第五节 分析、探究小说主题
分析、探究小说主题1 课件-2022届高考语文二轮复习
(3)从小说的人物形象入手。人物，尤其是主要人物 的际遇、命运常常联系着社会生活的本质，显示着作品的 主题。小说中的人物特别是主要人物，常常是某种典型性 格的代表与化身，这种典型性格及其生成、发展的历史， 是小说主题所要展现的内容。如《祝福》中祥林嫂自身因 受封建礼教和封建迷信思想毒害而愚昧懦弱的性格、被践 踏被迫害的人生际遇及悲惨的命运，揭示了封建思想、封 建礼教吃人这一小说主题。
“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。” 壁角的驼背忽然高兴起来。
“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。” 花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？” 康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听 清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！”
听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓 已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。
小结答题注意点
①多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤 其是情节、人物形象，这是探究的基础。 ②能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意， 不能停留在文字表面，就事论事。
[答案]B
3．文中“浑身黑色的人(黑的人)”是什么身份？作者 是如何塑造这一形象的？
答：_____________________________________
[答案]刽子手(或“卖人血馒头的人”)。作者是通过动 作描写来塑造这一形象的。“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”等一 系列动作表现出他的蛮横，“捏一捏”说明他对这一买卖 非常熟练，表现了他的贪婪。
(一)审读题目要仔细 (二)解题思路要清晰
(三)评分细则要明了 能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受
并且言之成理即可得满分。 (四)组织答案要规范
答题策略：
“小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型， 都需要注意以下方面： 一、思维趋向——三“从”一“联” 1．三“从” (1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外， 还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝 福》。
探究小说主题意蕴ppt课件
整理版课件
4
❖ 《溜索》深刻意蕴：
❖
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜
艰险；（事）
❖
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱
护；（人）
❖
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而
不是像牛那样软弱畏缩；（物）
❖
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
（情节）
❖ 情感取向：（事实上也是小说的意蕴）
❖
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（景、物）
❖
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（人）
探究小说主题意蕴
整理版课件
1
考纲要求：
❖ （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 以及内涵的民族心理和人文精神。（意蕴）
❖ （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
❖ 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
❖ （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作 品的深刻思想）
❖
整理版课件
6
❖ 本文主要写了定风珠的故事，请探究深蕴其中的 作者的情感取向。（6分）
❖ （1）小镇、小镇上的人们：对民风淳朴的赞美；
❖ （2）面对陌生人的索求，屠夫愿意让出自己十
分钟爱的每天用得顺手的案桌：对坦荡无私品质 的赞美；
❖ （3）老者购买“案桌”：对谋取私利以及“以 小人之心度君子之腹”多疑之心的厌弃,以及对 老者能自省自律自励的赞美；
分析小说的主题
“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。 “我也听到了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。 跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想， 穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头 发上。头发使人一下变老了。 “你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”
考题展示
典题推荐
随堂巩固
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只 觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身 后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。 手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓 住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒 像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
考题展示
典题推荐
随堂巩固
(2010·江苏)阅读下面的文字，完成下面题目。 溜索 阿城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了 一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒 江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马 向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
________________________________________________________________________
小说主题分析
列车在下一站停 3 分钟。 买第 9 车厢票的人也都是一些思 维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第 9 车厢门口 “我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第 1 车厢，让他把 大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘 客们拎着大包小包你追我赶地朝第 1 车厢跑去。 列车长看着这 么多远远跑来的乘客一头雾水： “你们这是从哪儿来啊？”乘 客们说： “从第 9 车厢来的„„”“那个车厢早就满了„„” 列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事， 他需要马上把这些 乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一 口气后发出了发车命令。
错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列
车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开
的。
[考生甲]
[考生答题分析举例
送
做事应该有所创新，不能按照老套路走。乘务
检 员、列车长、摘车厢的人都按老套路走，最后错误越
样 来越严重。
卷分 专 家 评
得分：1
失误类型：审题不清，内容把握不准，表述不清
当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常 人。他们数到前一节第 9 车厢，就把它摘了下来，拖到 了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列 车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己 包厢睡觉。可后来后一节第 9 车厢的乘务员又找来了： “我的车厢里还是一个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲 故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第 9 车厢里。 深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这 么长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面 后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了，四周是一片 大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第 9 车厢 的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都 没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事， 他们现在是在哪儿。
小说主题分析归纳与总结
小说主题分析归纳与总结小说作为文学的一种形式，通过故事情节和人物塑造来传达作者的观点和主题。
在这篇文章中，我们将对小说的主题进行分析归纳与总结，通过深入探究小说中隐藏的寓意和主题，帮助读者更好地理解故事背后的意义。
一、主题一：爱与牺牲在很多小说中，爱与牺牲是一个普遍存在的主题。
通过描述主人公为了保护他人或实现自己的爱情而做出的牺牲，作者传达了无私奉献和真爱的价值。
例如，在《红与黑》中，主人公朱丽安努斯为了追求自己的爱情，不惜牺牲了自己的地位和财富，最终证明了爱情比一切都更重要。
这个主题激发了读者的思考，引导他们思考自己在爱情和牺牲之间的选择。
二、主题二：对抗命运对抗命运是另一个经常出现在小说中的主题。
小说中的主人公经常面对无法改变的命运和困境，通过奋斗和努力来对抗命运的安排。
在《追风筝的人》中，主人公阿米尔通过与自己的良心、道德和过去的斗争，最终找到了救赎和自我价值。
这个主题教导着读者要积极面对挑战，尽力改变自己的命运，而不是被命运所束缚。
三、主题三：社会阶级和不公正很多小说都探讨了社会阶级和不公正的主题。
通过揭示社会不平等和阶级之间的差距，作者展示了社会的弊端和问题。
在《了不起的盖茨比》中，菲茨杰拉德通过描绘上流社会的虚伪与空虚，暗示了阶级固化和社会不公的问题。
这个主题引起了读者对社会现象的思考，促使他们反思和探索如何消除不公和改善社会。
四、主题四：人性与道德人性与道德是另一个常见的小说主题。
通过人物的言行和抉择，作者展示了人性的复杂性和道德判断的难题。
在《人间失格》中，太宰治通过描述主人公与自己内心的冲突，展现了人性的矛盾和道德选择的艰难。
这个主题引发了读者对自己内心的思考，让他们重新审视自己的行为和价值观。
通过对以上主题的分析归纳，我们可以看到小说作为文学形式，在传达作者观点和思想的同时，也启发了读者的思考和重新审视。
每个小说的主题都有其独特的意义和价值，通过深入研究和思考，我们能更深刻地理解和欣赏小说的内涵。
探究小说主题
探究小说主题理解主题，有效阅读概念：指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。
小说的主题是小说的灵魂。
而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。
另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。
1.那么，应当怎样从不同角度分析归纳小说的主题呢？首先，应该到题材中去寻找。
题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和依据。
鲁迅的小说《药》，写了茶馆主人华老栓买人血馒头为儿子小栓治病的故事，意在揭示在封建制度下人民受统治阶级麻痹毒害而陷入愚昧无知，革命者为了解放民众而献出生命，民众不但不理解他，反而吃他的血。
这样，题材的意义就不仅揭示了民众的麻木不仁，而且说明资产阶级革命者的悲哀。
如果小说中被杀的不是革命者而是一般人，或是普通强盗，那么主题就会是另一种了。
其次，分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景。
如果对小说所反映的社会生活以及它的时代背景缺少了解，那么很难获取小说的真正内涵和主题。
第三，分析小说的主题，还必须联系作者的创作意图。
了解作家的创作意图、创作个性等，也有助于理解他的小说的主题。
我们了解了鲁迅的创作意图，就能顺利理解《药》的主题。
第四，分析人物描写的方法技巧，也是理解概括主题的重要方法。
塑造典型环境中的典型人物是小说表现主题的重要手法。
通过分析人物描写技巧，准确理解人物形象，就能正确把握小说的主题。
那么，如何把握小说的主题呢？①从小说的情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格中所打上的时代烙印，把握人物身上所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说精巧的构思中把握作品的主题。
另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。
小说的主题阐述分析
文学评论・现当代文学小说的主题阐述分析刘明睿 莱芜市凤城高级中学摘 要：每一篇小说在写的时候，作者都有他的目的，小说的主题一直是我们所要探讨的，因为只有了解了小说主题，我们才能顺利的读下去，并能给自己和其他读者以启发。
作为一名高中生，我们更加知道对小说主题探讨的重要性，这关系着我们的语文水平，更重要的是与我们的高考成绩挂钩，只有了解了小说主题的阐述和分析，我们才能在考试中取得好的语文成绩，为我们的高考奠定良好的基础。
关键词：小说；主题；阐述分析[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2016)-35-050-01小说的作者在写小说的时候，都是以一个人物或者是事情发生的顺序为主线，讲述一个故事，然后表达自己的情感。
作者所要表达的情感往往就是我们所要探讨的小说的主题。
我们都知道我们高中生在考试或者是学小说的时候老师都会问与小说主题有关的问题，所以说我们掌握小说主题的阐述和分析是很重要的。
只有掌握了小说主题的阐述和分析，我们才能真正的读懂一篇小说，无论是在日常的学习中还是在考试当中对我们都有利，所以说高中生有必要掌握这一技能。
一、从小说的题目分析阐述主题我们都说“题目是文章的眼睛”，所以说很多时候我们就可以从文章的题目看出作者所要表达的一些情感。
[1]题目中的一些关键词一般都是作者在文章中着重描写的，可以说很多小说题目中的词语都是很重要的，可能是小说的主线，即使是与小说的主题无关，也与小说的主题有着很大关联，所以说我们在读小说或者是分析小说的主题时要注意小说的标题。
比如说，鲁迅先生的《药》，全文都是按照药展开的，通过找药这件事反应当时的社会现象和自己所要表达的感情，所以说文章的题目需要我们好好斟酌。
二、从文章内容分析阐述小说主题从文章中分析小说的主题时，就会有很多种方法了，下面我们就介绍几种比较常用的方法，帮助学生们更好地掌握小说主题的分析阐述。
1、从社会背景角度阐述分析小说的主题小说的创作都是有一定的社会背景的，小说大都也是反映当时的社会背景和人民生活状态的，小说的社会背景是我们应该考虑的。
小说阅读(探究主题)
-----探究小说主题
三台县芦溪中学 李海军
关 于 探 究
发掘 不同的角度和层面 作品的意蕴 民族心理和人文精神 小说主题的概念 小说主题的常见表现形式（四类）
探 究 小 说 主 题
小 说 主 题
探 究 主 题
探究小说主题的常见题型（三类） 怎样从不同角度分析归纳小说的主题 概括小说主题的基本答题术语
注
意：
分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高 或主观臆断 ！
五、概括小说主题的基本答题术语 (1)歌颂、赞扬、张扬什么。 (2)讽刺、批判、揭露、谴责什么。 (3)揭示什么人生道理。 归纳主题 (4)对什么现象的反思。 概括内容：环境 (5)表达了什么情感。 +人物+情节 然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： 通过描写……，表达了(赞扬了、鞭挞 了、批判了、揭示了等)……
小练习
• • • • 请用自己的话概括下列小说的主题。 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《边城》
《林教头风雪山神庙》： 小说通过描写林冲被逼上梁山的人生 遭遇，揭露了当时社会的黑暗、腐败，揭 示了封建社会人民群众奋起反抗统治者的 必然性。（官逼民反） 《装在套子里的人》： 小说运用夸张与讽刺的手法塑造了一 个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在 套子里的人”的典型形象。揭露了沙皇政 府对自由的压制、对人权的践踏、对民众 的专制。
数不清的艰辛。他用老渔夫多咸味儿的血汗养育他的 心肝。为了鸽子少一声啼哭多一个笑脸加一件新衣， 他曾被雷电的金鞭抽下大海，曾被黑鲨的尾鳍砍断肋 骨…… 鸽子十九岁了，是条美人鱼呢! 通风透亮的日子总浸透了苍老的欢笑。可是，他 渐渐发现鸽子再不像只小猫，整天围着他洒娇，却与 阿根那小子粘乎上了!鸽子的变化使他目眩使他恐慌。 十九年了，他还从没想到过鸽子是会飞的。鸽子要是 飞了，日子还叫什么日子? 而且，他眼里的阿根哪点能同鸽子比呢?而且， 阿根又姓魏! 为此，他告诫，他劝说，他恳求……然而一切都 是徒劳，鸽子总是羞红着脸说:“爷爷，这事您别管。”
阅读课教案理解并分析短篇小说中的主题
阅读课教案理解并分析短篇小说中的主题在阅读课中，教师往往会选择一些短篇小说，作为学生阅读的材料。
这些短篇小说通常都带有深刻的主题，通过分析主题，学生可以进一步理解故事情节和人物塑造。
本文将探讨如何在阅读课中理解并分析短篇小说中的主题。
第一步：阅读短篇小说首先，学生需要仔细阅读选定的短篇小说。
在阅读过程中，应该注意故事的情节、人物形象和细节描述。
此外，学生还应注意作者使用的语言和修辞手法，这些都有助于理解和分析主题。
第二步：识别主题在阅读完故事之后，学生需要识别出短篇小说中的主题。
主题是故事所要传达的核心思想或意义。
它可以是关于人性、爱情、友谊、成长等方面的思考。
通常，主题是在整个故事中反复出现的，通过人物的对话、行为以及故事的发展来体现。
第三步：寻找证据为了支持对主题的分析，学生可以寻找在短篇小说中的证据。
这些证据可以是对话、事件、人物的心理描写等等。
通过找出故事中的相关细节，学生可以更好地理解和解释主题。
第四步：分析主题一旦有了足够的证据，学生可以开始分析主题。
他们可以思考以下问题：1. 故事中的主要冲突是什么？它与主题有何联系？2. 故事中的人物在主题的展开中扮演了什么样的角色？3. 主题如何与现实生活中的经历和问题相关联？通过回答这些问题，学生可以深入了解主题，并将其与个人经验联系起来，加深理解。
第五步：撰写分析最后，学生可以撰写一篇关于短篇小说主题的分析文章。
在文章中，他们应该使用清晰、连贯的语句，确保文笔流畅。
学生可以采用逻辑结构，将分析分为不同的段落，每个段落探讨一个关键点。
此外，学生还可以引用具体的故事细节来支持自己的分析。
总结：通过阅读课教案理解并分析短篇小说中的主题，学生可以培养自己的文学素养，提高对文本的理解能力。
通过深入分析，学生可以更好地把握短篇小说中的思想和情感，同时也有助于培养学生的批判性思维和表达能力。
教师在课堂上可以引导学生进行主题分析，并鼓励他们通过讨论和写作来深化对主题的理解。
高中语文教案：分析小说中的主题和思想
高中语文教案：分析小说中的主题和思想主题和思想是文学作品的核心要素之一，在教学中对于学生分析小说中的主题和思想进行深入剖析，不仅可以帮助他们理解作品的内涵，也有助于培养学生的审美能力和批判思维。
本教案将通过阅读、讨论和写作等多种方式引导学生分析小说中的主题和思想，并激发他们对文学作品的独立思考能力。
一、教学目标1. 学习掌握什么是小说的主题和思想。
2. 通过具体实例分析小说中的主题和思想。
3. 培养学生独立思考和分析文学作品的能力。
二、教学准备1. 教师准备（1）课堂展示资料：包括多个小说片段或摘录。
（2）教具准备：黑板、粉笔。
三、教学过程第一部分：讲解概念一级标题：认识小说的主题开篇引入：首先，我会向同学们阐述什么是小说的主题。
我们都知道，每个人对于同一个事物可能会有不同的看法，而这种不同观点正是小说主题的多样性产生的原因之一。
二级标题：主题的定义与作用主题是指文学作品中所表达和体现的中心思想或核心观点。
它不仅存在于小说中，也贯穿于其他文学体裁。
主题是作者通过人物、情节、语言等手法展示出来的，在作品中浸润着作者对于世界、生活、价值观念的思考和感悟。
三级标题：从情节入手理解主题在分析小说的主题时，我们可以通过对情节进行归纳总结，进一步理解作品蕴含的深层含义。
例如，在《红楼梦》这部经典小说中，作者以贾宝玉与林黛玉之间的感情线索为主线，通过描写他们之间曲折复杂的爱恨情仇，探讨了人性、命运、婚姻等诸多问题，并表现出“悲欢离合,东西南北”等广泛有深远意义的主题。
四级标题：练习案例分析我将给同学们提供几个案例，鼓励他们积极参与到讨论中来。
1. 请同学们描述一下自己最喜欢的一部小说，分析它可能蕴含的主题是什么？2. 在经典小说《活着》中，我们看到了冯唐在探讨人生、家庭和社会等多个层面上的主题。
请同学们从小说中选取一个片段，阐述这一片段中所反映出来的主题。
第二部分：讨论与整理一级标题：展示案例并进行讨论通过展示同学们提供的案例，引导全班师生共同思考和分析，在共享中寻找各自以及不同角度下的见解。
小说阅读教学分析小说的结构和主题
小说阅读教学分析小说的结构和主题小说作为一种文学形式，在人们的生活中扮演着重要的角色。
通过阅读小说，我们可以了解不同的故事情节，感受不同的情感体验，并从中汲取知识和智慧。
而要深入理解一本小说，我们需要对其结构和主题进行分析。
本文将就小说的结构和主题展开讨论，并介绍如何进行小说阅读教学。
一、小说的结构分析每本小说都遵循一定的结构，合理的结构可以帮助读者更好地理解故事情节和发现作者的意图。
以下是常见的小说结构要素：1.1 开场和引子小说的开头需要吸引读者的注意力，引起读者的兴趣。
作者通过设定背景、描述场景或引入主角来建立故事的基调。
1.2 承载线索的主体部分主体部分是小说中最长的部分，包含了故事的起承转合。
小说作者通过展开主线故事，引入各种冲突和转折点，使读者产生紧张、悬念的情绪。
1.3 高潮和解决小说的高潮是故事发展的关键点，一般是冲突达到最紧张的时候。
在高潮之后，故事逐渐走向解决，主角们面对挑战并找到解决问题的方法。
1.4 结尾小说的结尾需要给读者一个合理的结束，呼应开篇的引子，并留下一定的思考余地。
作者可以通过开放式的结局或回环的方式，使读者对故事的思考和解读更加丰富。
通过对上述结构要素的分析，读者可以更好地理解小说的整体脉络和情节发展，从而更好地感受故事的内涵。
二、小说的主题分析小说的主题是指作者通过故事情节和人物塑造所传达的核心思想、观点或情感。
了解和分析小说的主题，有助于读者深入理解作者的用意和思考。
2.1 找出主题首先，读者需要在阅读小说时敏锐地捕捉到作者想要表达的核心思想。
通过分析小说中的关键情节、重要对话和人物的行为，可以逐渐找到小说的主题。
2.2 探究主题一旦找到主题，读者需要对其进行深入的探究。
可以借助其他参考材料、互联网资源或与他人讨论，寻找更全面的理解和解释。
同时，也可以从作者的背景和写作风格入手，理解作者的价值观和观点。
2.3 总结主题最后，读者可以对主题进行总结和概括。
如何鉴赏小说的主题
如何鉴赏⼩说的主题如何鉴赏⼩说的主题⽂/王学华⼩说的主题是从⼩说描写的整体⽣活画⾯中显⽰出来的中⼼思想。
如果把语⾔所描写的内容⽐作⼩说的躯壳，那么主题则是⼩说的灵魂。
阅读⼀篇⼩说，就要透过⼈物形象和描写⼈物形象的具体材料（细节、情节等），领悟和体会作者在⼈物形象和故事情节中寄寓的思想意义。
具体来说，把握⼩说的主题要注意以下⼏个⽅⾯。
⼀、从作者背景看主题要正确理解⼀部作品，有必要了解作家的思想感情、思维⽅式，以及他所处的社会环境、作品所反映的社会⽣活背景。
⼩说是社会⽣活在作家头脑中的反映，也是作家思想感情的表现。
⼀部作品反映的主题，总是与作家的⾝世、⽣活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。
因此，我们在理解⼩说主题时，必须“知⼈论世”。
⽐如，要理解鲁迅⼩说主题的深刻性，就不能不了解鲁迅的思想，特别应该了解他对中国历史政治⽂化的思考，了解他与⿊暗现实进⾏⽃争的精神。
鲁迅先⽣指出，《⽔浒传》与《施公案》《彭公案》《三侠五义》的思想内容之所以不同，是和时代有关的：《⽔浒传》中的⼈物在反抗政府，⽽《施公案》《彭公案》《三侠五义》这⼀类书中的⼈物，则帮助政府，这是作者思想的⼤不同处，“⼤概也因为社会背景不同之故罢”（《鲁迅全集》）。
⼆、从⼈物塑造看主题⼩说作者运⽤各种艺术⼿段，都是为了完成⼈物形象的塑造。
⼈物形象是作者⽣活经验的结晶，也是作家的⽣活态度的形象体现。
全⾯分析⼈物形象，有助于更好地理解⼩说的主题。
《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察⾦的形象，《红岩》中许云峰、江⽵筠等形象，《⽼⼈与海》中⽼渔民圣地亚哥的形象，对他们进⾏仔细的分析，都有助于我们理解⼩说的主题。
⽐如《药》，华⽼栓勤劳善良⽽⼜迷信⿇⽊，他的思想性格是那个对会⾥许多劳动者共有的，他的愚昧落后，是长期遭受统治者精神奴役的结果；⽽⾰命者夏瑜，则是⼀个⾰命意志⼗分坚定的⾰命党⼈，他是为了推翻残暴专制，给⼈民创造幸福⽽流⾎牺牲的。
可结果竟是由华⼩栓来吃他的⾎。
小说阅读主题分析
文学类文本阅读之小说主题分析五、概括小说主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的上下，因此，观赏小说必须观赏小说的主题。
小说主题高考设题方法有三类：概括、评价和探究。
对主题比拟单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。
〔一〕常见题型：1、用自己的话概括作品的主题。
2、读了全文后，文章让你明白了什么道理。
3、本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。
4、结合全文主题，谈谈你对某一句话〔某一个问题〕的理解或看法。
〔二〕主题挖掘的根本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特征看、从情节开展看、从言语感情色彩看、从作者的思想倾向看。
对主题的概括常用这样一些根本术语：1、歌颂、赞扬、张扬什么。
2、挖苦、批判、揭露、责备什么。
3、揭示什么人生道理。
4、对什么现象的反思。
5、表达了什么感情。
〔三〕主题探究题分类与挖掘途径：〔1〕思想感情意蕴探究①通过形象来完成。
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品行等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②通过叙事来完成。
用故事形式针砭时弊。
③通过手法(隐喻、象征等〕暗示。
通过寓言，寄寓人生哲理。
④通过环境描写，反映人物生存状的时代背景。
〔2〕思想意蕴、感情意蕴探究所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。
所谓感情意蕴，是指作品的感情意义或取向，就是作者的感情态度、喜怒褒贬等。
虽说二者有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而感情是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
小说的思想、感情意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要特长抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。
〔3〕启发(思考)类探究启发(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更简单让考生各抒己见，畅所欲言。
分析探究小说主题教案
分析探究小说主题教案教案标题：分析探究小说主题教案教案目标：1. 学生能够理解小说的主题是指作品所要表达的核心思想或主要观点。
2. 学生能够通过分析文本中的细节和情节，推断小说的主题。
3. 学生能够提出自己对于小说主题的理解，并能够支持自己的观点。
教案步骤：引入：1. 引入学生对于主题的概念，并解释主题在文学作品中的重要性。
2. 提问学生是否读过或听说过一本小说的主题，引导学生思考主题的来源和表达方式。
探究：1. 选择一本适合学生年级和阅读水平的小说，将其标题和简要梗概呈现给学生。
2. 引导学生仔细阅读小说，并鼓励他们注意细节和情节。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小说中可能存在的主题，并列举出支持自己观点的细节和情节。
4. 小组分享：每个小组派出一名代表分享他们的主题分析和支持观点的细节和情节。
5. 整合讨论：引导学生总结不同小组的观点，并帮助他们理解主题可以有多个角度和解读方式。
总结：1. 引导学生回顾整个分析探究过程，总结他们对于小说主题的理解和分析方法。
2. 提问学生是否在自己的阅读中能够更加敏锐地捕捉到小说的主题，并如何将这些主题应用到自己的生活中。
3. 鼓励学生在今后的阅读中继续探究小说的主题，并提出自己的观点和分析。
评估：1. 分发一份小说主题分析的评估题目，让学生独立完成。
2. 收集学生的评估结果，评估学生对于主题分析的理解和能力。
延伸活动：1. 鼓励学生选择自己喜欢的小说，并尝试分析其主题。
2. 学生可以根据自己的分析结果，设计一份小说主题分析报告或展示，与同学分享。
教案扩展：1. 对于高年级学生，可以引导他们进一步探究小说主题的象征意义和隐喻。
2. 鼓励学生阅读不同类型和风格的小说，比较不同作品的主题表达方式和效果。
教案注意事项：1. 确保选取的小说适合学生的年级和阅读水平。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重他们的不同观点和解读方式。
3. 提供足够的时间给学生阅读和分析小说，确保他们能够充分理解和掌握主题分析的技巧。
《小说的主题探究》课件
从人物形象角度看主题
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就 是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归 宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品 的主题。把握其典型性格及其生成的历史， 即可窥见作品的主题。
《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，小说 通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封 建礼教吃人的罪恶。
标题作用分析“七角度”
赏析风格
本文标题简洁明了/含蓄 隽永/直指主题
人物方面
塑造/突出人物的××× 形象或者性格
艺术手法
标题运用了双关/象征/ 比喻/反问/反语/悬念等 手法+作用
情节方面
标题是全文内容的概括, 作为线索,贯穿全文,推 动(暗示)情节发展
标题作用分析“七角度”
主旨方面
突出主题,对主题的表现 起到画龙点睛的作用
对主题的概括常用这样一些基本术语:
①歌颂、赞扬、张扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
安乐居 汪曾祺
安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。 安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的 一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这 个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是 小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行 家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂， 他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。 安乐居是一家小饭馆，不卖米饭炒菜，主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。 这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些，到这儿来喝酒的比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一两的。北京人喝 酒，大致可以分为几个层次：喝一毛三的是一个层次，喝二锅头的是一个层次，喝红粮大曲、华灯大曲乃至 衡水老白干的是一个层次，喝八大名酒的是高层次，喝茅台的是最高层次。安乐居的“酒座”大都是属于一 毛三层次，即最低层次的。他们有时也喝二锅头，但对二锅头颇有意见，觉得还不如一毛三的。一毛三他们 喝“服”了，觉得喝起来“顺”。他们有人甚至觉得大曲的味道不能容忍。 酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉——单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶 有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱， 至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些 酒客们吃兔头是有一定章法的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱 啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌— —“兔头酒家”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五节分析、探究小说主题对应学生用书p265一、小说主题相关知识小说主题是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂。
主题的表现形式主要有：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、个人品质等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
理解小说主题是小说阅读中的难点，涉及考查小说主题的设问方式通常有以下几种：①结合文本，概括小说的主题。
②结合文本，分析小说中人物形象的生活状态、命运结局及其原因。
③结合文章主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解。
④本文对你有何启迪，谈谈你的体会。
二、分析、探究小说主题的基本方法分析、探究小说主题可以从以下四个方面入手：(1)从小说的标题入手。
有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。
如《祝福》一文的标题就有此作用。
封建礼教、封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而“祝福”是封建礼教、封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。
(2)从小说的典型情节入手。
情节的发展变化是小说矛盾冲突的体现，我们在分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等，领悟小说的主题内涵。
如《林教头风雪山神庙》中庙里偷听、雪夜杀敌的典型情节，将逆来顺受、委曲求全的林冲推向了奋起反抗之路，表现了官逼民反这一深刻主题。
(3)从小说的人物形象入手。
人物，尤其是主要人物的际遇、命运常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。
小说中的人物特别是主要人物，常常是某种典型性格的代表与化身，这种典型性格及其生成、发展的历史，是小说主题所要展现的内容。
如《祝福》中祥林嫂自身因受封建礼教和封建迷信思想毒害而愚昧懦弱的性格、被践踏被迫害的人生际遇及悲惨的命运，揭示了封建思想、封建礼教吃人这一小说主题。
(4)从小说的环境描写入手。
可以通过分析环境的特点来窥探人物的性格，进而揭示小说主题。
有的环境描写带有象征或隐喻性质，也可从中把握小说主题。
联系小说的时代背景，把故事放在一定的社会背景下去理解，认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印，可以帮助理解小说主题。
另外，不少小说的主题较为丰富，要全面而准确地概括出来，还要注意从不同的角度分析：对象不同，主题不同；事件不同，主题不同；时空不同，主题不同等。
小说主题意蕴丰富，请结合作品加以探究。
(文本见p453《狩猎》)答：________________________________________________________________________ [答案]①在狩猎过程中，狩猎的三人从“身份脾气极不相同”、短暂的伙伴关系，逐渐趋向为有相同的思想情怀和价值观念。
这表现了人与人之间应越过隔阂，进入相互的内心，从而建立和谐的关系的主题。
②公獐、母獐对幼獐的爱，母獐甚至冒着生命危险照顾幼獐，表现出动物也有着执着而深沉的情感世界，启发人们应用心灵体察动物的情感，认识到万物共生这一道理的主题。
③文中最后两处环境描写，天气变晴，太阳出来温暖和煦，绿树闪着光芒，有着象征隐喻的意义，表现出人性之善的主题。
分析、探究小说主题时要注意从小说标题、情节、形象、环境这四个方面入手。
如《狩猎》中可从狩猎经过中三个人的变化(情节和人物形象)谈人与人的关系；从獐子的命运和母獐对幼獐的爱(情节和动物形象)谈生命与爱；从人与动物两者的关系谈动物之爱对人的启迪；从文中带有象征隐喻意义的环境描写(环境)理解人性之善。
对应学生用书p266阅读下面的文字，完成1～3题。
残秋的下弦月施蛰存夕阳从屋脊上消隐下去，小小的庭院中归于寂静了。
妻是患着种种可憎的病，她淹滞在床上已经六七周了。
除了每天上午，他必须到距离五里外的一个中学校里去教书以外，从下午回家后一直到睡觉的时候，他总是在卧室里写着文章陪伴她的。
对于她的妄想①，他觉得有严厉取缔的必要了。
这种消极的思想，医生曾经说起过，对于她的病体是很有妨碍的。
她一天到晚躺在床上胡思乱想，这反而容易加重了她的病。
烦恼着的丈夫，这时几乎把因果颠倒转来，而认为她是因这样妄想而生病的了。
他站起来，走近床前去。
“谁教你想到这些的呢？你不能静静地睡一会儿养养精神吗？少想一点，病就更容易早好一点，那个时候，我们坐了马车去玩公园，红叶还不会掉下来呢。
”她很注意地听着，眼睛里露出了特异的精采。
但好像没有听到他说完，她又沉于自己的妄想中去了。
“我……我觉得……”“怎么，你觉得？”“我觉得……我要你坐在这床边上。
”“哦，我坐在那边陪伴你不好吗？”“不，我不是害怕。
我觉得你应该坐在这里的。
”“但是，哎，你难道忘记了我正在写文章吗？”“哦，我没有忘记。
……但是，我要你先在这里坐一会儿，你会不会告诉我，从前我们在公园里常常讲些什么话的？”这简直没有意思！丈夫感觉到了愤忿。
是的，确实是有点按捺不住的愤怒了。
“难道这种都值得去回想的吗？”他忽然归了原位，重新抽理着他的计划。
为了要描写一个录事的纳贿行为，所以先应当想停当他是在哪一件关于公益事情的案子上做这种不检行为的。
哦，现在，就决定了那是为了倡设消防队的事情罢。
某一个绅士，因为在经手这种公益事业的时候，侵占了一笔公款。
是的，应该写成一件绅士侵占公款的案子。
……但是，她怎样了，好久不响了。
一想到病人，他不禁又回转头去。
她凝看着天花板，还在沉思。
微笑着，好像在她的眼睛里，神秘地看见一个乐园。
但他的关注，她并不是不觉得的。
她立刻就略微侧转头来，眼光触了他。
“我看见了采采了②。
”他突然感到一阵恐怖。
他走到床边，凝看着她，好像她脸上浮现着邪气似的。
“怎么，你说什么？”“我说吗？……我好像看见了采采。
”“胡说！这是胡说！你一定是想起了她！”“但是我们几时给她埋葬呢？”“等你病好了！”他是恐怖，憎厌，又烦恼，所以语气不免粗暴了。
“哦。
”她漫应着，又沉思似的凝看着天花板，独白似的说：“我们要葬得她很美丽呢。
坟上一定要一个小天使的，那种外国孩子坟上的小天使石像要多少钱一个呢？”“不要想到这些！到了那个时候再想，再问！现在你应该睡着了。
你不应该打搅我呀。
我今夜非把文章写出来不可的！纵使你不替自己的病体着想，难道也不给我想一想么？”虽然他费了许多力说了这些话，但她完全没有听见。
她只管自己继续述说着她的妄想：“哦，等我病好了我会自己去办的。
我要给她做一个美丽的坟，用白石砌起来的。
四周还要种许多花。
……我应该种些什么花呢？哦，蔷薇，月季，海棠，还有紫罗兰，那是外国花了。
晚上，让月光照在她的坟上，那又多少美丽呢？哎，说起，今天是几时了？……九月二十一，是的，月光该还有着哪。
你为什么要紧开了电灯呢？喂，你把它熄了罢，并且把窗帘开了，我要看一会儿月光呢！”他是除了愤怒之外没有别的感情了。
决然地回复到他的座位上，大声地叱着：“你给我睡！不许想起那些！我要写文章呢。
今夜如果再写不出来，下星期的生活就成了问题，这个你不觉得可怕么？”“但是，请你熄一刻儿灯也成。
我只要看一看月光，——这快要残尽的下弦月，只要一刻儿工夫，我一定会睡着的，我请求你，这是没有多大关系的！”丈夫静悄悄地站起来，熄了灯火，掀开了窗帘，甚至开了窗，沉下在一只大软椅中。
残秋的下弦月，流进了这幽寂的小室。
不知过了多少时光，丈夫觉得冷了。
他起来关了窗，下了窗帘，明了灯。
他走近床边去。
她已经睡熟了。
两颊显着绯红的颜色，微笑着，好像还在承受月光，又好像还在妄想着在花岗石上穿鞋子，坐了马车玩公园，和采采的美丽的坟。
他叹息着，替她盖好了棉被。
(有删改)【注】①她的妄想：之前，她看出他好像不愿意为她斟茶，便想起从前他什么都替她做，甚至肯给她穿鞋子。
她希望他从《肺病须知》为她查找病象；但他以写作为由让她自己查找，她便问他何时能再一起坐马车去公园玩。
②采采：他们新死了的爱女。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说采用明暗双线结构来构建压抑的夫妻关系，明线讲述的是夫妻间日常相处的一个平淡事情，暗线是叙述丈夫创作小说的构思过程。
B．“你难道忘记了我正在写文章吗？”丈夫为补贴家用，没有时间很好地照顾妻子，这给妻子的心理带来巨大的阴影，丈夫也因此牢骚满腹。
C．丈夫构思的小说的内容是一个公务员受贿的故事，这样的构思正是缘于他们生活的拮据，也反映出丈夫有着改变家庭困境的物质欲望。
D．小说让妻子的呓语“我们要葬得她很美丽呢。
坟上一定要一个小天使的”营造出一种感伤的氛围，意在以虚妄中的美景减轻读者的悲哀之感。
[解析]“减轻读者的悲哀之感”错误，应是以乐写哀，以虚妄中的美丽图景来反衬现实的悲哀无奈，让人读后心里倍加悲伤。
[答案]D2．小说以“残秋的下弦月”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。
答：________________________________________________________________________[答案]①点明了故事发生的背景，指出了具体的时间。
②象征着贫贱人家处境的凄凉，也暗示了小说中妻子行将消逝的生命。
③为贫贱夫妻百事哀的故事渲染了寂静、凄凉、冰冷的氛围。
3．“他叹息着，替她盖好了棉被。
”这句话既是理解“他”的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。
答：________________________________________________________________________[答案]“他”的层面：①妻子的病一直不能痊愈，为这件事忧虑而“叹息”。
②看到妻子睡熟后的“幸福”神态，“他”良心发现，为自己之前的不良表现感到愧疚而“叹息”。
③表现了“他”性格的多样性，有物资短缺时的粗暴、厌烦乃至愤怒，也有爱情、婚姻顺利时的浪漫、温馨。
小说主旨层面：①表现了现实窘境中小人物的生存状况，疾病、贫穷的困扰使他们的生活充满了各种各样的烦恼。
②寄寓了作者的愿景，希望贫贱夫妻尤其是丈夫，要学会理解、体谅和接受对方，家庭的稳定和谐多少能抚平一些生活的创伤。
对应学生用书p268分析、探究小说主题的技巧总结图示：。