如何提高数学教学质量[论文]
如何提高小学数学学科教学质量和措施
如何提高小学数学学科教学质量和措施提高小学数学学科教学质量的措施和方法可以从以下几个方面进行改进：1.提高教师素质：教师是数学教学的关键，应提高教师的专业素养和教学水平。
可以通过定期培训、参加教学研讨会等方式，提升教师的数学知识储备和教学能力。
同时，鼓励教师积极探索创新教学方法，提高教学效果。
2.引入多样化的教学资源：利用现代技术手段，引入多媒体教材、电子教案和数学教学软件等教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，鼓励学校和家庭提供适合学生发展的数学学习资料，拓宽学生的知识视野。
3.制定科学的教学计划：根据小学生认知能力和心理特点，制定科学合理的教学计划。
合理分配教学时间，注重基础教育，确保学生扎实掌握数学基础知识。
计划中要包括不同层次和不同能力的学生，根据学生的实际情况，采取个性化教学方法，满足学生的学习需求。
4.注重培养学生的问题解决能力：数学是一门思维训练的学科，应注重培养学生的问题解决能力。
鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题的能力，引导学生学会分析问题、归纳总结、抽象思维等。
通过课堂讨论、合作学习、案例分析等方式，培养学生的创新能力和运用数学知识解决实际问题的能力。
5.调整考试评价方式：不局限于传统的笔试形式，鼓励采用开放性问题、探究式实验、项目作业等多种形式的评价方式，充分发挥学生的主动性和创造性。
评价不仅仅关注学生的答案是否正确，还要注重学生解题过程、思考方法和答案的合理性。
6.加强家校合作：家庭是孩子的第一任教师，加强学校与家长之间的沟通和合作至关重要。
学校应与家长共同制定学习目标，定期进行学习进展的沟通和反馈，倡导家长与孩子一起参与数学学习，给予学生良好的学习环境和支持。
综上所述，提高小学数学学科教学质量需要全社会的共同努力。
教师要不断提升自己的教学能力，学校要积极创造良好的学习环境，家长要积极关心和支持孩子的学习。
只有形成学校、家庭和社会的良好合力，才能够有效地提高小学数学学科教学质量。
如何提高小学数学教学质量3篇
一、树立强烈的质量意识，向管理要质量加强教学管理：（1）规范常规管理制度，严抓落实。
特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。
这里值得一提的是，一定要严把考试关。
我们不难想象，一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。
（2）坚持随堂听课、巡视指导。
对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。
同时，坚持随堂听课，了解全校各班教学情况，及时发现问题，解决问题。
二、加强集体备课，向科研要质量“没有不想把课教好的老师”。
所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验，帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法，是学校教研的目标，因此，我们特别重视集体备课，各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课，内容来自教师的实际需求，不搞空、大。
特别是新教材对学生的思维要求高，思维跨度大，个别年青教师对教材的把握能力不强，教法选择不恰当的现状，这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量，共同对课堂教学中的问题进行分析诊断，力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点，找到提高个人课堂教堂效益的策略。
即使是在每天的日常教学中，数学组老师也相互帮助，共同解决在教学中存在的困难和问题。
大家知道数学不同于其他科目，数学题灵活多变，有些题不但能考住学生，还有时可能把老师考住，老师一时想不出解答方法时有发生，遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助，争相解题，直到圆满解决。
老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力，提高自身素质，业务水平就会提高。
三、重视课堂教学，向40分钟要效益首先是千方百计提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。
我们认识到要提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。
我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了学困生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
小学数学教学中如何提高教学质量
浅谈小学数学教学中如何提高教学质量小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。
作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。
要千方百计地激“活”学生主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题；去探索、去创新、去主动探究。
新课改下，教师该如何提高数学课堂教学质量呢？我从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法。
一.趣味化导学小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。
学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。
学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
二.注重动手操作，培养实践意识“课标”强化了数学的生活化与实践性，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”思想，提出了“数学课堂应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，亲自动手去体验、去发现得出结论。
”因此，在数学课堂教学过程中，教师要注重学生动手操作的能力，让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，促进他们思维的发展，培养他们的实践意识。
如何提高小学数学教学质量论文
浅谈如何提高小学数学的教学质量摘要：21世纪，教育形势在发生着翻天覆地的变化，伴随着新一轮基础教育课程进程的不停推进，课改工作在小学已全面展开。
作为教师，要调动学生的学习积极性，提高教学质量，就要有效的发挥课堂效率，就要有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，把数学问题引入生活中去，和生活实践相联系。
本文就如何提高小学数学教学质量提出一点看法，为小学数学教师们提供一些借鉴。
关键词：小学数学教学质量方法克莱因说：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切”可以说，世界永远是数学的，数学和生活息息相关，现代科学的每一步发展都离不开数学。
培根更是出语惊人：“数学是打开科学大门的钥匙，轻视数学必将造成对一切知识的损害，因为轻视数学的人不可能掌握其它学科和理解万物。
”21 世纪是一个人才竞争的时代，提高小学数学的教学质量，为学生学习数学打下良好的基础尤为重要。
一、激发学生学习数学的兴趣从教学内容上看，的确小学数学非常简单，但对于一个十岁左右的学生来说，真正弄懂并且灵活运用也却非易事，需要我们教师能想方设法调动学生们积极参与，利用其好奇的心理，最大限度地激发学生的学习兴趣，这是关键。
我们知道：“兴趣是最好的老师”，作为教师要千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
而对于一个孩子来说，如果他喜欢上了这个老师，就有可能也喜欢你教的这个学科了“爱屋及乌”也就是这个道理，所以教师首先要做的是左近孩子的内心世界，其次要充分备课，精心准备每一堂课，以引起学生对你课堂的浓厚的兴趣。
学生们乐学，他们的思维就会活跃，教学质量自然就会好。
最后，教师课上的语言要充满激情，面带微笑，给学生提供一个和谐的学习氛围来达到高效课堂的要求。
二、让学生成为课堂的主人教师要勇敢地把课堂无偿地归还给学生，让他们成为课堂的的主人，而不应该一味地控制主宰课堂，抱残守缺，固守着传统的“一言堂”不放，那样，学生的思维打不开，学习兴趣没有，教学效果自然不佳，要想让学生的思维真正的动起来，活起来，让学生的思维真正地深入到学习的每个角落，教师只能作适当的指导和点拨，敢于放手，把课堂让给学生，让学生各抒己见，大胆地去相互讨论，互相研究，哪怕面红耳赤也是一种体验，也是一种精神，一种能力，启发他们多提有价值的数学问题，通过小组合作共同讨论的方式去解决问题，并进行条理清晰的表达。
如何提高小学数学的教学质量
如何提高小学数学的教学质量
提高小学数学教学质量的方法有很多，以下是一些建议：
1.优化课堂教学：坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教
师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”
轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
同时，使用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境创设、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.加强教师队伍建设：提高教师的教学水平和专业素养，加强对
新教材和课程标准的培训和研修，提高教师的学科能力和教学能力。
同时，注重师德建设，增强教师的责任感和使命感，以良好的师德影响和感染学生。
3.抓好学生养成教育：注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，
如认真听课、积极思考、规范书写等。
同时，关注学生的个性差异和特长，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
4.加强业务学习：组织教师学习和利用远程教育和网络资源，借
鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能和业务水平。
5.注重评价和反馈：建立科学的评价机制，关注学生的学习过程
和学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生认识自己的不足和进步。
同时，注重激励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
6.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学
习情况和成长过程，及时解决学生的学习问题和困难，提高学生的学习效果。
总之，提高小学数学教学质量需要多方面的努力和支持，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
通过以上方法，可以有效地提高小学数学教学质量。
数学教学中如何提高教学质量
问法。是根据教材和教 师所讲 的内容 ， 从
相 反 的方 向提 出 问题 。 其 表现 形 式 一 般 是
“ 难道 ……？” 。４． 类比提 问法。 根据某些 相似 的概念 、定律和性 质的相 互联 系 ， 通 问法 。结合某个知识 点 ， 通过对实际生 活 中一些现象 的观察和分析提 出问题。
力。 培养兴趣 ， 促进思维
兴趣是最好的老师 ， 也 是每个学生 自
认 定 学 生 在 觉 求知 的内动 力。教师要 精心设 计每 节 在 教 学 中 的 主导 地 位 的 同 时 ，
课， 要使每节课形象 、 生动 ， 有意 创造动人 学 习活 动 中 的主 体 地 位 。 因 此 教 学 的 最 终 的情境 ， 设置 诱人 的悬念 ， 激发 学生思 维 的数学 知识和方 法解释 自己所 熟悉 的实 际问题 ， 并使 同学们认识 到数学在平时生
教 学省力 ： 它能 直 观 、 生动 、 形 象 地 进 行 教 化 ，或通过 各种 有趣 的活动把 问题 引 出
学， 有利 于引起学 生的注意 力 ， 充分 调动 学生的积极性。其次 ， 多媒体 教学增大 了 课容量 ， 加强 了知识 间的连贯 性。 由于多
媒体教 学直观 、 生动、 形 象 地 突 出 了 教 学
四、 注意、 培 养 学 生 的 自学 能 力
学效呆 。 生通过观察 图形 ， 主动积极地 去寻 找解题 思路 。 现代教学论的思想核心是确认教师
、
要 善于调 动学 生内在 的思维 能
其次 ， 利 用多媒体 辅助教 学 ， 引导 学 过 比较 和 类 推 提 出 问 题 。 ５． 联 系 实 际 提
的火花和求知的欲 望 ， 指 导学 生运 用已学 性 ， 让学生 “ 会学 ” 。 由于不同情 况下 问题 的内容 、 性质各
三年级数学教学质量提高的措施
一、教师方面：1.提高教师的数学素养和教学能力，加强数学教育专业学习和培训。
2.关注学生个体差异，因材施教，采用多种教学方法，充分发挥学生积极性。
3.通过激发学生对数学的兴趣和好奇心，创设有趣的数学学习环境，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4.注重诊断性评价，及时发现学生的学习困难，并对学生进行个别辅导和指导。
5.加强与家长的沟通和合作，共同培养学生良好的学习习惯和态度，形成良好的学习氛围。
二、学生方面：1.培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业，听课专心等。
2.激发学生学习的积极性和主动性，培养他们的自学能力和合作精神。
3.加强学生数学语言的学习，提高数学思维和表达能力，拓宽数学应用的视野。
4.注重培养学生的数学创造性思维，引导学生进行探究性学习，发现数学问题的本质和规律。
三、教材方面：1.科学选用合适的教材，结合学生的实际情况和学习需求，合理安排教材的教学内容和难度。
2.增加数学应用题的比例，培养学生的实际问题解决能力。
3.加强数学知识的渗透性和综合性，尽量让学生形成数学知识的系统化和整体化。
四、教学环境方面：1.创设良好的教学环境，例如准备好教学用具和教学辅助工具，保持教室的整洁和安静。
2.鼓励学生在数学学习中表达自己的想法和观点，形成良好的学习氛围。
3.利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
综上所述，提高三年级数学教学质量需要从多个方面综合考虑和努力。
通过教师的提高、学生的培养、教材的优化以及教学环境的改善，可以共同促进数学教学质量的提高。
如何提高小学数学教学质量
如何提高小学数学教学质量提高小学数学教学质量的方法小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
提高小学数学教学质量，不仅需要优秀的教师，还需要科学的教学方法和有效的教学资源。
本文将从教师角度、教学方法以及教学资源三个方面探讨如何提高小学数学教学质量。
一、教师角度1. 更新数学知识与教学理念教师应不断学习和更新数学知识，掌握最新的教学理念和方法。
通过参加专业培训、阅读教学专业书籍等方式，提高自身的数学素养和教学能力。
2. 耐心细致地引导学生学习教师在教学过程中应耐心倾听学生的问题，细致地解答学生的疑惑。
通过引导学生思考和讨论，鼓励他们主动探索和解决问题，激发学生的学习兴趣和自信心。
3. 设计富有启发性的数学活动教师可以设计一些富有启发性的数学活动，如数学游戏、数学实践探究等，激发学生对数学的兴趣。
同时，注重培养学生的创新意识和问题解决能力，提高他们的实际运用数学知识的能力。
4. 借助现代技术手段辅助教学教师可以利用多媒体教学、互联网资源等现代技术手段，辅助教学。
通过生动有趣的教学材料和多样化的教学方式，提高学生对数学的学习兴趣和参与度。
二、教学方法1. 引导学生探究学习教师应以学生为主体，引导学生通过观察、实验、探究等方式主动构建数学概念和解决问题的方法。
通过培养学生的观察能力和逻辑思维，提高他们的数学学习效果。
2. 个性化教学教师应根据学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法。
对于学习能力较弱的学生，可以采用针对性的辅导措施，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论和合作解决问题来培养学生的合作意识和团队精神。
合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 多元评价在数学教学中，应采用多元化的评价方式，如观察记录、作业评价、课堂表现评价等。
通过全方位、多角度地评价学生的学习情况，及时发现问题并针对性地进行教学调整和辅导。
浅谈如何提高数学课堂教学质量
浅谈如何提高数学课堂教学质量数学是一门重要的学科，因此在教学过程中需要付出更多的努力来提高数学课堂教学质量。
本文将分享几种方法，以帮助教师提高数学课堂教学质量。
一、灵活运用教学方式教学方式是提高数学课堂教学质量的基础。
对于有些学生，直接传统的讲解不一定有效果。
因此，教师应该灵活运用教学方式。
其中，在问题驱动的学习中，学生可以在解决问题的过程中学习数学知识。
教师可以给予学生一些开放性的问题，并使学生主动地去思考、探索和解决问题。
通过这种方式，学生会更加容易地理解和掌握数学知识，从而提高数学课堂教学质量。
二、注重课堂互动在数学课堂教学中，教师应注意课堂互动，这有助于激发学生的兴趣和积极性。
举例来说，当教师举行小组讨论时，每个小组组员都有机会提出自己的观点和想法，并与其它组员进行讨论。
这样做有助于学生表达自己的观点，思考问题的不同方面，更全面地理解和掌握数学知识。
三、提供学生自主学习的机会在数学课堂教学中，学生并不是单纯的听课者，他们也可以是学习的主角。
通过提供自主学习的机会，学生可以在课堂上自主学习，并掌握更多的知识。
举例来说，教师可以通过让学生在课堂上完成数学练习来加强他们对数学知识的掌握。
这样，学生可以更好地掌握数学知识，并在日后的学习中得到更好的运用。
四、使用丰富的教学资源在数学课堂教学中，教师应该使用丰富的教学资源来提高教学效果。
例如，使用多媒体课件、数学实验室实验、教育游戏等，这些教学资源既能够引起学生的兴趣，又能够提高学生的专注度和掌握力。
总之，提高数学课堂教学质量需要教师的高度重视和付出努力。
通过灵活运用教学方式、注意课堂互动、提供自主学习的机会、使用丰富的教学资源等方法，教师可以更好地提高数学课堂教学质量，让学生更加全面、深入地掌握数学知识，更好地应对复杂的数学问题。
举例分析1. 灵活运用教学方式在教学中，教师需要灵活运用教学方式，才能够提高学生的学习效果。
例如，在讲解数学知识时，可以采用展示式教学的方式，给学生提供丰富的图表以及相关公式，让学生在视觉上加深对知识的理解，从而更好地掌握数学知识。
如何提高小学数学教学质量论文
谈如何提高小学数学教学质量数学是以传授给学生从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学知识和基本技能，培养学生正确的运算，逻辑思维和空间想象力，激发学生对数学产生浓厚的兴趣，以培养学生的科学态度和辩证唯物主义观点及运用数学知识解决实际问题为宗旨的一门自然科学。
现谈谈自己在教学方面的尝试。
一、重视非智力因素培养。
通过科技的发展，社会主义现代化建设的迅猛发展的介绍，让学生认识到一个没有能力，不善思维，没有毅力不会主动学习，要想创造性地工作，为国家为人民做出巨大贡献，那是不可能的。
让学生认识到知识的重要性，端正学习态度。
通过科学家对祖国做出贡献等具有教育意义事迹的介绍，激发学生的民族自尊心和爱国主义情感，使学生逐步养成积极探索、独立思考，勇于创新，实事求是，乐观向上的良好学习习惯。
二、重视学法指导。
我们知道“教是为了不教”，而要达到“不教”的目的，关键在于“教”。
帮助学生制订切实可行的学习计划，掌握好的学习方法，对提高教学质量能带来事半功倍的效果，我们采用下面方法帮学生掌握学习方法：渗透式。
备课时不仅备“教”法而且备“学”法，将这种意识真正渗透到课堂教学中，潜移默化地影响学生逐步掌握学习方法。
示范式。
用规范的格式将范例书写出来，突出解题思想、方法的讲解，让学生领会模仿逐渐形成能力。
归纳式。
借助教学和其它资料，帮学生梳理、归纳所学知识，总结解题规律，并编成顺口溜让学生掌握所学知识。
交流式。
引导学生相互交流学习方法，取长补短，对典型方法注重完善推广。
练习式。
通过优秀题的讲解，变式题的演练，让学生及时检查对所学知识的掌握情况，查漏补缺，为后继课学习铺平道路。
三、重视概念教学。
概念是判断和推理的起点，是学生发展正确思维的基础，是形成数学知识体系的基本要素，学生对概念理解和掌握的程度是决定学生成绩的关键因素。
我们常用下面方法进行概念教学。
形象地引入概念。
从学生熟悉的实例出发，通过生动形象的比喻或教具的演示提出问题，设置悬念，从而激发学生的学习积极性。
数学教学论文范文精选3篇(全文)
数学教学论文范文精选3篇一、在直观教学中提高数学教学效率如教学“图形的运动（一）的平移现象”这一数学知识时，我慢慢地走进教室，站在窗户的旁边，把玻璃窗推到另一边，然后告诉学生：“玻璃窗在移动时在移动的方向有什么特点呢？”学生随即回答：“玻璃窗在移动时在移动始终保持在同一个方向。
”于是，我马上引导：“像窗户这样的物体或图形在直线方向上运动，而本身方向不发生改变时，这种运动现象就是平移。
”接着，我又一边动手操作给学生看，一边讲解平移的数学定义给学生听。
学生的视线移到窗户来，注意力集中了，便可以清楚地听到我的讲解。
当学生明白平移现象时，为了巩固他们对这一现象的认识，我又拿出一辆玩具小轿车，放在讲台桌上面，向着直线方向上运动，讲台下的所有学生又饶有兴趣地观察着，我直接问他们这是什么现象？大部分学生能回答出这是平移现象。
在这个基础上，我又举例了几个平移的例子，给学生推断，我指向旗杆，这是不是平移现象？越来越多的学生会推断平移现象。
这说明直观教学能让学生集中注意力，学生掌握新知识效果更好，使数学教学课堂的效率更高了，学生掌握的数学知识更为牢固了。
二、在设计有针对性作业中提高数学学习效果学生在数学课堂上学习了一项数学知识，就需要教师设计相关的数学作业让学生训练，并从中反馈数学知识的掌握情况，以便教者作出相关的教学策略调整，从而让学生更好地掌握数学知识。
因此，教师在进行数学作业的设计时，就要针对学生的具体情况把握好数学作业的难易程度；针对教材特点突出作业的训练坡度；针对教学的重难点，设计有利于突破重难点的作业题型等等。
例如，当学生学了轴对称图形之后，并了解到一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。
有一部分学生已经会推断轴对称图形。
于是，我针对学情及教材特点，设计了如下作业：推断下面这些字母是轴对称图形的圈一圈。
、B、C、D、E、F、M、N。
有一部分学生很快地推断出、E、M是轴对称图形，并能够说出自己的理由根据。
提高教学质量的具体措施 提高高中数学教学质量 3篇精选(最新)
1加强教师自身素质要加强教师的集体备课，做到优势互补，资源共享，认真研究教材，开展对数学教学的质量分析会，要让教师轮流听课，其他教师可以学习优点，也可以指出缺点.还可以进行教师讲课比赛，对同一节课的内容不同的教师定有不一样的讲法，在比赛的过程中，能激发讲课教师自身的积极性，同时也能使学生更有兴趣听课，还可以使其他教师学习到多种讲课方法，可谓一举多得.还要求教师定期对教学内容进行系统化整理，定期给学生分发教师整理的资料，更方便学生在自习时间的学习.教师本身也要提高自身的素质，要求熟悉掌握计算机，开展多媒体技术和网络条件下的教学模式，这样学生在学习数学时不会觉得枯燥，反而有一中期待感，这样提高了学生的学习兴趣，教师讲起课来也更有积极性，达到双赢的局面.2精选复习材料要根据学生的实际情况编选复习资料，不要搞大量的“题海战术”，要准确地把握复习的难度与深度，不要贪多，不要求快，抓住重点，不讲偏题怪题难题，对于超出学生理解范围的题坚决不讲.精选各地的高考真题和模拟题，编写适合学生实际的复习资料，进行分类汇编，要明确考试说明的要求、基础知识的梳理、典型例题的选讲以及巩固练习等多方面，最重要的还是要回扣教材、回归基础、强化记忆.例如三角部分，150分的题很多同学只得了二十几分，究其原因就是因为三角公式没有记牢.还有一些定义性的规律也要牢记，如直线的倾斜角和斜率的关系：(1)每一条直线都有倾斜角，但不一定有斜率：(2)斜率存在的直线，其斜率与倾斜角α之间的关系是k=tanα.确定直线方程需要有两个互相独立的条件.直线方程的形式很多，但必须注意各种形式的直线方程的适用范围.所以说，源于教材，成于教材，升于教材.3多轮复习要进行多轮复习.第一轮地毯式扫荡，主要抓基础，根据教学大纲把需要复习的知识全面复习一遍，尽量做到全面不遗漏，尤其要对一些公式记牢，不可记混、乱记，要系统地、灵活地掌握所有知识，建立一个初步的知识网络.第二轮要学会融会贯通，把每章每节之间的联系找到，从局部到整体，再从整体过渡到局部，在把知识与知识之间的联系完善了、巩固好的基础上，尽量做到提高.第三轮要多做题，把知识运用掌握自如，要通过各种各样的题去了解不同知识点的运用，掌握解题思路，提高分析问题、解决问题的能力.第四轮要查缺补漏，在掌握大部分知识的基础上，查找遗漏下的细小的知识点，尽量做到更全面.第五轮要强化记忆，在多做题的基础上做一些精题.4应试技巧要掌握应试技巧.教师在平时就要经常对学生做题进行规范，学生在做题的过程中不可过多的省略步骤，以免不必要的失分丢分情况发生，尤其是一些规范性的公式，更不可省略不写.还有对概念一定要明确，不可模糊记忆.例如说角的定义：角可以看成由一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的几何图形.重点掌握角的三要素：顶点、始边、终边.角可以任意大小.按旋转的方向分类角有正角、负角和零角，并且正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数和，零角的弧度数为零，这里所说的弧度数是角的单位.另外，要做到卷面工整清晰.例如，在化图像的时候，一定要描清各个坐标点，连线准确，做到射线、直线能够清晰辨认，弧度圆滑.公式要按格式书写，不可自编自创改编书中原有公式，但是可以省略的尽量不要太过啰嗦，例如用弧度来表示角的大小时，弧度(red)可以省略不写，但是度(°)绝对不可以省略.5结语有人曾经这么描述高中数学：“成也数学，败也数学”，所以高中数学的重要性是不可估量的，如何提高高中数学，一方面看学生自身的能力，还有一点，也是很重要的，就是教师的教学方法.以上各点均为提高高中数学教学质量的办法，略有成效.【参考文献】[1]鲁鹤鸣.怎样提高高中数学综合应用能力[M].上海：上海科学技术文献出版社，2001.[2]陈艳丽，刘玉辉，王敬会.高中数学教学课件制作实例导航[M].北京：人民邮电出版社，2004.[3]李渺，刘芸，万新才.经历即学习——高中数学教学案例学习[M].北京：华中师范大学出版社，2009.摘要：新的数学课程标准强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
如何提高小学数学课堂教学质量的论文
如何提高小学数学课堂教学质量的论文一、教学中的常见问题在当前中小学数学课堂教学中，我们普遍面临着一些问题，这些问题在一定程度上影响了教学质量的提升。
以下是几个典型的问题：1、学习兴趣不足在数学教学中，很多学生缺乏学习兴趣，这主要源于数学学科的抽象性和严谨性。
学生对数学知识的认识仅停留在表面，难以激发其内在的学习动力。
因此，如何提高学生的学习兴趣成为提高数学教学质量的关键。
（1）教学内容与生活实际脱节：教材中的例题和练习题往往与学生的生活实际相去甚远，使学生难以感受到数学学习的实际意义。
（2）教学方式单一：传统的讲授式教学方式使课堂氛围较为沉闷，缺乏趣味性和互动性，不利于激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重视结果记忆，而忽视思维发展。
这种现象表现在以下方面：（1）题海战术：教师通过大量练习题来提高学生的解题能力，但这种方式容易使学生陷入机械记忆的怪圈，影响思维发展。
（2）忽视过程与方法：教师在教学中过于关注答案的正确性，而忽视了解题过程和方法的引导，使得学生在面对新问题时束手无策。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念的理解是基础。
然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致以下问题：（1）混淆概念：学生对相似概念之间的联系与区别掌握不清，容易在使用时出现混淆。
（2）理解表面化：学生对概念的理解仅停留在定义层面，未能深入挖掘其内涵和外延，影响数学知识体系的构建。
针对以上问题，我们需要在教学中进行深入思考和实践，探索提高小学数学课堂教学质量的有效途径。
在下文中，我们将从教学实践与思考、核心素养视角下的教学再思考等方面展开论述。
二、教学实践与思考为了提高小学数学课堂教学质量，教师需要在教学实践中进行深入思考，从以下几个方面梳理教材脉络，帮助学生全面理解数学知识：1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在数学教学中，教师应从培养学生的核心素养出发，关注学生能力的全面发展。
如何提高小学数学教学质量论文
浅谈如何提高小学数学教学质量【摘要】小学数学的教学质量是小学数学教学的中心问题，如何有效地提高小学数学教学质量越来越引起人们关注。
提高小学数学教学质量不仅有利于小学生熟练掌握与运用数学知识，而且可以减轻小学生课业负担、提高学习能力与增强综合素质。
但随着教育体制改革与课程改革的不断推进，小学数学教学逐渐凸显问题，影响着教学质量水平。
本文通过阐述现阶段小学数学教学中存在的问题，相应提出了如何提高小学数学教学质量的措施建议。
【关键词】小学数学教学质量存在问题对策措施一、现阶段小学数学教学中存在的问题（一）教师理念相对落后，教学方法比较陈旧目前存在很多小学数学教师现代教学理念比较薄弱，仍旧采用过去陈旧的教学方式，多以教师讲、学生听的传统填鸭式、灌输式教学，不注重通过巧妙的提问引导小学生积极主动思考，忽视培养小学生思维能力。
这样小学生容易注意力不集中，只会被动学习，仅仅是死记硬背教师的教学目标，盲目完成数学作业，缺少自主思考与学习能力。
（二）小学生缺乏学习兴趣与主动性很多教师忽视小学生的生理与心理特点，忽视其学习接受能力，只是一味地教授教学目标。
这样很容易出现小学生并没能完全掌握学习内容，且小学生比较爱贪玩，很少会主动拿出时间进行自主学习，长此以往会使其认为学习数学比较困难与枯燥。
小学生大多注意力集中时间较短，教师再不注重吸引其学习兴趣，会导致小学生逐渐厌倦数学。
（三）教师教学目标不够明确，效率较低数学教师的教学质量与其指导方法及教学目标有着密切关系。
存在不少小学数学教师的教学目标仅仅是对数学知识的教授，侧重于小学生对知识的掌握，相对重视小学生的成绩，而不注重对小学生学习能力与情感目标的培养。
此外，好多教师没能根据小学生的不同特点进行引导适合的学习方法，不利于教学效果与小学生学习效率的提高。
二、提高小学数学教学质量的对策措施（一）加强教师现代教育理念，培养学生自主学习能力小学教师应注重转变教学理念，摒弃过去灌输式教学，而是应该以小学生为中心，注重鼓励与引导其自主学习。
如何提高数学教学质量
浅谈如何提高数学教学质量摘要：提高数学教学质量，就必须激发学习内驱力，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与数学教学活动，在教学中我从以下几个方面展开尝试：让学生充分感受数学美；在数学教学中充分展示数学思维过程；增强数学教学语言的吸引力；给数学后进生更多关照等。
关键词：数学美思维过程教学语言创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新意识是理性思维的高层次表现。
对数学问题的“观察、猜想、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对实现知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示的创新意识也就越强。
创新意识表现为：对新颖的信息、情景和设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。
创新意识更重要的意义是能够应用这些知识和方法解决数学中和现实生活中的比较新颖的问题。
通过数学的学习和训练，在知识和方法的应用中提高能力和基本素质，形成科学的世界观和方法论。
学生是教学的主体，学习的主人，教学的成败主要看学生的反映。
这就要求教师在教学时，要能根据知识的内在结构和学生的学习规律，提供现象和问题，创设思维情境，引导学生主动参与，进行观察、思考、探索。
但是，学生的主动参与一般不是自发的，要靠老师为他们提供条件，唤起他们的觉悟，在教学中我主要从以下几个方面展开尝试。
一、让学生充分感受数学美数学美是客观存在的。
从内容上来看，可分为结构美、方法美等。
从形式来看上，可以分为形态美与神秘美等。
基本特征表现为：简洁性、对称性、统一性、奇异性、思辨性，数学美与艺术美在审美意识上是有区别，数学美是一种理性美，是观念美，是一种理性的折光。
艺术美在审美意识上是借助与物质形式表现出美的感性形象，这种美不依赖于人的意识活动，但可以被意识活动所反映。
数学中的美不同于一般的自然美、艺术美，因而有时不被人们理解接受。
许多人因为在学校里的数学学习遭受挫折，加之有的数学教师对数学难学扩大化的宣传，在他们的记忆中数学是枯燥的符号和令人头痛的定理的证明，回忆中只有失败与挫折，与“美”无缘，形成了一个错误的数学观。
如何提高数学教学质量
如何提高数学教学质量长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，但随着素质教育的全面推行，扎实推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势。
笔者根据教学经验，谈谈数学教学的几点看法。
一、明确教学目的，不断改进教学方法数学教学目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。
特别是现行初中数学的教学目的，就明确提出了要运用所学知识解决问题。
作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的开展教学。
因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。
因此，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
二、注意培养学生学习兴趣，激发学生学习热情学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。
古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。
孔子曰：“知之者，不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。
作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。
在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。
在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。
学生通过这种方式学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望。
作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，充分相信每一位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣。
三、改革课堂教学结构，发挥学生的主体作用长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。
如何提高小学数学教学质量论文
如何提高小学数学教学质量【摘要】本文主要从四个方面论述了在课程改革中，小学数学教学如何提高教学质量，实现真正的素质教育。
【关键词】小学数学主动参与因材施教创新能力多媒体一、引导学生主动参与数学教学活动首先，创设问题情境，激发学习动机在数学教学中，“创设问题情境，激发学习动机”具有很大作用。
例如：在教学“分数的初步认识”时。
请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做：如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。
学生很快伸出2个手指。
教师接着说，现在有一个月饼。
要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。
这时，许多同学被难住了，有的同学伸出弯着的一个手指。
问他表示什么意思。
回答说，因为每人分到半个月饼。
教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。
此时，分数的学习就成了学生自身的愿望。
其次，培养学生主动获取知识的能力。
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦、听课时间不能持久、爱动、精力不够集中。
为了使学生注意力集中，教师在讲课时要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。
数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且要使学生主动获取知识。
再次，结合数学教学，培养学生良好的学习习惯。
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须让学生养成良好的学习习惯，在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。
只有这样，才能充分调动学生学习数学的积极性。
使学生真正地喜欢学习、主动学习。
具体要求学生做到“四会”：一是会听：让学生听讲时要边听边记，抓住重点。
不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。
二是会看：主要是培养学生观察能力和观察习惯。
凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。
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如何提高数学教学质量
如何提高数学教学质量，是每一位数学教师一直探讨的问题。
随着社会的进步，科技的发展，现代科技多媒体技术已经悄然走进了课堂。
生动活泼的画面、形象生动的语言为求知的学生们展现了一个崭新的世界，从而进一步激发了学生的学习兴趣。
那么，人类文化的传递者——教师又该如何在“五严”规定的教学条件下来为学生传授无限的知识，从而提高学生的学习质量？
一、教师应该不断增强自身的知识修养，树立教师威信
1.强烈的责任感。
教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用。
教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心和教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力，因此说，教师的教学态度直接影响教学质量的提高。
2.博学多才。
教师必须具备较广博的文化知识，也就是说，除了具备数学学科扎扎实实专业知识外，还应掌握理化知识和其他人文科学知识，还要有广泛的兴趣爱好；要具备良好的心理、道德、情操、审美、修养等品性。
实践证明，有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎，对学生有比较强的吸引力和教育影响作用。
3.教师在实践中不断的自我教育、自我充实、自我提高，并认真上好每一节课，抓好每一个教学环节，使学生满意，在学生心目中树立起威信，从而促进学生学习教师所教学科的积极性，带动学生的德智体美劳几方面都得到全面发展。
二、树立正确的学生观，坚持主体性和全面性原则
在一个班集体里，因为各方面的原因，学生之间存在着成绩不均衡的现象。
教师平时一定要顾及成绩较差的同学，不能偏爱成绩好的同学，对班上学生要一视同仁。
有很大一部分后进生会因为成绩不好而产生自卑心理，由此对外界发生的事都表现出敏感的特征，总认为老师都偏爱成绩好的学生，即使作为教师的根本就不存在这种想法和做法，只是一般情况下，成绩比较好的学生会向教师提更多问题，因而相互之间交流比较多而已。
这时候教师就要注意在课后多和成绩差的学生交流沟通，让他们知道教师同样重视他们。
有经验的老师都知道平等对待每一个学生是多么的重要，成绩好的同学可以在没有压力下继续努力学习，而成绩差的学生知道老师同样重视他，自然也会做一番表现出来。
那么学生的总体成绩自然就会提高。
面向全体学生是课堂中必须遵循的教学原则。
教师应充分了解学生与尊重学生，正视学生个性差异，注重因材施教，分层指导。
特别是对学习有困难的学生要做到在生活上体贴关心，课堂上循循善诱，课下认真辅导，对其进步及时肯定、鼓励。
同时，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们提高学习兴趣和树立学习信心。
这样他们的成绩提高了，教学质量自然全面提高。
因此，更新观念，坚持正确的学生观是提高教学质量的前提。
三、教师要灵活运用教学方法，优化教学过程
我们也做过学生，我们应该非常清楚单一的教学方法会让学生觉得枯燥乏味。
特别是传统的讲解，感觉就是一味地灌输。
要让学生
对这门学科产生兴趣，我们就要不断改变教学方法来吸引学生。
孩子们缺乏上台表演的经验，心理素质较差，容易害羞。
所以我们不妨偶尔来个教师学生角色的互换，一些内容较简单、知识点较少的课程可以让学生来为同学进行讲授。
一方面可以加强他们的心理素质的锻炼，提高语言表达能力，并在备课过程中掌握所学内容；另一方面又可以让他们知道老师要准备一节课要花费多少的时间和
精力，从而体会老师的艰辛，那在以后听课的时候自然就会懂得珍惜老师的劳动成果。
这种化学生的被动学习为主动学习，效果自然也不差。
其实还有很多方法可以丰富课堂教学、提高教学质量，像自己画挂图、自己制作简单的模型、带学生到野外感受大自然的魅力等等，重点是看自己如何有限的条件下创造出无限的思维方式对学生进
行教学，提高教学质量。
教学有法，但不定法，贵在得法。
彻底废除注入式教学，全面推行启发式、探究式教学，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使他们轻松愉快地学习。
具体是：一是要全面把握教学目标，既要重视知识教学，也要注重能力培养；既要重视知识技能，也要重视数学的过程教学，注意克服重结论、轻过程的现象，充分揭示数学知识的形成、发展过程以及解题思路、方法的探索和概括过程，并在这些过程中有效的培养学生的数学能力；二要发挥学生的主体作用，保障学生的主体地位，在课堂中尽可能能学生提供阅读、练习、思考、交流的时间和机会，让学生参与数学问题的产生、发展、解
决的全过程，充分调动学生积极性；要注意采用启发式、探究式教学，讲练结合，精讲多练，注意创设问题情境，启发学生积极思维，使学生亲身品尝到自已发现的乐趣，获得成功的满足感。
从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。
只有这样，才能真正体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，达到提高教学质量的目的。
因此，改进教学方法，优化教学过程是提高教学质量的手段。
要提高数学教学质量，教师良好的自身素质是基础，正确的学生观是前提，学生学习数学兴趣和爱好是关键，优良的教学方法是手段，良好的师生关系是保证。