如何运用远程教育资源优化课堂教学
教学中运用远程教育资源的心得
浅谈教学中运用远程教育资源的心得摘??要当今社会是一个信息时代的社会，传统的教学模式体制已经满足不了现在的课堂教学。
充分利用现代远程教育，对于发挥现有各种教育资源的优势有很大的帮助。
特别是实施美育教学的今天，现代远程开放教育更是必不可少的教学模式。
对于拓展学生的知识面，激发学生的想象力，优化课堂教学机构，提高课堂教学质量起到了至关重要的作用。
关键词远程教育教育资源多媒体一、运用远程教育备课可以提高备课质量（一）开阔教师查阅资料的的视野一位教师如何在45分钟时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好课堂，这需要老师提前熟悉教材、查找资料、假设问题、准备题材，做好备课。
过去教师备课时，就是教师手里的资料太少，并且跟不上时代的变化，去图书馆查阅也未必能找到自己需要的。
而现在备课时，可以充分利用丰富的远程资源。
教师可以使用有效资源中的教案、课件等项目，另外可以去查阅到更多可用的教学材料。
根据学生学习能力的程度和自身的教学实际，制作出优秀、使用的教学方案，为自己的教学课堂做好充分的准备。
新课改教材，涉及知识面宽广，知识的深度也在变化，需要开发的知识增加无疑会给教师备案时加大了难度。
电脑的出现，就轻松有效地帮助我们解决了这个难题。
在办公室工作时，有时会出现一些教学问题而引起教师们的争议，当大家一筹莫展的时候，有的教师就提出：“到网上查查”，在网上能找到大家满意的答案。
另外网上还有很多优秀的教学设计方案和案例，当对于一节新课觉得无从下手时，就去网上虚心求教。
借鉴并加以改编，制定出一套符合实际课堂教学的方案计划。
只有这样，教师才能备好课，在课堂上收获满意的教学效果。
（二）丰富了教师课堂教学的内涵远程教育资源，弥补了教育教学上的缺憾。
通过资源共享，教师可以查阅更多有价值的教学资料，丰富了教学内容。
利用远程教育的教学资源进行学习，在教学课堂上把远程教育与教学内容完美的融合。
合理运用远程教育资源优化语文教学
综合2013·12远程教育能共享优质的教育资源，为我们带来教学改革的最新信息，带来新的教育观念和教育思想，带来先进的教学方式。
远程教育为学生提供了大量直观、生动、形象的教学资源，有效吸引学生的注意力，帮助学生开展多种多样的课堂实践活动。
在小学语文课堂教学中，我们广大教师应巧妙、合理地利用远程教育资源的优势，优化课堂教学，充分激发学生的课堂学习兴趣，让学生主动学习、创新，大胆尝试，让语文课堂真正成为学生获得知识、培养能力的主阵地，真正体现学生的主体地位。
那么，如何利用远程教育资源优化语文教学呢？一、合理利用远程教育资源，激发学习兴趣兴趣是学生学习的原动力，这是为广大教育工作者所认同的教学理念。
语文教学把激发学生的学习兴趣作为提高学生综合素质的第一要素。
小学语文教材所选的课文贴近学生的生活，给学生以新、美、奇的艺术感受，特别注重学生的思想教育，使学生受到潜移默化的影响。
但是，学生的年龄小，对生活的体验和理解不够，不能完全地理解这些课文的内容，更无法深入体会文章所表达的思想感情。
只靠教师的一张嘴和一支粉笔教学，结果往往是教师讲得口干舌燥，学生学得一头雾水，在思想和感情上达不到共鸣。
远程教育资源中生动有趣的游戏、图文并茂的画面、悦耳动听的音乐，能把他们的注意力集中起来，激发他们的兴趣。
当学习不再是一种负担，而是一种兴趣、一种需求，语文教学将是一件快乐而有趣的活动。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，我运用远程教育资源，把大海和海岛的美丽风光及“一半是水，一半是鱼”的情景展现在学生面前，让学生有身临其境的感觉，学习兴趣浓厚，从而全身心地投入学习。
教学《鸟的天堂》时，我在学生熟读课文的基础上，用课件展示大榕树的枝繁叶茂、鸟儿婉转的鸣叫，带给学生听觉、视觉等感官享受，让学生感受鸟的天堂，增强学习兴趣。
二、利用远程教育资源，体现学生的主体地位远程教育资源具有形象生动、感染力强的特点，我们在语文教学中，要善于利用远程教育资源中的图片、背景音乐等素材创设出符合语文教学要求的情境，积极营造语文教学氛围，促进学生自主学习。
在语文教学中如何灵活运用远程教育
在语文教学中如何灵活运用远程教育我们深刻地体会课堂教学是小学语文教学的主要阵地，其重要任务就是培养学生学会学习，学会创新。
因此，我们确定充分依靠课堂教学的主阵地，以培养学生学会学习，学会创新为目标，以教师创新性的教来促使学生学习方式的转变，促使学生自觉、自主、创造性地学习，以求改变目前的课堂教学现状。
1.探究问题，激发兴趣。
创新活动需要创新动机来激发和维持。
创新动机将直接决定个体从事创新活动的期待，进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展。
情境教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情境，这就为学生创新动机的激发提供了契机。
这就要求教师在备课时，花许多气力去设计教学情境，创造课堂氛围，同以往的教学方式有了很大不同。
我在准备《海底世界》一课的教案时，就针对课文，反复考虑如何引发学生对大海的认识，联系他们各自的经验，作了很多探究。
既不能太理性化，又不能流于表面，也不能抛弃语文教学中起码的对“字、词”的记忆和理解。
做到恰到好处，也真不容易。
主要体会是：要让学生“动”；展开联想，情景触动，进行回忆，读看联动。
2.创设问题，诱发求知欲。
探求“是什么”体现了学生的求知欲。
在教学中，注意在情境中创设问题，诱发学生的求知欲。
如：我在教《望庐山瀑布》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个号点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。
你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往!从古到今，我国有许许多多的丈人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇，你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌?”此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，真正体现了“自主发现、自主探索”。
利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学
浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学随着我国农村现代远程教育的推广和实施，现代远程教育资源在农村小学语文课堂教学中发挥着较大的作用，教师教学手段直接影响小学语文课堂教学的效果，而学生在语文课堂上学习的主动性、积极性取决于教师的课堂教学设计。
因此，教师只要结合教学实际，充分利用现代远程教育课件资源，在教学中学生的主动学习的积极性就会得到调动，小学生就能轻松地参加学习，最终我们的语文教学质量就会得到进一步提高。
一、利用现代远程教育课件资源理解小学语文课文要使我们的小学生理解一篇文章，借助远程教育资源可以起到事半功倍的效果。
例如：在教学小学语文《桂林山水》课文时，我们利用现代远程教育课件资源里的一段桂林山水的视频录像让学生欣赏。
视频录像开头将桂林山水整副图画展现在学生的眼前，学生感觉身临其境。
教师不用过多的语言学生就能理解桂林山水的“静”“清”等特点，录像后面部分是一些小景点的拍摄，如漓江的山、水、树木等。
利用景点录像突出桂林山水的色彩，并将桂林山水的“图画美”展现得淋漓尽致。
让学生在感叹桂林山水甲天下之后，再让学生阅读课文、理解课文。
我们还可以在放映录像的同时朗诵课文，让小学生欣赏录像、聆听课文。
欣赏完录像和朗诵之后，由教师分析、讲解课文，借助远程教育录像资源，使我们的小学生在大脑中留下桂林山水的美好画面，具有身临其境的效果，进而用较少的时间就能理解课文。
二、利用现代远程教育设备和资源发展小学生的想象和写作能力我们利用远程教育设备和资源具有的多种功能，可以提高小学生的注意力和学习兴趣，可以引导学生去积极地思考，从而提高小学生的思维能力和写作能力。
大纲要求小学语文教学的最终目标是逐步培养学生的阅读和写作能力。
为了让小学生的写作能力得到提高，我们可以利用现代远程教育资源的录像片段和课文联系进行模拟写作，如模仿桂林山水录像和课文的写作顺序，把学生熟悉的风景区拍摄下来，必须是学生们都熟悉的地方。
通过远程教育设备放映出来，再让学生先谈谈对风景区的总体印象，然后从山、水等几个方面分别用口头语言阐述清楚，最后模仿《桂林山水》的写作结构把自己阐述的话整理到笔记本上，我们的小学生就可以完成一篇比较成功的说明文。
幼儿园教师如何利用信息技术优化教学
幼儿园教师如何利用信息技术优化教学随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了教育的各个领域。
在幼儿园教学中，教师可以充分利用信息技术来优化教学，提高教学效果。
本文将探讨幼儿园教师如何利用信息技术优化教学。
一、利用信息技术打造生动有趣的课堂1.利用多媒体课件教学传统的幼儿园教学方式主要以教师讲解、幼儿听讲为主，这种方式往往显得单调乏味。
利用多媒体课件教学，可以将教学内容以图片、音频、视频等形式展示出来，让幼儿直观地感受到教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
2.利用在线教育资源互联网上有大量的在线教育资源，教师可以根据教学需要，选择适合的在线教育资源进行教学。
例如，可以通过观看在线动画教程，让幼儿学习字母、数字等基础知识；可以通过在线音乐教学，让幼儿学习歌曲、节奏等音乐知识。
3.利用虚拟现实技术虚拟现实技术可以模拟出真实的环境，让幼儿身临其境地学习。
例如，在教学动物知识时，教师可以利用虚拟现实技术，让幼儿进入一个动物园的场景，直观地了解各种动物的特征和生活习性。
二、利用信息技术促进幼儿的个性化学习1.利用智能教学系统智能教学系统可以根据幼儿的学习特点和进度，为其提供个性化的学习计划和资源。
例如，系统可以根据幼儿的认知水平，为其提供适合难度的学习内容，并根据幼儿的学习情况，实时调整学习计划。
2.利用学习分析技术学习分析技术可以对幼儿的学习行为、学习成果等进行数据分析，帮助教师了解幼儿的学习情况，为幼儿提供个性化的指导。
例如，通过分析幼儿的作业完成情况，教师可以发现幼儿在学习中的薄弱环节，有针对性地进行辅导。
3.利用移动学习设备移动学习设备可以让幼儿随时随地地进行学习。
教师可以根据幼儿的兴趣和需求，为其提供适合的移动学习资源，让幼儿在碎片化的时间里进行学习。
三、利用信息技术加强家园互动1.利用群、QQ群等即时通讯工具教师可以利用群、QQ群等即时通讯工具，与家长保持密切联系，及时沟通幼儿在园情况，让家长了解幼儿的学习和生活。
教师如何利用网络远程教育丰富教学资源,改善教学效果？
教师如何利用网络远程教育丰富教学资源，改善教学效果？。
一、建立数字化教学平台
为了更好地利用网络远程教育，教师需要建立一个数字化教学平台，包括建立课程网站、在线课程、在线考试和作业提交。
这样可以为学生提供一个简便、灵活的学习方式，并能够方便教师管理和监视学生的学习进度。
二、利用网络资源
第二个方法是利用网络资源。
互联网是一个信息和教育资源的宝库，教师应该从视频、音频、图像、鲜活的案例以及实例数据库中寻找教学素材，丰富自己的教学内容，以更好地满足学生的需求。
三、制定在线教学计划
第三个方法是制定一个在线教学计划。
为了更好地控制学生的学习进度，教师应该为在线课程安排学习计划，并且定期发布课程任务，预留足够的时间以使学生有时间完成所有任务。
四、丰富教学内容
第四个方法是丰富教学内容。
利用网络资源和教育平台，教师可以开展多样化的课堂教学，包括国内外的现场课堂教学、虚拟实验室、演示、交互式学习等。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增加教学效果。
五、鼓励在线交流
最后一个方法是鼓励在线交流。
通过数字化教学平台的社交媒体和邮件功能，教师可以与学生进行即时交流和在线沟通，解答学生疑
问。
同时，学生可以与其他同学互动和分享资源，实现学习的共同体。
总之，教育领域正日益走向数字化，教师的广泛应用数字化工具将有助于提升学生的学习效果。
由此，教师也应该充分发挥网络远程教育的潜力，为学生提供更好的教学体验。
充分利用网络资源优化课堂教学
主 题提 供 所 需 的各类 信 息 资源 示 各类 信 息 资源 在本 主 题学 习 中的 作用 ，提示 还 可从 何 处获 关 的信 息 资源 ，告 知如 何获 取 何 有 效利 用这 些 资源 的方法 。 学 习 方法 ，确 保 主体 地 位 ：学
能真 实 的情 境 。提 供信 息 资源 ，供 用 ，并 不 要求 教 师直 接 向学 生 传授 的文 化 价值 观 念 ，教 育理 当责无 旁 其 学 习探 究 ：传 统 的教 学往 往 把大 和灌 输知 识 。建构 主 义认 为学 习 贷 ， 因此 ，教 育也 必 须改 革 旧 的模 量 的时 间用 于组 织 和讲 解教 案 而 信 息时 代 的教 学 模式 教师 应
育 环境 ，为现 代 教育 理 论所 创 设 的
于 学 习意 义 的建 构 。 因此教 学 时要 是 知识 意 义 的主动 建 构 者 ，教 师 只 教 育情 境 的实 现提 供 了可 能 ，而 信
创 设 与学 习 “ 题 ”相 关 的 、尽可 对 学生 的意义 构 建起 帮助 和 促 进作 息 时代 的 到来 资 源加 以 去应 用 他们 所 学 的知 识 ，也 即将 知 ．
通 过 分析 学 科 内容 ，确 定 学 习 “ 主 整 理 ，结 合老 师 的 教学 经验 ，对所 识 “ 化 ”；还要 让 学 生 能根据 自 外 题 ”：根 据 建构 主 义教 学理 论 和新 教 知识 的呈现 方 式加 以改变 教 材编 排 意 图 ，对 学科 内容 进 行分 身 行动 的 反馈 信 息来 形 成对 客观 事
网络搜 索 出一些 优美 的图片 ，运用 广 阔 的学 习空 间 ，而且 让 学 生在 利 学 之 间互 相激 励 ，互相 促 进 ，会 形
现代远程教育技术在教学中的应用
现代远程教育技术在教学中的应用现代远程教育是中小学教学改革的重要方面。
远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和移植性。
在小学数学教学中，有效地选择、加工、整合、创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
下面我就本人在数学教学中，如何利用远程教育资源辅助教学谈谈自己的看法。
一、利用远程教育创设数学教学情景，调动了学生的学习积极性，有助于培养学生学习数学的兴趣。
数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目。
在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对知识的理解与掌握有一定困难。
如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。
二、利用远程教育讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，能调动学生各种感官协同合作，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
三、利用远程教育资源，有利于提高课堂教学效率。
传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。
根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。
在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。
如何把远程教育资源充分整合于课堂
幼儿园中班社会故事教案《遇事我不哭》含反思活动目标：1.理解故事内容，知道小松鼠遇到困难时只哭不想方法解决是不对的。
2.能积极参与争论交流，学习简洁的应对恐慌的方法。
3.懂得遇事不惊慌、不要哭，逐步树立英勇的品质。
4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。
5.探索、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备：1.提前录制孩子的哭声。
2.《小松鼠的新家》ppt课件。
3.小动物遇到困难的图片。
活动过程：一、播放哭声，引起幼儿兴趣。
咦?是谁在哭呀?(呀!是小松鼠，猜一猜小松鼠为什么哭了呀?哦，你是这样这样想的，我们一起来听个故事吧，看看小松鼠为什么哭。
)二、协作课件，教师引导幼儿分段观赏、理解故事。
“小松鼠的家就住在大树的树洞里……我不会搭有屋顶的房子这可怎么办呢”提问：(1)小松鼠为什么哭?哦没有家了，那它的心情是什么样子的?你有没有遇到过什么困难?遇到困难时你的心情是什么样子的?(哦原来当我们遇到困难的时候会很焦急，很难受。
)(2)都有谁来帮助小松鼠?最终是谁帮助小松鼠解决困难的?啄木鸟是怎样帮助小松鼠解决困难的?对啄木鸟有尖尖的嘴巴可以做树洞，小松鼠遇到困难时一直哭对不对?那小松鼠有什么本事，对呀，，其实小松鼠的本事就是会挖树洞，只是当遇到困难时会特殊可怕、惊慌，会让自己遗忘已有的本事，假如冷静不惊慌，这样的小困难都能自己解决。
三、实践活动：鼓舞幼儿使用各种方法，尝试解决困难，初步体验成功乐趣。
(有几个小动物也遇到困难了，我们一起去看看它们遇到什么困难了吧)1.羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢?2.小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢?3.啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢?4.小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起?5.自由争论，鼓舞幼儿讲出自己解决问题的方法。
(他们遇到了不同的困难，假如你是图中的小动物，你会用什么样的方法自己解决这些困难呢?现在请小朋友们相互说一说吧)3.刚才小朋友们说了那么多的方法，现在谁想说一说你解决了什么困难?是怎么解决的?还有谁想说一说?)4.现在困难解决后，心情是怎样的?四、1.引导幼儿感知生活中有很多困难问题，鼓舞幼儿大胆想出解决方法。
如何充分运用远教资源丰富数学课堂教学
如何充分运用远教资源丰富数学课堂教学在小学数学教学中，适时恰当地选用远程教育资源来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造数学教学的文化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高数学课堂教学质量，优化数学课堂教学过程，增强教学效果。
一、运用远程教育资源集中学生注意力，激发学习积极性。
注意力是心理活动集中指向一定事物的能力，它是学生获得知识的前提。
据研究表明，学生在学习时利用纯视觉和纯听觉的注意比率是不同的，视觉为83％，听觉为11％，视觉的注意比率高于听觉。
小学生对新鲜事物好奇心强，通过运用现代信息技术，可以直观形象地再现客观事物，使学生把注意力集中到学习对象上去，产生强烈的学习动机。
如我在讲“认识左右”时，先展示一段“flash”动画：孙悟空与猪八戒分别在楼梯上下两端面对面站立，并且在激烈争论“靠右走”应走哪一边才对，孙悟空说这边，猪八戒说是另一边。
我问学生：他们俩谁说的对呢？同学们能用什么知识帮助他们解决这个问题呢？就这样，立刻使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意。
在授课过程中我继续用多段动画作引导，使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。
二、运用远程教育资源导入新课，创设学习情景。
俗话说，好的开头等于成功的一半。
一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
远教资源具有形象生动的画面，能使抽象的概念具体化、形象化、直观化，能很好帮助学生正确分析、理解并掌握知识间的相互联系。
如我在讲“比较分数的大小”导入新课时，用一个“flash”动画，讲了分西瓜这个有趣的故事，然后提出问题，设置悬念，创设出数学教学情境。
运用数字教育资源，优化语文课堂教学
运用数字教育资源，优化语文课堂教学随着教育信息化进程的发展，以数字教育资源为核心的现代信息技术在语文课堂教学中应用得越来越多。
通过使用数字教育资源，改变教师的教学方式，改进学生的学习方式，使学生积极地投入到学习中。
作为一线教师，凭借丰富的数字教育资源，优化语文课堂教学，开发学生的创新意识与创新潜能，成了每个语文教师责无旁贷的责任。
下面，就怎样运用数字教育资源优化语文课堂教学，谈几点粗浅的看法。
一、精选资源，丰富课堂教学素材数字教育资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络上运用的教学资源。
主要包括：教学素材（文字、图片、音频、视频、交互程序等）、电子教案、学习素材等。
数字教育资源的有效利用是新时代教师应具备的基本能力，加强数字教育资源管理与应用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。
小学生受各种因素的影响，学生的阅读资料少，“井底之蛙”现象比较严重，数字教育资源则根据课文内容进行相关的拓展，开阔了学生的眼界，丰富了学生的积累。
例如：在我们搜集的“生字资源”里，分别从字的音、形、义、部首、词语、笔画等方面来介绍，教师可根据所教生字的特点，选择相关的内容点击，就可以形象地再现给学生。
比如部首难的字，点部首后，不仅可以呈现部首，还会配上部首的读法，这大大地简化了教师枯燥乏味的讲解，让老师教得轻松，学生学得快乐，数字教育资源成为了教学的得力助手。
二、创设情境，激发学生求知动力著名心理学家、教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就需要千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
”兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种心理状态，它是学生学习的主要动力。
在小学阶段，学生的注意状态很大程度上取决于教学的直观性和形象性，很容易受新鲜事物的刺激而兴奋起来。
针对这些情况，教师可以运用多媒体手段，充分激发学生的学习兴趣。
如：在教学体现人与人关爱的习作课中，可以利用多媒体课件，首先在屏幕上播放纪录片片“为了生命”，影片记录了汶川地震中人们众志成诚，抗震救灾的感人场面。
充分运用远程教育资源 整体优化语文课堂教学
我先后到张家 口、 北京参加学 习培 训 ， 县实验小 到 和教 学手段的重要途径 ， 中小学信息技术 教育的核心和发展重 堂教学 的 目的， 是
点， 同时也是一个难点。近两年 ， 我主要研究信息技术在小学语文 学 、 第二实验小学进行 了交流 、 探讨 和学 习培训 ， 并参加 了专业人 学科 教学 中的运用 ， 及信息技术与小学语文 课程 整合面临 的问题 员来我校的培训指导 ， 大大提高了 自身水平。
逻辑思维能力 、 创新 能力 ， 有助于学生在思考的过程中发散思维 、 的辅助作用 ， 引导 的过程 中， 在 最好避免“ ”错误 ” 不 “ 等否定词 的出
开阔视野 ， 对学生逻辑思维 的培养 以及对数学这 门学科 的学 习有 现 ， 以一种积极 的方式去承认 学生在思考过程 中值得 发扬 的思 维 ， 很大的帮助 ， 文章针对 如何在小学数学 中培养学生 的创新 能力 提 巧妙地转换 学生思考 过程 中的错 误思 维 ， 让学生 敢于 思考 ， 不受 出几点建议 。
的远程教 育接收系统设备进 行了精细维修和组件配置 ， 已完全正 它的生活范围小 ， 以看到的事物受到局限。 所 让孩子们从 中悟 中真
常运转 ， 由他负责 ， 并且 对河北远 程教育网的 内容进行接 收、 下载 正 的寓意。 我也在制作课 件的时候特意制作 了青蛙眼 中的世界， 让
和编 辑整理 ， 并通过 校 园网发 送到每一位 老师 的电脑上 ，们的第 四次对 使
～
束 缚。
三 、 极 实 践 ， 怕 失败 积 不
、
大胆激发 。 勇于探索
教师在 教学 的过程 中 ， 可以大胆激发学 生的兴趣 ， 扩大学 生
培养学生的动手能力 ， 引导学生将思考的理论付诸实践 。 在实
共享远程教育资源优化英语课堂教学
共享远程教育资源优化英语课堂教学21世纪是科学飞速发展的时代，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。
随着现代远程教育的实施，实现了教育资源共享，为不同层面的教育提供了丰富的教育教学资源。
以信息技术为核心的新型教学手段，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率，同时圆满地解决了教学媒体单一性的问题。
作为当代的英语教师，更应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化设备，提高英语课堂教学效率，以适应如今的素质教育的大潮。
如何利用现代远程教育资源，现结合本人自己的实践，谈几点感受。
１充分利用资源,体现直观性英语学习是一种语言学习，进行语言学习的最有效途径是到所学语言的国家去生活、学习或听外籍教师上课，但对中小学生来说，这种机会是很少的、有限的。
在英语教学中，不失时机地充分利用远程资源进行教学，可以增强英语课堂教学的直观性，同时也培养和激发了学生学习英语的兴趣。
远程资源中的音像、录像、影片等教学资源是一种有强吸极引力的教学媒体，录像片中的语言真实，内容丰富、地道、通俗，它来源于生活，同时，对话和环境、现场、说话人的表情、姿态也为学生创造了一种身临其境的直观效果。
由此，学生的学习兴趣提高了，且注意力高度集中，从而激发出强烈的学习和运用语言知识的要求，可见，在教学过程中使用远程教育资源，可以实现真正意义上的直观教学。
２培养学生自学能力，体现自主性在远程教育模式下，教与学的关系、学生与教师的角色都发生了转变。
因此，我们整个英语教学活动都要突出以学生为中心的思想，倡导培养学生的自学能力。
所谓自学能力，它应包括以下几方面：①自觉的学习愿望和强烈的求知欲；②有一定的自学方法；③初步形成习惯，使自学成为学生学习的需要；④一定的阅读技能，如捕捉语言重点的能力；⑤找到要了解有关问题的资料和工具书。
而提倡自学能力的培养，则是重视学生主体地位的集中体现。
在英语远程教育中，是否重视学生的主体地位，具体表现在：①是否考虑到学生对英语教学的选择性，能否最大限度地满足学生自学的要求；②学生是否乐于自学，是否善于自学，是评价英语教学效果的一个重要尺度；③注重自学能力的培养，应看作是人类教育思想发展史上的一个优良传统，是提高英语教学质量的根本途径；④充分发挥学习小组的作用，培养融洽的同学关系，营造宽松的学习气氛。
运用远程教育资源 优化中学数学教学
一
时， 可运用远程教育资 源结 合多媒体 ， 先 展示平行 四边形面积计算公式 的推 导过 程（ 动画演示 将平行 四边 形割补 成长 方
的能力。
资 源中有教材使 用培训 、 教学研究讨论 、 优 秀课 例展示 、 疑难 问题解答 、 专家辅导 讲座、 数学 竞赛指导等 。广大教 师 ， 尤其
是 边 远 地 区农 村 学 校 的教 师 应 结 合本 地 、 校学生 的具体情 况 ， 本 充分利用这些
起研 究旋转 前后 图形 的性质 ， 但效 果不
是很 理想 ， 学生对 旋转 特征 的认识 不是 很到位 。而利 用远程教 育资源的 ｆ ｓ 动 ｌ ｈ ａ 画课 件教学 ， 以形象 逼真 地演示 图形 可
的动态变 化过 程 ， 提高 教学 的实效 。又 如在 “ 直线 和圆 的位置关 系 ” 的教 学 中 ，
对 于直线 和 圆的三种 位置关 系 ， 师很 教
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趣 蠲
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运用远程教 育资源
【 关键词 】 远程教 育资源 优化
学数 学教 学
优化 中学数学教学
陆艳红 的时 间让学 生练习 ， 帮助学 生理 解 、 掌握
知识。
口 河池 市金城 江 区东江镇 长排 初级 中学
中
生创 设有 趣 的学 习情 境 ， 学生 入境 动 使
般都 是教师 制作 教具 ， 教具 在黑板 上 用
谈远程教育资源在教育教学中的应用
合 ，使全体教师能熟练 使埔办公软件和操作多媒体设备 ，从两提高教师的信息索 养。 二 、 在课 堂教 学 中应用 远 程教育 资源 。 高教 学质 积极 提
量
导学生主动参与的环境， 激发学生学习的积极性， 使学生在 老师的引导下 ， 适时适量运用远程教育学生活动资源； 启迪 学生 ， 顺利进行活动教学， 培养学生掌握和运用知识的态度 和能力， 使每个学生得到不同层次的发展， 优化课堂教学 ， 提 高学生学习效率。远程教育资源中有很丰富的学生活动资 源， 这就为课堂练习、 研讨活动和ｉ夕 拓展提供了—个动态 果 的平台， 丰富的远程教育资源为此带来了生机与活力。作为 农村教师， 以前都曾因为资源的缺乏和烦琐的抄写而—筹莫
育资源 匕 好每—堂课： 大比武” 的教学活动。大力开展资源应 用课题研究， 让教师们在交流 、 学习中提高 自身素质和应用
水＿。将远程教育资源的利用 、 皿 整合向纵深推进。 四、 利用远程教育资源 ， 加强学生思品、 普法和安全教育 在思品课、 法制安 果和课外活动时问， 利用远程教育 资源中小小律师、 － 。题教育栏 口中的资源 。 专 可组织学生开展 “ 今天我 当法官’ ’ 活动 ， 普法 根据专题 教 育内容 自编 自演情景 小 品 ， 后进行大 讨论 ， 然 会收到 意想不到 的教育效 果 。 远程教育资源砬用，实现了教育教学的跨跃式发展 ， 对 提升教学效果和广大教师的自身索质起到了很大的推动作 用， 加快了新深改步伐。但 目前应用水平和资源应用率还比
的课堂导人素材。 从而激发了学生的 求知欲望 ， 将学生带入 了良好的学习状态 ， 提高了课堂教学的效果。二是整合远程 教育资源中的情境体验资源。情境体验包括情感体验 、 环境
体验、 原理扛示 体验和实 验体验 等。新 深改思 ｑ 重让 泞
教案二：如何利用线上教育资源提高教学效率
近年来，随着互联网技术的不断发展，线上教育资源越来越丰富和平民化，教师们可以利用这些资源来提升自身教学质量，提高教学效率。
本文将从以下几个方面探讨如何利用线上教育资源提高教学效率。
一、选择适合自身的线上教育平台当今，线上教育平台众多，有好的、中的、差的之分，教师们需要选择适合自身的平台。
平台的内容应符合当前学科领域的教学需求；平台教学资源应该丰富、全面，可以满足不同学习阶段的需求；平台的媒介表现形式应该符合学生视觉、听觉、交互与学习个性化所需。
推荐一些比较好的线上教育平台：精品课程和推荐课程：MOOC中国、网易云课堂；教育题库：学霸搜、马上做题；学科竞赛：Udacity、乐动英语。
二、建立互动式教学模式线上教育平台教学资源丰富、全面，但往往缺少教师与学生之间的互动，教师平时可以应用在线交流平台在线进行学生思想交流、在线测评、签到、提问等。
同时，教师还可以设计带有交互式教学的教学模块，通过设计和制作教学游戏、PPT、视频和音频剪辑来让学生在数学、英语、自然科学等课程上互动学习。
这些互动模块可以提高学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，从而有效地提高教学效率。
三、优化评估教学策略在传统的教学模式下，教师往往依据自己的主观感受或空泛的考试分数评估学生的学习情况，而在线上教学平台上并不需要如此，教育平台会根据每个学生的学习情况生成教育评价分析、学科分析趋势、题型掌握度和学习流程图等多个方面的数据供教师参考，从而帮助教师细化学情也提高教学效率。
在这方面，教育平台可以帮助教师省去大量时间和精力，让教师更加关注到学生的学习兴趣，给学生以更好的成长空间，从而更好的实现教学工作的快速发展。
四、提高自学意识和自律性线上教育平台的学习需要学生有自学意识和自律性，这是教育与自然的统一。
在教育的过程中，要让学生明白：“只有经过努力并且非常爱自己的作业，才会对自己的成长有益”，在这种情况下，学生才能不断的提高学习效果，长久的成长。
如何运用远教资源使语文课“美”起来
陕西省 商洛 市商 州 区夜村 镇何 塬 小 学 杨 小 青
如何运用 远程 教育资源 ，使枯 燥 、单调 的语 文课 变得 “ 美”起来 ，我想从 以下几个 方面谈谈体会 。 远程 教育 资源与激 发学生 学习欲 望相结 合 ， 产生学前 “ ” 美 兴趣是最 好 的老师 ，强烈 的求 知欲望 是学 生 自主 学 习的强大动 力 。在课 堂教学 中，教师 如何优化 导入 环节 ，迅速 引起 学生 的注 意 ，激 发学生 的学 习兴趣 ，
学大纲 中的６ ％ ０ 以上的课文都有 配以动画或视频剪 辑的 朗读 ，通 过对这 些光盘 的播放 ，它不 但能使 学生正 确
个学生全面发展 ”这一美好 的愿望就教 育２ ｌ年Ｎ ２ Ｏ Ｏ Ｏ．
过语 言叙述 、挂 图展示 、动手操 作 、板书解 析 、讲 练 结合 等途径 。然而 ，当远程 教育 资源 与之进 行 了有 机 的 结合 ，便 会使常规 的课 堂教学 如鱼 得水 ，过去靠 老
、
形成 学习 的动机 ，这是进 行新授 课 的首 要环节 。我们 利用远 程教育 资源 ，适 时地将 声音 、图像 、视频 、动 画及文 字等信 息进行处理 ，进行 巧妙恰 当地呈现 ，制 成课件 创设 良好的 问题情 境 ，补 充学 习的知识背 景 ， 相机提 出要学 习的新课题 的学 习 目标 ，使 学生对所 要 学 习的课题产 生深厚 的兴趣 ，必能大大 地激发 学生 的 学习欲 望 ，使 学生保持 高 昂的学习情绪 。如 《 美丽 的 小兴 安岭》一文 中所描绘 的东北 小兴安 岭一年 四季景 物变化 及其丰 富的物产 。教学 时，可根据 各个教 学重 点环节 ，利用计算机 分别再现 春 、夏 、秋 、冬 等季节
合理利用远程资源,优化教育教学效果
合理利用远程资源,优化教育教学效果长期以来，传统的语文课堂教学都是以一本书、一支粉笔、一张黑板的教学模式延续着。
陈旧的教学手段，使课堂变得死气沉沉，严重制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展；教师贫乏的知识，狭隘的视野，与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟。
现代远程教育随着计算机网络技术的发展而产生，它如一缕清新的春风吹进校园，让课堂教学泛起阵阵涟漪，那么如何科学合理的使用远程资源，使我们的教育教学精彩纷呈呢？一、资源共享，促进教师专业素养不断发展现代科学技术日新月异、迅猛发展，新知识的不断涌现势必导致原有技术知识的陈旧以及更新周期的加快，要想做一个成功的教育者，唯有与学习结下不解之缘。
语文教学知识性强、涉及面广，想成为课堂出色的组织者、导航者，必须坚持不断地学习。
远程资源为教师提供了大量学习资源，其中的教学设计、教学视频是教师课堂教学设计非常好的借鉴。
每上新课前，我都认真学习“资源实例”，体会教学设计、媒体展示、练习设计等内容与要求，内化资源内容，从范例中接受新理念、新信息、新知识，以解决课堂教学中存在的问题，然后开展教学活动。
不仅如此，在备课时遇到的疑难问题，也可以随时随地利用远程资源查找有关方面的信息，工作起来更加省时高效。
二、恰当运用，有效提高课堂教育教学效果1、激发学习兴趣信息技术的表现手法灵活多样，在教学中巧妙运用多媒体，通过色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果等手段，可以创设出生动形象的情境，从而有效地激发学生的学习兴趣。
如在教学“拼音gkh”这一课时，根据一年级孩子年龄小，注意力差，喜欢小动物这一特点，一上课，我没有直接从教学三个声母的读法入手，而是选用了精美的cai课件导入新课。
只见大屏幕上出现了一个动物村庄，一只小老虎在快乐地敲鼓，一只小兔在认真地晾晒裤子，一只小乌龟正在低头喝水，美丽的画面立即吸引住了孩子们，他们睁大眼睛兴奋地看着。
我问：“同学们喜欢这些可爱的动物吗？”孩子们大声回答喜欢。
远程教育资源如何优化政治课堂教学论文
远程教育资源如何优化政治课堂教学近年来，随着网络的普及信息技术的推广，在教学中运用远程教育，信息技术进课堂已势不可挡，远程教育资源引入课堂，教师的教育理念和教育思想发生了深刻的变化。
它不仅丰富了我们的教学手段，扩展了师生的视野，而且提高了学生的学习兴趣，优化了课堂教学。
下面就“远程教育资源如何优化了政治课教学”结合自身体会谈几点看法。
一、运用远程教育资源，教师改变了教学方式，转变了教学观念，学生转化了学习方式，从而优化了政治课教学，提高了教学质量1、远教资源，有利于教师们集体备课，增强教师的团队精神，更方便教学资源的共享传统教学，教师一般各自为政，很难真正做到“集体备课，资源共享”。
在引入远程教育资源进行教学的过程中，这一现象得到了根本的改观。
因为远程教育资源丰富，如果单凭一个人的力量，是不可能有效的将它们与学科整合的。
这时所教学科教师就必须联合行动，结合教材进行整合，才能形成一份既有活力，又适合自己学生学习的教学设计。
在这一过程中大家群策群力，集思广益，既协调了教师间的了人际关系，又增强了团队精神。
可见，集体备课更能提高对远教资源的利用率，切实提高教学质量。
２、课堂教学中，利用远教资源，激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，有利于创设良好的教学环境，提高教学效益政治学科是一门理论性较强的科目，而初中学生社会经验和知识见闻缺乏，接受知识的水平和能力有限。
因此，学生学习起来自然会觉得空洞、枯燥，毫无兴趣可言，从而陷入教师难教、学生难学、教学成绩不理想的尴尬局面，学生的政治素质难以培养起来。
远程教育资源运用于政治课堂，就使人耳目一新了，它通过文字、图片、音像等资料帮助学生更形象、直观地认识客观事物，使教学内容更富吸引力，学生可以在最短的时间内进入学习境界。
比如：我在给初中三年级的学生讲《可持续发展战略》时，书本上的内容较少，学生理解起来十分吃力，我就让学生观看“沙尘暴”、“资源的损失和浪费”、“乱砍滥伐森林”等几段视频，并介绍沱江河水污染事件，这些活生生的材料，使教学生动、形象，深深的吸引了学生，同时唤起他们对我国资源环境的关注，认识到日益恶化的环境问题已严重制约着我国经济社会的进一步发展，必须实施可持续发展战略，使我国经济与人口、资源、环境协调发展。
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如何运用远程教育资源优化课堂教学
发表时间：2015-02-09T10:51:34.390Z 来源：《教育学》2015年1月总第74期供稿作者：唐世清[导读] 为学校师生提供了一个教师共享优质教育的机遇，是一个与外界专家学习、交流的平台，推动了教育跨越式发展。
唐世清湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学441111
摘要: 远程教育项目的实施，为广大教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户，推动了教育跨越式发展。
教师运用资源提高自身现代教育技术能力和专业素质，改变传统的课堂教学，引导学生利用资源学会学习，拓宽学生的知识面，全面提高学生综合素质，使学校的教学条件得到了很大的改善，优化了课堂教学，提高了课堂效率。
关键词: 远程教育利用资源学科实验
远程教育项目的实施，为广大教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。
优质教育资源犹如一股暧暧的春风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。
为学校师生提供了一个教师共享优质教育的机遇，是一个与外界专家学习、交流的平台，推动了教育跨越式发展。
教师运用资源提高自身现代教育技术能力和专业素质，改变传统的课堂教学，引导学生利用资源学会学习，拓宽学生的知识面，全面提高学生综合素质，使学校的教学条件得到了很大的改善，优化了课堂教学，提高了课堂效率。
一、运用远程教育资源，促进学生全面发展
各课任教师可以根据教学实际，组织学生观看IP资源“少年文化”中文史大观、普法之窗、人物星空、军事迷彩，利用IP资源“专题教育”中学校健康教育、文学修养，“时事动态”中的国内国际新闻、教育科技新闻、文娱体育新闻内容办黑板报、专栏、橱窗，丰富了校园文化，推进了德育工作、提高了学生素质，激发了学生对各方面知识的探究和学习兴趣。
使学生在IP资源的宝库中获取更多更有效的信息，拓展知识面，增长见识，促进全面发展。
二、运用远程教育资源，激发学生学习兴趣
传统的农村中小学课堂教与学的活动过程中，“粉笔+黑板”是教师最常用的教学手段，条件略好一点的学校偶尔可以用上教学挂图或实物模型，学生的学习活动还是停留在被动的接受教师的讲解上。
远程教育IP资源上提供的教学示例、媒体展示、探究活动、习题精选和拓展资料是改变传统课堂教学的好资源。
教师可以利用远程资源网上的优质课件素材，有效的激发了学生的浓厚兴趣。
如语文学科知识涉及广，小学生受年龄和各方面条件的限制，学习课文或多或少存在着“难点”，而这些难点又恰恰是课文的“重点”。
教师在教学活动中，要准确挖掘教材的重点和难点。
在难点处运用各种电教手段，把学生的求知欲调整到兴奋状态，使难点迎刃而解。
在语文课本中有很多写景的文章，学生由于受空间的限制，不可能一一去体验，这时通过生动形象的视频展示，可使学生身临其境，充分感受美，欣赏美。
如在教学《日月潭》一文时，学生对于台湾这个宝岛可以说是有一定的距离。
此时，教师可以通过IP资源“课程资源”中《日月潭》的风景再现，让学生从形状上感受一半像月、一半像日，充分满足学生视觉上的需求，也进一步了解作家在表现美时的用词精炼，激发热爱祖国的情感。
三、运用远程教育资源，培养学生思维能力
利用远程教育资源把抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验，通过动画、录像等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。
在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。
四、运用远程教育资源，缓解教学仪器不足
乡镇小学数学、科学等学科实验，由于学校经费十分紧缺，条件简陋，实验的药品、器具和模型无钱购置，现有条件下，一些教师演示实验和学生实验根本无法完成。
在现实教学中，师生做得最多的不是真正的做实验，而是教师上课讲述实验过程、现象，学生考前背实验步骤，无疑极大阻碍了学生的全面发展。
远程教育资源网中，针对乡镇小学难以完成学科实验的情况，将一些实验过程运用实时录像的手段，介绍实验过程、呈现实验现象，较好的缓解了这一矛盾。
五、运用远程教育资源，提高课堂教学效率
在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。
如在五年级长方体和正方体的表面积和体积教学中，过去我们总是再三强调表面积公式和体积公式,强制学生机械记忆公式，学生根本没有真正理解长方体和正方体的表面积和体积公式的来历，不明白长方体和正方体表面积是指哪些面的面积总和。
利用加工后的远程教育资源《长方体和正方体的表面积和体积》课件，运用不同颜色的面闪烁、飞入,正方体的六个面用三种颜色的面板飞入，帮助学生领悟。
在练习、总结过程中，运用“习题精选”，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。
学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径；又是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的环节。
一般情况，在这时段学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都已比较疲劳，这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。
参考文献
[1]《走进新课程：与课程实施者对话》.北京师范大学出版社。
[2]《教师素质—些待澄清的概念》.中国教育报。
[3]《小学科学课堂教学艺术》.中国林业出版社出版。