小学三年级作文教学反思一堂说出来的作文课

合集下载

三年级作文教学反思

三年级作文教学反思范文一：三年级作文教学反思最近，我们三年级进行了一次作文教学反思，我收获颇丰。

首先，我意识到一个问题，那就是我们作文教学的过程中，缺乏足够的实践机会。

虽然老师上课讲得很详细，但是学生们并没有足够的时间去实践和巩固。

于是，我们班老师针对这个问题，开始了每周一次的作文写作课程。

在课堂上，老师会给我们一些题目，让我们自己写作，并且在课后进行交流。

通过这种方式，我们可以更好地理解老师讲解的知识，同时也增强了实践能力。

其次，我还发现我们的作文主题比较单一，缺乏多样性。

在反思中，我们班主任指出了这个问题，并给我们提供了更多的主题选项。

例如，除了日常生活中常见的话题，还可以以春节、中秋节、母亲节等传统节日作为主题，让学生在写作中体验更多文化氛围。

最后，我认为我们需要更多地关注语言的表达。

在写作的时候，我发现同学们并不是很注意语言的简明流畅和准确性。

因此，我开始着重强调语言表达的重要性，并鼓励大家积极参加语文竞赛，以提高语言水平。

总之，这次的作文教学反思让我有了更广阔和深入的认识，也给了我更多的启示。

我相信，我们班将会在作文教学中更进一步，更好地发挥各自的创造力和想象力。

要点分析：此篇作文总体上来说，是以学生口吻为主，思路新颖，表达清晰，语言通顺易懂。

其中，作者明确了学生在作文教学中遇到的问题，分别是缺乏实践机会，作文主题单一，以及语言表达不够精准。

针对这些问题，作者给出了建议，包括增加实践课程、提供多样化主题、注重语言表达等。

总之，此文写作重点突出，有着明确的思路，并且在用词上比较恰当。

范文二：三年级作文教学小结我们三年级的作文教学于近期画上了圆满的句号，这其中更深刻的收获便不仅止于提分了，更是大家对语文学习的一个新认识。

首先是在选题方面，我们学校的语文老师为我们提供的题目较为基础，而我们班的班主任因为关注了新闻前沿问题，所以给我们提供一些题目进行探讨。

例如，我们曾经讨论过人工智能的利与弊，国家一孩政策是合适还是不合适等，让我们能够更好地理解到社会、政治、文化等方面问题，也锻炼了我们的思维能力。

三年级作文教学反思

三年级作文教学反思“提起作文头就疼”这是同学们的口头禅，对于三年级小学生来说更是如此。

小编收集了三年级作文教学反思，欢迎阅读。

一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法第一步以本为据，总结写作方法。

课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。

第二步出示“下水”范文，进一步印*课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。

第三步点拨指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病，进一步加深印象，进而掌握这种写作方法。

第四步当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的现象。

第五步习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能给予满分鼓励。

当然，这种教学模式不一定科学，大家可以根据各自的教学实际，总结出既合学生实际，又有个*特点的教学规律来指导作文的实际教学。

二、精心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。

如果教师能运用新授的写作方法写1、2篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧其实并不难。

因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时也可以使教师体验写作的甘苦。

还能使教师经常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最容易犯毛病的地方又在哪里。

这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。

三、批改作文紧扣重点，让学生收获成功的喜悦批改学生作文是老师最感困惑的事情，最容易形成两个“极端”，要么字、词、句、篇、语、修、逻、文，面面俱到，教师实在感到力不从心，也难做到;要么只阅不批，只阅不改，写上批阅日期了事，这两种方式都不可龋笔者以为，批改作文必须紧扣指导重点进行。

每次作文训练都有一个训练点，翻开学生作文，便可一目了然。

作文课课后教学反思（精选5篇）

作文课课后教学反思作文课课后教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的作文课课后教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

作文难写，这也是很多学生的心声。

那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。

作文指导课要充分发挥学生的主体作用。

首先把学习的主动权还给学生。

让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。

其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。

因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。

再次，鼓励学生说真话。

让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。

只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。

二、帮助学生拓展思路。

第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。

面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。

比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。

多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。

第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。

教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。

三、读与写相结合。

教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。

典范的文章，非常适用于“写”的指导。

尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。

一堂作文课教学反思

一堂作文课教学反思前不久参加了一次作文教学比赛，我讲的是“缘事析理，学习写得深刻”。

通过学习他人，对照自己，开拓了思路，增长了见识，也学到很多好的作文教学方法，结合自己授课情况，更明白了自己这堂课的成功之处，也理解到了缺乏。

这次比赛围绕的中心是让学生明白“写什么”、“怎么写”，激发学生的写作兴趣。

“写什么”其实是考查如何审题和立意，而审题立意又离不开“怎么写”，即思考（写作）方法的使用。

围绕这个中心，我的总体教学设想就是让学生在课堂上深入分析事例，在分析过程中渗透以小见大、探究原因、比较鉴别等方法，使用这些方法来审题立意、选择和组织素材，让学生学会一种思考问题的套路和作文写作的模式。

一堂成功的课离不开教学环节的完美组织，所以这次我对教学环节的设计也很用心。

首先是课程的导入。

一般同学对作文都感到害怕，所以在导入时抓住这个点，告诉他们作文不是“洪水猛兽”，只要有方法，很容易写好，三言两语就拉近了学生和作文、学生和老师的距离，激起学生“听下去”的兴趣。

紧接着用一浅显的材料让学生谈看法悟道理，教师设置问题，给学生思考讨论的时间，让他们在无意识中就使用了我们将要学习的方法，然后教师水到渠成得就归纳总结了“什么是缘事析理，怎样才能写得深刻”，这样由浅入深、由事例到事理，效率高，效果好。

最后的学生写作环节是检验学生这节课收获大小的关键，还是给出材料，让学生使用所学方法缘事析理，注重讨论思考、探究合作，结果同学们讨论很热烈，发言很踊跃，对事理剖析很深刻也很全面，基本上就不用我讲什么了，我所做的就是把大家的观点加以提炼，让观点更明确、语言更精练而已。

所以说教学环节的组织和展开决定一堂课的成败，每一节课都要精心安排。

教学过程中始终伴随着提问。

提问能够促动教学环节紧凑、有效地展开，还能够增强师生互动，活跃课堂气氛，但是一定要结合学生学习水平和思维水平，跨度宜小不宜大，难度以学生能一口回答或稍加思考就能回答为宜，要由浅入深、环环相扣、步步推动。

小学作文教学反思精选8篇

小学作文教学反思小学作文教学反思精选8篇作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学作文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学作文教学反思1今天上了三年级第一次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！本来课堂的状态是这样的：第一课时1、老师谈话引入，小学作文教学反思。

一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。

虽然强调老师写下水作文，但是必须运用得当。

2、学习范文。

昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一些感受。

今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾；注意要把自己的事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方——比如动作。

（反思；这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。

原因还没找到。

）3、小组里说，全班引导。

接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。

于是马上改变教学计划，立刻选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白——抓住动作，教学反思《小学作文教学反思》。

为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。

（反思：这里处理得比较好，发现问题立刻改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。

但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了）第二课时1、带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾；二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。

2、接着让学生自己写，我在全班观察。

特别针对几个孩子做了指导。

三年级作文课反思

一节作文课的反思韩家小学徐聪聪由于三年级的孩子刚刚接触作文，所以内容难免有些单薄甚至好笑。

如果你心情不好，那就来看看三年级孩子的作文吧，保证你开怀大笑。

能让人笑了，我认为他们的作文其实还是挺有“料”的，只不过他们不会表达，不能够把“料”做得更香更好。

我认为他们的作文存在以下几个问题：第一，语言重复。

因为他们的词汇量太少，所以有很多词他们一遍遍地用，要说的意思也表达不出来，表达出来了也会觉得太过啰嗦，作文难免无趣。

第二，口语化。

所谓“文”是说书面化的语言，可是他们一点也不区分“作文”和“说话”，比如“他光赢，我光输”、“被人用刀子捅死了”之类的，所以很多语言读起来很别扭。

第三，方言化。

很多语言他们像说话一样写出来，不光口语化，还带进了很多方言，三年级的孩子不可能写出所谓的“地方特色”，所以作文就不登大雅之堂了。

第四，不懂详略。

很多地方他们写的太过详细，比如写课外活动的时候，写到玩游戏的都有谁，把名字就列了很多个，却没有把玩哪些游戏写详细；比如写跳绳比赛，把谁跳了多少下都一一列举出来，却不写写玩游戏的规则或趣事。

这样的作文要么太罗嗦，要么太简短。

针对以上情况，我认为可以从以下四个方面着手改进：第一，读。

我让他们课下多读作文，背诵好句子，好段落。

在每节课正式上课之前，都有一个同学上前去读一篇佳作。

这样不光锻炼了他们的阅读能力，还让他们学会了欣赏别人的作品。

第二，悟。

在读的过程中，让他们试着感悟，谈体会，看看人家是怎样表达的，让他们反思自己的语言还有哪些差距，如果我写这件事的话会怎么表达。

第三，仿。

在悟的基础上，举一反三，模仿佳作的语言、手法。

尤其是比喻句、拟人句、排比句这样的修辞手法，会引起孩子们的兴趣，激起他们丰富的想象。

第四，创。

模仿之后，就开始自己的创作阶段，这个阶段暂时还很难达到，但是先学习别人，哪怕是在套一个模式，他们也在慢慢进步。

之后慢慢摸索自己的路子，就会是创作阶段了。

这是一段很长远的路，是需要我和学生共同学习、共同进步的路。

三年级作文教学反思

三年级作文教学反思这周的重点，我开始转向了作文，对于三年级的学生来说，作文无疑是难点中的难点，也是重点中的重点。

对于我来说，讲作文也是一个难点，刚好，学校安排的听课中有作文课的讲座，于是，我怀着学习的态度走进了大厅。

到了那里，上午讲课的是张丽钧，他讲的题目是“灵性与智性。

”她直接指出的作文的根本。

听完之后，突然觉得，写作是把很平常的东西写出来，这就算是一篇好的作文，不需要太过华丽的辞藻，也不需要过分的修饰。

只是写出自己心底最真实的感受。

我就想对于三年级的作文，怎么样才能写好呢？我得出了结论，只有现在经常的鼓励他们多观察，多动手记录，这样的话，他们就有东西可以写。

于是，我就让大家写最喜欢的小动物，结果，大家都很踊跃的说自己喜欢的动物，争前恐后的样子，真的很可爱，同时，再看看他们的作文，我发现了，作文的内容具体了，现在我终于知道了，什么样的作文才能算真正的好作文，我也知道了，只有平时的多观察，多动手，这样作文的写作才会进步。

因此，我鼓励学生们在日常生活中多观察、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。

一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。

言尽之意就是说“名师出高徒”。

当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。

有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。

新教材的内容更是从古到今，包罗万象。

这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。

在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。

要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

对于课堂气氛这方面来说，我很重视上课时的气氛和班级的感染力，于是，我也从听课中学到了很多，如：上课时候的手指操等，这样既活活跃的气氛，也集中的学生的注意力，同时，在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。

三年级语文习作教学反思

三年级语文习作教学反思三年级语文习作教学反思（通用4篇）三年级语文习作教学反思篇1成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的`模式。

老师们都在探索，我也一直在尝试。

本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。

教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。

作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。

缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。

不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。

最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。

三年级语文习作教学反思篇2习作7是写一次体验活动。

一个人的亲身经历即是一种“体验”。

如体验家庭生活：煮饭、当家、做家长等；体验学校生活：当节目主持人、做一天老师、做一次红领巾督察员、领广播操等；体验社会生活：做交警、参加社区活动等。

课上，我采用情境体验法，学习例文后组织一次体验独臂人的活动。

让学生将一只手从袖管里抽出，让这只袖管变成空袖管，瞬间“断手”，秒变“独臂人”，大家觉得新奇又有趣，尝试起来。

第二节打草稿，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

帮助并教会学生直接有效地储备习作素材。

学生有了切身体会，都写得真实真切。

修改时抓住最难的拉拉链和纽纽扣环节，通过动作、心理活动等一处处细节反映了独臂人生活的艰辛。

结尾自然而然地生发出对残疾人的同情与关爱之情。

三年级语文习作教学反思

三年级语文习作教学反思三年级语文习作教学反思1三年级的作文教学是小学阶段作文教学的起步阶段。

结合本班实际对学生也进行了本次作文的训练。

对本次作文教学也有了一些认识和思考：1、生活是最好的老师。

本次作文就是让学生写熟悉的人的一件事，这就是要求学生能注意留心观察生活，注意积累生活中的素材。

因此，作为三年级的起步作文就应该培养学生做生活中的有心人。

2、兴趣是最强的推动力。

作文是小学语文的难点。

学生写作文难、难写作文已是普遍的现象。

如何让学生不怕写作文，爱上写作文应该是老师贯穿作文教学始终的研究课题。

但是，应试时，作文的写作往往会有字数等的.要求，因此作文教学也会难免此俗套。

我想：这也是与让学生我手写我心相矛盾之处吧！3、审题是三年级作文教学的重点。

本次作文要求里强调写熟悉的人的一件值得写的事。

因此，教学时一定要明确写作范围是熟悉的人，写的事是一件值得写的事。

如果审题不细就会差之毫厘，失之千里。

因此，审题的教学应是一大重点。

4、语言积累和素材的积累是写好作文的基础。

三年级学生的思维较狭窄，往往有所局限。

如：值得写的事就是助人为乐。

因此，引导学生积累素材很重要。

学生在写作时，所用的语言比较枯燥，语言形式也比较单一，所以在语言技巧的训练上应该加强。

5、范文的合理适当运用。

对初学写作的人而言，怎么用词用句不知道，怎么组织文章不知道。

想有所创新，必先有所模仿。

至于怎样用，可探讨。

6、细节描写的训练较难。

例如本次作文，在写事时，可写人物语言、动作、表情、心理等。

可是，学生不能较好地写出来。

怎样训练是个难点。

希望能得到指导。

三年级语文习作教学反思2这是一节作文课，内容不是书中园地的习作题目，通过设计一个情境，获得一次体验，完成一次写话练习。

这节课我设计了三大环节：一游戏亲自实践二动笔写写体验三作品简单展现设计理念：三年级是学生作文起步阶段，对于他们来说，写作可能还是个难题，缺乏的不是写作的热情，而是不知该怎么写，写什么。

对一堂作文指导课的反思

对一堂作文指导课的反思背景在学校里，作文是一个非常重要的课程，因此每年都会有一些作文指导课，旨在帮助学生提高写作技巧，从而取得更好的成绩。

最近我参加了一堂作文指导课，课程内容是讲解作文结构和写作技巧。

在听课过程中，我对这堂课的内容和教学方法进行了一些思考，并写下了以下反思。

内容反思在这堂作文指导课中，老师主要讲解了作文的结构、主体段落的构成及写作技巧等，这些内容都是我们必须掌握的基础知识。

但是我认为，老师应该详细讲解每一方面的基础知识，而不仅仅是表面的知识，例如写作技巧，既要讲解它的理论知识，也要举例说明如何运用这些技巧，让学生更好地理解和运用。

与此同时，作文指导课应该注重实际运用，在讲解完理论知识之后，老师可以让学生进行实践，运用所学的知识去写一篇作文，并对学生的作文进行指导和改进。

这样才能让学生巩固学习的知识，更好地掌握写作技巧。

除此之外，老师还可以将作文指导课与其他科目结合起来，例如篇章分析、逻辑思维等，从而让学生获得更多的启发和帮助。

教学方法反思在这堂作文指导课中，老师采用了讲解和示范的教学方法，这种教学方法将理论与实践相结合，让学生更好地理解和掌握所学的知识。

但是，在示范环节中，老师只示范了一篇作文，而没有给出不同种类、不同难度的作文，这样会让学生对于作文的类型和难度不够了解，影响了学生的实际运用能力。

此外，老师应该采用个性化教学方法，针对不同水平的学生进行不同的指导。

例如，对于已经具有一定写作水平的学生，老师可以进行深入探讨，对于基础较弱的学生则应该有更多的基础练习。

总结作文指导课是每年的必修课程，对于学生的综合能力提升有着巨大的作用。

但是，在设计课程内容和教学方法时，需要充分地考虑学生的实际需求，更好地满足学生的学习需求。

这堂作文指导课虽然有一定的优点，但也存在一些不足之处，希望老师们能够更好地设计课程，更好地促进学生的写作能力和思维能力的提高。

作文课教学反思万能模板

一、引言在本周的作文课上，我围绕（作文主题）进行了教学，旨在培养学生的（写作能力、创意思维、表达能力等）。

通过这节课的学习，学生在写作技巧、内容深度和情感表达等方面有所提升。

然而，在教学过程中也暴露出了一些问题，以下是我对这节课的教学反思。

二、教学目标与实施1. 教学目标：- 让学生掌握（写作技巧、修辞手法等）；- 培养学生的（创意思维、批判性思维等）；- 提高学生的（表达能力、沟通能力等）。

2. 教学实施：- 通过（课堂讨论、案例分析、小组合作等）方式，引导学生进行写作练习；- 结合（教材、网络资源、学生作品等）进行教学，丰富教学内容；- 关注学生个体差异，因材施教。

三、教学效果与问题1. 教学效果：- 学生在写作技巧上有了明显进步，能够运用（写作技巧、修辞手法等）；- 学生的创意思维得到了锻炼，作品内容更加丰富、新颖；- 学生的表达能力有所提高，能够更好地表达自己的观点和情感。

2. 存在问题：- 部分学生对（写作技巧、修辞手法等）掌握不够扎实，运用不够灵活；- 部分学生的创意思维受到限制，作品内容缺乏深度；- 部分学生的表达能力有待提高，语言组织不够流畅。

四、改进措施1. 针对写作技巧掌握不扎实的同学，我将：- 加强基础知识讲解，让学生掌握（写作技巧、修辞手法等）；- 设计更多实践练习，让学生在实际操作中提高运用能力；- 鼓励学生多阅读、多积累，丰富自己的知识储备。

2. 针对创意思维受限的同学，我将：- 鼓励学生多观察生活，挖掘生活中的素材；- 引导学生进行思维导图训练，拓宽思路；- 组织学生参加写作比赛、作文展示等活动，激发创意潜能。

3. 针对表达能力不足的同学，我将：- 加强语言表达技巧的培训，提高学生的语言组织能力；- 鼓励学生多进行口头表达练习，锻炼自信心；- 组织学生进行小组讨论、辩论等活动，提高沟通能力。

五、总结通过本周的作文课教学，我认识到作文教学的重要性，同时也发现了自己在教学过程中的不足。

语文三年级作文教学反思

语文三年级作文教学反思语文三年级作文教学反思1小学三年级是学生练习写作的起步阶段——虽然在学生读低年级时我们就应该对学生进行写句子等一些准备训练，平常也要求学生写一写小作文，从三年级的语文教材开始。

经常听到好多三年级的语文老师抱怨习作教学难，学生写作能力差——的确，万事开头难，写作对于三年级的学生来说不是件容易的事儿，而老师如何指导也不是件容易的事儿。

针对我上一节课出现的问题，我作了课堂设计的修改，希望既能提起学生的写作兴趣和培养学生的写作能力，又能使课堂有实效。

我们都知道——“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。

只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。

在三年级的.习作教学中，该如何培养学生的写作兴趣呢？《语文课程标准》中对中年级的作文教学要求有这么一条：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

”在三年级的习作教学中，“激发学生的写作兴趣，使学生乐于表达”是重要目标之一。

这一次，我大大的利用起口语交际课中学生的说话内容，让他们回忆课上所说的。

然后，引导学生按一定的写所顺序，把文章的内容一一表达出来。

我感觉效果比上一节课好多了，学生的思维很踊跃，进而也节省了很多的时间，使我很好地完成了课堂任务。

本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点，写个性，真实地介绍自己。

为了让学生更好的把握文章的结构和重点，我通过课件出示了一篇习作范文，让孩子们看看别人是怎样介绍自己的，帮助学生打开写作的思路，起到了非常好的效果。

这样指导，大部分的学生作文兴趣高，基本上把自己的相貌介绍给别人，还写得很形象，自己的特点方面写得更好。

尤其是有一部分学生将发生在自己身上的一些有趣的、难忘的、与众不同的事情，与自己的性格特点结合起来写，更是生动有趣、别具一格！从课堂上学生的表现看，孩子们对于自己的性格、优缺点以及发生在自己身上的有趣的、难忘的事还是讲得相当有条理的，这说明他们确实很了解自己。

三年级作文教学反思

三年级作文教学反思最近我在教三年级学生写作文时，深感到了一些问题和困惑。

在这个过程中，我意识到了一些需要改进的地方，也学到了一些宝贵的教训。

首先，我发现学生们在写作文时缺乏一些基本的写作技巧。

他们常常在文章中重复使用相同的词语和句式，缺乏变化和丰富性。

这使得他们的作文显得单调乏味，缺乏吸引力。

因此，我决定在今后的教学中更加注重写作技巧的训练，帮助学生们丰富表达方式，提高写作水平。

其次，我也发现学生们在写作文时缺乏一些创造力和想象力。

他们往往只能按照老师给定的题目和要求来写作文，缺乏自己的独特见解和想法。

因此，我决定在今后的教学中更加注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们自由发挥，写出真正属于自己的作文。

另外，我也发现学生们在写作文时缺乏一些基本的语言表达能力。

他们常常在表达自己的想法时显得含糊不清，语言组织能力较差。

因此，我决定在今后的教学中更加注重语言表达能力的培养，帮助学生们提高自己的表达能力，写出流畅清晰的作文。

在反思中，我深刻意识到作文教学需要全面发展学生的写作技巧、创造力和语言表达能力。

只有这样，学生才能写出真正优秀的作文，展现自己独特的魅力和才华。

因此，我将会在今后的教学中更加注重培养学生的写作技巧、创造力和语言表达能力，帮助他们成为真正优秀的作家。

总之，通过这次作文教学的反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，也学到了一些宝贵的教训。

我将会在今后的教学中更加注重学生的全面发展，帮助他们提高写作水平，写出真正优秀的作文。

相信通过不断的努力和实践，我一定能够成为一名更加优秀的作文教师。

一堂作文课的教学反思

一堂作文课的教学反思一堂作文课的教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的一堂作文课的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

十多年的语文教学和自己对写作的喜爱，使我对作文课更是情有独钟，再加上自己相对骄人的作文教学成绩让我曾自诩深谙作文教学之道。

然而，一次无意间的尝试使我对作文教学有了新的认识，对课改有了更深的了解。

那是一个夏日的星期五下午，作文课，和往常一样，我带着准备好的各种材料精神饱满地走进了教室。

总结上周作文的情况，评讲优秀作文。

一切都在按照固有的程式有条不紊的进行着。

我也使尽浑身解数，讲的津津有味，汗水湿透衬衣也浑然无觉。

知无不言言无不尽是我的一贯风格。

然而，学生们的反应却让我大失所望，他们慵懒地坐在那里，目光呆滞，我当时认为这一切都是天气太热所致，并自信接下来的.环节一定会让学生们眼前一亮。

我拿出自己写好的同题文章，用抑扬顿挫的声调诵读着，并用眼的余光观察着学生们的反应。

然而，期待中的神奇一幕却并没有上演，学生们依然无精打采地打哈欠，伸懒腰，有几个甚至在那里打起了瞌睡。

读完了全文，我内心在不断寻思，今天究竟是怎么了？望着手中的话题作文教案，我想，这么重要的内容若这样讲下去效果一定很差，怎么办呢？猛然间，我想起了学校正在进行的课改活动，是呀，我为何不尝试着改变一下呢？短暂的考虑之后，我说道：“今天的作文课咱们要分小组展开竞赛，评出优胜小组。

”没想到这句话却似一阵飓风掠过海面，立刻掀起轩然大波，学生们立刻兴奋起来，连昏昏欲睡的几位同学也来了精神头，跃跃欲试准备向组长靠拢。

（开学初我根据班内语文成绩把全班同学平均分成十个语文学习小组展开竞争。

）我接着道：“今天咱们要挑战一种新的作文形式——话题作文，这样更能赛出我们各组的水平。

竞赛的具体内容和规则请大家认真听我讲解，制胜的法宝就在我的讲述之中。

一堂作文教学课的反思

一堂作文公开课的反思朱彦文每一位小学语文教师都深知，作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点，教师教作文难，学生写作文也难，这一问题长期以来一直困扰着每一位语文教师和学生。

怎样才能走出这一困惑呢?10月11日，我有幸听到了长城路小学马建元老师的一节作文公开课，从中我感受颇深，受到了很多教育和启发。

(一)掌握技巧，从方法上入手。

在这节课中，马老师利用“看、听、感、想、做”五字，引导学生明白作文要调动自己的所有器官：用耳朵去听，用眼睛去看，用嘴巴去说，用心思去想，用行动去做。

通过顺口溜让学生在轻松愉快的气氛中，掌握了作文的方法和技巧。

我觉得这一点非常重要，如果学生连一些常用的方法和技巧都不知道，何谈写出好的作文呢?(二)丰富语言，从趣味中教学前苏联教育家斯维特洛夫曾经说：“教师最主要的，也是第一位的助手就是幽默。

”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，可以使人精神放松，使课堂气氛和谐，幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲，使学生乐于听课，产生“共振”效应。

这点，从听课学生的数次笑声中就足以说明一切了。

(三)开展实践活动，激励学生积累写作素材小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少，而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。

记得我国着名教育家陶行知先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

所以必须寻到源头，方有甘甜的水喝。

”可见，学生平时的积累真的很重要，所以我们要经常创造机会，尽可能多地组织学生开展各种活动，让学生身临其境，获取和积累写作素材，还要引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用，这样写出的作文才有真情实感。

本节课中，马老师通过“看、听、感、想、做”这“五根神指”，让学生亲身体验，获取和积累写作素材，并指导学生把自己想到的话写下来。

虽然学生的表现不是很出色，但学生在活动的过程中，为今后的写作积累了素材。

总而言之，本次听课收获极大，也使我认识到自己的不足，以上的几点体会和感想，更能促使我在今后的教学工作更加用心于教研，在教学实践中不断提高自己的作文教学水平。

三年级课堂的反思作文500字

三年级课堂的反思作文500字
这是一堂作文指导课，语文教学中，作文教学最难，作文教学中，作文指导课最难出彩。

因作文指导课要讲授必要的理论知识，学生听起来常有昏昏欲睡的现象。

设计这一节课时，我通过《儒林外史》中严监生的故事调动了学生的学习兴趣，基本上解决了讲授枯燥理论引不起学生的兴趣的问题。

在讲课的过程中，我结合我的小课题，把教学环节分为了五个主要的层次，由易到难，由理论到实践，讲练结合，基本上达到了预期的目的。

在提问的过程式中，我也注意到了学生的差距，把学生分为几个层次来回答问题，使好中差生都能有表现的机会，都能有所收获。

“教学就是一门缺憾的艺术”，我的这节课也有许多缺点，现在想来，主要有以下几个方面：
1、教师在讲课的过程中有些紧张，故事讲的不够精彩，没能吸引学生的学习举。

2、学生的积极性调动的不够到位，学生的学习气氛不够热烈，回答问题时不够踊跃。

3、限于学生的作文水平和领悟能力，本节课还有许多学生并没有参与到活动中来。

4、教师对于学生的引导不够到位。

比如在大显身手这一环节，教师应在学生定作之前对刘翔的姿势、动作、神态等给予必要的提示，这样学生的写作难度就会降低，学生的写作就会更加的容易些了。

勇敢的说出来教学反思

勇敢的说出来教学反思勇敢的说出来，这是一节旨在培养学生表达能力和自信心的教学课程。

在教学过程中，我深刻体会到了学生在表达自己观点时的犹豫和不安，同时也发现了一些教学方法上的不足。

以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我认识到了激发学生表达欲望的重要性。

在课堂上，我发现许多学生在被要求发言时显得非常紧张，甚至有些害怕。

这种紧张和害怕可能来源于对错误表达的恐惧，也可能是因为他们不习惯在众人面前表达自己。

为了解决这个问题，我尝试了多种方法，比如小组讨论、角色扮演和辩论赛等，让学生在更轻松的环境中练习表达。

其次，我意识到了给予学生正面反馈的重要性。

在学生表达自己的观点时，我尽量给予积极的鼓励和肯定，即使他们的观点并不完全正确。

这样做的目的是为了增强学生的自信心，让他们知道即使犯错也是学习过程中的一部分。

同时，我也学会了如何恰当地提出建设性的批评，帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们继续努力。

再者，我注意到了课堂氛围对学生表达的影响。

一个开放和包容的课堂环境能够让学生更愿意分享自己的想法。

因此，我在课堂上努力营造一个安全、尊重和支持的环境。

我鼓励学生对他人的观点保持开放的态度，学会倾听和理解，而不是急于评判。

此外，我还发现，教学内容和方法需要根据学生的实际情况进行调整。

每个学生都有自己独特的背景和经历，他们在表达上也会有不同的需求和挑战。

因此，我尝试采用多样化的教学方法，以适应不同学生的需求。

例如，对于那些害羞或不善于表达的学生，我会给予更多的个别关注和指导。

在教学过程中，我也意识到了自我反思的重要性。

每次课后，我都会回顾自己的教学方法和学生的反应，思考如何改进。

我会问自己：我是否为学生提供了足够的支持？我的教学方法是否有效？学生是否真正理解了教学内容？通过不断的反思和调整，我希望能够不断提高自己的教学效果。

最后，我认为，勇敢的说出来不仅仅是一节课的教学目标，更是一种生活态度。

我们应该鼓励学生在生活中勇敢地表达自己，无论是在学术上还是在个人生活中。

一节作文课的教学反思2篇

一节作文课的教学反思2篇身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我们精心整理的一节作文课的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一节作文课的教学反思1作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。

在作文教学中教师通常是给学生创设情境、适时引导，让学生有话想说、有事可叙、有情可抒，能用自身的语言文字表达思想感情。

学生作文基于生活，高质量的作文又服务于生活。

然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻，写出的文章难免空泛。

因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。

一.留心观察生活中周围的事物，平时注意积累。

很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。

写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法。

我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物，把自身的所见所闻、所思所感，凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中；把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中。

教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累。

教师并用一定的时间给学生进行总结表彰。

二.语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”我在语文教学中重视学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。

学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情。

三.加强“作前指导”的教学学生写作文时教师要从题目入手，在内容上、体裁上多角度的进行指导。

如学生在写《难忘的教训》时，我从题目“难忘”二字入手，让学生多角度的理解“难忘”二字，然后让学生从例文中总结写法，从而指导怎样写。

如文章的开头有“开门见山，直接点题”“引用式”“启发式”……接着把事情经过具体的写清楚。

在写结尾时可以“自然结尾”“总结式结尾”“启发式结尾”……学生弄清写法后，就鼓励学生写片断，然后在全班评价交流学生写的片断，或把几个片断连成一篇文章再交流。