努力提高初中信息技术课堂教学效率
信息技术如何提高课堂教学效率
信息技术如何提高课堂教学效率段霞民新课程的实施和推进是一种追求育人效率的教育改革实践，但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。
明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教学存在的问题，找出提高课堂教学效率的策略和方法就成了迫切需要解决的问题。
请结合你的工作实际，谈谈如何提高课堂教学效率？我所担任的是初中一年级信息技术学科，我结合我的工作实际谈一下我是如何提高课堂教学效率的。
一、做好课前预习每节课的时间是固定不变的，都是45分钟，我们无论想什么办法也不能把45分钟变成46分钟，除非我们拖堂，而拖堂又是我们学生最反感的事情，除非学生愿意，你所延长的几分钟将会招来学生无尽的埋怨，而下一节上课的老师也会抱怨你的拖堂。
那我们如何来延长时间呢，就是将课堂时间进行拓展，及时的把学习内容告知学生，这些工作是如何来具体操作的呢？我给每个组都安排了一个学习组长，每次上课结束的时候，我把印制好的导学案发给组长，让组长引导学生进行自我学习。
上课后首先进行提问，检查学习的效果，然后开始练习，检查学生实践操作能力。
然后教师针对练习中出现的问题再次进行讲解、示范，巩固自我学习的成果。
二、注重课堂评价学生在课下通过对导学案的学习，已经确立了学习目标，上课的时候主要工作进行实践操作，教师如果不及时对学生的学习情况进行评价，势必会影响学生学习的热情。
所以教师在课堂上要针对每个学生的学习情况进行及时评价。
帮助学生认识到自己的不足。
这些工作有事如何实现的呢？首先，我将学习的内容从易到难进行数字化划分。
实际上就是将难度系数较高的练习降低难度系数，就像我们登山一样，山看起来是高的，如果我们一个一个阶梯走上去，我们都会登上山。
我们的教学大纲中也说明，我们所安排的学习内容，应该都是学生能够接受的内容，但如果我们在进行教学的时候不注意降低难度，势必会让学生知难而退。
为了避免这种情况，我们首先就要将难度降低，进行从新的划分。
初中信息技术教学-提高课堂效率
初中信息技术教学－提高课堂效率内容提要：“要创造一种适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。
”是每个教育工作者努力的方向。
心理学研究表明，学生在学习的过程中，始终伴随着一定的情绪体验，而高涨的情绪有助于激发和强化学生对信息技术课的认知兴趣，最大限度地提高学习效率。
抓好信息技术学科的导入环节，创设探索的情境制造探索的气氛、运用教师的感染度，以实施素质教育，改革教法、提高课堂教学效率，夯实基础，提升能力，培养具有创新能力、创新意识、与时俱进的新时代建设者为方向，积极研究、探索、改进信息技术课的教学方法。
要想保证信息技术教育的“清如许”唯有不断改革、创新教法、深化课堂结构、提高课堂效率这个“活水源头”。
主题词：激发兴趣夯实基础发展能力提高课堂效率素质教育让学生听懂理解是对一名教师教学最基本要求（做到此点只能算合格）。
我们总希望每一个环节学生学的轻松，能迅速理解、接受，并能灵活运用所学知识独立动手操作，有创新，能力上有所提高，实现教育专家柳斌同志在素质教育三要义中指出的：“要创造一种适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。
”，而这些的实现，靠的是向四十五分钟的课堂时间要效益，从研究学生心理的发展规律、接受规律，培养学生良好的心理素质入手，为其个性发展创造宽松、和平、愉悦的学习氛围，使学生的综合素质在心情舒畅、思维活跃的条件下协同发展。
因此如何激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性、优化课堂结构是解决提高课堂效率这个问题的关键。
现就从如何加强对信息技术课的教学方法的研究和探索，抓好信息技术学课的导入环节，创设探索的情境，制造探索的气氛、运用教师的感染度，以实施素质教育、效率为先，改革教法、夯实基础、培养能力、提高课堂教学效率，培养具有创新意识、创新能力与时俱进的新一代建设者，谈几点粗浅认识:一、首先做好信息技术课的导入环节，充分应用多媒体课件，采取多种手段激发学习兴趣，营造好的开始，进行吸引教学。
怎样提高信息技术课的课堂效率
怎样提高信息技术课的课堂效率信息技术课是现代教育中不可或缺的一门课程，它涉及到计算机知识、网络知识、程序设计等多个方面，对学生的学习能力和技术应用能力提出了较高的要求。
许多教师在教授信息技术课的过程中，常常会遇到一些问题，比如学生不够投入、课堂效率不高等。
那么，我们该如何提高信息技术课的课堂效率呢？下面，我们将为您介绍一些提高信息技术课的课堂效率的方法。
一、灵活运用教学资源信息技术课程内容较为零散，而且知识点繁杂，因此在教学中灵活运用各种教学资源是提高课堂效率的关键。
教师在备课时要精选好教材和资料，确保内容全面、连贯。
课堂上可以通过多媒体、网络资源等现代化工具来展示知识点和案例，这样能够使学生更加直观地理解知识点，提高学习兴趣，增强记忆力。
可以结合实际案例，比如网站制作、软件开发等，让学生进行实际操作，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以巩固知识点。
灵活运用各种资源，可以使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率。
二、利用互动式教学方式信息技术课程内容较为专业，一味的灌输式教学会让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
利用互动式教学方式可以增强学生的学习动力，提高课堂效率。
在教学中，老师可以设置一些小组活动，让学生通过合作学习来巩固所学知识；还可以设置一些小游戏来增强学生对知识点的理解和记忆；可以设置实时问答环节，让学生通过抢答的方式来巩固知识点。
这样的互动式教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围，提高课堂效率。
三、关注个性化学习每个学生的学习特点都有所不同，在信息技术课堂上也需要关注个性化学习，针对不同类型的学生采取不同的教学方式。
教师可以针对学生的学习习惯和学习方式进行分组教学，让学生自主选择适合自己的学习方式；老师可以根据学生的学习情况随时进行个性化辅导，对于学习较快的学生可以提高难度，对于学习较慢的学生可以采取一对一的辅导机制。
关注个性化学习可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂效率。
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率
山西 省柳 林 县柳 林
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多 动手操作 ， 加深所学知识 的理 解 ， 达到提 本 宣 科 。教 师可 以 从 以下 几 个 角度 反 复 研 效 率。著名 的教 育家波利亚说 过 ：学习任 “ 高初 中信息技术课 堂教学 质请。教学活动 读教材 的内容： 教师教什么 、 如何教和学生 何 知 识 的最 佳 途 径 是 『 扫自己 去 发现 的 。 因
使学生置身于思考探索的气氛 中。教师 的 括 着世界上的一切 ， 动着进步 ， 推 并且是知
点 拨 应 尽 可 能 将 已知 信 息 沿 着 不 同 的途 径 识 进 化 的源 泉 。 在 语 文 教 学 中应 充分 发 挥 ” 朝 各种 可 能 的 方 向 扩 散 ，从 而 引 出 更 多 的 想象功 能 ， 准想象 的切人点 ， 找 激活学生的
一
语 注 （ 者单 位 作 古 人 云 ：学 起 于 思 ， 源 于 疑 。 ” 是 以变 成 现 实 。 文 教 学 中 ， 意 开 发 学 生 的 “ 思 疑 求 异 思 维 ， 利 于 培 养 学 生 思 维 的多 向性 ， 镇 庙 湾小 学 ） 有 切发现创新的基础。 创新意识来 自质疑 ，
分 发挥 。 二 、 励 质 疑 问 难 。 于 创 新 鼓 勇
要求 ， 语文教学应确立学生 的主体地位 ， 善
于挖掘教材 中蕴含 的创新素材 ，把 创新 教
试谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率
试谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率摘要】从事初中信息技术教育教学多年来，在教学中总认为准备的还可以，上课的任务都能较好的完成，但在课堂评比中经常觉的课堂气氛没能很好的调动自来，自我也经常反思课堂教学。
在不断摸索、尝试，探讨行之有效的教学方法。
本文就如何提高信息技术课堂教学效率谈几点看法。
【关键词】初中；信息技术；教材处理；教学过程中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0030-02初中信息技术课对于学生来说，存在一定的神秘感，毕竟电脑是绝大多数学生都很喜欢的。
因而要激起学生学习的兴趣并不难，关键是信息技术并不是单纯的“上网玩游戏”，且随着教学内容的不断深入，学生的学习难度也会增加，因而他们的学习热情便会逐步降低，这就极大地影响了课堂教学效率。
对此，笔者认为初中信息技术教师在课堂教学中务必要善于正确引导学生，根据信息技术内容的特点以及学生的实际，设计适合于学生学习的教学方法，以有效提高课堂教学效率。
那么，在初中信息技术课堂教学中，应如何提高信息技术教学效率呢？笔者针对这一问题做了以下探究。
一、充分激发学生学习兴趣将激发学生的学习兴趣作为教学的第一步，已是广大教师所达成的共识。
确实，早在二十世纪初就有教育家将兴趣作为教学法的中心，可见在课堂教学中，教师根据教学目标及学生实际来选择相关的教学内容，以此作为有效激发学生的学习兴趣的途径之一是极为重要的。
当然，激发学生学习兴趣的方法很多，教师应根据教学内容及学生实际来具体制定。
其中最主要的是启发学生的好奇心，然后引导其积极自主地寻求答案，并对他们的努力给予表扬，促使其不断地进步是激发学生学习兴趣极为有效的方法之一。
如教学计算机操作系统的相关知识时，教师简单对相关知识作了讲解后，要鼓励学生大胆进行尝试、应用，如将系统桌面的图标变换过位置，或者修改桌面背景等等，并让学得快的学生向其他学生传授自己的经验。
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性摘要：作为一名教育工作者，我认为提高课堂教学效率是我们很多教育工作者的共同心愿和奋斗目标，尤其是在“应试教育”向“素质教育”全面转轨的今天，深入研究提高课堂教学效率有着十分重要的意义和作用。
关键词：信息技术有效性提高信息技术教学由于具有自身的内容特点和要求，我们在提高课堂教学实效性方面必须以此为前提。
由于它与其他学科的差异性，一般的教学模式、教学方法也很难借鉴，只能根据自身的学科特点、学生特点、教学环境特点，不断地寻求更合理、更有效的方法、方式。
下面从四个方面与大家共同探讨如何提高信息技术课堂教学的实效性。
一、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。
同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。
信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。
教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。
叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”这诱导即是教学思路，诱导的过程即是教学思路在教学活动中的体现。
一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。
它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。
二、技术教学内容的教学渗透要与学生的学习及生活贴近联系比如教学“上网络搜索”这部分内容时，我就通过“搜搜自己的网络知名度”来提高学生的学习兴趣。
这是这堂课的的第一个任务，打开baidu搜索引擎，让学生输入自己的姓名，然后看一下搜索的结果。
学生通过自己的姓名搜索，发现网上与自己同名的人有好多。
怎样提高信息技术课的课堂效率
怎样提高信息技术课的课堂效率信息技术课是现代学生必不可少的一门课程，如何提高信息技术课的课堂效率对于教师和学生来说都是非常重要的。
下面将从教师和学生两个角度来介绍如何提高信息技术课的课堂效率。
一、教师角度：1、充分准备：教师在上课前要充分准备，要知道本节课的重点是什么，怎样让学生更好地掌握知识点。
2、灵活运用教学方法：信息技术课程内容丰富多样，教师可以不断尝试和运用新的教学方法，如案例教学、游戏化教学、实践操作等。
3、培养学生自主学习能力：教师可以通过引导学生提出问题、讨论解决方案、参与课堂表演等方式，培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
4、注重互动：信息技术课程可以通过互动的方式让学生更好地理解和掌握知识。
教师可以通过提问、小组讨论、课堂演示等方式增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
5、鼓励创新思维：信息技术课程与创新科技密不可分，教师可以引导学生思考和解决实际问题，鼓励他们运用所学知识进行创新。
6、评估和反馈：教师要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，根据学生的实际情况进行调整和优化教学方法，提高课堂效率。
二、学生角度：1、积极参与：学生应该积极参与课堂活动，主动提问、发言、表达自己的观点，与老师和同学进行互动。
2、批判性思维：学生在学习信息技术课程时要培养批判性思维，不断质疑和思考，提高自己分析和解决问题的能力。
3、合理规划时间：学生要在课堂之外合理安排自己的学习时间，对课堂学习进行巩固和拓展，提高自己的信息技术能力。
4、团队合作：信息技术课程涉及到很多实践操作，学生可以与同学一起进行合作学习，提高团队协作能力。
5、自主学习：学生要提高自主学习的意识，多进行自主学习和探索，不仅仅局限于课堂所学内容。
在教师和学生的共同努力下，信息技术课的课堂效率一定会得到显著提高，学生的信息技术能力也会得到更好的提高。
挖掘学生动力 提高课堂效率——提高初中信息技术课堂教学效率浅探
ｈｅｒｇ ｔｏ ． 应有所创新 ， 要创 没情景 ， 以培养学生在真实情 ｔ ｉｈ ｎｅ
在 这 一 案 例 中 ，两 位 老 师对 于 同一 话 题 做
初 中学生的可塑性很强 ，而且带有很强 的 ：
了不同的处理方式 ，前者有利于保护学生 的 自
向师性 ，会非 常投入地配合老师在课堂上所做 ：
ｏ ｍｔｅ ？ 良好功效 ， 使学生在轻松环境中掌握知识。 例如 ：。 如果让学生单纯模仿 、 时， 机械背诵就会使学生 ｖ ｈ ｅ ｒ Ｓ：１ｗ ｎ ｉ．
Ｏ ｅ ｏｒｂｇ 等祈使句 时 ， ｐｎｙｕ ａ． 我边说 边做 ， 学生 ， 话题 ， 如购物 、 打电话 、 谈论天气 、 问路等 。教师
得 又快 又 准确 ， 哪 个 同学 表 现 得 最 出 色 ， 当 ： 看 适
Ｔ：Ｗ ｈ ？ ｙ
Ｓ：Ｂｅ ａ ｅ ｓ ｅ ｓ ｙ ’ ｔ ａｔ ｃ ｕｓ ｈ ａ ｓ Ｉ ｍ ｏ ｆ ．
才 会魅力永存 ，我 们的学生才能真正适应未来
给予表扬和奖励。这样 一来 ， 学生就会很活跃 ，
教 学 时 师 生 的 双边 活动 。融 洽 的 师 生 关 系 尊 心 和 参 与课 堂活 动 的 积 极 性 ，同时 促 进 了学
的 安排 。 以 ， 师在 进 行 教 学设 计 时要 尽 量 设 是教师提高效率的有力保证 ，所 以建立 良好的 生的 口语交际能力 的发展。历者的处理对 于学 所 教
与颜色这一课时 ，我就充分利用现实 中的事物 一ｏ ｔｉ ｍｅ ｎ ｓ ｈ ｇ这一短语时 ， 让学生造 句。有一 位学 动 ， 给学生更多独立思考 、 自我感悟 的空 间， 调
进 行语 言 交 际 ， 如 ：Ｗｈ ｔ ｒ ｏ ｅ ｉ ？ ”‘ 比 “ ａ ａｅｙｕｗ ａ ｎ ｒ ｇ 生站 起 来 ， 与老 师 对 话 ：
初中信息技术课堂教学效率浅谈
“ 以用为主， 培养能力” 的原则 ． 使学生在应用计算机完成操作 任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能， 而且
演示式 导入 。演示式 的导人 也就 是能过课件的演示进 行 亲身体验了分析问题、 解决问题的过程 ， 体会到了探索、 发现 、 导 入课 堂内容 ，起 到激 发学 生 兴趣 的作 用 。 比如 ，在教学 创造与成功的喜悦，学生独市完成任务的能力也得到了锻炼。 ＷＯ Ｄ 卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑 这对 于培 养有较强实 践能 力与创造 能力的学生 具有 重要 的意 Ｒ 贺卡 ， 生边欣赏边赞叹时 ， 当学 可以趁 机插 入 ： “ 同学们 ， 贺 义 。 这些 如有 一节 内容是 讲 Ｗｏｄ ｒ 中的 文框 、 文本框 、 网片和 自 选 卡美不美啊？ 它们都是通过 ＷＯ Ｄ制作 来的 。 Ｒ 其实很容易 ，
问题 式导人 。问题式导 人可以 － 生带着问题去学 习 ， 能 使学生学 习 目标明确 ， 的放矢 。问题式 导入可 以分为两种形 有 式 。第—种是直接向学生提 问题 ， 生带 着疑惑学习新课 让学
功倍。 事实证明， 学生茁这种活跃、 轻松的气氛中学习、 探索， 他
们的大脑始终 处于兴奋状 态 ，所学到 的知识技 能是 十分扎实 的。 同时 ， 仃的主体意识也 得到 充分的发挥 ， 能力不断 ｆ １ 世 实践
竹门 吖 只要通过 今天的学 习， 设计ｍ一 幅幅 美丽的贺卡 。学 也能 ”
图形 的使用 ， 任务驱动 的教学模式 ， 按 不是孤 市地介 绍各部分 的概念 、 用和操作方法 ， 作 而是将所有 内容设 汁为制作—副 图 片这—具体的任务 ， 通过讲解 如何制作这幅图片让学生掌 教师 握教学 内容。 教学时 ， 准 突 ， 目 Ｉ 就 是制作 图 重 而 授 回芋 片的过程 ， 合学生 的认知规彳 符 ＝ 这洋 ， 整个教学过程条理清楚 、
提高信息技术课堂教学效率的几点建议
提高信息技术课堂教学效率的几点建议本文关键字：导入、教学方法、评价、教学效果本文摘要:信息技术的应用成为我们必备的技术之一，它对我们的生活和学习产生了深远的影响。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率，是信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现在，信息技术作为一门课程，应该从理论上充实，在课堂教学上把握。
加强信息技术课堂教学，提高信息技术课堂效率，是学生掌握信息技术的保障。
如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，下面谈谈我的几点建议:建议一、精心设计导入，激发学生学习兴趣良好的开端是成功的一半。
导入是课堂教学的一个重要环节,是上好一堂课的关键。
1、好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引起学习动机。
“兴趣是最好的老师”，如果我们在新课开始的时候，能运用贴切、精炼的语言，快速巧妙的导入新课，就能很好的唤醒学生的求知欲，如：讲Flash游戏的编程时，利用多媒体展示几款Flash小游戏，学生玩得起劲之际，提出今天我和大家一起学习如何用Flash制作简单的游戏。
他们就会去主动学习，从而引起他们的学习动机，他们就会把这节课甚至以后几节课的学习当成一种快乐。
2、好的导入，可以明确学习目的，集中学生的注意力。
在新课的导入过程中，我们要根据学生的身心发展特点、课程标准、单元内容特点等依据，选择恰当的方式方法，有的放矢，揭示教材的本质问题，帮助学生收敛课前活动的各种思想，在大脑皮层和有关神经中枢形成对新课的“兴奋中心”，使注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理上的准备，以最佳的精神状态投入到新课的学习中去。
比如：我在讲解WORD时可以利用多媒体设备展示一些精美的贺卡、小报、封面、表格设计等生动形象的具体事例，让学生明白，这是我们学习word的目标之一。
3、好的导入像磁石，能牢牢地吸引学生的注意力；好的导入是钥匙，能快速开启学生的心扉；好的导入，有助于我们圆满的完成教学任务。
怎样提高信息技术课的课堂效率
怎样提高信息技术课的课堂效率信息技术课已经成为现代学校教育中不可或缺的一部分。
随着科技的发展，信息技术课的教学内容也在不断更新，所以提高信息技术课的课堂效率显得尤为重要。
提高信息技术课的课堂效率需要从多个方面进行努力，包括课程设置、教学手段、学生参与等。
本文将详细探讨怎样提高信息技术课的课堂效率。
一、灵活的课程设置首先要提高信息技术课的课堂效率，就需要做好课程设置。
信息技术的发展非常迅速，所以教师需要时刻关注最新的技术发展，不断更新课程内容。
在课程设置上，可以将课程内容分为基础知识和拓展知识两个部分。
基础知识是比较常见的一些技术应用和操作，拓展知识则是针对更深层次的技术应用和解决问题的能力。
通过这样的课程设置，可以更好地引导学生学习信息技术知识，提高课堂效率。
教师还可以根据学生的实际情况，设置不同难度的课程内容。
对于一些技术水平较高的学生，可以设置更深入的课程内容，挑战他们的学习能力；对于一些技术水平较低的学生，可以设置更基础的课程内容，提高他们的学习兴趣。
这样可以使每个学生都能在信息技术课上取得更好的学习效果。
二、多样化的教学手段在信息技术课的教学中，多样化的教学手段也是提高课堂效率的关键。
教师可以结合多媒体教学、小组合作学习、实验教学等不同的教学手段，使学生在不同的教学环境中更好地理解和掌握信息技术知识。
多媒体教学是提高信息技术课堂效率的重要手段之一。
通过投影仪、电脑等多媒体设备，教师可以将丰富的教学资源呈现给学生，使信息技术的学习更加生动形象、具有真实感。
教师还可以利用多媒体教学工具制作一些演示视频、动画故事等，让学生在欣赏中学习，从而更好地理解和掌握信息技术知识。
小组合作学习也是提高信息技术课堂效率的重要手段之一。
学生可以根据教师的安排，结成小组，共同完成一些信息技术项目或实验。
在小组合作学习中，学生可以相互讨论、相互学习，提高信息技术知识的灵活运用能力。
通过小组合作学习，学生可以在积极参与的情况下，更好地理解和掌握信息技术知识，提高课堂效率。
努力提高初中信息技术课堂教学效率
努力提高初中信息技术课堂教学效率基础教育课程改革纳要（试行）》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能，使学生具有获取信息传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具。
笔者在多年的信息技术教学实践中积累了一些经验，总结如下。
1.精心安排导入，激发学习兴趣。
1.1问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。
比如在《文件操作》教学中，一上课就提出本堂课需要掌握的内容。
①用拖放法复制或移动文件。
②用拖放法删除文件。
用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。
1.2演示式演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。
比如，我在教学word贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过word制作出来的。
其实很容易，你们只要通过今天的学习，就能设计出一幅幅美丽的贺卡。
”学生的学习兴趣一下子就被激发了。
在进行frontpage网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。
如何提高信息技术课堂教学效率
如何提高信息技术课堂教学效率我从事信息技术教育已经十多年了，深深感到信息技术教学的难点，不少学生上信息技术课都是抱着玩的心理来到课堂的，自己在教学中也注意了备课、上课，可是总有一些问题存在，经过本人反思课堂教学以后。
不断摸索、尝试，探讨行之有效的教学方法，有了一些体会。
下面就如何提高信息技术课堂教学效率谈自己的几点看法。
一、认真学习课程标准，吃透教材，注意原则性和灵活性相结合教材处理的能力不是一蹴而就的，它需要我们在教学过程中不断的摸索、尝试，循序渐近地慢慢积累。
应该注重以下几点：（一）教学时应注重教学情境，拓宽教材，提高学生学习兴趣如果我们花点心思在教材处理上，将课程目标要求的、学生需要并能够掌握的知识内容蕴含在一定学习情境中，就可以使学生在学习情境的引领下，通过探究活动完成知识的意义建构和不断的自我发展，亦能实现激情飞扬的课堂氛围。
所以在信息技术课教学过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的感受进入学习情境，使学生的学习更具有直观性和形象化。
再者，老师也要积极创造出一种适合学生学习的情境，这样利于学生在特定的环境中探索学习，发现学习，享受学习的乐趣。
其实无论小孩还是成年人，大家都能深切感受到，对于感兴趣的内容或事情，就会比较投入地去学、去做。
所以当教材上的内容不能引起学生兴趣时，我们就要考虑选用适合教材的载体来指导学生学习，想办法使学生感兴趣。
通常可以针对学生的心理年龄特征、兴趣爱好等，采取相应的处理方法。
（二）教学内容尽量丰富多彩，始终把学生的注意力集中在课堂教学之中部分教师在处理教材时往往只注重如何完成教学目标，而忽视了学生的实际情况，没能把教学内容和学生学习兴趣有机地结合起来。
有时布置的学习任务过于简单，学生很容易完成，剩余时间就用于玩游戏；有时布置的学习任务又过重，学生难以完成，享受不到成功的喜悦感，从而渐渐失去了完成任务的信心。
教材处理的过程就是不断的问题解决过程，也就是一种持续的探究过程。
浅析如何提高初中信息技术课堂教学的效率
信息技术是初中的一 门基础课程 ，随着 信 息技术 的飞速 发展 以及在我 们生 活 中的 广泛应用 ， 信息技术课在各科 的学 习中所 占 的地位越 来越重 要 。在 信息技 术课 的教 学 中， 教师要让学生意识到学 习信息技 术的重 要性 ， 培养学生信息技术 的学习兴趣 ，让学 生了解并 熟练掌 握信 息技术课 程 中 的基 本 知识 以及基本技能 ， 使 学生形成 良好 的信息 技术素养 ， 把信息技术作为 自己学 习的一种 重要手段 ， 为今后更好 地学习和工作奠定基 础 ，以使 自己能够更好地适应社会 的发展 。 笔 者在 多年 的信息技术 教 学 中总结 了 些信息技术教学 方面的方法和对策 ， 并取 得 了一定的成绩。现结合 自己的教学经验 ， 就 初 中信 息技术课 堂教 学效率 的提 高 问题
一
为一名信息技术教师 ，在教学 过程 中 ， 如果 学生遇到问题就要认真 的进行解答 ， 不能对 学生进行冷嘲热讽 ，并加以训斥 。教师要给 学生以鼓励 ，帮学生树立学习的信心。
识和技巧 ，在练习过程 中，学生们绘制出的 图表更加美观 ，激励他们 以更加饱满的热情 投入到学习 当中。
晰。
大部分学生对计算机都充满了兴趣 ， 计算机 对学生具有很大的吸引力 。 初 中生具有强烈 的求知欲望 ， 他们对新鲜事物感 到好奇 。因 此， 教 师要根据学生的特点 ， 引导学生进行
主动探究 。 例如 ：在学 习 “ 图表修饰 ”这～部分的 内容时 ，教师可以先 向学生展示两张图表 ，
浅谈如何提高中学信息技术课堂教学效率
◇ 黄志琦
作为信 息技 术课 教师 ，担 负着 培养 一代 新人 的重任 ，
的 。在教 学 中 ，通 过对 Ｗｉ ｎ ｄ ｗｓ 中不 同元 素 进行 类似 的处
不仅 要使 学生 掌握 信息技 术基 础知 识和 操作技 能 ，更重 要 理 ，有 利于 学生对 各种 操作对 象 统一认 识 ，形成 一套 完整 的 是为 其他学 科更 好地 开展 多媒 体教学 提供 良好 的技术 基 的知识 结构 体 系 。例 如在 文件类 型教 学中 ，可 以把文 件 比 础 ，使 信 息技 术 更 好 地 渗透 到 学 科 教 学 中 。根 据 学科 特 作不 同种 类 的动物或 植物 ，不 同动物 它 的属科 不 同，秉性
３ ． 清 空回 收站 是什 么意 思 ？
域？
容易接 受和 掌握 ，在 实际操 作 中碰到类 似 的 问题 就能 自己
四、 拓 宽认 知 ，促 进发 展 信 息 技 术课 更 主 要 的 是 培
４ ， 回收 站 是 硬 盘 上 的一 块 区 域还 是 内存 中 的一 块 区 去分 析解 决。 ５ ． 回收站 的大小 能改变 吗 ？
自己原有 的 知识经 验为 背景 ，对 新知识 进行 认识 和编码 ，
展能起 促进 作用 ，
因 此 ， 教 学 中要 穿 插 工 具 软 件 教 学 ，如 看 图 软 件
从而建构自己的理解，也就 比较容易掌握新知识。如讲到
文 件对 象 的选 择 时 ，可用 Ｓ ｈ ｉ ｆ ｔ 和Ｃ ｔ ｒ Ｉ 键 结 合 鼠标选 取 连续 Ａｃ ｄ ｓ ｅ ｅ 、 豪 杰 图象 浏 览 器 ， 图 形 图 象 处 理 软 件 画 图 、
、
利用 情境 教学 ，能起 到举 一 反三 ，融汇 贯通 的 目的。我 在
怎样提高初中信息技术课堂教学效率论文
如何提高初中信息技术课堂教学效率【摘要】实践是检验真理的唯一标准，从小培养学生亲自动手，注重实践，理论联系实践，是当今教育的总体目标。
课堂上，教师对知识进行讲解、演示后，关键的就是让学生实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。
【关键词】信息技术；实践；效率【中图分类号】g424.21 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0218-02初中信息技术课程主要是以培养学生的信息素养为总体目标。
它不是一门纯理论的课程，而是操作性很强的一门实践性课程。
学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。
通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。
所以，要真正提高初中信息技术课堂教学，我认为，即要有理论，更要有实践。
理论实践相结合，最主要能解决的根本问题就是，在教与学中可以把复杂的问题简单化，把抽象的东西具体化，使学生感到看得见、摸得着、学得会是提高课堂教学效率的重要途径。
本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。
一、转换方式，激发兴趣，使学生乐学、会学21世纪的今天，随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、qq游戏等对中小学生有着极大的诱惑力，更何况现在的每个家庭都已普及电脑，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。
“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”却成了普遍现象。
面对这种情况，需要我们帮助他们在具体教学过程中，利用成功体验，激励学生学习信息技术课的兴趣，使他们在乐中求学，在学中求乐。
（一）创设情境目标，激发学生成功欲望。
比如在学习了“发送电子邮件”的课堂内容之后，让学生进行上机练习。
如果只让学生自由地发送一个简单的内容到班级的设定邮箱中，可能会有许多的学生毫无目的胡乱写一两句话就发送交差了至。
到不如让班级及班外学生之间相互索要邮箱地址，给对方发一些祝福的话，或是赞美的话，或一个谜语…..。
利用教学管理平台 提高初中信息技术课堂效率
存 在较多 问题 的主要原 因是信 息技术课
堂教学不够优化。对 于信 息技术课 堂来
只要打开浏览器输入 网址 ， 打开特定 的页面便可 以看到任务 。同时 ， 还可 以在 “ ｅ 信息技术 园地” 中设置一个弹 出式的窗 口，对学生进行
表扬和批评。 这样 通过各 种方式 ， 利用软件来激发 学生的学习积极性 ， 完善信息技术课 堂教学。
ＣＥ Ｔ Ｅ环境构建
ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ７ ． ０ ４ ９
利用教 学管理 平 台 提 高初 同例 中信息技术课 堂效率
一杨 培 德
很 多学 校 的初 中信 息技 术 教 学 中 还存在较 多问题 ，表现在 ：信息技术课
学 的质 量。
建立 学生专有 文件夹 的设计 思路 ：在 服务器 上建立各班 级文件 夹，在各班 级文件 夹 中再建 立每个 学生 的文件 夹 ，最后在 学生机上 映射驱 动器 到相应 的文件 夹。这样每个 班级 的学生访 问的始 终是 自
己对 应的文件夹。
１借 助 Ｗｅ ｂ页面 形 式布 置任 务 １ ）服务 器 安装 Ｗ ｉ ｎ ２ ０ ０ ３ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ 操 作 系统 ，分 区格 式为 Ｎ Ｔ Ｆ Ｓ ， 并批 量建 立文件夹。 和反馈学 生的课 堂表 现
程发展不均衡 ，各校信 息技 术教 学水平 参差不齐 ；部分教 师的教 学方法 陈旧， 不能 引起学生 学习的兴趣 ；有些教 师教 学态度不够认真 ；等等。造 成课 堂教 学 “ ｅ信息技术 园地”。这样就可 以通过 Ｗ ｅ ｂ页的形式布置任务。学生
根 据建构 主义学 习理论和现代化教育理念 ，提出利用 教学管理平 台来完善信息技术教 学，利用教 学管理 平台的
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努力提高初中信息技术课堂教学效率
基础教育课程改革纳要（试行）》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能，使学生具有获取信息传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具。
笔者在多年的信息技术教学实践中积累了一些经验，总结如下。
1.精心安排导入，激发学习兴趣。
1.1问题式
带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的
内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。
比如在《文件操作》教学中，一上课就提出本堂课需要掌握的内容。
①用拖放法复制或移动文件。
②用拖放法删除文件。
用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。
1.2演示式
演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。
比如，我在教学word贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过word制作出来的。
其实很容易，你们只要通过今天的学习，就能设计出一幅幅美丽的贺卡。
”学生的学习兴趣一下子就被激发了。
在进行frontpage网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。
2.以任务驱动为主线，教师为主导，学生为主体。
任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论上的一种教学方法。
它主张让学生在密切联系学习、生活和社会实
际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。
让学生在信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”。
它可以激发起学生极大的兴趣，从而获得清晰的思路和方法，掌握知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题及应用计算机处理信息的能力。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更好地激发他们的求知欲望，从而培养其独立探索和创新的能力。
多年来，任务驱动教学法一直是我经常采用的教学方法，它适用于几乎所有知识的教学。
任务驱动教学中最关键的内容是“任务”，“任务”设计是否合理、是否有意义、有趣味，都关系到最终教学效果的好坏。
如何让学生科学合理地完成好一个个具体的“任务”？首先教师应明确自己所教授的对象是学生，教师应在《初中信息技术新课程标准》的指导下，以学生为中心，在充分考虑到所教学生的能力和接受水平的基础上，为学生设计一系列可操作的“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。
在具体实施时，可以从提出的某一“任务”着手，通过引导、讲解或操作实践使学生完成“任务”或将总目标细分成若干小目标，并把每一个学习模块的内容分解成一个个容易掌握的“任务”，通过这些小“任务”来体现总的学习目标，让学生在
完成“任务”中掌握知识、技能与方法，提高解决问题的能力。
3.妙用课堂评价语，抛砖引玉。
现今，有不少信息技术老师在课堂上也重视了课堂评价语，但总是停留在“好”、“不错”、“很棒”等平淡无奇、形式化的课堂评语，有的课堂甚至出现了一个学生在一节课上被老师表扬了数十次“很棒”等评价字眼。
更有甚者，对学生的操作结果一言不发，没有发挥评价的真正功能。
总之，从新课程的三维目标，我们可以从学习方法、学习内容、情感态度、学习状态、学习素养、思维方式等6个维度开展精彩的课堂评价，妙用课堂评价用语，评价要在点子上，让学生真正感到课堂学习的成功感。
如我在一次公开课上执教《制作多媒体ppt作品――为幻灯片设置多彩的背景》时，开始，由于有众多老师们听课，整个课堂氛围格外的沉闷，我内心也稍有着急。
按照课前设计，我先放映了自己制作的“海宝旅游记”演示文稿后，揭示课题，然后让学生质疑：这些幻灯片的背景是怎么设置起来的？学生们带着问题尝试操作，并请个别学生上台演示。
接着，我和学生共同小结为幻灯片设置背景的两种方法。
此时有一学生突然插嘴：“老师，我还有不一样的方法。
”面对这突如其来的插嘴，我沉着应付，便对他说：“创新有时候就来自于与众不同，你有不同的见解，愿闻其详。
”学生阐述了他的方法：单击右键
应用模板。
这方法正是我要在提高任务中所要讲解的教学内容，我抓住这契机，面向其他学生，听听他们的想法。
大家一致认为他的方法可行，我称赞道：“真是英雄所见略同。
”学生们即刻呵呵地笑起来，好开心哟，整个课堂氛围都轻松起来。
学习内容与学习方法往往是信息技术课堂教学中教师评较多的两个维度。
教师的评价语既不能“扶一而压众”，更不能遏制或怒斥学生的插嘴行为。
当学生有不同见解或不同方法时，不妨让学生畅所欲言，再引导到正确的方法上；当学生所阐述的内容偏离本课教学知识时，也不妨尊重学生的个性发展，肯定学生的探索精神，再引导到本课教学内容。
当然，课堂教学评价语一定要把握好“度”，适合学生年龄特点，评而有据，言之有情，宁“精”勿滥，这样，适时、合理的课堂评价才能调动学生学习的积极性，为课堂教学“抛砖引玉”。
提高初中信息技术课堂教学效率的途径是多方面的，只要我们在教学中不断探索，勇于开拓，勇于创新，就定会寻找出一条既符合实际又有效的途径，让学生在有限的时间内习得更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。