老王设计

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《老王》教学设计(优秀7篇)

《老王》教学设计（优秀7篇）《老王》教学设计篇一学习目标1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。

3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重点：学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫三、整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。

3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报）四、合作探究，品味老王作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？学生自由找语句赏析，品味老王的善四、深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。

2、依据课文内容填空。

①我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同②看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。

《老王》教案设计精选

《老王》教案设计精选一、教学内容《老王》选自人教版八年级语文下册第六单元，详细内容为课文第一、二、三自然段，通过对主人公老王的描述，让学生了解其性格特点及生活背景，进而探讨人性的善良与美好。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2. 分析主人公老王的性格特点，理解作者对老王的关爱与尊重。

3. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质，提高道德素养。

三、教学难点与重点重点：分析老王的性格特点，理解作者对老王的关爱与尊重。

难点：如何引导学生从课文中深入挖掘老王的性格特点，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。

2. PPT展示课文段落及关键词。

3. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的关爱他人的小故事，引起学生对关爱他人的关注，进而引入课文学习。

过程：讲述故事（3分钟），学生分享感受（2分钟），导入课文（1分钟）。

2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，整体感知课文内容。

过程：播放录音（5分钟），学生跟随朗读（3分钟）。

3. 课文分析：引导学生分析课文第一、二、三自然段，深入了解老王的性格特点及生活背景。

过程：分析第一自然段（5分钟），分析第二自然段（5分钟），分析第三自然段（5分钟）。

4. 例题讲解：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。

过程：讲解重点词语（5分钟），讲解重点句子（5分钟）。

5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解。

过程：学生完成练习题（10分钟），教师点评（5分钟）。

六、板书设计1. 课文《老王》2. 关键词：关爱、尊重、性格特点3. 主要内容：课文第一、二、三自然段七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。

答案：无固定答案，要求内容真实、感情真挚。

2. 课后阅读：阅读课文后续内容，了解老王的故事。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否能够理解关爱他人、尊重他人的重要性，提高道德素养。

初中初二上册语文《老王》板书设计教案优选三篇

初中初二上册语文《老王》板书设计教案优选三篇语文《老王》教案篇一教学目标：一.知识与技能：1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心二.过程与方法：（一）反复阅读课文，理解课文内容（二）分析文章的重点语句，深入领会人物感情通过独立阅读，发表有独创的见解三.情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体学习目标：1.走近作者2.美读课文3.重点字词4.走近老王5.品味老王6.怀念老王7.感悟老王8.关注“老王”教学重点、难点1.重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情2.难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心教学准备：多媒体课时安排：一课时教学方法：教法分析学生情况分析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》之后，对细腻的情感把握有了自身的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法：1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3.同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提升效率，采用多媒体学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、利用，加强语言基础，指导学生把这种写法利用到具体写作中去，提升语文水平教学过程：(一)1.进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友补充：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自身从前同老王交往中的几个片段，当时正是“_”时期，是一个荒。

老王教案设计

老王教案设计•相关推荐语文老王教案设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文老王教案设计，欢迎阅读与收藏。

老王教案设计篇1教学目标:1.整体把握课文,体察人物思想感情。

2.有感情诵读精彩段落。

3.引导学生与自己对话,激发学生的爱心。

教学重点:引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

教学难点:引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。

教学方法:自读点拨法、合作探究法教学过程：一、导入新课毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

二、简介作者杨绛，生于1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等三、整体感知：1、检查预习伛惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍取缔2、默读课文，思考以下问题。

①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。

②老王的不幸,具体表现在哪些地方?③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？四、精读感悟因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段1、学生齐读8——16段2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。

3、文中哪些句子最让你感动？请用下面的句式说话：“最让我感动的句子是，因为。

”4、写作方法指导从这一部分的文字我们可以看到①要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。

《老王》教案设计(15篇)

《老王》教案设计(15篇)《老王》教案设计1○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习__把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解__语言风趣含蓄、简练风趣的特点。

○课时安排：两课时○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇__，探究这个问题。

○学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。

○引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，老王是一个怎样的人？作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解?学生思考回答：教师小结归纳：这篇课文写老王的几个生活片断。

老王一辈子很苦。

靠一辆破旧的三轮车活命。

“”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。

但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。

他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。

作品写到“”，那是荒唐的动乱的年代。

学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。

但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。

他照样尊重作者夫妇俩。

他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。

作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。

作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。

作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

课文《老王》教学设计(优秀6篇)

课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。

2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。

3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。

教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。

2、把握老王的性格特点。

3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。

教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。

教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。

老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。

另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。

教学过程：第一课时课型：新授。

方法：合作探究。

过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。

{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。

这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。

我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。

歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

《老王》教案设计

《老王》教案设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

来参考自己需要的教案吧！为了帮助大家更好的写作老王教案，山草香整理分享了13篇《老王》教案设计。

知识目标：1、理解、积累词语2、整体感知课文内容能力目标：1、把握“老王”性格特点情感态度价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

重点：把握“老王”性格特点。

难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。

教法学法：合作探究、朗读体悟、换位体验、人物对话课时划分：两课时教学过程第一课时一、导入我们称一个人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？二、速读课文，整体把握任务分配：一二三组做第一题，四五六组做第二题。

学习方法：读完后先迅速搜集下信息，再小组交流，完善2、老王的善良有表现在哪里？展示要求：1、各组自愿当代表汇报交流结果，另外一组在书上勾画。

2、对答案不完善、有异议的，每位学生可做补充、发表自己的观点。

三、与老王对话，深入了解老王形象假设同学们是老王，我是杨绛，我常坐你的三轮车，闲谈之中，我会问你一些问题，你就文章中老王的实际回答我，好吗？1、咱北京蹬三轮的都是有组织的，你怎么单干呀？2、你的生意咋样？3、那儿（破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋）是你家吗？你还有没有啥亲人？我们在闲谈之中，我们干感受到老王是一个生活艰辛的人，他考活命的只是一辆破旧的三轮车。

他给不上时代发展的步伐，他孤、老、病、残，生活异常艰辛。

可是，他却又金子般的心，善良、老实、淳朴憨厚。

板书设计：老王杨绛老实、憨厚、讲诚信→善弃、孤、残、病、惨→苦活命的只是一辆破旧的三轮车第二课时出示课堂目标：1、是从朴素诙谐的语言感受深沉的情感；2、是让学以善良体察善良，培养学生关爱普通人，尤为是孤老病培养学生的同情心、爱心。

一、导入二、从肖像描写中感受杨绛语言特色“他面如死灰……一堆白骨”1、找2、读3、品（抓住重点词语，入“骷髅、白骨、棺材、死人”4、说（老忘给你的感受）5、师小结：我们平时尊敬一个人，感激一个人，怀着强烈的感情去描写他，他的形象就会美化起来。

2024版年度《老王》教学设计一等奖优秀

秀•教学目标与要求•教材内容与特点分析•学情分析与教学策略选择•课堂教学过程设计目录•评价方式与标准制定•课后反思与改进方向01教学目标与要求学习并掌握课文中的生字新词，了解其在具体语境中的含义和用法。

提高学生的阅读能力和文本解读能力，能够运用所学知识分析类似文本。

掌握课文《老王》中的主要情节和人物形象，理解作者通过老王形象所要表达的思想感情。

知识与技能目标过程与方法目标通过引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

借助多媒体教学手段，如课件、视频等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

鼓励学生通过写作、演讲等方式表达自己的见解和感受，提升学生的语言表达能力和综合素质。

通过学习《老王》一文，引导学生关注社会底层人物的生活和命运，培养学生的同情心和正义感。

让学生在理解作者思想感情的基础上，形成积极向上的人生态度和正确的价值观念。

通过讨论和反思，引导学生思考如何通过自己的行动去帮助和关爱身边的人，培养学生的社会责任感和奉献精神。

情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点掌握课文的主要情节和人物形象；理解作者通过老王形象所要表达的思想感情；提高学生的阅读能力和文本解读能力。

教学难点深入理解课文中的一些抽象概念和隐喻表达；引导学生体会作者的情感态度和写作意图；培养学生的批判性思维和创新能力。

02教材内容与特点分析课文主要讲述了一个普通人力车夫老王的坎坷经历以及与作者一家的交往。

通过描绘老王的艰辛生活和他善良、朴实的品格，表达了作者对底层劳动人民的同情和尊重。

文中还通过具体事例，展现了老王与作者一家之间深厚的情谊，体现了人与人之间的平等和关爱。

《老王》课文内容概述文本特点及语言风格文本采用朴实自然的语言风格，生动形象地刻画了老王这一人物形象。

通过细腻的心理描写和环境烘托，使读者能够深入感受老王的内心世界和生活状态。

文中还运用了对比、夸张等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

同时，作者也希望通过这篇文章唤起社会对弱势群体的关注和帮助。

八年级杨绛《老王》教学设计十篇

八年级杨绛《老王》教学设计十篇《老王》的教学设计篇一教学目标：1．感知课文内容。

2.把握老王的性格。

（重点）3.体会作者情感。

（难点）教学过程：一.导入新课同学们还记得儿时背过的《三字经》？能背诵一下吗？看来同学们依然记忆犹新。

《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见善良是为人之本。

与人为善，乐善好施是中华民族的传统美德。

今天让我们以善良去体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。

二.初读“老王”，感知文意1.请同学们快速浏览课文，思考：文中哪个词语表达作者写作本文时对老王的情感？“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

”2.结合文章内容说一说老王的不幸体现在哪？学生结合文中相关语句体会老王身体有残疾、无依无靠、住处简陋、备受歧视、没有稳定的经济来源等方面的不幸。

3.精读“老王”，品味人物。

老王为杨绛做了那些事？最让你感动的地方是什么？三件事：送冰、送钱先生看病、送香油和鸡蛋。

4.结合文章体会到老王是一个善良、厚道、知恩图报的人。

研读“老王”，体悟情感。

5.杨绛为老王做了什么？常坐他的车，照顾他的生意。

老王再客气也付给他应得的报酬。

关心老王的生计。

老王送香油、鸡蛋，不能让她白送，也给了钱。

女儿还送给他大瓶的鱼肝油。

6.补充介绍杨绛和她的不幸遭遇。

从杨绛的整个人生来看，她是一个知识分子，而老王只是个穷苦的三轮车夫，她的命运比老王幸运得多。

但从文革那个时代来看，杨绛也是不幸的。

她称自身为幸运的人，使我们看到一个大学者对苦难的超脱和淡定的态度。

她收获了人间最宝贵的真情，从这个意义上来说她是幸运的。

但她对老王也很好，也很照顾呀，为什么还会感到愧怍呢？杨绛和善良，她对老王很好，有真情。

但其中还包含了什么呢？同情。

她对老王的帮助、关心有三年，但也有客气、疏远，多是同情、怜悯。

作者反思对老王，是同情大于平等，拒绝大于接受。

她一再坚持不欠别人的情，把一切物化为金钱，使老王带着遗憾离开了这个世界。

同时杨绛觉得自身没有尽到责任，作为一个幸运的人有责任区改变不幸者的命运。

七年级下册语文《老王》教案设计范文3篇

七年级下册语文《老王》教案设计范文3篇在显示生活中“老王”这个称呼已经变味了，今天小编带大家回归课文，看一下杨绛先生笔下的“老王是什么样子的。

下面是小编给大家整理的七年级下册语文《老王》教案设计范文，供大家阅读。

七年级下册语文《老王》教案设计范文一教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式;2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、导入新课：(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。

爱是一种情感，更是一种美德。

如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢?二、知识积累1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

2、背景介绍《老王》作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，是作者在文~的背景下写的。

作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文~”时期，是一个荒.唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

老王教学设计一等奖【通用4篇】

老王教学设计一等奖【通用4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《老王》教学设计

四、教学方法
根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
1、指名读（8-16段）。（注意读出感情）
2、学生听读，并思考：这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法？（外貌、行动）这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点？请大家把它们找出来，
3、小组交流体会。
师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
（A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解；B、体现作者感情的字词）
明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。
3、老王是善人。
快速跳读课文5段到16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？
明确：老王的善良也有许多表现， '愿意给我们带送'冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。

公开课《老王》教学设计一等奖5篇

1、公开课《老王》教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。

【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。

二、教学重难点【教学重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2、把握老王的性格特点。

【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

三、教学方法谈话法、小组合作探究法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗？嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。

从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。

我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。

2、学生通读课文，理解文章大意。

3、了解作者简介。

（三）深入研读，体会情感（1）作者一家对老王怎样？具体表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质？明确：送水，车费减半；送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。

作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。

这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。

（2）这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。

开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。

下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。

（3）作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。

2024版《老王》教学设计一等奖

《老王》教学设计一等奖•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源开发与利用•教师团队建设与成长01课程背景与目标《老王》作品背景作家杨绛的代表作时代背景教学目标与要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习风格与兴趣初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。

在教学过程中，应结合学生的兴趣和特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

年级与认知特点本课程面向初中生，学生已具备一定的阅读能力和文学基础。

在教学过程中，应注重引导学生的思考和感悟，培养其独立思考的能力。

已有知识与经验学生已接触过一些文学作品，对文学的基本概念和技巧有一定了解。

在教学过程中，应注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建完整的文学知识体系。

学习者特征分析02教学内容与方法课文背景介绍文章结构与主题人物形象与情感语言特色与表达教学内容梳理教学方法选择情境教学法通过创设与课文内容相似的情境，引导学生身临其境地感受老王的生活状态和内心世界，增强情感体验。

问题探究法设计一系列问题，引导学生深入思考文章主题、人物形象及情感表达等方面的问题，提高学生的思维能力和阅读理解能力。

小组合作法组织学生分组合作，共同探究问题、分享阅读感受，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

多媒体辅助教学朗读与默读结合讨论与交流互动030201教学手段运用03教学过程设计情境导入背景介绍整体感知深入剖析写作手法鉴赏语言表达阅读理解让学生根据课文内容进行口头或书面表达练习，提高学生的语言表达能力。

拓展延伸课堂小结课后作业布置与课文内容相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

04教学评价与反馈教学评价标准制定01020304教学目标明确教学内容充实教学方法多样教学手段先进1 2 3课堂表现评价作业完成情况评价考试成绩评价学生表现评价方式对教学效果进行反思，分析存在的问题和不足，提出改进措施。

教学效果反思教学方法改进教学资源更新教师专业素养提升根据学生的学习情况和反馈，不断改进教学方法和手段，以提高教学效果。

初中语文11《老王》公开课一等奖创新教学设计

初中语文11《老王》公开课一等奖创新教学设计《老王》教学设计有一位作家，她曾说过这样一句话：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相！"这位作家就是杨绛。

今天，让我们一起跟随她走进《老王》，到一段往事回忆中去认识一个人，探寻一段真相学习目标1.感知文本，梳理文章脉络。

2.品味语言，赏析人物形象。

3.体悟情感，感受人性之美。

预习检测课前大家已经预习了课文，下面老师先检测一下大家的预习效果。

1.谁来读一读字词？（屏显）生读字词，纠正愧怍( zuò)2.谁来帮我们介绍一下作者杨绛？生介绍作者生平及代表作品初识——谈交往一师：这是一篇回忆性散文，作者时隔多年撷取了那些难忘的记忆碎片，接下来请同学们速读课文，试着用“记忆中的老王”“记忆中的我们"为这些碎片制作小标签，并标注标签的主要内容。

生：记忆中的老王——老王为“我们”带送冰块；老王送钱先生看病不要钱；老王为三轮车装上护栏；老王为“我们"送来香油鸡蛋。

记忆中的“我们”——杨绛常照顾老王的生意；杨绛女儿送鱼肝油给老王，治好他的夜盲症；钱先生将自己降格为“货"让老王运送。

细察——析形象二师：人是写人叙事散文的灵魂，点滴交往中最能挖掘人的真性，下面就让我们从分析人物入手。

请同学们细读课文，找出文中最让你有感触的部分，读一读，品一品，说说你从中读出了一个怎样的老王，怎样的杨绛。

同学们先自主思考，再与组内同学交流。

生：文中写到“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。

有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息，此外就没有什么亲人。

”从这里我读出了一个苦命的老王。

“活命"写出了这辆破旧的三轮车是老王唯一的谋生工具，可见他生活的艰难；亲人要么“死了”要么“没出息”，可见老王的孤苦伶仃，无依无靠。

师：用“活命”而不用“生活”，可见老王的确生存艰难。

那么你认为我们该如何读这段话呢？生：重读“活命”“破旧的"。

《老王》教学设计详案

八上语文第9课《老王》教学设计本节课的设计理念。

八年级的学生学业压力很大，学生们疲于应付各类作业。

上课别说激情，连和老师互动的学生都少的可怜。

语文课堂应该是充满激情，有血有肉的;是美的享受，不是痛苦的折磨。

我很痛心现在的语文课堂，更心疼现在的孩子们。

仅以此案例做参考，思考一下如何上语文课。

践行学导练引领，六环节推动的语文课堂。

我的教学设计就是想让孩子们动起来，乐于发现并接受知识。

当孩子们的积极性高涨了，我的课堂才算是没浪费孩子们的时间。

八上语文《老王》教学设计学习目标：1、掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义。

2、整体把握课文，了解文章如何刻画人物的形象，体会人物思想感情。

3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

教学重点：理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。

课时安排：一课时教学过程：一：导入看大屏幕，你认识这位老人吗？对，这位百岁老人就是杨绛。

（请同学们在本子上写下绛。

）她的丈夫钱钟书评价杨绛是“最贤的妻，最才的女。

”这位百岁老人，人生感悟丰厚却念念不忘老王。

今天让我们一起来学习杨绛的《老王》。

二：学习目标。

1、掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义。

2、整体把握课文，了解文章如何刻画人物的形象，体会人物思想感情。

3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

三、预习展示1字音字形．2字义。

3文学常识。

要求：学生展示整理的字音字形。

设计好的题目找同学应战。

以下是我预设的题目。

期待学生们的题型设计。

（1）．给下列加点字注音。

伛．（）愧怍．（）攥．（）紧滞．（）笨翳．（）骷髅．（）塌．（）败惶．（）恐（2）．根据拼音写汉字。

①荒pì（）②取dì（）愧zuò（）③tā（）败④huáng（）恐 zhì笨（）（3）解释下列加点词语的意思。

老王常有失群落伍．．的惶恐，因为他是单干户。

落伍：我们从干校回来，载客三轮都取缔．．了。

取缔：开始几个月他还能扶病．．到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。

《老王》教学设计_公开课教案

《老王》教学设计_公开课教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解课文内容，体会作者的情感。

提高阅读理解和批判性思维能力。

培养学生的文学素养和审美情趣。

1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。

分析课文中的主题和情感表达。

探讨课文与社会现实的联系。

1.3 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探索。

通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和表达能力。

利用多媒体资源，丰富教学手段。

第二章：课文导入2.1 教学目标激发学生的学习兴趣，引入课文主题。

2.2 教学内容通过多媒体展示老王的生活环境和社会背景。

引导学生思考老王的生活状态和社会地位。

2.3 教学方法利用多媒体资源，展示老王的生活场景。

引导学生展开想象，思考老王的生活状态。

第三章：课文阅读与理解3.1 教学目标理解课文内容，分析课文中的主题和情感表达。

3.2 教学内容学生自读课文，理解课文的基本情节。

教师引导学生分析课文中的细节，揭示课文主题。

3.3 教学方法学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师提出问题，引导学生深入思考。

小组讨论，共同探讨课文的深层含义。

第四章：情感体验与表达4.1 教学目标体会作者的情感，培养学生的文学素养。

4.2 教学内容学生通过课文理解作者的情感表达。

学生尝试用自己的语言表达对课文的理解和感受。

4.3 教学方法教师引导学生关注课文中的情感细节。

学生通过写作或口头表达自己的感受。

第五章：综合探讨与反思5.1 教学目标探讨课文与社会现实的联系，培养学生的批判性思维。

5.2 教学内容学生结合自己的生活经验，思考课文所反映的社会问题。

学生通过小组讨论，共同探讨课文与社会现实的联系。

5.3 教学方法教师引导学生进行综合探讨，思考课文与社会现实的联系。

学生通过小组讨论，提出自己的观点和思考。

第六章：拓展阅读与比较6.1 教学目标扩展学生的阅读视野，比较不同文本的表达方式。

6.2 教学内容选择与《老王》主题相关的其他文本进行阅读。

11《老王》公开课一等奖创新教学设计

11《老王》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册《老王》教学设计教材分析《老王》是统编版七年级下册第三单元第二篇阅读课。

第三单元的课文都是关于“小人物"的故事。

而这些人物虽然平凡，也有弱点，但他们身上却闪现着光辉的优秀品格，引导人们向善、务实、求美。

《老王》一文，就是通过杨绛先生“一再追忆”和老王的点点滴滴，表现出小人物老王身上善良、知恩图报，面对生活困境自强不息的坚毅的特点，反映出劳动人民勤劳善良，自强坚毅的优秀精神品质。

学情分析七年级学生刚从小学升入初中不到一年时间，从一定意义上讲他们仍然有着小学生活泼、脆弱的性子，还需要老师的引领和帮助，才能树立良好的“三观"。

鉴于此，借本课的学习，让学生知道就算是一个“小人物”，他的身上也有优秀的精神品质值得我们去学习。

同时，也为了增强七年级学生的写作兴趣，引导学生跟着课文学习写作，提高作文水平。

教学目标及重难点教学目标回顾课文小故事，学习老王身上优秀的精神品质，弘扬中华优秀传统文化；理解文章主旨，学习本文详略得当的写作方法；写作实践，抒写平凡人物身上光辉的精神品质。

教学重点：理解文章主旨，学习人物身上优秀的精神品质。

教学难点：写作实践，抒写平凡人物优秀精神品质，弘扬中华优秀传统文化。

教学方法：合作探究法、朗读法、讨论法教学过程新课导入杨绛，一位被称为“先生"的卓越女性；老王，一位有姓无名的穷苦老人，他们相遇了。

多年后，杨绛先生“一再追忆”老王事迹，那么，究竟是什么东西，值得杨绛先生一再追忆呢？今天，让我们再次走进杨绛先生的《老王》。

（板书——课题及作者）二、出示学习任务1、回顾课文小故事，学习老王身上优秀的精神品质，弘扬中华优秀传统文化；2、再议文章主旨，学习本文详略得当的写作方法；3、写作实践，抒写平凡人物身上光辉的精神品质。

三、任务群学习任务一：谈谈对老王的印象学生浏览课文，用词语或者短语写下对文中老王的印象，并讲述自己所列老王印象的依据（事件），有理有据即可。

《老王》教学设计及作业设计

《老王》教课方案【教材剖析】《老王》叙述的是一个一般车夫的故事。

杨绛用平庸如水的语言给我们介绍了老王的出身、她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的“愧怍”心理 , 不单高度赞誉了老王和蔼的质量 ,还表现了作者对“老王”这些不幸者的深切同情和关爱。

这些感情都寄寓在一些看似平庸的细节中 ,语言朴素却饱含深情。

教师要创建情境，指引学生深入文本，细细体会。

【学情剖析】初二的学生已经有初步的阅读能力，能够经过预习领会课文的内容掌握课文的粗心。

文章的写作背景是在文化大革命期间，我们的学生摄取信息量比较狭小，对那个期间的状况缺少认识，能够让学生经过查阅资料来认识背景便于他们更好的理解文章。

学生们都怀着一颗朴实的爱心，文章中对不幸者、低微者持一颗爱心，尊敬他们，理解他们，同情他们，关怀他们的感情很简单与学生共识。

同时我们的学生未行成优异的学习语文的方法和习惯。

不可以主动踊跃地合作研究学习，个别学生对语文缺少兴趣依靠性强，教师在教课中要增强指引。

【教课目的】1知识目标：掌握老王人物形象的刻画。

2能力目标：品尝作者平庸简短而富裕表现力的语言。

3感情目标：学会善待他人，关注生活中的弱势集体。

【教课重难点】1 理解如何刻画老王的人物形象，并且领会老王的“苦”与“和蔼”。

2领悟文章语言及人物刻画浸显出来的爱的广博。

【教课策略】整体设计思想：先从知识、能力、感情等方面确定学习目标，使学生们在这三方面有所得，重在指导学生感悟人为内涵，领会语言魅力。

方法策略：运用“朗诵法、谈论法、讲解法” 解读课文，倡议“自主、合作、研究”的学习方式，培养学生主动研究、踊跃参加、团联合作、勇于创新的精神建立开放而有活力的语文讲堂。

突出要点和难点的策略方法：第一是要让学生学会怀疑，要让学生在预习的时候把不懂的问题整理出来，带着问题阅读，在阅读中与文本对话，在与文本的对话中理解要点打破难点。

【课时安排】 1 课时【课型】新授【教具】白板【教课过程】一．激趣导入一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐眼前的纸牌上写了一句话：“春季就要来了，我却看不见她！”于是，被感人的路人纷繁把钱放入乞丐的铁罐 ......。