写人的记叙文合课件(人物描写)好

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中考语文专题复习记叙文人物描写及作用课件

中考语文专题复习记叙文人物描写及作用课件
(1)慢下来的原因是:
(2)快起来的原因是:
3、结合上下文,从“敛声息语”中可以 看出儿子是个怎样的人?还可以从哪些 动词中看出他是这样的人?(2分)
4、本文刻画人物采用的主要描写手法有 ________、________和________。(3分)
请把文中的材料各举一例写在下面(3分)
5、从文中可以看出作者是以为怎样的母 亲?(2分)
· 肖像描写 · 动作描写 · 语言描写 · 心理描写 · 神态描写
练一练
判断下列句子用了 什么人物描写方法?
一眼的我让个睛表真个圆,情想座圆时。对吧的而那!脸忽位”上闪大镶忽姐嵌闪姐着,说两流:只露“又出请大一给又股老圆可婆的爱婆
外心貌理描写
他凑树她的慢近扛的脸慢松到脸上地树自好,蹲,己像洋下“肩绽溢身嗨上开着,”。的满用了白足手一兰的拍声花愉拍.,悦大使笑。树劲意,抱写把起在头松她
身体健康,学习进步。 7、成功不是让周围的人都羡慕你,称赞你,而是让周围的人都需要你,离不开你。
8、生活本来很不易,不必事事渴求别人的理解和认同,静静的过自己的生活。心若不动,风又奈何。你若不伤,岁月无恙。 9、命运要你成长的时候,总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个,那就是在本该拼命去努力的年纪,想得太多,做得太少。 11、有一些人的出现,就是来给我们开眼的。所以,你一定要禁得起假话,受得住敷衍,忍得住欺骗,忘得了承诺,放得下一切。 12、不要像个落难者,告诉别人你的不幸。逢人只说三分话,不可全抛一片心。 13、人生的路,靠的是自己一步步去走,真正能保护你的,是你自己的选择。而真正能伤害你的,也是一样,自己的选择。 14、不要那么敏感,也不要那么心软,太敏感和太心软的人,肯定过得不快乐,别人随便的一句话,你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人,它会成为你的习惯,当分别来临,你失去的不是某个人,而是你精神的支柱;无论何时何地,都要学会独立行走,它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下,对别人要宽容,能帮就帮,千万不要把人逼绝了,给人留条后路,懂得从内心欣赏别人,虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候,让时间帮你决定。如果还是无法决定,做了再说。宁愿犯错,不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量,因为当你选择离开时,就会发现即使没有你,太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人,也让你认清自己。很多时候,就是在跌跌拌拌中,我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你,不如自己努力爱自己,对自己好点,因为一辈子不长,对身边的人好点,因为下辈子不一定能够遇见。

小学作文写人课件ppt PPT课件(共24张)

小学作文写人课件ppt PPT课件(共24张)
貌和动作的描写
• 为什么要注重外貌和动作的描写? 通过对外貌、动作的描写可以表现出所写人 物的年龄、职业、性情等。 • 怎样描写外貌和动作? 抓住人物的长相特点从细处描写,描写人物 的面部表情,特别注重对眼睛的刻画。写动作时 要注意动作的连续性。
外貌描写的例子
他的白胡须在胸前飘动,像一缕缕的雪 花在飞舞。他向后一仰,山羊胡子一撅一 撅的像个兔尾巴。老汉一面听着,一面捋 着像干老玉米须一样的胡子。他的胡子足 有半尺长,就像那老榕树的根须,在风中 飘动。他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络 腮胡子,像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。 那深陷的双颊上,长满了胡须,毛茸茸的 ,像个刺猬。
描写动作的词语
• • • • • • • 抽泣 呜咽 泣不成声 痛哭流涕 泪流满面 哭哭啼啼 老泪纵横
描写动作的词语
微笑 笑不露齿 破涕为笑 哈哈大笑 抿着嘴笑 笑里藏刀 皮笑肉不笑 眉开眼笑
描写动作的例子
• 键子忽左忽右忽上忽下,在姗姗的身前身后 蹦来蹦去,姗姗时而转向这边,时而转向那边, 紧紧地跟着毽子,眼睛始终随着毽子灵活地转动 着。 突然一只雪球从右前方向我飞来,说时迟, 那时快,我猛地卧倒在雪地,雪球擦过右肩,在 离我不远的地上"啪"地粉碎了。
动作描写的例子
《董存瑞舍身炸暗堡》一课,用连续动作写董 存瑞炸暗堡:“在这万分紧急的关头,董存瑞昂 首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住 桥底,右手猛地一拉导火索…… 他像巨人一样挺 立着,两眼放射出坚毅的光芒,他抬头眺望远方 ,用尽力气高喊着:‘同志们,为了新中国,冲 啊!’” 通过对董存瑞一连串动作的描写,董存 瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。
外貌描写
那个小姑娘,不 过六七岁的样子,金 发碧眼,皮肤白皙。 一双眼睛水灵灵的。 用粉红色的橡皮筋扎 着两条不长不短的麻 花辫 ,跑起来一颠 一颠的,像一只飞舞 的彩蝶。尤其逗人喜 爱的,是她那张伶俐 的小嘴。

记叙文专题人物描写方法(共14张PPT)

记叙文专题人物描写方法(共14张PPT)
• 这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备,而 且表现形式也可以灵活多变,根据实际情况在文 章中或直接、或间接地回答出来。 (二)写人记事要注意记叙顺序 1、什么是记叙的顺序? 写人记事,先说什么,后说什么,就是记叙的顺 序。
第四页,共14页。
• 2、记叙的顺序常见的有四种类型。 (1)顺叙 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,叫顺序。顺序 是最基本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章 不分主次地记流水帐。应做到层次明显,重点突出结构清晰。
略写,就是为了顾及全篇,突出中心,把那些和中心思想关系不十分密切,表现力不是很强的内容写得概括些、简略些。
而离开材料,2中心、是无写法单记独存叙在的文;如何才能做到详略得当? 这插样叙, 部才分能对详主在略要得情一当节平起篇中补有充记奇、,衬叙文托章的文才作中能用引,,人是入文不胜章。的要有机对组成所部分有。 的人物或事件都平均用力一一 3、中心和材写料的来关系。也就是说,记叙应当有详有略。一般地说,记叙文的 材就料是是 要文能章体反现开映出的时头范代围特、,点是,结文要章有尾的新部内鲜容内分。容,较要有简独特略地方,。 而中间部分较详细;对时间、地点、 4中记、心叙对 思 文中想是心不以思是记人心想凭叙的空、物理要产描求生写的描的、,抒出写是情从等身或生方活式来事实表历件践现中实等 的,际从生叙 具具活体的述 体材一料种较 经中文提体简 过炼。出略 等来的, 描,提而 写炼时对 较要求其 详中心外 细思想貌 ;积、 对极、行不集中动直、深、接刻。语表言现、人 2在集、一中写 篇 :记记就叙叙是文文一物直如中篇何,文性接才不章能要要格表做对集到所中特现详有表略的现征人得人一当物个或物?或思文性事想件观章 格都点平。中 特均用心 征力一的 或一写事 表来。件 达,文叙章述中描心写的时事比件较,简叙略述,描而写对则 所所中谓谓心以 以 是小小全见见部大大材比理,,料是是所较等指指表材材现详方料料的内内主细面容容旨是是。。;大大事事就就还还人事是是小小物 件事事说说而 而的的。。言 言, ,详 详写 写的 的是 是其 具外 体貌 的、 经语 过言。、一行人动几、事心的 离B开、中 事心件,线材,记料以仅事叙仅件是的文一发些展,乱经七过详八为糟贯写的穿一素全材文件,的不线事能索算来,作组一织略篇材文料写章。。其他;几人做一事的记叙文,详 记叙文是以记写叙、一描写人、抒而情等略方式写表其现实他际生。活的这一种样文体,。 才能详略得当平中有奇,文章才 能引人入胜。 这时议论抒情就可粉墨登场了。

初中记叙文写作指导PPT优秀课件(60张)

初中记叙文写作指导PPT优秀课件(60张)

(一)外貌描写
也叫肖像描写,是通过对人物 的容貌、神情、衣着、姿态、外貌 特征的描写。外貌描写要传神,切 忌脸谱化,反对那种不分主次,从 头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例(一)
例:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很 瘦,穿得也很差。 ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”? ③穿得有多“差”?
我看见一个小姑娘,只有八九岁光 景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇, 头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚 穿一双草鞋。
记叙文写作指导
以写人为主的记叙文
1、通过一件事表现一个人 2、通过几件事表现一个人
一篇好的记叙文必须:
• • • • • • • 紧扣题眼 注重选材 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
注重选材
①选熟悉的点滴生活小事,注意事例 的典型性。 ②从看似平常的事件中挖掘出“新”意, 但千万别过分追求“深刻”。
(三)动作描写
对人物行为、动作的描写。就 是通过描写人物做什么和怎样做来 表现人物的性格特点和精神面貌, 凸现人物的个性特征——思想的、 品格的、性格的、心理的以及习惯 的。
动作描写的内容:
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为笔 下的描写材料。这些描写可以使 描写的人物形象栩栩如生、活灵 活现,个性特征更加鲜明。
动作描写方法一: 把人物的动作细致入微 地描摹出来
描写示例(一)
例:那天,爸爸生气了,打了我一顿。
爸爸气极了,一把把我从床上拖 起来,我的眼泪就流出来了 。爸爸左 看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒 转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出 咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从 床头打到床角,从床上打到床下,外 面的雨声混合着我的哭声。
突出中心
• 根据题目,选定了某件事后,你就要 对这事进行认真地回忆,并仔细琢 磨,反复思考,挖掘出这件事中含有 的趣味点,意义或生活哲理,或找出 它闪光的地方。

人物描写ppt课件豆丁网

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观察与记录
总结词
细致观察,捕捉特点
详细描述
观察人物的外貌特征、行为习惯、语言特点等,用笔记录下来,为后续描写提 供素材。
写作练习
总结词
多角度练习,提升技巧
详细描述
选择一个熟悉的人物,从不同角度进行描写,如肖像、语言、动作、心理等,锻 炼自己的描写能力。
作品赏析与讨论
总结词
分析优秀作品,交流心得
THANKS 感谢观看
03 人物描写在文学中的运用
小说中的人物描写
小说中的人物描写是塑造角色形象的重要手段,通过描写人物的外貌、语言、动作 、心理等特征,使读者对人物的性格、情感和经历有更深入的了解。
小说中的人物描写通常采用第一人称或第三人称叙述方式,通过叙述者的观察和描 绘,将人物形象呈现给读者。
小说中的人物描写还可以通过侧面描写、反衬手法等技巧来丰富人物形象,使读者 对人物有更全面的认识。
散文中的人物描写
散文中的人物描写通常以写人为 主,通过对人物的刻画和描绘, 表达作者对人物的情感和评价。
散文中的人物描写通常采用白描 手法,通过简洁的语言勾勒出人 物形象,注重表现人物内在的精
神世界。
散文中的人物描写还可以通过细 节描写、心理描写等手法来刻画 人物,使人物形象更加生动鲜明

剧本中的人物描写
情感表达
是开朗乐观还是内向沉默,热 情奔放还是冷静沉着,这些都 可以反映人物的性格特点。
思维方式
是理性还是感性,果断还是犹 豫,这些都可以影响人物的行 为和决策。
价值观和信仰
是积极向上还是消极悲观,是 正直善良还是自私自利,这些 都可以影响人物的人生选择和
行为。
人物的行为习惯
总结词
行为习惯是人物在日常生活中的表现 ,通过行为习惯描写可以展现人物的 生活态度和处事原则。

写人的作文PPT PPT课件(共23张)

写人的作文PPT PPT课件(共23张)

A, 个性:风趣幽默,坚强乐观,精力充沛,谨慎 小心,爱笑,爱哭,倔强, 聪明、、、、、、 B, 爱好:唱歌,跳舞,读书,集邮,运动,下棋, 画画,旅游、、、、、、
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型’ 1, 写一个人2,写两个人3,写几个人,其中以写1个人为主。
• 写一个人为主的记叙文,大致又有以下情况: • 一、 通过一件事写一个人。 • 有的文章写人只写了一件事,那你在写这类作文的 时候要注意以下几点。 • 1, 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多 的,通过一 件事写人的话,那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 • 2, 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。 • 3, 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体, 这样人物形 象才能丰满。
• 课堂练习:小明,小丽,小军是乐于助人的好孩子。一天下午,阿姨装来了一 车白菜, 小明,小丽,小军看见了,一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来, 适当的加上动作描写,神态描写以及语言描写。
• 二、 通过几件事写一个人 • 我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得有 点单薄,不足以充分反映人物的特点及品质。因此,必须用两三件事才可能说 得明白,再显得充分。通过几件事写人时要注意以下几点: 1, 几件事不能相 互矛盾,对人物的性格在几件事中要和谐,统一。 2, 概括交代和具体描写相 结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人, 不可能每一件事都详细叙述, 因此可以先交代一些事例,再详细记叙一两件事。 • 三、 通过对比写一个人 • 1, 同一个人前后相比,说明这个人的变化 2, 对一个人认识前后相比,说明 这个人的品质
片段5,我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次:因为我晚上没盖好被子,而发烧了,

作文-初中作文教学:如何写人ppt优秀PPT

作文-初中作文教学:如何写人ppt优秀PPT








































































退




















































5























使

《芦花荡》第3、4段中的外貌描写。 ——年龄与衣着、竹篙、干瘦、

写人作文的技巧PPT课件

写人作文的技巧PPT课件
第 八 节
写 人 作 文 的 技 巧
-
1
怎样写才能写好人物描写,突出人物个性呢?

源于生活真实 不可刻意编造 于
(一)恰当 独具个人特色 切忌人云亦云 表
独到的选材
组合各个方面 加强详略处理


外貌描写 语言描写

(二)真实 动作描写 生动的描写
心理描写
才 具
特定的生活环境描写

-
感2
-
3
技法点拨:调动各种感觉器官(看、听、感、想、做)
-
12
感悟启思
• 这两段肖像描写太笼统,没有抓住人物的 特点。写人要抓住最富特征的、最能表现 其精神面貌的地方,对于描写对象肖像的 与众不同之处要详细刻画,最好能够结合 人物的性格来刻画。
-
13
技法点拨一:步步追问+想像延伸+局部细写
• 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。( 试用 “细写公式”修改。)
她认真地擦黑板 她拿起黑板旁的抹布,蹲在水桶旁,用力上下搓着。 随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形,用手按住一边,慢 慢从左移到右。她弓着身,低下头,那一丝不苟的神情就 像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
-
19
技法点拨二:写出细节
• 世界男子110米跨栏比赛就要开始了,紧张地蹲在 起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭,随 着“砰”的一声枪响,刘翔这支离弦之箭向前飞 奔着,只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个 栏杆,身轻如燕,姿态优美,很快便把对手甩在 身后,闪电般的冲过了终点。
(细节描写,形象生动具体,突出技艺高超,反映了人物的特点)
-
20
-
21
-

写人作文的技巧 PPT课件(共31张)

写人作文的技巧 PPT课件(共31张)
竹枝似的手臂,竹竿一样的腿。头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
2020/12/11
技法点拨二:融入情节,体现个性
• 警察生怕抓错人,定睛一瞧,没错,眼前的 确是个恶魔的模样:年龄20有余,身高不足1.6 米,尖嘴猴腮,黄锈牙,一头像被火燎过的黄 发又长又乱,活象一个鸟窝,一双鼓凸凸的老 鼠一样的眼睛总是溜来溜去,那套在上身的乌 鸦色的衣服没扣子,只见他排骨列列,整个人 屎屎尿尿不足90斤。
2020/12/11
2020/12/11
2020/12/11
心理描写技巧点拨
• (一)内心独白法:就是让心灵说话,把人物心里所想的用语言形 式描写出来, 直接写“我”的想法、感受、打算等,实际上有些像 自言自语。
• (二)梦幻再现法:幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定 的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自 己最想或最怕听到和看到的,如果将这些内容详细准确地描绘出来 ,就是当时人物内心的最好写照。【在进行幻觉描写前也要用一些 提示语,如:似乎(好像)看见,仿佛听到等】
2020/12/11
技法点拨一:步步追问+想像延伸+局部细写
• 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。(试用 “细写公式”修改。) • (1)步步追问:“小”到什么程度?怎么个“瘦”法?穿得怎么个“差”法? • (2)想像延伸、局部描写。 • (3)用“细写公式”把句子改为:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,
写人作文的技巧课件
2020/12/11
怎样写才能写好人物描写,突出人物个性呢?
(一)恰当 独到的选材
源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理

三年级写人作文 PPT课件(共31张)

三年级写人作文 PPT课件(共31张)

找出他的特点
他的脸又圆又大,一 笑起来,眼睛眯成一条线, 脸上的肉堆得像“面团”, 整个看起来像一个慈眉善 目的“弥勒佛”。
找出他的特点
他的脸又长又尖,一 笑起来,两条眉毛像一个 八字整齐的挂在脸上,整 个看起来像一个愁眉苦脸 的“苦瓜”。
1 、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白 衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小 东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。
介绍人物的外貌 、特点
在我熟悉的人中,我最敬佩的人是爸爸。 他的个子高高的,一双水灵灵的大眼睛可有 神啦!鼻子又高又直,下面长着一张大嘴巴。 他微微一笑,就露出一口洁白无暇的牙齿。 他的牙齿非常硬。每当要喝酒时,爸爸拿起 啤酒,嘴巴对准啤酒,用他那坚硬无比的牙 齿一咬,啤酒盖子就自己掉了下来。
介绍人物的外貌 、特点
3、结尾 (情感、收获)
课堂写作练习:
1.写一个你熟悉的人,题 目自拟。(外貌、特点、 品质、一件事、情感或 收获) 2.字数350字以上。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升 12、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫 13、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦 14、不经历风雨,怎能见彩虹 -《真心英雄》 15、只有登上山顶,才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 18.暗自伤心,不如立即行动. 19.挫折时,要像大树一样,被砍了,还能再长;也要像杂草一样,虽让人践踏,但还能勇敢地活下去. 20.随随便便浪费的时间,再也不能赢回来. 21.成功是优点的发挥,失败,是缺点的积累.

人教部编版五年级上册语文作文教学课件-写人(共51张PPT)

人教部编版五年级上册语文作文教学课件-写人(共51张PPT)
好句+好句+好句=好文段
习作变材料
• 看到一篇好的作文,我们不仅被它所吸引,为它所感动,是什么牵引着我们的心灵呢?我 们将文章打散来看,文章由这样几个部分构成,语言、材料、结构。结构是骨架,让读者 对文章的内容一目了然,语言是工具,将事情、情感变成文字,而材料是血肉,是文章能 否吸引人的关键所在,那么,我们怎么将习作中的一则好材料为我所用呢?
外形特征等全都写下来
开始我们的头脑风暴
思维收敛
从中选出3个你认为最有东西可以写, 最熟悉的、让你感触最深的人
我来写人物:
语言
1. 小慧跑回家里,神秘地对哥哥说: “哥,我捉了一个月亮。” 2. 妈妈焦急地说:“修理家,快帮 咱们看一看!我仔细一瞧,电插板 指示灯不亮,原来是电插板坏了。 我心里没底,拆开后能不能修好呢? 转而一想,不试一试怎么知道呢?
• 对一个个单一的材料进行改造、拼接或更换,将几个人的特点融入一个人,或将几件事剪 辑组合为一件事,起到集中刻画人物或揭示文章主旨的作用。变换叙述方式:将那些看起 来并不怎么起眼的材料,转换一下角度并稍加点染,能化腐朽为神奇。“‘人生在世不称 意,明朝散发弄扁舟。’一卷,一舟,一壶冷酒,一位高高瘦瘦的文人。朦胧中,诗仙李 白吟着诗,在历史深处向我回眸浅笑,一叶扁舟,悠悠地驶向历史深处文学的长河……”平 时积累的材料,哪怕是一句短短的诗词,一个小小的故事,通过合理想象或虚构,可演绎 成一篇文章,收到良好效果。
作文 ——写人
写事文章
01
思维激发
02
思维整理
03
确立主题
04
细节部分
写事文章
05
美文赏析
06
作文思路
07
总结拓展
08

写人记事散文PPT课件

写人记事散文PPT课件

①往往抒发作者的主要情感,是文章的主 旨。
②开头奠定基调。
③结尾升华主题。
8
.
C描写(细描、白描):
①细描:精雕细琢,使人物或事物更加具体 形象,更好地表达主题;
②白描:抓住特点,简洁传神,表现主题。
③正(侧)面描写人物描写(肖像、心理 等):多角度表现人物或心理。
D议论:
①开头或结尾往往是揭示主题,点明中心。
3
.
三、写人叙事散文具体化
1、学习品人 2、学习品文
4
.
1、学习品人
(1)作品中的人(把握人物形象) A 性格、品质 B外貌、言行、内心世界 C性格的时代因素(人物分析) D与时代背景结合分析 (2)作者
5
.
2、学习品文
(1)把握作品的思路、主题等。
A分析文章的线索、结构 B划分段落层次(可以根据时间、空间、选材
②中间常常是过渡,引出对主旨的作用说明 解释,有利于展示人、事、物的表现。
9
.
(4)散文的语言艺术
A语言准确、简洁、凝练 B描摹美(遣词造句-------修辞) C关键词、关键句
10
.
记事散文很少有单一、完整、曲折的故 事情节,常将若干零碎、琐屑的生活片段组 合成篇,而这些片段又以一线贯穿,来反映 一个主题;记事散文所记之事一般来说都比 较平凡,讲究以小见大。
写人散文所写或是一个人,或是几个人,
或是一类人,或是几类人,甚至是几者的综
合。人物形度等的转换) C领悟主旨
6
.
(2)品写人的技巧 (3)品写事的技巧 A与人物相关的材料 B叙述的先后顺序(哪件先写,哪件后写,合
理安排) C记叙、描写、抒情、议论
7
.

写人叙事作文专题-课件(共58张PPT)精选全文

写人叙事作文专题-课件(共58张PPT)精选全文
生活像甜津津的果汁,沁人心脾;生活像酸溜溜的话梅,令人生津;生活又像淡淡的绿茶,让人回味。生活的味道多种多样,只要你细细的品尝,一定会有更多的感受。
小学生活即将结束,我真想对那蓝天、对那白云,用发自肺腑的声音呼喊:“我真快乐——”因为,我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说,太阳无语,却带来温暖;大地无语,却显示广博;海 洋无语,却孕育生命。我要说,爱心无语,却造福人间。让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假,我曾经做了一件错事,这件事使我至今难忘,一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中,发生过许多事情,就像沙滩上走过一样,留下了一串串脚印。)
生活,如同一位循循善诱的良师,时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰:数量词、形容词2. 运用修辞:比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化:喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感:爱、憎、厌、恨等6. 解释说明:将特征具体化7. 刻画印象
外貌(肖像)描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写: 这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。

七年级语文第三单元写作:如何写人作文课件 PPT课件(共20张)

七年级语文第三单元写作:如何写人作文课件 PPT课件(共20张)


3、通过对比方法写一个人 (1).同一个人前后相比,说明这个人变化; (2).对一个人的认识前后相比,说明这个人 的品质; (3).一个人同另一个人比,突出歌颂其中一 个人。
知识链接
人物的个性特点主要表 现在哪些方面?如何突出 人物个性?
外貌
外在
神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养
外貌描写
个 性
内在
方 法
动作描写 语言描写
心理描写 神态描写
1、写好人物的形象
(外貌、语言、动作、心理、神态)
外貌描写:首先必须从文章中心思想的需要出 发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地 描写。 人物的语言:包括人物的独白、对话、交谈、 语气。“言为心声”,成功的语言描写能恰当地表 现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特 点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表 现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
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记 叙 如 文 何 写 写 作 人 之
作文导写
写出人物个性
目 标 要 求
1.抓住特点,写出个性。
2.运用描写,突出个性。
有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸 色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽 不窄,耳朵不圆不长-------你猜他(她)是谁? 又有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚, 穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰(duō),提一柄九 齿钉耙 ------你道他(她)又是谁? 对于前者,恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案 来,都是,又都不是;而对于后者,相信你一定会脱口而 出:猪八戒! 千人千面,人的外表是很少有雷同的。但要真正做到 却很不容易。“小孩子都是红扑扑的小脸蛋”“小姑娘都 是乌溜溜的大眼睛”“老师都是有白头发”

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• 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像 要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边 上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光 察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子们 是多么善于观察这一点啊!
• 在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她 把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她 把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋 友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候, 我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
料,这些材料表现了长妈妈怎样的品格风 貌? • 2、这些材料是按什么顺序来安排的?
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• 【方法点拨】 • 问题1:本文围绕长妈妈写了这样几件事:A、交
待“阿长”的来历;B、阿长喜欢切切察察和她夏 天的睡态;C、她懂得许多规矩;D、讲“长毛”的 故事;E、元旦的礼仪F、给“我”买《山海经》。 (详写元旦的礼仪和给“我”买《山海经》)
是那些在热恋中的人们也难比啊!
• 什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
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• 【提问设计】 • 1、文中写了哪些事件?试将这些事件按不同的
标准分成几类? • 2、从本文用多件事写人的方法来归纳选材思路
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• 共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;② 课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④ 教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正 确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去 找老师。
什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
• 母亲喊住我:“你要去干什么?”
• “找蔡老师……”
• 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”
• 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺 远。母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。我
是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得

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写作指导
在写作过程中,老师可以给予一定的指导和建议 ,帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
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学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学,让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品,从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
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06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
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范文一:《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚:作者对父亲的爱和感激之情溢于言表,通过具 体的事例和细节描写,让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动:父亲的形象栩栩如生,通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写,使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象:在描写人物形象和特点时,要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法,使得文章更加生动有 趣。
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互动环节:学生现场写作及点评
2024/1/30
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学生现场写作
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选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间,让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目,并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
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02
人物描写基本技巧
2024/1/30
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外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时,要抓住其最突出的特征, 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等,进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法,使外貌描写更 加生动形象,给读者留下深刻印象。
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那同志合拢了夹着火柴的党证,双手 捧起,象擎着一只贮满水的碗一样,小心 地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握 在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸。
只有那只手 是清晰的,它高 高地擎着,像一 支路标,笔直地 指向长征部队前 进的方向……
——《七根火柴》
第二板斧:动作描写中写好细节
. 要写好动作,还要写好细节。 《范进中举》中胡屠户“拿银子”一 段,表现了他 怎么样的性格特点?
可以是一种神态、一个动作,也可以是 一句话。 而神态描写也不是独立的,是面部表性 及心理活动的再现。
细节一:《至高利益》 省委书记钟明仁带着
市委书记李东方等领导干 部到某贫困山区研究移民 脱困问题。一个穿得破破 烂烂的小男孩天真地出现 了,钟书记问他:“你长 大干什?”“领救济”, 在场的领导们目瞪口呆。
动作描写三板斧
第一板斧 第二板斧
第三板斧
第一板斧:分解动作 ,写 出先后.
人物的动作不是孤立的,往 往是一连串的组合动作,所以, 我们描写人物动作的时候,也要 注意写出动作的过程。
背影
例:我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂,深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下 去,尚不大难。可是他穿过铁道, 爬上那边月台,就不容易了。他 用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努 力的样子。
1、新来的方老师,形象可真惨了点,身高不 足一米六零,长鼻梁,尖下巴,身子瘦得像条 干黄瓜。
2、我家邻居有个小男孩,是个独生子,虽然 家里天天给他吃过量的高级营养品,可他就是 不争气,仍然瘦得像根扫帚柄。
3、从“时尚”发屋走出来一个青年女子,她 的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
4、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩 墩的香肠。
-----小组讲述\交流。
写一写
• 通过大家的介绍,我们都很 想认识他们到底是什么样子?
• 请用手中的笔,画出人物的 外貌特点,表现你所印象最 深的人的个性。
评一评
为什么我的作文老 是写不长
为什么我写的人物总觉 得干巴巴的,没有一点 特色与生气呢
通过人物描写,凸现出人物的特征
▲什么是个性? 个性,就是一个人在言行举止、立身行事诸方 面的比较固定的特性。
第三板斧:侧面衬托
借鉴实例
…行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来 归相怒怨,但坐观罗敷。(《陌上桑》)
秦氏采桑女子之美,使得耕者锄者归来彼此 抱怨,因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接 写罗敷之花容月貌,而是虚晃一枪,宕开一 笔细述观者之反应,以此烘云托月,衬出罗 敷的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。
结语
写好一个人的肖像当然不止以上 几种方法。具体操作时有时是多 种方法并举,选取哪一种方法描 写还需视个人喜好和具体需要而 定。我们需要在实践中不断去发 现、总结并创新,才会达到写好 写活写绝的最终目的。只要勤练 不辍,写至佳境自然就会妙笔生 花,意趣横生。
小结:

外貌描写:不仅要求其形似,
还要求其神似,要走进人物内心,突
比较下面两段话哪段更有表现力。
她很少批评我们,有一次我做错 了事,被她批评了一顿,可是我还是 喜欢她这样的老师。
她从来不打骂我们。仅仅有一次, 她的教鞭好像要落下来,我用石板一 迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙 笑了,她也笑了。
比较两段文字中老师的性格特点。
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的 教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻 轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
屠户把银子攥在手里紧紧 的,把拳头舒了过来,……屠 户连忙把拳头缩回去,往腰里揣。
两只手就势把大虫顶花皮狠狠地揪住,一按按将下 来。那只大虫急要挣紥,早没了气力。被武松尽气力纳 定,那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、 眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆 黄泥,做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里 去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧 地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽 平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、 鼻子里、耳朵里,都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威, 仗胸中武艺,半歇儿把大虫打做一堆,却似倘着一个锦 布袋。
• 这段话中并没用
“獐头鼠目、三角眼、 招风耳、蒜头鼻、大 黄牙、罗圈腿”等词, 而是采用了“夸张、 比喻”等修辞手法表 现主人公的“丑”。
以上我们所用的都是直接描 写的手法,抓住了特点让人感到 贴切逼真,修辞的点缀则让人遐 思无限,各有独到之处。但我们 能否把镜头移开对准他人或他物, 让外界事物充当最佳配角,以期 达到“不著一字,尽得风流”的 至高境界呢?
"我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 "
"我走了,到 那边来信!"
"进去吧,里 边没人。"
第二板斧:要体现人 物的身份与性格特征
“声如其人”,不同身份不 同性格的人,说话是各有特色的, 语言描写就是要把这种个性写出 来。
-----请从你所看过的作品中说说 语言描写令你难忘的人
“语言是披着思想外衣 的”。
例:《我的叔叔于勒》中菲利普 夫妇个性化的语言,从中可看出人 物当时什么样的心理和怎样的性 格?
小结: 语言描写要因人而异。
另外,人物的语 言会随着他的身份、 地位的改变而不同。
例:本单元小说中的 哪几个人物?
第三板斧:要结合其它人物描 写方法,不单一使用.
我们不仅要写出说什么,还 要写出怎样说,这样才能更好地 表现人物的性格特征与文章中心 思想。
的形式出现。


• 他和我走到车上,将橘子一股脑儿放 在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥 土,心里很轻松似的。
• 我想:希望是本无所------------。
其次:人物细节描写和神态描写
细节是相对于主要情节而言。 细节描写也有助于表现作品的主题与人
物的性格特征。 细节描写不是具体的一种描写了,身体也似乎 舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的 平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船, 双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐 在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 ‘要小心’的时候,我们已经点开船,在桥 石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于 是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说 笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音, 在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一 般径向赵庄前进了。
▲怎样把握人物个性? 平时要留心观察人物的言行举止。
▲如何表现人物个性?
A、外貌描写 B、语言描写 C、动作描写 D、心理描写 E、细节描写
精段导读 从描写中你看出了“老师”什么特点?
“嗨!又来新生啦!” 眼明手快的“胖头儿”从板凳上蹦起来嚷 着。不要他提醒,女同学早都围上去了,笑着拉住那“女生”的手就 往空位上“拽别。、“别别、、快别别、…快…别”…那…“” 女那生“”女急生得”连急连得摆连连摆手:“我、 我是你们的老师!”话音刚落,手全班都哄堂大笑起来:“哈,就你? 还老师?笑话,快别逗啦!”同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好 笑,在一旁一打张量圆着圆他的,娃一娃张脸圆,圆天的真娃烂娃漫脸的,大天眼真睛烂,漫脑的后大梳眼睛,脑后 梳着着一一根根““马马尾尾巴巴,,不不高高的的身身材材穿穿着着翠翠绿绿色色绒绒衣衣,,稚稚气气十十足足!说他是 幼儿园的小阿姨还差不多,可要说是高中数学老师,这简直是开国际 玩笑嘛!班长笑着走过去伸手:”欢迎欢你成为我满们脸中通的红一员!”她 满一脸个通劲红儿,地一直个跺劲脚儿地“直唉跺呀脚,:真“的唉!呀不,骗真你的,!不不骗骗你你们,的不…骗…你” 们 的……” 忽然 ““马马尾尾巴巴””辫辫一一甩甩,,急急中中生生智智掏掏出出备备课课本本,,四四下下晃晃动动着: ““你你们们看看…………”大着” 家凑上去,全都傻眼了:哟,还真是老师!
第一课时
描绘深刻的方法之一
外貌描写三板斧
第一板斧 第二板斧
第三板斧
第一板斧:正面描写抓特征---个性化的五官\头发\衣作等
相貌是千差万别的,并且是 时刻在变化着的。所以我们在描 写人物时就要选取最能反映人物 身份与性格的特征,捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬 间画面,而不要面面俱到。
隶体一字似的胡须,头上竖着寸 把长的头发。
“记住,这,这是,大家的!”他蓦地 抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的 力气举起手来,直指着正北方向,“好,好 同志……你……你把它带给……”
——《七根火柴》
她满脸通红,一个劲儿地 直跺脚:“唉呀,真的!不骗 你,不骗你们的……”
动作+神态+语言
人物心理描写
人物的心理主要靠人物的言行表现。 人物的心理描写不宜过多,不宜过露。 人物的心理描写不宜总以“我想……”
作文知识讲座(一)
看一看,想一想
他们是谁?你这样认为的理由是什么?
说一说:
能一眼认出的关键-----外貌。每一个人 都具备不同的外貌特征。
有感而说(人或事都行) • 在每一个人的人生道路上,都会有一个
自己印象最深刻的人,他所留给你的是 让你永生难以忘怀的…… • 为什么会印象深刻 • 说出这个人的外貌特点
有一回我在她的语文课上淘气,下课后十几 个男生气呼呼包围了我,要用拳头 “教”我怎 样听赵老师的课。她来了,目光一扫,围着我 的同学倏然离去。她没有斥责我,只是柔情地 盯着我的眼睛问道:“今天的课,懂么?”
小结:
上一段中的老师貌似严 厉,实则温柔;下一段中 的老师貌似温柔,实则严 厉。所以,动作不同,表 现的人物性格也不同。
景阳冈武松打虎
学以至用:试一试
• 认真观察下例图片进行描写。
《学时髦》
第三课时 描绘深刻的方法之三
语言描写三板斧
第一板斧 第二板斧
第三板斧
第一板斧:要为表现 中心思想服务
人物语言描写切忌套话、废 话,要一字一珠,句句能表现人 的个性特点,能表现文章的中心思 想。
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