互联网空间在教育教学和管理中的应用刘洪宇
全面提高教学质量是当前的工作重心——在长沙民政职业技术学院干部扩大会上讲话
为落实 ２ １ 年教 学工作会议精神 ，长沙 民政职 之 急 ０２ 业技术学院于本周一专题研究 了全面提高教学质量问 近年来 ， 尽管 国家和省级都建设 了示范校 ， 但高校 题 ， 据校长 办公 会 的意见 ， 合 近期对 各 学 院调 研 的 招生 生源 急剧 下跌 ， 多高 职 学校 面临生存 危机 ， 职 根 结 很 高 情况 ， 我在这里讲三点意见 ： 教育如何进一步提高质量 ， 真正得到人民群众的欢迎 ， 已经 实实 在在 摆在 每所 高 职学校 面前 。没 有与众 不 同 深刻 认识 全面 提 高教 学质 量的重 要 意义 的质 量 ， 能成 为企 业 招募人 才 的首选 ， 不 学校 将死 路一
一
、
提高教学质量是高等学校的长期话题 ，全面提高 教学 质量 对我 们学 校具 有很 强 的现实 意义 ，可 以从 以 下三 个方 面来认 识 ： ｌ落实以学生为本要求 ， 、 全面提高教学质量
条， 这不是危言耸 听， 尽管我们学校走在前头 ， 但也同 样 面 临这样 的危 机 ， 因为我们 面临着 同样 的形 势 。 国 从 外 好大 学 的经验 看 ， 好学 校就 是好 质量 ， 好质 量带 又来 好 生源 ， 生源再 带 来好 风气 ， 风气必 然带来 更好 的 好 好
识 ，就是把学生 的健康成长作为学校工作的出发点和 落脚点 ，这也是 国家 中长期教育改革发展规划纲要和 胡锦涛主席在清华大学百年校庆讲话对高等学校提出 的要求 。 以学生为本落实到行动上 就是全面提高教学质 量， 如果我们 的课程让学生学了毫无用处 ， 我们的教学
期 盼 首先 是送 孩 子 到高 职学 习 的家 长期 盼 ，望 子成 龙
— —
们 学校 推 行 空 问教 学 ， 说 我们 做 的工 作 “ 值 很 大 ， 他 价
互联网在教育中的应用
互联网在教育中的应用在当今这个信息时代，互联网已经深刻地改变了我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
互联网的出现为教育带来了前所未有的机遇和挑战，从在线课程到远程教学，从教育资源共享到智能化学习辅助工具，互联网正在重塑教育的形态和方式。
互联网为教育带来的最显著的变化之一就是在线课程的兴起。
通过互联网，学生可以足不出户就能接触到世界各地的优质教育资源。
无论是世界知名高校的公开课，还是专业培训机构的技能课程，都可以在网络上找到。
这种打破时间和空间限制的学习方式，让更多的人有机会接受教育，尤其是那些身处偏远地区、教育资源相对匮乏的学生。
他们不再因为地理位置的限制而无法享受到优质的教育，只要有网络，就能与大城市的学生站在同一起跑线上。
在线课程的另一个优势是其灵活性。
学生可以根据自己的时间和节奏安排学习进度。
对于那些有工作或其他事务缠身的人来说，这无疑是一种非常便利的学习方式。
他们可以在空闲时间学习，不必担心因为缺课而跟不上进度。
此外，在线课程通常会提供多种学习工具和互动方式，如在线讨论区、视频答疑、作业提交与批改等，让学生能够更好地与教师和同学交流，提高学习效果。
除了在线课程，互联网还促进了教育资源的共享。
在过去，优质的教育资源往往集中在少数学校和地区，而其他地方的学生很难获取。
现在，通过互联网，各种教育资料、教案、试题等都可以在网上免费或付费获取。
教师们可以分享自己的教学经验和成果，互相学习借鉴，提高教学质量。
学生们也可以通过网络获取更多的学习资料，拓宽自己的知识面。
例如，一些教育网站会收集整理各个学科的知识点和练习题，学生可以根据自己的需求进行查询和学习。
还有一些在线图书馆，提供了大量的电子书籍和学术文献，方便学生进行研究和阅读。
此外，社交媒体平台也成为了教育资源共享的重要渠道，很多教师和教育机构会在社交媒体上发布教学视频和学习资料，吸引了大量的关注和学习者。
互联网在教育中的应用还体现在远程教学方面。
浅谈互联网在现代教育教学中的作用
浅谈互联网在现代教育教学中的作用随着信息技术的飞速发展，互联网在现代教育教学中扮演着越来越重要的角色。
它已经不仅仅是一个娱乐和社交平台，而是成为学习、教育和知识传播的重要工具。
本文将从互联网对教学资源的丰富、教学方式的创新以及师生交流与互动的促进等方面来探讨互联网在现代教育教学中的作用。
首先，互联网让教学资源变得更加丰富多样。
教学资源是教育教学的重要组成部分，而互联网的出现给教学资源的获取提供了无限可能。
通过互联网，学生可以轻松地访问到各种线上教材、课程视频和学习工具等。
相比传统的教学资源，互联网上的资源更加丰富、全面、实时，并且可以根据学生的需求进行个性化定制。
例如，学生可以根据自己的兴趣和学科需求选择相应的在线课程，通过互联网学习更多的知识，拓宽自己的视野。
同时，互联网还为教师提供了分享和交流的平台，他们可以通过在线课程平台或者博客等方式与其他教师分享自己的教学经验和教学资源，从而促进教育教学的交流和共享。
其次，互联网推动了教学方式的创新。
传统的教学方式往往是以教师为中心，教师通过课堂讲解和纸质教材进行教学。
而随着互联网的发展，教学方式也发生了革命性的变化。
互联网为教学提供了更多的可能性，可以创造出丰富多样的教学方法和形式。
例如，通过在线课程平台，学生可以通过自主学习、合作学习和问题导向等方式进行学习，培养自主学习和合作能力。
同时，教师可以通过网络教学、虚拟实验室和教学游戏等方式提供更加生动、形象、互动的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，互联网还可以为教育提供更加灵活的学习环境，学生和教师可以随时随地进行学习和教学，打破了时间和空间的限制。
最后，互联网促进了师生交流与互动。
传统的教学模式往往是单向的，教师向学生传授知识，学生则被动接受。
而互联网的出现使得师生之间的交流与互动更加顺畅和频繁。
学生可以通过在线讨论和互动平台与教师进行交流，提出问题、讨论疑惑、分享学习心得等。
教师可以及时回复学生的问题，进行针对性的引导和解答，在学习过程中起到更好的指导作用。
第十届湖南省高等教育省级教学成果奖评审结果
拟奖励 等级 一等奖 一等奖
38 “3G实景课堂”校企双主体育人模式
凸显企业办学优势，实现校企深度融 秦祖泽 汤忠义 严俊杰 39 合——基于企业办学的工学结合人才 覃事刚 谭元发 培养模式研究与实践 基于工学结合、校企合作的湘绣传承 余克泉 唐利群 杨益斌 40 、创新、发展模式的研究与实践 刘英武 廖 瑜 陈英武 贺仁杰 殷建平 42 徐锡山 唐国金 43 钟芳程 徐 明 44 龙 军 蒋建湘 45 黄先雄 屠国元 46 翻译方向人才培养理念与模式研究 范武邱 搞好智能科学精品课程群建设提高人 蔡自兴 47 才培养质量 施荣华 采矿工程卓越人才培养创新研究与实 李夕兵 48 践 陈建宏 以培养学生工程创新能力为核心的软 陈志刚 49 件工程专业实践教学体系的构建与实 任胜兵 施 创建一流大学物理教学平台，强化“ 杨兵初 50 知识、能力、素质”教育 周一平 面向创新人才培养的化学基础课体系 陈启元 51 改革与实践 梁逸曾 突出个性化培养的创新人才培养模式 吴 斌 52 的研究与实践 彭 红 袁 洪 53 临床技能实践教学体系的研究与实践 彭伟莲 以综合能力培养为导向的临床课程体 陶立坚 54 系改革与实践 陈 翔 依托“课程-专业-团队”系列平台， 张 强 55 构建金融专业学生“梯度推进式”创 姚利民 新能力培养模式 机械类工程人才个性化培养模式的创 韩 旭 56 新与实践 吴长德 41 面向军队信息化的管理工程专业本科 人才培养体系创建 计算机程序设计基础课程教学改革与 实践 以力学竞赛为契机，推进基础力学课 程改革，提高军事航天人才培养质量 以大学生信息安全竞赛为牵引，推进 网络安全能力培养体系改革 实务型法律人才教育培养的改革与创 新 武小悦 杨克巍 毛新军 叶常春 李道奎 刘大泉 赵文涛 陈颖文 刘益灯 毛俊响 辛红娟 贾文波 刘丽珏 陈白帆 吴 超 邓义芳 廖良才 周会平 黄海兵 任江春 唐东楚 廖 吴 晶 敏
运用互联网云平台空间改进和完善优质教学资源管理
运用互联网云平台空间改进和完善优质教学资源管理作者：刘洪宇易希平李科唐春霞来源：《中国教育信息化·高教职教》2012年第07期摘要：长沙民政职业技术学院借助基于云计算的互联网空间，建立空间教学导航体系，把课程建设在空间里，利用空间搭建校企合作桥梁，运用空间进行项目评审，构建优质教学资源建设的激励机制，依托空间开展师生交流互动。
促进了学生对学习资源的自主管理，促进了教学资源的质量和数量大幅提升，教学资源的使用率和效益大大提高，学生与教师在资源的建设和运用中教学相长，学校人才培养质量显著提高。
关键词：互联网；云平台空间；优质教学资源中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)13-0045-022010年以来，长沙民政职业技术学院运用互联网云平台——世界大学城空间建设教学资源，在实践过程中改进和完善对优质教学资源的管理，取得了明显成效。
一、建立空间教学导航体系，完善学分制下学生对学习资源的自主管理2007年以来，学校全面实行学分制，学生不仅可以选专业、选老师、选课程、选时间、选地点、选证书、选企业，而且还有个性化的三年学习规划、每人每学期还有一张独立的课表，这种充分尊重学生兴趣的制度，全面激发了学生学习的自主性和积极性。
但在充分满足学生自我选择的过程中，学校也遇到了学生难以对可供选择的学习资源进行自主管理的问题。
鉴于此，2010年，学校在互联网云平台世界大学城空间里建立了包括“教师导航”、“专业导航”和“课程导航”等在内的空间教学导航体系。
两年来，学校建设了700多个教师导航、47个专业导航、448个课程导航。
教师导航是运用超链接手段将教师空间链接起来，学生通过导航直接看到教师的照片、专业背景和教学特长等信息，快速地找到自己所喜爱的老师；专业导航清晰地展示了各学院的专业分布，学生非常便捷地进入每个专业的空间，了解各专业的发展历程、特色创新和改革成效；课程导航是运用表格化教案把一堂课或一个教学单元的资源整合在一起，整个教学过程一目了然，资源配置合理有效，学生能够瞬间进入到具体课程资源中进行自主学习。
互联网在教育中的应用
互联网在教育中的应用在当今数字化的时代，互联网已经深度融入了我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
互联网为教育带来了前所未有的变革和机遇，从教学方式的创新到教育资源的共享，从个性化学习的实现到远程教育的普及，其影响深远且广泛。
互联网打破了传统教育在时间和空间上的限制。
过去，学生们只能在固定的时间、固定的教室里接受教育。
而现在，有了互联网，只要有网络覆盖的地方，学生们就能够随时随地获取学习资源，进行学习。
无论是清晨在公园的长椅上，还是深夜在家里的书房里，只要想学，知识就在指尖。
这种灵活性极大地提高了学习的效率和便利性，让学生能够更好地利用碎片化的时间来充实自己。
互联网丰富了教育资源的种类和获取方式。
在互联网上，有着海量的教育资源，包括各种在线课程、教学视频、电子书籍、学术论文等等。
这些资源来自世界各地，涵盖了几乎所有的学科和领域。
学生们不再仅仅依赖于学校和老师提供的有限教材，而是可以根据自己的兴趣和需求，自主地选择和获取丰富多样的学习资料。
例如，对于喜欢历史的学生，可以在网上找到大量的历史纪录片、专题讲座；对于热爱科学的学生，能够轻松获取最新的科研成果和实验演示。
而且，许多优质的教育资源是免费开放的，这为更多人提供了平等接受教育的机会，促进了教育的公平性。
个性化学习是互联网在教育中带来的又一重要突破。
每个学生的学习进度、学习风格和知识掌握程度都有所不同。
传统的教育模式往往难以满足每个学生的个性化需求。
而借助互联网技术，通过大数据分析和智能算法，能够为每个学生量身定制学习计划和课程内容。
系统可以根据学生的学习表现和反馈，及时调整教学难度和进度，提供针对性的辅导和练习。
这样一来，学生能够在最适合自己的学习节奏中不断进步，提高学习的效果和积极性。
互联网还促进了教育的互动与交流。
在网络学习平台上，学生们可以与老师、同学进行实时的交流和讨论。
无论是提问答疑、分享学习心得，还是共同完成项目作业，都能够增强学生的参与感和合作能力。
互联网在教学中的作用
互联网在教学中的作用在当今这个数字化的时代，互联网已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
它的影响力不仅体现在娱乐、社交和商业领域，更在教育领域引发了一场深刻的变革。
互联网为教学带来了前所未有的机遇和挑战，正在重塑着我们的教育方式和学习体验。
首先，互联网极大地丰富了教学资源。
过去，学生获取知识的主要途径是教材、图书馆和教师的讲授。
但如今，互联网就像一个无边无际的知识海洋，只要轻点鼠标，学生就能够访问到世界各地的优质教育资源。
无论是名校的公开课、学术论文、教学视频，还是各种在线学习平台提供的课程，都可以为学生提供更加广泛和深入的学习内容。
这使得学生不再局限于课堂上老师所传授的知识，能够根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的方向和深度。
例如，对于对历史感兴趣的学生，可以通过互联网观看世界各地博物馆的在线展览，阅读历史学家的研究成果，甚至参与历史爱好者的在线讨论。
对于想要学习编程的学生，网上有大量的免费教程、代码示例和在线编程环境，让他们能够随时随地练习和实践。
其次，互联网打破了时间和空间的限制，实现了随时随地的学习。
传统的教学模式要求学生在固定的时间和地点集中学习，但互联网让学习变得更加灵活和个性化。
学生可以根据自己的时间安排，在任何有网络的地方进行学习。
无论是清晨、夜晚，还是在旅途中，只要有学习的意愿和需求，都能够打开电子设备，接入互联网，开始学习之旅。
这种灵活性对于那些因为各种原因无法按时参加课堂学习的学生来说，尤为重要。
比如生病在家的学生，或者因参加比赛需要额外训练而耽误课程的学生，他们可以通过互联网及时补上错过的课程，保持学习的连贯性。
同时，对于那些想要提前预习或者复习的学生，互联网也提供了极大的便利，让他们能够根据自己的学习进度，自由安排学习时间。
再者，互联网促进了互动式学习和合作学习。
通过在线学习平台、社交媒体和教育类应用程序，学生可以与老师、同学甚至世界各地的学习者进行交流和互动。
这种互动不仅可以帮助学生解决学习中遇到的问题，还能够激发他们的思维，培养合作精神和沟通能力。
互联网技术在教育领域中的运用
互联网技术在教育领域中的运用第一章：引言随着互联网技术的发展，其在各个领域中的应用越来越广泛，在教育领域中的应用也随之迅速增加。
教育是一项极为重要的事业，因此，有效地运用互联网技术，将对教育领域的发展和改进起到重大作用。
本文将阐述互联网技术在教育领域中的运用。
第二章：互联网课堂互联网课堂是指利用互联网技术进行在线教学的课程。
互联网课堂主要包括在线直播课堂、网络课程平台、在线学习社区等。
互联网课堂建立在互联网技术的基础上，将教育资源扩大到了全球范围之内。
在线直播课堂是一种有声有图互动的课堂，教师可以在在线直播平台上进行课堂直播，学生可以在任何地方通过互联网进行听课。
这是一种方便、灵活、快速的教学方式，大大提高了教学效果。
网络课程平台是指一种在线学习系统，学生可以在平台上进行学习、作业等活动。
教师可以通过平台上传教学资源、发布作业、批改作业等。
网络课程平台实现了教师与学生之间的跨越，它让学生不再局限于课堂时间和学校环境，大大拓展了学习资源。
在线学习社区是教育领域中一个新兴的概念，它是学生、教师、家长及教育相关人士的一个信息共享和互动的社区平台。
在线学习社区为学生提供了一个自由、开放、互动的学习环境，大大拓展了学习资源，促进了学习质量的提高。
第三章：互联网教育资源互联网教育资源是指通过互联网获取的各种教育信息，包括课程资料、教学视频、学术研究等。
互联网教育资源的应用，不仅可以丰富教育资源，拓展学习空间，进一步推动教育信息化进程，同时也促进了教育公平，让更多的人能够享受到高质量的教育资源。
通过网络获取的教育资源，极大地拓展了学生的知识广度和深度，同时也充实了教师的教学内容。
借助互联网，学生可以更加深入地掌握所学内容，同时也能够了解更广泛的教育资源，促进个人学习发展。
此外，互联网教育资源也能够帮助学校降低教学成本，提高教学效果。
第四章：互联网测评互联网测评是指通过互联网进行的教育测评。
互联网测评借助互联网技术，可以在全球范围内进行，测评结果也可以迅速传输。
解构工作,重构学习,构建互联网空间资源课程
２ １ 年 ９月 ０１
长沙 民政职业技术学 院学报
Ｊｕｎｌｏ ｈｎ ｓａＳ ｃ ｌＷｏｋ Ｃ ｌ ｇ ｏｒａ ｆＣ ａｇｈ ｏｉ ｒ ｏ ｅｅ ａ ｌ
Ｖｏ．１ Ｎｏ ３ １ ８ ．
பைடு நூலகம்
解构工作 ， 重构 学 习， 建 互联 网空 间资源 课程 构
刘洪 字
一
、
指导。那就是 “ 工学结合”课程的内容要 与工作相结 个机制 ， ， 这种机制引导教师在互联 网上泛在集成教学 合， 具有针对性 ， 对学生将来 的工作有用 。怎样才能有 资源， 简单地讲 ， 就是 “ 应用模块化 ”用一张表或一张 ， 针对性 ，必须按 照学生将来工作的需要来确定课程 内 图能够把一堂课或一个教学单元的教学资源整合在一 容， 也就是要把行业企业现行最成熟的技术、 规范和流 起 。
响具有革命性意义 。 ［ 关键词 ］ 互联网空 间；解构工作 ；重构学 习；打碎 ；简约 ；泛在 ；集成
［ 中图分类号 ］ Ｇ １ ７２
［ 文章标识 码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ １７ — １６ （０ １ ３ ０ ０ － ３ ６ １５ ３ ２ １ ）０ － ０ ２ ０
第 二 ， 种课程 必 须 有 能不 断更 新 内容 的 动力 机 这 新技术迅速普及的推动下、通过微博 、空间等大众化 制。课程更新最重要的是 内容更新 ， 要寻求一种方法 ， “ 自媒体” 以更快 的速度生成、 传播和利用的时代。 目 能够最大限度地降低内容更新成本 ， 精品课程建设框 前 ，人们通过互联 网已经可 以在世界上任何地方都可 架是把课件或视频作为最基本 的资源 ， 它们都具有一 以看 到 哈佛 大学 、 鲁 大学 、 坦 福 大学 、 省 理 工大 定 程度 的整 体性 ， 耶 斯 麻 内容 要更新 就 必须 “ 伤筋 动 骨 ”实际 ， 学、 牛津大学 、 剑桥大学等世界名牌大学的公开课 ； 上 ， 中 每个课件包含 了很多要素 ， 如知识点 、 案例 ， 如果我
“空间”引发的一场职教革命
“空间”引发的一场职教革命记者：如何理解“空间”对教育会产生革命性影响呢？刘洪宇：“革命性影响”这个说法是刘晓校长在2010年10月份提出来的，他当时讲用空间上课是一场革命，大家当时还没有意识到，只是觉得“革命”这个词比较好听，后来才意识到这是一种革命。
我跟老师们讲为什么是一种革命？因为这是一种工具革命。
我们已经进入到互联网时代，把文章发表到空间里，可能相当于历史上我们用纸张和印刷术来取代过去的竹简和羊皮纸来比拟。
特别是信息化所引起的变革，对整个社会来讲叫数字革命，对肩负着知识的生产、传播和文明传承使命的大学来讲，这个意义更加深远。
对我们学校来讲，革命性影响体现在三个方面：第一空间互动重塑了师生关系。
现在在空间里面，老师和学生是平等的，学生可以亲切地叫老师，有的时候也叫老兄，对一些老教师也叫伯伯。
有一个王泽淮老师，刚开始对空间比较抵制，因为他有三年就退休了，他到国防大学同学家里去呆了半天，把一些步骤都记回来，一回来就傻眼了，他说原来感谢QQ，现在没有空间我跟不上了，会淘汰。
现在他去批阅作业的时候感觉这个很好，他十天的时间到学生空间批改作业300人次，刘校长那里也是很多学生访问他，有6050个好友，留言达到3965条，还有700条私信。
第二，图表教案重构了学习模式。
早几年每个老师做了PPT去比赛的时候，有些老师得了一等奖，但是有些老师做的PPT，就是把过去板书的字一段一段地复制到PPT上；还有一些老师就是专门念PPT，一个专家讲要“用现代手段去强化传统教学模式”的路径，当时一个电教馆的馆长看了这个系统说是一个导学系统，这是一种学习模式的变化，给你一张图，你自己对着这个图，去找你想要的东西，老师给你链接了，这样可能会引起一种变化。
第三，开放透明重建了学术信誉。
过去每一年也要搞年终考核，还有学术评审、国家级项目，每一年推完以后，评完以后，我们的处长，他原来就是每到这个时候，感到很头疼，总有人来找他倾诉或者一些提意见的，现在没有了；整个学术评审，在空间里面，做的项目过程都在空间里面，课程也在空间里面，做得好做得不好大家都看得到。
互联网技术在教育中的应用及效果评估
互联网技术在教育中的应用及效果评估随着科技的不断发展，互联网技术的应用在各行各业中已逐渐成为了一种趋势。
在教育领域中，互联网技术同样也是一种重要的创新方式。
互联网技术的广泛应用促进了教育的创新，可以推动教育变革和发展，有效地提高了教学的效率和质量，同时也增强了学生学习的兴趣和学习动力。
互联网技术主要的应用在教育领域中包括了多种类型，例如在线教育、远程教育、数字化教育、学习管理系统、虚拟现实等。
这些技术的应用使得教学变得更加智能化、个性化、互动化和方便化。
例如，在线教育系统可以将教育资源与网络对接，实现师生互动在线教育。
这种模式重视学生的自主学习，积极借助因特网技术促进教育资源的共享，有效缓解传统教学中的教师、学生、时间、空间等局限性。
数字化教育是另一种互联网技术在教育中常见的应用。
数字化教育主要是指将传统的教学过程数字化和智能化。
在数字化教育的过程中，学生可以自主学习、自主评估和自主选择学科，教育过程被赋予了一种新的形式。
另外，数字化教育也有助于促进教师和学生之间的互动沟通，促进学生的思维广度和深度拓展。
虚拟现实是一种新型的互联网技术，它可以为学生提供虚拟的学习场景，帮助学生更好地理解学科。
虚拟现实技术的应用可以模拟真实的学习环境，使学生更接近真实的学习体验。
不同于传统的教学方法，虚拟现实技术可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
同时，虚拟现实技术也可以降低教学成本，提高教育效率。
虽然互联网技术在教育中的应用得到了广泛的赞誉，但是技术自身的优点也伴随有其缺陷。
例如，在线教育中，学生往往面临着课程创新不够、实效性不高、师资力量不够、网络环境较差等问题。
此外，数字化教育也存在一些问题，比如学生学习的自主性不足、教师的专业技能不完善等。
虚拟现实技术也需要应用、技术和教材的支持，还需要在数字素养普及上下功夫。
因此，评估互联网技术在教育中的效果很重要。
有效的评估可以让我们更好地了解教育技术的应用情况、教学成效、学生反响以及其他相关因素。
互联网技术在教育中的应用和公益信息化
互联网技术在教育中的应用和公益信息化随着互联网技术的不断革新、普及和发展，互联网正在成为教育领域的一股重要力量。
无论是学校教育、职业培训、学习资源共享还是公益事业，互联网技术的应用与推广都已成为各个领域不可或缺的一部分。
一、互联网技术在教育中的应用1.在线教育平台在线教育平台作为互联网技术在教育领域的代表性应用之一，与传统教育模式相比，拥有更多优势。
例如，在线教育平台可以提供全天候的在线学习服务，提供有声有色的学习资源，将学习内容以多媒体方式呈现，便于学生使用和了解。
同时，在线教育平台还可以提供更具有弹性的学习模式。
不难看出，传统教育模式下的学生需要按照一定的规律上课，而在线教育平台的学习可以不受时间、地点限制，让学生可以自由选择学习时间，更加灵活自主。
2.智慧教育类APP智慧教育类APP是互联网技术在教育领域应用的另一分类别。
这类APP以教育为目标，通过智能化的技术手段和全方位的服务，打造了一种全新的学习体验。
例如，德博士APP就是一款致力于为中小学生提供一站式在线学习服务的手机APP。
它不仅可以为学生提供丰富的学习资源，还可以根据学生个人兴趣和学习情况，智能推荐课程和学习方案。
另外，智慧教育类APP还可以为家长提供一些有用的教育工具和亲子互动模式。
例如，在规划孩子的学习计划时，家长可以使用类似的APP，帮助孩子制定科学的学习路线，达到更好的学习效果。
二、公益信息化除了在教育领域推广应用外，互联网技术还可以为公益事业做出贡献。
例如，近年来，一大批公益组织和志愿者团队已经通过互联网技术，搭建了一系列公益信息化平台，为社会提供更优质、更高效的公益服务。
1.公益募捐平台在公益募捐方面，互联网的应用已经改变了募捐的方式和范式。
例如，支付宝公益、腾讯公益等公益募捐平台，提供微信、支付宝捐赠页面和更加便捷的募捐方式，让公益活动更加轻松。
2.志愿者招募平台相比于传统的志愿者招募方式，在线志愿者招募平台更高效。
互联网技术在教育中的应用
互联网技术在教育中的应用一、前言随着互联网技术的快速发展与普及，它已经成为了人类社会的一部分，在教育领域也发挥了越来越大的作用。
互联网技术为教育行业带来了许多前所未有的机遇和挑战，能够有效地提高教育质量和效率，极大地推动了当前教育的发展。
本文将通过对互联网技术在教育中的应用进行分析和总结，来探究互联网技术如何更好地服务于教育。
二、在线学习在线学习是现代教育中不可或缺的一部分，它为广大学生提供了便利的学习资源和良好的学习环境，是互联网技术在教育中的一种应用方式。
在传统的教育模式中，学生需要到学校进行面授，这种方式有局限性，例如需要面对繁琐的交通和住宿问题、学习时间安排的不够灵活等。
而在线学习却不用考虑这些问题，只要通过网络连接就可以随时随地进行学习。
同时，在线学习平台还可以根据学生的学习情况，智能地为他们安排适当的课程，辅导学生进行学习，并给予学生及时的反馈和评估，通过这种方式，能够更好地促进学生的学习效果。
目前，越来越多的学校已经开始使用在线学习来教授各种课程，这种教育模式的应用也逐渐普及。
三、虚拟实验虚拟实验是互联网技术在教育中的另一种应用方式。
传统的实验教学需要耗费大量的时间和物力，而虚拟实验则能够通过计算机模拟实验过程，将实验环境和实验结果直接呈现在学生的电脑屏幕上。
这种方式不仅可以大大减少实验教学的成本，而且还能够帮助学生更好地理解和掌握实验知识，提高其实验技能和创新能力。
四、人工智能人工智能是当今科技领域中最热门的技术之一，它也可以应用到教育中。
通过构建良好的学习算法和自然语言处理技术，人工智能能够理解学生的需求，为学生提供更加个性化的学习体验。
例如，人工智能可以根据学生的学习情况进行分析和预测，从而为其提供更合适的教育资源和课程。
另外，人工智能还能够实现语音识别、自然语言处理等技术，帮助教师更好地评估学生的表现，并提供更加精准的反馈和指导，从而促进学生的进一步发展。
五、教学管理系统教学管理系统是基于互联网技术构建的一套教育信息化系统，能够实现教学资源的整合、共享和管理。
现代互联网条件下高等职业教育教学方式探索
作者： 刘洪宇
作者机构： 长沙民政职业技术学院
出版物刊名： 求索
页码： 185-188页
年卷期： 2016年 第1期
主题词： 高等职业教育;教学方式;现代互联网;改革
摘要：从变革教学方式入手解决好学什么、教什么，怎么教、怎么学的问题，是高等职业教育教学改革的重要内容。
将现代互联网技术深度融入教学，是探索教学方式改革的有效途径。
按照解构、重构，打碎、筒约，泛在、集成，互联、互通的理念，创新内容实用化、资源碎片化、集成表格化的课程资源整合方式，教学表格化、课堂翻转化、互动多样化的课程教学组织方式，既满足了学习资源的有用性、有效性和系统性要求，又激发了学习活力、增强了师生互动、提高了教学效果。
基于校园网的教育技术资源应用探析
基于校园网的教育技术资源应用探析
林源;刘红宇
【期刊名称】《电脑知识与技术》
【年(卷),期】2007(004)020
【摘要】校园网是教育技术资源的组成部分,校园网的教育技术功能主要体现在教育信息资源的管理、代替经验和网络虚拟等方面.教育技术资源应用要依托校园网,基于校园网的教育技术资源应用可以运用深度拓展校园网的功能、提升师生教育技术资源应用的认识和构建基于校园网的教育技术应用体系等策略.
【总页数】3页(P364-366)
【作者】林源;刘红宇
【作者单位】广西财经学院,现代教育技术部,广西,南宁,530003;广西财经学院,现代教育技术部,广西,南宁,530003
【正文语种】中文
【中图分类】TP393
【相关文献】
1.幼儿教学应用信息技术资源优化教育手段探析 [J], 许晓艳
2.基于校园网络电视的创新运用模式及应用效果研究-以“宁苑教育网络电视”为例 [J], 安旺国
3.基于校园网的教育技术资源应用探析 [J], 林源;刘红宇
4.校园网在大学生品格教育中的应用策略探析 [J], 欧阳伦四
5.基于区域教育资源共享机制下的数字化校园网格应用技术研究 [J], 柏涛涛;柏伟伟
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅析计算机网络在教学中的开发和应用
浅析计算机网络在教学中的开发和应用
孙红宇
【期刊名称】《通讯世界》
【年(卷),期】2016(000)007
【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，网络技术在教学中得到广泛的应用，这不仅有利于更扎实推进教育的公平，而且对探索适宜的教学模式也具有积极的意义。
本文分析了计算机网络在教学中的开发，并进一步对计算机网络在教学中的应用进行了具体的阐述。
【总页数】1页(P4-4)
【作者】孙红宇
【作者单位】黑龙江司法警官职业学院，黑龙江省哈尔滨市150080
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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互联网空间在教育、教学和管理中的应用
刘洪宇
（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）
［摘要］2010年9月以来，长沙民政职业技术学院将互联网空间应用到教育、教学和管理中，推动了现代互联网技
术与教学要素、教学过程的深度融合，学校在教育教学和管理方面发生了革命性的变化：依托空间资源平台，师生共建共享教学资源，促进学生主动学习；打造空间联系纽带，师生空间互联互通，增强教学育人效果；拓展空间潜在功能，教学管理开放透明，激发教师改革创新。
［关键词］互联网空间；教育；教学；管理；应用［中图分类号］G710
［文章标识码］A
［文章编号］
1671-5136(2012)04-0003-02
［收稿日期］［作者简介］2012-11-26
刘洪宇（1959-），男，湖南江华人，长沙民政职业技术学院常务副校长、教授、博士。
研究方向：高等职业教育、教
育经济与管理。
2010年9月以来，学校领导高度重视空间教学试点，把信息化作为学校改革发展的推进器，把教学空间应用作为教学改革的火车头，并亲自带头，分别到所联系的学院听课指导。
各个学院按照学校的总体部署抓落实、抓检查，层层推进，全体师生积极实践、主动创新，利用空间海量储存的资源平台建设课程资源，利用空间高速运行的展示平台组织课堂教学，利用空间互联互通的快捷通道交流互动，利用空间实名管理和个性设置展现教书育人过程和改革创新历程，老师们“不在空间就在去空间的路上”，学生们为有学习空间而高兴自豪，当校外同学问及学校发生的变化时，他们经常骄傲地说：“你到我的空间去看吧”。
两年来，空间在教学中的应用试点，推动了现代互联网技术与教学要素、
教学过程的深度融合，学校在教育教学和管理方面发生了革命性的变化：空间改变了教学资源建设方式，促进了学生主动学习；空间改变了师生联系互动方式，增强了教书育人效果；空间改变了教学过程评价方式，激发了教师改革创新。
一、依托空间资源平台，师生共建共享教学资源，促进学生主动学习
一直以来，教学资源建设是教学内涵建设的重点。
在2010年以前，学校通过教学课件比赛、优质课程建设，在校园网上建设了近8万个网络教学资源，产生了17门国家精品课程、32门省级和教育部教指委精品课程以及200门校级优质核心课程。
但这些课程及教学资源利用率不高、互动性不强、更新成本高。
两年来，我们依托空间资源平台，探索了师生共建共享教学资源的新途径：一是教师深入行业企业调研，解构工作任务、重构学习内容；二是根据工作解构确定的教学内容，打碎PPT ，按
照知识点建设碎片化教学资源；三是推行表格化教案，泛在集成互联网上的优质教学资源；四是开发网络直播系统，将行业企业兼职教师现场上课的视频转化为教学资源。
创建大师工作室，与行业企业领军人物共建教学资源；五是运用空间组织课程教学活动，强化网络教学资源的使用，并且通过师生互动促进资源持续更新。
截至2012年10月，全校师生全员参与，建设了“以空间为资源储存、
展示、传播平台、以内容标准化、资源碎片化、应用图表化、互动泛在化”为特征、由900余门空间资源课程组成的课程墙，既有利于学分制选课，更有利于学生自主学习。
与此同时，学校还配置了连接学校和企业的资源共享桥梁———网络直播系统12个，
建立了校企共建学习资源的“大师工作室”10个，还与企业合作开发了专业仿真实训系统2个。
通过推行空间教学，全校教学资料文印成本由原来每年100万元以上降到现在每年30万元以下，减少70%，而全校网络教学资源由两年前的8万个增加到现在的248万个，增加30倍；每门课程资源更新速度由两年前年均10%提高到现在的年均50%左右，增长4倍。
迅速增长和不断更新的优质教学资源，促进了学生主动学习，网络教学资源共享次数（浏览量）由2003-2009年总和不足100万次增加到现在的5139万次，增加50倍；2012年9月，全校学习成绩平均绩点达3.5以上优秀学生达到180人，
比2010年同期增加3.6倍，日语专业的黄左同学勤奋好学，他在空间完成的作业、收集的资源、发表的文章高达2270篇，空间访问量达到118万次。
二、打造空间联系纽带，师生空间互联互通，增强教学育人
长沙民政职业技术学院学报
Journal of Changsha Social Work College
第19卷第4期2012年12月
Vol.19No.4Dec .2012
长沙民政职业技术学院学报2012年
效果
一直以来，学校非常重视师生教学互动，每个月都要求教师在课外与学生见面交流2次以上，学校党委还建立了党员教师联系学生寝室的制度，规定每个学期要到联系寝室看望学生，学校还专门开设了每月一次的校长沙龙、书记午餐会，并在校园网设立了校长信箱、书记信箱，加强与学生的沟通交流，但总是感到不足，一是覆盖面小，二是互动次数少。
2010年以来，学校利用教学空间开辟师生互动、拉近距离的新途径。
在继续坚持党员教师联系学生寝室制度的同时，党委书记蒋晓明亲自带头，全校建立了党员与学生寝室的空间联系表400余个，党员教师和干部每月都通过进入联系学生的空间了解情况，帮助学生、指导学生。
学校在制度上规定教师必须及时回复学生在空间的提问，不仅要指导学生专业和课程学习，还要及时发现并疏导学生的疑难问题，现在每个老师都成了学生的德育导师。
社会工作专业王泽淮副教授还有一年就要退休，但他利用空间做了大量的学生思想工作，曾在10天内进入学生空间300余次，学生都亲切地喊他“王伯伯”。
学校在推行空间教学中开展了“学生最喜欢的老师”评选活动，当选的陈翠娥老师空间好友已有3249人，空间访问量达到691.5万人次；谢泉峰老师空间好友已有5439人，空间访问量476.9万人次，他们都是在空间与学生互动次数最多的；宋晓红老师在活动之后总结道：要做学生最喜欢的老师，就要用心对待每一个学生，用心上好每一堂课，这已经成为全校教师的座右铭。
两年来，学校教学例会由原来每年40次降到现在每年18次，减少50%，但教师课外辅导学生由原来每个教师年均216人次增加到每个教师月均150人次，提高6倍。
高频率的师生互动大大增强了教书育人的效果，学生的社会责任感明显增强，近两年有700多名毕业生报名大学生志愿服务西部计划和大学生村官选拔。
殡仪专业的季烁红同学去年暑期到杭州殡仪馆实习，随师傅积极参加对7.23动车事故遇难者的整容，受到家属的广泛好评，她在空间写下了《还Ta们尊严》的日志，高尚阳光的情怀令人感动。
三、拓展空间潜在功能，教学管理开放透明，激发教师改革创新
一直以来，学校积极推进内部管理改革，在人事分配制度改革方面，率先推行全员聘用、绩效工资制度；在教学管理制度改革方面，率先全面实施学分制，在教师中实施项目制，取得了很好的效果，产生了很大影响。
但如何更加有效地考核工作与学习，如何更加客观地评价师生，一直困扰我们。
两年来，学校积极拓展空间的记录功能、联系功能、展示功能，把空间微博、空间日志、空间群组、空间导航、空间留言、空间信箱全部应用到教学管理，搭建教学管理空间导航平台100余个，形成了以空间为载体的开放透明管理体系：教学联系公开，促进了管理结构的扁平化；教学思想公开，凝聚了师生员工的共识；教学检查公开，减少了人为感情因素的干扰；教学评比公开，提升了评比、评审的学术信誉；教学过程公开，保证了教学评价的客观公正。
近两年来，全校利用空间评审教学项目及成果6000余项，教师普遍感到客观公正。
开放透明的教学管理激发教师改革创新的热情，教学成果总量由原来的年均800余项增加到现在的年均2400余项，增加2倍。
青年教师杨帅积极利用空间改进ISAS教学（信息收集分析技术），加强了学生探究学习的过程指导，她在今年第三届全国职业院校信息化教学大赛决赛中获得信息化教学设计（高职组）一等奖。
青年教学带头人阳永生针对高职学生对高等数学普遍存在的畏难情绪，引入PBL（基于问题的学习），将经济管理工作中的常见计算问题引入数学学习，并通过空间向学生提供EXCEL操作视频，帮助学生掌握计算技术，大大激发了学生学习兴趣，过去交作业要每次课催，现在是主动交，并要老师赶快看，他指导的学生今年获得全省大学生数学建模竞赛第一名的好成绩并参加全国比赛。
青年教师刘征是学校派往英国的访问学者，她借鉴在国外流行的预约式教学，结合空间进行创新，把一个班的同学分成若干个小组，教师在课堂分段对每个小组进行集中指导，其他同学利用空间进行讨论、自学，教学针对性强，学生注意力集中，效果非常好，她指导的学生在全省职业院校技能竞赛中获得一等奖。
学生是教师改革创新的最大受益者。
电子信息工程学院杨伟明同学今年带领七位同学到OPPO实习，全部被录用到企业研发部门，他们感谢老师让他们在学校学会了学习。
我校学生今年参加全省职业院校技能竞赛，有20名同学获得一等奖。
商务英语专业学生胡雅婷同学在全国职业院校英语口语竞赛中获得冠军和唯一特等奖。
过去两年，对长沙民政职业技术学院来说，是书写历史的两年，我们的老师和学生做了大量从未听过、从未见过、从未做过的工作，他们利用空间不仅建设了240万个教学资源，进行了458万次空间教学互动，还赢得了2.13亿次的访问量，完全超乎我们过去所能的任何想象！正在美国费里斯州立大学访问学习的11位教师向美国教授们展现了我们的空间教学，他们对我们的课程墙感到震撼，觉得我们是在真正为学生的学习着想，认为我们“正在做一件世界上可能是独一无二的事情”。
比尔·盖茨最近预言：五年后世界上最好的大学是在互联网上。
我们可以相信，五年后世界上最好的大学都会把优质教学资源放在互联网上，而空间将以完整反映师生个性人格的独特优势成为合适的载体，因为我们已经感受到：空间无限、资源无限、学习无限、创新无限！
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