读《别让孩子伤在小学》有感
要让孩子健康成长爸妈必读的十本书
要让孩子健康成长，爸妈必读的十本书都说父母是孩子的第一任老师，的确，良好的家庭教育是孩子成长的关键。
那么，对于父母来讲怎么才能提高自身素质，给孩子一个更加健康、完整的成长环境呢?那么，爸爸、妈妈不妨读读下面这几本书!1、《爱和自由—孙瑞雪幼儿教育演讲录(全新增订第四版)》孙瑞雪著本书是孙瑞雪教育机构经典图书《爱和自由》全新增订第四版。
从第一版到今天的第四版，《爱和自由》已经走进几十万个家庭。
千万个父母因此书而彻底改变，她们“心灵受到震撼，感动而愧疚”，并从中学会真正的爱，真正的教育。
千万个孩子因此书而健康、愉悦地成长，成长为心理有力量、有强大自我、有创造品质的一代新人!应广大父母的要求，此次增订，在保留原有全部经典内容的基础上，增加了孙瑞雪老师最新经典讲座，向读者系统全面地阐述“爱和自由”的教育理念和实践。
在新增的《爱和自由规则与平等》这一篇中，全面讲述了孙瑞雪教育机构“爱和自由”的教育理念和方法。
一一详细讲述了爱、自由、规则、平等的教育，讲解了广大父母关心的如何给孩子爱，讲解了家庭使用的3大规则，幼儿园实践中的7大规则等内容。
这些在上一版中是完全没有的。
在新增的《儿童成长中的自由》这一篇中，集中讲述了儿童应当拥有的5大自由，解答了众多父母所困惑的问题：到底该给孩子多大的自由?孙瑞雪老师告诫父母们：你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。
也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。
这可能就意味更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。
爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。
我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接到爱的礼物。
因为我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱!2、《别让孩子伤在小学》饶雪莉著这是国内第一本小学老师写给家长、如何与老师打好交道的沟通秘籍。
小学是个小社会，家长能不能和老师友好相处，直接影响孩子的成长是否健康快乐。
别让孩子伤在小学读后感三篇
别让孩子伤在小学读后感三篇《别让孩子伤在小学》读后感（一）《别让孩子伤在小学》是一本由资深小学老师饶雪莉写给家长的沟通秘籍。
看过此书之后觉得，这本书不仅是家长的朋友，对于我们一线教师来说，也给我们提供了一个学习借鉴的机会。
以一个母亲兼一线教师的体会，我觉得每一位有心的初中以下孩子的家长，都可以从这本书中获益。
《别让孩子伤在小学》这本书，是一本一线老师在多年教学过程中碰到比较常见问题的系统总结，经常让家长们头疼的共计28个问题在这本书中都一一有论述。
这位一线老师——饶老师是个思维活跃很有创新意识的老师，最重要的，饶老师是一位对学生很有爱心的老师，从字里行间，每个读者都能体会到饶老师对学生浓浓的爱心与耐心，称其为“爱生如子”亦不为过。
饶老师列出的那么多问题及应对方法里，尽管我不认为她提出的一定就是最优的方法，但是她列举的每一种方法每一个案例都会带给我很大的启发。
本书真实的案例，真诚的话语，就像老师在和家长娓娓谈心，帮助家长解决孩子上小学遇到的种种问题。
两个星期，利用工作之余的时间看完了本书，现将收获总结如下：一、好老师胜过好学校。
大都数家长都希望给孩子选择一个好的名校，其实一个具有“爱心、责任心、上进心”的好老师，比一所名校更重要。
当然这不是说名校不重要，而是说一个具有“三心”的好老师，尤其是班主任老师对孩子的成长起着关键的作用。
孩子在小学时期，能进入一所适合她的学校，能遇见一位好的班主任老师，孩子就能快乐成长！所以作为一名小学老师，我要力争做一个有“爱心、责任心、上进心”的好老师。
二、孩子提前入小学未必好，也未必不好。
关于孩子入学的问题，我觉得这个问题就该因人而异、量力而为，根据孩子的能力和需要而定。
每个孩子的家长都会有一种这样的感觉，觉得自己的孩子很聪明，什么东西都是一学就会，于是都有想让孩子提前入学的想法。
就如书中所提到的：“孩子就像小苗苗，有他自然成长的规律”，在多年的教学中，也有这样的感觉，孩子就应该像小苗苗一样，让他按照自然规律生长。
《别让孩子伤在小学》心得体会
《别让孩子伤在小学》心得体会文档《别让孩子伤在小学》心得体会一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学心理健康教育教材《心理健康》第四章第一节“学会调控情绪”。
本节课的主要内容是帮助学生认识和理解情绪的类型、情绪对身心健康的影响以及如何学会调控情绪，旨在引导学生建立积极的情绪，避免因情绪失控而造成的伤害。
二、教学目标1. 让学生了解和认识情绪的类型，了解情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生学会调控情绪的能力，提高学生的情绪管理水平。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注心理健康，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点重点：情绪的类型、情绪对身心健康的影响、调控情绪的方法。
难点：如何引导学生学会调控情绪，如何让学生真正理解并实践到日常生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、情绪卡片、情绪漫画等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个发生在校园里的真实故事，让学生感受情绪的力量，引发学生对情绪的思考。
2. 情绪类型认知：让学生通过观察情绪卡片和漫画，了解情绪的类型，认识到情绪的多样性。
3. 情绪对身心健康的影响：引导学生分析情绪对身心健康的影响，认识到积极情绪和消极情绪的差别。
4. 调控情绪的方法：教授学生调控情绪的方法，如深呼吸、心理暗示、转移注意力等。
5. 实例分析与讨论：让学生结合自己的生活实例，分析情绪调控的重要性，分享自己的调控情绪的方法。
6. 随堂练习：设计一些有关情绪调控的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：情绪的类型情绪对身心健康的影响调控情绪的方法快乐、悲伤、愤怒、恐惧积极情绪：增强免疫力、提高学习效率深呼吸、心理暗示、转移注意力消极情绪：影响身心健康、降低学习效率七、作业设计（1）情绪的类型及特点；（2）情绪对身心健康的影响；（3）调控情绪的方法及实践体会；（4）今后如何更好地调控情绪，保持积极心态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入、讨论、练习等方式，让学生掌握了情绪的类型、情绪对身心健康的影响以及调控情绪的方法。
别让孩子伤在小学读后感6篇
别让孩子伤在小学读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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别让孩子伤在小学读后感
别让孩子伤在小学读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢别让孩子伤在小学读后感文/李林海女儿上小学了，班主老师向家长推荐了好多书，其中有一本就是《别让孩子伤在小学》，我上淘宝购买一本。
今早拿到了书，一口气看完了。
内容很写实也更为实用，简单来说这本书要传达的就是沟通。
家长要与老师主动沟通，对老师告知的各种信息要反馈到位，有始有终。
而自己从中也深受启发，于是从网上转载了本书的重要摘文，提醒自己不断更新教育理念，也和大家一起分享品味书中精华。
一、好老师胜过好学校孩子在小学时期，能进入到一所适合他的学校，能遇见一位好的班主任老师，孩子就能快乐成长。
家长应该根据孩子的实际情况选学校，千万不能迷信学校的名气，但不管怎样有一点是最重要的，那就是孩子能遇见好老师。
二、“三心”判断好老师小学老师需要三心：爱心、责任心、上进心。
有了这“三心”，才算是一个真正的好老师。
爱心：小学生和中学生、大学生不同，他们对老师有一种独特的崇拜和依恋。
在他们心中，老师说的话是“圣旨”，老师交待的任务必须去完成。
如果他喜欢哪位老师，就会特别听话特别认真地去学那门功课。
责任心：小学班主任如果是30岁左右的女老师那就是最好的。
真正留在教学一线的男老师们往往是无所欲求的，总是得过且过。
上进心：真正的好老师绝对是长期战斗在教学一线的，上进心指的是“不断的求知欲和探索心”。
三、孩子提前入学未必好孩子就像小苗苗，有他自然成长的规律。
做家长的，何必硬要去打破这种规律，缩短孩子的童年生活呢？学校老师为了更好地开展工作，首先重视的，一定是那些综合素质强的孩子，这些孩子往往能很快成为老师的小帮手，班里的顶梁柱。
所以父母要考虑孩子的全面发展，不要因为某一方面表现突出就让孩子错过正常的成长，这对孩子来说是不公平的。
四、教师节送不送红包？不重要！如果你真的尊重老师，送不送红包只是一种形式。
如果那个老师真值得你尊重，他收不收红包都会一样地对待你的孩子。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感《〈别让孩子伤在小学〉读后感》在孩子的成长道路上，小学阶段无疑是至关重要的。
当我读完《别让孩子伤在小学》这本书，内心像是被投进了一颗巨石，掀起了层层波澜。
书中通过一个个真实的案例，向我们揭示了小学教育中那些容易被忽视却又对孩子影响深远的问题。
这让我想起了身边发生的一件小事。
我邻居家有个叫小宇的孩子，刚上小学三年级。
小宇原本是个活泼开朗的孩子，每天放学回家都会叽叽喳喳地和父母分享学校里的趣事。
然而，渐渐地，我发现小宇变得沉默寡言，脸上的笑容也越来越少。
后来才知道，原来是小宇的班主任老师特别严厉，对孩子们的要求近乎苛刻。
一次数学考试，小宇因为粗心做错了一道题，老师当着全班同学的面狠狠地批评了他，甚至还说他“这么简单的题都做错，简直是无可救药”。
这让小宇感到无比羞愧和沮丧，他觉得自己在同学面前丢尽了脸，从此对数学产生了恐惧心理。
小宇的父母也很着急，多次找老师沟通，希望老师能够注意教育方式。
可老师却认为自己是为了孩子好，只有严格要求才能让他们取得好成绩。
就这样，小宇在老师的高压下，学习成绩不但没有提高，反而越来越差，性格也变得越来越内向。
这件事让我深刻地意识到，老师的教育方式对孩子的影响是多么巨大。
一个不恰当的批评，可能会摧毁孩子的自信心，让他们对学习失去兴趣。
书中还提到，小学阶段的孩子正处于身心发展的关键时期，他们需要的不仅仅是知识的传授，更需要老师和家长的关爱与理解。
就像小宇，如果老师在他犯错的时候，能够耐心地帮他分析原因，鼓励他下次注意，而不是一味地批评指责，或许结果会完全不同。
家长在孩子的小学阶段也扮演着至关重要的角色。
有些家长过于关注孩子的成绩，给孩子报了各种各样的辅导班，让孩子没有一点休息和玩耍的时间。
这看似是为了孩子好，实则是在给孩子增加负担。
我想起我表妹上小学的时候，她妈妈给她报了英语、数学、钢琴、舞蹈等多个辅导班，表妹每天放学后就像个陀螺一样不停地转。
周末更是没有一点休息时间，不是在上课，就是在去上课的路上。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感《＜别让孩子伤在小学>读后感》读完《别让孩子伤在小学》这本书，我心里可谓是五味杂陈。
这书里提到的种种问题和现象，就像一面镜子，让我照见了自己孩子在小学阶段可能会面临的种种状况，也让我反思了作为家长，该如何更好地陪伴孩子度过这段重要的时光。
书里讲到了小学老师与家长、孩子之间的复杂关系。
这让我想起了我小侄子的经历。
小侄子刚上小学那会，特别活泼好动，对啥都充满了好奇。
有一次，他在课堂上因为太积极回答问题，没等老师点名就站起来大声说了答案。
结果老师觉得他不守纪律，批评了他。
小家伙那天回家后，一脸的委屈，饭都没吃多少。
嫂子知道这事儿后，赶紧跟老师沟通。
老师呢，一开始还有些坚持自己的看法，觉得孩子得守规矩。
可嫂子特别诚恳，跟老师说孩子积极是好事，只是方式不对，以后家里会配合教育。
慢慢地，老师也意识到自己可能处理得有点生硬，后来对小侄子多了些耐心和引导。
还有啊，书中提到的家长之间的攀比风气，也让我感触颇深。
我邻居家的小孩，上的是一所所谓的“名校”。
每次大家在小区里聊天，他家大人就会各种炫耀孩子的成绩、参加的培训班。
有一回，我听着实在忍不住就说了句：“孩子嘛，健康快乐成长最重要，成绩也不是唯一的。
”结果人家白了我一眼，说我不懂。
可我就想，非得让孩子从小就活在这种攀比的压力下吗？再说作业问题，现在小学的作业可真是五花八门。
我朋友的孩子，才三年级，每天作业都要写到晚上九十点。
有一次，一道数学题，孩子怎么都弄不明白，急得直哭。
朋友也是又心疼又无奈，自己教了半天，孩子还是一脸懵。
最后没办法，朋友在家长群里问其他家长，发现好多孩子也被这道题难住了。
大家就一起讨论，觉得这作业布置得有点太难太偏了。
另外，书里提到的校园霸凌问题，更是让我揪心。
我曾经在新闻上看到过一个小女孩，因为长得瘦弱，在学校被几个同学欺负。
回家也不敢跟家长说，每天都害怕去上学。
最后还是家长发现孩子情绪不对，再三追问才知道发生了什么。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感《〈别让孩子伤在小学〉读后感》在翻开《别让孩子伤在小学》这本书之前，我从未如此深入地思考过孩子在小学阶段可能面临的种种问题。
读完之后，我仿佛被人当头一棒，猛然惊醒，心中满是感慨。
书中列举了许多真实而又令人揪心的案例，让我深刻地认识到小学教育并非我们想象中的那么简单和轻松。
这让我想起了我邻居家小孩的经历，那孩子叫小雨，是个特别活泼可爱的小姑娘。
小雨刚上小学一年级的时候，每天都兴高采烈地去上学，小书包一背，蹦蹦跳跳的，那模样别提多欢快了。
可没过多久，我发现她的笑容渐渐少了。
有一天，我在小区里碰到她，她正一个人坐在长椅上发呆。
我走过去问她怎么了，她小嘴一撇，差点哭出来。
原来，小雨的班主任是个特别严厉的老师，对孩子们的要求极高。
小雨在课堂上因为没忍住和同桌说了几句话，就被老师狠狠地批评了一顿，还被罚站了一节课。
这对于刚上小学，还处于适应期的小雨来说，无疑是个巨大的打击。
从那以后，小雨每次上课都提心吊胆，生怕自己一不小心又犯错。
她原本开朗的性格也变得有些内向，不敢主动发言，不敢和同学交流。
小雨的妈妈也很着急，多次找老师沟通，可老师却觉得这是为了孩子好，严格要求才能让孩子养成好习惯。
但这样的“严格”真的对吗？我觉得并不是。
对于像小雨这样年纪的孩子，他们需要的更多是引导和鼓励，而不是过度的批评和惩罚。
还有一次，小雨的数学作业做错了几道题。
老师直接在作业上打了大大的叉，还写了一句“这么简单的题都做错，上课有没有认真听！”小雨拿着作业回家，眼泪汪汪的。
她妈妈耐心地给她讲解错题，可小雨却一直低着头，显得特别沮丧。
我在一旁看着，心里特别不是滋味。
我们总说小学是孩子成长的重要阶段，可我们有没有真正站在孩子的角度去考虑过他们的感受呢？老师的一个眼神、一句话，也许在我们大人看来没什么，可对于孩子来说，却可能影响他们的一生。
再想想我们身边，有多少孩子因为不喜欢某个老师而讨厌某门学科，又有多少孩子因为在学校受到了挫折而失去了自信。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感《〈别让孩子伤在小学〉读后感》读了《别让孩子伤在小学》这本书，我感触颇深。
书中那些真实的案例和实用的建议，仿佛是一盏明灯，照亮了我在孩子教育道路上曾经迷茫的角落。
书中提到了很多小学阶段孩子可能会遇到的问题，其中让我印象特别深刻的是关于师生关系对孩子的影响。
作者讲述了一个个孩子因为与老师相处不融洽而产生厌学情绪，甚至性格变得孤僻的例子。
这让我想起了我邻居家的小女孩儿萌萌。
萌萌是个特别乖巧可爱的孩子，刚上小学一年级的时候，对学校充满了期待和好奇。
她每天都会开开心心地背着书包去上学，回来还会跟父母分享学校里的趣事。
可是，没过多久，萌萌就变得沉默寡言，每天上学都磨磨蹭蹭，甚至还会哭闹着不肯去学校。
萌萌的父母一开始以为她只是暂时的不适应，可这种情况持续了好几周。
后来，经过耐心地询问，萌萌才哭着说，她的班主任老师总是在课堂上批评她，说她字写得不好，算术题做错了，还当着全班同学的面说她是“小笨蛋”。
这让萌萌觉得自己一无是处，在同学面前抬不起头来。
听到萌萌的遭遇，我心里特别不是滋味。
一个刚刚踏入小学大门的孩子，本应该充满自信和快乐地去探索知识的海洋，却因为老师的不当言行而受到了如此大的伤害。
书中还强调了家长在孩子小学阶段的重要作用。
家长不能把孩子的教育完全托付给学校和老师，而应该时刻关注孩子的心理变化和需求。
就像萌萌的父母，在了解了情况后，并没有一味地指责老师或者逼迫萌萌去上学，而是积极地与老师进行沟通。
他们先是诚恳地向老师反映了萌萌的情况，希望老师能够注意教育方式。
可是，老师却觉得自己只是严格要求学生，并没有什么不妥。
无奈之下，萌萌的父母又通过家委会与学校领导进行了交流。
经过一番努力，学校领导对这位老师进行了谈话和教育，老师也意识到了自己的错误，开始改变对萌萌的态度。
与此同时，萌萌的父母也在家里给萌萌做了很多心理辅导。
他们告诉萌萌，每个人都会犯错，老师也不例外，但是这并不代表萌萌不好。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感《别让孩子伤在小学》这本书通过讲述一位小学生的成长故事，深入探讨了小学阶段存在的问题以及家庭和学校对孩子成长的影响。
读完这本书，我深感孩子在小学阶段面临的困境以及我们作为家长和教育者的责任。
在小学阶段，孩子们正处于身心发展的关键期。
他们正在逐渐适应集体生活，学习新的知识和技能。
然而，很多孩子在面对学习和人际关系时，都经历了一些困扰。
这本书通过主人公小明的故事，向我们展示了小学阶段的苦恼和挣扎。
首先，小明在面对学习困难时感到沮丧。
他的成绩没有取得期望的进步，老师和家长的期待也给了他很大的压力。
小明在焦虑中度过了很长一段时间，最终产生了自卑和自责的情绪。
这给我敲响了警钟，我们应该正确认识孩子的学习压力，帮助他们建立正确的学习态度，不将成绩作为唯一的评判标准。
其次，小明在面对同学关系时遇到了困难。
他经常被同学欺负和排挤，遭受了一系列的伤害。
这些伤害让小明产生自卑和社交恐惧，对学校失去了信心。
这种欺凌问题引发我对校园暴力的关注，我们必须重视和纠正这种不良行为，保护每个孩子的安全和尊严。
最后，家庭对孩子成长的影响也是本书的一个重要主题。
小明的父母因为工作繁忙而无法陪伴他，大部分时间都是由奶奶照顾。
这种缺乏家庭陪伴的情况让小明更加孤独和脆弱。
这给我带来了思考，我们应该关注家庭教育的重要性，为孩子提供温暖的家庭环境和父母的陪伴。
通过阅读《别让孩子伤在小学》，我对小学阶段的问题有了更深入的了解，也认识到了我们作为家长和教育者的责任。
我们应该关注每个孩子的成长，提供积极向上的教育环境和爱的陪伴。
只有这样，我们才能真正让孩子在小学阶段远离伤害，享受快乐和健康的成长之路。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感在阅读了《别让孩子伤在小学》这本书后，我深感其中所揭示和关注的问题极为重要。
这本书通过对小学阶段孩子们所面临的各种困境和挑战进行深入分析，以及对孩子心理健康的关注和呼吁，给我留下了深刻的印象。
现代社会对于小学生的教育压力越来越大，他们不仅需要应对学业的重负，还要面对更多来自社会环境和家庭的压力。
这一点在书中得到了很好地诠释。
作者通过具体的案例，以及对学校和家庭教育环境的观察，描述了小学生在应试教育和过度竞争的氛围中所遭受的种种伤害。
而这些伤害往往对他们的心理健康产生长远的负面影响。
书中特别强调了家长和教师在塑造小学生心理健康方面的重要作用。
教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养孩子的心理素质和健全的人格发展。
作者建议家长和教师要关注孩子的情感需求，与他们建立真诚的沟通，并给予他们足够的尊重和认可。
同时，教育者应该树立正确的评价观念，给予孩子充分的发展空间，培养他们的创造力和想象力，让学习成为一种快乐的体验，而不是痛苦的负担。
阅读这本书后，我对小学生教育产生了更多的思考。
我们不能仅仅关注他们的学业成绩，忽视了他们更需要关注的心理健康。
我们应该为他们提供一个和谐的学习和成长环境，让他们能够从容地面对学习和生活中的各种挑战。
只有在这样的环境中，小学生才能真正实现全面发展。
总结起来，这本书对小学生教育中存在的问题进行了深入剖析，并提出了积极的建议和呼吁。
我相信只有当家长、教师和社会各界都能共同关注并为小学生的心理健康创造良好的环境时，孩子们才能真正远离伤害，健康地成长。
因此，我们每个人都应该行动起来，从我们自身做起，为孩子们的未来贡献一份力量。
别让孩子伤在幼儿园心得体会6篇
别让孩子伤在幼儿园心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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别让孩子伤在幼儿园心得体会7篇
别让孩子伤在幼儿园心得体会7篇通过写心得体会，我们可以更好地认识自己在实践中的成果和不足，虽然心得体会具有主观性，但我们应该以实事求是为原则，客观地表达自己的观点和经验，网作者今天就为您带来了别让孩子伤在幼儿园心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
别让孩子伤在幼儿园心得体会篇1望子成龙是每个家长的心愿，教育孩子，首先我们家长要以身作则，自身的教育魅力是巨大的，试想一下做任何事都精益求精的家长，他的孩子一定是个认真细致的孩子，俗话“小树易直也易弯”是有道理的。
日常生活中我主要注意做到以下几点：忌过度保护：有时候，由于太注重表面的安全，忽略了孩子的心理需求，当孩子想跑，想玩时，大人会害怕孩子受伤而禁止他，这样，孩子便会养成不好动的习惯，身体会变得迟钝，多病，性格也会变得胆小、缺乏自信、无法面对困难。
家长应学会放手，让孩子多运动、多动手，对孩子的身心健康和身体健康都是有帮助的。
忌过份宠爱：事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情不必自己动手，容易变得以自我为中心，任性、依赖、也照顾不了自己。
应让孩子学会独立，自己能做的事情尽量让孩子自己动手，养成爱劳动的好习惯。
忌忽略孩子优点：觉得孩子没什么长处，就算有，也视之为理所当然，使其天份无从发挥。
其实，父母对孩子的评价是他建立自信的`依据，如果经常提及他的缺点，孩子会怀疑自己的能力，不仅影响他的自信心，还会认定自己是一无是处，更不思进取忌忽略孩子说话：孩子喜欢问问题，父母会觉得很烦，而打断孩子的话，这样会剥夺孩子表达想法的愿望，孩子并会渐渐不再跟父母交流，严重影响亲子间的沟通。
做为家长应当学会倾听，让孩子多说，表达自己最真实的想法，才能了解他在想什么，给予他正确的引导。
忌嘲笑挑剔；挑剔孩子的过失，经常把其缺点挂在嘴边，用骂人的字眼嘲笑他“笨手笨脚”“无用”等，甚至于在别人面前斥责数落孩子，都有会使他感到丢脸，严重损害自尊，认为自己真的没有能力做好事情，变得胆小，缺乏自信。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感《〈别让孩子伤在小学〉读后感》在翻开《别让孩子伤在小学》这本书之前，我从未想过小学教育会有这么多的门道。
原本以为，小学嘛，不就是孩子学习知识、结交朋友、快乐成长的地方。
但随着一页页地深入阅读，我才惊觉，原来小学阶段对于孩子的成长有着如此深远的影响，甚至可能决定他们未来的人生走向。
书中提到了许多真实的案例，让我印象最为深刻的是一个关于“老师偏见”的故事。
有个小女孩，性格活泼开朗，特别喜欢在课堂上积极发言。
可因为有几次回答错了问题，她的老师便对她产生了偏见。
之后，每当这个小女孩举手，老师总是视而不见，甚至还会在她答错时冷嘲热讽。
渐渐地，小女孩失去了往日的自信和活泼，变得沉默寡言，成绩也一落千丈。
看到这里，我不禁想起了我表妹的经历。
表妹刚上小学的时候，那叫一个朝气蓬勃，对什么都充满了好奇和热情。
她特别喜欢画画，画的画虽然稚嫩，但充满了想象力。
有一次美术课，表妹兴高采烈地交上了自己精心绘制的作品，满心期待着老师的表扬。
可没想到，老师却当着全班同学的面说表妹画得乱七八糟，一点天赋都没有。
从那以后，表妹再也不愿意拿起画笔，每次提到画画都一脸沮丧。
这件事让我深刻地意识到，老师的一句话、一个举动，对于孩子来说可能就是天大的事情。
小学老师作为孩子成长道路上的重要引路人，他们的每一个评价、每一次对待孩子的方式，都可能在孩子的心中种下或好或坏的种子。
书中还强调了家长在小学教育中的重要作用。
家长不能把孩子的教育完全丢给学校，而是要积极参与，与老师保持良好的沟通。
这让我想起了邻居家的小男孩。
小男孩上小学三年级的时候，有一段时间成绩下滑得厉害。
他的父母没有一味地责怪他，而是主动找到老师了解情况。
原来，小男孩在学校被几个调皮的同学欺负，导致他上课都无法专心。
了解到原因后，家长一方面和老师一起解决了欺负同学的问题，另一方面也在家里给予小男孩更多的关心和鼓励，帮助他重新树立信心。
经过一段时间的努力，小男孩的成绩终于慢慢提高了。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感《〈别让孩子伤在小学〉读后感》读了《别让孩子伤在小学》这本书，我心里真是五味杂陈。
这书里提到的种种问题，就像一面镜子，让我看到了小学教育中那些容易被我们忽略却又至关重要的角落。
书中有个例子让我印象特别深刻。
有个小女孩叫悦悦，原本是个活泼开朗的孩子。
上小学后，因为一次考试没考好，被老师狠狠地批评了一顿。
老师当着全班同学的面说：“就你这成绩，将来能有什么出息！”这一句看似简单的话，却像一把刀扎进了悦悦的心。
从那以后，悦悦变得沉默寡言，对学习也失去了兴趣。
每次考试前，她都会紧张得睡不着觉，生怕自己考不好又要被批评。
想想我们身边，是不是也有这样的情况呢？老师可能是一时心急，想要激励孩子努力学习，可却用错了方法，给孩子带来了无法弥补的伤害。
这让我不禁想起我小时候的一位同学，他数学成绩不太好，老师总是对他冷嘲热讽，说他“笨得像头猪”。
结果呢，这位同学越来越讨厌数学，最后甚至产生了厌学的情绪。
其实，小学阶段的孩子，心灵是非常脆弱的。
他们就像刚刚破土而出的幼苗，需要我们小心翼翼地呵护。
老师和家长的每一句话、每一个举动，都可能对他们产生深远的影响。
就拿作业来说吧，现在的孩子作业负担可真重。
我邻居家的小孩，每天放学回家后，就得埋头写作业，一直写到晚上九十点钟。
有时候，孩子写着写着就睡着了，看着真是让人心疼。
家长在旁边也是干着急，想帮忙却又不知道从何下手。
我问过那孩子：“作业这么多，你累不累啊？”孩子一脸无奈地说：“累也没办法，不完成老师会批评的。
”这让我思考，布置这么多作业真的能提高孩子的学习成绩吗？也许短期内能让孩子记住一些知识，但从长远来看，却可能让孩子失去了对学习的兴趣和热情。
学习应该是一件快乐的事情，而不是一种沉重的负担。
再说说和同学相处的问题。
小学里，孩子们之间难免会有一些小摩擦。
有个小男孩，因为和同桌为了一块橡皮发生了争执，结果被老师罚站了一节课。
从那以后，小男孩每次看到同桌都觉得心里有个疙瘩，原本要好的两个小伙伴变得形同陌路。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感读后感就是要写自己的真情实感。
自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。
把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。
下面给大家整理了《别让孩子伤在小学》读后感，欢迎阅读哦! 女儿上小学了，班主老师向家长推荐了好多书，其中有一本就是《别让孩子伤在小学》，我上淘宝购买一本。
今早拿到了书，一口气看完了。
内容很写实也更为实用，简单来说这本书要传达的就是沟通。
家长要与老师主动沟通，对老师告知的各种信息要反馈到位，有始有终。
而自己从中也深受启发，于是从网上转载了本书的重要摘文，提醒自己不断更新教育理念，也和大家一起分享品味书中精华。
一、好老师胜过好学校孩子在小学时期，能进入到一所适合他的学校，能遇见一位好的班主任老师，孩子就能快乐成长。
家长应该根据孩子的实际情况选学校，千万不能迷信学校的名气，但不管怎样有一点是最重要的，那就是孩子能遇见好老师。
二、三心判断好老师小学老师需要三心:爱心、责任心、上进心。
有了这三心，才算是一个真正的好老师。
爱心：小学生和中学生、大学生不同，他们对老师有一种独特的崇拜和依恋。
在他们心中，老师说的话是圣旨，老师交待的任务必须去完成。
如果他喜欢哪位老师，就会特别听话特别认真地去学那门功课。
责任心：小学班主任如果是30岁左右的女老师那就是最好的。
真正留在教学一线的男老师们往往是无所欲求的，总是得过且过。
上进心：真正的好老师绝对是长期战斗在教学一线的，上进心指的是不断的求知欲和探索心。
三、孩子提前入学未必好孩子就像小苗苗，有他自然成长的规律。
做家长的，何必硬要去打破这种规律，缩短孩子的童年生活呢?学校老师为了更好地开展工作，首先重视的，一定是那些综合素质强的孩子，这些孩子往往能很快成为老师的小帮手，班里的顶梁柱。
所以父母要考虑孩子的全面发展，不要因为某一方面表现突出就让孩子错过正常的成长，这对孩子来说是不公平的。
四、教师节送不送红包?不重要!如果你真的尊重老师，送不送红包只是一种形式。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感最近，我读了一本书叫《别让孩子伤在小学》，这是一本关于教育方面的书。
书中介绍了一些作者在小学教育领域的经验和教训，也介绍了一些国内外的教育案例，对于我来说，这本书十分启发人心。
在书的开头，作者提出了一个问题，“为什么小学生会感到抑郁，孤独，无助，恐惧，以及无法适应学校和学习？”这是一个值得深思的问题，作者在书中也给出了自己的答案。
作者认为，小学教育中存在的种种问题，让孩子们感到压力重重，而这些问题主要体现在五个方面：学习压力、心理困扰、亲子关系问题、学校管理混乱、普及性病魔。
首先，学习压力是小学生最大的心理负担，面对日益加重的学业压力，许多孩子会出现焦虑、失眠、厌学等情况。
在国内，许多小学生每天的作业量早就达到高中甚至大学生的水平，这对孩子来说无疑是一种折磨。
此外，学习压力还会让孩子们感到自卑和无助，这些情绪会深深地影响到孩子们的身心健康。
接下来是心理困扰，很多小学生都有在学校遭到欺凌的经历，这样的欺凌不仅会对孩子们的学习造成影响，更会对孩子们的心理产生极大的伤害。
在一些外国的小学中，这样的欺凌行为是禁止的，学校会采取措施确保每个孩子都能够得到公平的对待。
即使出现了一些问题，学校也会采取及时有效的措施加以解决。
但是在国内，很多学校未能给予孩子们应有的保护，并没有很好地维护孩子们的权益。
除此之外，亲子关系问题也影响着小学生的身心健康。
在国内，许多父母过度关注孩子的学习成绩与升学，对孩子们进行着各种“培训”，这种做法让孩子感到心理压力重重。
相反，一些国际上的教育学者则倡导“孩子永远是孩子，他们应该有自己的天地”。
在国外的一些小学中，学校会鼓励家长多陪孩子玩耍，教会孩子一些简单易学的技能等，这样的做法也为孩子们的成长提供了更多的机会和空间。
此外，学校管理混乱也是小学教育中的一个重要问题。
在一些小学中，老师的教学质量参差不齐，教学内容简陋，无法满足孩子们的需求。
这也会影响孩子们对于学校的信任度和对于教育的兴趣。
《别让孩子伤在小学》读后感
《别让孩子伤在小学》读后感《＜别让孩子伤在小学>读后感》当我读完《别让孩子伤在小学》这本书，内心久久不能平静。
书中所揭示的小学教育中的种种问题，让我对孩子的成长环境有了更深的思考。
小学，本应是孩子快乐成长、汲取知识的乐园，然而现实中却可能存在着诸多伤害孩子心灵的隐患。
书中提到的教师与家长之间的沟通问题，让我感触颇深。
在孩子的教育过程中，教师和家长本应是携手合作的伙伴，但有时却因为沟通不畅而产生误解和矛盾。
比如，家长可能对老师的教学方法存在质疑，而老师又觉得家长不理解教育的专业性。
这种缺乏有效沟通的情况，不仅影响了孩子的教育效果，还可能让孩子在中间感到无所适从。
书中还强调了小学教育中对孩子个性的尊重。
每个孩子都是独一无二的，有着自己的兴趣爱好和特长。
然而，传统的教育模式往往更注重成绩和标准化的培养，容易忽视孩子的个性发展。
这让我想起身边的一些例子，有的孩子明明在绘画方面有天赋，但因为学校和家长更看重考试成绩，而不得不放弃自己的爱好。
长期以往，孩子可能会失去对学习的热情，甚至对自己产生怀疑。
再者，校园欺凌问题也是书中让我揪心的一部分。
孩子在校园中本应是安全、快乐的，但欺凌现象的存在却给一些孩子带来了身心的创伤。
而很多时候，这些问题并没有被及时发现和解决，导致孩子在痛苦中挣扎。
这让我意识到，作为家长和老师，我们要更加关注孩子的情绪变化，及时发现并处理可能存在的欺凌问题，给孩子一个安全、和谐的校园环境。
此外，书中提到的家庭教育的重要性也让我深受启发。
家庭是孩子的第一所学校，父母的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。
有些家长过于溺爱孩子，导致孩子缺乏独立和自律能力；而有些家长则对孩子过于严厉，给孩子造成了过大的心理压力。
正确的家庭教育应该是在关爱与严格之间找到平衡，培养孩子良好的品德和习惯，让孩子在温暖而有规矩的环境中成长。
读完这本书，我也开始反思自己在孩子教育中的角色和行为。
我意识到，不能仅仅关注孩子的学习成绩，更要关心他们的内心世界。
别让孩子伤在小学
别让孩子伤在小学别让孩子伤在小学现在的孩子，跟十年前已大不相同。
他们聪明机智，个性十足，是自我意识极强的新新人类。
家庭中，他们备受父母宠爱，学校里，他们让老师爱恨交加。
老师欣赏他们的创造力和想象力，头疼于他们的不守规矩与我行我素。
每次家长会或是家访，家长们关心孩子的是孩子学习如何？他们是否快乐？而老师则更关注家长对孩子的引导是否到位，家长与老师的配合是否默契。
家校之间，有一个缺口，既有信息上的不对称，也有认知上的不对等。
这个缺口，需要意识到，更需要去填补。
还好有这么一本书。
它的作者是一位小学语文老师兼班主任，还是一位妈妈。
她懂孩子，懂教育，懂心理。
当初看到这本书的时候，可以用＂豁然开朗＂四个字来形容当时的心情。
小伙伴们，你们是不是想到了尹建莉啊？毫无疑问，尹建莉的教育理念相当棒，也是当初引领我从一头雾水到走入孩子内心，并摸索出亲子间相处之道的引路人。
但今天推荐的这本书，作者是另一位女性。
是谁？暂且不说。
先来看两个经典案例。
案例一孩子被老师忽视，那就做吸引老师的家长。
我遇到过这样一个母亲,她的女儿宁宁特别不爱说话、看到老师只会躲。
我只要一找宁宁谈心,她的脸就会红到脖子根,面且声音小得像蚊子。
有一段时间,宁宁妈妈总会给我打电话,约我出去聊聊孩子的情况。
我都婉言谢绝了,并告诉她有什么事情到办公室谈也是可以的。
后来,每天早晨在校门口我都会遇见宁宁的妈妈,大家互相聊几句。
起初,我以为是巧遇,但很快我发现,宁宁的家就在学校旁边,宁宁不需要接送,她妈妈是故意在校门口等我的。
有一天放学,我刚出校门,又遇见了宁宁妈。
她非常恭敬地我说:＂铙老师我想耽搁你一点时间,和你好好谈谈。
＂＂有什么事明天去办公室说吧,好吗?＂我看看表,表示赶时间。
＂老师,我不会耽你太多时间,就半小时,好吗?有些话在学校里说不方便。
＂宁宁妈很着急的样子。
听她这么一讲,我不好再拒绝,只好和她去了附近的一个小茶坊坐了下来。
宁宁妈告诉我,她38岁的时候才生下宁宁,因为得来不易,所以呵护备至,孩子从小就很胆小,不善交往,所以她很担心,希望能让孩子学会和别人相处。
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读《别让孩子伤在小学》有感
明年九月份儿子就六岁整了，这也开始意味着孩子将从幼儿园升入小学，他的学习和生活方式将从此变得更加正式，学习的压力和学习时间的持续性将是一个挑战。
我在内心里开始感到些许的不安，总觉得自己应该提前做点什么，觉得自己有责任让孩子在这个阶段心理压力不要太大，于是我开始寻找一些能够让孩子更好地享受小学生活的家教书籍。
我内心里相信只要家长好好学习，孩子才能天天向上。
于是乎，我从网上书店找到了由“教师作家”饶雪莉老师写的书——《别让孩子伤在小学》，说实在的，刚开始我以为这是一本专门指导家教方面的书籍，买来之后才知道这是一本指导我们做家长的，如何与小学老师打交道的书籍，有些遗憾，但读完之后，细细想来，收获和启发也颇多，觉得也是买有所值，毕竟家庭和学校形成合力才能更好的教育好孩子，而如何在孩子碰到问题时与老师交流才会更有效，这实际上也是帮助自己的孩子成长。
所以，为了孩子快乐起跑，家长和教师就应是志同道合的“亲密战友”和“合作伙伴”。
两个星期，利用工作之余的时间看完了本书，现将收获总结如下：
（一）好老师胜过好学校。
大都数家长都希望给孩子选择一个好的名校，可实际上是给孩子选择了一个具有“爱心、责任心、上进心”的好老师，比选择一所
名校更重要。
当然这不是说名校不重要，而是说我们应当给孩子选择一个具
有“三心”的好老师，尤其是班主任老师。
况且，在现实生活当中，普通学
校也有卧虎藏龙，我们应该摒弃偏见。
另外事实上，在小学阶段，老师除了
教给孩子学习任务之外，还有一个更重要的任务，就是让孩子对学习有兴趣，
而不是厌学或者是感觉学习索然无味，我们重要是看学生获得成绩的过程，
而不是仅仅看试卷上的分数，一个强压的一百分和一个轻松愉快换来的九十
分，大家更愿意哪一种呢？并且很多学习问题和心理问题要等到孩子到了中
学才能显露出来，所以将我们的目标锁定在“分数获取的过程”，这样更能判
断一个老师的教学水平。
（二）孩子提前入校未必好。
现在有很多的孩子在幼儿园表现就很好，包括学习接受能力和学习效果，很多家长便不想让孩子在幼儿园再浪费一年的宝贵时光，
所以五岁多一点便将孩子送到了小学。
实际上，到了小学跟那些足龄的孩子
在一起，他们虽然在学习上没问题，但实际上在心理承受和身体素质上并不
代表能有足龄的孩子一样好。
而当年你的孩子可能在幼儿园很受待见，但到
了小学，老师有各种任务和压力，他们往往选择综合素质强的孩子，而使得
自己的孩子仿佛“冷落”，有的甚者孩子的自信心受到伤害，毕竟再小的孩子
也不是一张白纸，长久以往提前教育容易造成心理缺失，所以我们做家长的，
如果有提前教育的现象，不如经常去学校看看孩子的情况以及留意孩子的情
绪，如果有负面的，还是立即悬崖勒马为好。
有一项针对一百名提前入学学
生的调查中显示，只有百分之十八的孩子对学习感兴趣，百分之五十六的孩
子学习成绩不理想，百分之十六的孩子上课坐不住。
所以正像书中饶雪莉说
得一样：“孩子就像小苗苗，有他自然成长的规律。
做家长的，何必硬要去打
破这种规律，缩短孩子的童年生活呢？”饶老师也在书中说道：“父母要考虑
孩子的全面发展，不要因为某一方面表现突出就让孩子错过了正常的成长，
这对孩子来说也是不公平的。
”
（三）如何吸引老师对孩子的关注。
现在很多家长为了老师能够在学校多加对自己孩子关注些，往往会选择在教师节给教师送礼物，送有“内容”的贺卡，甚
至请老师吃饭，孰不知在这种节日里表心意，很多老师并不会留下深刻的印
象，还倒不如在平常的日子里表心意，再说老师更加看重的是你对他的尊重。
而且像特务接头一样收礼物，往往双方会比较尴尬，下次再见面也会在内心
里有些心理障碍。
其实比较聪明的家长，还会选择另一种方式吸引老师对孩
子的关注，那就是经常在孩子的作业记录本上留言，或针对孩子的学习问题，
或肯定孩子某方面的进步，或针对孩子的习惯问题，也或者在听到孩子讲完
班级事情之后，针对班级活动进行评价，而且每次不忘客气地加上一句：谢
谢老师等等，如果坚持下去，老师大都时候会发现你对孩子的关注，从而增
加对你孩子的关注。
除上以上的收获之外，还有很多的启发，再此不能一一赘述，总之孩子有问题时，巧妙用尊重老师的方式去沟通，遇到问题及时与班主任老师交流，这往往是最好的方式，如果碰到不配合的班主任老师，而该老师又没有恶劣品德问题，只是在教学能力上以及教育能力上存在问题，便可以向学校管理者提出，要求学校管理者大力培养该老师，而不是用投诉的方式将关系搞僵，毕竟让孩子换环境、换班级也不见得就是最好的解决方法，因为不见得你就能在下一家遇到好的老师。