怎样提高数学课教学质量论文

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如何提高小学数学教学质量论文

浅谈如何提高小学数学教学质量如何加强数学教学，提高数学教学质量，是数学教师讨论的热门话题。

特别是近几年的调查发现，学生的数学成绩比以往有所下降。

从2008——2011年的毕业考试试卷分析中看出，计算能力和综合分析能力一年比一年差，真让教师们担忧。

那么，如何提高数学教学效率呢？根据自己多年的教学经验和近几年对小学数学教学的研究，本人认为，提高小学数学教学质量，应主要抓好以下几个方面。

一、努力提高学生的计算能力。

（一）培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是新课标的要求，也是加强素质教育的重要内容。

大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。

因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，让学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和敢于克服困难的精神，千万不要原谅学生计算中出现的差错。

那么要培养学生哪些习惯呢？1.要有检查的习惯。

计算以前都要抄题，要求学生凡是抄下来的都检查，做到不出现错漏。

2.要有仔细审题的习惯。

审题是计算正确的前题。

一是要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。

二是要审运算顺序，明白先算什么，后算什么，再算什么。

三是要审计算方法的合理性、简便性，不能直接简算的是否可以通过对数字进行分解、合并、转换、省略等方法使运算简便，然后才开始做题。

3.要有仔细计算、书写工整的习惯。

严格要求必须按格式书写，字迹工整、杜绝潦草，不使用涂改液，保持卷面整洁美观。

4.要有估算和验算的习惯。

这是正确计算的保证。

验算是一种习惯。

教师要教给学生验算和估算的方法；要让学生切实掌握用估算来检验答案的正确度。

（二）严格教学要求是前提新课标在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。

数学教学教研论文范文3篇

数学教学教研论文范文3篇在小学数学教学中，采用多种教学方法可以有效提高课堂效率。

教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用不同的教学方法，从而达到更好的教学效果。

比如说，在讲解“几何图形的认识”这一课时，教师可以采用展示教学法，通过展示各种几何图形的图片和实物，让学生更加直观地认识几何图形。

在讲解“分数的加减”这一课时，教师可以采用互动教学法，让学生分组进行小组竞赛，从而激发学生的竞争意识和研究兴趣。

在采用不同教学方法的过程中，教师需要注意教学方法的选择和运用，避免出现过分依赖某种教学方法，或者教学方法不得当的情况，从而影响教学效果。

1.3注重学生思维训练，提高课堂质量在小学数学教学中，注重学生思维训练可以提高课堂质量。

教师可以通过提出一些有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。

比如说，在讲解“分数的乘除”这一课时，教师可以提出一些实际问题，让学生进行思考和计算。

比如说“XXX有3个苹果，小红有2个苹果，他们共有多少个苹果？”这个问题既考察了学生对分数的理解，又考察了学生的计算能力和解决问题的能力。

在注重学生思维训练的过程中，教师需要注意问题的设置和引导，避免出现难度过大或者过于简单的问题，从而影响学生的研究效果。

1.4营造良好的教学氛围，提高课堂效果在小学数学教学中，营造良好的教学氛围可以提高课堂效果。

教师可以通过积极向上的语言和肢体语言，引导学生进入研究状态，从而提高学生的研究效果。

同时，教师还可以通过课堂管理和班级管理，营造良好的研究氛围，从而提高学生的研究积极性和研究效果。

比如说，在讲解“小数的认识”这一课时，教师可以通过展示小数的实物和图片，让学生更加直观地认识小数，并通过互动问答和小组讨论等方式，激发学生的研究兴趣和参与度。

在营造良好的教学氛围的过程中，教师需要注意语言和行为的规范，避免出现不当的言行举止，从而影响学生的研究效果。

Corrected and rewritten:XXX。

如何提高小学数学课堂教学质量的论文

如何提高小学数学课堂教学质量的论文第一部分：问题分析及目标设定一、问题分析当前，我国小学数学课堂教学存在以下问题：1. 教学方法单一：大部分教师仍然采用“填鸭式”教学，缺乏启发性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容枯燥：数学教材中的内容较为抽象，难以引起小学生的兴趣。

3. 教学评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的综合素质和能力培养。

4. 教师专业素养不足：部分教师对数学学科知识掌握不扎实，难以引导学生深入理解数学知识。

5. 教学资源分配不均：城乡、地区之间的教育资源差距较大，影响教学质量。

二、目标设定为了提高小学数学课堂教学质量，本论文旨在实现以下目标：1. 探讨多样化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 整合丰富多样的教学资源，提高数学教学内容的生活化和趣味性。

3. 构建多元化、动态化的教学评价体系，关注学生的综合素质和能力培养。

4. 提高教师的专业素养，促进教师专业发展。

5. 推动教育公平，优化教学资源分配。

本论文将从以上五个方面展开论述，为提高小学数学课堂教学质量提供具体可行的实施方案。

第二部分：多样化教学方法的实践与应用一、多样化教学方法的理念多样化教学方法旨在打破传统单一的“填鸭式”教学，通过引入多种教学手段和策略，提高学生的参与度和兴趣，促进学生的主动学习和思考。

二、具体实践方法1. 探究式教学：教师提出问题或情境，引导学生自主探究、合作讨论，培养学生的探究能力和团队协作精神。

- 实施步骤：a. 教师设计具有启发性的问题或情境。

b. 学生分组讨论，进行资料搜集和问题分析。

c. 各小组展示成果，进行全班交流。

d. 教师总结评价，引导学生深入思考。

2. 情境教学法：将数学知识融入生活情境中，让学生在情境中感知、体验数学，提高数学知识的实际运用能力。

- 实施步骤：a. 教师根据教学内容设计真实或模拟的生活情境。

b. 学生在情境中解决问题，体会数学的价值。

数学课堂论文六篇

数学课堂论文六篇数学课堂论文范文1一、以教科研为先导，通过校本讨论推动课堂教学改革。

以科学的方法指导和讨论教育教学工作，最有效的方法是加强校本讨论，最实效性价值就在于结合本校实际状况，努力探究解决教育教学中不断消失的新问题。

从1992年以来，我校引进了“上海青浦区”教学教改阅历，在广阔老师的实践过程中，积累了“情景教学法”“启发式教学”的一些胜利阅历。

1999年——2021年我校数学组开展“用变式方法推动创新思维进展”的讨论，在我校数学课堂教学改革中起了很大的推动作用，转变了观念，优化课堂教学结构，被评为市教科研成果一等奖，并在省教科所立项。

2021年元月至2021年我校数学组又结合新一轮课程改革进行了“学校数学教学中应用意识和创新学习力量培育”的讨论，围绕“增加同学的创新意识，树立创新精神，培育创新思维，提高创新力量”的目标要求，结合学校数学教学内容和特点，通过课堂教改试验，课外训练和其次课堂等形式，让同学经受学问的形成过程和应用过程，进行同学自主学习、合作学习、探究学习模式的教改讨论，被市教科所评为教科研成果二等奖。

通过教科研试验，制造性地使用教材，不仅大大提高了同学的应用意识和创新学习力量。

同时，受益的还有全部参加试验的老师，他们由不懂得教育科研是什么到成为教育科研的骨干，为我校已被批准立项的部级讨论课题供应了素材，也为新课程在我校的实施制造了条件，奠定了良好的基础。

二、尝试和推广“共性化教案，共性化教学”，提高备课质量。

我们数学组共27人，其中4位是学校领导，尽管学校领导事务较多，但黄校长和唐主任亲自挂帅，坚持提前一周备课制度，坚持中心发言人制度，为形成集体教研的合力，发挥人多智谋广的优势，每周四下午的集体教研分三步进行：第一步，集体回顾，争论上周教学的得与失，进行四思：“思得、思失、思效、思改”，分析解决教学中存在的共性问题，制定提高教学质量的措施。

其次步：说课评课。

我们每一周都有一位同志上一节研讨课，由该同志对所上这一节课具体说课；说教材地位；说教学目的；说教学重点、难点；说教法设计；说学法指导；说教学程序；说板书艺术；说作业布置。

提高小学数学课堂教学质量的探讨论文

提高小学数学课堂教学质量的探讨论文提高小学数学课堂教学质量的探讨论文【摘要】针对怎样提高小学数学的课堂教学质量问题，笔者提出了教师在课堂教学的过程中应当注意的三个方面，并结合自己的多年教学经验探讨了这三个方面在课堂教学中的运用。

【关键词】小学数学;课堂教学;质量;教学效率;合作学习;情感教学近几年，素质教育理论成为广大教育工作者行动的指南，已经深入到课堂教学领域等诸多方面。

如何通过教育改革来实现素质教育提高教学质量，使学生在课堂上获得更好的听课效果也成为教师们考虑的重要问题。

笔者作为一名多年工作在教育工作第一线的数学老师，结合自身的教学经验，总结了在课堂教学中教师应当注意的三个方面。

一、全面提高教学效率提高课堂教学效率相关的研究文献在很多的研究教育的专业期刊上出现的频率很高，说明教学效率的提高对于全面提高教学质量和学生的素质有着重要的现实意义。

应该如何去提高教学的效率，笔者认为可以从3点入手。

1.深入钻研教材。

这里说的深入钻研教材主要是指应该把握新知识的生长点、教材重点、难点和关键处。

钻研教材要研究教材的一字一句、前后顺序以及例题习题。

2.优化教学的过程。

小学数学教学过程的几个基本的要素是确定教学目标、组织教学内容和选择课堂教学的结构、方法和手段。

对这些基本的要素和具体操作的细节进行优化，如教态、语言、板书等。

这里举个笔者实际教学中遇到的例子进行说明。

教材中有个例题内容说的是统计一个路口十分钟内各种机动车通过的数量并制成统计表和条形统计图。

这时可以利用计算机辅助教学的手段，把教材上的插图变成实景，电视屏幕上播放一个实际的路口并不时的有摩托车、小汽车、大客车等通过的画面，学生根据实际的画面进行数据的统计，让学生亲自来收集数据，引导学生进行表格的拟制。

这样不仅会使学生注意力集中，而且大大增加了学生学习的兴趣，教学的效果更加明显。

3.形成教学的模式。

所谓教学模式是指为完成特定的教学目标而建构在教学过程中的相对稳定的由一整套教学策略与之相适应的结构方式。

小学数学教学论文(10篇)(优秀论文)

第一篇：小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状（1）教师在教学时使用的教学方法不恰当。

教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。

（2）仍然受应试教育的束缚。

自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。

在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。

部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。

尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。

（3）教学方式单一。

新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。

但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。

教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。

学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。

这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。

二、应对措施（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节。

在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。

作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。

论如何提高初中数学的教学质量论文

论如何提高初中数学的教学质量论文论如何提高初中数学的教学质量论文第一篇：提高初中数学课堂教学质量的措施【内容摘要】现阶段的初中数学教学，其主要的教学阵地还是数学课堂，所以数学的教学质量对于数学的整体教学效果非常重要。

鉴于此，初中数学老师必须对初中数学课堂教学重视起来，要从教学实际和学生的实际出发，剖析课堂教学的特征，多总结课堂教学的经验，充分尊重学生的课堂主体性，做到认真开展教学活动，进而达到全面提高课堂教学质量的目的。

因此，老师要加强初中数学的教学形式，提升初中数学课堂的教学水平，要制定出具体的教学方案，使初中数学课堂的教学质量可以快速的提升。

【关键词】初中数学；课堂教学；质量；措施数学科目作为初中教学阶段的重要科目，而它的课堂教学效果直接对学生的能力和中考有很大影响，因此，初中数学课堂应该是初中数学教学的主要手段，要积极的开展课堂教学活动，提高课堂教学的质量，进而满足初中数学的教学需要。

以下是我个人根据自身的教学经验，对提高初中数学课堂教学质量的一些措施，希望可以为以后的数学课堂教学提供一些参考意见，也希望对初中生的数学发展能有所帮助。

一、提高初中数学课堂教学质量的必须性新课改指出，必须要保证良好的教学质量。

观察之前的教学情况，可以发现初中数学教学模式过于传统，教学的目的性不够明确。

新课改之后，对初中数学的教学目标进行了详细透彻的说明，规定了初中数学教学必须采取多元化的措施，以便于教学质量不断的得到提高。

从教学的角度来看，初中数学提高教学质量的必须性分为以下几点：1.提高初中数学教学质量是目前教育发展的必然趋势对于初中数学教学来说，一个极其重要的任务便是要不断提升学生的数学学习能力和成绩，所以必须保证教学质量达标之后，才可以逐渐实现初中生的这些目标。

从这一点来讲，提高初中数学教学质量是目前教育发展的必然趋势。

2.提高初中数学教学质量是符合目前教育发展的必然规律新课程改革之后，对于初中数学的教学质量做出了较为清晰的要求，必须要改变过去教学中的目标不清晰的问题，改变教学中的盲目性，使初中数学教学可以持续健康的发展，这样才可以适应教学发展的趋势，才是符合教学发展的必然规律的。

打造高效数学课堂提高课堂教学质量（优秀范文五篇）

打造高效数学课堂提高课堂教学质量（优秀范文五篇）第一篇：打造高效数学课堂提高课堂教学质量打造高效数学课堂提高课堂教学质量课堂是学习的主阵地，是老师向学生传授知识，进行师生、生生交流的平台，提高教学质量的关键是提高课堂教学质量和效率。

数学教学不只是教知识，更重要的是教会学生思维。

如何以人为本，构建高效成功的课堂应是每一个数学教师探索思考的问题。

一、高效课堂的内涵“六大解放”：一是解放学生的头脑；二是解放学生的双手；三是解放学生的眼睛；四是解放学生的嘴巴；五是解放学生的空间；六是解放学生的时间。

的确，一堂高效的教学应该是对学生各个方面的解放，是学生主动学习积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

对于高效的课堂，我认为应符合以下几个方面：1、所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。

在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。

2、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。

3、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。

高效的课堂即学生学习的高效。

为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？二、数学高效课堂的构建（一）、从建立和谐的课堂气氛，提高教学质量的必要性课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地.可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高教学质量是非常必要的.要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛.我的做法是：1.要把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解.2.对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教.3.让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至可以向老师发问.4.每天给学生提出一个难题，供学生研究.5.在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨.这五个方法收到了很好的效果.课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，专研数学难点、重点的积极性非常之高涨.由于课堂气氛的浓厚，老师的角色也发生了四个大的变化：一是把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；二是把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论；三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度.四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友.这四个大的变化，充分看出了课堂气氛的创建，对提高教学质量是非常必要的.应该认识到：老师在课堂上讲课固然是唱主角，但也一定要把课堂上所面对的学生当成传授知识的主体.由主体的被动式答题，变为主动式提问，不只是角色的变化，而是课堂上教学方式的重要改革，对教学质量提高的是非常必要的.（二）、从激发学生的动脑能力，提高教学质量的精确性数学是一门涵盖广泛的基础性学科.许多学生认为：数学在四个现代化建设中，尤其是在科学技术发展中是非常重要的.但是也有一些人学生认为：数学是非常枯燥的、教条的、学习数学没有什么兴趣.那么，怎么样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题.我的认识是：要开发学生的动脑能力，对提高课堂教学质量的精确性有非常重要的意义.因为数学学科既然是一门科学，就需要严谨的态度，需要一丝不苟的精神，需要敢于吃苦专研的耐力.在数学学习中不能有半点的虚假.一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错，所谓：差之分毫，谬之千里，就是这个道理.因此开发和培养学生的动脑能力，非常重要.我以为应该做到以下四点：1.循循善诱、幽默诙谐一位着名的教育家说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手.”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣.例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，戏称他们“马失前蹄（题）”.2.巧设提问、启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节.一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力.列方程解应用题，对初一年学生来说是困难的.可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强学习的信心.因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果.3.深入浅出、化难为易教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明.例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴.这样深入浅出的描述，学生更容易接受知识.4.趣味教学，增加吸引力初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“谈一谈”栏目，知识性和趣味性并重.它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力.（三）、从注重数学素养的培养，提高教学质量的基础性每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫.教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提“优”补“差”下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高.1.课堂提问难易结合，“优、差”互补在课堂教学中，我在课堂提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来.这样做，一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学较差的学生理清思路，加深理解.对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么，让他们的回答，给优秀生进一步思考的空间.这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性.2.课堂教学多鼓励少批评，让学生有自尊心一些老师在教学中对学生的口头禅是：”讲一百遍了，还不会；这道题这么简单还做错，你怎么这么笨？”等等.其实大可不必这么批评.学生做错题，要多鼓励，少批评.要尊重学生的自尊心，不要打消他们的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头赶上.我在教学中秉承这样的理念，坚持这样的做法，收到了好的效果.3.把课堂教学和实际生活有机结合起来我们要认识到，课堂教学实际也不是简单空洞的，也不是脱离实际生活的.它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的.我们要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣.4.课堂上加强练习，动手动脑很有好处加强学生的讲练结合，有利于让学生动口、动手、动脑.我还注意到青少年的注意力具有间断性的特点.针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间.综上所述，提高教师课堂教学质量的三个有效方法在教学实践中有重要的现实意义.三个方法是相互作用、相互依赖、相互促进，缺一不可的.因此得出的结论是：这三个有效的方法是提高教师课堂教学质量的内在动力.第二篇：打造高效课堂提高教学质量打造高效课堂提高教学质量----浅谈高一地理高效课堂秭归二中唐冬丽现代社会要求国民能够在科学地认识、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观，形成文明的生活与生产方式。

如何提高高中数学教学质量论文

浅谈如何提高高中数学教学质量的探讨
摘要：高中阶段是决定学生前途的关键时期，而高中数学更是主要科目，培养出这个时期学生在数学的创新思维是非常重要。

笔者结合自己多年教学经验，结合本文谈谈高中数学中的素质教育及思维能力的培养。

关键词：高中数学；素质教育；创新性思维；能力培养
一、实施素质教育的改革策略
从教育本身看，教育的振兴在创新，创新的关键在于切实实施素质教育。

素质教育是当今我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革。

从学生的角度看，他们也渴望创新，渴望被认可，渴望积极地参与到教育教学中.
1.课堂上注重培养学生的思维能力
能力是符合活动要求、影响活动效果的个性心理特征。

数学能力是指通过思考，采用比较、分析、综合、概括、联想，把原认知结构中的知识技能进行组合再组合，从而主动构建起新的认知结构。

数学学习的本质是要掌握基本的数学能力，而数学能力的培养离不开数学思维的训练。

数学思维能力是数学素质的核心。

诸如，教会联想培养思维灵活性，运用同类题型培养思维的深刻性，用分类讨论思想培养思维的严密性，用一题多解培养思维的广阔性，用逆向思维培养思维的批判性。

要培养学生独立思考的能力，让学生做思考的主人。

教师做引导师，适当地进行点拨指导。

教师可提出自学要求或编拟自学提
纲，逐步使学生摆脱对老师讲解的依赖。

分。

如何提高小学数学课堂教学质量的论文

如何提高小学数学课堂教学质量的论文一、教学中的常见问题在当前中小学数学课堂教学中，我们普遍面临着一些问题，这些问题在一定程度上影响了教学质量的提升。

以下是几个典型的问题：1、学习兴趣不足在数学教学中，很多学生缺乏学习兴趣，这主要源于数学学科的抽象性和严谨性。

学生对数学知识的认识仅停留在表面，难以激发其内在的学习动力。

因此，如何提高学生的学习兴趣成为提高数学教学质量的关键。

（1）教学内容与生活实际脱节：教材中的例题和练习题往往与学生的生活实际相去甚远，使学生难以感受到数学学习的实际意义。

（2）教学方式单一：传统的讲授式教学方式使课堂氛围较为沉闷，缺乏趣味性和互动性，不利于激发学生的学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重视结果记忆，而忽视思维发展。

这种现象表现在以下方面：（1）题海战术：教师通过大量练习题来提高学生的解题能力，但这种方式容易使学生陷入机械记忆的怪圈，影响思维发展。

（2）忽视过程与方法：教师在教学中过于关注答案的正确性，而忽视了解题过程和方法的引导，使得学生在面对新问题时束手无策。

3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念的理解是基础。

然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致以下问题：（1）混淆概念：学生对相似概念之间的联系与区别掌握不清，容易在使用时出现混淆。

（2）理解表面化：学生对概念的理解仅停留在定义层面，未能深入挖掘其内涵和外延，影响数学知识体系的构建。

针对以上问题，我们需要在教学中进行深入思考和实践，探索提高小学数学课堂教学质量的有效途径。

在下文中，我们将从教学实践与思考、核心素养视角下的教学再思考等方面展开论述。

二、教学实践与思考为了提高小学数学课堂教学质量，教师需要在教学实践中进行深入思考，从以下几个方面梳理教材脉络，帮助学生全面理解数学知识：1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在数学教学中，教师应从培养学生的核心素养出发，关注学生能力的全面发展。

提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）

提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）无论在学习或是工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编收集整理的提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

提高初中数学课堂教学效果论文1随着素质教育的实施，课堂主体已由"教的主体"变为"学的主体"，以求"教是为了达不教"的最终目的。

如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。

以下结合自己的教学实践，对提高初中数学课堂教学效果谈一下自己的感受。

1.首先优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。

优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：1.1优化教学目标。

教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。

一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。

从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。

提升初中数学教学质量的对策论文

提升初中数学教学质量的对策论文提升初中数学教学质量的对策论文1 树立先进的教学理念。

教师虽然是知识的呈现者，但更要重视学生本身对各种知识的理解，倾听他们的看法，思考学生的想法，并以此为依据，引导学生调整自己对初中数学的理解能力。

学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生根据自己的经验建构知识的过程；学习者不是被动地吸收知识，而是主动地重新建构信息。

在初中数学教学活动中注重以问拓思和以学定教，形成高效互动的有效学习。

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与度，而参与度则与学生学习数学的情感因素有着极大的关系。

师生应积极互动交往，使课堂成为师生智能展示与能力发展、共同学习与研究知识的殿堂。

认真阅读《高中数学课程标准》，准确把握知识目标要求，使数学课堂的教学目标能够得到有效实现。

准确地把握数学的教学任务，防止出现教学内容与教学目标的严重脱节。

初中数学教学是数学活动的部分过程，教师要把课堂由“教的课堂”变为学生“学的课堂”.教师要成为学习方向的引导者、开发课程资源的研究者，放手让学生去自主探究和合作学习，使学生成为课堂的主人，使课堂形成师生合作交流、共同学习和体验成功的'共同体。

2 搞好教学质量的前提是培养民主的新型师生关系，建立和谐的课堂气氛。

教师在初中数学的教学过程中，应该尊重学生民主学习的权利，对学生既要讲究民主，并且还要对学生进行严格要求，要热心的指导学生，既要考虑到学生的自主学习能力、主体性以及创新精神，还要发挥出教师在教学过程中的主导作用，构建出师生彼此尊重、信任、平等的师生关系。

对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生不在课堂上大加批评，对有问题的学生，要留待课后先指出他们存在的问题，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。

让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不自觉地接受数学知识，顺利完成学习任务。

3 多种教学手法并用，激发学生的学习积极性，培养学生的实践能力与创新能力。

提升数学教学质量之我见_数学论文

提升数学教学质量之我见_数学论文数学是一门枯燥、没有趣味性的学科。

在数学教学中,要大面积提升教学质量,变“苦学”为“乐学”,教师应遵循“一法为主,多法配合”的原则,发挥积极的教育机智,把各种教学方法有机结合起来,做到激发兴趣、传授知识、发展智力相统一。

1、以数学课程标准为依据,改变教学方法,提高课堂教学水平。

提高数学教学质量,关键在课堂,我们要认真研究课堂教学,认真备课,提高课堂教学效率。

避免课堂不用功,课后拼命补的不好做法,努力形成群体讲求课堂教学质量的舆论氛围。

一方面要切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学。

要从教材的整体上来理解、把握数学知识,基础知识和基本训练的复习,不只是简单的重复,加强记忆,更重要的是深化认识,从本质上发现数学知识之间的内在联系,从而加以分类、整理、综合、构造,形成一个完整的知识结构系统。

一定要克服“眼高手低”的毛病,先抓好那80%的基础分,做到基础知识和基本训练常抓不懈。

另一方面重视知识的归纳总结和问题的发现、设置、探索与解决。

切忌就事论事,然后通过大量的练习来“掌握”概念。

我们要充分利用问题情景来引导学生参与完成解决问题的探究活动,在知识的发生过程中掌握数学知识和技能及数学思想方法,提高数学能力。

2、精心组织材料,发挥例题功能,促进学生思维发展,提高训练效率。

纵观近几年的初一数学期末试题,我们不难发现,相当数量的基本题是课本上的例题、习题的直接引用或稍作改编而成的,即使综合题也是基础知识的组合、加工和发展,充分体现出教材的基础功能。

因此,在复习中,要排除各种复习资料的干扰,充分发挥教材的作用。

要紧扣课本,对典型的例习题重视、挖掘其蕴含的深层潜力,对课本典型问题进行引申、推广,发挥其应有作用。

此外,我们还要十分重视课堂练习这一环节,因为它有最直接、最迅速调节、控制课堂教和学的作用。

在例题教学中,要重视解题的核心和本质。

例题教学的目的不是为了求得解答结果,而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式。

数学教学论文：如何提高数学教学质量

如何提高数学教学质量在素质教育的今天，教学质量仍然是我们不离不弃的话题，提高教学质量真的难于上青天吗？几年的教学生涯，让我有了点滴的看法。

一：备学生，备教案我们虽说与学生朝夕相处，但并不是真的就了解学生。

举个例子来说，我们在备课的时候，往往会参考手中资料来进行授课。

这些资料往往出自名家的手笔，汇集了教学精英的智慧，在字里行间无不闪烁着诱人的亮点。

但是这些资料提供的教学设计，往往是起点高，形式多，并不太适合我们的学生。

所以，我们在备课的时候，应该了解自己学生的实际水平，有选择的使用教学资料，针对学生的特点，设计实而有效的教学方案。

二：向40分钟要质量随着课改的深入，对学生各种能力的培养愈来愈重视，而班主任的课节也在随之减少。

如果我们在课堂中不把知识消化掉，则根本没有时间让学生进行二次吸收。

因此，在40分钟的课堂上，我们要更新观念，把握教材，灵活运用教法，向40分钟要质量。

有一次，在教学小数单位名称的转化一课中，面对学生频频出错的现象，我帮助学生归纳此类题型的步骤：一看，看准是低级单位聚高级单位，还是高级单位化低级单位；二想，想一想它们之间的进率是多少；三移，移动小数点的位置。

学生有了这样一个方法后，特别是稍差的学生依照这样的步骤去做，极大的提高了准确率。

三：教学之后，及时改正一堂课的成功于否，要看课后的效果。

学生是否能掌握所教内容，会在作业中体现出来。

因此教师要设计好作业，合理安排辅导时间。

每天都应该有一点时间进行作业的集体订正。

而我们在批改中又始终存在着教师批，而学生不改的现象，这样教师岂不是做了无用功？针对这样的学生，我采取了紧追不放的方法。

比如，我每批完一本作业，针对有错题的地方，要进行折页，当学生的作业本发到手的时候，便能轻而易举的找到错题。

我还要求他们改正之后也不许打开折页，必须是我检查过后，由我亲自打开。

这样就避免了差生只批不改的现象。

刚开始，他们可能需要几个回合，可久而久之，他们也会觉得厌烦，觉得躲是躲不掉的，就会乖乖的改正。

提高数学教学质量的论文写作

提高数学教学质量的论文写作摘要本文旨在探讨提高数学教学质量的一些论文写作方法。

在数学教学中，论文的撰写对于提高教学质量起着重要作用。

然而，在撰写论文时，我们应该注重独立决策，不依赖用户的帮助。

我们应该发挥自己的优势作为数学教育硕士，并采用简单的策略，避免法律复杂性。

同时，我们应该避免引用无法确认的内容。

简介数学教学质量的提高一直是教育领域的一个重要课题。

通过论文写作，我们可以分享教学经验和研究成果，促进数学教育的发展。

本文将介绍一些提高数学教学质量的论文写作方法，帮助教师们更好地撰写相关论文。

方法1. 独立决策：在论文写作过程中，我们应该独立思考，不依赖用户的帮助。

作为数学教育硕士，我们应该运用自己的专业知识和经验，做出独立的决策。

2. 发挥优势：作为数学教育硕士，我们应该发挥自己的优势，将专业知识与教学实践相结合。

通过论文写作，我们可以分享自己在数学教学中的经验和教学方法，提高教学质量。

3. 采用简单策略：在论文写作中，我们应该避免使用复杂的法律术语和概念，以免给读者带来困惑。

我们应该采用简单明了的语言，使论文易于理解和阅读。

4. 引用可确认的内容：在论文中，我们应该避免引用无法确认的内容。

我们应该依靠可靠的来源和权威的研究，确保论文的可信度和准确性。

结论通过独立决策、发挥优势、采用简单策略和引用可确认的内容，我们可以提高数学教学质量的论文写作。

论文的撰写对于促进数学教育的发展起着重要作用，帮助教师们分享经验和研究成果，推动教学改革和创新。