南极的主人

《南极的主人》教案
教学目标：
1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识一个新偏旁“月字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。

教学重难点：
1.学会本课生字词，积累词汇。

2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。

教学准备：
教学课件、挂图。

教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文。

教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识一个新偏旁“月字旁”。

教学过程：
一、创设情境，激情导课
1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。

那里就是南极。

（课件出示南极图片）
2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。

它们被称为——南极的主人。

（板书课题）
3.引导质疑。

预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？
二、初读课文
（一）自读课文，整体感知
同桌合作，自读课文。

要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

环节2：师友汇报，教师检查
1.出示词语。

南极企鹅披着主人
羽毛生机冰雪胖胖
昂首挺胸眺望远方一摇一摆
羞羞答答东张西望交头接耳
同桌先练读，再开火车读。

2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！
3.说说通过读书，你知道了什么？
（1）南极的主人是企鹅。

（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

……
（让孩子自由说话。

）
第三步：识字写字
环节1：自主识字
1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。

2.你能给四个生字找朋友吗？
3.认识新偏旁：月字旁。

明确月字旁的字大多是和肉有关。

（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。

）
（出示：肚、胖、腿……）
4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。

全班交流后，教师相机小结识字方法。

环节2：指导书写
1.师范写，交流书写时的注意点。

冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。

胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。

2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

布置作业：
练写本课教授的四个生字，并练读课文。

第二课时
教学内容：精读课文，继续学习生字词。

教学目标：
1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。

3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。

重点指导“羽”的写法。

教学过程：
一、朗读词语,导入新课
1.开火车读词语。

昂首挺胸眺望远方一摇一摆
羞羞答答东张西望交头接耳
2.说说读了这些词语，你好像看到了什么？或者，你想说些什么？
3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。

二、研读共品（课文一、二自然段）
（一）听读课文，思考讨论
1.听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：
（1）可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？
（2）人们为什么叫它们企鹅呢？
2.教师读课文，学生听。

3.自己读一遍课文一、二自然段，同桌讨论老师提出的问题。

（二）汇报交流，共同评议
1.指名小组汇报，共同评议。

2.教师点拨：
（1）南极有多冷呢？（多媒体出示南极的图片及资料）
（2）企鹅喜欢做出什么样子？通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。

3.“企望”是什么意思？
创设情境：
①哥哥去上大学半年了，今天要回家。

妈妈来到车站，踮着脚眺望车站口涌出来的人群。

她在企望……
②《熊出没》的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望……
你能说一句吗？
4.齐读这两个自然段。

三、以演促悟（课文第三自然段）
（一）读中自悟
1.出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。

2.同桌合作：一个来当解说员，一个表演，说说企鹅的样子。

3.出示文中词语：
胖胖的黑黑的羽毛白白的肚子
一摇一摆派头十足
4.企鹅多么可爱啊。

我们也来做一做动作，一边表演一边读。

（二）以演促读。

1.当有人靠近时，它会怎样呢？（出示课文第二句）
请两位同学上台，教师出示：“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作。

2.同桌合作，反复读，形成积累。

四、自读感悟
1.提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢？
2.汇报交流，教师点拨
(1)看图，南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比，明白“寂寞”的意思。

(2）用“因此”写一句话。

___________________，因此今天上学我迟到了。

春天到了，因此________________________。

_______________，因此_______________________。

五、指导写字。

（一）识记生字
1.出示生字“羽、交、耳、机”，组织学生开火车读。

2．你能给四个生字找朋友吗？
3.师友二人交流一下，说说如何记住这些字。

“羽”、“交”、“耳”：出示甲骨文，观察，记忆字形。

“机”：通过形声字构字方法记忆。

本义指弩机（出示图片）。

（二）指导书写
1.师范写，交流书写时的注意点。

重点指导“羽”字，懂得两个“习”字要左小右大。

2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

布置作业：
1.画一画企鹅。

2.背诵课文里的四字词语。

3.做一个小解说员，和家里人讲讲南极和它的主人。

板书设计：
南极的主人
企鹅成群结队带来生机。