八年级生物下册第一章第一节
人教部编版初二八年级生物下册第一节《传染病及其预防》精品课件
B．HIV D．蚜虫
7、 甲流和蛔虫病的病原体分别属于（ ）
A．细菌和病毒 B．寄生虫和病毒
√C．病毒和寄生虫 D．病毒和细菌
8、甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站 有 些人戴口罩，其目的是（ ）
A 控制传染源
√C 保护易感人群
B 切断传播途径 D 以上都对
9、为了防控甲流，教育部门纷纷决定各校暂不举行 开学典礼、取消军训，这种措施属于（ ）
• 细菌性传染病 • 病毒性传染病 • 寄生虫性传染病 • 真菌性传染病
细菌、病毒、寄生虫等生物被称为病原体
资料分析1：
流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起 的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻 涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者 讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有 流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸 入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。 接触过流感患者及其用品可能传染上流感。与青壮 年相比，老人、孩子更容易患流感。
请你归类
病毒 细菌 真菌
病原体
寄生虫
传染病的特点：传染性 流行性
地方性 季节性 免疫性
按传染途径分类
传染病类型
常见的传染病
呼吸道传染病 流感、肺结核、麻疹、百日咳
消化道传染病 蛔虫病、细菌性痢疾、甲肝
血液传染病 乙肝、疟疾、流行性乙脑
体表传染病 血吸虫、沙眼、狂犬病、破伤风
传染病四种类型（按病原体分）:
• C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病
• D、水痘、胃癌、疯牛病
√ • 2、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ ）
• A、隔离并彻底治疗病人 B、 对病人的餐具进行消毒
• C、不随地吐痰
八年级下册生物知识点
八年级生物下册知识点归纳第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖1．有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。
2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。
（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
（2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
（3）植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如紫背天葵）：a.茎剪成15－20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。
b.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加吸收水分的面积）的。
c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。
（一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。
去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。
）（4）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。
第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
（1）完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。
（2）不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。
不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。
八年级下册生物冀教版第一章第一节知识点
八年级下册生物冀教版第一章第一节知识点
1．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
2．有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）
3．无性生殖:不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
例：扦插、嫁接、压条、组织培养等。
4．嫁接就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物体叫砧[zhēn]木。
嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，
以确保成活。
经嫁接产生的新植物体保持原接穗植物的性状。
例如，将甜桃嫁接到毛桃树上，接穗长成的新枝上会结出甜桃。
苹果、梨、桃等果树常进行嫁接繁殖。
扦插就是指从植物体上剪取一部分茎、叶或根插入土壤中，使其生根发芽长成新植株的方法。
甘薯、葡萄、菊、月季等进行扦插繁殖。
5．植物的组织培养是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。
组织培养要求在无菌条件下进行。
组织培养可用来培育植物新品种，可在短期内大量繁殖植物，还可培养脱毒植株。
〖练习〗将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带有一个芽眼，理由是有一个健壮饱满的芽，才是繁殖成功的关键。
芽可以成长为新的个体。
没
有芽的马铃薯小块，在土壤中会很快腐烂，很难实现繁殖的目的。
人教版初中生物八年级下册第八单元第一章第一节第1课时 人体的三道防线【通用教学PPT课件】
随堂训练
2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（ D ）
A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹 B、接种过卡介苗的人不得肺结核 C、患过天花的人不会再患天花 D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
随堂训练
3.能产生淋巴细胞的器官是（ A ）
讲授新课
将链球菌涂在健康人的皮肤上，2小时
后再检查，90%以上的链球菌都被消灭
了。
why?
涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所 杀死；这说明皮肤具有杀灭病菌的功能
讲授新课
探究点一 人体的第一道防线
是 身 体 的 第 一 道 防 线
不 管 年 龄 多 大 ， 皮 肤 都
讲授新课
皮肤作用：1.阻挡 2.杀菌
讲授新课
思考：第三道防线与第二道防线相比有什么特点？
1、人体出生以后逐渐建立起来的后天防御功能。 是人出生后获得的 2、只针对某一特定的病原体或异物起作用。
这种免疫叫做特异性免疫（又叫后天性免疫）
课堂小结
人体的三道防线
皮肤和黏膜 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 免疫器官和免疫细胞
课堂小结
非特异性免疫
讲授新课
胸腺
讲授新课
位置：腹腔的左上部，呈卵圆形。
讲授新课
免疫器官和免疫细胞
免疫器官
位置
功能
胸腺
甲状腺之下，紧 产生淋巴细胞和分泌胸腺激
贴气管前面
素。胸腺激素促使淋巴细胞
分化和成熟。
淋巴结
多集中于腋窝、腹 内有吞噬细胞、能吞噬侵 股沟、颈部等处 入人体的病毒、对人体有
保护作用
脾
位于腹腔左上部 产生白细胞、内含吞噬细
人教版八年级下册生物知识点总结
八年级下册（人教版）生物(shēngwù)知识点总结第七单元(dānyuán)第一章生物的生殖(shēngzhí)和发育第一节植物(zhíwù)的生殖1．有性生殖(yǒuxìng shēngzhí)：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
优点：不断产生新品种。
例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。
2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
优点：保持亲本的优良性状。
应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。
扦插—迅速增加数量；嫁接—产生新品种。
（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
（2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接可以使一株植物上开多种颜色的花。
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
嫁接后体现接穗的性状。
（3）植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如紫背天葵）：a.茎剪成15－20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。
b.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加吸收水分的面积）的。
c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。
（一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。
去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。
）（4）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。
第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
八年级生物下册-植物的生殖..
“扦插材料的处理”探究实验
▪ （一）提出问题、作出假设： ▪ 提出问题：选择扦插的材料，需要怎样处
理才容易成活呢？每个小组参照资料，确 定本小组想要探究的具体问题。针对探究 问题，作出假设。 ▪ （二）制定计划 ▪ 教师展示材料用具，供学生选择：插器、 剪刀、标牌、喷水壶、带叶的杨树枝条
▪ 提出问题，引导学生思考： ▪ 〔1〕本探究实验的变量是什么？如何设计
▪ 2．在种植菊花和芦 荟的时候，一棵植株 常常会变成一丛。这 是因为它们的萌孽能 力较强。可以将它们 分株繁殖。
▪ 3．植物的无性生 ▪ 3．植物的无性生殖在
殖在农业生产上有 着广泛的应用，你 还能举出一些实例 吗？这些植物是否 也能进行有性生殖？
农业生产上有着广泛 的应用。比如白薯是 先育秧，然后再扦插。 蒜、姜、藕、荸荠、 芋头等也可以用地下 茎繁殖。山药不仅可
选取植物组织(外植体)—形成愈伤 组织—长出从芽—生根—移栽成活
组织培养技术在生产实践上已广泛 应用，请举出三个例子。
①进行植物的快速繁殖 ②培养脱毒植株 ③研制转基因植物
探究实验：扦插材料的处理
紫背天葵是一 种保健型蔬菜，可 兼做菜用和药用。 它的适宜生长环境 条件是：高温 湿 润 光照充足 肥沃 保水性强的沙壤土。
用根状茎繁殖，还可
用叶腋生长的“零余
子”（珠芽）繁殖。
进行无性生殖的植物，
大多是具有有性生殖
能力的。
二、无性生殖：
有些植物不经过两性生 殖细胞的结合，由母体直接产 生新个体。这种生殖方式称为 无性生殖。
小结：
什么叫有性生殖？
由两性生殖细胞的结合，形成受精卵 ,由受精卵发育成新个体的过程。
什么叫无性生殖？
不经过两性生殖细胞的结合，由母体 直接发育成新个体的过程。
八年级下册生物第一章知识点汇总
第一节植物的生殖有性生殖有性生殖由两性生殖细胞的结合，形成受精卵，由受精卵发育成新个体的过程。
无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接发育成新个体的过程。
有性生殖和无性生殖优缺点有性生殖遗传物质改变，有利于生物进化，有利于适应多变的环境，形成种子可以耐受不良环境，也容易被媒介传播。
但周期较长。
无性生殖遗传物质不改变，其品种可能退化，但有利于保持优良性状，在有利的环境中可以短时间内繁殖大量的个体并且后代性状一致。
有性生殖：遗传物质发生改变，有利于物种的进化，可使更多优良性状集中；周期较长无性生殖：遗传物质不改变，可能使品种退化，有利于优良性状保持；周期较短无性繁殖的运用：有些被子植物可用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。
这种生殖方式叫做营养繁殖。
在生产实践中，人们常用的营养繁殖方法有以下三种：扦插、嫁接、压条。
用孢子繁殖后代的生殖方式叫孢子生殖•有性生殖举例：种子繁殖试管婴儿等。
•无性生殖举例：营养繁殖克隆等。
扦插：月季、葡萄等植物，可以剪取带芽的枝段，插入土中，不久这些枝段就会生根发芽，长成新植株。
嫁接：橘、挑等果树，可以将它们的枝或芽接到另一植物的茎或根上，使两者的形成层（茎中具有分生能力的组织）紧贴，不久它们就会长一体，成为一株新植物。
嫁接的方法：枝接和芽接优点：能够保持植物的优良性状，而且繁殖速度较快，所以，被广泛地应用于花卉和果树的栽培中。
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活嫁接后的性状与砧木一致，原来砧木的性状被接穗的性状所代替压条• 1.普通压条法。
多用于枝条柔软而细长的藤本花卉，如迎春、金银花、凌霄等。
压条时将母株外围弯曲呈弧形，把下弯的突出部分刻伤，埋入土中，再用钩子把下弯的部分固定，待其生根后即可剪离母株，另外移栽。
• 2.堆土压条法。
适用于丛生性强、枝条较坚硬不易弯曲的落叶灌木，如红瑞木、榆叶梅、黄刺玫等。
于初夏将其枝条的下部距地面约25cm处进行环状剥皮约1cm，然后在母株周围培土，将整个株丛的下半部分埋入土中，并保持土堆湿润。
初中生物_植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖【教学设计】一、教学目标1、知识目标：（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）通过探究活动，尝试植物的无性繁殖。
体会到不同的生殖方式对环境的适应。
（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2、能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（3）能够根据提供的材料进行植物的无性繁殖活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
三、情感态度与价值观：（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
（3）参与植物无性生殖的活动，体验植物新生命的诞生过程。
二、教学重点、难点重点:1．植物有性生殖的过程及概念。
2．植物无性生殖的概念。
3．植物有性生殖与无性生殖的区别。
难点:1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖与无性生殖的区别3．通过探究，正确掌握无性生殖在农林生产中的应用。
三、教学设计思路实物导入新课——观看微视频复习花的结构、传粉、受精和结果的相关知识——学生总结出有性生殖的概念以及特点——举例让学生辨别是否属于有性生殖——总结判断有性生殖的关键词——利用竹子引出无性生殖——学生自主学习、小组讨论、实物观察、对有性生殖和无性生殖进行对比，得出无性生殖的概念和特点——观看视频了解无性生殖的应用：嫁接、扦插和植物组织培养等——提供实物材料让学生直观了解在这些应用中的一些具体做法的意义——学生根据所学知识选择自己喜欢的材料繁殖一颗属于自己的植物——走进生活解决问题反馈练习巩固知识——课后作业利用所学的生物学知识照顾自己繁殖的植物，定期观察和拍照记录，一段时间后进行展览。
初中生物人教版八年级下册《第八单元第一章第一节传染病及其预防》课件
禽流感是由甲型流感病毒所导致的禽类传染病，高致病性禽流感是其中较 为严重的一种，2005年春，在亚洲许多国家和地区出现禽流感疫情，导致数 十人死亡。近期在欧洲地区发现有死于禽流感的鸟类。为控制疾病的流行， 人们采取了很多措施，请从传染病及其传播的角度，回答下列问题。 （1）甲型流感病毒是导致人类感染禽流感____病_原__体____患有禽流感的家禽属 于___传__染_源_____，奋战在预防禽流感疫情蔓延一线的工作人员属于 __易__感_人__群__。 （2）为了防止疾病在禽类中蔓延，一旦发现感染上禽流感家禽后，人们立即 扑杀这些家禽，这属于_控__制_传__染_源__，并对该养鸡场进行严格消毒，这属于 _切_断__传_播_途_径__，隔离该养鸡场，防止人类随意进入养鸡场属于_保_护__易_感__者_。
1.流感 2.血吸虫病 3.流行性乙型脑炎、疟疾
有免疫性
人们在患过某些传染病并痊愈后， 可产生不同程度的免疫力，在一定 时间内不再受该病的感染
麻疹、水痘、流行性感冒
可以预防
只要做好控制传染源、切断传播途 径、保护易感人群这三个环节，传 染病是可以预防的
【资料分析】 流行性感冒的传播途径
说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么 老人和小孩更易患流感。
流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。因此咳 嗽或打喷嚏的时候要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老 人和小孩体质差，抵抗力弱，所以容易患流感。
传染病在人群中流行时，从病原体到患者 要经过哪些环节？ 要经过以下几个环节： 1.传染源 2.传播途径 3.易感人群
传播途径
传染源
(带有病原体的人或动物)
经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施： （1）给病人吃药打针进行治疗；（ A） （2）对病人的用具进行消毒；（B ） （3）不让病人家属外出，也不让外人探望；（D ） （4）给附近的居民进行预防注射；（ C ） 请你指出这些措施各属哪一项？
八年级下册生物第一章第一节《被子植物的生殖》
尝试植物的扦插。
情感目标
关注植物的无性生殖在生产实践中的应用。
一、有性生殖
各种各样的花
月季
百合
南瓜雌花
牵 牛 花
荷月花季
桃花南瓜雄花
探究竟▪观察
桃花的结构
柱头 花柱
雌 蕊
子 子房壁
放
房 胚珠
大
花药
雄 花丝 蕊
花冠(花瓣) 花 花萼(萼片) 被
花托 花柄
胚珠的结构
子房壁
胚珠 珠被
中央细胞 卵（细极胞核）
受精卵 胚
果实的形成与花有关
南瓜雌花 南瓜雄花
南瓜果实
果实的形成与花有关
向日葵花
向日葵果实
果实的形成与花有关
石榴花
石榴果实
果实的形成与花有关
玉米雌花 玉米雄花
玉米果实
花与果实关系
被子植物经过开花、传粉、受精、结 实并产生种子等一系列生理过程，繁殖 后代，延续种族。
外果皮 中果皮（果肉） 内果皮
适合扦插的植物 葡萄、月季、蔷薇、柳树、 杨树、天竺 葵、迎春等。
随堂演练
我们知道扦插材料的茎段上方一般是水 平的，下方是斜向的。下列说法正确的
是（ A ）
A.水平是为了防止水分蒸发 B.斜向是为了防止水分蒸发 C.水平是为了增加吸水面积 D.为了美观
上方水平可防止水分蒸发，下方斜向可增加吸 水面积
有性生殖的概念：
经过两性生殖细胞（精子和卵细胞） 结合的生殖过程，叫做有性生殖。
有性生殖的特性：
具有亲代双方的遗传特性。
思考：为什么玉米有缺粒现象？
为了弥补自然状态下传 粉不足，人们常常给异
花传粉的植物进行人工 辅助授粉
八年级下册生物第一章第一节笔记
八年级下册生物第一章第一节笔记一、走进奇妙的生物世界哇塞，八年级下册生物第一章第一节就像打开了一扇通往神奇生物世界的大门。
咱们就像探险家一样，要去探索那些关于生物生殖、发育与遗传的奥秘呢。
这就好比进入一个巨大的宝藏洞穴，到处都是等待我们发现的宝贝。
比如说，咱们周围的各种动物、植物，它们是怎么繁殖后代的？这就像解开一个超级神秘的谜题。
我记得我和同桌讨论的时候，他特别好奇植物到底有没有像动物那样有趣的繁殖方式，这一下子就勾起了我的好奇心，咱们就开始疯狂翻书找答案。
二、生物的生殖方式大不同生物的生殖方式那可真是多种多样啊！有性生殖和无性生殖就像两个完全不同的魔法。
有性生殖呢，就像是一场精心编排的舞蹈，需要两个“舞者”，也就是雌雄生殖细胞的结合，就像精子和卵细胞结合形成受精卵一样。
这多像一场浪漫的约会呀，双方带着各自的基因，然后融合出一个全新的生命。
我跟我朋友讲这个的时候，他惊得下巴都快掉了，说：“这也太酷了吧，就像两个超级英雄联手创造出一个更强大的小英雄！”无性生殖可就简单直接多了，就像克隆自己一样。
比如说，有些植物靠扦插就能长出新的植株，就像从自己身上掰下一块，然后那块就能长成一个和自己差不多的新个体，这简直是生物界的魔法呀。
三、动物的生殖趣闻动物的生殖那可真是充满了各种奇奇怪怪又超级有趣的事情。
你看那些鸟类，它们下蛋孵小鸟，就像在精心呵护一个珍贵的宝贝。
雌鸟就像一个超级尽责的妈妈，坐在蛋上，用自己的体温温暖着蛋里的小生命，这多像我们在寒冷的冬天抱着热水袋呀。
我在动物园看到孔雀的时候，就在想，这么漂亮的孔雀，它繁殖后代的时候是不是也特别讲究呢？后来一查资料，发现孔雀求偶的时候那可是相当华丽的表演，雄孔雀展开它那超级大又超级美的尾巴，就像一个骄傲的王子在向公主展示自己的财富和魅力。
这就告诉我们，动物的生殖可不仅仅是简单的繁衍后代，还有很多像这样让人惊叹的行为呢。
四、植物生殖的小秘密植物的生殖啊，也有很多小秘密。
八年级下册生物第一章第一节笔记
八年级下册生物第一章第一节笔记嘿，宝子们！今天咱们来唠唠八年级下册生物第一章第一节的那些事儿。
这生物啊，就像一个超级大宝藏，每一个章节都是一颗璀璨的宝石，而这第一节就是那打开宝藏大门的神奇钥匙。
咱先说这生物的生殖。
生殖这事儿啊，就像是一场超级神秘又超酷的魔法秀。
生物们为了繁衍后代，那可是各显神通。
就好比植物，有些植物传播花粉的方式那叫一个绝。
风就像是它们的快递小哥，把花粉这个“小包裹”吹到各处，这花粉就像一个个小冒险家，飘啊飘，去寻找属于自己的“另一半”。
而动物的生殖就更有趣了。
那些小动物们就像在玩一场特别的约会游戏。
雄性动物为了吸引雌性，就像在开一场超级酷炫的选美大赛。
孔雀开屏的时候，那尾巴就像一把五彩斑斓的大扇子，仿佛在喊：“看我，看我，我是最帅的，快来跟我一起繁衍后代呀！”再说说无性生殖，这无性生殖就像克隆自己一样神奇。
有些生物可以直接复制粘贴自己，就像是用复印机复印文件一样。
比如说酵母菌，这家伙繁殖起来就像吹泡泡一样简单，一分为二，二分为四，很快就会有好多好多小酵母菌。
这就好比你有一块小饼干，然后一下子就变出好多一模一样的小饼干，是不是很神奇呢？还有有性生殖和无性生殖的区别。
有性生殖就像一场精心策划的合作，需要雄性和雌性共同参与，就像两个人合作完成一幅超级难的拼图。
而无性生殖就像是一个人的独角戏，自己就能搞定一切。
胚胎发育也是超级有趣的部分。
胚胎就像一个住在小房子（子宫）里的小客人，慢慢地成长。
它从一个小小的细胞团，一点点变成一个有模有样的小生命，这个过程就像在玩一场超级漫长又超级神奇的变形记。
它从一个小不点慢慢长出小手小脚，就像魔法棒一点一点把一个小肉球变成可爱的小宝宝。
生物的生殖方式适应环境这一点也很绝。
就像不同的生物住在不同的房子里，它们得根据房子（环境）的条件来选择最合适的繁衍方式。
有的生物生活在艰苦的环境里，那它们的生殖方式就得像特种兵一样顽强，能在恶劣条件下快速繁殖后代。
生殖这个事儿在生物界里真的像一部超级精彩的大片，每一个生物都是主角，它们用自己独特的方式演绎着生命的延续。
人教版八年级生物下册知识点归纳汇总
最新人教版八年级下册Th物知识点归纳汇总第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
例如：种子.1繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。
无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
2.应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。
甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
（1）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
（2）嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等）（3环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如紫背天葵）：a.茎剪成 15－20 厘米长的茎段，一般每段保留两个节。
b.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加吸收水分的面积）的。
c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。
（一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。
去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。
）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。
）（4 1发育第二节昆虫的生殖和态结构成体的形变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与1.育。
性差异很大，这种发育过程称为变态发和生活习同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经完全变态：（1）。
为完全变态的发育过程称时过卵、幼虫、蛹、成虫四个期，这样三个时期，像这样的发成虫若虫、不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、（2）不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。
生物人教版八年级下册第八单元第一章第一节 传染病及其预防.1.1 传染病及其预防 课件 (共18张PPT)
1、扑杀疫点 周围3公里内 所有家禽共 50万只。
技能训练
切断传播途径
2、封锁两地疫点周围方圆5公里，禁止任
何禽类食品运出，对进出疫区的所有人和车
进行消毒等一系列防控措施。
技能训练
保护易感人群
8
种 流 脑 疫苗
岁 的 许 智
宏
接
预防传染病的一般措施：经诊生断立某即人采得取了了某如种下传措染施病：，医
• 1.传染源
• 控制
• 2.传播途径
• 切断
• 3.易感人群
• 保护
练习：
1．流行性感冒的传播途径是( c )
A．水传播
B．饮食传播
C．飞沫和空气传播
D．接触传播
2．下列四种疾病中，属于体表传染病的是( B)
A．蛔虫病
B．急性结膜炎
C．肺结核
D．病毒性肝炎
3．传染病的传染源是指( B ) A．病原体 B．散播病原体的人或动物 C．病人的分泌物或排泄物
2、资料2所说的做法有什么科学道 理？谈谈你的认识。
• 将甲肝患者用的碗筷和家人分开， 目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐 具上的甲肝病毒与健康人隔离开， 这样可以避免健康人感染甲肝。饭 店的餐具要严格消毒，这样做可以 将餐具上的细菌和病毒杀死，避免 顾客感染上传染病。
3、传染病在人群中流行时，从 病原体到患者要经过哪些环节？
第八单元 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防
提问：
• 表格中哪些病是传染的？ • 哪些病是不传染的？ • 哪些病可以通过接种疫苗来预防？ • 为什么？ • 你还能提出其他问题吗？
从小到大你患过那些病？
疾病名称 流行性感冒
麻疹 水痘 肺结核 近视眼 结膜炎 贫血 龋齿 蛔虫病 流行性乙型脑炎
八年级生物下册第一章第一节生命的起源课件济南版
有机小分子物质
形 成 场所：原始海洋
有机大分子物质
组 成 场所：原始海洋
独立的体系
特点：原始界膜和原始的 物质交换 演 变 场所：原始海洋
原始生命
特点：具有原始的新陈代谢和繁殖能力
资料分析2
思考：1、米勒的实验装置 几个部分各模仿了地球的 哪些条件？
2、从实验结果，可以对 生命的起源作出怎样的推 测？
第 一 章 生 命 的 起 源 和 进 化
第一节 生命的起源
地球诞生于46亿年前，地球上最初有没有生
命？最早的生物是怎样的？
1、神造论
上帝创造万物， 最后造人。 (见圣经故事)
2、自然发生论
生物是从非生物环境中自然发生 出来的： – 腐草化萤 – 腐肉生蛆 – 淤泥生鼠
3、人们发现 陨石中含有 构成生命的 元素，因此 有人说生命 是从天外飞 来的
看我国在探索生命起源问题上还
有哪些重要成就?
自米勒实验之后模, 拟实成验 为探究生命起源 的基本方法 196结5晶年牛用胰氨岛基素酸. 合成了具有生物活性的 1981年又用简单的有机物合成了 核酸.
Hale Waihona Puke 学了这节课后你更信服生命起源的那种说法? 为什么不信服神造说? 为什么不信服自然发生说?
(同学先讨论一下,分正反两面展开辩论, 要有理有据)
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出 微生物
17 世纪意大利医生F. Redi 用实验证明腐 肉不能生出苍蝇
1、原始的海洋，就像一盘稀 薄的热汤，其中所含的 有机物
不断相互作用，经过极其漫长 的岁月，逐渐形成了原始 生命。
2、原始大气在 高温 、紫外线 以及雷电等自然条件的长期 作用下，形成了许多简单的 有机物。
人教版八年级生物下册第一节植物的生殖公开课获奖课件一等奖
当堂小练
2. 下列有关果实和种子形成的叙述，错误的是（ D ） A. 子房发育成果实 B. 胚珠发育成种子 C. 受精卵发育成胚 D. 子房壁发育成种皮
当堂小练
3. 有关扦插薄荷的操作，正确的是（ D ） A. 茎段越长越好 B. 茎段上方剪成斜向的切口 C. 茎段下方剪成水平的切口 D. 将其茎剪成 15~20 厘米长的茎段
新课讲解
比较项目
有性生殖
无性生殖
有无两性生殖 细由母体直接产生
繁殖速度
慢
快
后代适应能力 遗传特性
强
弱
后代具有双亲的遗传特 后代只具有母体的遗
性，具有更强的生活能 传特性，能保持亲本
力和更大的变异性
的优良性状
新课讲解 无性生殖的应用
在生产实践中，人们经常利用植物的无性 生殖来栽培农作物和园林植物等，以迅速扩大 优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一 致性，常见的方式有扦插和嫁接。
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练
7
2 新课导入 4 课堂小结 6 布置作业
学习目标
描述植物的有性生殖和无性生殖，理解有性 生殖和无性生殖的本质区别。 列举常见的无性生殖方式。 利用身边的材料，尝试植物的嫁接和扦插。
新课导入
第七单元 生物圈中生命的延续 和发展
第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖
01有性生殖 1 有性生殖生物的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是（ A ）
新课讲解
扦插：剪取植物的一段枝条，把枝条的下 部插入湿润的土壤中，在适宜的温度下，不久， 枝条下部长出不定根，上部发芽，最后长成一 个新个体。
八年级生物下册第一章第一节-PPT
20
想一想
下列几组性状是相对性状吗？为什么 ？
✓人的直发与黑发 不是，因为不是同一性状。
✓玉米的黄粒与大豆的黄粒 不是，因为不是同一种生物。
✓鸡的白毛与狗的卷毛 不是，因为既不是同一种生物又不是同一性状。
基因控制生物的性状
这两只小白鼠为一胎所生，左侧为转基因超级鼠
转基因鼠这项研究被誉为分子生物学技术发展的里程碑
显微注射器
核未融合的受精卵
固定细胞的吸管
大鼠生长激 素基因
生出幼鼠
将受精卵注 入输卵管
23
讨论、交流
1.在这项研究中，被研究的性状是什么？
被研究的性状是：鼠的个体大小
控制这个性状的是什么基因?
大鼠生长激素基因
2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
基因控制生物的性状
3.由此推论，在生物传宗接代的过程中，传下去的是性状还 是控制性状的基因？
第二章 生物的遗传与变异 第一节（ ）生物的性状
1
亲子间的相似性 遗传
亲子间和子代个
体间的差异
变异
P24
性状
2
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
3
观察与思考p25
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
4
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
有耳垂 无耳垂
5
眼睛是单眼皮
眼睛是双眼皮
6
①舌能由两侧向中术：
应用：
转基因作物、转基因动物、转基因食品、 转基因药物等。
25
转基因食品
26
27
28
地上部分
地下部分
生物的性状是由基因控制的，但有些 性状是否表现，还受到环境的影响。 生物体有许多性状明显地表现了基因 和环境共同作的结果。
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亲子间的相似性 遗传
亲子间和子代个
体间的差异
变异
P24
性状
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
观察与思考p25
豌豆的圆粒与皱粒番茄的红果与黄果兔 Nhomakorabea白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
有耳垂 无耳垂
眼睛是双眼皮 眼睛是单眼皮
①舌能由两侧向中央卷 曲
试一试
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
NO
试一试
狗的卷毛和黄色毛
NO
试一试
人的直发和卷发
YES
试一试
香蕉的黄色和草莓的红色
NO
请找出图片中的相对性状
有褶皱 狗的皮肤
无褶皱
棕色 狗的毛色
黄色
想一想
下列几组性状是相对性状吗？为什么 ？
✓人的直发与黑发 不是，因为不是同一性状。
✓玉米的黄粒与大豆的黄粒 不是，因为不是同一种生物。
✓鸡的白毛与狗的卷毛 不是，因为既不是同一种生物又不是同一性状。
基因控制生物的性状 这两只小白鼠为一胎所生，左侧为转基因超级鼠
转基因鼠这项研究被誉为分子生物学技术发展的里程碑
显微注射器
核未融合的受精卵
固定细胞的吸管
大鼠生长激 素基因
生出幼鼠
将受精卵注 入输卵管
应用：
转基因作物、转基因动物、转基因食品、 转基因药物等。
转基因食品
地上部分
地下部分
生物的性状是由基因控制的，但有些 性状是否表现，还受到环境的影响。 生物体有许多性状明显地表现了基因 和环境共同作的结果。
精练提升
1.下列属于遗传现象的是（ C ） A.一只白兔生下了一只黑兔 B.兄弟俩长相十分相似 C.母亲和女儿都有酒窝 D.父亲和儿子都得了流感
2.下列俗语中属于变异现象的一组是（ D ） A.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 B.有其父必有其子 C.上梁不正下梁歪 D.一母生九子，九子各不同
3.生物体的性状指的是（ D ） A.生物体的形态结构特征 B.生物体的生理特征 C.生物体的行为方式 D.以上都属于性状的范畴
4.下列性状中，属于相对性状的是（ B ） A．人的单眼皮和有酒窝 B．人的正常视觉和色盲 C．猫的黑毛和短毛 D．玉米的高茎和小麦的矮茎
②舌不能由两侧向中央卷 曲
①大拇指不能向背侧弯曲 ②大拇指能向背侧弯曲
性状
苹果的颜色、形状、大小
形态结构
人鼻子大小、脸型、高矮
性状
生理特性 苹果的味道 人的血型
行为方式 惯用左手或右手 鸟类筑巢
人的黄色皮肤和白色皮肤
左右手嵌合
右手在上
左手在上
长形
圆形
相对性状
同种生物同一性状的 不同表现形式
讨论、交流
1.在这项研究中，被研究的性状是什么？
被研究的性状是：鼠的个体大小
控制这个性状的是什么基因?
大鼠生长激素基因
2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
基因控制生物的性状
3.由此推论，在生物传宗接代的过程中，传下去的是性状还 是控制性状的基因？
传递的是控制性状的基因
转基因技术：