盘古开天地 教学设计新部编版
部编版盘古开天地精品教案(精选
部编版盘古开天地精品教案(精选一、教学内容本节课选自部编版《语文》一年级上册第四单元《盘古开天地》一课。
教学内容主要包括：了解神话传说中盘古开天辟地的过程，理解盘古无私奉献的精神，感受神话故事的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感，教育学生树立无私奉献的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会盘古无私奉献的精神。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，运用课文中的词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：同学们，你们知道我们生活的世界是怎么来的吗？在我国古代，有一个流传很广的神话故事，讲述了盘古开天辟地的过程。
今天，我们就一起来学习这个故事。
（2）板书课题：盘古开天地2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
（2）讲解生字词，指导书写。
4. 例题讲解（1）选择一段课文内容，让学生分析段落中的修辞手法，并进行仿写。
（2）分析课文中的描写方法，让学生进行口头描述。
5. 随堂练习（1）让学生朗读课文，巩固生字词。
（2）课堂提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 小结（2）鼓励学生课后阅读其他神话故事，激发对传统文化的热爱。
六、板书设计板书内容：盘古开天地1. 盘古开天辟地2. 巨大的贡献3. 无私奉献的精神七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的词语造句。
（3）了解其他神话故事，与同学分享。
2. 答案：（1）略（2）例：盘古用他的力量，开辟了天地。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，感受到了神话故事的魅力。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。
以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。
2.收集古代神话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片渲染，激趣导入1.导入：课件出示盘古开天地的画面。
瞧，你看到了什么？2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。
相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。
中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。
今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。
(相机板书：盘古开天地)4.学生自由朗读课文。
设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。
所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。
二、初读课文，检查识字1.引导学生交流识字的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
屏幕显示：学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
3.集体检测。
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的部编版《盘古开天地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《盘古开天地》教学设计篇1【教学目标】１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
【教学时间】两课时【课时划分】第一课时１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；２、随文识字、写生字、词；３、策划下节课的学习活动。
第二课时１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；２、体会神话故事充满想象的特点；３、在学习中学会合作。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、确立问题１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读１、自己自由读文，边读边思考理由。
２、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）三、汇报交流１、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解“混沌”、“创造”）２、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）四、想象创编思考：１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
２、生写诗句(我想……)３、深情呼唤。
五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙部编版《盘古开天地》教学设计篇2教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
2024年部编版盘古开天地教案(精选
2024年部编版盘古开天地教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版《语文》教材第一册第四单元《盘古开天地》。
详细内容包括：盘古开天辟地的神话传说，了解盘古的形象和伟大事迹；学习课文中的重点词汇和句子；通过课文学习，感受中国神话的魅力，培养民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养，培养阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受盘古开天辟地的伟大精神，激发学生对民族文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容的理解，重点词汇和句子的掌握。
2. 教学难点：理解盘古开天辟地的伟大意义，体会中国神话的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述其他神话故事，激发学生对神话的兴趣，引入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解盘古开天辟地的故事内容。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生从课文中找出盘古的形象特点和伟大事迹。
4. 例题讲解：分析课文中的重点词汇和句子，解释难点问题。
5. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，检查学生对课文内容的理解。
7. 情感升华：引导学生体会盘古开天辟地的伟大精神，激发学生对民族文化的热爱。
六、板书设计板书分为两部分：左侧列出重点词汇和句子，右侧展示课文结构，突出盘古的形象特点和伟大事迹。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述盘古开天辟地的故事。
（2）结合课文内容，谈谈你对盘古形象的认识。
（3）根据课文，描绘一下你心中的盘古形象。
2. 答案：（1）盘古用斧头砍开天地，用身体撑起天地，化作万物。
（2）盘古勇敢、坚强、无私、奉献，是我国的神话英雄。
（3）答案开放，鼓励学生发挥想象力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等，进一步了解中国神话文化。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹，展现了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会盘古的精神品质，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在课堂上，部分学生可能会对一些生僻词汇和句子结构存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；学会复述课文，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.教学难点：体会盘古的精神品质；学会复述课文，提高学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
4.案例教学法：以盘古的事迹为例，引导学生学习盘古的精神品质，培养学生的道德观念。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等素材。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
3.教学卡片：制作生僻词汇和重点句子的卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示盘古开天辟地的画面，引导学生思考：你们听说过盘古的故事吗？接下来，让我们一起学习盘古开天辟地的事迹。
人教部编版小学语文盘古开天地 教学教案(多篇)
12 盘古开天地【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。
语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。
思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。
【课前解析】关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。
其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（难点）3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学过程】一、话题导入，激趣揭题导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。
（课件出示3）什么是神话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。
2、培养改写神话的能力。
重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。
2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3、朗读课文，思考自读提示。
二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。
2、关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
新部编版四年级上语文12《 盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《盘古开天地》这一古代神话故事的主要内容并进行复述。
2.能够通过故事了解中国古代人们对宇宙起源的看法。
3.能够感受神话故事的神秘、想象及启示。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要内容。
2.能够进行简单的情感体验和表述。
三、教学准备1.课件：包括《盘古开天地》故事的图片或文字故事。
2.黑板、白板、彩色粉笔或马克笔。
3.学生的手工制作素材：可以让学生做盘古、劈天、开海等相关手工。
四、教学过程1. 导入•通过一个小游戏或者引入一个与开天地相关的问题来引起学生的兴趣。
•回顾上节课学过的内容，简单介绍盘古开天地的背景。
2. 学习盘古开天地故事•讲解盘古开天地的故事情节，让学生听故事。
•带领学生共同讨论盘古开天地故事中的人物、事件、时间和地点等问题。
3. 情感体验•引导学生通过角色扮演、小组演绎等形式，加深对盘古开天地故事的理解。
•给学生一些题目，让他们写一段关于盘古开天地的感想或思考。
4. 创作表现•让学生通过绘画、手工制作等方式，展现盘古开天地故事中的场景或人物。
•学生进行成果展示，分享自己的作品和感想。
五、课堂小结•教师对学生展示的作品进行评价和总结，并再次强调盘古开天地故事的主要内容。
•对学生进行思考和提问，引导学生深入思考盘古开天地故事背后的意义。
六、课后作业•让学生回家整理当天的学习内容，写一篇关于盘古开天地故事的读后感。
•学生可以继续完成手工作业，将盘古开天地的故事场景进行创作。
通过以上教学设计，学生能够在学习《盘古开天地》这一内容时，既能够加深对古代神话故事的理解，也能够进行创作和表达，从而更好地体验故事的魅力和启示。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗教材分析《盘古开天地》是三年级上册第五组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
本单元所选古诗文都和神话以及民间故事有关。
学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。
远古时代在没有文字的情况下，神话是通过口耳相传的方式，一代代流传下来的。
这是文化的传承。
学情分析从三年级儿童的特点分析，学生喜欢神话故事，生活中也接触过《女娲补天》《嫦娥奔月》等神话故事，对神话已有了一定的感性认识。
通过第一节课的学习，学生扫清了字词障碍，了解了故事主要内容，本节课让学生在学习中感受神话故事的神奇，感受盘古为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学目标：1、复习生字词，复述故事内容。
2、有感情的朗读课文，体会盘古形象，感受神话的神奇，激发阅读兴趣。
3、了解神话形成初衷，受到情感熏陶教学重点：有感情的朗读课文，感受神话的神奇，认识盘古形象教学难点：感受神话特点，激发阅读兴趣教具准备：课件教学过程：一、借助字词，梳理内容1、分类出示词语：黑乎乎上升下降奔流不息茂盛翻身劈开支撑精疲力竭血液（上下两行分黑、红两色出示）2、自读并观察思考：10个词语为什么这样分类？（通过词语梳理内容，引导学生运用词语将天地之变化，盘古之创造讲出来，训练学生的语言运用能力）3、今天我们继续学习《盘古开天地》的故事，感受神话的神奇，了解盘古的品质。
4、板书课题二、自主+交流，初悟“神奇”1、默读课文，边读边勾画“神奇”的句子。
（学生对“神奇”有一定的认知，边读边画意在培养学生不动笔墨不读书的习惯）2、同桌交换，相互质疑、补充“神奇”的句子。
（通过质疑、补充，让学生反思自己，提高语言文字敏感度）三、分组“对决”+教师点拨，再悟“神奇”1、按“宇宙神奇”和“盘古神奇”两项，学生自主分为两组就坐，展开“对决”。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗各位老师：大家下午好！今天我执教的《盘古开天地》是部编教材四上第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“神话传说”。
本课想象丰富，脉络清晰，讲述了一个叫盘古的巨人，开天辟地，最后化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
根据单元要素，我将本课的教学目标定为：1.指导认读相关生字新词，理解重点词语意思，体会一系列连贯动词的作用。
2.引导借助课文插图和关键词句概括段落意思，并按起因、经过、结果的顺序说清盘古开天地的过程。
3.抓住关键词句，体会盘古开天地的神奇之处；想象画面，感知神话故事的大胆想象和夸张的语言特色。
4.交流体会盘古坚持不懈、勇敢执着、勇于献身的精神。
本课的教学重难点：按起因、经过、结果的顺序说说盘古开天地的过程；边读边想象画面，体会盘古开天地的神奇，感受盘古不怕牺牲、勇敢无畏的精神。
整个教学环节，我分为以下五个部分：1.读懂第一段的“混沌”一词，并概括段落内容。
在刚开始教学时，我以四幅图片猜猜神话故事，同时通过听一听《盘古开天地》的小古文来猜一猜，从而导入新课。
接着，出示课文第一自然段，引导学生用“盘古干什么，天地怎么样”来概括段落内容，同时结合字典注释，用选择的方式加深对“混沌”一词的理解，从而读懂读好第一自然段。
2.初读课文，说清盘古开天地的整个过程。
这个环节，我以学习提示导入，同时做好字词正音、难字的书写。
在梳理画面上，同样让学生盘古的动作和天地的变化来概括内容。
随后，放手让同桌二人试着概括。
最后借助画面，用上表示时间的词语，按起因、经过、结果的顺序来说清楚盘古开天地的过程。
这个设计和课堂作业本的第3小题相结合，课堂用的是图片，作业本让学生填的是概括的内容。
有了课堂的铺垫，学生自主完成这题，应该就比较轻松了。
3.品读课文2-4段，抓动词感受盘古的精神。
本环节从学生印象最深的画面入手，首先，出示课文第2段，圈出动词“拿”、“劈”，重点研读劈字，感受开天地的艰难，随后找出3、4段的动词，以多种形式的朗读和演一演的方式充分感受盘古开天辟地的不易，并体会出盘古勇敢无畏、甘愿奉献的精神。
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习《盘古开天地》，学生能够理解中国古代神话故事中的内容与背景，了解盘古开天地的传说。
•能力目标：培养学生的朗读能力、朗读表达能力、理解能力和创造能力。
•情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱。
2. 教学重点与难点•教学重点：让学生掌握《盘古开天地》的故事情节，了解盘古的形象，理解盘古开天地的神话含义。
•教学难点：引导学生理解盘古开天地的神话内涵，启发学生思考生命与宇宙的关系。
3. 教学内容与过程安排•引入：通过图片或视频展示盘古开天地的形象，引起学生对故事的好奇心。
•导入：简要介绍盘古开天地的故事背景和作者，激发学生阅读的兴趣。
•学习：逐段教授并讲解《盘古开天地》的内容，注重理解故事情节和神话内涵。
•朗读：组织学生进行朗读，提高学生的口语表达能力。
•讨论：引导学生讨论盘古开天地的神话含义，启发学生思考生命的意义。
•小结：对课堂内容进行辅导总结，确保学生掌握故事的主要内容和精神内涵。
4. 教学手段与材料•教学手段：使用多媒体教学、板书、故事图书等为辅助手段。
•教学材料：《盘古开天地》课文、多媒体设备、板书工具等。
二、教学反思在教学《盘古开天地》这一课程中，我发现学生对神话故事的兴趣较高，他们积极参与讨论和表达自己的看法。
但在引导学生理解神话内涵和启发思考方面，我发现还有待提升。
未来在教学设计中，我将更加注重培养学生的思辨能力，引导他们对神话故事进行深入思考，从而提升课堂的深度和广度。
另外，在教学过程中，我还可以结合生活中的实例和现代科学知识，与盘古开天地的神话进行对比和联系，帮助学生更好地理解神话的内涵。
此外，通过多样化的教学手段和活动设计，提高学生的学习兴趣和参与度，使课堂更加生动有趣。
总的来说，教学《盘古开天地》这一课程是一次有意义的尝试，也让我深刻认识到教师在教学中的重要性和责任。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗盘古开天地的教学设计范文教材分析:这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析：1、由于年龄特征，学生对神话故事有浓厚的兴趣，借这篇课文可引导学生多读神话故事。
2、这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动，学生容易理解，教师应重朗读轻文字上的分析教学目标：1、掌握生字新词，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，认识神话这种文学体裁。
3、能用自己的话复述课文，并能把这个神话讲给别人听。
注意文章在表达上的特点。
4、体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，积累文中的优美词句。
教学重点和难点：1、用自己的话复述课文。
2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：朗读感悟、谈话法教学准备：多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、讲故事，激发兴趣1、师简介中国的神话故事。
2、交流自己所知道的神话故事：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、老师也给你们讲一个神话故事：盘古开天地。
（板书课题）二、初读感知1、自由朗读课文，读通，读准，遇到带拼音的字多读几次。
2、出示幻灯片（文中词语）以多种形式读，并重点指出“血液”的“血”念xue，查“皿”部；“丈”查“一”；一丈是3.33米，大约是教室那么高。
3、指导小组合作学习。
4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习盘古的变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！板书设计：伟大〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
【导语】《盘古开天地》是⼀篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨⼈开天辟地的故事，故事极富想象⼒，⽂字叙述具体⽽⽣动，处处充满了神奇的想象，是学⽣喜爱的⼀篇课⽂。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》课⽂原⽂ 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌⼀⽚，像个⼤鸡蛋。
有个叫盘古的巨⼈，在混沌之中睡了⼀万⼋千年。
有⼀天，盘古醒来了，睁眼⼀看，周围⿊乎乎⼀⽚，什么也看不见。
他⼀使劲翻⾝坐了起来，只听咔嚓⼀声，“⼤鸡蛋”裂开了⼀条缝，⼀丝微光透了进来。
巨⼈见⾝边有⼀把斧头，就拿起斧头，对着眼前的⿊暗劈过去，只听见⼀声巨响，“⼤鸡蛋”碎了。
轻⽽清的东西，缓缓上升，变成了天；重⽽浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在⼀起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化⽽变化。
天每天升⾼⼀丈，地每天加厚⼀丈，盘古的⾝体也跟着长⾼。
这样过了⼀万⼋千年，天升得⾼极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨⼈就像⼀根柱⼦，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
⼜不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲⼒竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的⾝体发⽣了巨⼤的变化。
他呼出的⽓息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声⾳化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀⼤地，他的右眼变成了⽉亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的⼤地；他的四肢和躯⼲变成了⼤地的四极和五⽅的名⼭；他的⾎液变成了奔流不息的江河；他的汗⽑变成了茂盛的花草树⽊；他的汗⽔变成了滋润万物的⾬露…… ⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体创造了美丽的宇宙。
___________________ 本⽂是中国神话，由袁珂整理，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》教案 教学⽬标 1.认识“劈、浊、丈”等7个⽣字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话复述课⽂。
四年级上册语文盘古开天地新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计
四年级上册语文盘古开天地新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够了解中国古代神话故事《盘古开天地》的基本内容，理解盘古创造世界的传说，并能够朗读课文。
2. 过程与方法目标：培养学生用推测的方法进行识字、理解和记忆的能力，通过阅读理解和诗词朗读等活动，培养学生的语文综合运用能力，提高学生对文学作品的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对神话传说的兴趣，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲望，培养学生崇尚勤劳、积极向上的思想品质。
二、教学重点1. 了解神话故事《盘古开天地》的基本情节和传说。
2. 学习学会推理理解课文。
三、教学难点1. 学会用推理的方法进行识字、理解和记忆。
2. 提高学生的语言表达和朗读能力。
四、教具准备1. 课文内容的PPT、课文图片、课文录音。
2. 学生课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件播放《盘古开天地》的背景音乐，画面上呈现与课文内容相关的图片，激发学生的兴趣，导入本课话题。
2. 引入新课（10分钟）利用PPT展示盘古创世的图片，让学生观察图片，通过提问引导学生了解盘古开天地的传说背景，并与神话背景知识进行连接。
如：这个神话故事是关于什么的呢？盘古是谁？他做了什么事情呢？3. 学习新课（25分钟）（1）朗读课文：教师放上课文的录音，学生跟读课文，注意语音语调。
（2）课文理解：通过多次读诵课文，教师引导学生推理理解课文的内容，与学生一起分析推理：盘古开天地的过程需要多久？从盘古开天地的过程中，我们可以看出神话中表达的什么意思呢？盘古开天地是怎么做的呢？（3）学习关键词语：教师引导学生学习关键词语，解释课文中出现的生词或词组，帮助学生更好地理解课文。
生词：极寒、寒冷刺骨、毫无生气、模糊、混沌、陆地、盘旋。
词组：最终、撑开、一片苍茫、一片庞大的……4. 操练巩固（10分钟）（1）阅读理解：老师出示练习册上的阅读理解题目，学生独立阅读并完成题目，在课堂上进行讲解和订正。
四年级上册《盘古开天地》教案 部编版
四年级上册《盘古开天地》教案（部编版）一、教学目标1.知识目标：了解《盘古开天地》的故事内容，掌握相关的关键词汇和知识点。
2.能力目标：培养学生的想象力、表达能力和合作意识。
学会通过故事理解世界、启发自己的创造力。
3.情感目标：培养学生的爱国情怀和对祖国文化的热爱，激发他们对中国传统神话文化的兴趣。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.讨论盘古开天辟地的意义和价值。
3.进行相关的语言和审美教育。
三、教学准备1.课件：包括《盘古开天地》的相关图片、动画或视频资源。
2.教学素材：盘古开天地的插图、相关课文、相关绘本等。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、学生本、录音机等。
四、教学过程第一课时1.导入：通过展示盘古开天地的插图或相关视频资源，引发学生兴趣。
2.学习：带领学生认读相关生字词，介绍故事背景，促使学生之间的讨论。
3.活动：进行小组互动，让学生自由讨论盘古开天地的意义，并分享自己的想法。
第二课时1.复习：复述和整理上节课的重点内容，确保学生对故事情节的理解。
2.学习：带领学生进行相关课文的朗读和讨论，加深对盘古开天地故事的理解。
3.创作：组织学生进行相关创作活动，比如绘本、故事改编等，培养学生的表达和创造能力。
五、教学评价1.实时评价：通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况，及时掌握学生的学习情况。
2.作业评价：布置相关思考题、课外阅读或绘画作业，评价学生对《盘古开天地》的理解和表达能力。
六、延伸拓展1.组织学生参加相关文化活动或参观相关展览，深化学生对盘古开天地故事的理解，拓展学生的文化视野。
2.鼓励学生通过制作动画、模型等形式，将盘古开天地的故事进行再现，激发学生的创造力。
七、教学反馈1.参考学生在课堂上的表现和作业情况，总结教学效果，并在下节课中为学生提供更加有针对性的教学。
以上是四年级上册《盘古开天地》教案（部编版）的教学框架，希望能够帮助老师们更好地设计和展开相关教学活动。
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计（通用6篇）部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2、了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.用你自己的话讲述这个故事。
教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。
下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗？(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）2.怎么复述故事？图3，图4齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）3.故事的结果是什么？图5一起读。
这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？说出它的名字。
关键词：变成了、化作了。
（1）学生自读课文，指名说。
图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么？图十三（3）有感情地朗读。
图144、抓关键词，分组讲故事。
三、感知人物形象图151、指名说，上台写。
（四字词语）2、齐读，巩固。
3.学生们在谈论什么图片？4.那么，图1可以省略吗？为什么？不可以，那是故事的起因。
天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。
所以这个神话故事是——板书：创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事？图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方？图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。
部编版四年级盘古开天地教学设计
部编版四年级盘古开天地教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册教学设计-《盘古开天地》部编版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《盘古开天地》相关的问题，如“盘古精神在现代社会中的意义”。
2.实验操作：为了加深对课文内容的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们通过表演来体验盘古开天地的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
此外，我也注意到，在总结回顾环节，学生们对课程内容的掌握程度有所不同。为了帮助学生们更好地消化吸收所学知识，我计划在课后加强个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的指导。
2.生字词学习：学习本课生字，掌握字音、字形、字义，积累词汇。
3.课文结构与内容分析：分析课文的层次结构，理解盘古开天辟地、创造世界的过程。
4.课文主旨与思想教育：体会盘古无私奉献、勇敢坚定的品质，培养学生的民族自豪感和传承中华优秀传统文化的意识。
二、核心素养目标
四年级语文上册《盘古开天地》部编版教学设计中，核心素养目标主要包括：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《盘古开天地》这个神话故事的基本内容、生字词的掌握，以及它所传达的精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，激发对传统文化的热爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：学会用“混沌”一词描述一种混乱、无序的状态，用“巍峨”一词形容高大、壮观的事物。
（3）课文思想感情的领悟：学生能够深入体会课文所表达的思想感情，这对于四年级学生来说具有一定的挑战性。
举例：通过分析盘古无私奉献的精神，引导学生联系实际生活，培养他们的责任感和奉献精神。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。
都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古（二）、板书课题，读题。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
看着课题，你先提哪些问题？（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。
现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。
一起读。
二、解决问题，读懂课文。
（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，用横线画出来。
（宙之前，宇宙是混沌一片的。
）什么叫做混沌？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对创造是怎么来理解的。
自己读一读，应该选择哪个解释？（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
１．有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先自己读读第二段，用横线画出句子。
（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。
）２．你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？读读书上的语句，做做盘古的动作。
你体会到什么（抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。
）？带上感受读读，读好抡。
齐读。
多有决心啊，我们一起读。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
５．读了这个句子你发现了什么？（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。
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我们今天就去看一看，盘古为什么去创造宇宙？他是怎样创造这个美丽的宇宙的？
课件校对词语
四、精读课文，读成连环画。
（一）学习一、二段
1、同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
小结：记生字，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。2、接下来看今天要写的生字，你觉得哪个字比较难写，就在书上写2个，注意看清楚每一个笔画。（学生写，老师利用大屏幕订正。）
3、检查课文朗读
课文能读通吗？(能)
课文比较长，我们就不一一读了，三、四段生字特别多，比较难读，我要检查一下，谁敢挑战。
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
姓名
等级
姓名
等级
姓名
等级
张三
优
李四
良
王红
合格
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
第三组 齐读 你又发现了什么？（都有月字旁）
第四组 一丈有多高？（3.3米，大概有我们的教室那么高）
看最后一组词，有什么特点？（都是有三点水）
你很会观察，那么想想“混沌”这个词语，在课文里边什么意思？（就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。）
你说得很好，文章里的三句话都含有“混沌”，谁来读读。
a很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
请大家做一个抡的动作
还从哪个词看出有力气？（猛劈）怎么理解？
同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？（ 咬紧牙关，很用力。——你把用力的感觉读出来。＼ 有点猛了，谁再来猛一下。\
师：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！
劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着齐读——
出示：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。（指导朗读。）
b有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
c只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。（读句子）
连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说）。
C．再看“清”、“浊”，想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪一些东西是“浊”的。
D、再读，最后一个词语，师生一起读“滋润”。想一想，当你上完体育课，你觉得口干舌燥，你喝了一口水，你的喉咙就滋润了起来。把这种感觉读出来。（生读）
的确够使劲的，谁使得劲再大一点？
同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图）
自己看着这幅画，再去读读这句话。
指名读
盘古顶天蹬地多长时间？
100年。300年。10000年
是啊，不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。
一百天过去了，盘古——
一百年过去了，盘古——
一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古——
其实课文中，表示慢的词语还有，请大家到课文中找找。（渐渐、逐渐）
大家找得很好，让我一起来读读这几个词语。（课件出示）（作者写文章很注意用不同的词语来表达同一个意思，我们在自己的习作中也可以使用不同的词语表达同一个意思）
同学们，有没有发现，从这一句话中，哪些词语让我们体会到了盘古开天地是何其的艰难！（“缓缓”和“慢慢”）
读的真不错。
4、你会说“（ ）天（ ）地”的成语吗？出示课件
你能从课文段落里找到这5个小标题吗？
出示段落关键句，齐读
课件出示词语
PPT出示三组句子
三、研读课文，学习方法
1、读课文啊，光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么？有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。看看课文哪句话概括了这个故事的内容？请同学快速浏览课文，把它找出来。
播放ppt，显示主题图牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日、女娲造人、女娲补天等激发兴趣
二、检查预习
课文预习过了吗？这么有自信，老师来考考你们。
1、课件出示词语，谁能把这些词读正确。
抡起 猛劈 蹬 倒下去
逐渐 缓缓
四肢 肌肤
老祖宗 一丈 辽阔
混沌 清浊 血液 滋润
A．正音：抡 蹬 混沌
B．第一组 指名读 你发现了什么？（都是动词）
D．伴随着一声巨响，发生了更神奇的变化呢！同学们我们来看。(屏幕)
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
那轻而清的、缓缓上升的东西是什么呢？那重而浊的、慢慢下降的东西又是什么呢？
老师读上半句，请大家注意听，老师是怎么读的？你们读下半句的时候也这么读—生读
指名师生合作读（2-3人）
盘古啊盘古，你这样日复一日，年复一年地顶着天，蹬着地，你有什么感受啊？你为什么不歇一歇呢？
盘古，此时此刻，你一定有很多话想跟大家说，把你的感受和心情写下来。
交流。可评价：这是一位多么值得敬佩的巨人啊；你是一个意志坚强的盘古……
盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，这样不知过了多少年，直到天地成形后，他累倒在地。“盘古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我们不愿这位大英雄就这样离我们而去)读出这种心情。
2.学情分析
三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
5、谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。来，你读。
A．很久很久以前，宇宙混沌一片……
（启发指导朗读）你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，混沌一片啊。你再读。
B．（继续）有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年……
“十万八千年”：你一般睡多久？盘古睡了多久？醒过吗？感受到什么？在我们的生活中有没有能一次睡那么久的人？盘古为什么可以睡那么久？（体会神话语言夸张的特点）
2、指名读——齐读（最后一段）
3、这句话就概括了整个神话的主要内容，这样的句子我们称它为中心句。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才这句话，你能读成哪一个词？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？你说。(创造)
4、看老师写“创造”这个词语。
读着这个词，你脑袋里冒出了哪些小问号？
4、 通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。
教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
二、教学环境选择
多么可惜啊！盘古倒了下去，天地发生又发生了哪些变化呢？又会有什么神奇的画面出现呢？下节课来学习。
利用课件创设混沌的环境，创设情景带孩子进入当时的画面。并利用声音让孩子感受“猛劈”的震撼力量。
课件出示对比句子
利用课件出示课文插图，引导学生想象。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它当堂练习，课后批改、
男女同学配合读。这句话为什么读起来这么有味道？
（字数相等、很多反义词）
有哪些反义词？我们一起对一对。
短短一句话，竟藏着如此多的奥秘，这语言真是太精妙了。
这些词语对仗整，多有趣啊。我们一起读好它。
（还有一对近义词）这两个词语什么意思？（速度很慢）
既然都是说速度很慢的意思，我能不能将句子改成这样：“缓缓……缓缓……”
盘古使出了他积蓄了十万八千年的力量抡斧猛劈，为我们开出了混沌宇宙中的朗朗乾坤。但这天地分开却是那么不容易。
齐读第二自然段。
（二）学习第三段
1、继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,也像刚才一样,一边读,一边在脑子里浮现出一幅又一幅神奇的画面。（自由读读第三自然段）
2、来，把你看到的画面读出来。
天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（课件出示）
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题摘要
学科
语文
学段
中段
年级
三年级
单元
第五单元
教材版本
人教版
课程名称
盘古开天地
一、学习内容分析
1.教材分析
《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
2、范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”
3、好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生说）
4、同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读读一、二两个自然段，读出它的神奇，一会请同学读一读。
就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！（课件出示）
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
100天过去了，天升高——100丈
地下沉——100丈