中小学教学常规基本要求

中小学教学常规基本要求

一、备课

1、认真学习钻研课程标准。备课时要依据本学科课程标准和教材，充分挖掘教材及教学资源，明确教学目标，准确把握重点与难点，注重教材整合和学科之间的整合。

2、个人备课与集体备课相结合。教师要做到超前备课，一般以超前一周为宜。集体备课可在备课组或教研组内采取讨论、说课等形式，互相交流，取长补短，实现资源共享。根据教学内容在课时安排、教学目标、教学重难点、教学流程环节设置等方面可先形成共案，再根据具体学情形成个案，选择适当的教学方法实施教学。

3、制定三类教学计划。各科教师应按教学要求及时制定学期（学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时（教案）计划，并严格按照课时分配备课。教案要体现学生学习活动的过程、方法，要体现教师的教学风格和创造性。严格按课时备课，每节课时教案的首页必须注明上课时间。教案应有教学内容背景材料，有明确的教学目标和要求，有课时安排、教学重点和难点，有教具、学具和清楚完整的教学过程，有丰富充实的教学内容、科学新颖的教学方法、切合实际的学法指导、简明合理的板书设计及优选适量的作业布

置。教案详略要切合实际，不搞一刀切。教龄五年以下的青年教师及第一轮上新年级课或上新编教材的教师应写好详案。中老年教师写简案，但必须做到教案环节齐全，书写工整。积极推行多媒体课件等教学辅助手段。上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。

4、精细备课内容。备课时，必须解决好教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学方法的选择和教学手段的运用，教学组织形式以及教学方案的形成等问题，教学环节设置中要有学生活动安排、教学内容分析、教学方法设计、教后反思记录，课时齐全，内容详实，格式规范。力戒形式主义，禁止机械照抄照搬教材、教参、旧教案。

5、重视教学反思。教师在课后必须及时反思。反思记录切忌空洞的客套话，要实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。反思内容主要包括成功的经验、失败的原因或不足之处、捕捉瞬间灵感、珍视学生见解等。

二、上课

6、树立正确的教学观和学生观。教师在教学过程中要以学生为本，建立与学生积极互动，立足促进学生发展的教学观，处理好教授知识与培养能力的关系。在教学活动中引导和启发学生思考、质疑、探究，倡导学生自主合作、快乐

学习。教师要规范教学行为，一要做到按课表上课，不擅自调课、改课、请人代课或缺课。二要坚持候课，上课前1分钟，提前到教室门口准备上课。下课不拖堂，课中不吸烟，不接打电话，不离开教室（或室外课现场）。无特殊情况，不坐着讲课。三要仪表端庄。做到精神饱满，衣着整洁得体，不得穿奇装异服或过于前卫服装进教室。四要语言文明。用普通话教学，音量、语速适中，表述清楚。不讲不文明的话，不讲有违党和国家政策的话，不传播有害学生身心健康的言论。五要精心组织课堂。室外体育课或活动课要按照规定流程和要求进行，精心安排，有效组织，确保全体学生积极参与锻炼和活动。注意做好安全应急工作，确保教学和活动安全。六要关心爱护每一个学生。建立平等、和谐的师生关系，尊重学生人格。做到教态亲切，具有亲和力；语言亲切，具有吸引力；行为亲切，具有感召力；幽默风趣，具有凝聚力。平等公正对待每一个学生，讲课语速要有轻重缓急，板书要规范工整，布局合理。及时纠正学生不良的学习行为习惯。要树立平等、合作、和谐的师生关系，创设良好的学习环境，设计具有开放性、探究性的问题，给学生自主探究的机会，让学生在动手实践、自主探究、合作交流、师生研讨中激发兴趣，激活思维，培养习惯，夯实基础。教师要注重学生主体地位，尊重学生人格，建立良好平等的师生关系，不讽刺、

挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。

7、明确教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂。教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点。要向学生介绍教学目标和基本任务，将教学目标问题化，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。

8、优化教学设计。教师要联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识和经验基础，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。还要尽力关照不同发展层次学生的需求，按照“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求，使每一名学生在课堂中都有收获。

9、活用教学方法。教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，坚持求实思想，扬长避短地活用教学方法。要恰当运用多媒体等信息技术与数字资源，促进信息技术与教育教学的深度融合。

10、积极开展互动。要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与，多向交流，教

学共振，听、说、读、写相结合，论(讨沦)、演(演示)、作(操作)、板(板书)相统一。课堂讨论、角色表演等教学活动要注重教学实效，力戒形式上的热热闹闹，真正帮助学生理解与掌握知识，提高能力。

11、重视提问讨论。课堂提问要做到难易结合，以适应不同层次学生的需求，使学生都有成功感。提问和讨论的问题要精心设计，紧密联系课堂的重点和难点，尽量具体化，做到数量、质量和形式的统一。避免集体群答式提问，鼓励学生大胆质疑，独立思考，激发学生的深层思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

12、强化课堂练习。课堂练习是保证和检测学生知识获取率的有效途径。课堂练习可以采取口头或书面形式，练习内容要注重基础知识和基本技能，突出重难点。教师要随堂对练习答案作出评析。

13、加强实验教学。教师必须把实验教学作为课堂教学的重要内容，列入学校教学工作计划、学科教学计划之中，最大限度地发挥学校实验装备的效益，开足开齐各类实验。每次学生实验结束后，学生必须写出实验报告，教师要及时评阅。坚持开展小学科学、劳技和中学理化生实验技能考核和计算机操作能力考试，培养学生的实践能力和创新精神。