孤独症宣传知识
0-6岁儿童孤独症村医培训内容
0-6岁儿童孤独症村医培训内容孤独症是一种儿童发育障碍,严重影响了孩子们的社交、沟通和行为能力。
为了提高对孤独症儿童的识别和干预能力,特别是在乡村地区,需要对村医进行专门的培训。
本文将介绍0-6岁儿童孤独症村医培训的内容。
一、孤独症的基本知识1. 孤独症的定义和特点:从社交互动、沟通能力和刻板行为等方面介绍孤独症的基本特征。
2. 早期识别和筛查:介绍早期识别孤独症的重要性,以及常用的筛查工具和方法。
3. 儿童发育里程碑:了解典型的儿童发育里程碑,帮助村医识别孤独症儿童的发育延迟。
二、孤独症儿童评估与诊断1. 评估工具介绍:介绍孤独症儿童评估的常用工具,如社交沟通问卷、观察量表等。
2. 评估流程和操作技巧:详细讲解评估的流程和操作技巧,包括与孩子及家长的沟通、观察和记录等方面。
3. 临床诊断标准:介绍孤独症儿童的临床诊断标准,帮助村医准确诊断孤独症儿童。
三、早期干预和康复1. 早期干预的重要性:介绍早期干预对孤独症儿童的益处,以及早期干预的策略和方法。
2. 康复目标和计划:帮助村医制定个体化的康复目标和计划,包括语言和社交技能的培养等方面。
3. 家庭支持和介入:介绍如何与孩子的家庭合作,提供支持和介入,帮助他们更好地应对孩子的特殊需求。
四、资源和支持网络1. 相关机构和专家资源:介绍孤独症儿童相关的机构和专家资源,包括医疗机构、康复中心和特殊教育机构等。
2. 家庭支持组织:介绍孤独症儿童家庭支持组织,帮助村医引导家庭获取更多的支持和资源。
3. 远程教育和远程咨询:介绍利用远程教育和远程咨询的方式,为乡村村医提供持续的培训和支持。
五、实践技巧和案例分析1. 沟通技巧和方法:培训村医如何与孤独症儿童进行有效的沟通,包括非语言交流和使用简洁清晰的语言等。
2. 行为管理策略:介绍常用的行为管理策略,帮助村医掌握处理孤独症儿童行为问题的方法。
3. 案例分析和讨论:通过真实案例的分析和讨论,帮助村医巩固所学知识和技能,提升解决问题的能力。
0-6岁儿童孤独症核心知识十条
0-6岁儿童孤独症核心知识十条一、孤独症是发生于儿童早期的神经发育障碍性疾病。
孤独症谱系障碍(简称孤独症,也称自闭症)是一类发生于儿童早期的神经发育障碍性疾病,以社交沟通障碍、兴趣狭隘、行为重复刻板为主要特征,严重影响儿童的社会功能和生活质量。
二、孤独症病因及发病机制复杂。
我国儿童孤独症患病率约为7‰,有增高趋势。
孤独症病因及发病机制复杂,目前认为是遗传因素和环境因素相互作用的结果。
三、“五不(少)”行为有助于早期识别孤独症。
孤独症儿童早期典型行为表现为“五不(少)”行为,即不(少)看、不(少)应、不(少)指、不(少)语、不当。
患儿不与他人对视或对视少;听力正常,但呼之不理或理会少;不用或少用手指指物;言语发育迟缓,不用或少用语言进行交流;不恰当地使用物品或玩弄玩具,言语倒退或异常。
四、早期发现、早期诊断、早期干预对改善孤独症症状和预后十分关键。
6岁前是孤独症非常重要的干预时机。
对存在可疑孤独症表现的儿童,应尽早开始科学干预。
年龄越小,大脑发育可塑性越强,干预效果越好。
五、0-6岁儿童应积极接受孤独症筛查。
北京市基层医疗卫生机构在0-6岁儿童健康体检的同时,对所有儿童提供免费的孤独症初筛服务。
北京市各区妇幼保健院对初筛异常儿童提供免费复筛服务。
家长应积极主动带儿童接受孤独症筛查。
六、孤独症需在专业医疗机构进行评估诊断。
孤独症诊断需通过病史询问、精神检查、体格检查与神经系统检查、孤独症量表评定及必要的辅助检查等综合评判。
对于可疑孤独症儿童,家长应带儿童到具有孤独症诊断能力的专业医疗机构进行评估诊断。
七、孤独症儿童需进行全面诊断治疗。
孤独症儿童常合并其他疾病,如智力障碍、注意缺陷多动障碍、睡眠障碍等精神疾病,肠胃功能紊乱、癫痫等躯体疾病,需进行全面诊断治疗。
八、孤独症干预需采取综合措施。
目前尚缺乏针对孤独症核心症状的治疗药物,应根据儿童具体情况,采用康复训练、行为治疗、家庭支持和干预及必要的药物对症治疗等综合措施进行干预,提高儿童的社会适应能力和生活质量。
孤独症宣传资料
儿童孤独症简介
儿童自闭症(或称孤独症)是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍,也是广泛性发育障碍中最为常见和典型的一种,它不是由一般的单一的原因造成的,而是来自多数原因的障碍症候群。
孤独症在我国香港、台湾等地及日本又常称之为自闭症。
主要表现为社会交往功能障碍、言语交流的困难以及固定刻板的行为模式和兴趣,约70%的患儿伴有精神发育迟滞。
本症流行学研究,患病率为0.7-21.1/万, 中间值为4-5/万。
国内有增多的趋势。
本症预后严峻。
而智力较好,语言发育较好,且能早期治疗并能长期坚持者,可明显改善预后。
成年期,大约50%仍远离他人,与正常人不同,患儿社会预后良好的机会只有50%,相当于10%的患者能够工作及照顾自己。
重庆市每年大约出生新生儿10万人以上,每年新增加患者50人以上, 患者总数估计一万人左右。
孤独症儿童核心知识十条
孤独症儿童核心知识十条以下是孤独症儿童核心知识十条:1.孤独症是一种神经发育障碍,影响社交互动和沟通能力。
2.孤独症儿童通常经历语言和社交技能方面的困难。
3.孤独症儿童可能会有重复行为和固定模式,这是他们的主要症状之一。
4.孤独症儿童可能会出现自我刺激行为,如旋转物体或闪烁灯光。
5.孤独症儿童通常需要特殊教育和支持来帮助他们发展技能和适应生活。
6.孤独症儿童通常需要长期的治疗和干预,包括个体化康复计划和家庭支持。
7.孤独症儿童可能会出现情绪问题,如焦虑、抑郁和自闭症行为。
8.孤独症儿童可能需要特殊医学治疗和健康管理,包括心理咨询和药物治疗。
9.孤独症儿童的社会和情感发展需要得到支持和培养,以便他们能够融入社会。
10.孤独症儿童需要得到家庭和社会的关注和支持,以便他们能够实现最大潜力。
这些核心知识可以帮助家长、教师和专业人士更好地了解孤独症儿童的症状和需求,并为其提供适当的支持和干预。
以下是更多关于孤独症儿童的核心知识:孤独症儿童可能会有语言障碍,包括语言表达和语言理解方面的困难。
孤独症儿童通常需要长期的干预和支持,包括个体化康复计划和家庭支持。
孤独症儿童可能会出现感官问题,如对声音、触觉、视觉和味觉敏感或不适。
孤独症儿童可能需要特殊医学治疗和健康管理,包括心理咨询和药物治疗。
孤独症儿童需要得到家庭和社会的关注和支持,以便他们能够实现最大潜力。
孤独症儿童需要得到适当的干预和支持,以帮助他们发展技能和适应生活。
孤独症儿童可能会出现行为问题,如自伤、攻击和自我刺激行为。
孤独症儿童的社会和情感发展需要得到支持和培养,以便他们能够融入社会。
孤独症儿童可能需要特殊教育和支持,以帮助他们发展语言和社交技能。
孤独症儿童的症状和需求因人而异,需要个体化干预和支持。
这些核心知识可以帮助家长、教师和专业人士更好地了解孤独症儿童的症状和需求,并为其提供适当的支持和干预。
孤独症的健康宣教内容
孤独症的健康宣教内容《关注孤独症,让爱不孤单》嘿,大家好呀!今天咱们来聊聊孤独症。
可能很多人对这个词不太熟悉,但其实孤独症就在我们身边。
我跟你们说,我就遇到过这么一件事儿。
有一次我去公园,看到一个小男孩儿自己一个人在那儿玩,他就蹲在地上捡树叶。
周围其他小朋友都在嬉笑打闹,可他好像完全沉浸在自己的世界里。
我就观察了一会儿,发现他全程都没怎么跟别人互动。
我当时就有点疑惑,这个孩子怎么这么安静呢。
后来我发现旁边有个很焦急的女士,一直盯着这个孩子,原来那是他的妈妈。
她看到我在观察孩子,就过来跟我聊了几句,说她的孩子有孤独症。
我一听,心里还挺不是滋味的。
她说孩子平时就不太会跟别人交流,他有自己的小世界,很多时候大人都很难理解他在想什么。
比如他对树叶特别着迷,能一动不动地盯着树叶看好久好久。
而且他说话也不太清楚,表达自己的想法很困难。
她为了孩子的成长,付出了好多好多。
每天要花很多时间陪孩子,教他一些简单的技能,像穿衣服、吃饭这些。
看着这位妈妈疲惫又坚定的眼神,我真的很感动。
孤独症的孩子其实真的很需要我们的关心和理解。
他们不是不想跟我们交流,而是不知道怎么去做。
我们不能因为他们的不同就疏远他们或者歧视他们。
我们可以试着去接近他们,去了解他们的世界。
比如说,如果遇到他们在专注地做一件事情,我们不要去打断他们,可以静静地在旁边陪着。
也可以多和他们说话,虽然他们可能不太能回应,但说不定他们心里是能听懂的呢。
让我们大家都行动起来吧,去关心那些孤独症的孩子。
就像我遇到的那个小男孩儿,他也需要有人去理解他,去爱他。
可能我们的一个微笑,一个拥抱,对他们来说就是很大的温暖。
让我们一起努力,为孤独症的孩子创造一个更友好、更包容的环境,让他们不再孤单。
怎么样,现在是不是对孤独症有了更直观的认识啦?那我们就一起把这份关爱传递出去吧!。
孤独症的专业知识
孤独症的专业知识专业知识让家长们更加了解孤独症,孤独症又称孤独症或孤独性障碍,是儿童在成长期的一种涉及感知觉、情感、语言等多方面的发育障碍性疾病。
其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。
孤独症是一种广泛性发展障碍,以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
1、孤独离群。
不会与人建立正常的联系,即是缺乏与人交往、交流的倾向,有的患儿从婴儿时期起就有表现这一特征,如从小就和父母亲不亲,爱哭闹、不喜欢人抱,不主动找别的小朋友玩,躲避、冷漠的对待小伙伴游戏的邀请,喜欢自己单独活动。
有的患儿虽然表现不拒绝别人。
对周围的事莫不关心,似听而不闻,闻而不见,依照自己的行为方式来思考,旁若无人,周围发生的事情很难引起他的兴趣和注意,目光呆滞或出神,眼神你聚光。
他们是国王,生活在自己小小城堡里,不允许任何人的靠近。
2、言语障碍。
大多数患儿言语很少,严重的病例几乎终生不语,会说会用的词汇有限,并且即使有的患儿会说,也常常不愿说话而宁可以手势代替。
有的会说话,但声音很小,很低或自言自语重复一些单调的话。
有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交谈。
3、兴趣狭窄。
行为刻板重复。
孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对通常儿童们喜欢的动画片毫无兴趣,部分患儿天天要吃同样的饭菜,穿一样的衣服或鞋子,如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应,不肯改变其习惯和行为方式,难以适应新环境,多数患儿同时还表现无目的活动,活动过度,单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转,也有的甚至出现自伤自残等现象。
孤独症科普小常识
孤独症,也被称为自闭症谱系障碍(ASD),是一种神经发育障碍,通常在儿童三岁前出现。
以下是一些关于孤独症的科普小常识:
1. 孤独症的症状:孤独症的主要特征是社交互动和沟通能力的缺陷,以及重复和限制性的行为模式。
这些症状可能包括语言和非语言沟通困难、对社交互动的回避、刻板重复的行为和兴趣、对环境变化的敏感等。
2. 孤独症的原因:目前尚不清楚孤独症的具体原因,但研究表明遗传因素可能起到一定作用。
此外,环境因素也可能对孤独症的发生起到一定影响。
3. 诊断和评估:孤独症的诊断通常由专业的医生或心理学家进行。
他们会通过观察孩子的行为和发展历程,进行评估和诊断。
早期的干预和治疗对于孤独症患者的发展非常重要。
4. 治疗和干预:目前没有特效药物可以治愈孤独症,但早期的干预和治疗可以帮助患者改善社交互动和沟通能力,减轻症状。
常见的治疗方法包括行为疗法、语言和职业治疗、教育干预等。
5. 支持和理解:对于孤独症患者和他们的家人来说,理解和支持非常重要。
建立一个支持性的环境,提供适当的教育和培训,以及与专业人士合作,可以帮助他们更好地应对孤独症带来的挑战。
孤独症知识点总结
孤独症知识点总结一、孤独症的症状孤独症是一种广泛性发展障碍,患者通常会出现以下几个主要症状:1.社交障碍:孤独症患者通常会有社交交流的困难,缺乏对他人情感的理解和共鸣能力。
他们可能不懂得和别人交流,不会主动与他人交往,也不会主动寻求安慰。
2.语言交流障碍:孤独症患者在语言交流能力方面也表现出明显的障碍,可能出现语言发育延迟、语言能力下降、语言内容重复等现象。
3.重复行为:孤独症患者通常会表现出一定程度的重复行为,如喜欢重复做某件事情、热衷于特定的行为或活动等。
4.注意力难以集中:孤独症患者通常会表现出注意力不集中,喜欢一个人玩耍,对外界的刺激反应较弱。
5.感官过敏:孤独症患者对于感官刺激反应较为敏感,例如对光线、声音、气味等都有较强的过敏反应。
6.刻板而独特的兴趣和行为:孤独症患者通常会表现出独特的兴趣和行为,如对某一种事物或活动过于着迷,有强烈的刻板习惯等。
以上是孤独症患者常见的几种症状,但具体表现会因人而异,可能有些患者会表现出以上几种症状的不同组合或程度。
此外,还有一些其他的症状也可能会与孤独症相关,但由于其具体原因尚不明确,目前尚无法确诊为孤独症的一部分。
二、孤独症的诊断孤独症的诊断主要依赖于医学专家对患儿的症状和行为进行综合分析和判断。
目前,对于孤独症的诊断主要有以下几个方法:1. 规范的临床观察:医学专家会通过对患儿的行为、语言交流和社交能力等方面的观察和评估,来判断孤独症的可能性。
2. 问卷调查:医学专家可能会将一些专门用于评估孤独症症状的问卷调查工具交给孩子的家长或监护人填写,以收集更多的信息。
3. 心理测验:医学专家可能会使用一些心理测验工具,来了解孩子的认知、情绪和行为状态,以帮助判断是否患有孤独症。
4. 专业评估:医学专家可能会组织一些专业的评估小组,对患儿进行详细的评估和诊断,以确定是否患有孤独症。
这些诊断方法在临床上通常是结合使用的,通过综合分析患儿的各个方面情况来判断是否患有孤独症。
幼儿园世界自闭症日宣传内容
幼儿园世界自闭症日宣传内容详述自闭症是一种发展障碍,影响了儿童的社交互动、沟通技巧和行为方式。
每年的4月2日是世界自闭症日,旨在增加对自闭症的认识和理解。
在幼儿园里,我们肩负着教育孩子和培养他们社交技能的重任。
为了支持自闭症儿童和他们的家庭,我们将组织一系列活动和宣传来增加对自闭症的认知,包括以下内容:1.自闭症是什么?介绍自闭症的基本定义和特征,使家长、教师和孩子们对这种发展障碍有更深入的了解。
解释自闭症对儿童的影响,包括社交互动困难、语言和沟通问题,以及刻板重复行为和兴趣。
2.自闭症的早期迹象强调早期识别的重要性,并提供一份自闭症早期迹象的清单。
这可以帮助父母和教师在儿童幼年阶段尽早发现自闭症的迹象。
一些迹象包括言语发育滞后、眼神交流障碍和重复行为。
3.自闭症友好幼儿园的重要性强调为自闭症儿童提供友好和包容的环境的重要性。
介绍我们幼儿园为自闭症儿童提供的支持和特殊教育服务。
让家长和社区知道我们的幼儿园是一个欢迎所有儿童的地方,无论他们是否患有自闭症或其他发展障碍。
4.自闭症教育和支持提供关于自闭症教育和支持的资源。
让家长和教师了解如何发展自闭症儿童的社交和沟通技能,以及如何应对刻板重复行为。
我们将组织专题讲座和研讨会,邀请专业人士和家长分享经验和知识。
5.自闭症意识日活动举办一系列活动,旨在提高幼儿园师生和家长们对自闭症的认知。
我们将安排专门的自闭症意识日活动,例如组织社交游戏和互动活动,以促进儿童之间的合作和友谊。
6.家庭支持和合作强调家庭对于自闭症儿童成功发展的重要性。
提供家庭支持的资源,包括自闭症家长支持小组和家庭指导方案。
鼓励幼儿园师生和家长之间的合作,共同促进儿童的成长和发展。
7.自闭症故事分享邀请自闭症家庭分享他们的故事。
这将帮助大家更深入地了解自闭症对个人和家庭的影响,促进共情和理解。
我们将在幼儿园的公共区域展示这些故事,供师生和家长阅读和学习。
8.鼓励友善和包容培养师生之间友善和包容的价值观。
孤独症儿童康复科普知识手册中国残疾人联合会
孤独症儿童康复科普知识手册中国残疾人联合会孤独症儿童康复科普知识手册一、孤独症基本知识孤独症,又称自闭症,是一种严重的神经发育障碍,影响日常生活的主要症状包括社交困难、沟通困难、重复性行为和兴趣狭窄。
这些症状通常在儿童期出现,并且会伴随终生。
二、孤独症的康复1、早期干预:对于孤独症儿童,早期干预至关重要。
研究显示,早期干预可以提高孤独症儿童的社交能力、沟通能力以及生活质量。
一般来说,干预时间越早,效果越好。
2、行为疗法:行为疗法是通过奖励和惩罚等手段,帮助孤独症儿童学习适当的行为和技能。
例如,使用图表和日历来帮助孩子理解日常活动,使用社会故事来教导孩子如何在社交场合中表现。
3、药物治疗:药物治疗可以缓解孤独症儿童的一些症状,例如焦虑、抑郁和多动。
然而,药物并非长久之计,且存在一定的副作用。
因此,在使用药物时应严格按照医生的建议。
三、家庭支持1、提供支持:家长和其他家庭成员应了解孤独症的基本知识,以便更好地支持孩子。
同时,家长的情绪状态对孩子的康复影响重大,因此家长需要保持积极、乐观的心态。
2、建立支持网络:家长可以加入孤独症支持组织,与其他家长分享经验,获取支持。
此外,还可以通过专业机构获得更专业的支持和建议。
四、社会支持1、政策支持:中国残疾人联合会制定了多项针对孤独症儿童的优惠政策,包括康复训练补贴、教育支持等。
家长应关注相关政策,充分利用政策资源。
2、教育支持:学校应为孤独症儿童提供特殊的教育支持,例如个别化教育计划、资源教室等。
同时,教师也应了解孤独症的基本知识,以便更好地教育和引导孩子。
3、社会认知:提高社会对孤独症儿童的认识和理解,有助于消除歧视,提高接纳度。
通过宣传和教育,让更多的人了解孤独症儿童的特点和需求,从而为孩子创造一个友善、包容的社会环境。
五、专业机构1、诊断机构:当怀疑孩子患有孤独症时,家长应寻求专业诊断机构的帮助。
这些机构通常由精神科医生、儿童心理学家和其他相关专业人士组成,能够提供准确的诊断和评估。
“星星的孩子”,愿你们不再孤独——幼儿园关于儿童孤独症的知识宣传
“星星的孩子”,愿你们不再孤独——幼儿园关于儿童孤独症的知识宣传有这样一群孩子他们有视力却不愿和你对视,有语言却很难和你交流,有听力却总是充耳不闻有行为却总与你的愿望相违……犹如天上星。
星,一人一世界,因此,他们也被称作“来自星星的孩子”也有人说他们就像住在玻璃球里的孩子,近在咫尺,内心却遥不可及。
他们是孤独症(自闭症)儿童让我们来了解一下“星星的孩子”一、什么是孤独症?孤独症,现业内精神病学家和心理学家使用术语“孤独症谱系障碍”。
随着社会对孤独症关注度的提高,大家对“孤独症”“自闭症”这些字眼并不陌生,但对这疾病本身的认识仍存在很多误解,临床上很多家长谈“孤独症”“自闭症”色变。
孤独症≠性格孤僻孤独症≠天才孤独症≠语言发育障碍孤独症≠弱智孤独症≠终身残疾孤独症≠精神病二、疑似孤独症的表现2013年国家卫生健康委员会发布了《儿童心理发展技术指南》,其中明确列举了孤独症的预警表现,具体如下图:孤独症预警表孤独症早期识别的5种行为标记,简称"五不"行为1.不(少)看:目光接触异常;2.不(少)应:包括叫名反应和共同注意。
叫名反应:幼儿对父母的呼唤声充耳不闻,叫名反应不敏感通常是家长较早发现的ASD表现之一;共同注意:是幼儿早期社会认知发展中的一种协调性注意能力,是指个体借助手指指向、眼神等与他人共同关注二者之外的某一物体或者事件;3.不(少)指:即缺乏恰当的肢体动作,无法对感兴趣的东西提出请求;4.不(少)语:多数ASD患儿存在语言出现延迟;5.不当:指不恰当的物品使用及相关的感知觉异常。
三、孤独症儿童的临床症状有哪些?1.社会交往障碍没有目光对视,不能与父母建立正常的依恋关系,不能寻求帮助,不能建立正常的伙伴关系。
多独处,不会主动接触他人。
缺乏期待父母与他人拥抱、爱抚的表情或姿态。
2.语言交流障碍语言发育明显落后于同龄儿童,自言自语,说话时语句单调平淡,缺乏感情,不会主动找人交谈,也不会向他人提出问题。
孤独症家长培训班内容
孤独症家长培训班内容一、症状及行为咨询1、症状及行为咨询在培训中,将向家长们讲解孤独症患者的症状和行为问题。
家长需要了解孤独症患者的普遍症状,包括情绪表达的困难,言语发育的迟缓以及孤独症患者具有的典型行为和特征。
有了这些知识,家长们将可以更好地理解孤独症患者的行为,并采取合适的措施帮助患者融入家庭和社会。
2、管理及解决孤独症患者的行为问题孤独症患者的行为管理和解决是家长们在照顾孤独症患者时最费心的地方。
培训中,我们将指导家长们采用正确有效的应对技巧克服孤独症患者的行为问题,以助患者发展出自主、适应和协作的技能。
3、家庭支持及自我调节护理孤独症患者是一项负担沉重的工作,如果不定期休息和调节自己,家长易于出现精神负担过重的情况。
培训中,我们将提供技巧和策略,帮助家长建立家庭支持系统和自我调节机制,以缓解过度疲劳等情绪问题。
二、认知行为治疗1、认知行为治疗认知行为治疗是有效改善孤独症患者行为和症状的一种治疗方法,它可以帮助孤独症患者理解自己的行为以及如何改变这些行为,从而使孤独症患者可以更好地适应社会环境。
在培训过程中,我们将为家长们介绍认知行为治疗的原理,以及如何应用认知行为治疗来改善孤独症患者的行为和症状。
2、应对技巧孤独症患者应对技巧的缺乏是影响他们适应社会环境的重要原因之一,因此,培训中我们将教授家长如何提高孤独症患者的应对技巧和社交能力。
这些技巧包括如何认识、表达自己的感受,如何处理冲突和如何应临社会环境的变化等。
三、教育支持1、孤独症患者的教育支持护理孤独症患者不仅仅是负责改变孤独症患者的行为,同时也要考虑孤独症患者的教育支持问题。
在培训过程中,我们将向家长们介绍孤独症患者的教育支持,包括如何制定合适的教学策略、如何有效的教育支持、如何提高孤独症患者的自我管理能力以及如何密切沟通家庭和学校的合作等。
2、家庭护理技巧在家庭中护理孤独症患者并不容易,家长们经常面临着如何应对孤独症患者行为问题、如何决定孤独症患者的日常活动等挑战。
孤独症知识宣传手册
孤独症知识宣传手册孤独症啊,就像是一群住在自己小星球上的居民。
他们的世界有着独特的运行规则,和我们地球人的规则不太一样呢。
你要是把他们的生活想象成一场游戏,那这个游戏的难度可高得很,而且是那种超级复杂、让人摸不着头脑的高难度游戏。
一般人的社交就像一场热闹的舞会,大家手拉手,转着圈,欢快地聊天、大笑。
可孤独症患者就像是站在舞会角落的旁观者,他们看着这场热闹,却不知道该怎么加入。
他们的大脑像是一台老式收音机,有时候信号不好,接收不到我们发射出的社交电波。
比如说眼神交流,对于我们大多数人来说,就像呼吸一样自然。
但在孤独症患者的世界里,眼神就像是一种超级神秘的密码,他们很难解读其中的含义。
你看他的眼睛,就好像在看一片迷雾中的湖泊,看不太清湖底到底有什么。
再说说语言。
我们说话就像打开水龙头,水自然就流出来了。
可孤独症患者有时候就像水管被堵住了一样,想说的话在脑袋里打转,就是很难顺利地表达出来。
有时候好不容易说出来了,也像是从外太空传来的信号,让人有点费解。
不过呢,孤独症患者也有超级厉害的地方。
他们中的一些人就像超级专注的小工匠,一旦对某个东西感兴趣,就会像小蜜蜂盯着花朵一样,全神贯注,不受外界干扰。
他们在自己感兴趣的领域里,可能会像超级英雄一样展现出惊人的能力。
很多人觉得孤独症患者难以理解,其实他们就像一本用外星语言写成的书。
我们要做的不是抱怨看不懂,而是努力去寻找翻译这本外星语的方法。
也许我们需要像探险家一样,小心翼翼地走进他们的小星球,去发现他们的宝藏。
在日常生活中,我们可能会觉得孤独症患者的一些行为很奇怪,就像看到外星人在做地球人看不懂的事情一样。
但这正是他们独特的地方呀。
我们不能用我们的标准去衡量他们,就像不能用衡量小鱼的标准去衡量小鸟一样。
其实孤独症患者就像散落在人间的星星,虽然他们的光芒可能有点微弱,有点与众不同,但只要我们用心去发现,就能看到他们独特的美丽。
他们的存在让我们的世界更加丰富多彩,就像一幅画里突然出现了一些奇特的色彩,虽然乍一看有点突兀,但仔细品味却别有一番风味。
康复医学科健康科普-孤独症小知识
康复医学科健康科普-孤独症小知识引起孤独症的危险因素可以归纳为以下几点:
①遗传因素;
②感染与免疫因素;
③孕期病理化因子刺激,受孕早期孕妇若有不当用药史以及酗酒等。
症状:
①回避目光接触;
②对人的声音缺乏兴趣和反应;
③不愿与人贴近;
④对父母不产生依恋;
⑤缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣;
⑥不能根据社交场合调整自己的行为;
⑦语言理解、发育能力不同程度受损;
⑧言语形式及内容异常;
⑨兴趣狭窄及刻板重复的行为方式。
护理:
①耐心的对患儿进行语言沟通,重复说话内容,降低语调,让患儿最大可能的明白;鼓励和表扬患者的讲话,促进患者的沟通能力。
②培养患者对外界事物的兴趣;鼓励主动与人交往,分享或参与活动;通过各种游戏激发患者的想象力。
③注意营养状况、免疫功能、生活环境和条件,预防并发症,制作和采用简单实用的辅助器具等。
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孤独症(自闭症)康复知识自闭症患者主要表现为交流障碍、语言障碍、行为刻板、智力障碍、与他人的交流接触不多,而且个人表现很冷漠。
自闭症不仅给患者的生活带来负担困扰,还给患者的家人带来很大的负担,治疗自闭症的方法成为了很多的患者父母急切想知道的内容。
自闭症西医治疗方法:一般说来,孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。
心理学研究发现,孤独症的实质的损害是认知障碍,表现在早期的分享性注意和扮演行为上。
分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣,当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣,而是要得到它,这种障碍是孤独症的早期症状之一。
就象在前面第一部分中讲到的那样,不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。
如果能发现早期症状,进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。
独症患儿没有独立交往的能力,不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境,这种障碍随着年龄增大显得更为突出。
伴有严重智力低下者,无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在,直接威胁着生存,给教育和干预带来障碍,作为家长,是很容易辨认出孩子的这些异常的。
一部分患儿到青春期以后症状可有改善,古怪刻板的行为减少,社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。
但仍表现为与人交往困难,独来独往,回避他人;在不涉及社交能力时,也能干好某些简单、机械的事情。
早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。
尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制,但他毕竟是具有这种潜能或基础,使用药物效果比较好。
观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好,报道16名6岁以下,iq大于65的孤独症患儿,有半数可完成大学学业,能独立生活。
即使是高功能水平孤独症儿童,其业余活动面或活动内容也是有限制的,不会做建设性的决策或提建设性意见。
伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差,伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。
自闭症中医治疗方法:中医:所采用的治疗方案主要有经络穴位按摩、针灸、中药等。
有中医工作者和中医院大力提倡中药治疗,取得了比较理想的效果[其中典型代表是南昌东方医院(自闭症医院)]。
除中药外,也有中医工作者和中医机构在正确辨证的基础上,拟定合理的穴位配方,结合丰富的按摩手法,开展儿童自闭症的穴位按摩治疗;在按摩过程中,收到了比较理想的治疗效果,患者的进步特别快,不少孩子经治疗后,能够进入普通学校学习,逐步融入正常儿童。
该病辨证为祖国医学中的“呆病、五迟、五软、解颅”等病症范畴,乃由心肾肝脾不足、髓海不充或痰、瘀痹阻清窍所致。
自闭症的辩证要点:自闭症的辩证主要也是根据四诊合参。
但由于自闭症儿童的生理、病理特点,生长发育与病情反应,都有一定的特征。
自闭症儿童不会说话,轻者亦往往不能正确诉述病情;寸口部位短小,就诊时又多不能与医者合作,影响了气息脉象,因此,四诊的运用,与成人不尽相同,望诊显得尤为重要。
另外,配以“五脏诊治”法则,使自闭症的临床辩证更较全面。
在中西医相互学习与取长补短之下,更充实了辩证与辩病相结合的经验,对诊断有了进一步提高。
知道了怎样治疗,相信这个肯定可以增加患者父母的信心了。
只要父母们发现自己的孩子出现了什么异常的情况之后,可以及时地将自己的孩子及早的送到医院检查,并且积极的配合医生的治疗,是能够让自己的孩子早日康复与其他的孩子玩得很的开心的。
家长要带着爱心和耐心,与孩子共同成长。
处于孤独症这个圈子的家长和专业人士都知道我们使用“孤独症”这个词的时候,是指孤独症或患孤独症的人。
在我们的生活中,有这样一些人,他们与孤独症孩子住在一起,而且爱这些孩子,可是世界这么大,同样也存在着另外一些人,由于他们对孤独症缺乏正确认知,所以他们对此怀有许多令人沮丧的、不公正的陈规墨见。
不可否认,一般的人听到“孤独症”这个词的时候,都不会想到可爱的形象。
人们更常见的反应会是:“哎呀,他一定是个安静、畏缩而怪异的人。
”而最初的的猜测臆断,常常就是一种限制。
孤独症孩子有缺陷,也有天赋,二者同时存在,在孤独症的标签之外,他们也是完整的个体。
我们一个一个地改变这些人的观念。
而我们首先要问自己:对语言文字我们应抱有怎样的期待?我不是什么都坚持要用对词语,所以,对我来说,“我是孩子,我有孤独症”与“孤独症患者”相对应,这不是使用词语的问题。
除了精确度,文字还能传达预期、先入为主等概念,而这可能会严重地阻碍原本会有的长足进步。
我们不能忽视这个问题。
“孤独症”这个词语并没有问题,但就像其他一些名词一样,本身没有问题的我们现在却都当贬义词用了,比如:老处女、流浪工人、残障等。
一个人没结婚、因天生或受伤而行动不便,这些确实都构成了他们人生的一部分,但是却并不能完全代表这个人,除非他自己或者我们这样做。
有些人使用“孤独症”这个词时,也许确实是为了便于描述,而没有含任何狭隘的意识或先入为主的成见。
但当你真正静下心来,你就会了解,转换你对这个词的概念会对这些孩子有很大的帮助。
但是请你记住,它是一个过程,不一定取得即时的明显效果。
它需要一定的时间和练习,甚至可能需要进行一些训练。
因为原本的观念和经验已根深蒂固地存在了,无法在一夜之间就改变,它早已影响了我们对患有孤独症者的感觉和反应。
你和其他人都需要一些时间和空间来完成这件事。
我自己几乎是立即就丢弃了用“孤独症患者”来形容我的儿子,而一个荒谬的网站却让我这样做,在这个网站里,“孤独症”跟“不合格”被当成了同义词,里面还列出了155个“相关字词”,真是令人目瞪口呆。
这些词语包括麻痹、紧张性神经分裂症、情感枯竭、贪婪、无情、自恋、自我陶醉、没有灵魂、没有感情、不可触碰的,等等。
这些词中没有一个适合用来形容我的儿子,我敢说它们也不适合用来形容你的孩子,所以我根据孩子从幼儿园到小学五年级那几年的经验,自己列了一份“相关字词”的清单:成功、参与、沉着、努力、自信、独特、善良、礼貌、负责和整洁。
孤独症本身并不可怕,虽然它的某些方面确实很可怕,某些日子也许比其他时候更可怕,但很长时间以后(真的要很久),你就会发现,你对于孤独症的观念,可能很大程度上会影响孩子最终的成就。
你要有一种超强的见识:远见。
不管你觉没觉得,我们每天都可以根据你选择的观点作出千百个决定,然而观点是可以改变的,改变一种不明智的观点,无疑是非常勇敢、有力、可行的行为。
无意识的观点一直都存在于我们的生活中。
比如在你的生活里,是不是至少曾经说过一次,不要以貌取人?理论上,这是一句非常有智慧的话,但是其实,我们常常都通过第一印象来评判别人。
就以“胖子”这个词作为例子。
对于胖子,我们最初的反应可能会是自动忽略他的“胖”,心里想:“哇!这个人真胖,他肯定像丘吉尔、帕瓦罗蒂、佛祖、贝比、鲁斯一样厉害!”或者认为“好个胖子”,然后就把一些无知的错误观念强加到他的身上,比如“这个人肯定没什么自制的能力”。
近视的人,如果没有辅助器具(矫正视力的镜片)的帮助,就不能进行某些活动,比如开车、阅读、打网球、驾驶飞机或者潜水。
幸好,遇到戴眼镜的人,一般的人并不会马上联想到这一点。
至于其他的身体“缺陷”,是不是会限制人的成就,海伦?凯勒、发明盲人点字法的布莱尔、盲人歌手雷?查尔斯以及贝多芬肯定有很多要说的。
每个人都需要被接纳,孤独症的孩子更需如此。
他们需要最友善的环境,在那样的环境中,他们的潜力才能充分发挥。
我们应该感谢,现在,孤独症的谜团已经渐渐地解开。
我们已知道,在课程上做些改进,感官和语言治疗,以及行为管理计划,这些工具都能够帮助孩子取得以前不敢奢望的成就。
给孤独症孩子贴上孤独症的标签,无视他还是个孩子,你和他的生活就会更加难过。
因为他的所有缺点并不都是由孤独症导致的。
孩子在成长的过程中必然会在平衡与失衡之间摆荡。
大多数孩子都会在某些时候测试界限,在公共场合讲不雅的话、拗到极点、把玩具冲下马桶、不爱讲卫生,还有一不如意就大声哭闹。
如果把这些状况都归于孤独症,不但是不正确的,而且还剥夺了你自己体验孩子完全正常的成长经验。
P16-19 孤独症孩子希望你知道的十件事平常的那些视象,声音,气味,味道,触觉,那些你或许根本注意不到的细微末节,却对我来说是痛苦的折磨。
我每时每刻必须生活着的这个世界对我来说,却是充满了敌意。
在你看来我好象是在逃避退缩或是暴躁反抗,但其实我只是在保护我自己。
第一:我是一个孩子,我有孤独症,但是我不只是个“孤独症”。
作为一个孩子,我还在发育成长,你和我都不知道以后我能做什么。
要是你眼里只看见我是“孤独症”,你可能会把我看的太低了。
如果我觉得你总是认为我这个也做不了,那个也做不了的话,我自然就会想:“要是这样的话,我还去试什么啊?我干脆放弃得了!”第二:我的感知是混乱无序的。
这就是说平常的那些视象,声音,气味,味道,触觉,那些你或许根本注意不到的细微末节,却对我来说是痛苦的折磨。
我每时每刻必须生活着的这个世界对我来说,却是充满了敌意。
在你看来我好象是在逃避退缩或是暴躁反抗,但其实我只是在保护我自己。
这也是为什么简简单单地去一趟杂货店,对我来说却象下趟地狱一样。
我的听觉超级敏锐:几十个人一起讲话,广播里放着今天的特价广告,音乐来自音响,收银机咣铛作响,咖啡机嘎嘎有声,切肉机刺耳尖利,婴儿放声大哭,日光灯嗡嗡而鸣,我的大脑不能同时过滤掉这些信息,我受不了,超载了!我的嗅觉太敏感了,水产部里的鱼不怎么新鲜,我身边的那个人昨天没洗澡,熟食部挂出了腌香肠样品,排在前面的那个宝宝拉屎在尿布里了——我能把这些气味都分辨出来,我真是恶心到底了。
因为我是视觉能力占优势,视觉常常就成为第一个让我受不了的感觉,日光灯灯光太亮了,而且它还嗡嗡作响,光线太强了,屋里的东西看想去都变了形,好像整个世界也在不停地移动着。
所有这些都在影响着我的空间感,我都不知道我自己在那里了。
第三:请记住你要能区分“我不想做的”和“我不能做的”。
不是我不想听指令,而是我不能理解。
当你在房间的那一头远远地叫我名字的时候,我听到的却只是:“比利,你最好走过来”,用最简单的词直接对我说:“比利,请把书收好了放在桌子上,现在是吃饭时间了”。
这样你就清清楚楚地告诉了我现在该做什么,接下来又该做什么,这样我就能欣然从命了。
第四:我是个“死板思维者”,我会望文生义地理解你的话。
有时侯会让我很困惑,当你说,“小牛仔,勒紧你的缰绳!”,你其实是想说,“别跑了,停住!”也别告诉我“这是一块蛋糕(this is a piece of cake,英谚:很容易的事)”,但我面前却没有蛋糕放在眼前,其实你是想说:“很容易的事”。
比喻,暗示,双关语,多义语,冷嘲热讽,指桑骂槐,等等,让我不知所措。