北师大版高中历史必修三 —世纪西方人文主义的复兴PPT实用课件1

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北师大版高中历史必修三第17课：14-16世纪西方人文主义的复兴(共35张PPT)

北师大版高中历史必修三
第17课： 14-16世纪西方人文主义的复兴
歌颂自然之美、人性之美
拉斐尔《西斯廷圣母》
《绿野圣母》
《纱罩圣母》
《中世纪圣母子》
拉斐尔《绿野圣母》
对比两幅油画在背景、色彩、人物表情方面有什么差异？
中世纪人物像
《大卫》
对比两幅雕像有什么差异？
基督教神学 VS 人文主义
禁神欲性的
肯定人的人性自然欲望
知神的，神本位知我，人本位
神教权权束主缚义
文艺复兴的成就：
文学领域代表人物:“文学三杰”
但丁
彼特拉克
薄伽丘
-16-
但丁：文艺复兴的先驱《神曲》
但丁对教皇尼古拉三世说： “你留在这里(指地狱)吧，
因为你受的刑罚是从公正迷信神学到讴歌人类
的…… 因为你的贪婪使世界陷于悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升…… 你们把金银当作你们的上帝，和偶像崇拜者有什么不同？
彼得拉克：“人文主义之父”《歌集》
《歌集》之六
我
从迷信教诲我正那在到迷追信途逐的她仰欲那念飘人执忽学着不而定又的疯形狂象
她轻盈自如而又无拘无束不停的在我踟蹰的脚步前跳荡我劝告我的欲望不要胡追乱撞但它不听我的劝阻，一味任性
倔强看来规劝是徒劳无益的因为爱神的本性向来富有反抗
只要凡人的幸
A．社会经济发生了巨变 B．人性解放意识的觉醒 C．禁欲主义思潮的转变 D．罗马教廷权威的打破
-34-
课堂巩固： 2．文艺复兴时期的意大利人主张，人应该公开的满足自己的各种欲望，只要能实现幸福的目标，采取什么样的手段都无所谓。这反映了文艺复兴时期的意大利( )
A．人文主义成为社会的主流 B．是欧洲人文主义的中心 C．肯定了人的价值和欲望 D．促进了理性主义的传播

北师大版高中历史必修三西方人文精神的起源PPT实用课件

公元前399年，苏格拉底以“传播异端”和“腐蚀青年”罪被判处死刑。有的弟子劝他借机逃走；有
弟子和朋友愿意代他赎罪，但都被他拒绝了。为了维护真理和正义，他表示：“服从国法，是市民的
义务。”苏格拉底留下的遗言是：“克里同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔账。”
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苏格拉底：快乐的猪还是痛苦的人？
---蒙昧中的觉醒
问题一：三则材料的关注对象分别是什么？
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人
神们称宙斯是众神之王，人类之王，人
们按神谕安排事情。
自然
“万物皆源于水，又复归于水” “世界是一团永恒的火”
---泰勒斯(公元前6世纪)
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，
人既然是万物的尺度，一切皆决于自己的判断，就无所谓是非黑白，只选择对自己有利的。
局限：•追求功利，忽视道德。
•过分强调个人感觉，否定客观真理，倾向于主观主义和相对主义。
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北师大版高中历史必修三西方人文精神的起源PPT实用课件
• “你，我的朋友，伟大、强盛而且智慧的城市雅典的一个公民，像你这样只注重金钱名位，而不注重智慧、真理和改进你的心灵，你不觉得羞耻吗？” ——苏格拉底
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时代背景：公元前5世纪，世风日下，道德沦丧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重要主张：强调“道德”的价值；重视教育的功能。
精神品质：“忧道不忧贫”救世精神和 “诲人不倦”的教育态度。
（前469-399年）
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高中历史必修三一轮复习西方人文主义的起源与复兴 (共35张PPT)

4、研究对象与视角：
⑴主要以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己 ⑵以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范等。
5、基本观点：
⑴和强权调威。人（的体价现值希，腊提文出化“人人文是主万义物的的本尺质度）”，要求树立人的尊严 ⑵反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要以人为尺度。 ⑶对于社会道德，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。
比较苏格拉底和孔子思想的异同
比较项
孔子
苏格拉底
相同点
都强调道德和知识的作用；都主张追求个人的善，追求个人品性的修养
目的
为奴隶制度服务，恢复挽救世风日下的雅典民主
周礼
制
不同点
①思想核心是“仁”② ①“有思想力的人是万物
主张为政以德③“克己复礼”的尺度”②“知识即美德”
④“有教无类”
③“善是人的内在灵魂”
“有思想力的人是万物的ห้องสมุดไป่ตู้ 度”、知识即美德、认识你自
点都人关的注社人会，性人与社会，因此己都；具重有点早强期调人人文的主独义立色和彩精。神
修养
不同点：其创立的儒家思想后来成他对人性本身的研究，是人类
评价孔苏发子格展为流在影从，拉中；世响有底君国其界；利强主传博文他于调统统大化被民人治思的史尊主在出想精上为政社发文神具圣治会，化品有人的中根的格重发的本主，要展地上精真问精。位是神正；神权压觉成对对利制醒为探西责了重一索方任人要门知哲,的表研识学有个现究和产利性，“自生于发他人由深个展使”的远性。哲的理影学学性响
6、影响：
⑴积极性：
①否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体现了古希腊文化人文主义的本质。 ②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。 ③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。

北师大版高中历史必修三6.18《西方启蒙思想家的人文主义思想》课件(36张)(共36张PPT)

同意志的体现，代表所有人的权利
和自由。这是至高无上的人民主权，
不可侵犯，不得转让，不受限制，
不准分割。为维护这一主权，必须
使人人在法律面前一律平等，包括
立法、司法、守法、受法律保护和
受法律制裁各方面的平等。政府官
员只是人民委派的工作人员，不享
有主权。随着政府职位诱惑力的加
大，人们应采取更有力的监督手段。
民主
内容反对宗教神权贵族特权
追求
自由平等
核心— —理性
愚昧迷信
科学
所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰
的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、
分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，
去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及
人自身的思维能力与思维活动的过程。
－马世力主编《世界史纲》下册
治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。” 因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改
革思挑想战以：教文皇艺为复首兴的、宗教宗权教威改，革为解西放欧社了会人的们思的想思解想放奠定了基
伏尔泰 (领袖)
高潮
法国
18世纪中叶
孟德斯鸠卢梭
分权学说
1.抨击天主教会；
2.反对君主专制，倡导君主立宪制
3.提倡“天赋人权”
《哲学通信》
4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。
《路易十四时代》
1.反对君主专制，主张君主立宪制；
2.提出了“三权分立”学说
《论法的精神》
3.提出国家的法律不能违背人的理性。

北师大版高中历史必修3第6单元西方启蒙思想家的人文主义思想(课件1)(共34页PPT)

第 18 课西方启蒙思想家的人文主义思想
学习目标：
1.重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、
1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想主张；启
康德等启蒙思想家的观点。蒙运动对人文主义思想的发展。
2．概括启蒙运动对人文主义思想 2．难点：启蒙运动与文艺复兴的
的发展。
区别与联系。
教材整理 1 启蒙运动的兴起 1．背景 (1)文艺复兴运动的推动。 (2)自然科学的成就，打破了_神__学____枷锁。 (3)资本主义经济力量的壮大。 2．概况从英国开始，波及整个欧洲，__法__国___成为启蒙运动的中心。
(3)作用 ①孟德斯鸠的“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个_依__法__治_国___的完整方案。 ②美国《_独__立__宣__言___》和法国《人权宣言》，都吸取了它关于分权和法治的一些政治主张。
2．伏尔泰的启蒙思想 (1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领__袖__和导师。 (2)代表作：《_哲__学__通__信__》和《路易十四时代》等。 (3)主要观点 ①抨击封建制度和__天__主__教__会____，号召人们摧毁教会邪恶势力。 ②反对君主专制，主张_君__主__立__宪___。 ③倡导“_天__赋__人__权___”，认为人生来就是平等和自由的。 ④法律应以_人__性__为出发点，法律面前人人平等。
②中心内容：“___主__权__在__民___”(或“人民主权”)学说。 a．国家主权属于人民。 b．属于人民的主权既不能转让，也不能分割。 c．人民主权是神圣不可侵犯的。 ③主权在民的国家的最好组织形式，是实行__民__主__共__和__制___。 (3)意义：卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性，他的“人民主权” 学说被庄严地写进《__人__权__宣__言__》，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。

北师大版高中历史必修三 —世纪西方人文主义的复兴导学课件

我是人，我骄傲，我是万物的灵长！
虽不知，源祖究竟在哪里，却坚信，生命就该有想往。
我要自由，如鸟儿飞翔；我要平等，似天撒阳光；
我要财富，恰秋天丰硕；我要享乐，就月光流淌；
我要爱情，同春光烂漫；我要尊严，象山横八方！
我有价值，我具力量，我不盲从，我恨荒唐；
我就是人，世间的中心，
人就是我，无上的荣光！
北师大版高中历史必修三 —世纪西方人文主义的复兴导学课件优品课件
马丁路德
《九十五条论纲》
信仰得救理性和思想自由
第一天：人类的罪行，特别是上流社会人们的罪行；第二天：无论男女都被命运的力量所支配和主宰；第三天：人类的意志和努力可以战胜命运，其中爱情起到了重要作用；第四天：不幸的爱情给人们带来的各种痛苦；第五天：经过波折考验最终获得美满结局的爱情；第六天：智慧在人生中的重要性，它能够使人摆脱尴尬局面而渡过难关；第七天：男人和女人之间互相捉弄引发的各种聪明或愚蠢的事例；第八天：同上；第九天：无主题；第十天：宣扬人类应有的德行，即宽容和忍耐等等。
581
秦朝
隋朝
14世纪
1368 明朝
15世纪
16世纪
17世纪
1644 清朝
人性复苏为什么会首先发生于意大利呢？
意大利，……那里最早出现资本主义萌芽。那里的新兴资产阶级……要求物质享受和优美的艺术欣赏……为他们的现实生活增添乐趣.
人
神
1514年《银行家和他的妻子》
意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了
人性高尚与尊严
（高雅精致）16C
人性本能
（质朴）14C
人
性
第二篇
与
信欣赏人性之美：

高中历史北师大版必修三《第17课14-16世纪西方人文主义的复兴》课件PPT模板

材料一：在中世纪，适应自然经济的需要，神学家所提倡的是禁欲主义，认为自甘奉行赤贫的生活才是获得上帝之爱的基本条件，追求财富必然陷入贪婪的罪恶。……但商品经济不声不响的创造出了一个新的上帝——金钱。这个新上帝将以其自身的力量迅速改变旧的道德秩序，它逐渐代替了封建特权和以地产为衡量人们社会地位高低和拥有财富多少这一唯一尺度。
（2）阶级基础：新兴资产阶级，要求维护自己的政治经济利益
材料二：在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿，…… 而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
A．新航路的开辟 B．文艺复兴
C．宗教改革
D．启蒙运动
2．人文主义复兴的代表人物
（1）“人文主义之父”——彼特拉克与《歌集》
彼特拉克，人文主义的代表人物。他用人的眼光、世俗的眼光、现世的眼光去看待当时的社会。他广泛搜集希腊、罗马的古籍抄本，并且敢于突破中世纪的神学观念，用新时代的眼光，把人和现实生活放在中心位置，诠释古典著作。他对古典文化的研究，对欧洲文艺复兴运动和本人的创作，都产生了影响。因此，彼特拉克被人们称之为“人文主义之父”。
说明人的本性是爱美的，也是有欲望的，目的在于反对教会的禁欲主义。
3．文艺复兴的影响（1）文艺复兴发现了“人” （2）文艺复兴发现了“世界” （3）文艺复兴促进了科学上的革命（4）开辟了世界文明的新篇章
二、人文主义的发展——宗教改革运动
1．马丁·路德的宗教改革（1）路德为什么挑战教皇的权威？问题探究：身为神学博士、教授的马丁·路德为什么会挑战教皇的权威？
14-16世纪西方人文主义

北师大版高中历史必修三第18课西方启蒙思想家的人文主义思想课件共20张PPT精品课件

探究问题启蒙运动的内容和核心是什么？
专制王权
民主
内容
反对
宗教神权贵族特权
追求
自由平等
核心—理性愚昧迷信
科学
所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。
代表作：《社会契约论》
“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”。
“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃自己的自由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权利。”
——《社会契约论》
四、扩展：在欧洲的发展康德的思想主张 a) 人应该独立思考，理性判断 b) 人非工具 c) 自由也要自律
代表作：《纯粹理性批判》
➢ 意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
二、英国--启蒙运动的发源地
➢ 霍布斯(Thomas Hobbes 1588-1679) ★ 著作：《论政体》、《利维坦》 ★ 思想：
1. 认识论：反对概念等于物质存在的唯心主义观点。坚持认为感觉是知识的惟一源泉。
2.政治：推动了欧美资产阶级革命和改革，确立资本主义制度
3.经济：推动了资本主义发展和工业革命的开展，促进了社会进步
4.亚洲：鼓励了中国、日本等亚洲国家为改造旧社会而斗争
合作探究：启蒙思想家的主张有哪些共点？
1. 崇尚理性 2. 反对教权主义和专制主义 3. 宣扬天赋人权，提倡自由、平等、博爱 4. 要求法治，建立资本主义政治制度，发展资本主义
2. 政治思想：“已经用人的眼光来观察国家”，阐述了国家与自然权利之间的关系，钟情君主专制政府。

北师大版历史高中必修3第6单元第17课 14—16世纪西方人文主义的复兴 (课件1) (共26张PPT)

资本主义萌芽 (1)14 世纪，________________ 最早在意大利产生。意识形态领域打破封建神学的束缚，突出以人为本 (2)新兴资产阶级需要在_____________
的思想。 2．兴起
资产阶级要求的思想文化运动——文艺复兴首先在反映正在形成中的 ________ 意大利兴起。 _______
2．代表人物马丁· 路德和加尔文。 3．过程 (1)马丁· 路德宗教改革 ① 序幕： 1517 年，为反对罗马教皇兜售 “ 赎罪券 ” ，张贴了
九十五条论纲》《_____________ 。
②主张 a．核心内容是主张信仰上帝和耶稣即可得救。 b．反对繁缛的礼拜仪式及各种名目的“圣礼”。
合作探究
探究点文艺复兴与宗教改革的比较史料史料一文艺复兴并非是对古典文化的“亦步亦解读抓住句中转折词
趋”的简单模仿，而是在很大程度上的一种创新， “并非……而是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反是……”，理解中
映。……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必心句“是新兴资产
须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对阶级反封建斗争在立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达意识形态上的反自己的世界观和人生观。 ——《世界史· 近代史编》映”。
在复兴古典文化的形式下宣扬资产是一场披着宗教外衣阶级世界观从意大利兴起，是意识形态领域(文学和艺术领域)的思想解放运动的反封建的社会运动从德意志开始的一场社会思想政治运动，群众基础广泛
不同点
将人们从宗教神学世界观中解放出影响来，为近代自然科学的发展创造了条件
使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，动摇了罗马教会的统治

北师大版历史高中必修3第6单元14—16世纪西方人文主义的复兴(课件1)(共26张PPT)

第 17 课 14－16 世纪西方人文主义的复兴
学习目标：
1.重点：意大利的文艺复兴、德意志
1．知道薄伽丘等人的主要作品和马的宗教改革。
丁·路德等人Leabharlann 主要思想。2．难点：文艺复兴的实质、认识文
2．认识文艺复兴和宗教改革时期人艺复兴和宗教改革时期的人文主
文主义的含义。
义。
教材梳理
教材整理 1 文艺复兴的人文主义花朵 1．背景 (1)14 世纪，__资__本__主__义__萌_芽_____最早在意大利产生。 (2)新兴资产阶级需要在_意__识__形__态_领__域___打破封建神学的束缚，突出以人为本的思想。 2．兴起反映正在形成中的 _资__产__阶__级_ 要求的思想文化运动 — — 文艺复兴首先在 _意__大__利__兴起。
北师大版历史高中必修3第6单元14—1 6世纪西方人文主义的复兴（课件1 ）(共2 6张PPT )
北师大版历史高中必修3第6单元14—1 6世纪西方人文主义的复兴（课件1 ）(共2 6张PPT )
4．影响 (1)进步性 ①打击了欧洲的__封__建_势__力___和天主教会，不少国家和地区成立了不受罗马教皇控制的新教组织。 ②动摇了天主教会的神权统治，对后来的__资_产__阶__级___革命产生了重大影响。 (2)局限性：没有突破对神的信仰的牢笼。
北师大版历史高中必修3第6单元14—1 6世纪西方人文主义的复兴（课件1 ）(共2 6张PPT )
北师大版历史高中必修3第6单元14—1 6世纪西方人文主义的复兴（课件1 ）(共2 6张PPT )
②主张 a．核心内容是主张信仰上帝和耶稣即可得救。 b．反对繁缛的礼拜仪式及各种名目的“圣礼”。 c．反对__罗__马__天__主__教__会___干涉德意志内部事务。 (2)加尔文宗教改革 ①代表作：《基督教原理》。 ②主张 a．主张“信仰得救”。 b．进一步提出“_先__定__论___”的神学学说。

北师大高中历史必修三—世纪西方人文主义的复兴PPT课件

文艺复兴的性质
借复兴古希腊罗马文化之名，弘扬资产阶级思想和文化的运动。
文艺复兴的目的
2、把资产阶级的特性看做全人类普遍的人性，掩盖了资产阶级和人民的对立；
儿—子—默恩然格,斯走了很久冷打不丁破的说神：“学父亲世,如界果你观爱我，的话改,看在变主的专份上制,让我制度的各种传统观念，维护资产阶级的政治经济利益。 3、揭开了近代欧洲历史的序幕。
第17课14-16世纪西方人文主义的复兴
文艺复兴
文艺复兴，欧洲特定历史时期，是指十四世纪中叶在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。
文艺复兴自学探究
1、原因； 2、性质； 3、目的； 4、核心思想； 5、文艺复兴主要表现在哪些领域； 6、代表人物及作品； 7、影响。
美术三杰
文艺复兴的传播
意大利
欧洲其他国家
国家
人物作品
内容
《奥赛罗
英国
莎士比亚
《哈姆雷特》
反映英国社会现实，发
《罗密欧与朱丽叶》掘了人类复杂的精神世
《仲夏夜之梦》
界和思想情感
《威尼斯商人》
法国
拉伯雷《巨人传》
提倡个性解放
西班牙
塞万《堂吉诃德》提斯
讽刺骑士制度，揭示教会专横、社会黑暗
C. 《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》 3、揭开了近代欧洲历史的序幕。
课堂小结
1、原因； 2、性质； 3、目的； 4、核心思想； 5、文艺复兴主要表现在哪些领域； 6、代表人物及作品； 7、影响。
人文主义在身边

北师大高中历史必修三-世纪西方人文主义的复兴PPT课件

《圣母加冕和圣子》
拉斐尔：《草地上的圣母》
米开朗琪罗《大卫》中世纪人物
莎士比亚（1564-1616）
“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵，在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”
——《哈姆雷特》
东洋（指中国）自宋代开始，即11世纪左右开始出现文艺复兴现象……东洋社会要比欧洲社会先进的多。
——宫崎市定《东洋的近世：中国的文艺复兴》
1918年，北京大学受新文化运动影响的青年学生傅斯年、顾颉刚等在蔡元培、陈独秀、胡适的指导下，发起北京大学第一个学生社团——“新潮”社。
整理国故、再造文明。
把那边的绿鹅带一头回去吧，我要喂它”。
彼特拉克（1304-1374）
我不想变成上帝，或者居住在永恒之中，或者把天地抱在怀里。属于人的那种光荣对我就够了——这是我祈求的一切。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福！
——彼特拉克
彼特拉克（1304-1374）
中世纪《三女神》
波提切利《春》里的三女神
——胡适《新思潮的意义》
如果你想更多的去《意大利文了解文艺复兴：《剑桥艺术史达芬奇《维特鲁威式人体》
艺： 1348-1350年黑死病在意大利传播的特别厉害，人们在绝望恐怖之中向教会求援，向上苍祈祷，请求上帝息怒…… 复文人们行事时权衡利害而不顾禁忌，罪恶感消失了，犯罪时也不再感到良心不安。兴属于人的那种光荣对我就够了——这是我祈求的一切。艺鼓励发财和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识…… 时复对古代世界的重新发现不仅恢复了许多过去被湮没或扭曲的文化价值，而且还释放出了新的能量。期在巨大的压力下，他被迫写下悔过书，宣布重新回到对旧天文体系的信仰。的兴 ——《文艺复兴》[美]威尔•杜兰特艺属于人的那种光荣对我就够了——这是我祈求的一切。文术 ——《西方人文主义传统》[英]阿伦·布洛克化 ——胡适《新思潮的意义》》》提倡追求自由、幸福和物质享受；

北师大版高中历史必修三6.17《1416世纪西方人文主义的复兴》课件(44张)(共44张PPT)

<一对父子的故事>
一位父亲将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗伦萨，迎面碰上一群健康、美丽的少女。头一次见到女性的
小伙子问父亲这是些什么东西，父亲要他赶快低下头去，说这
是些名叫“绿鹅”的“祸水”。岂料一路上对任何事物都不感兴趣
的儿子却偏偏爱上“绿鹅”，恳求父亲让他带一只回去喂养。
• 对幸存者来说，至少有些好处：劳力不足，可以指望较高工资。 ……上层阶级通过政府立法，力图控制工资和物价。不少城市……爆工发人了们劳要工求起改义善生。活欧，洲追许求多平地等方；而都这有些大起规义模的农被民认起为义是。反对整个社会不平等体系的新起义。
——（美）R．R．帕尔默、乔·科尔顿、劳埃德·克莱默：《欧洲崛起：现代世界的入口》
文艺复兴的评价
(1)性质:
文艺复兴（renaissance，原意为“再生”），是14世纪17世纪欧洲从中世纪封建社会向近代资本主义社会转变时期的反封建、反教会神权的一场伟大的思想解放运动。（资产阶级的新文化运动）
(2)核心:
其核心思想是人文主义，就是反对天主教会封建神学、神权、宗教束缚和等级观念；提倡个性解放和自由、平等，强调人的价值。肯定人、注重人，要求把人和人性从宗教束缚下解放出来，强调人的作用和以人为中心。
人性的启蒙
请同学们说一说文艺复兴时期的代表人物及其代表作。
文学三杰（前三杰）
但丁
彼特拉克
薄伽丘
《神曲》 “人文主义之父”《十日谈》
《神曲》是但丁在流放期间创作的不朽诗篇，共一百曲，分《地狱》、《炼狱》和《天堂》三篇。主要情节是描写诗人在维吉尔和贝德丽采的引导下，梦游地狱、炼狱和天堂三界的经过。作者以隐喻象征的手法，描写了当时的社会现实以及政治、思想、意识和文化等各方面的情况，深刻揭露了教会的黑暗腐败及教皇统治的罪恶，抨击了封建统治阶级的残暴专横以及封建割据给人们带来的灾难。同时也严厉遣责某些人的贪婪自私、高利盘剥和追逐金钱。作者还提出政教分离和实行君主专制统一意大利的政治主张，提出人应该充分享受现实生活，追求理性、自由和知识等具有人文主义倾向的主张。

北师大版高中高二历史必修3《到16世纪西方人文主义的复兴》说课稿

北师大版高中高二历史必修3《到16世纪西方人文主义的复兴》说课稿一、教材分析1. 教材信息本节课的教材为北师大版高中高二历史必修3第一章《到16世纪西方人文主义的复兴》。

2. 教材内容概述本章主要介绍了欧洲人文主义思潮的兴起与发展，以及它对欧洲社会的影响。

通过学习本章，学生将了解到人文主义思潮的起源、内容和主要代表人物，以及人文主义在理论、教育、文学艺术等领域的应用。

3. 教材目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的教学目标：•了解欧洲人文主义思潮的起源和背景；•掌握人文主义思潮的核心观点和代表人物；•理解人文主义对欧洲社会的影响，并能够分析其原因和意义。

二、教学内容设计1. 导入引入通过一个简短的引子，激发学生对人文主义主题的兴趣。

可以讲述一个真实的历史事件或者故事，与人文主义思潮进行联系，引发学生的思考。

2. 知识点讲解2.1 人文主义的起源与背景教师通过简要的历史背景介绍，解释人文主义思潮的起源，包括古希腊罗马文化的影响、宗教改革的推动以及社会经济发展等因素。

2.2 人文主义思潮的核心观点和代表人物教师介绍人文主义思潮的核心观点，包括人本主义、对古代文化的研究和倡导人的全面发展等。

同时，通过引用人文主义代表人物的名言，让学生更好地理解人文主义的精神内涵。

2.3 人文主义在理论、教育、文学艺术等领域的应用教师通过具体案例和例子，介绍人文主义在不同领域的应用。

例如，人文主义对教育的影响，对拉丁文学和人文主义文学的推动等。

同时，让学生思考在当代社会中，人文主义价值观的重要性。

3. 学生互动讨论设计一些问题，引导学生进行互动讨论。

例如：•你认为人文主义思潮为什么在欧洲得到了广泛的支持？•人文主义对教育的发展有何影响？•人文主义思潮与你的生活有什么联系？鼓励学生积极参与讨论，发表个人观点，并互相交流。

4. 概念解释对一些相关的概念进行解释，确保学生对关键术语的理解。

比如，解释什么是人文主义、人本主义等。