高中化学_第二节研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析教材分析课后反思
高中化学_第二节研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节研究物质性质的方法和程序教学设计（第二课时）学习目标【说明】：为提高课堂的的教学效果，我们把本节教学内容分为研究物质性质的基本程序和研究氯气的性质（——基本程序的应用）两部分进行，每一部分均通过学习目标，让学生有更具体的任务，提高注意力；同时又对学习目标加以细化分解，每一目标中提供具体的自主学习内容及问题思考，一方面可以让学生在课堂上有更加有目标的主动学习。
另一方面让学生在自主学习、自我检测之后，能够自查反馈，教师通过对自查反馈表的收集结合当堂检测可以明确学生的掌握程度。
具体如下：学习内容一：研究物质性质的基本程序【学习目标】1、通过阅读教材填写自主学习内容，能说出研究物质性质的一般程序，幷体会它们的意义。
2、能初步运用观察、实验、分类、比较等科学方法，根据物质所属的类别或利用有关反应规律研究氯气的性质。
学习内容二、研究氯气的性质（——基本程序的应用）【学习目标】3、通过合作探究能说出氯气的主要物理性质（颜色、气味、状态、溶解性等），认识氯气与非金属、金属、水、碱的化学反应并会书写其化学方程式4、能利用氯气的化学性质分析一些简单的实验现象和实际问题。
重点和难点分析依据学情调查结果以及课程标准要求看，研究物质性质的一般程序是高中对于元素化合物的重要学习方法，本节内容不仅仅掌握氯气的化学性质及性质的应用，更重要的是他是承上启下的一节，向下看，分类、比较的方法有利于学习第二章元素物质的分类和第三章自然界中的元素。
向上看，他联系了初中对于典型化学物质性质的研究。
鉴于以上分析，本课时的教学重点和难点如下：教学重点：1、通过氯气性质的实验探究、预测氯气性质的过程中，体验分类，比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的作用，熟悉研究物质性质的程序。
2、氯气及其重要化合物的主要性质及应用教学难点：运用氯气与水和碱溶液的反应来解释生产和生活中的一些现象教法与学法1．情境教学。
创设问题情境，通过问题引领学生思考，促进对知识的理解；通过问题链帮助学生对知识结构化，形成符合学科逻辑的知识体系，促成学生实现有意义的学习。
高一化学《 研究物质性质的方法和程序》教案_
诚西郊市崇武区沿街学校课题鲁科版必修1第一章第二节研究物质性质的方法
和程序〔1〕
【教材分析】
本节教学设计使用科学技术出版社化学1〔必修〕第一章第二节研究物质性质的方法和程序第一课时教学内容。
学生在初中认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质时，已用到了观察、实验、比较等研究方法，但教材没有对研究物质性质的根本方法进展概括和整合。
钠是活泼的金属单质，它具有金属单质的通性，又具有它的特性，因此非常适宜用做学习研究物质性质的方法的载体。
本节教材编写意图以金属钠的性质为主线，把研究物质性质的方法贯穿其中，使学生体验应该怎样更科学、更合理的运用这些方法研究物质的性质，为他们后面的学习做好准备。
达尔文有一句格言“最有价值的知识是关于方法的知识〞，在研究物质性质的方法的教学中，主要是通过对金属钠性质的实验探究，引导学生分析、归纳得出研究物质性质的根本方法。
由于高一学生他们往往来自不同的初级中学，存在一定的学习差异，无论知识程度和实验才能都比较有限，探究才能还很欠缺。
因此一开始的探究活动要注意不能超出学生的才能范围，必须在教师的指导下进展探究，使学生对实验探究有初步的认识和体验，同时学生的分析、比照、归纳等才能还有待于培养和进步。
高中化学_第2节 研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析教材分析课后反思
来，帮助学
1、和水反应
生记忆，加
交流探究 2Na+2H2O=2NaOH+H2 ↑
结果，总
2、和氧气的反应
要求记写 深理解。
化学方程式准
使学
结金属钠 4Na+O2 =2Na2O（白色）
的性质
2Na+O2 燃烧 Na2O2（淡黄色）
确，反应现象 生明白反
清楚。
应条件的
控制在反
实验验证了金属钠在不同条件下
升
A．灭火器 B．水
华
C．细砂 D．煤油
3、钠应用于电光源上是由于（ ）
A、高压钠灯发出的黄光射程远，透雾
能力强 B、钠很软
C 、 钠 是 电 的 良 导 体
D、钠燃烧发出黄色火焰
4、将一小块钠投入 5mL 盛有饱和澄清
石灰水的试管里，不可能观察到的现象
并对实验结果进行分析。
在实
验过程中
及时抓住
小组 实验 探究，记 录 实验 现象。
学生活动探究：
1、金属钠与水的反应。
演示金属钠投入滴有酚酞的水中，提示
学生观察任务：①钠浮在水中所处的位
置及形状变化②与水反应的剧烈程度 ③水溶液的颜色变化④推断钠与水反 应的产物。
并解决前面提出的钠的保存方法。
一名学生到讲 台做实验 聆听 思考
学情分析
学生在初中已认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，在认识这些物质性 质的过程中用到观察法、实验法、比较法等研究方法。但没有形成完整的研究物 质性质的方法，本节起到对这些基本方法概括整合的作用。
效果分析
1、利用学生在观察的同时，培养学生观察的能力，不光包括用感官去搜集信
息，还要积极地进行思考，要对观察的现象进行分析和综合。
高中化学《研究物质性质的方法和程序》教案(2)总结
研究物质性质的方法和程序【教课目的】1.知识与技术目标：使学生认识金属钠的物理性质及主要的化学性质（钠跟水、氯气的反响），认识钠是一种很开朗的金属。
使学生认识氯气的物理性质和主要的化学性质（氯气跟金属单质、非金属单质及水的反响）。
进一步娴熟药品的取用，加热等基础实验操作。
2.过程与方法目标：经过指引学生察看、剖析实验现象，让他们领会如何科学、合理地运用察看方法。
经过对钠跟氧气的反响及氯气性质的实验研究，让学生领会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
在归纳金属钠的性质及展望氯气性质的过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。
3.感情态度与价值观目的：经过对金属钠和氯气性质的研究，激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于研究物质变化的神秘；利用阅读资料《含氯化合物的漂白与消毒作用》培育学生将化学知识与生产、生活实践相联合的意识。
【教课要点、难点】1.知识上要点、难点：金属钠和氯气的化学性质2.方法上要点、难点：使学生初步学会以察看、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的一般程序。
【教课准备】1．讲堂活动记录及报告（详赐教课过程）活动沟通·商讨：活动察看·思虑：察看金属钠的物理性质及钠与水反响的现象活动活动·研究金属钠与氧气反响的实验活动沟通·商讨活动研究氯气的性质2．将学生为4－ 6 人小组3．试验试剂和仪器：见讲堂活动记录及报告【教课方法】察看、实验研究、对照法【教课过程】〖发放讲堂活动记录及报告〗在前方的学习中我们知道，化学科学是在原子、分子水平上研究物质的构成、构造、性质、变化、制备和应用的一门自然科学。
认识物质的性质是化学研究的一项重要任务，且只有深入地研究物质的性质，才能更好地利用物质为人类生产、生活服务。
比如，经过对氢气的可燃性研究，可用作绿色能源和火箭的推动剂；经过对溴化银感光性的研究，制成了感光胶卷；经过对叠氮化钠（NaN3, 在激烈撞击的状况下能快速分解并产生大批氮气）性质的研究，制成了汽车安全气囊因而可知，研究物质的性质是十分重要的。
高中化学_研究物质性质的基本方法教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析通过初中化学的学习，学生已经有了化学学习过程中的学习方法和积累的相关经验，有了学习化学的基本思路，对化学研究有了初步的认识，但对于研究物质还没有形成系统的认识，只是对于单个的物质的性质有了一定的认识。
本节课程的主要目的就是在此基础上，归纳和总结研究物质性质的基本步骤和基本方法，然后，通过具体的实例，掌握研究物质性质的基本方法。
为今后学习物质性质和科学研究打下基础。
然而，学生独立观察和分析问题的能力还比较弱，所以学生在观察实验和分析实验方面存在一定的困难，这些都需要教师合理的引导，逐步培养学生在这方面的能力。
教材分析1、教材内容：本节内容是鲁科版高中化学（必修1）第1章第2节《研究物质性质的方法和程序》第一课时。
2、教材的地位和作用：《研究物质性质的方法和程序》放在《走进化学科学》这一内容之后，学生感受到化学世界的无穷魅力后，会急于想知道：研究物质性质时有哪些方法？学生在初中已经认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，在认识它们的性质的过程中用到了观察、实验、比较、分类等研究方法，但并没有形成完整的研究物质性质的方法，本节起到了对这些基本方法概括整合作用。
通过“观察·思考”（研究金属钠的物理性质和钠与水反应的现象）这一部分内容的学习，使学生体验应如何进行观察以及如何分析处理观察结果；通过“活动·探究”（金属钠与氧气反应的实验）这一部分内容的学习，使学生认识“实验”这一研究物质性质的基本方法，掌握进行“实验”前后应该注意的问题。
通过“拓展·延伸”（金属钠与硫酸铜溶液的实验）这一部分内容的学习，使学生认识综合运用研究物质性质的基本方法。
通过对金属钠性质的研究不仅使学生认识了钠的性质，更让他们体验到应该如何科学、合理地运用研究物质性质的基本方法去研究物质的性质，为以后学习其他金属元素打下良好的基础。
本节内容是由一条清晰的线贯串起来的：以研究物质性质方法为主线，以金属钠的性质为研究方法的案例为暗线。
高中化学_第2节 研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析教材分析课后反思
一、设计思想1、生活即化学，化学即生活的思想新课程化学教材对元素化合物部分摒弃了传统的编写思路，倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学，体现从“生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学，从化学走向应用”的编写思路，表达了生活即化学，化学即生活的教学思想，化学不再只是一门科学性的高中课程，而是与我们的生活生产实际密切联系的科学。
因此在本教学设计中体现了“生活走进化学，从化学走向社会”新课程化学教材编写的意图。
2、课堂的动态生成思想走进新课程，教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。
而“发展”是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。
我们在组织教学时，考虑最多的往往是目标意识：这个课如何达到预定目标，完成教学任务。
却很少去想学生的体验，去了解他们关注什么、需要什么、希望接受什么，学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中。
因此，课堂上，教师不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么。
重要的是，要不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空，要让学生有机会表达自己想关注的内容、希望接受的信息，从而产生动态课程效果。
3、实验探究教学思想现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。
实验探究的教学是以实验为中心主题的探究教学。
在实验的基础上，通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法，对某些化学反应实质、现象以及化学实验装置从多角度、多层面做深入的研究探索，进行探究其规律的学习，有力地解释客观事实的实验属性，从而有效地强化学生的创新意识，拓展学生的创新思维，提高动手能力和实践创新能力。
在实验探究教学中，把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段，要求课堂教学尽可能用实验来开展，变演示实验为学生实验，变验证性实验为探究性实验，使学生亲自参与实验，激发和培养学生的科学兴趣，充分发挥学生的实验的能动性，引导学生根据实验事实或实验史实运用实验的方法论来探究物质的本质及其变化规律。
高中化学_研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析教材分析课后反思
《研究物质性质的方法和程序第1课时》教学设计金属钠的保存：2、化学性质（1）钠与水反应2Na+2H2O=2NaOH+H2 ↑现象：浮、熔、响、游、红思考：如何证明该气体是氢气？小组讨论引导学生思考钠与水反应出现的现象及其原因，培养学生的思维能力。
思考：开头视频中为什么金属钠失火不能用水灭火？分组讨论，得出结论。
可能分析不全面，小组之间进行补充。
让学生初步学会分析问题的能力，根据观察到的现象和已掌握的知识，做出科学合理的判断。
PPT展示讲解投影板书：II、实验法实验法是通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质未知的性质的方法。
实验的步骤：1、明确实验的目的和要求、实验的用品和实验步骤等。
2、实验中，要仔细观察实验现象，做好实验记录。
3、实验后，要写好实验报告，并对实验结果进行分析。
可能对实验法的具体步骤和程序了解不全面。
提出本节课研究物质性质的第二个方法--实验法。
对后面设计的学生的探究活动提供理论基础。
小组实验探究学生实验：【实验探究二】钠与氧气的反应实验目的:1、探究金属钠与氧气的反应。
2、认识控制条件在实验研究中的意义。
学生思考对比实验中的现象得出结论。
在进行实验时，要注意控在实验过程中及时抓住一些问题，引导学生深入思考，培养学生灵活应用知识的能力。
学情分析本节课是在学生刚刚升入高中时讲授的，通过观察和简单的检测发现大多数同学都有一定的化学基础，但是对于初中化学和高中化学的学习的差异认识不够，还停留在初中知识单一靠背的初级阶段，在思维能力和实验动手能力等方面还有待提高。
1、知识与技能方面，学生在初中已经学习过金属铁的性质，对金属的通性有了一定的了解，为学习金属钠的性质建立了基础。
2、在过程与方法方面，在初中化学的学习过程中，已经初步运用过实验、观察、分类、比较等方法对物质性质进行探究，但没有系统的认识。
3、情感态度与价值观方面，学生对于化学的学习还停留在初级阶段，对于高中阶段化学的学习还没有系统的规划和认识，学习方法还有待改进。
研究物质的性质的方法和程序
高中化学必修一第一章第二节《研究物质的性质的方法和程序》的教学设计林玉玉一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）、初步学会研究物质性质的基本程序。
（2）、掌握氯气的物理性质和氯气与铁、铜、氢气、水、碱反应的化学性质。
2、过程与方法目标：（1）、实验探究氯气性质，体会实验方法在化学研究中的作用。
（2）、在归纳金属钠的性质和预测氯气性质的过程中，体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。
3、情感态度与价值观：（1）、通过对氯气性质的探究，激发学生学习化学的兴趣，养成探究物质奥秘的习惯；（2）、利用阅读材料《含氯化合物的漂白与消毒作用》，培养学以致用的观点。
二、教学重点、难点：（1）、氯气的化学性质（2）、四个研究程序三、教学方法：实验探究法、问题推进法四、教学过程：任务一、创设情景，引入新课[引入]前面我们学习了研究物质性质的基本方法，那么研究物质性质的基本程序是怎样的呢？[板书]研究物质性质的基本程序任务二、研究物质性质的程序[交流讨论]阅读课本12页，了解研究物质性质的程序[归纳总结并板书]1、基本程序：（1）观察物质的外观性质（2）预测物质的性质（3）实验与观察（4）解释及结论任务三、基本程序的应用——研究氯气的性质[引述]氯气是一种化学性质活泼的非金属单质。
在工业上，氯气是一种重要的化工原料，大量用于制造盐酸、有机溶剂和杀菌消毒剂等。
氯气有毒，对人体有强烈的刺激性，制取和使用氯气时要有安全意识和环保意识。
[板书]一、氯气的物理性质[思考]1、通常从哪些方面？2、用什么方法来认识氯气的物理性质？[回答]从色、态、味、溶解性等方面，可采用观察法和实验法来认识氯气的物理性质。
[总结并板书]氯气的物理性质：氯气是一种黄绿色气体，有刺激性气味，能溶于水。
[过渡] 氯气是一种非金属单质，你认为它可能具有哪些化学性质？你准备设计哪些实验来验证你的预测？[板书]二、氯气的化学性质[学生]①理论预测：在物质类型上，氯气是一种非金属单质。
高中化学_研究物质性质的程序和方法——钠教学设计学情分析教材分析课后反思
《研究物质性质的方法与程序——钠》教学设计一.设计思路元素化合物的学习在必修中占有很高的比例,因此在研究物质性质的方法和程序的教学中,主要是通过对金属钠性质的实验探究,引导学生分析、归纳得出研究物质性质的基本方法和程序。
教学设计中,要以金属钠的性质和研究物质性质的基本方法和程序两条主线贯穿教学的始终,通过学生主动参与的活动来完成教学任务.钠的性质主要通过教师引导和学生的实验探究来完成，预测、实验验证、分析推理、总结归纳，得出钠的主要化学性质。
并在以上探究过程中感受、梳理出学习物质性质的研究方法和研究程序。
突出学生的主题地位和实验探究的重要性。
二.教字目标1. 了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，认识钠是一种很活泼的金属。
2.认识实验探究的意义和基本过程，能提出问题并解决问题。
3.通过实验、分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，熟练严谨求实的科学态度、科学方法和合作学习的意识。
4. 通过学习认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。
三.教学重难点教学重点：钠的化学性质研究方法与程序教学难点：预测钠的化学性质分析推理四. 教学过程设计【情景导入】观看视频——《天津港2015年的爆炸事件报道》追问：钠的威力为什么如此大？咱们知道水能灭火，浇水为什么不但灭不了火，还助爆了呢？今天咱们就一块探个究竟，学习一下钠的性质。
【学生观察】实验盒中盛放在煤油中的钠问：通过观察，你能得到钠的哪些物理性质？（学生回答，教师引导）——钠是固体，密度比煤油的大。
【过渡】钠的威力如此大，那钠有怎样的化学性质呢？【活动探究一】预测钠的化学性质1.依据初中所学知识，总结：金属单质能与哪些物质发生反应？2.用分类法预测钠能发生哪些反应？并预测会产生什么现象？反应物质反应的化学方程式预测现象【汇报讨论】预测钠能与非金属（氧气）、酸、盐溶液反应，并预测到钠与硫酸铜溶液反应时会有红色固体析出。
【引导】如何验证咱们的预测正确与否？——学生：做实验。
高中化学_研究物质性质的基本方法第1课时教学设计学情分析教材分析课后反思
必修1 §1—2研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析:通过初中的化学学习，学生已经“开启化学之门”，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比较等研究方法。
在学生已有的探究经验的基础上，本节进一步体验研究物质的基本方法，让学生分组实验探究。
让学生边实验、边观察、边记录，养成良好的实验习惯。
同时美丽的或出乎意料的实验现象让学生体验到化学的趣味性，增强学习的兴趣和探究欲望，为以后能认真、有兴趣的学习化学打下良好的基础。
通过金属钠的观察核试验，引导学生积极地思考和猜想，借助对比实验和兴趣实验开展探究活动；通过启发、讨论和对比，注重学生学习过程与方法的培养，利用多媒体激发学生的情感，在探究中掌握知识，学会学习。
《研究物质性质的基本方法——钠的性质探究》效果分析1、从选题上看，贴近学生的生活实际，便于学生接受和理解，也能激发学生学习的兴趣；课题脉络清晰,便于学生快速把握；同时加深“化学来源于生活，又服务于生活的”理念，让学生的真正体会和理解“学友所用，同时通过实验，提高学生的实验技能和实验素养，提高学的合作探究能力。
2、从教学过程看，各个教学环节连贯，有内在逻辑性，视频引入，方法应用，实验引领，并能实时应用多种教学手段，便于学生的知识接受和对新知识的理解，锻炼了学生的思维能力和情感感受力，符合教学内容、教学目标，也利于教学目标的落实。
3、从教学组织上看，教学活动合理体现教师主导、学生主体的思想，合理开展自主探究、实验探究，体现科学探究的过程，充分体验化学学科特点，以实验引领，增强学生的兴趣和参与度，提高学生的实验技能和技术素养，同时增强分析问题总结问题的能力，让学生在参与中理解和巩固。
设计学生对话“钠与铁的偶遇”以及“砸金蛋”环节，很好的增加了学生课堂的参与度和对知识的理解和落实。
能根据学生情况灵活调整教学，对学习活动有针对性的指导；课堂气氛融洽有序，学生兴趣浓厚。
第二节 研究物质性质的方法和程序教学设计
第二节研究物质性质的方法和程序教学设计【教材分析】本节课是高中化学必修一第一章第二节第一课时内容，高中一年级上学期使用。
在学生已有经验的基础上对研究物质性质的基本方法进行整合，教材以研究物质性质的方法为明线，学习金属钠的性质为暗线展开。
【学情分析】通过金属钠的观察，引导学生积极地思考和猜想，借助对比实验和兴趣实验开展探究活动；通过启发、讨论和对比，注重学生学习过程与方法的培养，利用多媒体激发学生的情感，在探究中掌握知识，学会学习。
【教学目标】知识与技能：1.认识钠是一种很活泼的金属，了解金属钠的物理性质。
2.理解金属钠的主要化学性质（与水、氧气的反应）。
3.了解钠的重要氧化物——过氧化钠(颜色、状态)。
过程与方法：1．通过自主与合作学习，培养学生的观察能力、分析能力及团队精神。
2．通过分组实验，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观：提高学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙与和谐，关注与化学有关的社会热点问题。
【教学重点】钠的物理性质，重要的化学性质。
【教学难点】钠的重要的化学性质【教学用具】金属钠、蒸馏水、硫酸铜溶液、酚酞、小烧杯、酒精灯、铁架台、镊子、滤纸等。
【课前准备】1．要求学生通过阅读教材、查图书、访问网站等手段收集钠的化学性质及用途。
2．学生自愿结合成小组进行调查访问，可录音、录像、下载图片或制作教育网页等。
【教学过程】一、情景导入列举初中学习的熟悉的一些化学物质图片、视频，创设教学情境，引入新课。
二、合作探究问题探究一：观察钠的物理性质及金属钠同水的反应[分组实验1] （1）仔细观察切开的金属钠，注意它的状态、颜色。
（2）将切好的黄豆粒大小的钠投入盛有适量水（水中滴有1-2滴酚酞溶液）的小烧杯中。
（3）观察现象并记录[学生活动] 学生代表总结观察到的现象。
[媒体展示] （一）钠的物理性质及实验现象。
（二）钠的化学性质1.试写出金属钠与水反应的化学方程式：____________________________________ [教师引导] 铁和钠都是金属单质，钠比铁还要活泼，若将一小块金属钠投入到硫酸铜溶液中会有什么现象呢？问题探究二：钠与硫酸铜溶液的反应[分组实验二] 用镊子从煤油中取出一小块钠，在玻璃片上用小刀切开。
高中化学_《研究物质性质的基本程序》教学设计学情分析教材分析课后反思
《研究物质性质的基本程序》教学设计一、教学理论与设想：本节教学过程以研究物质性质的基本程序为明线，以认识氯气的性质为暗线，以体现学生发展为根本，在教师启发引导下，让学生进行自主探究，使学生体会科学探究的一般方法和程序，学会运用观察、阅读、讨论及交流等手段获取信息，并用比较、概括等方法对信息进行加工，最终实现高中化学新课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的和谐统一。
“从社会生活实际出发,帮助学生认识化学与生活的密切关系，培养学生的科学素养”是新课程的基本理念之一。
因此，本节课在设计上重点突出了以下两个方面：1、与生活实际相联系（1）氯气物理性质的引入就从氯气泄漏的新闻出发，既让学生观察和了解了氯气的物理性质，又让学生学会了氯气泄漏时自救的方法。
（2）介绍氯气常用于自来水的消毒，使学生体会到化学与生活的联系，体会到化学给人们生活带来的好处。
（3）通过学生测定刚消毒后的游泳池池水呈酸性，引出氯气与水的反应，使学生感受到研究物质不仅仅只能在课堂上或实验室中，也可以在我们产生疑问的每时每刻。
（4）在学习了氯气与氢氧化钠的反应之后，引入了“冒着毒气的氯气罐如何处理”、“在湿毛巾中加入什么物质能更有效地防止氯气中毒”等问题，让学生学会运用所学知识处理现实问题。
（5）通过“84消毒液”的介绍，拉近科学与生活的距离，使学生产生民族自豪感。
（6）对照“一战时氯气被用做化学武器”和“雅安地震时氯气及其化合物用于杀菌消毒”，使学生建立起辩证地认识事物的态度，体会到科学对人类生活的影响。
（7）在作业的设置上，通过展示生活日用品的图片，让学生体会到氯气与我们生活紧密相联；进而让学生自行查阅资料，了解氯气及其化合物在生活中的应用。
2、培养学生的科学素养（1）体现学生为主体，老师为主导的教学观念：教师引导学生进行理论假设及分析，学生分小组讨论实验设计方案，锻炼学生的探究能力和合作能力。
（2）运用研究物质性质的一般程序的来指导氯气性质的学习，体现了理论指导实践的原则，使学生体会到基本程序在学习物质性质中的指导意义。
高中化学_【课堂实录】研究物质性质的基本方法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、设计思想：设计本节课教学时引导学生从一个“魔术”引入教学内容，这样能激起学生对本节课的好奇心，可以达到教学创设情境的需要。
在上课过程中，注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。
本节课主体采用“搜集相关知识—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习，让学生在“做中学”。
二、教学目标：知识与技能：1.掌握钠的物理性质和化学性质。
2.知道钠的存在、用途及制备方法。
过程与方法：1.初步学会对实验现象的观察与记录，正确进行实验操作。
2.学会对现象的解释，对课本知识的概括与归纳。
情感态度价值观：1.初步养成良好的思维方式和严谨的科学态度。
建立理论联系实际的意识，把所学知识应用于生活。
2．树立把化学知识联系日常生产、生活实际，学会应用化学的思维去思考生活中的问题。
三、教学重难点：钠的氧化和钠与水的反应；对实验现象的观察和分析。
四、教学手段：讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学五、课前准备：教师制作课件、准备实验学生做好适当预习准备力巩固深化学生对知识的理解。
通过讨论教师引导学生从金属钠的物理、化学性质进行全面总结，整合学生对金属钠的性质的认识，并在此过程中让学生体验研究物质性质的基本方法的内涵，而不是死记硬背相关内容。
板书设计：一、钠的性质1、物理性质：银白色有金属光泽的固体，导电导热性好，质软，密度小，熔点低2、化学性质：（1）与O2反应：4Na+O2=2Na2O 2Na+O2=Na2O2（2）与Cl2反应：2Na＋Cl22NaCl（3）与水反应：2Na＋2H20＝2NaOH＋H2↑（4）钠与盐酸反应：2Na+2HCl ==== 2NaCl+H2↑（5）与盐溶液反应 2Na+2H2O====2NaOH+H2↑2NaOH + CuSO4====Cu(OH)2↓ +Na2SO42Na+CuSO4+2H2O====Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑与熔融盐反应 4Na+TiCl4(熔融)=4NaCl+Ti“钠的性质”评价量规学情分析学生已经认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，在认识这些物质性质的过程中用到了观察、实验、比较等研究方法，对元素的知识有一定的了解。
高一研究物质性质的方法与程序的教学反思
高一研究物质性质的方法与程序的教学反思《高一研究物质性质的方法与程序的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高一研究物质性质的方法与程序的教学反思关于高一研究物质性质的方法与程序的教学反思今天，周六，抽空将高一课改3班的报纸改完了，最高分只有70多分（满分100分），不及格的有一定数量，低的有好几个40多分，目前尚未统计，最迟周日晚上让课代表统计。
通过阅卷暴露出以下几个问题：1、学生对课本上的基本知识，尤其是方程式掌握较差，像氯气与氢氧化钠反应的方程式部分同学书写错误；2、表述不准确，书写不规范。
像气体、沉淀符号少标、多标、错标的`都有。
暴露出学生初中对沉淀表记忆不清。
再如：收集氯气的2种方法：向上排空气法和排饱和食盐水法（教材14页原话），学生将饱和写成“饱合”，此为错别字，写成饱和食盐水法（没有“排”字），写成排食盐水法（没有“饱和”二字），这样的表述显然得不到满分；3、对新题型尤其是和课本不一致时，学生因思维定式犯错较多，实验大题，计算题较差。
解决措施：1、从本周日开始让课代表每天提问几个同学（4个课代表，王**，刘**，丁**，樊**。
每个同学每天提问至少3个同学课本方程式），一周5天课下至少每个同学提问一遍。
就在错题本上写，4个代表改。
错误罚抄5遍，就写在错题本上；2、课堂上分析试题时强调书写规范，字迹工整，表述准确等；3、多做题，多研究错题，同时做好错题记录；4、周末给学生布置作业明确、具体，周日晚上检查、批改。
目标：做好初高中衔接的第一个月很重要，迎接国庆后的第一次月考。
研究物质性质的时候，例如水，学生已经知道一些物理性质，我们可以让他认识更多的性质，我们可以让物质发生一些三态变化。
问：水变了吗？前面通过让学生鉴别，利用学生已知的物理性质，如软硬、溶解性、发生形态变化，让学生知道要让物质发生物理变化，可以让它发生什么样的变化，这样认识物质的物理变化就有了功能，有了出发点和落脚点。
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第二节研究物质性质的方法和程序教学设计（第二课时）学习目标【说明】：为提高课堂的的教学效果，我们把本节教学内容分为研究物质性质的基本程序和研究氯气的性质（——基本程序的应用）两部分进行，每一部分均通过学习目标，让学生有更具体的任务，提高注意力；同时又对学习目标加以细化分解，每一目标中提供具体的自主学习内容及问题思考，一方面可以让学生在课堂上有更加有目标的主动学习。
另一方面让学生在自主学习、自我检测之后，能够自查反馈，教师通过对自查反馈表的收集结合当堂检测可以明确学生的掌握程度。
具体如下：学习内容一：研究物质性质的基本程序【学习目标】1、通过阅读教材填写自主学习内容，能说出研究物质性质的一般程序，幷体会它们的意义。
2、能初步运用观察、实验、分类、比较等科学方法，根据物质所属的类别或利用有关反应规律研究氯气的性质。
学习内容二、研究氯气的性质（——基本程序的应用）【学习目标】3、通过合作探究能说出氯气的主要物理性质（颜色、气味、状态、溶解性等），认识氯气与非金属、金属、水、碱的化学反应并会书写其化学方程式4、能利用氯气的化学性质分析一些简单的实验现象和实际问题。
重点和难点分析依据学情调查结果以及课程标准要求看，研究物质性质的一般程序是高中对于元素化合物的重要学习方法，本节内容不仅仅掌握氯气的化学性质及性质的应用，更重要的是他是承上启下的一节，向下看，分类、比较的方法有利于学习第二章元素物质的分类和第三章自然界中的元素。
向上看，他联系了初中对于典型化学物质性质的研究。
鉴于以上分析，本课时的教学重点和难点如下：教学重点：1、通过氯气性质的实验探究、预测氯气性质的过程中，体验分类，比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的作用，熟悉研究物质性质的程序。
2、氯气及其重要化合物的主要性质及应用教学难点：运用氯气与水和碱溶液的反应来解释生产和生活中的一些现象教法与学法1．情境教学。
创设问题情境，通过问题引领学生思考，促进对知识的理解；通过问题链帮助学生对知识结构化，形成符合学科逻辑的知识体系，促成学生实现有意义的学习。
2．自主学习、合作学习。
本课时内容概念众多、体系复杂、抽象难理解，借助同学间的智慧，通过自主学习及合作学习两种方式来突破教学重点和难点，培养学生的自我学习及竞争与合作意识和集体主义精神。
3．实验探究。
本节学习内容通过化学实验直观的观察实验现象，得出实验结论，符合学生认知的基本原则。
考虑到氯气有毒我们采取了录像视频播放的形式，既观察到了明显的实验现象又避免了空气污染。
教学手段1．媒体。
媒体是本课时的主要教学手段。
制作视频录像呈现氯气的化学性质，促进学生的观察与理解。
使之成为课堂生成的学习资源。
能起到提高学生的课堂效率的作用。
2．选项牌。
本节使用选项牌A、B、C、D，在学生练习之后，通过学生举牌，教师能直观的看到学生的完成情况，为教师的提问与讲解提供方便，并且更有针对性。
3．学案。
学案是本课时的辅助教学手段。
主要是为课堂中的合作学习提供图式信息和问题导引，是合作学习的主要支架，对激活课堂氛围，提高学习积极性有重要意义。
4、小结。
小结是本课时的重要教学部分。
起到学生自我总结、归纳、提炼的作用，对自主学习效果有督促及检验的作用。
教学过程【学习过程】自主学习[目标1]1、研究物质性质的一般程序为观察_______________、预测_______________、_______________、_______________。
[目标2]2、回忆氧气的性质，用化学方程式表示（各举一例）。
[目标2]3、氯气和氧气一样，都属于______单质，试预测氯气可能与哪些类别的物质反应。
[目标2]4、认识了物质的性质后，要探究产生相关性质的原因，这涉及____________方面的问题，即物质的性质由_____________决定。
一般利用__________、_________等方法进行研究。
合作探究一、氯气的物理性质【实验1】观察集气瓶中的氯气，闻一闻它的气味（用手轻轻扇动）。
【实验2】取一只盛满氯气的试管，将其倒扣在水槽中，静置一段时间，观察现象。
[问题思考]氯气有哪些物理性质？________________________________________。
二、氯气的化学性质(一)观看实验视频完成下列表格【实验1】用坩埚夹住一束铁丝，加热后立刻放入盛有氯气的集气瓶中，观察现象。
【实验2】把氢气在空气中点燃，然后伸入盛满氯气的集气瓶中，观察现象。
【实验3】用坩埚夹住一束铜丝，加热后迅速伸入盛有氯气的集气瓶中，观察现象。
实验现象结论（或化学方程式）实验1 实验2 实验3 [问题思考][目标3]1、氯气可以用向_____排空气法收集，因为__________________；氯气还可用排饱和食盐水法收集，这说明_________________________________。
[目标3]2、铁有+2、+3价，Cu有+1、+2价，试根据Cl2分别与Fe、Cu的反应，总结氯气与可变价态的金属反应的规律。
[自我检测][目标3]1、下列金属单质与足量的氯气充分反应后，所得产物的化学式正确的是（） (A)FeCl2 (B)CuCl2 (C)FeCl3(D)CuCl[目标3]2、将红热的铁丝放入氯气中，观察到的现象是和，反应的化学方程式为，将生成物溶于少量水后，得到色溶液。
合作探究（二）观看实验视频完成下列表格【实验1】将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放入两瓶干燥的氯气中，观察现象。
【实验2】分别用玻璃棒蘸取新制氯水和稀盐酸，滴在pH试纸上，观察并比较现象。
【实验3】在试管中加入2 mL新制氯水，再向试管中加入几滴硝酸银溶液和几滴稀硝酸，观察现象。
【实验4】向盛有氯气的矿泉水瓶中加入少量氢氧化钠溶液，振荡，观察实验现象。
实验现象结论（或化学方程式）实验1 实验2 实验3 实验4 [问题思考][目标3]1、使有色布条褪色的物质是什么？试写出Cl2与水反应的方程式。
[目标3]2、Cl2与湿润的蓝色石蕊试纸和AgNO3溶液反应的现象说明什么？[目标3]3、Cl2是否完全与水反应了？什么现象支持你的结论？[目标3]4、哪一现象可说明Cl2与NaOH溶液反应了？哪一现象支持你的结论？[小结]氯气的化学性质【拓展思考】1、新制氯水的成分2、久置的氯水的成分3、归纳总结次氯酸（HClO）的性质三、氯气的用途通过查阅有关资料，请回答下列问题[目标4]1、氯气的主要用途有______________________________________。
[目标4]2、写出Cl2与Ca(OH)2溶液反应的化学反应方程式?[目标4]3、在抗击“非典”期间，漂白粉和“84消毒液”【主要成分分别为Ca(ClO)2和NaClO】起到了巨大作用，你知道它们的漂白原理吗？[目标4]4、我们在使用漂白粉的时候往往在其中加入一些稀酸（比如稀盐酸），以增强其漂白效果，你知道这其中的原因吗？5、漂白粉放置时间长了会失效，你能分析其中的原因吗？问题解决[目标3]【例1】下列物质属于纯净物的是（）A 盐酸B 氯水C 液氯D 漂白粉[目标3]【例2】将一盛满Cl2的试管倒立在水槽中，当日光照射相当一段时间后，试管中最后剩余气体约占试管容积的（）A 2/3B 1/2C 1/3D 1/4[目标3]【例3】下列溶液中含有氯离子的是（）A NaCl饱和溶液B NaClO溶液C 新制氯水D KClO3溶液[自我检测][目标3]1、下列物质属于纯净物的是( )(A)漂白粉 (B)氯水 (C)盐酸 (D)液氯[目标3]2、实验室新制备的氯水具有气味，呈色，说明氯水中含有分子。
氯水与碳酸钠反应产生二氧化碳气体，其原因是（用化学方程式表示）。
氯水光照后，黄绿色逐渐消失，并放出无色气体，此反应的化学方程式为。
小结一、运用所学知识，比较氧气和氯气的性质。
性质相同点不同点物理性质化学性质二、根据所学的知识，小结非金属具有的共同性质。
三、在研究氯气性质的过程中，你用到了哪些研究方法？研究的程序是？自查反馈表学习目标学习目标达成情况（好、一般、差）1、能够叙述氯气的物理性质2、记住氯气与铁、铜、氢气反应的方程式和现象3、能够运用氯气与水和碱溶液的反应来解释生产和生活中的一些现象4、掌握漂白粉的反应及次氯酸的化学性质当堂检测1、实验室中收集氯气的方法是A．向上排空气法B．向下排空气法C．排水取气法D．排饱和食盐水法2、下列氯化物中，不能通过单质之间直接化合制取的是A．氯化亚铁B．氯化铁C．氯化钠D．氯化铜3、潮湿的氯气、氯水、84消毒液、漂白粉溶液均能使有色布条褪色，这是因为它们都含有或能生成A．氯气B．次氯酸C．盐酸D．次氯酸根离子4、湿润的蓝色石蕊试纸接触氯气后，其颜色变化是A．变红B．先变红后变白C．变白D．不变5、除去氯气中混有的少量氯化氢气体，应选用的试剂是A．水 B．饱和食盐水C．氢氧化钠溶液D．碳酸氢钠溶液6、下列说法中正确的是( )A、氢气在氯气中燃烧发出蓝色火焰B、饱和氯水长期放置，颜色逐渐变浅C、燃烧反应一定要有氧气参加D、光照氯水有气泡冒出，该气体是氯气7.在氯水中存在多种分子和离子，可通过实验的方法加以确定。
下列说法错误的是( )A．加入含有NaOH的酚酞试液，红色褪去，说明有H+离子存在B．加入有色布条后，有色布条褪色，说明有HClO分子存在C．氯水呈浅黄绿色，且有刺激性气味，说明有Cl2分子存在D．加入硝酸酸化的AgNO3溶液产生白色沉淀，说明有Cl-离子存在8、下列物质不能．．由单质直接化合而成的是 ( )A、CuCl2B、HClC、FeCl2D、Fe3O49、氯气可用来消灭田鼠，为此将氯气通过软管灌入洞中，这是利用了氯气下列性质中的（）①黄绿色②密度比空气大③有毒④较易液化⑤溶解于水A．②③ B．③④ C．①②③ D．③④⑤10、若氯气有含有氯化氢和水蒸气，为除去气体杂质，应将混合气体先后通过盛有、的洗气瓶。
11、在新制的氯水中含有多种微粒，①使氯水呈现黄绿色的是_______②能使硝酸银溶液产生白色沉淀的是______③能使紫色石蕊试液显红色的是______④能使红纸褪色的是________⑤能使无水硫酸铜变蓝的是________⑥能与碳酸氢钠溶液反应放出气体的是________课后作业1. 写出氯气分别与水、氢氧化钠、熟石灰反应的化学方程式,分析上述三个反应有何相似点。
2. 写出新制氯水分别与金属镁、石灰石反应的化学方程式。
本节课的学习体会学习的路上不可能一帆风顺，当你遇到挫折的时候，不要灰心丧气。
只要你是一个有心人，去努力，那么，你就会克服一件件难事。
——老师寄语第二节研究物质性质的方法和程序学情分析【学情分析】依据教材分析、教师经验、最近发展区理论，对学情展开调查研究。