小学科学土壤中有什么

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小学科学34《土壤中有什么》(教案)

小学科学34《土壤中有什么》（教案）《土壤中有什么》小学科学教案一、教学目标：1. 知识目标：- 了解土壤是由小石块、沙子、泥土、有机物质等组成的。

- 了解土壤中有水和空气。

- 了解土壤的颗粒较小，因此有良好的保水性。

- 了解土壤中有微生物，可以分解有机物质。

2. 能力目标：- 学会观察土壤的多样性，培养观察和描述的能力。

- 培养对土壤进行实地观察和调查的能力。

- 学会通过实验验证土壤的保水性。

3. 情感目标：- 培养学生保护环境的意识，了解土壤在农业生产中的重要性。

- 培养学生的合作和交流能力。

- 激发学生对科学的兴趣，培养科学探索精神。

二、教学内容与步骤：1. 导入（10分钟）讲师可先向学生展示不同种类的土壤样本，并引导学生观察和描述土壤的外观和细节特征。

2. 知识讲解与探究（20分钟）a. 讲师解释土壤的组成成分，可以使用图片或实物示意图，让学生能直观地了解土壤中有小石块、沙子、泥土和有机物质。

b. 引导学生思考并讨论土壤中的水和空气。

解释土壤中的缝隙可以储存水分和空气，学生可以通过实地观察和实验来验证。

3. 实地观察与调查（30分钟）a. 将学生分组，带领他们到学校附近的植物园或花坛进行实地观察。

b. 学生观察不同植物所生长的土壤，并记录下所见的特征和区别。

引导学生思考土壤的多样性，并搜集数据以备后续分析。

4. 实验验证土壤的保水性（30分钟）a. 引导学生思考土壤的保水性，并提出一个实验假设。

b. 将学生分组，并给每个组发放一定量的土壤样本、一些容器和一些相同大小的海绵。

c. 学生在容器中分别放入海绵和土壤样本，并记录观察到的现象。

d. 学生通过比较海绵和土壤的吸水量来验证土壤的保水性，并讨论实验结果。

5. 总结与展示（10分钟）学生通过小组展示实地观察和实验结果，让其他学生参与讨论和提问。

讲师对学生的讨论进行总结，强调土壤的多样性和在农业生产中的重要性。

三、教学过程中的教学策略与评价：- 通过观察、实地调查和实验，培养学生的观察和实践能力，激发他们的学习兴趣。

五年级上册科学课件土壤中有什么教科版 (共21页)PPT

•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。
土壤的结构
气体
土壤空气
土
壤
中
的
非
液体
土壤水分
生
命
物
质
矿物质
固体
有机物
土壤空气
植物根呼吸所需氧气的来源
土壤水分
植物生长的必要条件
矿物质有机物
为植物生长提供养料固定植物的根系
拓展
人类对土壤的破坏
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
活动探究
活动三：土壤的沉淀实验。实验材料：干燥的土块、烧杯、玻璃棒、水实验步骤：1、把干燥的土块放入装有水的烧杯中。(观察有什么现象？)
2、用玻璃棒搅拌彻底。(观察又会出现什么现象？) 3、把这杯泥水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合物静静放置，过一会儿观察。(这时出现什么现象？)
方法把土块放入水中
用小棒搅拌
静置一段时间后
观察到什么现象有气泡冒出
水变浑浊
水变清了，泥沙都沉入水底，枯叶等都飘在水面上。
放入干燥的土块
玻璃棒搅拌的浑泥水
泥水静置一段时间后
认识腐殖质和盐分
土壤里还有我们用肉眼看不见的物质。
刚才我们做土壤的沉积实验时，发现一些枯叶、动物尸体等都漂在水面上，这些枝叶和动物尸体目前还不是土壤中的成分，如果这些枝叶和动物尸体全部腐烂了之后就成为了土壤中的一种成分，叫腐殖质。腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，它是很好的养料。

《土壤中有什么》教案记录与反思

一、教案基本信息《土壤中有什么》课时安排：2课时年级：小学科学三年级教学目标：1. 让学生了解土壤的组成和结构，知道土壤中包含的物质。

2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3. 引导学生关注环境保护，培养节约和保护资源的意识。

教学重点：1. 土壤的组成和结构2. 土壤中的物质及其作用教学难点：1. 土壤中不同层次的名称和作用2. 实验操作的技巧二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示土壤样本，引发学生对土壤的兴趣，进而引入新课《土壤中有什么》。

2. 探究土壤的组成教师带领学生观察土壤样本，引导学生发现土壤的颜色、质地等特征。

学生通过触摸、闻味等方式感受土壤，并用自己的语言描述土壤的特点。

3. 实验：土壤分层教师指导学生进行土壤分层实验，让学生观察并描述不同层次的土壤特点。

学生通过实验操作，了解土壤的剖面结构，认识土壤中的不同层次，如腐殖层、淋溶层、淀积层等。

4. 学习土壤中的物质教师引导学生了解土壤中的主要成分，如矿物质、有机质、水分、空气等，并讲解各成分的作用。

学生通过观察实验现象，了解土壤中各成分的特点和重要性。

5. 课堂小结教师带领学生总结本节课所学内容，强化对土壤组成和结构的理解。

学生通过思考，巩固所学知识，并提出问题。

第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 探究土壤中的生命教师指导学生进行土壤生物实验，如蚯蚓爬行实验、昆虫收集实验等，让学生了解土壤中的生物种类和作用。

学生通过实验操作，认识土壤生物对土壤的重要性。

3. 土壤中的水分和空气教师引导学生进行土壤水分和空气的实验，如土壤湿度实验、土壤透气性实验等。

学生通过实验操作，了解土壤中的水分和空气对植物生长的影响。

4. 土壤的利用和保护教师讲解土壤在农业生产中的重要作用，引导学生关注土壤资源的利用和保护。

学生通过思考，提出保护土壤资源的措施。

5. 课堂小结教师带领学生总结本节课所学内容，强化对土壤中物质和生命活动的理解。

小学科学公开课《土壤中有什么》教案实录与反思

小学科学公开课（土壤中有什么）教案实录与反思教学目标:1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。

3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。

一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。

4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着紧密的关系,它为我们提供了丰富的资源。

教学重、难点:1.观察分析土壤的成分。

2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。

课前打算:1.课前带着学生去取新奇的土壤。

2.教师将学生取的新奇土壤进行枯燥。

3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新奇土壤观察记录单,以上材料每组一套。

4.观察土壤时的发觉表格一张。

教学过程:一、谈话导入，揭示科学探究问题师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。

教师板书课题：土壤中有什么二、提出假设，了解学生的前概念师：谁来说说，土壤中有哪些东西？生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……师：看来土壤中既有动物又有植物。

教师板书：动物、植物师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。

师：除了动物和植物外，还有什么呢？生：我看到过石块。

板书：石块生：空气和水。

我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。

板书：空气、水生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，因为人们总把垃圾埋在土壤中。

师：这些都是人类产生的一些杂物。

板书：杂物生：土壤中还有矿物质和化石。

师：你是怎么了解的？关于矿物质和化石，你了解些什么？生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。

生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发觉，生物化石数量稀少，因此也不简单看到。

小学科学34土壤中有什么(教案)

小学科学34土壤中有什么（教案）小学科学34土壤中有什么一、教学目标：1. 知道土壤是由哪些物质组成的。

2. 了解土壤中的矿物质、有机物质、空气和水的重要性。

3. 能够描述土壤的层次结构和各自的特点。

4. 培养学生对土壤的保护意识。

二、教学重点：1. 矿物质、有机物质、空气和水对土壤的重要性。

2. 土壤的层次结构。

三、教学准备：1. 教师准备：PPT、黑板、粘贴纸、手榴弹模型（三个不同颜色的球）。

2. 学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师与学生进行问答互动：- 你们小时候有种过植物吗？- 植物在哪里生长？它们需要什么条件？- 这里有个问题，为什么同样的植物在不同地方生长得不一样？2. 探究土壤（15分钟）：- 教师分发几份粘贴纸，并要求学生用手在纸上揉搓，然后观察纸上残留的灰尘和细小颗粒。

- 学生们观察后，教师将他们的注意力引导到这些颗粒。

- 教师再次与学生互动，并提问：你们认为这些颗粒是什么？来自哪里？3. 土壤组成物质的介绍（15分钟）：- 教师通过PPT展示土壤的成分，并解释每个成分的作用和重要性。

- 矿物质：提供植物所需的营养物质。

- 有机物质：形成植物生长所需的土壤结构，提供植物所需的养分。

- 空气：供给植物呼吸和根部所需的氧气。

- 水：为植物提供生长所需的水分和营养物质。

- 教师引导学生思考：如果缺少了其中的哪一样，会对植物的生长产生什么影响？4. 土壤的层次结构（20分钟）：- 教师用手榴弹模型示范土壤的层次结构，并介绍每一层的特点：- 有机体层：由有机物质堆积形成，黑色，含有丰富的养分。

- 表土层：富含有机物质和矿物质，是植物生长的主要层。

- 粘土层：矿物质较多，土壤黏性大。

- 碎石层：砾石较多，通透性较强。

- 教师鼓励学生用自己的话描述每个层次的特点，并加以巩固。

5. 土壤保护意识培养（10分钟）：- 教师与学生进行互动，提问：你们认为怎样保护土壤？- 学生提出自己的观点，教师进行总结：- 不乱扔垃圾，保持环境整洁。

五年级科学上册《土壤中有什么》

（二）土壤沉积实验：寻找土壤的成分——空气、黏土、沙、砂砾
1、实验设计师：自主设计实验方案
（1）认识实验器材（快乐探究，动手动脑，让我们一起认识需要的实验器材吧！）（课件依次出示烧杯、玻璃棒让学生认识。）
（2）实验设计师：老师相信每一名研究员还是一位出色的实验设计师，请我们的小设计师借助实验室的器材自主设计一个实验，把土壤中的颗粒区分开。
【教学重、难点】
教学重点：通过观察和实验寻找土壤中的物质成分。
教学难点：根据土壤的物质成分分析及解决生活中的实际问题。
突破重难点设想：本课教学注重让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引导学生质疑身边随处可见的土壤为什么能造就丰富的物产，学生先结合已有的生活经验猜想假设，同时让学生自主设计实验方案，再通过观察实验和沉积实验寻找土壤的成分，并结合生活实际创设了分析土壤成分和改良土壤的拓展训练，激励学生主动参与科学探究活动过程，提升运用科学知识解决实际问题的能力。
【设计意图：这一环节主要是让学生认识到土壤为动植物提供了食物及生存空间，感受到土壤与人类生活的密切关系，理解土壤为什么是地球上最有价值的资源。】
肉眼观察
用手捻一捻
观察并分类
分组实验
小组汇报
观察了解
认识器材
想一想
说一说
评一评
优化实验方案
读一读
分组实验
汇报交流
观看视频
指名说
自由读一读
自由说
阅读认识
指名说
指名概括
勾画、读一读。
四、实践运用（6至8分钟）
1、知识之窗——填一填
（）
（）
（）
（）
2、走进生活——解析生活中的土壤
不同地方的土壤栽种出来的洋芋口感也不一样，底尼的洋芋以其细腻软糯的口感深受人们的喜爱，请你结合土壤中的成分，说一说为什么底尼洋芋口感会细腻软糯？

小学科学土壤中有什么教案

小学科学土壤中有什么教案小学科学-土壤中有什么？土壤是大自然中最常见的东西之一，它是地球表面的外壳，是许多植物生长和动物栖息的重要生态基础。

了解土壤中存在的物质对于小学生来说非常重要，因为它有助于他们理解植物的生长、环境保护等方面的知识。

本篇文章将介绍一个小学科学教案，教导学生了解土壤中有哪些物质以及它们的作用。

一、教学目标：1. 学生能够了解土壤的基本概念和构成成分。

2. 学生能够掌握土壤中存在的有机物和无机物的特点。

3. 学生能够理解土壤中不同物质的作用，并能将其应用于实际生活。

二、教学准备：1. 幻灯片、图片或视频素材，以展示土壤的基本概念和构成成分。

2. 实验材料：土壤、玻璃瓶、水、筛网等。

3. 小组活动所需的材料和工具。

三、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频素材来激发学生对土壤的兴趣。

引导学生思考以下问题：你知道土壤是什么吗？我们平时常接触到土壤吗？土壤对植物生长有什么作用？2. 知识传递：a. 土壤的定义和基本概念：使用幻灯片或展示板介绍土壤的定义和基本概念，强调土壤是由岩石破碎、有机物质和水分等组成的。

b. 土壤的构成成分：讲解土壤中存在的有机物和无机物。

有机物包括植物残渣、动物残体和微生物等，无机物包括矿物质和水分等。

c. 不同物质的作用：介绍土壤中不同物质的作用，如有机物质提供植物生长所需的养分，矿物质和水分为植物提供支持和水分等。

3. 实践探究：a. 实验一：利用玻璃瓶、土壤和水进行实验，让学生观察土壤在水中的变化。

学生将土壤放入玻璃瓶中，加入适量的水，摇晃几分钟后放置。

观察土壤颗粒和水的分离情况，引导学生思考土壤中的有机物和无机物分别在哪一部分。

b. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一种植物（如太阳花、小麦等），调查并记录不同土壤中植物生长的情况，并思考不同土壤中存在的物质可能对植物生长的影响。

4. 总结与应用：a. 总结：让学生总结所学内容，强调土壤中的有机物和无机物对植物生长的重要性。

教科版科学五上《土壤中有什么》教案

教科版科学五上《土壤中有什么》教案【教学目标】1.知道土壤中主要成分有固体颗粒、气体和水分。

2.了解土壤中的有机质和无机质的含量及其作用。

3.能够初步了解土壤中的微生物和土壤中的养分。

4.培养学生的观察和提问能力，培养学生的协作和独立学习能力。

【教学重点】1.理解土壤中的主要成分和其作用。

2.探究土壤中的有机质和无机质的含量及其作用。

【教学难点】1.理解土壤中的有机质和无机质的含量及其作用。

2.探究土壤中的微生物和养分的作用。

【教学准备】教科书、白板、电脑、投影仪。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过展示一些图片，让学生回忆一下我们日常所接触到的土壤有哪些。

2.引出问题：土壤中有什么？以及这些有什么作用？二、探究活动（25分钟）1.分组探究（1）分成小组，每个小组选择一个问题进行探究：土壤中有哪些主要成分？这些成分的作用是什么？（2）学生使用教材和互联网资源进行查找，收集相关信息。

（3）小组合作，对所收集的信息进行整理和总结。

（4）以小组为单位，每个小组派一名代表进行汇报。

2.汇报和讲解（1）由每个小组的代表进行汇报，其他小组进行补充和讨论。

（2）教师对学生的答案进行讲解和补充，并与学生一起总结。

三、拓展延伸（15分钟）1.定义剖析（1）解析土壤中的有机质和无机质。

（2）通过提问的方式，让学生探讨有机质和无机质在土壤中的含量及其作用。

2.观察和实验（1）学生带上手套，将一小块湿润的土壤放入实验盒中。

（2）观察土壤有无异味、颜色、质地等特点。

（3）在实验盒中加入水，观察土壤的变化。

（4）让学生思考：水中溶解了什么，土壤中有什么？（5）对实验结果进行讨论和总结。

四、归纳总结（10分钟）1.学生回答问题：土壤中有哪些主要成分？这些成分有什么作用？2.教师总结有机质和无机质在土壤中的含量及作用，并与学生一起进行讨论。

五、课堂作业（5分钟）1.预习下一课内容，完成相关作业。

2.小组合作分享今天的学习心得。

《土壤中有什么》知识清单

《土壤中有什么》知识清单一、土壤的基本组成土壤是地球表面能够生长植物的疏松表层，它就像一个巨大的宝库，包含着各种各样的物质。

1、矿物质矿物质是土壤的“骨架”，占土壤固体部分重量的 95%左右。

它们来自于岩石的风化和破碎，主要包括石英、长石、云母、角闪石等。

矿物质为植物提供了必需的营养元素，如钾、钙、镁、磷等。

2、有机质有机质是土壤的“肌肉”，虽然含量相对较少，但对土壤的性质和肥力起着至关重要的作用。

有机质主要来源于动植物残体、微生物和它们的代谢产物。

土壤中的有机质可以增加土壤的保水性、透气性和肥力，还能改善土壤结构，使其更加疏松和肥沃。

3、水分土壤中的水分就像人体中的血液一样，是植物生长所必需的。

水分在土壤中以不同的形式存在，包括吸湿水、膜状水、毛管水和重力水。

吸湿水被土壤颗粒紧紧吸附，植物难以利用；膜状水在吸湿水外层，能缓慢移动；毛管水存在于毛管孔隙中，是植物吸收的主要水分来源；重力水在重力作用下能自由流动，但容易流失。

土壤中的空气是植物根系呼吸和微生物活动所必需的。

土壤空气与大气成分相似，但氧气含量相对较低，二氧化碳含量相对较高。

良好的土壤结构能保证充足的空气进入土壤，促进土壤的生物化学过程。

二、土壤中的微生物土壤是微生物的“乐园”，其中生活着数量巨大、种类繁多的微生物。

1、细菌细菌是土壤中数量最多的微生物，它们个体微小，但繁殖迅速。

有些细菌能够分解有机质，将其转化为植物可吸收的养分；有些细菌能够固氮，将大气中的氮气转化为植物能够利用的氮化合物。

2、真菌真菌在土壤中的数量仅次于细菌，常见的有霉菌和酵母菌等。

真菌的菌丝能够穿透土壤颗粒，分解有机物，还能与植物根系形成共生关系，帮助植物吸收养分和水分。

3、放线菌放线菌的形状像丝状，能产生抗生素，对土壤中的病原菌有抑制作用。

4、原生动物原生动物是单细胞动物，如草履虫、变形虫等。

它们以细菌和藻类为食，在土壤物质循环和能量流动中发挥着一定的作用。

藻类在土壤表面和浅表层较为常见，能进行光合作用，增加土壤中的有机物含量。

《土壤中有什么》（通用4篇）

《土壤中有什么》（通用4篇）《土壤中有什么》篇1一、教材分析《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。

教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。

让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

二、教学设计：（一）教学目标：1、科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。

4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

2、过程与方法：1、通过观察和实验寻找土壤的成分。

2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

（二）教学重点、难点教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。

教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

（三）教学准备：分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。

教师演示：小黑板几块。

酒精灯、石棉网、玻璃片。

（四）教学过程与设计意图：一、谈话引入师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。

土壤中有什么(1)

3、土壤的形成目前还在正常进行，土壤形成的速度极其缓慢－－注意保护耕地。
讨论
针对目前许多地方肆意破坏土地资源的状况，谈谈你的看法。
（思考）假如现在地球上的土壤全部变回岩石，则请你设想一下，地球将变成什么样子？通过设想，你从中体会到了什么？
高等植物无法生长，导致光合作用无法进行，地球上的其他生物将无法获得食物和能量，氧气也会被用完。一段时间后，地球上将不存在动物和植物。人类也将灭亡。通过设想，认识到土壤对生物的重要性，人类活动不但不能去破坏土壤资源，而且要有效地保护现有的土壤资源。
三、从岩石到土壤
（三）土壤的形成～岩石的风化
地壳的表面和组成地壳的各种岩石受到破坏或发生变化，叫做岩石的风化。
为什么溪流中的石块都没有棱角？
水流也能裂石冷热骤变使岩石爆裂
冰能裂石
岩石就是在长期的风吹雨打，冷热交替和生物的作用下，逐渐变成了石砾和砂粒，最后形成了含有砂粒、有机物、水和空气等物质的土壤。这就是岩石风化的过程。
思路：先选取一规则几何体状（长方体或正方体）的土壤样本，用刻度尺测出其相关数据，算出土壤体积数V。然后用天平称出其质量M，再将土壤捣碎，放在坩埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化充分散失，再称其质量M1。将水分的质量换算成体积（M-M1）/ρ水，就可以知道水分占土壤体积的体积分数了。
公式：（M-M1）/ ρ水V
【实验三】土壤中有其它有机物吗？
现象：①出现有机物的碳化分解和燃烧现象；
②称量时，发现土壤的质量减少。
结论：土壤中有有机物。
说明：土壤中的有机物主要来自生物的排泄物和死亡的生物体。有机物在土壤生物的作用下，可以分解成无机物，储存在土壤中。腐殖质可以为土壤动物提供食物，叶可以为绿色植物通过养分。

小学科学《土壤里有什么》课件

植物的叶、根和茎是腐殖质的主要来源。
土壤分两层：上层颗粒较小是黏土；下层颗粒较大是沙子。
实验步骤
实验3
用滴管取静置后的上层清水一两滴，滴在玻璃片上涂匀，用镊子夹住玻璃片，在酒精灯上加热，观察出现了什么现象？说明土壤里有什么？
1、注意取上层清液一两滴。 2、正确使用酒精灯，注意安全。
课后，请同学们搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。下节课比一比，看谁做得最好？
仔细观察认真记录
探究二 (实验1）
1.请组长把2号土壤全部倒入烧杯内的纯净水中，其他同学仔细观察有什么奇妙的现象发生，说明土壤里有什么。
2. 充分搅拌土壤，静置在一边。
实验2
1、用药匙从三号土壤中取两勺土壤放入坩埚加热。
2、正确使用酒精灯，注意安全。
3、仔细观察，记录观察到的现象。 4、加热后先不要动器材，等它们冷却后再整理。
土壤不是一种单纯的物体，它由不同的成分构成，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃。
课堂小结
同学们，通过今天这堂课，你们有什么收获？
土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源。土壤就像我们的妈妈，她为动植物提供了食物和生存空间。也为人类提供了衣食住行的材料来源，我们应该保护土壤，这样我们就能和动植物一样在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐的生活了。
3、加热时要移动玻璃片，让它均匀受热。
★ 有气泡冒出，说明土壤里有空气。
★ 静止后土壤分两层，下层颗粒较大是沙子，上层颗粒较小是黏土。 ★ 加热，水滴干后玻璃片上有脏的痕迹，
说明土壤里有溶于水的物质，例如盐类。 ★ 用火烧，冒烟有气味，烧过后土壤变干

小学科学《土壤中有什么》评课稿 1500字

三一文库（）〔小学科学《土壤中有什么》评课稿1500字〕我们的课堂教学活动是紧紧围绕教学目标进行的，学习的主体是学生，我们的课堂教学是以学生在知识上、在能力、情感上的提高的成长、发展为目标的课堂。

不管我们的教学观怎么变，教学理念或教学手段怎么更新，我们所关注的有效课堂和有效教学应该始终是不变的。

以下是我在听了俞老师的《土壤中有什么》后，从三个角度对这堂课的观察：第一个角度：良好的课堂气氛，师生关系走进课堂时，俞老师露出了真诚的笑脸，拉近了师生间的距离。

课堂上俞教师的精神饱满、感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情，创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与，促进思维，特别对有独特见解的学生给予鼓励。

从另一面来说师生关系，虽然学生是主体，但是课堂的掌控权在老师手里，切勿被学生牵着鼻子走。

这里俞老师应该在课前与学生再多互动一下，讲一下课堂规矩，特别是当老师在讲解的时候，学生应该认真倾听，当老师发出实验开始的指令时，学生才可以动手，当老师喊出54321时，学生要立即停下手中的实验，进入汇报环节。

第二个角度：发挥教师的指导作用引入新课环节，俞老师出示土壤妈妈的诗歌，承接上课岩石分化的概念，启发学生思考，提出：假如这些岩石分化后，会继续在大自然中变化成什么？它是怎么变成土壤的？要想知道是怎样变成的，我们要先去探究土壤中有什么。

俞老师的问题提出具有明确的指向性，同时给予学生充分思考的时间。

一个好的问题，就达到了将知识的学习过程转变成探索研究过程的目的。

这个问题带出了本课探究的核心。

在科学实验教学中，我们经常看到不同的教师用同样的实验来教学，其效果却大不相同。

有的实验，学生看了或做了，时过境迁，印象消失，没有产生多大的效果；有的实验，不仅使学生对科学产生了浓厚的兴趣，而且逐渐成为他们学习科学的主要动力。

为什么同样内容的实验会对学生产生不同的效果呢？虽然原因是多方面的，但从教师的角度来看，主要取决于在实验教学过程中是否充分发挥了教师的指导作用。

小学科学四年级下册：7.《土壤里有什么》

烧干水后，发现玻璃上有一些脏的痕迹。
4、在把土壤放在酒精灯上加热，能闻到什么气味？说明土壤里有什么？
土壤颜色变浅，冒白烟，有糊味。颜色变浅，说明水蒸发了，证明土壤里有水；冒白烟，有糊味，说明土壤里有一种能够燃烧的物质，这种物质叫做腐殖质。
土壤中还有腐殖质和盐分。腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质。主要来源植物的根、茎、叶及生物的排泄物和死亡的生物体。盐分是溶解在水中的矿物质，它们都是植物生长必需的营养元素。
1、把土壤放入水中，会有气泡冒出。
2、土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。
3、烧干水后，玻璃上有一些脏的痕迹。
4、土壤颜色变浅，冒白烟，有糊味。
1、空气 2、腐殖质 3、沙砾、黏土
土壤中有什么
1、土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物。
2、根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，从大到小分别是沙砾、沙、粉沙和黏土。 3、把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有空气。土壤中还含有植物生长所需要的腐殖质和盐分。
土壤中有什么
蚂蚁蚯蚓蜗牛老鼠细菌植物的茎、根、叶
分解动物、植物的残留体在土壤中群居在土壤中筑窝靠腐烂的生物为生是腐殖质的主要来源使植物的根更容易伸展使空气水更容易进入泥土
土壤中有什么
5、可以用来烧制砖块的是（ C ）。 A、沙砾 B、沙 C、黏土
6、颗粒直径大于2毫米的是（ A ）。 A、沙砾 B、沙 C、粉沙
黏土粉沙沙沙砾
土壤中有什么
1、土壤是由水、空气、沙、黏土腐殖质等混合成的。（ √ ） 2、不同的地方，土壤的颜色是不同的。（ √ ） 3、腐殖质多的土壤，小动物也会比较少。（ × ） 4、每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。（ √ ） 5、土壤中最小的颗粒是黏土。（ √ ） 6、土壤在水中搅拌后沉淀可以按颗粒大小分成几层。（ √ ） 7、土壤中的腐殖质和盐分，是植物生长所需营养元素。（ √ ）