互联网在英语教学中的运用教学内容
互联网+英语教学
互联网+英语教学在当今数字化的时代，互联网已经深度融入了我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
“互联网+英语教学”的模式正逐渐改变着传统英语教学的方式和形态，为学习者带来了全新的体验和更多的可能性。
传统的英语教学往往受到时间、空间和资源的限制。
教师在有限的课堂时间内，难以满足每个学生的个性化需求。
学生们只能被动地接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
而互联网的出现，打破了这些限制。
通过互联网，英语教学资源变得丰富多样且触手可及。
学生们可以轻松获取海量的学习资料，包括英语电影、歌曲、有声读物、在线课程等等。
这些丰富的资源不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在真实的语境中感受英语的魅力，提高语言的实际运用能力。
在线课程平台是“互联网+英语教学”的重要组成部分。
各类在线课程平台为学生提供了丰富的英语课程选择，无论他们是想要提高听力、口语、阅读还是写作能力，都能找到适合自己的课程。
与传统课堂相比，在线课程具有更大的灵活性。
学生可以根据自己的时间和节奏安排学习，随时暂停、回放课程内容，确保对知识的充分理解和掌握。
互联网还为英语教学带来了互动性更强的学习方式。
在线学习社区、论坛和社交媒体群组让学生能够与来自世界各地的英语学习者交流互动。
他们可以分享学习经验、互相答疑解惑、进行语言交流实践。
这种互动不仅能够提高学生的英语表达能力，还能拓宽他们的视野，了解不同文化背景下的英语运用。
此外，智能化的学习软件和应用程序也在“互联网+英语教学”中发挥着重要作用。
这些软件通过大数据分析和算法，可以根据学生的学习情况和特点，为他们量身定制个性化的学习方案。
例如，有的软件能够根据学生的错题情况，推送相关的知识点和练习题，帮助他们有针对性地强化薄弱环节。
然而，“互联网+英语教学”也并非完美无缺。
网络连接不稳定可能会影响学习的流畅性，长时间面对电子设备可能对学生的视力造成影响。
而且，在线学习需要学生具备较强的自律能力和自主学习能力，否则容易分心或拖延。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也日益广泛。
在英语教学中，信息技术的应用对学生的语言学习和交际能力的提升起着重要的作用。
本文将探讨信息技术在英语课堂教学中的应用，并分析其对学生学习的影响和作用。
1. 多媒体教学：多媒体教学是信息技术在英语教学中的一种常见应用方式。
通过投影仪、电脑和多媒体课件，教师可以将丰富的视听材料引入课堂，并结合文字、图片、声音和视频等多种表现形式，展现英语教学内容，使学生能够形象生动地感受到语言的运用环境，从而提高他们的学习积极性。
2. 网络资源利用：借助互联网，教师可以引导学生利用各种网络资源进行英语学习。
通过搜索引擎和在线词典查词，利用MOOC（大规模在线开放课程）进行学习，参与英语角和在线讨论等活动，拓展学生的英语学习途径，丰富他们的英语学习内容，从而提高英语教学的效果。
3. 语音识别技术：随着语音识别技术的发展，语音识别软件在英语教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用语音识别软件对学生的口语表达进行录音和评价，提供更加个性化的口语训练，帮助学生提高口语表达能力。
语音识别技术还能够帮助教师对学生的英语发音进行更加有效的指导和纠正，提高学生的发音准确性。
4. 电子课本和教学平台：随着电子书和在线教学平台的发展，教师可以利用电子课本和在线教学平台为学生提供更加便捷和丰富的学习资源。
通过电子课本，学生可以更加便捷地获取英语教学资料，并通过在线教学平台进行在线作业、答疑和辅导，提高教学效率，提升学习主动性。
1. 促进交际教学：信息技术的应用可以促进英语课堂的交际教学，提升学生的语言表达能力和交际能力。
通过多媒体教学和语音识别技术，学生可以更加直观地感受到英语语言的运用情境，增强对语言的感知和理解，从而提高他们的口语表达能力和语言交际技能。
2. 个性化学习：信息技术的应用可以满足学生个性化学习的需求，帮助教师更好地针对学生的学习特点和水平进行英语教学。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了各行各业，其中包括教育领域。
在英语课堂教学中，信息技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
通过信息技术的辅助，可以极大地丰富英语教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，实现个性化学习。
本文将从多媒体教学、网络资源利用、在线学习平台、虚拟现实技术等方面探讨信息技术在英语课堂教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是利用声音、图像、文本等多种形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体教学工具如投影仪、电脑等，播放英语原声配音的视频、音频材料，展示精美的图片、动画等，让学生们通过视听的方式感受英语语言的魅力，提高他们的英语听力和口语水平。
多媒体教学也可以帮助教师呈现生动有趣的课堂内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生更积极地参与到课堂活动中来。
二、网络资源利用随着网络的普及和发展，学生们可以通过互联网获取大量的英语学习资源。
教师可以利用网络资源为学生提供更多的学习资料和练习题，如使用英语学习网站、英语学习App 等，让学生在课后继续巩固所学知识，拓宽视野，提高英语应用能力。
教师也可以通过网络资源为学生提供更加生动有趣的英语学习材料，如英语歌曲、英语电影、英语动漫等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，更好地融入英语学习中。
三、在线学习平台近年来，随着在线教育的飞速发展，各种在线学习平台也应运而生。
在英语课堂教学中，教师可以借助在线学习平台为学生提供更丰富多彩的学习资源和学习环境，如利用在线英语练习平台、在线课件制作平台、英语MOOC等。
学生们可以通过这些平台进行个性化学习，根据自己的学习情况和学习需求选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习效果。
教师也可以通过在线学习平台进行课堂作业布置和批改，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中遇到的问题，使教学更加贴近学生的实际需求。
四、虚拟现实技术虚拟现实技术是近年来被广泛应用于教育领域的一种新型教学手段。
互联网英语讲课教案模板范文
课时：2课时年级：初中教材：《互联网英语》教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握互联网的基本概念、常见词汇以及相关表达方式。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行互联网相关话题的听、说、读、写能力。
3. 情感目标：激发学生对互联网英语学习的兴趣，了解互联网在现代社会中的重要性。
教学重难点：1. 重点：掌握互联网的基本概念、常见词汇以及相关表达方式。
2. 难点：正确运用英语进行互联网相关话题的写作。
教学过程：第一课时一、热身/复习（Warming-up / Revision）1. 播放一首与互联网相关的英文歌曲，活跃课堂气氛。
2. 回顾上节课所学内容，提问学生关于互联网的单词和短语。
二、新课导入（Presentation）1. 教师展示互联网的图片，引导学生思考：什么是互联网？2. 学生分组讨论，分享自己对互联网的理解。
3. 教师总结互联网的定义，并介绍互联网的基本功能。
三、词汇学习（Vocabulary）1. 教师展示互联网相关词汇，如：Internet、browser、email、website、search engine等。
2. 学生跟读并模仿发音。
3. 教师引导学生运用词汇进行简单的句子表达。
四、句子练习（Sentence Practice）1. 教师给出与互联网相关的句子，如：“I use the Internet to search for information.”，让学生翻译成英语。
2. 学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。
五、课堂小结（Summary）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生复述本节课所学内容。
第二课时一、复习/导入（Review / Introduction）1. 回顾上节课所学内容，提问学生关于互联网的单词和短语。
2. 教师展示一篇文章，与学生讨论文章主题。
二、阅读理解（Reading Comprehension）1. 学生分组阅读文章，找出关键信息。
现代信息技术在高中英语教学中的运用
现代信息技术在高中英语教学中的运用随着现代信息技术的飞速发展，高中英语教学中也开始逐渐运用各种现代信息技术，以丰富教学内容、提升教学效果。
现代信息技术为高中英语教学带来了许多新的可能性和挑战，教师们需要不断学习和探索，以更好地应用信息技术辅助教学。
本文将探讨现代信息技术在高中英语教学中的运用，以及对教学带来的影响和发展趋势。
现代信息技术在高中英语教学中的运用主要体现在以下几个方面：1. 多媒体教学多媒体教学是指教师通过电脑、投影仪、音响等设备，利用图片、音视频等多种媒体形式进行教学。
在高中英语教学中，多媒体教学可以帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习的趣味性和吸引力。
教师可以通过播放视频、放映图片等方式让学生更好地了解课文中涉及的场景和情境，从而加深学生对课文的印象和理解。
2. 网络资源在互联网时代，丰富的网络资源成为了教学不可或缺的一部分。
高中英语教师可以通过收集、整理和利用网络资源，为学生提供更广泛、更多样的学习资料。
教师可以利用网上的英语学习网站、教育资源网站等平台，为学生提供在线课程、教学视频、听力材料等资源。
这些资源可以有效拓展学生的学习领域，丰富他们的学习体验。
3. 互动教学现代信息技术可以帮助教师实现更多元化的教学方式。
通过在线教学平台、教育应用软件等工具，教师可以与学生进行更多样化的互动。
教师可以利用在线教学平台进行课堂互动、讨论，提高学生的参与度和学习积极性。
教师还可以通过教育应用软件布置作业、批阅作业，实现更高效的学习管理。
除了以上几个方面，现代信息技术在高中英语教学中还可以通过虚拟实验、智能教学系统、远程教学等形式为教学提供更多的可能性。
这些新的教学形式和手段不仅有助于提升教学效果，还能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
现代信息技术在高中英语教学中的运用对教学带来了哪些影响呢？1. 提升教学效果现代信息技术的运用可以帮助教师更生动地呈现课程内容，让学生更深刻地理解并掌握知识。
浅析信息技术在英语课堂中的运用
浅析信息技术在英语课堂中的运用信息技术在英语课堂中的运用，已经成为现代教育的重要组成部分。
随着科技的发展，信息技术不断为英语教学提供新的可能性和机遇，为学生提供更加丰富的学习体验。
本文将对信息技术在英语课堂中的运用进行浅析，探讨其对英语教学的影响和作用。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在英语课堂中最为常见的运用形式之一。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，播放英语视频、音频，展示图片、幻灯片等多媒体资料，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，学生可以接触到更生动、形象的英语学习材料，提高学习兴趣和效果。
2. 互联网资源在信息技术的支持下，学生可以通过互联网获取更多的英语学习资源，如英语学习网站、英语学习平台、英语电子书等。
这些资源丰富了学生的学习内容，且多数免费或价格较低，为学生提供了更多的学习选择。
3. 电子课本电子课本是信息技术在英语课堂中的另一种运用形式。
通过电子课本，学生可以在电脑、平板电脑等设备上学习英语课本内容，获取更加丰富的学习资源，还可以利用电子课本的互动性功能进行学习交流和互动。
4. 在线学习平台随着信息技术的发展，许多学校和机构建立了英语在线学习平台，为学生提供在线英语课程、练习和考试等服务。
学生可以通过在线学习平台随时随地进行英语学习，灵活便捷，且可以根据个人学习进度进行学习安排。
1. 提升学习兴趣信息技术为英语课堂注入了新的活力，丰富多彩的多媒体教学、互联网资源、电子课本等形式，都能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学习变得更加生动有趣。
2. 个性化学习信息技术的运用使得英语学习更加个性化。
学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在互联网上寻找适合自己的学习资源，选择适合自己的学习方式进行学习，提高学习效果。
3. 提高学习效果多媒体教学、互联网资源等形式为学生提供了更多的学习途径和手段，使得学生可以更加全面地接触和掌握英语知识，提高学习效果。
在线学习平台的建立和利用，也为学生提供了更多的学习机会和资源，有利于学生的英语学习。
英语教学与互联网
英语教学与互联网在当今信息化社会，互联网的普及和快速发展为各行各业带来了巨大的便利。
对于初中英语阅读教学而言，互联网不仅提供了丰富的教育资源，还为教学方法的创新提供了新的可能性。
本文将探讨如何利用互联网助力初中英语阅读教学，提高教学效果和学生的学习效率。
一、利用在线资源丰富教学内容互联网上拥有大量的英语学习资源，包括各类在线词典、翻译工具、英语学习网站等。
这些资源可以帮助教师获取最新的教学资料，丰富教学内容，同时也可以帮助学生拓展视野，提高学习效果。
例如，教师可以利用在线词典或翻译工具，为学生提供地道的英语表达方式，帮助他们更好地理解阅读材料。
另外，教师还可以引导学生访问一些英语学习网站，如“沪江英语”、“可可英语”等，让学生接触到更多的英语阅读材料，提高他们的阅读能力。
二、借助多媒体技术改进教学方法多媒体技术是互联网的一个重要应用领域，它可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合起来，使教学内容更加生动、形象。
教师可以利用多媒体技术，将阅读材料中的场景、人物形象等以更加直观的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解文章内容。
例如，在讲解一篇关于西方节日的文章时，教师可以利用多媒体技术，将不同节日的庆祝场景、习俗等以图片或视频的形式展示给学生，让他们更加直观地了解文章中所描述的内容。
同时，教师还可以通过多媒体技术，为学生提供一些与节日相关的词汇和表达方式，帮助他们更好地掌握英语知识。
三、利用社交媒体加强师生互动社交媒体是互联网的另一重要应用领域。
教师可以利用社交媒体平台（如等），与学生进行实时互动，及时了解他们的学习情况，为他们提供帮助和支持。
例如，教师可以建立一个群或话题，定期发布与阅读教学相关的内容和活动，让学生积极参与讨论。
通过这种方式，教师可以了解学生对阅读材料的理解程度，发现他们在学习中存在的问题，并及时调整教学策略。
教师还可以利用社交媒体平台，为学生提供一些学习资料和资源，鼓励他们分享自己的学习心得和经验，促进彼此之间的交流和学习。
“互联网+英语”教学案例
外语教学与研究2018.5●江运忠本文针对网络平台的应用情况,反馈如下:信息化一方面可以大大提高学生英语学习的兴趣和求知欲;另一方面便于教师进行数据分析、及时诊断教学并调整教学策略,从而提高课堂教学质量和效率。
1.英语教学现状及实验理论依据1.1学生英语学习兴趣低,课业负担重尽管学生从小学就开始接触英语,师资力量及办学条件限制,教学水平参差不齐,有相当一部分的学生过早地失去了对英语的学习兴趣。
学校及教师为片面追求教学质量的提高,传统的“题海战术”式的应试教育的现象依然存在。
在这样的教育背景之下,学生的学业负担越来越沉重。
在初一学生就出现两极分化,严重影响了孩子的长远发展。
1.2尊重学生认知规律,引导学生科学学习德国著名的心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后就开始了,而且遗忘的进程中先快后慢是主要特点。
因此,学生在遗忘的过程中就应该随时复习,而不是在完全遗忘后才开始复习。
2.“翼课网学习”平台的快速反馈功能,促进课堂教学效率2.1优化班级授课与个性辅导,促进课堂教学效果不断提升“翼课”平台是一个包括学习、检测为一体的综合学习平台,借助这个平台,我们基本实现了学生自主学习词汇、网络朗读测与评、词汇游戏闯关以及学习小测等功能,教师及时点拨教学重难点,学生再不会的也可以到学习平台上听教师讲解;同时,教师的一键布置作业和批改作业,大大减轻了教师的负担,提高了课堂教学效率。
“翼课”平台体现了信息技术智能交互的优势,实现了对学生的个性教与学的监管,凸显了个性化学习和班级授课的完美结合,满足了学生的学与教师的教的需求。
2.2体验成功是学生自信的源泉学生通过反复在线操练,教师及时精讲点拨,并引导学生错题积累。
当学生看到自己的进步后,许多学生增强了学习的信心和勇气。
有人说:失败是成功之母,而我认为一个小小的成功会预示着大的成功。
教师的教育智慧不仅仅是教学生考出一个满意的分数,而更重要的是要教给学生学习的技能与方法,要引导学生科学学习,就像是骑自行车一样,当你学会了,即使一两年不骑,但是你照样会骑自行车这项技能,这就是伴随我们学生一生的东西,让学生为用而学,为学生的终身学习奠定良好基础。
“互联网+”开启英语学习新模式----以“口语100”为例
“互联⽹+”开启英语学习新模式----以“⼝语100”为例“互联⽹+”开启英语学习新模式----以“⼝语100”为例现代社会是⼀个信息化的社会，随着信息技术的飞速发展，“互联⽹”⾛进我们的⽣活，遍及我们⽣活⼯作的每⼀个⾓落。
数字化的环境将促进教育的格局发⽣巨变，互联⽹技术与课堂教学的融合，已成为基础教育的发展趋势，也给教师的教和学⽣的学带来巨⼤的变化，也必将开启课堂学习的新模式。
在现代信息发展背景下，我们深刻认识到教育信息化与学科教学整合的必要性，借⼒“⼝语100”课题研究，改进英语课堂教学，提升学⽣学习英语的潜⼒和能⼒。
⼀、更新理念：⾛近⽹络学习新时代1、互联⽹学习是时代的⼤势所趋从教育技术层⾯看，互联⽹的兴起，彻底的打破了英语教学⽼师领着学⽣读写讲的原有格局，学⽣获取知识的渠道不再仅限于⽼师，还可以通过⽹络找到⾃⼰需要的学习内容，并选择⾃⼰喜欢的学习⽅式。
同时，⼿机、iPad 等移动终端，让学习不再受时间空间的限制，可以随时随地地进⾏。
再加上微客、慕课（MOOC）、翻转课堂等以信息技术为载体的新型教学⽅式，如春笋破⼟之势⾛进了学校的课堂，信息技术正逐渐改变着教育教学。
从教育的对象看，我们的学⽣，⽬前是00 后，很快将迎来10 后，它们是这个数字时代真正的原住民，多数从⼩接触⽤电脑、⼿机、平板电脑等电⼦媒介。
据中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会联合发布的《中国少年⼉童英语学习现状及趋势⽩⽪书》揭⽰，在受访少年⼉童中，电脑和APP 作为辅助⼿段的使⽤⽐例最⾼，对英语的喜欢程度越⾼，就越经常使⽤各种辅助⼿段。
搜索、点击、视频对话、电⼦阅读，是未来孩⼦的普遍学习⽅式。
因此，互联⽹时代，利⽤⽹络进⾏学习是⼤势所趋。
2、互联⽹可以实现英语学习的理想状态我们所期望的英语学习的理想状态，是学⽣能够张开嘴，像⼤城市的孩⼦们⼀样，⼤胆⾃信⾃如地⽤英语表达⾃⼰的想法。
但现实的情况是，课堂上的听说活动时间有限，学⽣在课堂上跟读齐读训练多，⼀对⼀读说训练少，于是⼤部分学⽣害怕出错被⼈耻笑，从⽽选择闭⼝不⾔。
“互联网+”时代高中英语教学模式的构建
221Internet Education互联网+教育一、引言随着我国互联网技术的迅猛发展以及现代教育理念的推进，互联网技术已走入高中英语教学课堂，并从根本上改变传统的教育观念和落后的传统教学模式，使高中英语教学与互联网技术深度融合，借助互联网技术优势提高教学水平，推动高中英语教学的发展。
因此，教师要能够在“互联网+”时代积极创新高中英语教学模式，充分融合互联网技术构建现代化教学模式，提升高中英语教学水平。
二、“互联网+”时代高中英语教学模式的构建意义互联网技术的发展与应用为各行业领域提供了助力与创新。
教育教学同样如此，在“互联网+”时代创新高中英语教学模式，改革传统教育观念，为学生提供高质量的高中英语教学课堂，以满足学生的学习需求并提升英语应用能力。
其具体构建的应用意义主要体现在以下的四个方面。
第一，“互联网+”时代具有信息化、网络化以及智能化的发展特点，是当前社会发展的主要趋势，同样也是高中英语教育的重要发展方向。
通过积极应用互联网技术构建高中英语教学模式，有利于推动高中英语教学改革，实现高质高效的高中英语教育课堂，从而为学生提供更好的学习体验。
第二，互联网具有资源共享性特点，可以使高中英语教学在互联网技术的应用下更具拓展性和融合性。
通过充分利用网络中优秀的教学资源，改善教学不足，优化教学内容，提高高中英语教学水平。
同时，丰富的教学内容也能够激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习中掌握主动权，满足学生的个性化发展需求。
第三，“互联网+”教学有利于突出学生的学习主体性。
学生作为高中英语教学主体，其个人意识从根本上决定着教学成效。
通过积极利用互联网技术创新教学模式，采取线上线下相结合的方式，满足学生多样化的“互联网+”时代高中英语教学模式的构建学习需求，突出学生的学习主体性，发挥学生的主观能动性，使学生掌握学习的主动权。
第四，“互联网+”教学有利于推动高中英语教学的现代化发展。
在现代化强国战略中，教育是关基础，教师要积极运用互联网技术创建现代化教学模式，推动高中英语教育信息化的发展。
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，其中在高中英语教学中的应用更是被广泛提倡和推广。
信息技术可以丰富教学内容，提高教学效率，增强学生学习兴趣，培养学生综合能力等方面都起到了重要作用。
本文将从多个方面探讨信息技术在高中英语教学中的应用方法。
一、利用多媒体教学软件进行课堂教学现如今，教学多媒体软件如PPT、视频等已经成为高中英语教学中不可或缺的辅助工具。
老师可以利用这些软件将课程内容以图像、音频、视频等形式呈现出来，使得抽象的知识变得更加具体、生动，提高学生的学习兴趣。
在教学词汇时，老师可以制作精美的PPT，展示单词的意思、用法、发音，让学生通过视觉、听觉的方式更容易地理解和记忆。
通过多媒体教学软件，可以激发学生的学习积极性，促进他们的深度思考和学习效果。
二、利用网络资源进行英语学习互联网的发展为学生提供了更广阔的学习空间，老师可以利用网络资源进行英语学习的教学。
老师可以推荐一些优质的英语学习网站、APP，让学生通过互联网获取更多的学习资源，例如英语听力材料、视频教程、在线练习等。
通过网络资源，学生可以方便地进行英语学习，这样不仅能够拓宽他们的知识面，还能提高他们的学习主动性和探究精神。
三、利用智能化设备进行语言学习随着智能化设备的普及，诸如智能手机、电子词典、平板电脑等设备越来越多地应用在英语学习中。
老师可以利用这些设备进行语言学习的教学，比如推荐一些英语学习APP、听力练习软件等，让学生能够在课余时间随时随地进行英语学习。
一些在线的语音识别工具也可以帮助学生练习口语，提高他们的口语表达能力。
借助智能化设备进行语言学习，不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们自主学习的能力。
四、利用虚拟现实技术开展英语教学虚拟现实技术是一种新型的教学手段，通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地体验英语课程，比如通过虚拟实境游戏展示英语情景，让学生更加深入地理解和运用英语。
老师也可以通过虚拟现实技术创建一些仿真情景，让学生在虚拟环境中进行语言实践，提高他们的语言交际能力。
现代信息技术在小学英语教学中的运用研究
现代信息技术在小学英语教学中的运用研究随着时代的发展，信息技术已经在各行各业中得到了广泛的应用，教育领域也不例外。
现代信息技术的发展为小学英语教学提供了更多的可能性和优势。
本文旨在通过探讨现代信息技术在小学英语教学中的运用，探索其在提高学生学习效果和促进教学改革方面的作用。
1. 多媒体教学多媒体教学是指利用图像、声音、文字等多种媒体技术来进行教学。
在小学英语教学中，多媒体教学可以通过播放英语动画、英语歌曲、英语视频等形式来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，加深学生对英语知识的理解和记忆。
2. 电子辅助教学电子辅助教学是指通过电脑软件、互联网等电子设备来进行教学。
在小学英语教学中，老师可以利用多媒体课件、英语学习软件等工具为学生提供更加生动、形象的英语教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习效果。
3. 网络教学随着互联网的普及，网络教学也成为小学英语教学中的重要手段。
老师可以通过网络资源为学生提供课外英语学习资料、英语课堂延伸活动等，学生也可以通过网络进行英语学习交流，提高英语学习的综合能力。
4. 电子课本随着数字化教育的发展，电子课本逐渐在小学英语教学中得到了广泛应用。
电子课本通过图文并茂的形式，为学生提供了更加生动、丰富的学习内容，使学生更容易理解和掌握英语知识。
1. 增强学习兴趣现代信息技术丰富多样的教学内容和形式，可以使学生在愉快的氛围中学习英语，增强学习兴趣，树立学习英语的自信心，有利于培养学生持久的学习动力和良好的学习习惯。
2. 提高学习效果多媒体教学、电子辅助教学等方式可以生动形象地展现英语知识，使学生更容易理解和记忆，提高学习效果。
而且，网络资源的广泛应用可以让学生接触到更加多样化的学习资源，提高学习效果。
3. 促进个性化学习现代信息技术可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，为学生提供更加个性化、差异化的学习内容和方法，促进学生的个性化学习，提高学习的针对性和有效性。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用随着科技的不断发展，信息技术已经成为了我们生活的一部分。
在教育领域，信息技术的应用也越来越广泛，尤其是在英语课堂教学中。
信息技术为英语教学提供了更多的可能性，使得教学更加生动、多样化，并且更能够满足学生的个性化学习需求。
本文将探讨信息技术在英语课堂教学中的应用，并分析其对教学效果的影响。
一、网络资源的利用在传统的英语教学中，学生主要通过教科书和教师讲解来获取知识。
通过信息技术的应用，学生可以通过互联网获取更加丰富多样的英语学习资源，如英语电影、音频、视频和文档资料等。
学生可以在网络上找到各种英语学习网站和应用，比如BBC英语、VOA慢速英语、网易云课堂等，这些网站和应用提供了大量的英语听力、阅读和口语练习资源。
通过这些资源，学生可以更加自主地学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
教师也可以利用网络资源来设计更加丰富多彩的教学活动，比如通过播放英语视频进行听力训练、使用在线词典和词汇工具进行词汇教学、利用在线写作工具进行写作指导等。
网络资源的使用不仅可以使教学内容更加立体化，而且可以使学生更加容易地获得所需的教学资源。
二、多媒体技术的应用多媒体技术指的是利用计算机技术和通讯技术来处理和传输信息的技术。
在英语教学中，多媒体技术的应用成为了一种非常有效的教学手段。
通过使用多媒体课件、PPT、视频和音频等教学资源，教师可以更加生动、直观地展示教学内容，使得学生更容易理解和接受知识。
通过多媒体技术的应用，教师可以使抽象的语言知识更加具体化，提高教学效果和学习效果。
教师可以使用多媒体课件来展示单词、词汇、语法知识等内容，通过图片、音频和视频等形式展示，使得学生更容易理解和记忆；利用视频和音频资源进行听力和口语训练，使得学生更容易提高听力和口语能力；利用PPT进行阅读教学，通过美文、故事等吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
多媒体技术的应用使得英语教学更加生动有趣，并且更能够吸引学生的注意力。
现代信息技术在小学英语教学中的应用
现代信息技术在小学英语教学中的应用随着现代社会信息技术的不断发展，教育领域也在不断引入现代信息技术来提升教学质量。
小学英语教学作为英语教育的起点，其重要性不言而喻。
而在小学英语教学中，现代信息技术的应用也越来越受到重视。
本文将探讨现代信息技术在小学英语教学中的应用，以及其所带来的益处。
一、多媒体课件在英语教学中的应用现代信息技术最主要的特点就是多媒体化，多媒体技术在小学英语教学中得到了广泛的应用。
教师可以利用多媒体课件来呈现丰富的英语学习资源，如英语动画、英语歌曲、英语小故事等等。
通过多媒体课件的运用，能够使学生更容易理解、掌握英语知识，同时也激发了学生的学习兴趣。
通过多媒体课件，学生能够在视觉、听觉等多个方面进行全方位的学习，对于学习英语的效果非常明显。
二、网络资源在英语教学中的应用随着互联网的普及，网络资源也成为了小学英语教学的重要辅助工具。
教师可以通过网络资源获取到各种英语学习资料，如英语学习网站、英语学习视频、英语学习软件等等。
通过网络资源的应用，学生可以轻松获取到英语学习资源，丰富了英语学习的形式和内容。
学生也可以通过网络进行线上学习，如英语口语练习、英语听力训练等等，这样能够提高学生的英语实际运用能力。
三、电子板书在英语教学中的应用电子板书是现代信息技术在教学中的重要应用之一，它可以通过电子设备进行展示，而且可以方便的进行编辑、更新等操作。
在小学英语教学中，教师可以使用电子板书来呈现英语知识点、英语课文内容等。
而对于学生来说，电子板书的使用也使得学生更加主动，更容易获取到知识。
通过电子板书的运用，能够使学生更直观地了解英语知识，更加深入地理解英语课文内容。
四、智能教学设备在英语教学中的应用随着科技的不断发展，各种智能教学设备也逐渐进入了小学英语教学的课堂。
比如智能语音助手、智能学习机器人等等。
这些智能教学设备可以通过语音识别、人工智能等技术进行英语教学，使得英语教学更加生动、有趣。
在英语口语学习方面，智能语音助手可以帮助学生进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
运用现代信息技术打造英语高效课堂
运用现代信息技术打造英语高效课堂随着信息技术的不断发展，现代教育也应与时俱进，充分利用信息技术提升教学效果。
特别是在英语课堂上，信息技术的运用可以极大地提高学生的学习效率和学习兴趣。
本文将探讨在英语课堂上如何运用现代信息技术打造高效课堂。
一、利用多媒体教学提升学习效果在英语课堂上，多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式展示丰富的语言环境，增强学生的语言输入和输出能力。
老师可以利用多媒体课件展示地图、图片、视频等资源，帮助学生更直观地了解英语国家的文化和风俗习惯。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地感受语言环境，增强语言学习的情感体验，提高学习兴趣。
二、利用互联网资源拓展学习内容互联网是一个信息量极大的平台，可以提供丰富的学习资源，帮助学生拓展学习内容。
在英语课堂上，老师可以引导学生利用互联网查找与学习任务相关的英语学习资源，如英语网站、英语学习软件、英语学习视频等。
学生可以通过互联网资源进行自主学习，了解更多的英语学习内容，提高学习的主动性和积极性。
老师也可以利用互联网资源为学生创设学习任务，例如要求学生在网上搜集一些英语新闻报道或英语活动信息等，让学生在收集信息的过程中加深对英语学习内容的理解。
通过互联网资源的利用，学生可以更加全面地了解英语学习内容，提高学习的深度和广度，拓展学习视野。
三、运用智能化教育工具提高个性化学习随着智能化教育工具的发展，越来越多的英语教学软件和应用也相继问世。
老师可以根据学生的学习水平和兴趣特点，引导学生在课余时间利用智能化教育工具进行英语学习。
这些智能化教育工具可以根据学生的学习情况，为学生提供个性化的学习资源和学习计划，帮助学生更加高效地学习英语。
一些语言学习应用还可以通过大数据分析学生的学习行为和学习情况，为学生提供个性化的学习反馈和建议，帮助学生更有针对性地改进学习方法和提升学习效果。
通过智能化教育工具的应用，学生可以更加方便和自主地学习英语，提高学习的效率和效果。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术可以丰富教学资源。
教师可以通过互联网和多媒体技术获得大量的英语学习
资源，如英语学习网站、英语电影、英语歌曲等，这些资源可以很好地丰富教学内容，使
学生在听、说、读、写等各个方面进行全面的英语学习。
信息技术可以增强互动性。
传统的英语课堂教学中，学生往往是被动接受知识，而信
息技术可以改变这种情况。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示课件，学生可以通
过互动软件参与课堂讨论和活动，使教学过程更加活跃和互动。
教师还可以利用电子邮件、微信等工具与学生进行交流和互动，及时解答学生的问题。
信息技术可以提高学习效果。
学生可以通过使用单词卡等软件来记忆和巩固英语单词
和词组，通过听力软件来提高听力水平，通过作文软件来提高写作能力等。
信息技术还可
以通过多媒体和动画等形式将抽象的语法知识变得更加具体和生动，使学生更容易理解和
记忆。
信息技术还可以增强学生的学习兴趣和学习动力。
通过信息技术，教师可以设计有趣
和富有挑战性的教学活动，如英语角游戏、线上英语角等，使学生在轻松和愉快的氛围中
积极参与学习。
学生可以通过使用英语学习软件、在线学习平台等工具自主学习和自我评估，增强了学习的主动性和自觉性。
信息技术在英语课堂教学中的应用具有很大的潜力和优势。
它既可以丰富教学资源，
提高教学效果，又可以增强交互性，提高学习兴趣和学习动力。
在英语教学中广泛应用信
息技术，是现代化、有效的教学改革措施之一。
互联网+在英语教学中的运用
Internet + 已经成为教育领域的一个流行概念，它在英语教学中的应用也非常广泛。
首先，可以利用 Internet + 扩展教学内容。
通过互联网，教师可以为学生提供更多的资源，如最新的新闻和外语学习材料。
此外，教师亦可利用互联网进行网上活动，例如网上问答及讨论，以提高学生学习英语的兴趣。
第二，可以利用 Internet + 来改进教学方法。
例如，教师可以开设网上课堂，利用网上视频教学提高英语教学效率。
同时，教师还可以利用网络游戏和其他互动活动，帮助学生以一种有趣的方式学习英语。
第三，可以利用 Internet + 来提高教学质量。
通过使用互联网，教师可以及时地从学生那里得到更多的反馈，并相应地调整他们的教学计划。
此外，教师亦可利用互联网进行网上测试，以更准确地评估学生的学习成绩。
总之，Internet + 在英语教学中的应用可以带来很多好处。
它不仅可以帮助教师提高教学质量，而且可以帮助学生更有效地学习英语。
信息技术在小学英语教学中的应用
信息技术在小学英语教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，它已经逐渐融入到各个领域中，包括教育领域。
在小学英语教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的创新思维和综合运用能力。
本文将从课堂教学内容、教学方法和评价体系等方面探讨信息技术在小学英语教学中的应用。
在小学英语课堂教学中，信息技术可以为教学内容的呈现提供更加多样的形式。
通过多媒体教学软件，教师可以呈现丰富的英语学习资源，包括图片、音频、视频等。
通过播放英语儿歌视频，可以让学生轻松愉快地学习英语语音和语调，从而提高他们的英语听力和口语水平。
利用互动式课件，教师可以设计各种交互式的练习游戏，让学生在参与游戏的过程中不知不觉地学习英语知识，增强他们的学习兴趣和互动性。
信息技术还可以丰富英语教学的资源内容。
通过互联网，教师可以获取到各种英语学习资源，例如英语故事、英语动画片、英语歌曲等，都可以帮助学生在课余时间进行英语学习。
利用数字化图书馆等电子资源，可以为学生提供更加广泛的英语阅读素材，丰富他们的阅读体验，拓展他们的英语知识面。
在小学英语教学方法中，信息技术可以为教学提供更加多样化的选择。
利用视频会议技术，可以为学生提供线上英语口语练习的机会，让学生在真实的语境中进行口语对话练习，提高他们的口语表达能力。
通过网络课堂，可以为学生提供更加灵活的学习方式，例如录制英语课程视频、编写在线英语教程等，让学生在自己的学习节奏和时间上进行学习，增加了教学的个性化和灵活性。
利用智能化教学设备，例如电子白板、智能投影仪等，可以为教师进行实时的教学呈现，教师可以利用这些设备进行即时的图片、视频展示，增加教学内容的形象性和直观性，提高学生的学习效果。
在教学活动中，还可以利用电子投票器等交互式设备，进行课堂实况评价或者小组竞赛活动，增强教学的互动性和趣味性。
在小学英语教学评价中，信息技术可以为教师提供更加全面和客观的评价手段。
“互联网+”支架式教学模式在高职英语课堂教学中的应用策略
传统高职英语课堂教学中多采用“满堂灌”的教学方式，教师负责知识点讲解，学生被动听课，在课堂中的参与率较低，使学生的实际英语掌握效果相对不理想，且不利于锻炼学生的英语交际能力。
为改变此情况，本文提出一种借助互联网技术实施的支架式教学模式，利用信息技术的多功能助力英语教学，为学生提供不同类型的教学方法，激发学生对英语课程的学习兴趣，以此提高课堂教学质量。
一、“互联网+”支架式教学模式的特点（一）教学模式概述“互联网+”支架式教学模式是指利用互联网技术作为辅助，结合学习者的实际情况以及对知识的理解程度，为其构建恰当的知识概念框架，帮助其更加顺利地掌握相关学习内容，或将复杂的学习任务分解为便于学习和了解的内容，以此提高实际的教学效果。
该教学模式来源于著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论：教学可以创造出拉近学习者实际发展水平与潜在发展水平距离的方式，恰当引导有利于将学习者的智力引导到更新的高度上。
借助该理念构建的支架式教学模式，引导其善于发现和解决学习问题，成为独立的学习者。
随着网络技术的不断发展，当前教学过程中互联网的应用频率不断提高，通过网络的配合，促使高职院校英语课堂构建质量得以提升，同时使支架式教学课程更加丰富，以此全面提高学生实力。
（二）教学模式特点“互联网+”支架式教学模式在实施过程中具有鲜明特点。
一是教学环境网络化。
在网络技术的支持下，支架式教学模式的构建可以灵活利用视频、图片、音频及互动体系等，构建多样化的教学环境，以此激发学生的学习兴趣[1]。
二是教学方式多样化。
以网络技术为支撑，结合教学框架，设置多种教学手段，如情境教学、慕课、翻转课堂等，充分提高学生的学习主动性和课堂的参与效率。
三是师生地位转换明显。
在过去的教学中，教师往往处于主导地位，负责知识的传授和教学，学生在课堂中的参与较少。
通过构建支架式教学模式，将学生需求和学生发展作为支架的基础，利用引导的方式引导学生进行知识探究和学习，使学生占据课堂的中心位置，而教师作为辅助者，负责引导学生向正确的方向探究。
现代信息技术在初中英语教学中的应用
现代信息技术在初中英语教学中的应用【摘要】随着现代信息技术的快速发展，初中英语教学面临着诸多挑战，而现代信息技术在其中扮演着至关重要的角色。
本文探讨了现代信息技术在初中英语教学中的应用，包括引入多媒体教学方式、利用教学软件辅助教学、在线英语学习平台的应用、利用互动白板进行教学以及实时在线互动课堂的开展。
这些技术的运用不仅革新了初中英语教学的方式，提升了教学效率和质量，还为学生提供了更广阔的学习空间和机会。
现代信息技术为初中英语教学带来了革命性变革，未来信息技术将在英语教学中发挥更大的作用，助力学生更好地学习和掌握英语。
【关键词】现代信息技术、初中英语教学、多媒体教学、教学软件、在线学习平台、互动白板、在线互动课堂、革命性变革、教学效率、教学质量、未来发展。
1. 引言1.1 现代信息技术的快速发展现代信息技术的快速发展是当今社会的一大特点。
随着科技的不断进步和创新，信息技术的应用范围也越来越广泛。
从最初的个人电脑到今天的智能手机、平板电脑，再到云计算、大数据、人工智能等新兴技术，信息技术的发展速度之快令人瞩目。
在教育领域，现代信息技术为教学提供了更多元化、创新化的可能性。
教师和学生可以通过互联网获取更多的信息资源，利用多媒体技术进行教学，提高教学效果。
现代信息技术也为教育教学提供了更多便利，比如在线互动、实时反馈等功能，使得教学更加高效和灵活。
现代信息技术的快速发展为教育带来了新的机遇和挑战，也为初中英语教学带来了更多的可能性。
1.2 初中英语教学的挑战初中英语教学面临着诸多挑战，首先是学生的学习兴趣和动力问题。
由于英语学习是一个长期、繁重的过程，学生可能会出现学习疲劳和失去兴趣的情况。
这就需要教师在教学中寻找新的方法来激发学生学习英语的兴趣，提升他们的学习动力。
初中英语学习涉及到大量的词汇、语法等知识点，学生往往会感到难以理解和记忆。
传统的教学方式可能无法很好地满足学生的学习需求，需要借助现代信息技术来提供更直观、生动、有效的教学方式。
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互联网在英语教学中
的运用
互联网在英语教学中的运用
【内容提要】
21世纪是一个信息时代，随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。
互联网上资源丰富，信息量大，集成了各种各样的电子学习材料，可以下载各类电子文献来为英语教学服务。
多媒体及对教学的辅助作用正逐渐发挥出来。
【关键词】互联网英语教学课堂影响：
21世纪是经济高度发展，知识不断提升，人才与科技并重，机遇与挑战并存，继承与创新并立，和平与发展并举的新世纪。
21世纪更是一个信息时代，随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。
信息和网络技术日新月异，这给我们的英语教学提供了更加广阔的延伸空间。
互联网已经成了最受欢迎的知识传输工具，但是如何才算是对互联网的合理应用，这是值得关注的一个问题。
在当今英语教学如火如荼进行的背景下，多媒体及对教学的辅助作用正逐渐发挥出来。
多媒体及网络辅助的教学打破了传统的教学模式，教师和学生的角色都发生了很大的变化，探索如何在英语教学中利用多媒体及网络辅助教学鼓励和引导学生进行积极的主动学习，获得最佳的教学效果，这才是我们急切要解决的问题。
如今的互联网已经悄无声息的走进的千家万户，WIFI， APP，云盘，网店，早已成为了人人皆知的网络用语，而它也在逐渐成为我们教师教学的好帮手。
它在教学中所产生的效果再也不能小视，而它所起到的作用是任何传统教学都不能比拟的。
那么我们如何来运用它呢?除了现在用的比较广泛的PPT以外，又出现了新的方式，比如说微课，翻转课堂......
互联网如何在教学中得以更好的运用，首先我们要了解互联网对教学的影响：
英语教师通过互联网可以方便地获取教学所需的最新的素材以及各种与教学有关的辅导材料，因为互联网上有大量的英语教学资源，取之不尽，用之不竭，对英语教学有很大的参考价值，我们可以扬长避短来进行教学；一个问题提出来，学生可以通过电脑手机等多种方式找到资源，也为我们的课堂教学增
添的气氛。
比如说上次有一篇文章是讲SINGAPORE，现就让同学们下来预习，在课堂上一提出问题很快就得到了同学们的回馈，大家积极踊跃，课堂气氛一下子就营造起来了，一起来聊它的文化它的风土它的民族，使学生在热爱祖国的风光之余产生到国外走走、看看的强烈愿望。
在此基础上，我适时地引导学生想到国外去，必须先过语言关。
学生学习英语的兴趣马上调动起来，这样一来，不仅课上得十分顺利，而且在学生心里形成了潜移默化的作用。
其次小组设计互联网与支持的教学活动。
新课标提出教学的开放性和生成性，教师的教学行为和学生的学习方式有了很大的改变，课堂呈现出师生互动，平等参与的生动景观。
学习方式的变革成为新课改的核心任务。
新课程所倡导的学习方式是合作，探究的，这种方式追求的是学生的全面发展，培养了学生的合作意识，充分体现了时代的要求，学生在与教师之间，与伙伴之间的合作交流所学到的东西远比从教材中所学到的东西要多得多，互联网上资源丰富，信息量大，集成了各种各样的电子学习材料，可以下载各类电子文献来为英语教学服务。
这一点在英语SPEAKING SKILL上面体现的尤为明显。
本来我们学习英语最希望的就是有一个很好的语言环境，但是我们条件有限，如果我们可以通过互联网向别人学习发音，学习说话，这不是一个很好的练习方式吗。
如果我们给出一个问题让大家进行小组活动，一个组的同学积极分工合作，这不正是小组活动的很好体现吗？
接着交流如何使用互联网与改进教学。
英语学习的目的是为了培养学生的语言运用能力，即平常我们所说的听、说、读、写的能力。
而我们的学生，从小学、中学甚至大学，虽然经过十几年的英语学习，但听说能力，尤其是说的能力还很差。
究其原因，在某种程度上与我们传统的教学模式有关。
我们更加注重学生在考试的操作性上，考试是他们必须要第一考虑的问题，那是因为我们的考试没有口试的原因。
如果我们通过互联网在这块上补充起来了，这就为英语学习起到了事半功倍的作用。
随着时间推移，我们也慢慢体会到了，传统教学与互联网教学中课堂教学的加减法方式。
不断的减少师生教学劳动的时间和强度，从而提高学习的效率和质量。
互联网绝对是辅助学生学习提高学习效率的最好技术资源。
这些也正好体现在了促进学生学习主动性的教学策略变化上。
（微课，翻转课堂，创客教学法，走班制教学，项目学习，全身反馈教学，移动学习，研究型学习，游戏化学习等等）。
(一)微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。
这也是课堂教学在互联网上的合理利用。
微课程设计的四要素：内在逻辑，先后顺序，核心概念，认知规律。
最先开始的微课也就是我们常用的PPT,此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。
这也许是我们现在在课堂运用中最广泛的方式了。
学生可以直观的看图学习，比空洞的口上说要方便的多。
而现在我们开始实用讲课式微课程。
由老师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟。
这样的方法可以让学生先在网络上预习，起到很好的启发作用也提高了学生学习兴趣，挖掘了学生潜能，遵循了学生学习的规律。
微课堂尤其专注于学生学习习惯的培养，根据学生的个性特点，分析学生的各种行为习惯和学习习惯，提出针对性的解决方案，让学生逐步养成良好的学习习惯，这一教学方式在英语教学中得到了很好的体现。
（二）翻转课堂体现在知识的传递在课前；吸收内化在课堂内；用技术支持学生自主学习和个性化教学。
翻转课堂颠倒了教师和学生的角色。
传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。
而在翻转课堂里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。
翻转课堂颠倒了传统的教学模式。
传统教学要利用好在线资源和在线学习，往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂上讲的。
而颠倒教室则可以很好地利用混合学习模式。
巧妙地将在线学习与面对面的教学有机地结合起来，将新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来了。
翻转课堂颠覆了传统的教学流程。
过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。
而翻转课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。
翻转课堂颠倒了传统的教学理念。
事实上，目前教师里依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。
而翻转课堂做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。
翻转课堂不是在线课程,不是学生无序学习,不是让整个班的学生都盯着
电脑屏幕,更不是视频取代教师,而是技术支持下让所有学生都能得到个性化教育。
想想我们传统的教学，老师在课堂内上课，学生在课堂外消化知识。
这时就会发生一个情况，当同学们在课外需要克服学习中的重点、难点的时候，老师不在场，于是学生发生了错误积累。
而翻转课堂却能很好地弥补这方面的问题，且能发挥学生的主观能动性。
这点也正体现了互联网教学的益处。
（三）再说说创客教学法，创客教学法鼓励学生在探索，发明和创造中主动和协作学习。
创客教学法是“做中学”的进一步发展。
强调教与学方式转型：创造即学习。
5步创客教学法及创意：培养学生的想象力，创造精神。
设计：学生把创意转化为具体项目的设计。
制作：学习和使用工具，到小组协作，动手将设计制作成产品。
分享：从个体认知，到集体认知，集体智慧形成。
评价：过程性评价，关注学习过程，创新精神和科学方法论。
事实证明，实验的过程是一个不断、解惑、总结和提高的过程。
从传统教学过渡到互联网教学，开展“网络环境下英语听说教学的创新探索”实验，把互联网作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具、学习环境的创设工具应用于英语教学中，优化了教学资源、教学要素和教学环节，促进了教学方式的根本改变培养了学生的自主学习能力和创新精神，为实现英语教学跨越式发展奠定了良好的基础。
作为英语教学教师，互联网这一块一定要好好利用，使之为英语教学起到事半功倍的作用。
【参考文献】
1.百度----翻转课堂
2.黎加厚------《时代变化与课堂教学变革》。