1、特殊儿童在校观察记录表
大班特殊儿童观察记录
大班特殊儿童观察记录《大班特殊儿童观察记录一》嗨，亲爱的朋友们！今天我要和你们分享我对大班一个特殊小朋友的观察。
这个小朋友叫小明，他呀，刚进大班的时候，总是有点害羞，不太愿意主动和其他小朋友交流。
每次集体活动，他就一个人在角落里静静地看着。
有一次画画课，大家都兴高采烈地画着自己心中的美好世界，小明却坐在那里，拿着画笔，半天没动。
我走过去轻轻问他：“小明，怎么不画呀？”他低着头，小声说：“我不知道画什么。
”我笑着说：“那咱们一起想想呀。
”于是，我给他讲了一些小故事，启发他的灵感。
慢慢地，小明开始动笔了，虽然画得不是特别完美，但他那认真的样子，真的特别可爱。
在户外活动的时候，小明也不太积极参与。
别的小朋友都在跑啊跳啊，他就站在一边。
我就拉着他的手说：“小明，咱们一起去玩滑梯好不好？”一开始他还有点犹豫，在我的鼓励下，终于迈出了第一步。
从那以后，每次户外活动，他都能主动参与一些简单的游戏了。
经过一段时间的观察，我发现小明其实内心有着丰富的想法，只是不太善于表达出来。
我相信，只要我们多给他一些关心和鼓励，小明一定会变得更加开朗和自信！《大班特殊儿童观察记录二》哈喽呀！今天来跟你们讲讲我们大班另一个特殊的小朋友——小花。
小花是个特别敏感的孩子，一点点小事就能让她掉眼泪。
记得有一次，小朋友们在分玩具，她想要的那个玩具被别人先拿走了，哇的一下就哭了起来。
我赶紧过去抱抱她，安慰说：“小花别哭别哭，咱们看看还有没有其他好玩的。
”哄了好久，她才慢慢止住了哭声。
课堂上，小花也经常注意力不集中。
老师在上面讲，她在下面自己玩手指头。
我就会轻轻拍拍她的肩膀，提醒她要认真听讲。
有时候她能听进去，认真一会儿，可没一会儿又走神了。
不过，小花也有很可爱的一面哦。
每次唱歌的时候，她的声音可好听了，就像一只小百灵鸟。
而且，她还特别善良，看到别的小朋友摔倒了，会主动跑过去扶起来。
我一直在想办法帮助小花改掉那些小毛病，比如用一些有趣的游戏来提高她的注意力。
特殊儿童在校观察记录表
3、能与同学建立起友谊。
4、有两二个固定的好朋友。
5、能与同学互帮互助。
6团结同学。
7、与班级同学相处融洽。
8、人缘较好。
备注：
具体行为
能否做到
备注
自理能力
1、仪容整洁。
2、有良好的个人卫生习惯。
3、上下学不迟到、早退。
4、自己吃午饭。
5、饮食适度。
6如厕自理。
7、能看管好自己的东西。
备注：
具体行为
8、上课不出声吵闹。
9、能保持稳疋的情绪，不随意发 脾气。
10、不擅自离开自己的座位。
11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动同学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
观察者姓名：
请根据学生两周的表现，对每一项 内容进行客观的评价：
K（非经常）能做到用“鼻”表示。
能否做到
备注
一节课平均能维持（）分钟
“是”请注明频数：（）次
/（）
5、脾气不稳定，动不动就发脾气。
“是”请注明频数：（）次
/（）
6不与人交往，喜欢独来独往。
“是”请注明原因：
7、有自伤行为（如经常咬伤自己
“是”请注明频数：（）次
的手、用力撞墙等）。
/（）
备注（补充说明）：
2.
个别教育计划表
学科：级
辅导教师
编号：
学生姓名
性别
民族
出生 年 月
父亲姓名
文化程度
工作单位
母亲姓名
文化程度
工作单位
家庭住址
邮编
联系电话
学生问题情况
分析
家庭基本情况
家长教育
观点
学习现状
幼儿观察记录特殊儿童管理
幼儿观察记录特殊儿童管理介绍：在幼儿园中，经常会遇到一些特殊儿童，他们可能是有学习障碍、情绪障碍或者身体残疾的儿童。
为了更好地满足特殊儿童的需求，提供适当的支持和管理，我进行了一次特殊儿童观察记录。
本次观察对象是一位有言语障碍的儿童，我将详细记录他在幼儿园中的行为表现、教育需求和相关管理措施。
孩子的基本信息：-姓名：张三-年龄：4岁-特殊情况：有言语障碍，无法正常进行口头表达观察记录：1.语言表达能力：-孩子在幼儿园中很少用言语与他人交流，更多的是通过肢体语言和眼神来表达自己的意思。
-当有人与他交流时，他会用手势示意或者指向物体来表示自己的需求。
-对于一些简单的指令，如“坐下”、“等一等”，他能够理解并按照指令执行。
2.社交互动：-孩子在集体活动中表现较低调，很少参与到集体游戏中，常常独自在角落播放玩具。
-当有其他孩子接近他或者与他尝试交流时，他会有些紧张和害羞，与他人的互动较少。
-与大多数儿童相比，孩子在与他人的互动中缺乏眼神接触和面部表情，这使得他的行为更难以理解。
3.学习态度：-孩子对幼儿园中的学习活动表现出一定的兴趣，常常主动参与一些简单的游戏和手工制作。
-由于无法用言语表达自己的需求和想法，他经常需要教师或其他儿童的帮助才能完成任务。
-孩子的专注力较低，容易分散注意力，需要教师提供额外的支持和引导。
管理措施：1.提供扩展性学习环境：-创建一个安静而有趣的学习环境，以促进孩子的专注力和参与度。
-设立一些简单的多感官活动，如触摸盒子、异材质材料的感知，帮助孩子通过触觉和视觉来获得新的体验和知识。
2.使用可视化和图像支持：-制作一些简单的图像卡片，标示日常活动和物品，帮助孩子理解和表达自己的需求。
-在教室中设置一个信息板，上面附有可视化的活动日程表和图像提示，以帮助孩子更好地参与到日常活动中。
3.小组互助和角色模仿：-将孩子与有良好言语能力的儿童放在一起，鼓励他们互相支持和帮助。
-规划一些小组活动，通过角色模仿和对话使孩子更积极地参与到集体活动中。
特殊儿童记录表幼儿园大班
特殊儿童记录表幼儿园大班钟声幼儿园特殊幼儿观察记录表幼儿姓名出生日期2016.07.11班级入园时间家庭情况父工作单位母_x0007_特殊情况：近期王某某小朋友较为调皮，喜欢出谋划策一些活动，引领一些小朋友玩危险游戏。
老师向家长了解原因，及时沟通，及时作出反应，但是王某某进步并不大，为了更好地知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。
_x0007_预期目标：了解王某某小朋友的兴趣点，能从兴趣点入手，让其能静心。
找到近期变化的原因，及时和父母沟通，改正缺点_x0007_观察时间1：2021.6.10_x0007_观察地点：教室记录人：孙某某_x0007_观察实录：这段时间，因王某某小朋友家里有事，所以孩子妈妈晚来接孩子。
只有两个女孩子和王某某一起，两个女孩子在玩贴纸，王某某从植物角回来，跑到女孩子面前说，我们来玩捉迷藏吧，女孩子刚开始兴趣不大，他又说：“随便哪里都能躲的，看谁躲得最好。
”女孩儿听了心动了，然后就开始在教室里东躲西藏跑来跑去_x0007_原因分析：通过他和女孩子的对话，我们可以看出他很善于表达，而且非常聪明，因为这两位女生都不够有原则，王某某的游戏才会被采纳，这时候同伴的监督和引导很重要，需要找一些稍微有原则的孩子和王某某一起玩。
_x0007_跟进措施：因孩子在教室内到处奔跑，王某某精神处在亢奋状态，控制不住自己，存在很大的安全隐患，这时候我安排一些活动给孩子。
_x0007_效果：因我及时干预到孩子的活动当中，并安排了一些较安静的活动给孩子们。
虽然孩子在安静活动中还处于较亢奋的状态，但是整体的效果还是比较好。
_x0007_观察时间2：2021.6.18_x0007_观察地点：教室记录人：孙某某_x0007_观察实录：区域时间到了，王某某选择了美工区，和几个男孩子一起做美工作品，他跟随着。
孙祺懿拿了一个纸巾和一张彩纸，先用材质包裹了执行，多余的用剪刀剪掉，然后画了两个眼睛就完成了，这时候孙祺懿还在创作，王某某左看右看，第三组走走，第四组走走，显得无所事事XXXXXXXXXX原因分析：从一开始选择美工区，但是需要其他孩子带领，可以看出王某某在艺术方面缺少想法，创造力不够，从作品上来看，彩纸剪得坑坑洼洼，表示他的剪刀用得并不是很好，手腕和手指力量还不能自已控制，需要多加练习跟进措施：平时多给孩子欣赏一些艺术家的作品，一些美的物品，并进行发散思维的创作，利用课余时间练习剪纸，先剪简单的直线、曲线、圆，再剪具体的形象，慢慢锻炼他的剪纸技术_x0007_ 效果：通过一周的练习，发现王某某小朋友可以简单地进行创作，剪纸的技法也越来越好。
特殊幼儿个案跟踪观察记录表
特殊幼儿个案跟踪观察记录表特殊幼儿个案跟踪观察记录表一、个案基本信息姓名：性别：年龄：监护人姓名：联系方式：二、背景信息1. 家庭背景a) 家庭成员及关系：b) 家庭住址及环境描述：c) 家庭经济状况：d) 父母职业情况：2. 学校/托儿所背景a) 学校/托儿所名称：b) 班级/年级：c) 教师人数及教师-学生比例：三、个案目标与需求1. 目标设定a) 行为目标：明确期望观察到的改善或发展方面。
b) 发展目标：针对个案在认知、语言、社交等方面的发展设定目标。
2. 需求分析a) 个案的主要困难或问题。
b) 个案需要特别关注的领域。
四、观察记录与分析1. 观察日期与时间2. 观察内容与结果a) 身体特征：记录幼儿身高、体重等身体特征。
b) 情绪表现：观察幼儿情绪变化，包括喜怒哀乐等。
c) 社交互动：观察幼儿与他人的互动方式和效果。
d) 语言表达：记录幼儿的语言能力和表达方式。
e) 认知能力：观察幼儿在认知方面的表现，如记忆、思维能力等。
f) 玩耍行为：记录幼儿在游戏中的行为表现和参与程度。
3. 观察结果分析a) 对观察结果进行整理和分析，找出问题所在及原因。
b) 分析个案的发展潜力和可能存在的障碍。
五、支持与干预计划1. 支持措施a) 提供个案所需的资源支持，如专业辅导、康复治疗等。
b) 给予个案家庭适当的指导和支持。
2. 干预计划a) 设定明确可行的目标，针对个案需求制定具体计划。
b) 制定相应的教育或康复方案，包括教学方法、活动设计等。
六、跟踪观察记录1. 跟踪观察日期与时间2. 跟踪观察内容与结果a) 对比前次观察记录，记录幼儿在各方面的变化和进步。
b) 分析幼儿的发展趋势和可能存在的问题。
七、评估与总结1. 评估个案进展a) 根据跟踪观察记录，评估个案在各方面的发展情况。
b) 判断个案是否达到设定目标。
2. 总结与反思a) 总结个案的特点、需求及发展潜力。
b) 反思跟踪观察过程中存在的问题和改进措施。
竹市镇中心幼儿园特殊幼儿观察记录表
竹市镇中心幼儿园特殊幼儿观察记录表
竹市镇中心幼儿园特殊幼儿观察记录表（一）
幼儿姓名
出生年月
父母姓名
性别
征：
家庭情况（含父母学历状况、家庭环境等）：
健康史：
分析问题形成的因素：
初步计划：
预期目标：
年 月
幼儿园特殊幼儿跟踪观察记录
幼儿园特殊幼儿跟踪观察记录
日期：2022 年5 月2 日
幼儿园特殊幼儿：小明，4 岁，诊断为自闭症谱系障碍
观察时间：上午9 点到中午12 点
观察内容：
1. 注意力和集中力：小明的注意力和集中力较差，经常会分散注意力，难以完成任务。
在玩具区域里，小明只能玩一两分钟就会转移注意力去观察其他的玩具。
当老师给小明布置任务时，他需要老师多次提醒才能完成。
2. 社交技能：小明对人缺乏兴趣，不喜欢与其他幼儿玩耍。
当其他幼儿主动接近时，小明会躲避或者无视。
小明对老师的要求没有抵触情绪，但在和其他幼儿互动时，会显得比较拘谨和不自然。
3. 情绪和行为：小明情绪不太稳定，容易表现出超敏感、焦虑、疲惫等情绪。
在幼儿园中，小明的行为比较规矩，不太会发脾气或出现打闹的情况。
但当他遇到不喜欢的事情时，他会情绪激动或者变得不理智。
观察总结：
从观察中可以发现，小明的自我调适能力和社交技能存在缺陷。
因此，在日常的教育活动中，需要针对小明的特殊情况进行个性化的指导和辅助，帮助他增强自我调控和交往技能。
同时，需要给小明提供安稳的环境和充分的适应期，帮助他逐步适应幼儿园生活，并促进他的成长发展。
(完整版)1、特殊儿童在校观察记录表
“是”请注明频数：（）次/（）
6、不与人交往，喜欢独来独往。
“是”请注明原因：
7、有自伤行为（如经常咬伤自己的手、
“是”请注明频数：（）次/（）
用力撞墙等）。
备注（补充说明）：
2.
学生姓名
性别
民族
出生年
月
父亲姓名
文化程度
工作单位
母亲姓名
文化程度
工作单位
家庭住址
邮编
联系电话
能否做到
备注
不良
行为
1、有刻板行为。
“是”请注明频数：（）次/（）
2、有明显的对抗性行为（如不听老师的指 导或不遵守规章制度等）。
“是”请注明频数：（）次/（）
3、有攻击性行为（如用脏话骂人、向别人扔
东西等）。
“是”请注明频数：（）次/（）
4、有反社会性行为（如从别人手中抢东西或
喜欢给人找麻烦）。
“是”请注明频数：（）次/（）
学生问题情况
分析
家庭基本情况
家长教育
观点
学习现状
分析
阶段目标
辅导周期
目标评估标准
评估时间
学科：_班级辅导教师
编号:
3、上课认真听讲。
课
4、积极举手发言。
平均（）次/节课，回答正确率
约（）
堂
5、回答冋题时声音响亮。
6、能参加配对或分组的教学活动。
“否”请注明原因：
表
7、能在规定时间内完成当堂作业。
“否”请注明原因：
现
8上课不出声吵闹。
吵闹频数：（）次/节课
9、能保持稳定的情绪，不随意发脾气。
般能维持（）分钟情绪平稳
特殊儿童在校观察记录表
、特殊儿童在校观察记录表————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：特殊儿童在校观察记录表观察对象姓名：观察者姓名：观察日期：背景：课观察方法：请根据学生两周的表现，对每一项内容进行客观的评价：基本能做到用“√”表示，不能做到用“×”表示偶尔（非经常）能做到用“”表示。
具体行为能否做到备注课堂表现1、上课遵守课堂纪律。
一节课平均能维持（）分钟2、能够按照老师的指示参与课堂活动。
一节课平均能维持（）分钟3、上课认真听讲。
4、积极举手发言。
平均（）次/节课，回答正确率约（）5、回答问题时声音响亮。
6、能参加配对或分组的教学活动。
“否”请注明原因：7、能在规定时间内完成当堂作业。
“否”请注明原因：8、上课不出声吵闹。
吵闹频数：（）次/节课9、能保持稳定的情绪，不随意发脾气。
一般能维持（）分钟情绪平稳10、不擅自离开自己的座位。
平均（）次/节课11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动同学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
备注（补充其它需要关注的课堂表现）：作业完成情况具体行为能否做到备注1、按时完成课后作业。
“否”请注明原因：2、不少做、漏做作业。
“否”请注明原因：3、作业符合要求。
“否”请注明原因：4、字迹工整。
5、完成质量较好/正确率较高。
正确率大约为（）%6、订正及时、正确。
备注：言语沟通具体行为能否做到备注1、不无故自言自语。
“否”请注明频数：（）次/（）2、不鹦鹉学舌地重复别人的话。
“否”请注明频数：（）次/（）3、与人说话时，眼睛注视对方。
4、别人与他说话时，会有适当的回应并看着对方。
5、发音清晰。
6、能用语言表达自己的需求。
7、说话较流利，不结巴或断断续续。
8、说话有意义，符合语境与逻辑。
“否”请试举例：9、说话有条理，而非“前言不搭后语”。
“否”请试举例：10、会使用基本的礼貌用语。
幼儿观察记录：特殊儿童-幼儿园中班智力障碍幼儿观察记录
幼儿观察记录：特殊儿童-幼儿园中班智力障碍幼儿观察记录学生信息- 姓名：[姓名]- 年龄：[年龄]- 性别：[性别]- 就读幼儿园：[幼儿园名称]- 班级：[班级]观察日期和时间- 日期：[观察日期]- 时间：[观察时间]背景信息[提供特殊儿童的背景信息，包括诊断结果、治疗计划或特殊需求]观察内容[详细描述观察到的行为和表现，包括但不限于以下方面：- 社交互动：与同伴或老师互动的方式、频率和效果；- 语言沟通：言语表达能力、表达清晰性、语言理解能力；- 认知能力：注意力、注意力集中时间、研究兴趣等；- 情绪表现：情绪变化、易激动或沮丧情绪等；- 执行功能：自理能力、遵守规则和指令的能力；- 玩耍和参与度：对活动的兴趣和参与度；- 其他需要特别关注的方面]观察结果[根据观察内容，总结特殊儿童的表现和特点，指出其进步或困难之处]建议和行动计划[基于观察结果，提供针对特殊儿童的个别化建议和行动计划，包括但不限于以下方面：- 在研究活动中提供适当的支持和辅助；- 与家长和专业人员合作，制定个性化的研究计划；- 调整教学方法和资源，满足特殊儿童的研究需求；- 提供额外的社交和情绪支持，促进其社交技能的发展；- 定期评估和监测特殊儿童的进展，及时调整行动计划]后续跟进[记录观察记录后的后续跟进计划，包括但不限于以下方面：- 与家长或监护人沟通观察结果和建议；- 定期组织专业人员会议，讨论特殊儿童的发展和调整行动计划；- 继续观察和记录特殊儿童的表现和进步，以评估行动计划的有效性]备注：以上观察记录仅供参考，如有需要请与专业人员进一步讨论和确认。
特殊幼儿观察记录表
特殊幼儿观察记录表
学生姓名：李雷。
性别：男。
学龄：3岁。
观察日期：2020年6月10日。
观察时间：中午。
观察环境：家庭。
观察内容：
1.李雷能自主地穿衣、脱衣，能拆开一些简单的鞋带，尽管手指不够灵活。
2.李雷能够理解和遵守家庭规则，对家庭成员的要求也能照做。
3.李雷能够按顺序对家庭任务进行排列组合，喜欢利用形状来完成任务。
4.李雷能够较好地表现出感受，他在不高兴的时候会发出尖叫声，但仍能控制自己的情绪。
5.李雷没有明显的特殊行为，可以较好地与家庭成员相处。
幼儿观察记录：特殊儿童-幼儿园中班智力障碍幼儿观察记录
幼儿观察记录：特殊儿童-幼儿园中班智力障碍幼儿观察记录观察日期：[填入观察日期]观察对象：[填入幼儿姓名]个人信息- 幼儿姓名：[填入幼儿姓名]- 年龄：[填入幼儿年龄]- 就读幼儿园：[填入就读幼儿园]观察内容1. 沟通能力观察：- 幼儿的语言表达能力如何？- 是否能与其他幼儿进行正常的社交互动？- 是否能够清晰表达自己的需求和想法？2. 认知能力观察：- 幼儿在解决问题时是否有困难？- 是否能够理解简单的指令和概念？- 是否能够掌握幼儿园中的基本研究内容？3. 社交行为观察：- 幼儿在与其他幼儿互动时的态度如何？- 是否能够与其他幼儿建立友好的关系？- 是否能够遵守幼儿园的规则和纪律？4. 情绪表达观察：- 幼儿的情绪表达是否稳定？- 是否容易出现情绪激动或情绪低落的情况？- 是否能够适当表达自己的情感和需求？5. 运动发展观察：- 幼儿在日常活动中的运动能力如何？- 是否能够掌握基本的运动技巧？- 是否能够积极参与各类体育活动？观察总结根据以上观察内容，我对[幼儿姓名]的观察总结如下：[根据观察内容进行客观总结，对幼儿的优势和困难进行描述] 下一步行动计划针对以上观察总结，我建议采取以下措施来支持[幼儿姓名]的全面发展：- 提供个别辅导和支持，帮助幼儿克服认知障碍；- 与幼儿园教师密切合作，制定个性化的研究计划；- 鼓励幼儿多参与社交活动，帮助其建立良好的人际关系；- 提供情绪管理的训练和指导，帮助幼儿稳定情绪；- 设计适合幼儿的特殊运动项目，培养其运动能力。
备注[在此处填写其他相关备注信息]。
幼儿观察记录：特殊儿童-幼儿园中班多动症幼儿观察记录
幼儿观察记录：特殊儿童-幼儿园中班多动症幼儿观察记录背景信息- 幼儿姓名：[姓名]- 性别：[性别]- 年龄：[年龄]- 幼儿园班级：中班- 特殊情况：多动症观察日期- [日期]观察内容在观察期间，对幼儿的行为和表现进行了记录，以下是观察内容的详细描述：1. 幼儿注意力：幼儿在课堂活动中的注意力表现不稳定，经常分散注意力，难以集中注意力完成任务。
2. 动作过多：幼儿在整个观察期间表现出明显的过动行为，经常无法保持稳定的姿势或长时间坐下。
3. 社交交往：幼儿与他人交往存在困难，常常中断别人的谈话或插入话题，难以维持长时间的对话。
4. 冲动行为：幼儿在冲动行为上表现出较高的倾向，例如突然起身、不等待轮到自己发言等。
观察结论综上所述，该幼儿在幼儿园中班阶段表现出明显的多动症特征。
他的注意力不稳定，动作过多，社交交往存在困难，并且常常表现出冲动行为。
这些特征可能影响他在课堂和社交环境中的研究和适应能力。
建议针对该幼儿的特殊情况，建议老师和家长采取以下措施协助幼儿：1. 提供专注力训练：开展一些有趣的活动，帮助幼儿提高注意力稳定性，例如执行力训练、集中力游戏等。
2. 创造安静环境：为该幼儿提供一个相对安静、无干扰的研究环境，减少他分散注意力的可能性。
3. 设置规则和约束：向幼儿明确传达适当的行为准则，并及时引导他养成良好的行为惯，例如等待轮到自己发言。
4. 与家长沟通：与幼儿的家长密切合作，共同探讨和实施对幼儿的支持计划，提供互动、参与等渠道，以促进幼儿的社交交往能力。
这些建议旨在帮助幼儿逐步适应学校环境，提高注意力和社交交往能力，营造积极的研究和成长氛围。
以上观察记录和建议供参考，希望对幼儿在幼儿园中班多动症观察和支持提供帮助。
如有需要，请与教职工和家长共同协商并制定相应的干预计划。
幼儿园特殊幼儿观察记录
幼儿园特殊幼儿观察记录日期：20XX年XX月XX日观察对象：小明（化名）年龄：4岁状况背景：小明是幼儿园班级中的一名特殊幼儿，被诊断为注意力不集中障碍（ADHD）。
观察一：时间：上午活动时间地点：室内游戏区观察内容：小明在室内游戏区进行自由游戏时，展现出明显的注意力不集中现象。
他往往不停地换游戏玩具，几乎每过一分钟就会换一件玩具。
在刚开始玩件玩具时，他表现出极大的兴趣，但很快就会转移到其他玩具上。
他难以持久地专注在一个活动上，并且容易分散注意力。
在观察期间，我发现他尤其喜欢玩具车，但每次只会玩上几秒钟就转移了注意力。
观察二：时间：午餐时间地点：食堂观察内容：在就餐时间，小明的注意力也表现出不集中的情况。
他在盘子里放了几口饭后，就会离开座位去观察其他孩子。
他很难保持坐在自己的座位上完成进食，需要老师不断地提醒他回到座位上。
观察三：时间：午休时间地点：睡眠区观察内容：小明在午休期间也有困难入睡。
他一直在床上翻身、踢被子，难以保持安静。
他的活动非常频繁，无法放松身体进入睡眠状态。
即使放一些安静的音乐，也无法使他安抚下来。
观察四：时间：下午学习时间地点：教室观察内容：下午进行数学学习时，小明的注意力不足严重影响了他的学习效果。
他无法持续关注老师的讲解，往往在一段时间后就开始插话或者侧目他人。
他对于数学概念的理解速度较慢，需要老师多次重复才能理解。
观察总结：通过以上观察，可以看出小明在幼儿园中的特殊需要。
他在注意力集中方面存在明显困难，常常易分散注意力、难以持续关注任务。
这对他的学习和生活都带来了一些挑战。
幼儿园应该为小明提供有针对性的支持措施，例如提供静音环境，通过情绪管理技巧帮助他放松，采用多媒体辅助教学方法等。
同时，与家长进行密切的沟通合作，让他们也能在家中帮助小明提高自我控制能力。
通过共同努力，相信小明能够逐渐克服个人困难，更好地融入幼儿园学习和生活。
3-1-幼儿园特殊儿童教育纪录表
通过有关医疗机构的诊断该幼儿有多动症的倾向。目前在接受感统训练，在接受每次训练后该幼儿的制空能力略有改善，但还需进一步的治疗。有时家长忙于自己的工作，停止感统训练，孩子的异常行为如打人、自控能
力差等表现都一一呈现出来。
纪录日期:年月日记录人:
与家长了解，得知在小班时期老师对该幼儿的一系列的行为突出表现与家长沟通，家长总认为是孩子顽皮没加以重视，对孩子要求比较放松，每次孩子犯错她总是重复地说：“以后别打人”。经过老师的不断地把其孩子在幼儿园内不良情况与家长沟通，并让家长随时观察孩子在幼儿园内一天的生活情况后，家长认识到了其孩子异常行为的严重性。
3-01
教育工作-幼儿园特殊儿童教育纪录表
幼儿园特殊儿童教育纪录表
案例一:多动症
姓名
性别
能力差，在幼儿园里表现异常兴奋。上课
根本不听讲，要么离开座位搞小动作，要么逗周围小朋友说话，只有老师
斥责时才稍稍收敛一些，很快又故态重萌；常常以打、踢、推、咬、拽等
方式攻击同伴。
行为表现
比较霸道，常常跟其他孩子抢玩具，难以协调地与他人合作，小朋友们不喜欢跟他玩，因为经常受到他欺负其他孩子，并且渐渐地将他孤立起来。在家里，由于父母工作都比较忙且孩子有比较顽皮，让孩子自由的发展，只要你想怎样就怎样，我忙的时候你别来烦我就可以了，久而久之养成了霸道、无纪律、自控能力差的习惯。
家访情况
1、特殊儿童在校观察记录表精编版
5、完成质量较好/正确率较高。
正确率大约为（）%
6、订正及时、正确。
备注：
言
语
沟
通
具体行为
能否做到
备注
1、不无故自言自语。
“否”请注明频数：（）次/（）
2、不鹦鹉学舌地重复别人的话。
“否”请注明频数：（）次/（）
3、与人说话时，眼睛注视对方。
4、别人与他说话时，会有适当的回应并看着对方。
能否做到
备注
不
良
行
为
1、有刻板行为。
“是”请注明频数：（）次/（）
2、有明显的对抗性行为（如不听老师的指导或不遵守规章制度等）。
“是”请注明频数：（）次/等）。
“是”请注明频数：（）次/（）
4、有反社会性行为（如从别人手中抢东西或喜欢给人找麻烦）。
“是”请注明频数：（）次/（）
特殊儿童在校观察记录表
观察对象姓名：观察者姓名：
观察日期：
背景：课
观察方法：
请根据学生两周的表现，对每一项内容进行客观的评价：
基本能做到用“√”表示，
不能做到用“×”表示
偶尔（非经常）能做到用“ ”表示。
具体行为
能否做到
备注
课
堂
表
现
1、上课遵守课堂纪律。
一节课平均能维持（）分钟
2、能够按照老师的指示参与课堂活动。
10、不擅自离开自己的座位。
平均（）次/节课
11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动同学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
备注（补充其它需要关注的课堂表现）：
作
业
完
成
情
况
具体行为
幼儿特殊儿童观察记录表
得拉都拉不住他，我们两个老师都觉得他似乎不太适应幼儿园的正常一
日活动。
培养
目标
1、通过引导和教育能适应幼儿园的一日常规活动，特别是活动时尽量不
要影响到别的幼儿。
2、培养他的耐心和信心。
3、引导他放慢讲话的速度，并能做到发音标准。
培养
措施
1、尽量多利用时间跟他沟通、交流，使他尽快适应这个班集体。
2、在他的周围安排几个聪明乖巧的幼儿，在活动课上能适当的帮助他。
3、对他要有足够的耐心。
幼儿特殊儿童观察记录表
姓名
XXX
性别
男
出生年月
06.01
入园时间
10.9
家长
情况
父
XXX
工作
单位
个体
学历
中专
母
XXXΒιβλιοθήκη 个体大专主要情况
介绍
XXX是没上过小班的新生，对幼儿园的环境相对陌生，网开学的
一个星期各方面的反映还可以，并没有什么特别之处，可接下来的时间
表现就开始反常了，午睡起床后一直在教室里大喊大叫直到他妈妈来接
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特殊儿童在校观察记录表
观察对象姓名：观察者姓名：
观察日期：
背景：课
观察方法：
请根据学生两周的表现，对每一项
内容进行客观的评价：
基本能做到用“√”表示，
不能做到用“×”表示
偶尔（非经常）能做到用“”表示。
具体行为能否做到备注
课堂表现1、上课遵守课堂纪律。
一节课平均能维持（）分钟
2、能够按照老师的指示参与课堂活动。
一节课平均能维持（）分钟
3、上课认真听讲。
4、积极举手发言。
平均（）次/节课，回答正确率
约（）
5、回答问题时声音响亮。
6、能参加配对或分组的教学活动。
“否”请注明原因：
7、能在规定时间内完成当堂作业。
“否”请注明原因：
8、上课不出声吵闹。
吵闹频数：（）次/节课
9、能保持稳定的情绪，不随意发脾气。
一般能维持（）分钟情绪平稳
10、不擅自离开自己的座位。
平均（）次/节课
11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动同学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
备注（补充其它需要关注的课堂表现）：
具体行为能否做到备注
2. 个别教育计划表
学科：班级辅导教师编号：_______
精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！。