XX职业技术学院提升学校治理水平的思考
浅谈学校治理体系与治理能力现代化建设
浅谈学校治理体系与治理能力现代化建设在学校的治理中，诸如违规收费、安全事故、有偿家教、体罚学生、校园欺凌、推销资料和挤占课时等现象时有发生。
在现实的教育实践中，学校治理体系和治理能力的现代化存在严重的不足与缺陷,教育领域必须进行综合改革。
教育领域综合改革要从加强统筹协调、加大激励引导、强化检查监督、营造良好氛围等多个方面着手，才能在综合改革的进程中实现教育治理的制度化、规范化和程序化，提高教育治理的能力和效率，科学、民主、依法地实施教育治理，从而推动教育治理体系和治理能力的现代化。
学校治理体系现代化是指学校教育的制度与规范体系，主要表现为有关学校教育的国家法律法规与学校章程等制度性文件，核心层包括共同治理、学校自治与依法治校。
学校治理能力现代化是学校教育制度与规范的执行力、协调力和调整力等不断提高的过程,要处理好主体多元化与共同治理、客体类型化与学校自治、权利义务的规范化与依法治校等问题。
学校治理体系现代化是指学校完善与优化学校教育制度与规范体系的过程。
学校治理能力现代化是指学校教育制度与规范执行水平与能力不断提高的过程。
两者是学校组织体系不可分割的相互依存的重要组成部分，它们有机统一于学校的教育实践中。
学校治理体系现代化为治理能力现代化创造条件，而治理能力现代化来有力助推与促进学校治理体系现代化。
可见，学校治理体系的完善是前提,学校治理能力的提高是根本。
推进学校治理体系与治理能力现代化建设，从而推动学校教育事业又好又快地科学发展。
推进学校治理体系与治理能力现代化建设，对治理的呼唤，正是对制度变革的呼唤；对治理的要求，也正是对制度变革的要求。
那么，推进学校治理体系和治理能力现代化建设有哪些措施呢？（一）、加强学习，改变理念要提高学校的教育质量和办学水平，办好人民满意教育，就必须深化学校变革。
而深化学校变革首先要改变理念，提升认识。
教育者已意识到教育改革须从教育管理走向教育治理。
在学校发展的目标设立、体系建构、资源整合、制度建设等方面进行多元的探索。
提升学校管理与治理效能
提升学校管理与治理效能学校作为培养人才的重要场所，其管理与治理效能的高低直接影响着教育质量和学生的发展。
在当今社会快速发展的背景下，提升学校管理与治理效能成为了教育领域的一个重要课题。
一、明确学校的发展目标与理念要提升学校的管理与治理效能，首先需要明确学校的发展目标与理念。
这就如同为一艘航行的船只指明方向。
学校的发展目标应当与社会需求、教育政策以及学生的成长需求相契合。
比如，在当前强调创新和实践能力培养的时代，学校可以将培养具有创新思维和实践能力的学生作为重要目标。
同时，学校的理念也应当具有前瞻性和引领性。
例如，倡导以人为本，关注学生的个性发展和全面成长，营造积极向上、开放包容的校园文化氛围。
明确的目标和理念能够为学校的各项工作提供指导，让全体师生朝着共同的方向努力。
二、优化学校的组织架构一个合理高效的组织架构是提升学校管理与治理效能的基础。
学校可以根据自身的规模和特点，合理设置职能部门，明确各部门的职责和权限。
比如，设立教学管理部门、德育工作部门、后勤保障部门等，确保各项工作能够有条不紊地进行。
此外，要减少管理层级，简化工作流程，提高信息传递和决策的效率。
通过建立科学的分工协作机制，避免部门之间的推诿扯皮，形成工作合力。
比如，在组织某项大型活动时，涉及到多个部门的协同合作，需要明确各自的任务和时间节点，确保活动顺利开展。
三、加强师资队伍建设教师是学校教育的核心力量，提升学校管理与治理效能离不开一支高素质的师资队伍。
学校应当注重教师的招聘和选拔，吸引优秀的人才投身教育事业。
同时，要为教师提供持续的专业发展机会，包括培训、进修、学术交流等。
例如，定期组织教师参加教学研讨活动，邀请专家进行讲座和指导，鼓励教师开展教育教学研究。
通过这些方式，不断更新教师的教育理念和教学方法，提高教学水平。
另外，建立科学合理的教师评价体系也非常重要。
评价指标不仅要关注教学成绩，还要考虑教学过程、学生评价、师德师风等方面。
依法治校视角下高职院校治理能力探析
依法治校视角下高职院校治理能力探析【摘要】随着社会发展，高职院校的治理能力日益受到关注。
本文从依法治校的视角出发，探讨了依法治校对高职院校治理能力的影响和重要性。
概述了高职院校治理能力的概念和特点。
强调了依法治校在提升高职院校治理能力上的重要作用。
通过对依法治校在高职院校中的实践案例进行分析，揭示了其对学校管理和发展的积极影响。
提出了提升高职院校治理能力的对策，以及未来发展的展望。
通过深入研究依法治校对高职院校治理能力的促进作用，可以为高职院校的管理提供有益借鉴，推动高职院校的可持续发展。
【关键词】高职院校、治理能力、依法治校、实践、对策、促进作用、发展展望1. 引言1.1 研究背景高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能人才的重要任务。
在高职院校的治理中，一些问题和挑战也日益凸显，如管理混乱、权责不清、利益冲突等。
为了提高高职院校的治理水平，必须强化依法治校的理念和实践。
依法治校作为现代大学治理的基本原则之一，是指学校在管理和运行过程中必须严格遵守法律、法规和政策，依法行事，保障师生权益，促进学校良性发展。
对于高职院校如何在实践中有效落实依法治校的原则，以及依法治校对高职院校治理能力的影响，目前仍存在一定的研究空白和待解决的问题。
有必要对依法治校视角下高职院校治理能力进行深入探讨和研究，以期为高职院校的良性发展提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义研究意义：依法治校是当前高等教育领域的重要议题之一，其对于高职院校治理能力的提升和发展至关重要。
通过深入探讨依法治校视角下高职院校治理能力的情况，可以帮助我们更好地了解高职院校治理现状及存在的问题，为高职院校的改革和发展提供有益的借鉴和建议。
研究依法治校在高职院校中的具体实践过程，可以为其他高等教育机构提供可行的参考和借鉴意见，共同推动高等教育的不断完善和发展。
本研究具有重要的理论与实践意义，有助于促进高职院校治理能力的提升，提高教育质量，推动高等教育事业的蓬勃发展。
当前学校治理能力存在的问题与提升对策
当前学校治理能力存在的问题与提升对策一、管办评分离考量学校的治校智慧在我国，由于长期以来教育工作呈现的是“管评办”一体化，所有教育管理方面的权力基本上都被教育行政部门所掌控，学校没有一定的办学自主权，学校缺乏办学活力，这些问题的发生大多是由于管理理念落后、管理体制落后而导致的管理方式落后、管理能力落后的结果。
因此，推进教育领域管办评分离，旨在厘清政府的管理权、学校的自主权及社会的参与权的权限边界，激活各方面的积极性。
实际上它也是对各主体在新机制运行下管理智慧的挑战，而对学校来说，它是这三者之中的重点与焦点，因此尤为突出。
首先，就目前办学的外部形势看：学校与政府之间的关系如何处理?学校与当地政府具有密切关系，在新的管理体制下，政府不仅拥有对办学方向、教育目标的决定权，而且拥有资源配置权，因此，如何与政府处理好相互协调的关系，对学校的发展具有非常重要的意义;学校如何应对外来竞争?同时随着我国对外开放的不断深入，国内学校也面临着国外学校的诸多挑战，去国外的小留学生数量不断攀升;学校如何加强社会力量参与管理?管办评分离一方面的确为学校实施自主管理松了绑，把办学自主权交还给了学校，为学校的自主性校本管理提供了前所未有的宽广平台。
但权利与责任也是对应的，在给学校办学自主权的同时，也给学校提出了更多、更高的要求。
因为管办评分离的改革使学校从原来的政府扶着走、推着走转变为自主独立行走。
在这种情形下，学校已不能像过去那样有教育部门这顶大伞撑着，可以减少某些办学风险以图安全，而今需要独立行使办学的责任，独立应对办学过程中的各种风险和挑战，这对学校的办学智慧无疑是一种重要的考量。
其次，从学校内部管理来看，学校扩大办学自主权后，对最大限度地激发学校内部的活力具有积极的意义。
但如何规范、强化内部管理，提高内部管理的有效性，对新形势下的学校来说无疑又是一个新的课题。
(1)学校针对政府确定的教育目标与要求、课程标准与人才培养规格，根据国家有关教育法律法规，结合学校实际，可以自主实施教育教学与管理方式。
加快推进学校治理体系和治理能力现代化的思考
加快推进学校治理体系和治理能力现代化的思考
学校治理体系和治理能力现代化是当前教育发展的趋势和需求，是适应社会变革和提高学校教育质量的重要举措。
为了加快推进学校治理体系和治理能力现代化，我们需要思考以下几个方面的内容。
首先，要加强学校治理体系建设。
学校治理体系是学校管理和决策的基础，它包括学校组织结构、管理机制、权力运行和监督制约等方面。
在建设学校治理体系时，我们应该注重科学性、民主性和规范性，确保权力合理分配、机制健全运行。
此外，还应注重参与性和协作性，鼓励教师、学生、家长和社会各方面的有效参与，形成多元化的治理体系，提高学校管理效能。
第三，要加强信息技术在学校治理中的应用。
信息技术的发展给学校治理带来了巨大的变革机遇，可以提高信息传递和沟通效率，加强教育教学监管和学校自评自查。
因此，对于学校治理而言，要加强信息技术建设和智能化应用，建立健全信息化管理平台，提升决策支持和服务能力。
最后，要加强学校与社会的互动和合作。
学校治理不能仅仅局限在学校内部，还需要与社会各方面进行良好的互动和合作。
在推进学校治理体系和治理能力现代化的过程中，学校应积极主动地与社区、家长、企业和其他教育机构进行合作，共同推动学校治理的现代化，提高教育质量和效益。
总之，加快推进学校治理体系和治理能力现代化是一个复杂而艰巨的任务，需要学校管理者、教职工和社会各界的共同努力和支持。
只有建立起科学、民主、规范和有机的学校治理体系，提升学校治理能力，加强信
息技术应用和学校与社会的互动与合作，才能推进学校治理体系和治理能力的现代化，助力学校教育的发展和进步。
学校治理体系治理能力现代化建设之思考
学校治理体系治理能力现代化建设之思考学生的生存与发展离不开科学的治理体系以及治理能力。
治理强调多方面、多手段实现管理的最优化，在当前高中学校发展中，从学校管理走向治理，标志着高中教育将步入一个新的层次。
本文先简要分析学校治理体系治理能力现代化建设的重要性，然后就当前高中学校治理体系治理能力现代化建设路径进行了探讨。
标签：学校治理体系；治理能力；教育现代化在新形势下，教育现代化是社会进步与发展的重要推理。
而要想实现教育现代化，就需要做好学校治理体系治理能力的现代化建设，通过科学治理学校，使学校教育管理更加合理，教学目标更加明确，确保学校能够源源不断输送高素质人才，为社会的进步与发展提供重要保障。
1.学校治理体系治理能力现代化建设的重要性为了适应当前我国经济及社会全面转型的需求，教育转型也需要持续跟进[1]。
隨着高校扩招举措的推进，当前高中学校的学生数量也在不算增多，这使得教育发展进入到一个崭新的阶段，而在新的阶段下，制定科学的学校治理体系势在必行。
学校教育治理体系与治理能力适应当前教育体制的改革与创新的现实状况，明确在当前学校的管理中，学校需要推动自身教学设施、教师素质、教育内容、教育观念等各方面的改革与创新，继而实现教育现代化的目标。
学校治理体系与治理能力通过改革与创新学校管理模式，使得教育具备突破重重管理体制、招生体制、办学体制的障碍的能力，改革创新治学校的体制与机制以实现教育治理体系同治理能力的现代化，有效克服现有教育体制与机制的弊端，建立起有助于实现教育现代化的体制与机制。
2.推进高中学校治理体系治理能力现代化的策略构建现代化的教育体系，需要始终以价值观为导向，注重基层创新与顶层设计，明确制度建设为核心，实现体系建设同能力的高度结合。
2.1 以价值观作为导向，结合顶层设计与基层创新。
传统的高中教育依旧以应试教育为主要的教育体系，这一教育体系同我国素质教育的目标有巨大偏离[2]。
为了构建现代化的教育体系，就需要突破传统旧观念束缚，将践行社会主义核心价值观理念融合到国民教育中，确定教育治理的政策、法规以及管理方案。
全面提升校园治理能力培训心得体会【3篇】
全面提升校园治理能力培训心得体会【3篇】【篇一】全面提升校园治理能力培训通过这段时间的学习，使我在学校管理方面受益匪浅，我深刻领会到，学校管理是由许多因素整合而成的，作为一名学校的管理者，应该有新的理念、新的思想、具有现代教育思想、新的办学摸式。
结合学校成员的人力，通过行政程序运用各种资源与策略，达成学校管理目标，增进学校组织效能，促成学校组织的变革和发展，以适应社会变迁及学校的需求。
学校经营是一项长期艰巨的任务，需要有一定的策略与指导。
一所学校的崛起，首先要得益于学校领导先进的办学思想和理念。
办学理念是学校的灵魂，同时也得力于学校其他管理者的积极配合。
要实现观念的转变，无论是学校的经营还是管理都要一切从人出发，以人为本，实现学生和教师的共同发展。
对于有效的管理，没有一定固定的管理模式，首先摆在第一位的必须是实际，要解决好眼前实际的问题是最重要的。
其次是管理者要经常反思自己的言行和管理举措，不断警醒、完善自己，同时要主动接受和吸取师生的意见和建议。
总之，管理者能否找到和使用好人才，即识人用人、发挥全体教师能力的大小决定了一个学校管理者的发展远景；也决定了一所学校的身价。
学校其他管理者的积极配合是非常重要的。
我也将在这方面总结自己，现谈谈体会如下：一、学校的每一位管理者本身就是一种责任。
一所学校办得好坏与否，取决于多种因素，不能都归于校长，每一位管理者在其中都扮演着重要的角色，做好一名管理者，对于一所学校的发展有着至关重要的意义。
要当好一名管理者，首先必须要有强烈的责任感。
这是因为，管理者本身就是一种责任。
二、学校每一个管理者都要更新观念，以人为本，以和为主，提高管理有效性。
人是管理要素中最活跃的因素，是学校教育、教学和发展的主体，以人为本的理念赋予现代学校管理的崭新的时代内容，管理既是对师生行为的规范，更是对师生的尊重、培养和激励。
以人为本不能简单地理解为照顾人、尊重人，它不是一种溺爱式的迁就人，而是全方位的尊重人、发展人、锻炼人、提高人。
2021年加快推进学校治理体系和治理能力现代化的思考
学校(英语School)，是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。
名称起源于民国。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发。
下面是为大家整理的加快推进学校治理体系和治理能力现代化的思考，供大家参考。
加快推进学校治理体系和治理能力现代化的思考站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，党的十九届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》。
中国人民大学教育学院副院长李立国在做客新华网《学习贯彻十九届五中全会精神知识云课》时表示，建设高质量教育体系要加快推进教育治理体系和治理能力现代化。
李立国表示，建设高质量教育体系，充分体现了党中央对“十四五”乃至一个更长时期完善中国特色社会主义教育体系的最新要求，推进教育治理体系和治理能力现代化，要从四个方面着手。
第一，要构建中国特色世界水平的教育评价体系。
他认为，教育评价体系应坚持以立德树人为主线，以破“五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进。
第二，坚持“一个不低于、两个确保”。
何谓“一个不低于、两个确保”，就是保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例不低于4%，确保一般公共预算教育支出只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出只增不减。
同时，优化教育投入结构、提高经费使用效益。
第三，加强师德师风建设，提升教师教书育人能力素质，打造高素质专业化创新型教师队伍。
加强师德师风建设，提升教师教书育人能力素质，打造高素质专业化创新型教师队伍。
第四，要健全学校家庭社会协同育人机制。
李立国表示，健全学校家庭社会协同育人机制层面，发展素质教育，形成有效的实践模式，努力汇聚起教育系统和社会各方的更大合力。
为深入学习贯彻党的十九届五中全会精神，读懂未来中国发展的重要信号，由中央网信办网络新闻信息传播局指导，新华网倾力打造的《学习贯彻十九届五中全会精神知识云课》系列网络视频云课隆重登场。
高校治理能力现代化的思考
高校治理能力现代化的思考近年来，高校治理能力现代化已成为热门话题。
虽然我国高等教育取得了长足发展，但也面临着如何现代化治理能力的诸多挑战。
本文主要对高校治理能力现代化的相关问题进行思考探讨。
一、现代化治理思维的不足高校的现代化治理要有前瞻性、系统性、科学性。
但遗憾的是，一些高校在治理方面还存在着封闭性、行政主导和简单粗糙等现象。
这些问题的根源在于治理意识和思维的不足。
作为一种认知方式和管理方法，现代化治理思维应该是高校发展的必要条件。
高校应该借鉴国际先进的现代化治理思维，将其与本地化的实际情况相结合，形成适合自己的治理模式。
二、权力分配的合理化现代化治理需要的是权力分散、职权明确的创新管理模式。
但在我国大学中，权力分配的合理化存在一些问题，一部分职能部门权责不清，导致部门之间的协作不畅。
因此，高校应该根据实际情况，制定权力分配方案，让各个职能部门各司其职，协同合作，提高效率。
同时，在权力分配和职位任命方面，也应该树立正确的选人用人观念，重视人才素质和管理能力。
三、信息化的治理手段现代化治理需要的是信息化手段，这是一种新型的管理方式。
信息化手段既可以推进信息化管理，也可以提高工作效率，减少管理成本。
高校应该借助现代信息技术，加快数字化建设，构建信息系统，使得管理信息化程度不断提高。
同时，推进数据共享，实现流程重组，形成信息共享的惯性，提升效率。
总之，在现代化治理方面，高校仍有很大的提升空间。
只有通过寻找最佳实践、加强技术支持、完善管理体制、加强信息化之后，才能推动高校治理现代化的进程，最终实现高校治理的科学化、规范化和现代化。
优化学校治理体系 提升学校治理能力
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治理
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以后的必选题，构建激发内驱力的治理结构，多元参与、 协同发展，提升级部管理效能，赋能把关老师、备课组长， 结构点上专业生长和引领、形成了“17486”的组织结构 (即：一个决策层+七个中心+四室+八课程部+六级部)。
纵向实现控制和落实。纵向上有校点负责人、校区 主任，有“ 中层管理部门”和“ 中层职能部门”，在级 部和课程部中，其意见和建议可以随时进入校务行政会、 进入学术课程中心，客观上缩短了决策层与教育教学一 线的距离，便于教师进入学校决策。
学校治理，必须有科学的制度作为保障。民主决策 的流程、议事的规则、分权与制衡、资源共享等都需要 以章程和制度来约定。《 成都市东城根街小学教育集团师 德建设方案》《 成都市东城根街小学教育集团CRS行动 手册》《 成都市东城根街小学教育集团跟岗教师学习手 册》……如果说以上这些制度是学校的底线原则，那么 机制建设则是学校整体性、协同性、系统性的“ 运行生态”。
是巴金先生生前最关注的学校，是老百姓家门口的“ 好 学校”。短短五年时间，东小发展为一校三区，学校规模 迅速扩张，学生数量成倍增长，年轻教师比例逐年增加， 办学质量受到挑战。优化学校治理体系对于今天的东小 具有更为重要的现实意义和实践价值。学校的“ 治理” 体系还在完善和优化，在这个过程中，我们认为以下几 个方面深度影响着学校的治理水平。
提升学校管理与治理效能
提升学校管理与治理效能在当今社会，教育的重要性日益凸显，学校作为教育的主阵地，其管理与治理效能直接关系到教育质量的高低和学生的成长发展。
提升学校管理与治理效能，是每一所学校都需要深入思考和积极探索的重要课题。
一、明确学校的发展目标与理念学校的发展目标和理念是引领学校前进的方向标。
一个清晰、明确且符合教育规律和社会需求的发展目标，能够为学校的管理与治理提供有力的指引。
学校管理者应当深入调研，结合学校的历史传统、师资力量、学生特点以及社会环境等因素，制定出具有前瞻性和可行性的发展目标。
同时，要确立科学合理的教育理念。
教育理念不仅要关注学生的知识传授，更要注重学生的品德培养、能力提升和个性发展。
例如，倡导以人为本，尊重学生的个性差异，因材施教，培养学生的创新精神和实践能力，让每一个学生都能在学校中找到自己的发展空间，实现自身的价值。
二、优化学校的组织架构与管理流程合理的组织架构和高效的管理流程是提升学校管理效能的基础。
学校应根据自身的规模和特点，建立健全科学的管理体系。
在组织架构方面，要明确各部门的职责和权限，避免职责不清、推诿扯皮的现象。
可以设立教学管理部门、德育管理部门、后勤保障部门等，各部门之间相互协作、相互监督，形成一个有机的整体。
在管理流程方面，要简化繁琐的程序，提高工作效率。
例如，在教师招聘、职称评定、学生评优等工作中，制定明确的流程和标准，减少人为因素的干扰，确保公平公正。
同时，要充分利用现代信息技术，实现管理的信息化、数字化，提高管理的准确性和及时性。
三、加强师资队伍建设教师是学校教育的核心力量，一支高素质、专业化的师资队伍是提升学校治理效能的关键。
学校要加强教师的招聘和选拔工作，严格把关，选拔具有良好师德师风、扎实专业知识和丰富教学经验的教师。
同时，要为教师提供持续的培训和进修机会，帮助教师更新教育观念，提升教学水平和教育科研能力。
此外，要建立科学合理的教师评价体系，不仅关注教师的教学成绩，还要考虑教师的教学方法、学生的满意度以及教师的专业成长等方面。
XX职业技术学院提升学校治理水平的思考
**职业技术学院提升学校治理水平的思考构建大学现代治理体系和提升大学治理能力是我国高等教育改革的重要任务。
高职院校作为职业教育这种类型教育的生力军和领头羊，更应该在构建现代大学治理体系上下功夫，一开始就起好步、开好头。
近年来，**职业技术学院在治理能力提升方面做了一系列有益的探索，形成了良好的现代治理基础。
但在内部治理和外部环境建设等方面还有进一步优化的空间。
现根据自己的调研情况谈几点思考，不当之处，敬请批评指正。
一、对高职院校现代治理的理解现代治理的概念一般是借用全球治理委员会的定义。
1995年，全球治理委员会对现代治理的定义为：”是个人或组织、公共部门或私有部门管理其一般事务的多种方式的总和。
它是一个使得冲突和多元利益得到妥协并采取合作行为的持续过程”。
就延安职业技术学院而言，对这个定义可以这样理解：“治理”的主体是“个人或组织、公共部门或私有部门“，即学院；“治理”的对象是“管理其一般事务”，即学院教育教学等工作；“治理”的手段是“多种方式”；“治理”是一个“总和”性的概念，因而它是学院内外部各项工作集成，是一项系统工程；“治理”一个“持续过程”，因而它是长期的，伴随学院始终；“治理”的目标是“使得冲突和多元利益得到妥协并采取合作行为”，定义中提到的“多元利益”，也就是“利益相关者”的利益。
**职业技术学院作为一个社会组织，其利益相关者应为政府、学校、企业、学生、教师、家长、行业、科研机构、参与职业教育或培训的个人等。
内部利益相关者主要有学校、学生、教师等，外部利益相关者主要是指政府、行业、企业和科研院所等。
需要强调的是，必须弄明白“管理”与“治理”的区别。
“治理”着眼各利益方之间责权利的划分、制衡以及利益方对事务的参与和协同，治理是自下而上、多元双向的；而“管理”是在特定治理模式下，管理者为实现组织目标而采取的行为，管理是自上而下、一元单向的。
因此，不能用“管理”代替“治理”，也不能将管理的手段用于治理。
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平对于校长而言，要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，使每一位师生获得最大的发展，以期达到完美的教育境界。
而要达到这一目标，就要求校长要学好政治理论、教育理论、管理理论，以提高自身的学校治理水平。
在新的时代背景下，校长被赋予了新的使命与担当。
校长想要担负起办好教育的职责与使命，理应思考校长的治校策略。
一、校长的角色定位一位优秀的校长，要想科学地管理好学校的人力、物力、财力和时间，就必须有超前的理念、正确的决策，要准确地识人和科学地行事，更要从自身专业成长的角度酝酿自己的角色转换，创造性思考校长的角色定位。
在教育的历史长河中，校长作为教育之舟的一名“舵手”，应成为教师终身学习的带头人、更新教育观念的先行者、教育教学改革的排头兵。
校长要练就大器能容的品格，既要当“杂家”，又要当“专家”，要不断学习，加强修养，把自己塑造成为一个懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型人才。
校长管理学校，也要做“道家”，有道家的思想和管理理念，要善于授权，舍得放权，谨慎用权。
要掌握大方向，把握大原则；副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；中层领导做“法家”，落实“制度第一”的执行理念。
这里“最小的事”就是关注细节，“绳在细处断、冰在薄处裂”“细节决定成败”，要重视学校“精细化管理”的运用与实践。
校长要走进课堂，勇当课改先锋，用思想引领新课程。
要到课堂中去，狠抓教学研究，指导教学工作。
要努力推进课堂教学改革，让师生在课堂上体验、享受生命成长的过程。
要走进师生，作为师生发展服务的典范，做践行立德树人的典范。
校长要有识别人才的慧眼，培养人才的决心，使用人才的胆识，引进人才的谋略，关爱人才的美德，做到人尽其才，才尽其用。
何为领导？笔者的理解是“领先一步，导人一程”。
如何用人，是校长日常事务工作的重中之重。
学校教育应该根植于学生成长的土壤，根植于学生的生活空间和他们的未来发展。
学校管理与治理提升学校治理水平创造优质教育环境
学校管理与治理提升学校治理水平创造优质教育环境学校管理与治理：提升学校治理水平，创造优质教育环境近年来，学校管理与治理的重要性愈发凸显。
一个高效的管理与治理体系能够提升学校的治理水平，为学生创造优质的教育环境。
本文将从多个角度探讨如何提升学校管理与治理水平，以及创造优质的教育环境。
一、强化学校领导力学校领导力是提升学校管理与治理水平的核心要素。
学校领导者应具备良好的教育背景和管理能力，要有长远的目标和明确的愿景。
他们需要制定明确的发展战略，树立正确的教育理念，并能够激励教师团队与学生不断进取。
二、建立有效的教师团队教师团队是学校管理与治理的重要组成部分。
学校应该选择优秀的教师入职，并提供持续的专业培训和发展机会。
教师应该具备专业的知识和教育技巧，能够有效地指导学生的学习。
此外，学校还应鼓励教师创新教学方法，并定期评估和奖励教师的教学质量。
三、建设健全的管理机制学校管理机制应该是高效、公正和透明的。
学校应建立完善的管理流程、规章制度和信息沟通渠道，确保决策的科学性和合理性。
同时，学校还应加强对学生的管理，如制定学生行为规范、加强班级管理等，以培养学生的自律能力和积极向上的学习态度。
四、加强家校合作学校和家庭是孩子成长和发展的两个重要环境，建立良好的家校合作关系对学校治理水平的提升具有重要意义。
学校应积极与家长进行沟通和合作，及时了解孩子的学习情况和问题，并制定相应的解决措施。
同时，家长也应积极支持学校的管理工作，共同为孩子的教育提供有力的支持。
五、营造良好的校园文化良好的校园文化有助于创造优质的教育环境。
学校应注重校风和学风建设，培养学生的道德品质和良好的学习态度。
同时，学校也应丰富学生的课余活动，组织丰富多样的文化、艺术和体育活动，促进学生全面发展。
总结：学校管理与治理的提升对于创造优质的教育环境至关重要。
通过加强学校领导力、建立有效的教师团队、健全的管理机制、家校合作和校园文化的积极营造，学校能够不断提升管理与治理水平，为学生提供更好的教育资源和发展机会。
技工院校治理能力现代化水平提升研究——以嘉兴技师学院“最多跑一次”改革为例
OCCUPATION｜职业文 / 杜国标 张永芳■摘 要：推进治理能力现代化是新时期技工院校管理的重要目标。
本文首先阐述了技工院校面临对学校治理认识不足、顶层设计能力欠缺、服务供给不足，以及信息化、数字化治理能力欠缺等问题，针对这些问题，从树立治理思维、整体性治理、机构职能转变和“最多跑一次”改革四个方面探讨解决对策，重点阐述了嘉兴技师学院以“最多跑一次”改革为切入点开展技工院校治理能力提升实践。
在实践过程中，学校贯彻“互联网+校务服务”理念，全面厘清了职权和事权，厘清小微权力清单，设计优化服务流程，构建基于钉钉的“最多跑一次”服务系统，有效打破信息孤岛，低成本实现数据共享和业务协同，有效促进了学校治理能力现代化水平的提升。
■关键词：治理能力现代化；钉钉；“最多跑一次”改革■课 题：本文系2022年度浙江省教育规划课题“基于数智驱动的职业院校治理策略研究”（课题编号：2022SC246）的研究成果。
当前，技工院校进入了争创“一流技师学院”的高质量发展新阶段。
提升学校治理能力是《浙江省一流技师学院建设项目实施办法》提出的重点建设任务。
《教育信息化2.0行动计划》也强调实行教育治理能力优化行动计划，强化教育管理信息化顶层设计和利用大数据技术支撑保障教育管理、决策和公共服务的能力。
“最多跑一次”改革作为政府治理能力现代化的重大创举，对学校治理能力现代化具有重要借鉴意义。
一、技工院校治理能力现代化提升对策学校治理是校级管理的一种高级形态，是价值理念、制度、机制、主体、环境等各个要素相互协调下的管理范式。
具体对策体现为以下四点。
一是技工院校要牢固树立治理思维，在“为党育人、为国育才”的总体目标下，破除“管”的思想束缚，加强理论学习，推动价值理念革新、管理方法与手段变革，依据现代学校治理理念推进办学治校的实践。
二是要在系统化视角下推动整体性治理。
治理能力现代化是一项深化技工院校行政改革的系统性、整体性、协同性的大工程，技工院校要在系统化的视角下强化治理顶层设计，通过制度重塑、监管创新、组织架构重建、事权职权细化、业务流程再造、数据归集共享、服务系统集成等各项举措，从整体上关注实施目标、举措、路径、力量的协同一致。
新时代学校治理心得体会范文5篇
新时代学校治理心得体会范文5篇新时代学校治理心得体会篇1“为中华之崛起而读书”这是我们祖国革命先驱周恩来的座右铭，他一生为此不懈努力，为此奋斗，将千疮百孔，受尽凌辱的中国开始走向复兴之路。
经过一代代心坚爱国的仁人志士的奋斗使我们的“母亲”——中华人民共和国逐渐富饶、文明、强大起来了！为了我们的祖国再次复兴，我们也要行动起来！学习是我们当前的首要责任，所以我要认真学习，在学校里做个好学生，上课要积极发言，认真听好老师讲的每一句话。
工工整整的写好家庭作业，不在上面乱涂乱画。
讲普通话，不说脏话，不打架。
要遵守纪律，不乱买街头零食。
把一切精力放到学习上，用知识来武装我的头脑，用文化来丰富我的人生。
让自己成长为一个“德、智、体、美”的优秀人才，随时准备着为祖国的强盛做出我应有的贡献。
诚信既是做人的根本，也是立国的基石。
我们要想成就祖国复兴的伟大梦想就必须讲究诚信，所以我要学会做人，诚实守信，不说谎话不欺骗别人。
凡是都要认真去对待，努力把每件事尽自己的能力做好。
我也要相信自己的伙伴，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”和同伴团结友爱，相互帮助一起成长来建设美好的祖国。
我会以史为鉴，倍加努力，让我们明天的中华更加繁荣昌盛！新时代学校治理心得体会篇2我们中华民族是历史悠久的文明古国，几千年来，中华民族不但创造了灿烂的文化，也形成了高尚的道德准侧和完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。
中国的历史是一部曲折的历史，又是一部漫长的历史，有失误，有辉煌，有错误，有成功，我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视中国60年走过的风风雨雨。
让我们在国旗下暗暗下定决心，从今日起，争做一个讲文明、懂礼貌、有礼仪的中国人。
让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的学习和生活处处开满文明之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！做文明之人，永远的呼唤！一生的追求！在我们这个文明古国中，大部分人都懂得讲文明，讲礼仪。
讲文明，讲礼仪，同时也提高自身的素质。
完善制度体系建设,提升内部治理效能
完善制度体系建设提升内部治理效能党的十九届四中全会明确了推进国家治理体系和治理能力现代化的指导思想、总体要求、总体目标和重点任务，提出了加强系统治理、依法治理、综合治理、源头治理，把我国制度优势更好地转化为国家治理效能。
治理体系建设与治理能力培养，对一个国家的发展具有重要意义，对一所学校的发展同样至关重要。
规章制度作为一所学校治理体系的重要组成部分，是科学管理、依法治校的依据，也是建立健全内部质量保证体系、实现高水平发展的重要保障。
常州纺织服装职业技术学院将完善规章制度体系作为推进依法治校的重要举措，以学校章程为统领，以理论研究与实践探索为建设路径，将制度体系建设的优势转化为学校治理效能，实现学校高素质技术技能人才培养的目标。
依法治校：完善制度体系，加强内部治理多年来，学校着力破除影响和制约高等职业教育发展的体制机制障碍，努力推动完善中国特色现代大学制度，并取得了积极进展。
2015年，学校成为江苏省首批通过大学章程的15所省属高校之一。
“十三五”期间，学校不断健全执行机制，完善各项章程配套制度。
2018年，新一届学校领导班子将完善制度体系作为未来5年的工作目标之一。
2019年，学校提出以章程为准则，全面梳理学校的各项规章制度及管理文件，完善以章程为核心的层次清晰、内容规范的规章制度体系。
2020年，学校将《提高内部治理，加强规章制度体系建设》作为2020年校长履职亮点项目，并将“实施内部治理提速工程，不断激发学校内生动力，优化制度体系”写入党政工作要点。
自上而下：加强顶层设计，创新工作思路“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”。
学校规章制度体系是一个系统工程，涉及学校的各个方面，而顶层设计是制度体系建设和提高内部治理的关键。
为促进学校制度化、规范化、科学化、信息化“四化”管理水平，2019年9月，学校成立由校长担任组长的学校规章制度“废改立释”课题工作组（以下简称“工作组”），成员主要包括校领导、职能部门负责人和研究者，负责规章制度体系顶层设计，并制定了“调研—分析—培训—重构”的工作思路。
高校“提升学校治理水平”典型案例申报材料：推进治理数字化转型提升学校治理效能
高校“提升学校治理水平”典型案例申报材料：推进治理数字化转型提升学校治理效能《教育部2022年工作要点》提出，要提升数据治理能力，构建基于数据的教育治理新模式。
XX医学高等专科学校在“双高计划”建设任务中，推进数字化赋能治理体系建设，遵循“数字化校园与智能校园建设同步推进，交叉建设，统一规划，规范标准、分步实施，国内领先”的总体建设思路，利用信息化手段，积极提高治理现代化水平。
先后建设了统一门户、统一认证、数据中心、综合校情、教务、学工、财务、人事、科研、资产管理、图书馆管理等20余个业务系统，消除信息孤岛，实现了业务管理信息化和数据共享共用，为学校治理工作提供了多层面的数据支撑和在线运行保障，建立了高效运行、主动服务、科学决策、智能监管的新型高校治理模式，实现了治理效能的整体提升。
一、以治理数字化转型，提升行政管理效能和水平在原有协同办公系统基础上升级改造，集中做到五个转变：把各项决策业务从串联变成并联、从单一变成协同、从人脑提醒变成机脑提醒、从开环模式变成闭环模式，从凭印象考评变成以数字说话。
一是督查督办，构建闭环。
将督查督办与党委会、校长办公会议决定事项线上贯通，解决决议执行和反馈不及时的决策瓶颈，构建决策－执行－检查－反馈－改进的闭环机制，且为年终二级单位考核提供过程性数据支撑。
二是削减层次，提升效率。
通过平台发放会议通知，实时显示已读情况，会议资料无纸化，会议结论生成线上待办事项转办相关人员并提醒。
三是关注体验、移动优先。
通过配置手写板，实现领导随时随地手写批示意见，有效提升了管理效能。
二、以治理数字化转型，提升人才培养质量水平一是加强校本数据服务与应用，打造立德树人教育链。
依托与企业合作建立虚拟仿真实训平台，满足妇产、急救等多门课程模拟教学需求；依托教务管理平台保障常规教学运行与监督；依托实习管理平台实现与实习单位共同组织实习双选、实习分配、定点签到、实习评价；依托教育教学诊改管理信息化平台，根据学校指标体系，基本实现基础数据的源头采集、实时采集，实现动态纠偏、常态改进，通过大数据分析，建立领导驾驶舱，以可视化形式展示二级单位重点工作进度等项目，为内部质量保证体系提供运行支撑，助力领导科学决策。
职业技术学院制订治理水平提升培训计划
为了让职业技术学院更好地运作，它拥有一个坚实的培训计划，以应
对它们所面临的具体挑战，是极为重要的。
该计划需要侧重于提高教
职员工的技能和知识，以及营造一种开放、负责的氛围，并始终努力
做得更好。
我们必须关注领导力做出正确的选择管理风险遵守所有
规则和法律如果我们在研究这些东西，学院会真正加强他们的游戏，并建立一个伟大的声誉。
培训计划需要像职业技术学院本身一样独特和充满活力！我们谈论的
是一个考虑到多样化的学生体格，优酷的工业伙伴关系，以及区域经济优先事项的方案。
忘掉无聊的讲座——我们谈论的是面对面的研
讨会、上线课程、在职培训，以及适合每个人口味和日程安排的辅导
方案。
我们不要忘记那些有趣的东西，合作项目、案例研究和模拟，会让你觉得自己在现实世界里运行这个节目。
这个计划就是要以激动
人心和实用的方式开始经营！
培训计划应有一个业绩评价和持续反馈的框架，以确保参与者能够无
缝地将新获得的知识和技能纳入日常职责的结构。
这可能需要建立关
键的业绩衡量标准、经常性的评估和同行评价，以跟踪进展情况并确
定进一步增长的领域。
该计划应开辟进行中的探索和知识交流的渠道，使参与者适应最新治理模式和学科的新趋势。
通过实施全面而动态的
培训计划，职业和技术学院可以提升其治理做法，培养一种聪明才智
的文化。
当前学校治理能力存在的问题与提升对策
当前学校治理能力存在的问题与提升对策一、管办评分离考量学校的治校智慧在我国，由于长期以来教育工作呈现的是“管评办”一体化，所有教育管理方面的权力基本上都被教育行政部门所掌控，学校没有一定的办学自主权，学校缺乏办学活力，这些问题的发生大多是由于管理理念落后、管理体制落后而导致的管理方式落后、管理能力落后的结果。
因此，推进教育领域管办评分离，旨在厘清政府的管理权、学校的自主权及社会的参与权的权限边界，激活各方面的积极性。
实际上它也是对各主体在新机制运行下管理智慧的挑战，而对学校来说，它是这三者之中的重点与焦点，因此尤为突出。
首先，就目前办学的外部形势看：学校与政府之间的关系如何处理?学校与当地政府具有密切关系，在新的管理体制下，政府不仅拥有对办学方向、教育目标的决定权，而且拥有资源配置权，因此，如何与政府处理好相互协调的关系，对学校的发展具有非常重要的意义;学校如何应对外来竞争?同时随着我国对外开放的不断深入，国内学校也面临着国外学校的诸多挑战，去国外的小留学生数量不断攀升;学校如何加强社会力量参与管理?管办评分离一方面的确为学校实施自主管理松了绑，把办学自主权交还给了学校，为学校的自主性校本管理提供了前所未有的宽广平台。
但权利与责任也是对应的，在给学校办学自主权的同时，也给学校提出了更多、更高的要求。
因为管办评分离的改革使学校从原来的政府扶着走、推着走转变为自主独立行走。
在这种情形下，学校已不能像过去那样有教育部门这顶大伞撑着，可以减少某些办学风险以图安全，而今需要独立行使办学的责任，独立应对办学过程中的各种风险和挑战，这对学校的办学智慧无疑是一种重要的考量。
其次，从学校内部管理来看，学校扩大办学自主权后，对最大限度地激发学校内部的活力具有积极的意义。
但如何规范、强化内部管理，提高内部管理的有效性，对新形势下的学校来说无疑又是一个新的课题。
(1)学校针对政府确定的教育目标与要求、课程标准与人才培养规格，根据国家有关教育法律法规，结合学校实际，可以自主实施教育教学与管理方式。
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XX职业技术学院提升学校治理水平的思考构建大学现代治理体系和提升大学治理能力是我国高等教育改革的重要任务。
高职院校作为职业教育这种类型教育的生力军和领头羊，更应该在构建现代大学治理体系上下功夫，一开始就起好步、开好头。
近年来，XX 职业技术学院在治理能力提升方面做了一系列有益的探索，形成了良好的现代治理基础。
但在内部治理和外部环境建设等方面还有进一步优化的空间。
现根据自己的调研情况谈几点思考，不当之处，敬请批评指正。
一、对高职院校现代治理的理解现代治理的概念一般是借用全球治理委员会的定义。
1995 年，全球治理委员会对现代治理的定义为：“是个人或组织、公共部门或私有部门管理其一般事务的多种方式的总和。
它是一个使得冲突和多元利益得到妥协并采取合作行为的持续过程”。
就延安职业技术学院而言，对这个定义可以这样理解：“治理”的主体是“个人或组织、公共部门或私有部门”，即学院；“治理” 的对象是“管理其一般事务”，即学院教育教学等工作；“治理” 的手段是“多种方式”；“治理”是一个“总和”性的概念，因而它是学院内外部各项工作集成，是一项系统工程；“治理”一个“持续过程”，因而它是长期的，伴随学院始终；“治理”的目标是“使得冲突和多元利益得到妥协并采取合作行为”，定义中提到的“多元利益”，也就是“利益相关者”的利益。
XX 职业技术学院作为一个社会组织，其利益相关者应为政府、学校、企业、学生、教师、家长、行业、科研机构、参与职业教育或培训的个人等。
内部利益相关者主要有学校、学生、教师等，外部利益相关者主要是指政府、行业、企业和科研院所等。
需要强调的是，必须弄明白“管理”与“治理”的区别。
“治理”着眼各利益方之间责权利的划分、制衡以及利益方对事务的参与和协同，治理是自下而上、多元双向的；而“管理”是在特定治理模式下，管理者为实现组织目标而采取的行为，管理是自上而下、一元单向的。
因此，不能用“管理”代替“治理”，也不能将管理的手段用于治理。
由于职业院校利益相关者分为内部利益相关者和外部利益相关者，那么，与其相适应的治理能力即可分为内部治理能力和外部治理能力。
职业院校内部治理能力就是职业院校协调内部利益相关者的关系，提升工作效率，顺利完成工作任务、事务等的能力和水平，主要包括决策能力、执行能力、监督能力和评价能力。
职业院校内部治理结构则是调节职业院校内部各利益主体间关系的一系列正式制度和非正式制度的总和，主要涉及职业院校内部管理体制、运行机制及组织行为的规范体系。
外部治理治理结构主要是指学校与政府、行业、企业、社会等之间的关系，外部治理能力就是学校协调外部利益相关者的关系，形成良好的的外部环境，促进学校健康发展的的能力和水平，关键点在于学校要与外部环境形成良性互动、双向交流的融合机制。
二、XX 职业技术学院治理状况调查1、内部治理状况内部治理水平一般从管理体制、章程建设与运行、学术及教学委员会的建设与运行、监督机制的建设与运行等方面来考察。
近年来，延安职业技术学院这些工作都得到了进一步的加强。
一是出台了《关于加强和改进党委领导下的校长负责制实施细则》，并得到良好的贯彻和运行，为学院提升治理水平奠定了最根本、最坚实的基础，提供了坚强的组织保障；二是《XX 职业技术学院章程》在修订后正式发布，并利用诊改工作，在《章程》这个母法指导下，根据新形势的需要，对各类规章制度进行了修订、完善和补充，形成了完整的制度体系，为学院提升内部治理水平提供了规范的制度保障；三是完善了财经委员会、学术委员会、教学委员会及各系的专业委员会等委员会制度，为学院提升内部治理能力构建了良性的决策、咨询机制；四是教代会和学代会的作用得到了一定发挥。
工会在服务职工、吸纳职工意见等方面做了大量有效工作，加之学院主要领导的亲民作风和院长信箱的开通等，教职工的参政议政意识明显增强，为学院各方面工作提供了不少的意见和建议，基本发挥了民主监督的作用；学生会、共青团等工作也得到了加强，随着学生自主管理工作的深入开展和学院有意识的吸纳学生参与管理与建设的措施落实（如专业建设委员会中吸纳学生代表等）等，学生在学校治理过程中的监督作用越来越明显。
2、外部治理状况近年来，XX 职业技术学院注重协调与外部利益相关者之间的关系，外部治理环境不断优化。
一是XX职业技术学院与政府（举办者）的关系空前协调。
学院能为政府分忧、为政府争光，能为全市职教工作的发展出谋划策，发挥了应有的参谋咨询作用，如全市XX教育培训工作的规划、全市职业教育发展工作的规划等，均由学院提供基础蓝本；再如，在省高教工委、教育厅组织实施的“ XXXX 工程”中发挥积极作用等。
同时，政府对学院也给予了大力支持。
比如，市政府在财力上较早落实了学院生均拨款制度，在政策上批准了学院绩效工资总量的上浮幅度等；省教育厅在招生计划的下达、各种建设任务的分配等方面也给予学院大力支持；省发改委在江苏援建等方面也给予了支持等。
二是学院与企业、行业的关系也日见密切，正在迈开新的步伐。
签订了一系列深度合作的校企协议，引进企业入驻学校，开展校企合作混合所有制办学等实质性的产教融合工作举措。
三是对外合作和国际交流工作也在不断深化和推进。
与多家院校建立了合作关系，互相借鉴办学经验；与以色列、德国、台湾等职业教育发达的国家和地区建立交流合作关系，国际交流正在起步，先进理念正在引入；大力开展军民融合工作，通过培养优质的士官学生，与军队和各级人武系统建立了良好的合作关系。
四是社会各界对学院的认可度不断提高。
近几年学院的人才培养质量及服务社会水平不断提高，学生在各类技术技能大赛中连获嘉奖，毕业生的综合素质得到了用人单位的普遍好评；同时，学院在扶贫工作、科级推广、技能培训、XX 教育等方面也取得了良好成绩，使得社会对学院的认可度不断提升，赞誉不绝。
总体而言，XX 职业技术学院现代治理结构基本完善，现代治理水平不断提高，现代治理能力持续增强。
三、存在的几个问题（一）内部治理方面：1、内部职能机构设置有待进一步完善由于受“八定方案”的制约，学院内部机构设置方面还存在一定的优化空间，如缺乏对外交流专门机构；宣传部与党政办公室合署办公、审计工作与纪检工作合署办公等，体制不够顺畅等；职能处机构的职责相对比较清晰，但也有交叉和不够明晰之处。
如文化建设和文化传承职责、社会服务（培训）管理与统筹职责等不够明确。
2、民主管理和民主监督水平有待进一步提高学院建立了职工民主管理机构和相应制度，并赋予了其相应的民主管理与民主监督的职能，但只职工代表大会召开次数较少，教职工集中对学院的管理施政展开讨论不够，提出的意见和建议也不多，主人翁意识需要进一步增强。
学生代表大会能够按照规定正常召开，但在日常工作中，院、系学生会均把重心几乎全部放在了各项学生活动及管理工作的的组织和落实上，学生参与学校民主管理与监督的程度还十分有限。
3、依规办事的良性运行机制还有待进一步形成学院虽有好的规划和制度，但往往在工作中不能得到完全的贯彻落实。
尤其是部分管理干部的政策水平和执行力明显不足，在工作中存在有章不循、落实不力等问题，“照章办事、各尽其责”的良性运行机制还没有完全形成。
一些稍有难度的工作必须要通过最高层级的组织机构如党委会、院长办公会或书记、院长专题会进行促进才能见到成效，这就容易使学院高层管理者陷于繁琐具体事务之中，对学院的内部治理能力提升有较大的影响。
4、各类委员会的作用没有得到充分的发挥教学委员会、学术委员会以及各系部的专业指导委员会的职责没有得到完全落实，局限于事务性问题的研究和一些程序性的审议、表决，对学院教学改革、学术研究等促进不大。
（二）外部治理方面1、办学自主权不足政府对学院工作特别重视，然而高职教育有不同于经济建设、城市经营的特殊性，高等学校也有不同于行政机构、政府部门的特殊性，行政机关适用的管理规则和方法并不必然适用于高职院校。
从高职院校管理规律角度来看，政府对学校管得还是太多太紧。
无论是政府采购，还是人才引进等都必须严格按照政府相关部门批示办理。
如一些教学急需的设备采购、工程建设，因使用财政性资金都需要走复杂审批程序，一个项目从申报、招标到谈判、采购、建设，往往需要很长的时间，程序繁琐、手续复杂、过程艰难，极大地影响着事业发展的效率和质量；再如，因受历史原因形成的编制问题的影响，导致学院人才持久短缺；由于对高职院校办学规律的生疏，每年财务审计中机械地拿适用于普通事业单位的标准来审计学院的支出，甚至对教师外出培训都进行限制，影响教师队伍建设等。
这些都是学院办学中缺乏足够自主权的直接表现。
2.企业参与教学的程度不高尽管学院开展了一系列引企入校、校企合作办学以及举办了一些订单班，开展了富有成效的校企合作，并取得了可喜的成果。
但总的来说，校企合作之路依然走得很艰难。
最主要的原因在于企业缺乏热情。
企业不了解也不愿意进行校企合作是有原因的。
不了解是因为学院自身就没有认真研究在当地开展校企合作的途径，自己没有可行的方案，当然就无法去主动地去加大宣传力度，去主动地开展深度校企合作工作，政府在产教融合和校企合作中的“搭台”“牵线”“架桥”的作用也就得不到有效发挥，企业对产教融合、校企合作的了解度也就不会高，认识也不明确，仅仅停留在对显性利润的获取层面；不愿意是因为在现阶段，除了优惠租价或无偿提供办公或营业场所、廉价提供学生劳动力之外，学院在科研、技改等方面不能对企业发展形成有效的引领和支撑。
另外，政府相关政策出台较慢，参与校企合作的企业并未享受到减税、信贷、用地等方面的政策红利。
3、国际交流开展不够受各种因素的制约，国际交流工作仅仅停留在教师外出考察和学习层面，且该层面也做得不够深入和广泛。
四、对XX 职业技术学院提高治理水平的几点建议1、围绕《章程》，加强学院各项《规划》《制度》乃至《八定方案》的宣贯，各级领导带头执行制度，按程序办事，提高规章制度的刚性约束；2、建立并严格执行奖惩激励机制，通过表彰激励和追责问效并重的激励措施，激发教职员工的工作积极性，提高工作执行力；3、进一步明晰各层级、各部门工作职责，理顺工作关系，形成各负其责、各执其事、相互配合的良性运行机制；进行内部管理机制改革，推行扁平化管理模式，实施院系二级管理，扩大系、院、中心等二级单位的自主权，充分调动各层级工作积极性；4、结合当地实际，认真研究产教融合、校企合作的有效途径，从个例开始，以点带面，主动推进校企合作优惠政策的落地，促进校企合作；5、积极借鉴国内一流学校和国外成功的治学经验，充分发挥教学委员会、学术委员会、专业建设委员会等组织在教改、科研及专业建设中作用；6、积极主动地持续争取政策支持，不断扩大办学自主权。
根据学院发展需要，灵活调整内设机构，通过压缩、合并、新增等方式，淘汰或弱化与新形势下职业教育发展需求不相适应的机构和职责，新设或强化有利于学院长远发展的机构和职能。