第八课双人赛车——循环结构与选择结构

2024年幼儿园大班科学《赛车》标准教案3

2024年幼儿园大班科学《赛车》标准教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班科学教材第四章《有趣物体运动》，详细内容为第一课时“赛车”。

本章通过介绍赛车构造、原理和运动状态，让幼儿解物体运动规律，培养幼儿科学探究能力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解赛车构造，掌握赛车基本原理，认识赛车在直线和曲线运动中特点。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作能力，提高幼儿团队合作意识。

3. 情感目标：激发幼儿对科学探究兴趣，培养幼儿热爱生活、热爱科学情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：赛车原理理解，赛车在不同运动状态下特点。

2. 教学重点：赛车构造，直线和曲线运动区别。

四、教具与学具准备1. 教具：赛车模型，直线和曲线跑道，挂图，教学PPT。

2. 学具：每组一份赛车模型，直线和曲线跑道，画笔，纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一辆赛车模型，让幼儿观察赛车构造，引发他们对赛车兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解赛车构造和原理，引导幼儿观察赛车在不同跑道上运动状态。

3. 随堂练习（10分钟）分组让幼儿操作赛车模型，在直线和曲线跑道上进行比赛，观察并记录赛车运动状态。

4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分享观察到现象，讨论直线和曲线运动特点。

六、板书设计1. 赛车构造：车架、轮胎、马达、电池等。

2. 赛车原理：电能转化为机械能，驱动赛车前进。

3. 赛车运动状态：直线运动、曲线运动。

七、作业设计1. 作业题目：画出你心中赛车，并简单介绍其构造和原理。

答案：幼儿可根据课堂所学，发挥想象力，画出心中赛车，并简单介绍其构造和原理。

2. 作业题目：观察家里玩具车，描述其在不同地面（如瓷砖、沙发、床单等）上运动状态。

答案：幼儿可观察玩具车在不同地面上运动速度、方向等，进行描述。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作、观察和讨论，让幼儿掌握赛车构造、原理和运动状态。

Authorware教程：第8章分支和循环结构的设计_图文(精)

第8章分支和循环结构的设计8.1 分支与循环结构概述顺序结构再加上分支和循环结构，构成了程序设计中的三大基本结构。

一般分支结构与循环结构可由判断图标构造，把一个判断图标安排到流程图上，然后将供选择的各分支路径图标一一挂到判断图标的右下方，即形成了一个基本的分支结构。

[实例8.1]中华奇石图8.1例8-1-中华奇石程序图8.2例8-1-中华奇石运行效果创建一个分支结构的基本操作步骤如下：1．拖曳一个判断图标，然后为它命名。

2．单击它打开判断图标属性设置对话框，对其中各个选项进行设置，为程序安排好自动判断执行的分支或重复执行的循环。

3．拖曳一个群组图标至判断图标右下方，形成一条带有方形标志的分支路径，然后为它命名。

4．单击方形分支标志，打开分支属性对话框，设置各分支图标内容的自动擦除方式。

8.2 判断图标及其分支路径图标设置的一般方法在建立了包含主题文字和四块奇石小图的显示图标以及等待图标之后，我们把一个判断图标拖曳到流程线上，命名为“顺序循环”，单击该图标，打开判断图标属性设置对话框（Properties: Decision Icon）。

图8.3判断图标属性设置对话框1在判断图标属性设置对话框的左部，给出了判断图标的有关信息，包括以下几项：·ID：·Size：·Mod：·Ref.by：左边的小方框显示图标的属性标志，菱形标志代表判断图标，其中的字母Ｓ、Ａ、Ｕ、Ｃ分别代表各种不同的分支方式。

在判断图标属性对话框的中下部，是建立分支或循环结构所需要设置的关键选项。

包括以下几项：1．Repeat。

在下拉菜单中给出了五种方式：·Fixed Number of Times：·Until All Paths Used：·Until Click/Keypress：·Until True：·Don’t Repeat：2．Branch：图8.4判断图标属性设置对话框2·Sequentially（Ｓ）：·Randomly to Any Path（Ａ）：·Randomly to Unused Path（Ｕ）：·To Calculated Path（Ｃ）：最下面的可选项Reset Paths on Entry，是有关随机方式的一种约定。

第8课 scratch双人赛车教学设计

教学设计主讲人：陈丹时间：2019.4
利用坐标及方向定位两辆赛车的初始位置
增加两个变量分别记录两辆车的成绩
利用“碰到颜色”模块来判断是否将赛车返回初始位置
实践4：编写追上赛车脚本
利用“碰到颜色”模块来判断是否追上另一辆车
２、知识梳理
你是如何做到的
绿色赛道绘图编辑器
两个赛车网上下载图片，导入
控制赛车脚本
初始化赛车脚本
追上赛车脚本
学生总结与教师归纳
３、学以致用
请同学们尝试修改一下脚本，让游戏更具有挑战性。

（四）自主活动
专题：跳跃的小球
请你设计一个“跳跃的小球”游戏，当鼠标没有碰到小球边缘，小球向下落，而当鼠标碰到小球，会向两侧随机运动，躲开鼠标，然后重复这一过程。

直到小球最终碰到地面，游戏停止。

提示：１、定义小球的初始位置
２、使用循环和选择，条件为“是否碰到鼠标指向”
３、小球遇到地面时，程序结束。

大班科学活动精品教案《赛车》含反思

大班科学活动精品教案《赛车》含反思一、教学内容本节课选自大班科学活动教材第四章《有趣的车辆》中的第二节《赛车》。

本节课将围绕赛车的结构、原理以及速度等方面进行详细讲解。

二、教学目标1. 了解赛车的结构、原理及其在生活中的应用。

2. 学会通过观察、比较，分析赛车的特点，培养观察力和思维能力。

3. 提高幼儿对科学活动的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。

三、教学难点与重点重点：赛车的结构、原理以及速度的认识。

难点：理解赛车速度与赛车结构之间的关系。

四、教具与学具准备教具：赛车模型、图片、视频等。

学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放赛车比赛的精彩视频，激发幼儿对赛车的兴趣，引导幼儿关注赛车的特点。

2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍赛车的结构，如车身、轮胎、发动机等。

（2）讲解赛车的工作原理，如发动机如何提供动力，轮胎如何与地面产生摩擦力等。

（3）讲解赛车速度的表示方法，如公里/小时、米/秒等。

3. 随堂练习（10分钟）（1）请幼儿观察赛车模型，说出赛车的各个部分。

（2）请幼儿画出自己喜欢的赛车，并标注出赛车的各个部分。

（3）进行赛车速度的认识游戏，让幼儿在实际操作中理解速度的概念。

六、板书设计1. 赛车的结构：车身、轮胎、发动机、尾翼等。

2. 赛车的工作原理：发动机提供动力，轮胎与地面产生摩擦力。

3. 赛车速度的表示方法：公里/小时、米/秒。

七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己喜欢的赛车，并标注出赛车的各个部分。

（2）用自己的话说出赛车的工作原理。

2. 答案：（1）略。

（2）赛车的工作原理：发动机提供动力，轮胎与地面产生摩擦力，使赛车前进。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对赛车的结构、原理和速度有了基本的认识。

但在讲解过程中，要注意用词简单易懂，避免使用复杂的专业术语。

2. 拓展延伸：（1）开展赛车主题的手工活动，让幼儿在制作过程中进一步了解赛车的结构。

2019浙教版九年级全册信息技术第八课循环结构——Do循环教学设计精品教育.doc

循环体
Loop...Do循环就是当条件表达式的值为真（True）时，执行循环体；为假（False）时，结束循环。
（三）Do循环结构流程图
根据Do...Loop循环语句结构的表达式，我们可以绘制出Do循环结构的流程图。开始——条件表达式-——然后判断结果是真还是假，如果结果是真则执行循环体，如果结果为假，那么循环结束。
（四）问题回归
我们用Do...Loop循环来解决这个问题，我们用Q表示钱，用T表示天数，程序开始时，Q和T都为0，然后宽判断，q是否小于500，如果小于500，则执行循环体，Q=q+15，T=t+1，如果q大于等于500，说明已经存够500元，则程序结束。
三、课堂总结
对本节课进行评价、小结，加深学生对Do语句的印象。
情感态度价值观
培养和提高学生结构化程序设计的理念，从程序设计领域进一步提升学生的信息素养
重点难点分析
Do…loop循环语句格式及应用；Do循环终止条件的设定。
教学准备
网络教室，安装VB6.0，实例程序。教学ຫໍສະໝຸດ 程设计课堂随记一、导入
回归上节课的知识。
提出问题：已知某同学有一些零用钱，想通过储蓄增值，存入多少年，才能达到一定的数额？
教学时间：3月27日星期二
课题
循环语句——Do循环（二）
课型
新授
教学目标
知识与技能
通过日常生活实例分析，了解Do循环结构和功能；通过储蓄问题，初步掌握Do…loop循环的语句格式；通过Do...Loop循环程序实例，掌握Do循环结构的程序设计方法。
过程与方法
尝试采用Do循环结构编写简单的程序，解决实际问题。
高桥新区中心学校课堂教学设计
教学时间：3月20日星期二

scratch中的顺序结构,选择结构,循环结构

scratch中的顺序结构,选择结构,循环结构在Scratch编程中，顺序结构、选择结构和循环结构是非常重要的概念。

它们为我们提供了编写程序的基本框架，使我们能够控制代码的执行流程和逻辑。

在本文中，我将深入探讨这些结构，并共享我对它们的个人观点和理解。

1. 顺序结构在Scratch中，顺序结构是最基本的编程结构之一。

它指的是代码按照从上到下的顺序依次执行，每一行代码都会被顺序执行一次。

这意味着，如果我们在程序中依次执行了A、B、C三个代码块，那么它们的执行顺序就是A→B→C。

顺序结构简单直观，适用于方便地编写一系列的指令。

2. 选择结构与顺序结构相比，选择结构引入了条件判断的概念，根据不同的条件执行不同的代码块。

在Scratch中，选择结构通常使用“如果…那么…”的形式表达。

我们可以编写这样的代码：如果小猫碰到了小鱼，那么播放“吃鱼”的动画；否则，播放“走路”的动画。

选择结构使程序能够根据不同的情况做出不同的反应，增强了程序的灵活性和智能性。

3. 循环结构循环结构是指在满足特定条件的情况下重复执行一段代码块。

在Scratch中，循环结构通常使用“当…重复”或“重复…次”来表达。

我们可以编写这样的代码：当小猫碰到小鱼时，播放“吃鱼”的动画，然后重复这个过程10次。

循环结构使程序能够高效地完成重复性的任务，减少了代码的重复性，提高了代码的可维护性和可读性。

总结回顾通过本文的探讨，我们深入了解了Scratch中的顺序结构、选择结构和循环结构。

顺序结构使程序能够按照一定的顺序执行指令；选择结构使程序在不同条件下做出不同的反应；循环结构使程序能够高效地完成重复性的任务。

这些结构为我们提供了丰富的编程工具，帮助我们更加灵活和高效地编写程序。

个人观点和理解在我看来，顺序结构、选择结构和循环结构是编程中非常基础且重要的概念。

它们不仅提供了基本的编程逻辑，还为我们奠定了编程的基础框架。

掌握好这些结构，能够帮助我们更好地理解程序的执行流程，提高编程的效率和质量。

少儿编程Scratch课件第八课周而复始(嵌套循环)

可变循环
固定的数（比如range()函数中使用的数）也称为常数（constant）。如果在一个for循环的 range()函数中使用常数，程序运行时循环总会运行相同的次数，在这种情况下，我们称循环次数是硬编码的。有时我们希望循环次数由用户来决定，或者由程序的另一部分决定，对于这种情况，我们就需要一个变量。例如：我们上节课所将的9x9乘法表案例中，第一个range就是可变的。
while循环 1.while是条件循环，满足一定的条件它就执行循环，和for是不一样的，for是循环的次数。比如根据具体的情况而应用，例如：直到你输入正确了，你就能得到奖励这个就可以使用while 当你输入错误信息超过5次，你就提交不上，这时就可以使用for循环控制次数。 2.知道while所控制的范围，while下面带空格的都nt(input("请输入第二个数字："))
*****
for i in range(0,number):
*****
for j in range(0,number2):
你是怎样想的？
print("*",end = "")
print("\n")
参见代码：inputdemo_2.py
可变循环
1.如何通过输入改变我们的循环？你自己先做一下尝试参见代码：inputdemo.py
2.可变的嵌套循环，请思考一下，通过输入什么参数能得到下面的输出。
第一个参数是横列小星星个数，第二个参数为纵列小星星个数。
*****
*****
*****
number = int(input("请输入第一个数字："))
循环嵌套需要清晰每个循环所表达的含义。并且嵌套循环也是可变的哦

《第8课循环结构——for循环》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟

《循环结构——for循环》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握for循环结构，通过实际操作掌握for循环的基本语法和用法，提高编程能力。

二、作业内容1. 编写一个for循环程序，要求输入三个数字，并输出这三个数字的和。

2. 编写一个for循环程序，要求从1到100的范围内求和，并输出结果。

3. 编写一个for循环程序，要求统计一组数字中奇数的个数，并输出结果。

三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭。

2. 程序代码要规范、简洁，注释清晰。

3. 提交作业时，请将程序代码和对应的问题写在同一个文件中，文件名以自己的名字命名。

4. 作业文件大小不超过2MB。

四、作业评价1. 评价标准：程序正确性、规范性、创新性。

2. 评价方式：教师评分。

3. 提交方式：学生将作业文件上传至指定的网络学习平台。

五、作业反馈在完成作业后，学生可以将遇到的问题和困惑反馈给教师。

教师将会对问题进行整理和分析，并在下次课堂上进行解答和指导。

同时，教师也会对优秀的作业进行展示和表扬，鼓励其他学生向优秀同学学习。

针对本次作业的反馈，学生需要重点关注以下几个方面：1. 作业完成情况：是否按照要求独立完成作业，是否存在抄袭现象。

2. 程序实现：程序代码是否规范、简洁，注释是否清晰。

3. 作业质量：提交的作业文件是否符合要求，程序是否正确。

对于在作业中表现优秀的学生，教师将会给予一定的奖励和表扬，以此鼓励他们继续保持优秀的表现。

同时，教师也会针对学生在作业中存在的问题和困难，提供指导和帮助，帮助他们更好地掌握for循环结构，提高编程能力。

最后，希望同学们认真对待本次作业，积极参与反馈，努力提高自己的编程水平。

在下次课堂上，期待看到大家的优秀作品和精彩表现！作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 熟练掌握for循环的基本语法和用法；2. 能够根据实际问题，编写符合要求的for循环程序；3. 理解循环结构在编程中的重要性和应用。

教科版五年级科学上册第8课时设计制作小赛车公开课课件

不能超过25厘米；（2）用橡皮筋或气球作动力；（3）行驶的路程要尽量长。
我们的评价标准
奖项
最佳设计奖最佳研究奖最远距离奖
标准
赛车的设计图纸清晰、各部件说明详尽整个研究过程记录清晰、详实、完整
小赛车的行驶距离最远
研讨设计我们的小赛车
动
►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
拓展介绍交流我们的小赛车
（1）设计想法是怎样形成的？（2）遇到了什么问题？怎么解决的？（3）在小车上应用了哪些科学知识和技术？（4）小赛车的特点是什么？（5）想告诉大家的其他事情。
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
车
力
体
材
材
料
料
设计草图
可能遇到的问题
解决问题的方法
温馨提示：可分步绘制设计图，并在其上面用文字说明制作过程。为方便其它组成员理解该设计方案，请标明序号。

初中信息技术智能汽车——循环结构教学设计

初中信息技术智能汽车——循环结构教学设计
一、教学目标
1. 知识目标:了解循环结构的概念,掌握循环结构的编程方法。

2. 能力目标:能够使用循环结构编写简单的程序,解决实际问题。

3. 过程与方法目标:培养学生的逻辑思维能力,提高学生编程的兴趣。

二、教学重难点
1. 重点:循环结构的概念及编程方法
2. 难点:循环条件的确定及循环体的构建
三、教学过程
1. 导入新课
以智能汽车为例,引导学生思考汽车在路口时如何判断是否需要转弯。

2. 讲解循环结构
(1)循环结构的概念及作用
(2)循环结构的种类(循环、循环)
(3)循环结构的编程方法
3. 演示实例
利用循环结构编写程序,模拟智能汽车在路口转弯的过程。

4. 学生实践
布置相关练习,让学生动手编写循环结构程序,解决实际问题。

5. 总结归纳
总结循环结构的特点及应用场景。

四、教学方法
1. 启发式教学法
2. 演示教学法
3. 实践教学法
五、教学资源
1. 多媒体课件
2. 实物展示(如小型智能车模型)
3. 编程软件
六、教学评价
1. 过程评价:观察学生的学习态度、参与程度等
2. 结果评价:检查学生编写的程序是否正确。

初中信息技术大连版(2015)七年级下册- 第八课双人赛车——循环结构和选择结构

《双人赛车—循环结构与选择结构》教学设计课题分析通过“双人赛车游戏”的制作过程，让学生们能够展开想象的翅膀，能够运用到之前所学的Scratch中的各种语言，加工、制作自己想象中的赛车游戏模式，从而使他们初步形成“运用程序语言编写自己的意愿”的习惯。

能够用Scratch 把所学与所想相结合，这是学习Scratch的关键，也是精髓。

学情分析通过前几节课的学习，学生们已经逐步学习了Scratch的多种基本程序语言。

本课是在此基础之上进一步了解循环结构和选择结构的运用。

通过对本课的实践，既能使学生们对学过的知识进行系统的复习和巩固，又能锻炼和提高学生Scratch综合运用能力。

教学目标知识与技能1、灵活使用变量。

2、熟练使用循环结构和选择结构。

3、掌握“碰到颜色”模块的使用方法。

过程与方法1、通过在对赛车计分的操作过程中，学会灵活使用变量，提高自己解决问题的能力。

2、通过小组间对“双人赛车”的编写，熟悉循环结构和选择结构的运用，理解编程中重要而常见的两种结构，同时可以体验到同学之间合作的乐趣。

3、通过赛车比赛规则的制定，熟练掌握“碰到颜色”模块的使用，并体会信息技术与生活相结合带来的快乐。

情感态度与价值观1、通过“双人赛车”的制作，充分发挥学生的想象力和创造力，提高学生的学习激情。

2、学以致用，将所学知识技能应用到生活实际中，培养学生的实践应用能力。

3、通过成果展示，培养自信心；通过主题作品的彼此评价提高学生的审美能力及口语表达能力。

教学重点、难点重点：循环结构和选择结构。

难点：根据实际情况制定游戏规则，使作品更具有挑战性。

课前准备教师：演示用的图片、效果图、游戏和活动中需要的素材。

学生：教材教学方法主要采用自主学习与小组互动研讨相结合的学习方式，同时配以教师演示讲解，提高学生自学能力，促进学生之间相互研讨，互相帮助的学习氛围。

最后以资源共享的形式，共同分享大家的研究成果，以达到时间互补、资源互补、取长补短的目标。

scratch 顺序结构选择结构循环结构

scratch 顺序结构选择结构循环结构
Scratch是一个图形化的编程语言，包含了顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本的程序结构。

顺序结构：顺序结构是最基本的程序结构，指的是按照代码的先后顺序一步一步执行代码。

在Scratch中，从上到下依次执行代码块。

选择结构：选择结构用于在不同的条件下执行不同的代码。

在Scratch中，可以使用“如果…那么…”的代码块来实现选择结构。

当条件满足时，执行某段代码；当条件不满足时，可以执行另外一段代码。

循环结构：循环结构用于重复执行一段代码，直到满足某个条件才停止。

在Scratch中，可以使用“重复”或“一直重复”代码块来实现循环结构。

重复结构中的代码会反复执行，直到达到指定的条件。

通过组合和嵌套不同的结构，可以实现更复杂的程序逻辑。

在Scratch中，可以通过将不同的代码块连接起来，使用事件触发，实现交互性的程序设计。

循化结构

在每次执行循环体前，对条件进行判断，当条件满足，执行循环体，否则终止循环.
例6 设计一个计算 1+2+3+…+100的值的算法，并画出程序框图.
第1步，0＋1＝1. 第2步，1＋2＝3. 第3步，3＋3＝6. 第4步，6＋4＝10. …… 第100步，4950＋100＝5050.
算法：第一步，令i＝1，S＝0. 第二步，若i ≤100成立，则执行第三步;否则，输出S，结束算法. 第三步，S＝S＋i. 第四步，i=i+1,返回第二步.
S=0 i=1 S=S+i i=i+1
输出S
N i>n Y 结束
课堂反馈
1、画出计算 1 +
1 1 1 1 + +L+ + 2 3 9 10
值的一个算法的程序框图
开始 S=0,i=0
是
i ≤ 10
1 i
否
s = s +
i=i+1 输出s 开始
2、已知函数 f ( x ) = x 2 ，把区间 [− 3,3]等分，画出求等分点函数值算法的程序框图
学习小结
1.熟练掌握循环结构，学会用数学语言描述算法的一般规律； 2、掌握用框图表示循环算法结构；
（3）循环结构
循环结构指的是按照一定的条件反复执行的某些算法步骤. 反复执行的步骤称为循环体.
循环体
循环体否是
满足条件？是
满足条件？否
执行一次循环体后，对条件进行判断，如果条件不满足，就继续执行循环体，直到条件满足时终止循环.
开始 X=-2.4 X<3 是否
y = x2
输出y X法就是加上一个判断，

scratch少儿编程课程：双人赛车

最终效果图
通过角色信息区调整好两辆小车的起始方向，让其可以相互追赶。
① 控制赛车
设想：我们的目的是让赛车通过键盘控制向前方行驶，在行驶过程中车灯超出跑道就跳回到初始位置。如果追上对方车子，即车灯碰到对方赛车，就算胜利，并且给追上的一方加10分，然后双方重新开始。
角色
模块
指令描述
通过键盘上W、A、 D键实现控制红车的前进、左转、右转功能。
赛车游戏非常刺激好玩，那么利用Scratch是不是我们也可以亲手制作一款赛车游戏和同学一起玩呢？
这是一个双人赛车游戏，由二人各自控制一辆小车，分别是红色小车和紫色小车。小车只能在绿色跑道里行驶，不能倒车，看谁能追上对方，追上后加10分，然后回到初始位置再继续。
绘制跑道
①绘制绿色跑道选中舞台，点击“背景”标签，在绘图编辑器里绘制绿色跑道。
通过键盘↑、←、 →实现控制紫车的前进、左转、右转功能。
② 初始化赛车
角色及想法
模块
在“数据”积木指令类中创
建二个变量
指令描述
新建二个变量“红车成绩”和“紫车成绩”分别用于存放红车的成绩和紫
车的成绩。
② 初始化赛车
角色及想法
模块
红色赛车在行驶过程中当车灯超出跑道就跳回到初始位置，同时将变量“红车成绩”
的值减2分
指令描述
当绿旗被点击时，紫车就回到初始位置，面向180度方向；将变量“紫车成绩”的初始值设定为0；重复执行，如果车灯颜色碰到了白颜色，那么就将紫色赛车移到初始位置，调整方向为180并扣减分数。
教你一招
指令中如何拾取颜色？
先单击，当鼠标指针变成小手状后再单击小车上需要吸取颜色的部分，就完成了颜色的采集。

动力合成的双人自行车

动力合成的双人自行车发表时间：2018-06-04T11:18:29.273Z 来源：《基层建设》2018年第9期作者：江嘉1 韩雪峰2 [导读] 摘要：国内外现有的双人自行车，两位车手在骑行过程中实质上都共用一套踩踏系统，一般情况下在同一时间只是单一地利用某个踩踏速度较快的车手所输出动力，不能体现双人双力的优点。

1浙江上方电子装备有限公司 312300；2浙江医药股份有限公司昌海生物分公司 312300 摘要：国内外现有的双人自行车，两位车手在骑行过程中实质上都共用一套踩踏系统，一般情况下在同一时间只是单一地利用某个踩踏速度较快的车手所输出动力，不能体现双人双力的优点。

此次课题设计的动力合成的双人自行车采用差动轮系的结构，利用其双自由度的优点，进行双动力源的同时输入，为两位车手提供了独立的踩踏系统，使踩踏效率互不影响，进行有效的动力合成，使自行车在骑行中更为省力。

关键词：动力合成；双人自行车；差动轮系；环保 The dynamic synthesis of the tandem bicycleAbstract：The current available tandem bicycles are divided into tandem type and side by side type in structure.In this two kinds of structure，both drivers are using a set of trample system essentially during the riding process，In general，it can't reflect the double advantage that just use the driver's power output who has the faster trample speed.The subject of Power of synthesis bicycles use the structure of differential gear train，take the advantages of double freedom degrees，proceed the double power source input at the same time.It provides independent trample system for the two drivers，and makes trample efficiency not affect each other.Then processing the valid Power synthesis，so it can be more easily during riding process. Keywords：power of synthesis，tandem bicycle，differential gear train，environmental protection 1 绪论目前，交通难已经是一公认世界性的难题，再加上汽车尾气对环境的污染，使之成为制约城市发展、降低城市生活幸福指数的一大要素。