【岳麓版必修一】第三单元第10课——走向共和的艰难历程
第10课 走向共和的艰难历程
第10课
走向共和的艰难历程
一、“共和国万岁”
二、历史的曲折
1、法兰西第一帝国 2、共和制与君主制的反复较量
法国共和制的确立路线图
法兰西第一共和国 法兰西第二共和国 1792.9—1804 1848—1852
共和制 1792 1848
七月王朝 1830 —1848 立宪制 1791
君主制 革命前 1804 1815 1830
立宪制 1791
君主制 革命前 1804
法兰西王国 法兰西第一帝国 843—1792.8 1804—1814
拿破仑加冕礼
拿破仑：“我只能 做一个加冕的华盛顿。” 问：为什么我们臣 民要对皇帝尽所有这些 义务呢？ 答：因为上帝通过 赋予我们的皇帝以和平 与战争的才能，立他为 我们的君主，使他成为 上帝在地上的象征和权 力的代行者。 ——《帝国教理问答》
法国共和制的确立路线图
共和制
立宪制 1791
君主制 革命前
法兰西王国 843—1792.8
第一，《人权宣言》体现出来的启蒙精神， 自由、平等、人权的理想已经预定了法国不会 再回到君主专制的时代。人民认定了民主政体， 如果国王不愿放弃专制权力，则意味着君主立 宪之路充满荆棘。 第二，1791年宪法规定的是君主立宪制政 体，由于国王的拒绝，最后成立了共和国。 国王拒绝了宪法，法国抛弃了国王
法兰西王国 法兰西第一帝国 波旁王朝复辟 843—1792.8 1804—1814 1815—1830
1852年，路易•波拿巴加冕称帝，建立法兰 西第二帝国。1870年，在普法战争中法国战败， 第二帝国灭亡，法兰西第三共和国建立。 第二共和国的失败 ，并不是共和制的缺陷 所致，而是当时的形势和种种因素不利于共和 国。 第二帝国是当时条件的产物，不能对它全 盘否定。其失败，还是君主专制不合潮流的原 因。试图用战争的办法来巩固统治，往往适得 其反。
岳麓版2012高一历史：第10课《走向共和的艰难历程》教学设计(岳麓版必修1)
《走向共和的艰难历程》教学设计一、教材分析1、教材地位：《课程标准》要求“知道法兰西第三共和国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制和法国共和制的异同”。
据此本课主要围绕法国总统制共和制确立的背景，初步确立，曲折发展和最终确立这一线索展开的。
由于其过程的复杂性，学习这一课，对于更好的学习和理解欧美资产阶级代议制（民主制度）具有很高的参考价值，另一方面，从政治与经济的互动关系上，也有助于学生理解今天的法国跻身世界发达国家行列的原因。
2、对教材的处理意见：本单元的内容主题是欧美资产阶级代议制（民主制度）的确立与发展，因而每课的教学主题就是该国家是如何确立代议制（民主制度）的，确立之后又有怎样的发展。
故此对教材可以进行大胆的取舍，着重分析法国资产阶级代议制（民主制度）的形成，突出法国模式的特点，即封建专制主义的力量非常顽固，而民主的革命力量也非常的强大、坚定，两者的矛盾冲突总是以暴力斗争的形式来解决的，体现其走向共和的艰难性。
3、本节教学内容与设计对今后教学的影响:从图片等直观的图象到抽象的历史概念，从视觉的盛宴和科学的评价中体验、感悟历史，使学生觉得历史不再是枯燥的、遥远的、抽象的，而是活生生的，就在我们的身边。
4、根据课标和学生实际，确定本课的重难点为：重点：法国1875年宪法难点：法国政体多次反复的原因二、、根据课标确定教学目标1、知识与能力：掌握法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局，第三共和国宪法，宪法修正条文阻塞君主派的复辟之路；通过对法国整体反复性的学习，培养综合分析能力。
2、过程与方法：通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
走向共和的艰难历程 PPT课件 11 岳麓版
统治 阶级
第一等级 教士 第二等级 贵族
革命的主力 革命的对象
被统治 阶级
第三等级 资产阶级、农民 手工业者、贫民
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路易十六
Louis XVI
1754-1793
名言:我死之 后,管他洪水 滔天.
（二）、三级会议召开的情景
（三）、革命的开始
标志 ——攻占巴士底狱 时间： 1789年7月14日
French First Republic
1792年
1793年处死国王路易十六
你知道吗？
这是哪国的什么建筑？是谁为纪念什么事件而修建的？
四、拿破仑神话
（一）、炮兵 上尉的惊人之 举
雾月政变
拿破仑上台
拿破仑 Napoleon 1769-1821
（二）、法兰西第一帝国 1804年 First Empire of France
•
7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！
•
8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其
实都是祝愿。
•
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
岳麓版历史必修1课件：第三单元第10课
主共和制进行了坚持不懈的斗争。
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
③在以后的议会选举中，共和派取得胜利。 ④议会对宪法作了修正和补充,将《马赛曲》
定为法国国歌，7月14日定为国庆日。
特别提醒：法国君主制与共和制及共和制内 部斗争的实质：(1)具有双重性，既包括资产 阶级与封建复辟势力之间的斗争，也包括共 和派与君主派之间的斗争。
的民主利益，具有先进的民主精神，对经济
发展、政治稳定发挥了重要作用。
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
2．有利于调整资产阶级的内部关系，缓和资 产阶级不同利益集团之间的矛盾，从而有效 地防止了封建势力的复辟活动，巩固了资本
主义制度。
3．在资产阶级民主制度下，无产阶级在一定 程度上可以进行合法斗争，有助于维护工人 阶级的利益。
和制的异同
1．相同点：都是资产阶级代议制民主政体，议 会由两院组成,下院选举产生，都行使立法权。
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
2．不同点
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
要点2
政坛。
法国共和政体确立艰难的原因
1．历史原因：法国封建势力强大，不甘心退出
2．政治原因：共和国时期政局动荡,人民不满。
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
(2)前者是不同阶级之间的夺权斗争，反映了 历史进步与反动势力的斗争。后者是资产阶
级内部关于政体的斗争，是资产阶级不同派
别的利益之争。 三、德意志帝国的体制 1．德国的统一 (1)背景
德国处于四分五裂的封建割据状态。
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第三单元
高中历史走向共和的艰难历程备课资料岳麓版必修1
高中历史走向共和的困难历程备课资料岳麓版必修1打破思路同学们经过初中的历史学习，对大张旗鼓的法国大革命及几乎战胜整个欧洲的拿破仑有着较为深刻的印象，在此期间所成立的法兰西第一共和国，法兰西第一帝国初中课本中也都作了较为详尽的介绍，但对法兰西第一帝国消亡后，法兰西政体的演变过程却认识得不甚详尽，固然，初中课本也曾在一些其余章节介绍了法兰西第二共和国成立的史实，同学们却很难将它们联系起来掌握理解。
所以在本节课的学习过程中，要注意引导大家系统掌握法国共和政体成立的过程。
在本节课的学习中，要注意办理好以下几个问题：（ 1）经过讲堂板书及课后总结的方式，让同学们形成一条清晰的法国政体演变的线索，即：君主制（大革命前）——君主立宪制（ 1791 年）——第一共和国（ 1792 年）——第一帝国（ 1804 年）——第二共和国（ 1848 年）——第二帝国（ 1852 年）——第三共和国（ 1875 年）。
对于这条线索的形成，假如只凭课上讲解是很难形成的，重点是在学习完本课后，在老师的引导下让同学们自己总结，这样就很简单掌握了。
在大家掌握法国走向共和的这条线索后，要进一步引导大家剖析这一过程的漫长与波折，进而使大多数同学能够认识到历史发展的复杂性。
（2）对于课本中提到的一些重要的文件要掌握它的内容及意义，进而表现它们在法国走向共和过程中的作用。
如《人权宣言》，它的主要意义能否认了封建专制制度及封建等级制度，对于这一点我们能够经过引导同学们阅读课本对于法国大革命后法国称呼变化的小字，并思虑：这类称呼的变化说了然什么？进而得出以上认识。
再如《拿破仑法典》，它确定了自由和同等原则、全部权原则和契约原则，是第一部财产阶级的民法典，它确定了资本主义社会的立法例范。
由此能够看山，拿破仑固然加冕称帝。
恢复了一些旧制度。
特别是等级制度，但他其实不是一个封建的皇帝，而是一个保护了大革命成就，代表了财产阶级利益的皇帝，这样我们就能够理解拿破仑在法国走向共和中的作用。
岳麓必修一教案走向共和的艰难历程
第10课走向共和的艰难历程教材分析《课程标准》要求“知道法兰西第三共和国宪法的主要内容，比较德意志帝君主立宪制和法国共和制的异同”。
本课延伸法国共和制的确立过程，将比较的问题放到第12课后的“自我测评”中，这样既合新的课程理念。
本课第一目“共和国万岁”，讲法国大革命期间法国政体的变化：封建帝制一君主立宪制一共和制。
第二目“拿破仑神话”，讲第一帝国时期对大革命成果的继承巩固及某些方面的倒退（如恢复旧制度）和第二帝国时期的政治变动，还讲了大革命以来法国共和制和君主制的反复斗争：法兰西第一共和国一法兰西第一帝国一王朝复辟一法兰西第二共和国一法兰西第二帝国。
第三目“共和政体的最终确立”，讲第二帝国垮台以后法国共和政体的最终建立。
法国的民主共和政体历经与君主制的艰难斗争最终确立起来，成为贯穿本课的主要线索。
学生分析法国大革命的经过和拿破仑建立的第一帝国及其覆灭等知识在初中时已经讲过，这里不必过多讲解。
法兰西第三共和国的建立和1875年宪法发前几乎没有涉及到，应该作为课文的重点与难点，详细讲解。
根据学生的年龄特点，在这一课的课件设计中，插入了更多的历史图片，通过历史图片的展示引起学生的兴趣。
也可以提前组织学生从网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。
教学目标一、基本知识法国共和政体建立的艰难过程：法兰西王国----法兰西第一共和国----第一帝国—波旁王朝复辟----第二共和国-----第二帝国----第三共和国。
二、能力与方法1 记住《人权宣言》、法国1791年宪法、《拿破仑法典》、法国1875年宪法的基本内容，以及历届法国共和制共和制的特点。
2 比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同。
3 通过课本所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年[宪法的特点。
三、情感态度与价值观通过学习法国共和制确立的艰难历程，了解法国与中国一样曾是千年封建王国，君主主义的观念根深蒂固，民主共和制的做法一时还难以深入人心。
走向共和的艰难历程ppt3 岳麓版
➢ 启蒙运动的影响 ➢ 财政危机则是法国大革命爆发的直接原因
一、共和制度的初步建立
• 1、革命前的君主制 • 2、制宪议会与君主立宪制
网 球 场 宣 誓
Hale Waihona Puke 、共和制度的初步建立• 1、革命前的君主制
“拿破仑神话”破灭
14 、人生就是生活的过程。哪能没有风、没有雨?正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹;有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。 10 、面对问题，我们不能退缩，因为退缩并不能解决问题。只有努力寻求解决之道，才是上策。 6 、大成若缺，其用不弊。大盈若冲，其用不穷。大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。 6 、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。 13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己 要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 6 、大成若缺，其用不弊。大盈若冲，其用不穷。大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。 5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去时已无可挽回。 11 、只有今天的埋头，才有明天的出头。 16 、如果青春是醺人欲醉的海风，那么自信就是这和风前行的路标;如果青春是巍峨入云的高耸，那么拼搏就是这山脉层层拔高的动力;如果青春是高歌奋进的谱曲，那么坚强就是这旋律奏响的最 强音! 15 、我走得很慢，但我从不后退。 15 、我走得很慢，但我从不后退。 8 、出生入死。生之徒，十有三;死之徒，十有三;人之生，动之於死地，亦十有三。 9 、善于发现，善于思考，处处都有成功力量的源泉。其实成功的本质是蕴藏在人的内心的，总想着成功的人，在什么地方都能受到启迪。 12 、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。 6 、寻找梦里的未来，笑对现实的无奈。不能后退的时候，不再彷徨的时候，永远向前。路，一直都在。 17 、磨砺内心比油饰外表要难得多，世界上没有永恒的懦弱，也没有永恒的坚强，万事靠自己，但是一定要放下懦弱，活的有尊严，活出你的坚强，才真正的体现你的自信和力量，你的活才更 有价值! 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 2 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 8 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。 6 、寻找梦里的未来，笑对现实的无奈。不能后退的时候，不再彷徨的时候，永远向前。路，一直都在。 16 、万事提前做好周全的准备，是很有必要的，不然，等到事情发生，你再去应付，可能已来不及了。 17 、人生需要时时提醒，责任需要时时敲打。 4 、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
高中历史走向共和的艰难历程课件 岳麓版 必修1
法国的等级制度
等级 第一等级 第二等级 成员 教士 贵族 人数 50万 （2%） 占土地 35% 纳税情况 免税
第三等级 其他所有 2400万 人 （98%）
65%
负担重税
大革命的开始
1789年7月14日，巴
黎人民包围巴士底 狱。
巴士底狱— 专制王权的象征
《人权宣言》
第一条：在权利方面,人们 生来是而且始终是自由 平等的。……
法兰西第一帝国
拿破仑加冕
法兰西第一帝国
思考：
法兰西第一帝 国是封建帝国吗？
第二共和国和第二帝国
• 1848年再次爆发革命 ，成立了法兰西第二 共和国，路易· 波拿巴当选总统。 • 1852年，路易· 波拿巴加冕称帝，建立了法 兰西第二帝国。
路易· 波拿巴能够竞选成功 进而称帝的原因是什么？
我们将讲到的内容
附：《人权宣言》内容
• •
• • • • • • • •
第一条 在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。…… 第二条 任何政治的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。 这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 第四条 自由就是指有权从事一切无害于他人的行为。…… 第五条 法律仅有权禁止有害于社会的行为。凡未经法律禁止的行为 即不得受到妨碍。…… 第六条 法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或由其代表参 与法律的制定。…… 第七条 除非在法律所规定的情况下并按照法律所指示的手续，不得 控告、逮捕或拘留任何人。…… 第十条 意见的发表只要不扰乱法律所规定的公共秩序，任何人都不 得因其意见、甚至信教的意见而遭受干涉。 第十一条 自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各 个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下， 应对滥用这项自由负责。 第十六条 凡权利无保障和分权未确立的社会，就没有宪法。 第十七条 财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要 所显然必需时，且在公平赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥 夺。
历史必修(Ⅰ)(岳鹿版)第10课教案.doc
历史必修（I ）（岳鹿版）第10课教案走向共和的艰难历程广东省南雄市南雄中学陈梦星一、教学目标：1.熟悉法国共和制确立的历程，知道《人权宣言》，了解法国1791年宪法、拿破仑实行的重要措施、法国1875年宪法的基本内容，理解法国共和制的特点。
2.比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同。
3.通过课本所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年宪法的特点。
4.通过学习法国共和制确立的艰难历程，认识历史条件与近代社会转型的关系。
培养学生民主平等的价值观，树立集体观念、树立强烈的爱国情感；培养学生阅读、观察、判断、比较、综合历史知识的能力，培养学生把握历史事件本质的能力。
二、教学重点：法国大革命的背景；简要评价拿破仑；法国1875年宪法三、教学难点：认识历史条件与近代社会转型的关系四、教学方法:采用启发式教学，以学生主动学习为主导,老师引导教学为辅, 引用课外材料说明教材历史理论，以达到深入浅出、浅显易懂。
五、教具：用powerpoint进行配合教学，包括法国国旗"三色旗"、《拿破仑加冕》图片；用电脑放《拿破仑传》的片断；用录音机放《英雄交响曲》片段。
六、教学过程：导入新课：上一节课布置了同学们上网查找有关法国的资料，现在你把你所收集到的资料大概说说。
几位同学表达后，老师便说：同学们在谈到法国时就会想到巴黎铁塔，凯旋门，雄伟、高大、浪漫，在启蒙思想的指引下，法国人民对民主共和追求，进行了不懈斗争，终于将法国建成资产阶级共和国。
现在我们穿过历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体是怎样一步步确立的？导入新课（一）共和国万岁1、（设问）结合课本内容共同探究法国大革命发生的背景有哪些？提问学生回答后，老师得出结论：（1）18世纪，法国资本主义经济迅速发展，但法国的封建专制严重阻碍了法国资本主义的发展。
（2）法国全国被分为三个等级：教士、贵族、平民。
第三等级深受压迫，阶级矛盾尖锐。
一毛泽东说过,那里有剥削，那里就有反抗。
走向共和的艰难历程ppt10 岳麓版
A、波旁王朝统治时期 B、大革命时期 C、法兰西第一帝国时期 D、1789年—1875年
2、这幅漫画的含义是： A．法国的政治制度像女郎的时装，可以随时改
变 B．法国的共和制度像女郎的帽子，只是装饰品 C．法国的政治制度像女郎一样软弱无能 D．法国的共和制度经过长时间的变动才确定下
• 2、封建专制阻碍资本主义发展
• 3、三级制度、阶级矛盾尖锐
• 4、启蒙思想启发了第三等级的反抗意识
• 5、国际：美国独立战争的推动
• 6、导火索：三级会议的召开
二、大革命的经过（1789—1794）
君主立宪派统 吉伦特派统治 雅各宾派统治
（1789.7—1792.8） （1792.8—1793.5） (1793.5—1794.7)
共和，是追求的理想； 道路，在曲折中前进。
第一部分：大革命与法国的民主演进
“19世纪全世界之文明如政治 或社会之组织等,罔不胚胎于法 兰西革命血潮之中。”
——李大钊
第一部分：大革命与法国的民主演进
• 一、大革命爆发的背景
• 1、波旁王朝的专制统治极端腐朽。
•
穷兵黩武、不理朝政、生活腐化、
•
国库亏空、债台高筑、苛捐杂税
利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利……如果遇有任
何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除
它……”
——《独立宣言》
• 材料三 “……国民议会在主宰面前并在他的庇护之下确认并 宣布下述的人与公民的权利：第一条：在权利方面，人们生 来是而且始终是自由平等的，……第十七条：自由传达思想 和意见是人类最宝贵的权利之一。因此，各个公民都有言论、 著述和出版的自由。但在 法律所规定的情况下，应对滥用此
第10课走向共和的艰难历程学案(岳麓版必修1)
第10课欧洲大陆的整体改革编制:孔丽艳审核:范红影姓名班级时间教学目标：1875年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局,德国的统一与《德意志帝国宪法》重点知识：1875年宪法的内容和意义、《德意志帝国宪法》难点知识：法国政体多次反复的原因、《德意志帝国宪法》的内容知识结构一、法国大革命的爆发原因：A17、18世纪，法国波旁王朝是欧洲大路上典型的_____________________。
B在_______________ 和 ___________________的影响下C资本主义的发展D．爆发：年月，法国大革命爆发，这是一场革命。
二、法国政体的多次反复1．_____________年爆发革命，建立了____________________。
2、1792年法国废除君主制，建立共和国，史称_________________________。
3、1804年拿破仑加冕称帝，建立_____________________。
4、1814年波旁王朝复辟，史称_________________________。
5、1830年7月法国发生革命，奥尔良公爵建立“_________________”。
6、1848年法国再次发生革命，宣布共和，史称______________________。
7、1852年共和国总统路易·波拿巴（拿破仑的侄子）恢复帝制，史称_________________________8、1870年共和派在巴黎宣布废除第二帝国，建立____________________。
三、维护共和的斗争：法兰西第三共和国建立后，和为维护和发展民主共和制进行了不懈的斗争。
案的平反是民主力量的重大胜利，捍卫了法律和人权的尊严。
四、德意志帝国的体制1、统一的背景：①____________________对德意志产生极大的震撼②德意志爱国人士发出要求统一的呼声③德意志一些邦国也推行了____________________。
高一历史岳麓版必修一课件走向共和的艰难历程
述，不正确的是
A、共和派与保皇派激烈斗争的结果
B、该宪法规定行政权归于总统，由
选举产生
C、标志着法国确立了资本主义共和
政体
D、促进了资本主义的发展
整理ppt
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3、大革命的成果
（1）《人权宣言》
《人权宣言》全文 共17条，把“自然的、 不可剥夺的和神圣的 人权”作为阐述核心， 强调天赋人权，并提 出权利来自国民，宣 布“在法律面前，所 有公民都是平等的”， 又指出“财产是神圣 不可侵犯的”。
整理ppt
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(2)1791年宪法 国家政体： 君主立宪政体
立法权—一院制议会 三权分立 行政权—国王
法兰西第一帝国 1804 —1814
波旁王朝复辟 1815 —1830
法兰西第二共和国 1848 —1852
七月王朝 1830 —1848
法兰西第三共和国 1870 —1940
法兰西第二帝国 1852 —1870
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2.法国1785年宪法
1875年宪法确立的法国
政体是什么？宪法又是怎样 体现立法权和行政权分立的？
拿破仑加冕称帝
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拿破仑建立帝国后采取了哪些统治措施？ 加冕—封爵—旧制度（封建性）
神话 维护大革命所确立的资本主义财产制度
战争—传播自由民主思想，但掠夺他国人民
整理ppt
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2.法兰西第二帝国的建立与覆亡
路易•波拿巴能够 竞选成功进而称帝 的原因是什么？
政局不稳；拿破仑 的荣誉；农村君主
拿 破 仑
第三单元
近代西方资本主义政体建立
英国：议会制君主立宪制 美国：总统制民主共和制 法国：总统制民主共和制 德国：统一、政制及其影响
第10课 走向共和的艰难历程
第10课走向共和的艰难历程（一）教材的地位与作用本节课是高一历史必修Ⅰ《政治文明历程》第三单元的内容，从知识体系和内容的承接上来看，它连同英国、美国、德国的发展历程共同构成近代西方资本主义政体的建立，而其独特的政体发展过程又是近代西方资本主义政体建立当中的一个典型，同时，法国共和制的最终确立也为“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同”奠定基础。
因此它起承上启下的作用。
（二）教学重点、难点重点：法兰西第三共和国建立的曲折过程和1875年宪法难点；1875年宪法的特点以及立法权和行政权的分立（三）教材处理1、整体把握：由于本节课内容较多，法国建立共和制的过程也比较复杂，所以为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破课标要求，拟将教材按照法国共和制度的发展的主要线索分成三个阶段：第一阶段，共和制度的初步建立；第二阶段，共和制和君主制的反复斗争阶段；第三阶段，共和制的最终确立(四) 习题巩固1、下列是法国共和国历程中的重要事件，其先后顺序是①发布《人权宣言》宣布废除等级制度②确立君主立宪制国家③确立资本主义立法规范④最终确立总统制共和国A ②①③④B ①②③④C ③②①④D ①③②④2、以下对《人权宣言》的评价，正确的是①宣言体现了摧毁君主专制的要求②宣言否定了封建等级制度③宣言揭示了天赋人权、自由、平等的原则④宣言维护了资产阶级的利益A ①②③④B ①②③C ②③④D ①②④3、1791年法国宪法的叙述，正确①由制宪会议制定颁布②规定法国为共和制国家③是法国历史是第一部宪法④实行三权分立原则A ②③④B ①③④C ①②④D ①②③4、确立资产阶级立法规范的文件是A 《权利法案》B 美国1787年宪法C 《人权宣言》D 拿破仑《法典》5、确立总统制共和国，标志法国资产阶级共和政体最终确立的是A 《人权宣言》B 1791年的法国宪法C 拿破仑《法典》D 法兰西第三共和国宪法6、拿破仑对欧洲历史发展所产生的最重要的影响在于A 强化了封建君主制B 以武力和法典推广法国革命的观念C 遏制了俄国向西扩张D 刺激英国经济的发展7、右图反映了下列哪个国家革命爆发前的形势A 英国B 美国C 法国D 德国8、英国“权利法案”，美国1787年宪法，法国1791年宪法相似点是A体现在三权分立原则 B都限制了王权C都体现了民主原则 D都体现了中央集权原则9、“人人生而平等，他们都被他们的‘造物主赋予某些不可转让的权利……为了保障这些权利，才在人们之间成立政府……当任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它……这就是我们这些殖民地人民过去一向忍耐，而现在却必须改变原来那种政府体制的原因。
【岳麓版必修一】第三单元第10课走向共和的艰难历程
教学过程一、复习预习通过上节课的学习，我们初步学习了美国民主政治的发展历程，比美国稍晚，在欧洲大陆上，又诞生了一个新的民主国家，而这次的资产阶级民主革命要比美国的更激烈，更轰动。
这节课，我们就来学习一下法国的资产阶级革命。
二、知识讲解考点/易错点1：共和制在法国的首次确立——法兰西第一共和国的建立1．背景①法国大革命的爆发A．原因——阶级矛盾的尖锐激化：18世纪，法国仍处于封建君主专制统治之下，等级森严。
一、二等级包括教士和贵族，是统治阶级。
第三等级主要由农民、城市平民和工商业者组成，深受压迫，是被统治阶级。
B．爆发：1789年7月，法国大革命爆发，这是一场资产阶级民主革命革命。
②资产阶级民主建设的进行A．制宪会议的建立和职能：法国大革命爆发后，正在开会的三级会议转变为制宪议会，成为法国最高权力机关。
B．《人权宣言》的颁布：1789年8月，制宪议会通过了《人权与公民权宣言》（简称《人权宣言》）。
C．废除贵族世袭制：制宪会议明确宣布废除贵族头衔，人们均以公民互相称谓。
D．1791年宪法的颁布：1791年9月，制宪议会颁布法国历史上第一部宪法——1791年宪法，它以《人权宣言》为前言，规定法国为君主立宪制国家，实行三权分立原则。
③国民大会通过废除君主制的决议A．背景——王权的颠覆：1792年8月，巴黎人民起义，推翻了王权。
B．国民大会召开：1792年9月21日，普选产生的国民大会举行第一次会议，通过了废除君主立宪制的决议。
2．法兰西第一共和国的成立：1792年9月22日，国民大会正式宣布法国为共和国，史称法兰西第一共和国。
考点/易错点2：法国政体的多次反复1．从共和制到君主制——法兰西第一帝国（第一次反复）①存在时间：1804年，拿破仑加冕称帝，史称法兰西第一帝国，到1815年，帝国覆灭。
②内外措施A．对内a．复辟旧制：拿破仑努力仿效封建君主，逐步恢复一些旧制度，尤其是等级制。
b．颁布法典：拿破仑制定了《拿破仑法典》B．对外：拿破仑多次挫败外国干涉。
岳麓版历史必修1《走向共和的艰难历程》教案
岳麓版历史必修1《走向共和的艰难历程》教案一、教学目标：1.熟悉法国共和制确立的历程，记住《人权宣言》、法国1791年宪法、《拿破仑法典》、法国1875年宪法的基本内容，理解法国共和制的特点。
2.比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同。
3.通过课本所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年宪法的特点。
4.通过学习法国共和制确立的艰难历程，认识历史条件与近代社会转型的关系。
二、教学重点：法国1875年宪法三、教学难点：认识历史条件与近代社会转型的关系四、教学过程：导入新课：1789年，在专制君主制统治下的法国，爆发了革命。
这场革命摧毁了法国的封建制度，使整个欧洲大陆目瞪口呆。
它遭致了几乎所有的欧洲旧王朝的联合武装干涉，它提出的“自由、平等、博爱”成为近代最深入人心的口号；因而这场革命以“大革命”的响亮称谓载入史册。
但是，大革命却没能在法国建立起一个稳定的新制度。
法国政治陷入了长期的动荡，各派政治力量角逐国家权力，社会处于不断的紧张状态。
回顾法国近代政治体制的演变，可以使我们获得一些有益的启示。
讲授新课：设计意图歌曲引入播法国国歌《马赛曲》制造气氛师：同学们在谈到法国时就会想到巴黎铁塔，凯旋门，浪漫，在启蒙思想的指引下，法国人民对民主共和追求，不懈斗争，终于将法国建成资产阶级共和国，现在我们穿过历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体时怎样一步步确立的？。
显示法国国旗。
（电脑显示：一、法国共和制的确立：）学生体会三色旗代表自由、平等、博爱师：结合课本内容共同探究法国大革命发生的背景。
第三等级的代表为什么进行网球场宣誓？说明了什么？以问题教法开始，由易到难设计题目，引导学生把特定了历史事件放到宏观历史背景下分析，有利于化难为易小组探究得出结论：到黑板画出法国在封建统治下的三个等级的关系，得出结论：封建统治和森严的等级制度阻碍了资本主义的发展。
师：同学们根据课本内容归纳大革命的进程？学生操作：黑板画出革命的进程：爆发－通过－颁布－成立共和国师：探究：《人权宣言》有哪些具体内容？体现了哪些理想和原则？1791年宪法规定法国实行什么体制？后来为什么成立了共和国？生：后来国王跑了，人民通过决议，决定成立共和国老师解析讲解：1791年9月，制宪会议颁布了法国历史上第一部宪法——1791年宪法。
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教学过程
一、复习预习
通过上节课的学习，我们初步学习了美国民主政治的发展历程，比美国稍晚，在欧洲大陆上，又诞生了一个新的民主国家，而这次的资产阶级民主革命要比美国的更激烈，更轰动。
这节课，我们就来学习一下法国的资产阶级革命。
二、知识讲解
考点/易错点1：共和制在法国的首次确立——法兰西第一共和国的建立
1．背景
①法国大革命的爆发
A．原因——阶级矛盾的尖锐激化：18世纪，法国仍处于封建君主专制统治之下，等级森严。
一、二等级包括教士和贵族，是统治阶级。
第三等级主要由农民、城市平民和工商业者组成，深受压迫，是被统治阶级。
B．爆发：1789年7月，法国大革命爆发，这是一场资产阶级民主革命革命。
②资产阶级民主建设的进行
A．制宪会议的建立和职能：法国大革命爆发后，正在开会的三级会议转变为制宪议会，成为法国最高权力机关。
B．《人权宣言》的颁布：1789年8月，制宪议会通过了《人权与公民权宣言》（简称《人权宣言》）。
C．废除贵族世袭制：制宪会议明确宣布废除贵族头衔，人们均以公民互相称谓。
D．1791年宪法的颁布：1791年9月，制宪议会颁布法国历史上第一部宪法——1791年宪法，它以《人权宣言》为前言，规定法国为君主立宪制国家，实行三权分立原则。
③国民大会通过废除君主制的决议
A．背景——王权的颠覆：1792年8月，巴黎人民起义，推翻了王权。
B．国民大会召开：1792年9月21日，普选产生的国民大会举行第一次会议，通过了废除君主立宪制的决议。
2．法兰西第一共和国的成立：1792年9月22日，国民大会正式宣布法国为共和国，史称法兰西第一共和国。
考点/易错点2：法国政体的多次反复
1．从共和制到君主制——法兰西第一帝国（第一次反复）
①存在时间：1804年，拿破仑加冕称帝，史称法兰西第一帝国，到1815年，帝国覆灭。
②内外措施
A．对内
a．复辟旧制：拿破仑努力仿效封建君主，逐步恢复一些旧制度，尤其是等级制。
b．颁布法典：拿破仑制定了《拿破仑法典》
B．对外：拿破仑多次挫败外国干涉。
他的军队所到之处，宣传重商主义。
③政权性质：资产阶级君主制政权。
2．从君主制到共和制——法兰西第二共和国（第二次反复）：1848年2月，法国再次爆发革命，成立了法兰西第二共和国，从海外流亡归来的拿破仑的侄子路易波拿巴当选为总统。
3．从共和制到君主制——法兰西第二帝国（第三次反复）
①建立：1852年，路易波拿巴加冕称帝，建立法兰西第二帝国。
法国再次实现了稳定，经济得到发展。
②覆灭：1870年普法战争爆发，法军溃败，拿破仑二世被普军俘虏，“拿破仑神话”就此破灭。
4．从君主制到共和制——法兰西第三共和国（第四次反复）
①建立：1870年普法战争法国惨败后，国民议会宣布成立法兰西第三共和国。
②共和政体的最终确立
A．时间： 1875年1月。
B．依据：国民议会通过了法兰西第三共和国宪法，即 1875年宪法，确立法国为总统制共和国。
这部宪法规定，立法权由众议院和参议院两院行使；行政权由总统和内阁掌握，内阁部长由总统任命，总统的命令须经各部部长副暑，总统和内阁部长共同向议会负责。
这标志着法国资本主义共和政体最终建立。
③维护：法兰西第三共和国建立后，共和派和人民群众为维护和发展民主共和制进行了不懈的斗争。
案的平反是民主力量的重大胜利，捍卫了法律和人权的尊严。
三、例题精析
【例题1】
【题干】法国经过近一个世纪的斗争和多次反复，最终于1875年确立了
A. 共和制
B. 君主立宪制
C. 君主专制
D. 联邦制
【解析】考查基础知识的识记。
结合所学可知1875年通过的法兰西第三共和国宪法从法律上正式确立了共和政体，故选A项
【题干】下列发生在法国的重大历史事件，按时间先后顺序排列正确的是
①启蒙运动兴起②法兰西第二帝国建立③攻占巴士底狱④法兰西第一帝国建立
A. ④①②③
B. ②①④③
C. ①③④②
D. ③④①②
【答案】C
【解析】启蒙运动兴起在先，攻占巴士底狱——1789年法兰西第一共和国建立——1792年法兰西第一帝国建立——1804年法兰西第二帝国1852年，正确选项为C。
四、课堂运用
【基础】
1.以“皇帝”名义推行《民法典》，自誉为“永垂不朽”的事情，发生在下列哪一时期
A. 法国资产阶级革命
B. 美国的南北战争
C. 日本武装倒幕运动
D. 德意志第三帝国
【答案】A
【解析】抓住历史现象的突出特征，加以判断。
既称“皇帝”，又颁布《民法典》，非拿破仑莫属。
分析至此，再判断属于哪个历史时期就比较容易了。
2.下列关于《权利法案》和《人权宣言)》的表述，不正确的是
A. 都是资产阶级革命的产物
B. 都体现了反对封建专制的要求
C. 都维护了资产阶级的政治经济利益
D. 都确立了资产阶级的君主立宪制
【解析】《人权宣言》没有确立君主立宪制。
1.肖德甫在《大国法则》中认为：“光荣革命在英国的历史上是一个划时代的事件。
它不仅将英国1640年以来的革命成果以温和和妥协的方式巩固下来，并且以此为出发点，奠定了现代英国的基础，开启了现代英国之路。
”对材料中意义理解错误的是
A. 极大地提高了英国议会的权威
B. “不流血”一定程度上与落后势力妥协
C. 至此国王已经是虚位国家象征
D. 这次事件总体推动了英国历史发展进程
【解析】本题考查了光荣革命的意义。
1688年“光荣革命”后，国王权力的来源已不再是神而是议会了。
资产阶级和新贵族利用当时的有利形势，尽量扩大自己的政治、经济实力，利用他们所控制的议会，通过一系列的法案来限制王权。
分析各选项，A、B、D三项正确。
C项说法错误，到18世纪中叶责任内阁制才趋于完善，国王“统而不治”，仅是最高权力的象征。
2.拿破仑帝国灭亡后，路易十八在反法联军的护送下重返法国王宫，波旁王朝复辟。
路易十八颁布宪法，承认《拿破仑法典》继续有效。
这表明复辟后的波旁王朝
A. 恢复了革命前的封建政体
B. 推动了法国大革命深入发展
C. 实行了君主立宪制
D. 继承了拿破仑的军事独裁政策
【解析】本题考点是法兰西共和制。
实际上本题主要考查学生对“君主立宪”的理解
1.路易十六在日记中写道：“14日，星期二，无事。
”然而，这一天却成为改写法国历史的日子。
因为在那天
A. 第三等级召开了国民会议
B. 制宪会议通过了《人权宣言》
C. 巴黎人民攻占了巴士底狱
D. 拿破仑颁布了《法国民法典》
【答案】C
【解析】路易十六是法国大革命中被推翻的国王，“14日”改写了法国历史，应该是指法国大革命中1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱，因为这一事件标志了法国大革命的开始
2.1830年7月27—29日，法国议会将路易·菲利浦推上最高权力宝座，史称“光荣三日”，“光荣”的含义源自英国“光荣革命”。
据此可以推断“光荣三日”
A. 推翻了拿破仑帝国
B. 在法国建立了共和国
C. 没有发生大规模流泻冲突
D. 第一次建立了君主立宪制
【答案】B
【解析】英国的光荣革命是通过和平的方式实现了社会的进步，由此可以推断法国的“光荣三日”没有发生大规模的流血冲突。
课程小结
通过本节课的学习使学生掌握了法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局；通过对英美法政体的比较，提高了学生对历史发展特定性的认识；通过对法国整体反复性的学习，培养了综合分析能力。
在过程与方法上，通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，使学生学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
情感态度与价值观方面，通过对法国共和制政体确立的艰难历程的学习，增强了学生对历史发展的艰难性的认识，提高了抗挫折的能力，认识到了民主建设的艰难性和必然性。