国培送教下乡方案修订稿
送教下乡活动方案范本(三篇)
送教下乡活动方案范本一、指导思想以送教下乡活动为载体，进一步贯彻《小学教育指导纲要》，全面实施素质教育，努力提高农村幼儿园教师队伍的整体素质，帮扶示范乡镇中心小学，锻炼我园教师队伍，缩小城乡园际间教学水平的差异，促进城乡教育均衡发展，从而提高全县小学的教育教学质量。
二、活动目标1、向乡镇小学和教师传递先进的教育理念，通过示范观摩、问题探讨、互动点评等方式，提高教师的整体教育教学水平。
2、充分发挥县教学能手的示范、引领作用，对骨干老师的发展起到积极推动作用。
三、活动时间：____年____月____日四、活动地点：安仁县龙市中心幼儿园五、____领导：为了保证本项活动的顺利开展，特成立送教下乡活动领导小组。
校长：符进才副校长：董仙丽、刘艳峰、王建荣成员：韩丽、杨柳、张晓燕、闫春晓送教下乡活动方案范本（二）一、指导思想为认真贯彻党的____提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的精神，根据《____年大新镇教育工作计划》、，突出和加大骨干教师引领和幅射作用，坚持以人为本，以学校发展为本的理念，促进教育的均衡发展，大力提高农村教师的专业能力，同时推动课堂教学有效性主题活动的开展，促进我镇教育教学质量的全面提高。
二、活动目标：为促进我镇教育的均衡发展，充分利用我镇优质教师资源，发挥我镇骨干教师队伍的引领和幅射作用，通过现场观摩、当堂点评、专题讲座等系列的教学活动，突出典型，以点带面，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素质，并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。
三、具体安排：1、送教时间：____月上旬2、送教地点：李阁小学禅堂小学花园小学3、送教教师：语文：董凡瑞高自影数学：李淑云李磊4|、送教内容：小学语文、小学数学5、课堂教学有效性主题讨论(定中心发言人)6、中心校王丽川校长对本次活动作总结讲话。
四、有关要求朱瓦房小学1、精心准备，保证质量。
送教下乡，是骨干教师展示风采，传送经验，提供示范的有效途径，参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为广大农村教师提供优质服务。
送教下乡活动计划方案
一、活动背景为了响应国家教育扶贫号召，提高农村地区教育水平，缩小城乡教育差距，我们计划开展“送教下乡”活动。
通过组织优秀教师到农村学校开展教学活动，提升农村学校的教育教学质量，同时促进城乡教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提升农村学校的教育教学质量，促进城乡教育均衡发展。
2. 加强城乡教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
3. 激发农村学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
4. 落实国家教育扶贫政策，助力农村教育事业发展。
三、活动时间2023年10月1日至10月10日四、活动地点XX省XX市XX县农村学校五、活动对象1. 农村学校教师2. 农村学校学生3. 城市优秀教师六、活动内容1. 课堂教学展示（1）城市优秀教师到农村学校开展示范课、公开课等活动，展示先进的教学理念和教学方法。
（2）农村教师参与听课、评课，学习先进的教学经验。
2. 教育教学研讨（1）组织城乡教师开展教育教学研讨会，交流教育教学经验，探讨解决农村教育问题的方法。
（2）邀请教育专家为农村教师进行专题讲座，提高他们的教育教学水平。
3. 学生综合素质提升活动（1）开展丰富多彩的课外活动，如文艺演出、体育比赛、科技创新等，激发学生的兴趣和潜能。
（2）组织城乡学生开展手拉手活动，增进友谊，共同成长。
4. 教学资源捐赠（1）捐赠图书、教学设备等教学资源，改善农村学校的教学条件。
（2）开展爱心捐助活动，帮助农村学生解决生活困难。
七、活动安排1. 第一周：课堂教学展示和教育教学研讨2. 第二周：学生综合素质提升活动3. 第三周：教学资源捐赠和总结交流八、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行。
3. 制定详细的活动方案，确保活动内容丰富、形式多样。
九、活动经费1. 向相关部门申请活动经费。
2. 鼓励社会力量捐赠，拓宽经费来源。
十、预期效果1. 农村学校的教育教学质量得到显著提升。
送教下乡培训方案_共10篇.doc
★送教下乡培训方案_共10篇范文一：送教下乡培训方案秭归“国培计划（2015）”——秭归县农村小学语文教师“送教下乡”培训项目实施方案一、培训主题有效提高秭归县农村小学语文教师教学实践能力二、培训目标总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2.通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3.结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4.搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间培训对象：县级以下小学语文一线教师。
对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
培训时间：集中培训2天，12学时。
四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。
实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。
同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。
国培计划送教下乡活动方案
一、活动背景为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》精神，提升乡村教师教育教学能力，促进城乡教育均衡发展，特制定本方案。
二、活动目标1. 提升乡村教师教育教学理念，更新教育观念；2. 提高乡村教师课堂教学技能，促进教师专业成长；3. 加强城乡教师交流合作，促进教育资源共享；4. 推动乡村教育改革与发展，助力乡村振兴。
三、活动时间2023年10月15日至11月15日四、活动地点XX县各乡镇中小学、幼儿园五、活动对象1. XX县各乡镇中小学、幼儿园教师；2. 县级教育行政部门、教研部门负责人；3. 教育专家、骨干教师。
六、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家、优秀教师开展专题讲座，围绕教育教学改革、课程改革、教师专业发展等方面进行深入探讨。
2. 送教下乡：组织优秀教师团队到乡村学校开展示范课、观摩课、研讨课等活动，展示优质教育资源，提高乡村教师课堂教学水平。
3. 教学研讨：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，探讨教学方法，促进教师共同成长。
4. 教育资源共享：搭建城乡教育资源共享平台，促进优质教育资源向乡村学校流动。
5. 教育扶贫：针对乡村学校实际需求，开展针对性培训，助力乡村教育扶贫工作。
七、活动安排1. 第一阶段（10月15日至10月31日）：组织专题讲座，邀请教育专家、优秀教师进行授课。
2. 第二阶段（11月1日至11月7日）：组织送教下乡活动，开展示范课、观摩课、研讨课等活动。
3. 第三阶段（11月8日至11月15日）：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
八、活动要求1. 各乡镇中小学、幼儿园要高度重视，认真组织教师参加活动；2. 教师要积极参与，认真学习，不断提升自身教育教学能力；3. 县级教育行政部门、教研部门要加强对活动的组织协调，确保活动顺利进行；4. 各乡镇中小学、幼儿园要充分利用活动资源，加强教师队伍建设，推动乡村教育发展。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案国培送教下乡培训方案范文为了适应知识经济的发展，加强中小学教师培训是整体提高教师素质，全面提高教育教学质量，不断提升办学品位。
同时为了满足培养创新型人才服务的需要，对课程目标、结构、内容、实施和管理等各个方面都做出了突破与创新的全面改革。
，随着中小学教师培训工作的深入开展，中小学教师的知识结构、学历层次、适应新课程的能力、研究意识、自我发展意识等方面都取得了明显成效。
这对于处于教育主导地位的教师来说，挑战是不言而喻的。
教师的教育观念、教育方式、教学行为，以及角色等都要发生深刻的变化。
为了使教师的素质适应改革发展的需要，为了将新的课程理念真正渗透到教师的教学实践中去，必须对广大教师进行培训。
教师培训的方式将直接影响到培训效果，从而影响到新课程的实施，必然也就关系到课程改革的成败。
随着基础教育课程改革的不断深入，更新教育观念，提高教育教学技能，加快专业成长已是中小学教师的现实渴望。
此次自己有幸参加了‘国培计划“远程培训一员，荣幸参与了培训学习，通过学习，体会颇深。
参与式培训是一种比较有效的培训方式，“参与式培训”是体验式的一种，是使用“参与式的方法”进行的一种培训活动。
它强调通过培训者与学员双向以及多向交流、互动的方式，充分运用灵活多样、直观有趣的各种手段，调动学员积极充分参与各项活动，在参与中掌握一定的知识，发展一定的技能，并形成一定的态度以积极参与学习。
教师的有效培训是加强教师队伍建设、提高教师素质的重要途径，是当前基础教育改革对教师队伍发展的必然要求。
反思以往的教师培训的理念和方法，借鉴国内外相关研究的经验，探索新的教师培训模式，对于提高教师的专业化水平，促进教师的专业成长具有重要的现实意义。
那么参与式培训过去有哪种方式呢？一、教育部门有组织性的教师集中培训。
教师以前培训都是由教育部门指定教师到指定的时间，召集在职中小学教师集中在县教育部门指定培训中心进行培训理论学习、技能训练、问题研讨等教学活动。
国培送教下乡研修计划
国培送教下乡研修计划篇一：国培送教下乡环节设计二、项目县送教下乡培训（一）目标任务项目县教育局统筹，县级教师发展中心组织，送培到县示范性培训承办院校（机构）指导，片区（乡镇）研修中心协助，以县级教师培训团队为主体分学科(领域)组建送培团队，将优质培训送到片区（乡镇），送培时间不少于4次8天，以送教下乡培训带动校本研修。
（二）实施流程1．问题诊断：送培团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，找准乡村教师教育教学存在的突出问题。
问题诊断后，确定送教学科（领域）、培训规模、培训主题等，组织送培团队开展示范教学研课磨课，做好送教准备工作。
2．通识研修：有条件的项目县将参训教师集中到县城，进行培训动员，明确培训要求；组织师德修养、法治教育、留守儿童教育与辅导、心理健康维护等通识性课程培训（任选2-3门）。
时间为1天。
3．示范教学：根据问题诊断结果，以片区（乡镇）为单位，送培团队分学科（领域）选择契合培训主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。
时间为2天。
4．研课磨课：送培团队深入参训教师所在乡村学校，会同学校研训部门组织参训教师围绕培训主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。
研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。
磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。
通过送培团队现场指导，生成合格课、优质课、精品课。
时间为2天。
5．成果展示：送培团队会同乡村学校或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。
时间为2天。
6．总结提升：送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。
县级教师发展中心对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。
2024年送教下乡活动方案范本
2024年送教下乡活动方案范本____年送教下乡活动方案一、背景介绍随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，乡村地区的教育资源相对匮乏，教育质量亟待提升。
为了促进乡村教育的全面发展，提高农村学生的综合素质，我国开展了送教下乡活动。
送教下乡活动是指城市的教育志愿者到农村地区开展教育支持活动，为乡村学生提供优质的教育资源和教学支持。
通过送教下乡活动，可以促进城乡教育资源的均衡化，实现优质教育资源的共享，进一步提高农村学生的学习水平和综合素质。
二、活动目标1. 提高乡村学校教育资源的利用率和质量，促进城乡教育均衡发展。
2. 增加乡村学生的教育机会，提高他们的学习成绩和综合素质。
3. 倡导社会各界对农村教育的关注和支持，形成全社会共同关心农村教育的良好氛围。
4. 培养和发展城市青年的社会责任感和公益意识，促进城乡交流与融合。
三、活动内容1. 教育支持（1）组织城市教师到乡村学校开展教学辅导活动，帮助乡村学生提高学习成绩。
（2）组织城市专业人士到乡村学校开展技能培训，提供职业指导和就业咨询。
（3）组织志愿者开展素质教育活动，如美术、音乐、体育等课外辅导活动，培养学生的综合素质。
（4）组织教育专家到乡村学校开展讲座和培训，提高乡村教师的教学水平和专业素养。
2. 资源支持（1）募集资金和物资，为乡村学校提供教学设备、图书和教辅材料等资源支持。
（2）组织志愿者到乡村学校进行校园环境改造，提升学校的硬件设施和教育环境。
（3）与企事业单位合作，为乡村学校提供实习岗位和就业机会，帮助乡村学生实现就业和创业。
3. 宣传推广（1）组织文艺演出和展览，展示乡村学生的才艺和创作成果，提升乡村教育的知名度和影响力。
（2）利用媒体宣传乡村教育的重要性和送教下乡活动的意义，引导公众关注和支持乡村教育事业。
（3）开展主题讲座和座谈会，邀请教育专家和社会知名人士探讨乡村教育问题和解决方案。
四、实施措施1. 组织指导（1）成立送教下乡活动组织委员会，负责活动的策划、组织和协调工作。
明德小学国培计划送教下乡方案
明德小学“国培计划（2018）”送教下乡
实施方案
为了提升全县小学教师课堂教学技能，构建高效课堂，提高我校小学教育教学质量，根据《闻喜县教科局“国培计划（2018）”送教下乡培训项目实施方案的通知》（闻教科发【2018】96号），结合我校实际情况，特制定本方案。
一、送培时间
2018年12月20日---12月21日
二、送培地点
桐城中心校（姚村小学）、郭家庄中心校（西宋小学）
三、送培学科
三年级数学、四年级音乐、二年级美术、一年级道德与法治、四年级综合实践活动。
四、参加人员
1、分管教学校长
2、数学2人、音乐1人、美术1人、道德与法治1人、综合实践活动1人。
3、参培教师花名表附后
五、送培内容
1、“同课异构”课堂教学展示
2、集中研讨及专题讲座
六、相关要求
1、各学校校长为安全责任第一人，保障本校参会教师的人数、安全及其它事宜。
2、参加人员要按时签到、报到、集中研讨、专家讲座等相关事宜。
3、参培教师要认真填好“国培计划2018”问卷调查。
4、参培教师每人写一篇与本次培训内容相关的心得体会，于活动当天交回。
5、参培教师负责好本学科的影像工作，于活动结束当天交回。
闻喜县明德小学
2018年12月14日。
“国培计划(20XX)”——安徽省农村小学教师“送教下乡”培训项目实施方案
“国培计划（20**）”——安徽省农村小学教师“送教下乡”培训项目实施方案根据安徽省淮北师范大学“置换拓展研修项目—国培计划”结合安徽省农村小学教育教学实际，深入梳理农村教师在新课程下课堂教学实践中存在的问题，特制定本实施方案。
一、培训主题聚集新课程下的有效课堂教学实践策略二、培训目标总体目标：全面提高我省农村小学教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2. 通过省级名师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3. 结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4. 搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过特级教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间培训对象：灵璧县以下小学教师。
对象分析：参加培训人员为灵璧县以下小学教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，教学实践经验不丰富，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村小学教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
从而使广大农村教师有机会近距离，面对面的与特级教师和名优教师进行愉悦、深入、开放、多元的思维碰撞分享。
培训时间：集中培训2天，12学时。
四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。
教师国培计划送课下乡活动方案
一、活动背景为了贯彻落实国家关于教师队伍建设的相关政策，提升农村教师的教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进教育公平，特制定本方案。
二、活动目标1. 提升农村教师的专业素养和教育教学能力；2. 促进城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享；3. 推动农村学校教育教学质量的提高；4. 为农村学校培养一批骨干教师。
三、活动主题“城乡携手，共育未来”四、活动时间2023年10月至2024年1月五、活动地点各农村学校六、活动内容1. 课堂教学示范（1）城乡优秀教师同台献课，展示优秀教学设计和教学方法；（2）农村教师观摩学习，借鉴优秀教学经验。
2. 教学研讨（1）城乡教师共同研讨教学中的问题，寻找解决策略；（2）农村教师针对教学困惑，向城乡优秀教师请教。
3. 教育教学资源共享（1）城乡教师共同探讨教育教学资源建设，实现资源共享；（2）农村学校引进优质教育资源，提高教育教学质量。
4. 骨干教师培养（1）选拔农村优秀教师参加培训，提升其教育教学能力；（2）城乡优秀教师结对帮扶，共同成长。
七、活动安排1. 第一阶段（2023年10月）：开展城乡优秀教师同台献课活动，农村教师观摩学习。
2. 第二阶段（2023年11月）：组织教学研讨，城乡教师共同探讨教学中的问题。
3. 第三阶段（2023年12月）：推进教育教学资源共享，农村学校引进优质教育资源。
4. 第四阶段（2024年1月）：选拔农村优秀教师参加培训，开展骨干教师培养活动。
八、活动保障1. 加强组织领导，成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施；2. 提供充足的经费支持，确保活动顺利进行；3. 加强宣传推广，提高活动影响力；4. 建立健全考核评价机制，确保活动取得实效。
九、预期效果通过本次教师国培计划送课下乡活动，预计实现以下目标：1. 农村教师的教育教学能力得到显著提升；2. 城乡教师之间的交流与合作更加紧密；3. 农村学校教育教学质量得到明显提高；4. 培养一批农村骨干教师，为农村教育事业贡献力量。
培训者团队送教下乡活动实施方案
培训者团队送教下乡活动实施方案一、背景介绍近年来，为了提高农村地区的教育水平，培训者团队决定开展送教下乡活动，为农村学校的教师和学生提供专业的培训和支持。
本文对该活动的实施方案进行描述。
二、活动目标1. 提供优质的教育培训资源，提高农村地区教师的教学能力和水平。
2. 提升农村学生的学习兴趣，培养综合素质。
3. 加强城乡教育交流与合作，促进教育资源的均衡发展。
三、活动内容1. 开展教师培训活动：a. 组织专业培训师资，邀请资深教育专家进行培训。
b. 提供针对教师的课程设计和教学方法等教育资源。
c. 组织教师互动交流，分享教学心得和经验。
2. 实施学生兴趣培训：a. 开展多元化的兴趣课程，包括体育、美术、音乐等领域。
b. 邀请专业人士或志愿者担任指导教师，传授相关知识和技能。
c. 组织学生展示活动，鼓励他们展示所学成果。
3. 搭建城乡学校合作平台：a. 组织教育交流活动，让城市学校和农村学校的教师互访交流。
b. 建立信息共享机制，促进教育资源的互通有无。
c. 开展合作项目，如联合举办文化艺术节、科技竞赛等。
四、实施步骤1. 筹备阶段：a. 确定活动目标和内容，并编制详细的项目计划。
b. 筹措活动所需的经费、物资和人力资源。
c. 确定活动地点和时间，并与相关学校和机构进行沟通协商。
2. 基地建设：a. 准备培训和学生兴趣课程所需的教室、实验室、器材等设施。
b. 确保基地具备舒适的住宿和休息条件，满足参与者的需求。
3. 培训和课程实施：a. 按照项目计划进行教师培训、学生兴趣课程等活动。
b. 组织专家讲座、示范教学和实践操作等形式，提高培训和课程的实效性。
4. 效果评估和总结：a. 定期进行活动效果评估，收集各方意见和建议。
b. 撰写活动总结报告，总结活动经验和不足之处，为下一步改进提供参考。
五、预期成果1. 提高农村教师的教学技能和水平，促进教育质量的提升。
2. 激发农村学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合素质。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案随着城市化进程的加快，农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量不高已成为农村教育面临的重要问题之一。
为了提升农村地区的教育水平，推动教育均衡发展，国家实施了送教下乡的国培计划。
国培送教下乡培训方案旨在通过培训教师，提升农村地区的教育质量，为农村孩子提供更好的教育机会。
一、培训目标国培送教下乡培训方案的培训目标是提高农村地区教师的教育水平和专业素养，使其具备更好的教学能力和教育教学理念，能够更好地满足农村学生的教育需求。
二、培训内容1.教育理论培训：培训教师的教育理论知识，包括教育心理学、教育学原理、教育方法等方面的知识，帮助教师更好地理解教育规律和学生的成长规律。
2.学科知识培训：培训教师的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学内容和教学方法。
通过系统的学科培训，提高教师的学科素养和教学水平。
3.教学技能培训：培训教师的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
通过培训，提高教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
4.教育资源共享培训：培训教师利用现代技术手段，了解和使用教育资源，包括互联网教育资源、多媒体教学资源等。
通过共享教育资源，提高农村地区教学质量，丰富教学内容。
三、培训方式国培送教下乡培训方案采取多种培训方式，包括集中培训、分散培训和网络培训等。
1.集中培训：通过集中培训的方式，组织教师进行面对面的培训。
培训内容包括理论知识的讲授、教学案例的分析和教学技能的演示等。
集中培训可以提供良好的学习氛围和互动交流的机会，有助于教师们共同进步。
2.分散培训：通过分散培训的方式，将培训内容分散到各个学校和地区进行。
培训形式包括学习小组、教研活动等。
分散培训能够更好地适应农村地区的实际情况，方便教师们参与培训。
3.网络培训：通过网络平台，为教师提供在线学习资源和培训课程。
教师可以根据自己的时间和情况，自主选择学习内容和学习方式。
网络培训的优势是可以充分利用现代技术手段，突破地域限制，将培训内容传递到农村地区。
国培“送教下乡”学员研修计划
组别：第8小组
姓名
单位
研修目标
通过国培送教下乡，示范教学，研课磨课，成果展示，总结提升等环节的实施，提高自身课堂教学能力，使校本研修模式常态化， 提高课堂效率。
研修主题
小学数学教师如何上好概念课
自我情况分析
我以前小教学点，也没有使用一体机，教法比较落后，参加研修交流机会不多，通过本次培训研修，自己的理论水平，教学能力都会有一个很大的提高。
4、注重理论总结。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。
三、研修内容:
按照个人工作特点，制订研修计划。在自己日常的教育教学工作，理论联系实际，做到在学习中实践，在实践ห้องสมุดไป่ตู้学习，在工作中思考，在思考中实践，在反思中改进，在改进中提升，把研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标。研读《数学课程标准》，交流课标研读体会，以便准确把握各学段目标要求。
5、积极开展教学研究。积极撰写教育教学心得，教学论文、教学案例各一篇。
四、研修目标:
1、熟悉教育政策法规，提高自身职业道德修养、热爱教育事业，树立为教育事业奉献终身的理想信念。
2、通过系统的业务理论学习，努力提高自身专业文化素质和教育教学理论水平，以适应当代越来越高的小学文化教育的需要，满足小学数学学科教学的高要求，为提高自身教学水平打下坚实的基础。
二、研修要求:
1、提高自身政治和职业道德素养。敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2、加强专业理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习数学学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。
3、立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。
培训机构送教下乡活动方案
培训机构送教下乡活动方案活动背景近年来，乡村教育的发展一直是社会关注的热点。
为了促进乡村地区的教育改革和发展，培训机构计划举办一次送教下乡活动。
该活动旨在为乡村学生提供优质的教育资源，激发他们研究的兴趣，提高乡村教育水平。
活动目标1. 提供优质的教育资源，帮助乡村学生提高研究成绩；2. 激发学生研究的兴趣，培养其创造力和实践能力；3. 增强乡村教师的教学能力，提高乡村教育质量；4. 弘扬社会公益精神，促进城乡教育资源的均衡发展。
活动内容1. 资源共享：培训机构将提供教材、课程资料等教学资源给乡村学校，并与乡村学校合作进行教学改革；2. 教师培训：培训机构将组织教师培训，包括教学方法、课程设计、班级管理等相关内容，提高乡村教师的教学能力；3. 学生辅导：培训机构的老师将定期到乡村学校为学生进行学科辅导和研究指导，帮助他们解决研究难题；4. 活动交流：定期组织乡村学生到城市参观研究，与城市学生进行交流，拓宽他们的视野；5. 课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如体育比赛、手工制作、绘画比赛等，丰富学生的课余生活。
活动计划1. 筹备阶段：确定活动目标、制定活动计划，与乡村学校建立联系；2. 资源准备：收集教学资料，准备教材和课程资料；3. 教师培训：组织乡村教师参加培训课程，提高他们的教学能力；4. 学生辅导：制定辅导计划，安排培训机构的老师到乡村学校开展学科辅导；5. 活动交流：组织乡村学生到城市参观研究，安排城市学生到乡村进行交流；6. 课外活动：策划丰富多彩的课外活动，增加学生的参与度；7. 总结评估：对活动进行总结评估，总结经验和不足，为今后的活动提供参考。
活动方案可行性分析1. 资源支持：培训机构具备丰富的教学资源和经验，能够为乡村学校提供有效的教育支持；2. 合作机会：乡村学校愿意接受培训机构的支持，并愿意与其合作进行教学改革；3. 活动需求：乡村学生和教师有提高研究和教学能力的需求，活动能够满足他们的需求；4. 社会支持：社会各界对改善乡村教育状况的支持力度逐渐增加。
2016国培送教下乡方案设计修订稿子
彭州市初中语文“国培”送教下乡活动方案一、培训主题：本送教方案定位于全面提升彭州市初中语文乡村教师的散文教学能力，打造一支“用得上、干得好”的高素质县级乡村教师团队。
针对我市农村初中语文教师在散文阅读教学方面存在的问题，本次送教下乡活动将以“初中语文教师散文阅读教学的学习和提高”为主题，切实提升彭州市乡村初中语文教师的散文教学能力，促进乡村语文教师散文写作教学质量的提高。
二、培训目标：1、提高初中语文教师教研能力，使乡村语文教师在散文阅读教学中，具备教材分能力、课堂教学能力、教学示范能力、教学评价能力和教学研究能力。
着重使本市乡村语文教师学习：在抒情散文教学中，正确指导学生体会文章中情感；在叙事性的散文教学中，抓住人、事、情的有机结合；在中考散文阅读理解中，交给学生行之有效的解题技巧；在作文教学中，指导学生如何审题、立意以及选材。
2、提高乡村教师师德与法制修养，使乡村教师的师德与法制意识与修养得到提升，培养乡村教师扎根基层、服务乡村的奉献精神。
3、提高乡村教师将现代教育技术与语文教学进行深度融合的应用能力，使乡村教师具备在教育教学中运用现代信息技术和手段的能力。
文案大全三、需求分析：通过组织乡村教师座谈、电话咨询、问卷调查、短信调研等方式，发现比较集中的需求是：1、本市乡村教师的生活体验不够，语文专业性不强，难以深入正确解读散文文本，散文教学能力亟待提高。
2、教师在散文作文教学方面指导能力极差，学生缺乏有效性的散文写作指导，教师需要系统专业的培训。
3、乡村学校集体备课和教研活动缺乏实效性，教研能力和科研能力有待提升。
四、培训内容及课程安排：文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全五、培训模式：本次培训将采用混合研修模式，即专题研讨、案例学习、名师示范、同课异构等相结合的方式进行。
围绕基础教育课程改革要求，以课堂教学研究为基础，以学科问题的探究和讨论为重心，以教学案例的观摩和剖析为载体，以亲身经历课堂教学的实践操作为特色，注重散文教学学科理论与实践相结合, 充分考虑学员需求，递进式提升其散文课堂教学能力。
国培项目幼儿园送教下乡活动方案4篇
国培项目幼儿园送教下乡活动方案4篇国培项目幼儿园送教下乡活动方案篇1活动目标：1、通过观察，感受秋天水稻丰收的美景。
2、能大胆地与农民伯伯交流、提问，知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
3、亲身体验劳动，能积极认真地拾稻穗，懂得爱惜粮食。
活动准备：1、选择收割和时候开展本活动。
与农民联系，确定参观的路线，告知本次活动的目的以及配合的事项。
2、让幼儿知道参观的要求，想好自己要了解的问题。
3、幼儿每组带一个塑料带。
4、照相机一台。
活动过程：一、教师交代活动目的与要求。
二、教师带领小朋友徙步目的地，注意路上安全。
三、活动现场：引导幼儿远看稻田是什么样的?风吹过稻田的稻子是什么样?师：近看每一株水稻上面长着什么?稻穗为什么是下垂的?摘一颗谷粒，咬开看看里面是什么?2、问一问。
鼓励幼儿有礼貌地、大方地向农民伯伯提问，了解他们的劳动情况。
如：水稻是什么时候种下去的?它的生长过程是多久?为什么水稻要在夏天种而不在春天播种?除了从颜色上来观察它是否成熟之外，还有其它的方法来判断它是否成熟吗?水稻播种后有虫吗?农民伯伯又通过什么方法来帮助水稻治虫的让它们更快的长大的?交流完后向农民伯伯致谢，以表示对他工作的肯定。
3、做一做。
组织幼儿拾稻穗，讨论拾稻穗时要注意些什么?比一比哪一组小朋友拾得最多。
4、说一说。
回园后根据活动情况或照片组织谈话活动。
如：你在田地里看到了什么?参观时你心里兴的事是什么?最感兴趣的事是什么?谁知道我们平时吃的米是怎么来?延伸活动：开展有关米的游戏活动。
国培项目幼儿园送教下乡活动方案篇2活动目标：1、通过实地观察认识常见的几种蔬菜。
2、比较菜市场和超市买菜、卖菜的不同方式。
3、了解菜场中物品摆放和人际交往的特点，促进了幼儿社会性的发展。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：1、事先去幼儿园附近的菜市场勘察路线;2、家长带幼儿上菜场，丰富相关生活经验;3、与菜场，社区做好沟通好活动相关事宜。
送教下乡活动策划方案最新版（合集6篇）
3、充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用
4、了解该园的实际需要，确定下一步教学交流互助的重点。
三、活动内容与流程：
二、活动方式
（一）观摩课、微型讲座
由送教下乡的教师执教示范课或开展微型讲座。
（二）校本活动 由村小教师执教常态课。
（三）交流互动
1、针对示范课进行分析点评
2、村小授课教师谈教学思路及教后反思
3、授课教师与听课教师交流互动
三、活动安排
本次送教下乡活动地点为中心学校下设的3所村小，送教下乡成员人数12人，每4人一组，分为3组，送教到所村小。各村小具体送教形式由各送教小组自形设计活动方案。参加本次活动的听课人员由中心学校统一安排，3所学校附近村小可就近分片观摩。各村小安排教师上常态课，送教教师、教研员分学科听课。活动结束后，各送教小组与村小教师之间进行交流互动。3所学校领导负责安排一个交流互动场地。
（4）为了提高培训活动的针对性和实效性，工作室要在培训活动开展前期举行一次调研，了解教师的需求。
（5）参训教师严格遵守培训作息时间，活动开始不得随意进出培训教室，培训期间关闭一切通讯设备，保持会场肃静和纪律。
（6）参训教师和授课老师需近期上交一篇学习体会，直接发到邮箱：xx，工作室相关人员负责收集、整理资料，并送交xx市继续教育中心。
本次“破冰”培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。习作课课堂应遵循的原则是什么？怎么样落实？如何设计教学目标，过程及结果？如何设计活动？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
拜泉县“国培计划”送教下乡幼儿园实施方案
拜泉县“国培计划”幼儿园送教下乡项目实施方案为了贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》的文件通知精神，结合我县的实际情况，特定此方案。
一、目标任务1、逐步实施“搭建平台、营造环境、突出骨干、重点下移、倾斜农村、深化园本、整合资源、发展远程、管理创新、示范引领、辐射带动、共建共享”的工作目标，结合农村幼儿园、教学实际和农村幼儿园教师专业成长的要求，把优质课程资源通过集中参训形式组织教师学习，提高教师的整体素质，促进义务教育均衡发展。
2、以任务驱动为主线，以现场教学课例为载体，通过诊断示范、研课磨课课等方式提高每位参训教师的课堂教学能力。
要求每位参训教师训前上传一份最佳教学设计和微课课件，训中采取专家指导、定位观察、定点评义、互动交流，提高参训者的教研水平，以此带动和加强学校科组文化建设；训后每位参训教师再上传一份最佳教学设计，通过前后对比，网络研磨，查找问题，反思修改，提炼总结等环节提高教师们的把脉诊断能力。
二、主要工作任务1、培训对象：学前教师184名2、培训时间：2018年3月1日-------2018年12月31日三、培训内容、过程1、诊断示范通过课堂观察，师幼访谈等方式进行诊断，找准乡村幼儿园教师课堂教学存在的突出问题，针对问题，选择切合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师的研修任务。
2、研课磨课组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合园本研修，开展研课磨课。
研课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标，教学内容，教学方法和手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。
送培团队针对幼儿园研课磨课的难题，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导，生成合格课、优质课、精品课。
3、成果展示送培团队会同幼儿园或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。
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彭州市初中语文“国培”送教下乡活动方案
一、培训主题：
本送教方案定位于全面提升彭州市初中语文乡村教师的散文教学能力，打造一支“用得上、干得好”的高素质县级乡村教师团队。
针对我市农村初中语文教师在散文阅读教学方面存在的问题，本次送教下乡活动将以“初中语文教师散文阅读教学的学习和提高”为主题，切实提升彭州市乡村初中语文教师的散文教学能力，促进乡村语文教师散文写作教学质量的提高。
二、培训目标：
1、提高初中语文教师教研能力，使乡村语文教师在散文阅读教学中，具备教材分能力、课堂教学能力、教学示范能力、教学评价能力和教学研究能力。
着重使本市乡村语文教师学习：在抒情散文教学中，正确指导学生体会文章中情感；在叙事性的散文教学中，抓住人、事、情的有机结合；在中考散文阅读理解中，交给学生行之有效的解题技巧；在作文教学中，指导学生如何审题、立意以及选材。
2、提高乡村教师师德与法制修养，使乡村教师的师德与法制意识与修养得到提升，培养乡村教师扎根基层、服务乡村的奉献精神。
3、提高乡村教师将现代教育技术与语文教学进行深度融合的应用能力，使乡村教师具备在教育教学中运用现代信息技术和手段的能力。
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三、需求分析：
通过组织乡村教师座谈、电话咨询、问卷调查、短信调研等方式，发现比较集中的需求是：
1、本市乡村教师的生活体验不够，语文专业性不强，难以深入正确解读散文文本，散文教学能力亟待提
高。
2、教师在散文作文教学方面指导能力极差，学生缺乏有效性的散文写作指导，教师需要系统专业的培
训。
3、乡村学校集体备课和教研活动缺乏实效性，教研能力和科研能力有待提升。
四、培训内容及课程安排：
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五、培训模式：
本次培训将采用混合研修模式，即专题研讨、案例学习、名师示范、同课异构等相结合的方式进行。
围绕基础教育课程改革要求，以课堂教学研究为基础，以学科问题的探究和讨论为重心，以教学案例的观摩和剖析为载体，以亲身经历课堂教学的实践操作为特色，注重散文教学学科理论与实践相结合, 充分考虑学员需求，递进式提升其散文课堂教学能力。
1. 诊断示范：采用名师示范+现场诊断+案例评析的培训模式。
通过观课进行现场诊断，与观课者互动交流。
2. 研课磨课：采用上课+研讨+再上课+再研讨的模式。
教师上课后集体研讨，专家点评，再上课，再集体打磨，经过多次反复，解决教学中的实际问题。
3. 成果展示：采用展示+研讨+评比模式。
送教学员与本地教师同课异构，在专家引领下围绕同一个主题，各自
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展现课堂教学不同演绎形式和风格，强化新课程改革理念。
4. 总结提升：采用上课+集体研讨+自我总结+评比的模式。
主要是学员上示范课，展示研修成果，总结课堂教学方法，提炼教学模式，让更多的农村初中语文教师了解和掌握文本解读的正确方式，提升课堂教学有效性的探究能力。
六、培训团队：
首席专家：张奋勤彭州市语文教研员高级教师
专家团队：边放彭州市特级教师、学科带头人、骨干教师、高级教师
方芳彭州市学科带头人、名师、骨干教师
王龙海张伦洪锦贾雪敏蒋艳吴正莲王晓红
李娅等八位彭州市名师
管理团队：
组长：高显忠教育局局长
副组长：孙伟彭州市教师进修校校长
阳建均教研室主任
龚成方初中语文组督察员
组员：培训团队50名学员
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七、培训的特色：
1. 紧扣培训需求，切实做到按需送教
认真调研农村初中语文教师的培训需求，找准基层学校学科教学中存在的问题，列出“送教菜单”，提供诊断报告、教学建议和实用性策略，切实解决乡村课堂教学中的突出问题。
2. 构建多元培训方式，突出体验和参与
以主题式、混合式培训为主线，通过名师示范、教师同课异构、研课磨课、专家案例剖析、专家现场点评等形式，破解农村课堂教学过程中面临的突出问题与困难，螺旋式提升乡村教师课堂教学能力。
3、“教、学、研、践”的任务驱动。
采取“理论研修—观摩—实践操作—总结内化—再实践研修—理论提升”的螺旋式培训操作流程。
八、资源的利用与建设：
1. 拟使用的资源
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备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2. 拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
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备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
九、考核评价机制：
（一）考核形式
采用过程性考核与结果考核相结合的方式进行考核
（二）考核办法
送教下乡培训团队派出专人，根据每位学员的出勤情况、作业成绩和学习过程表现做出过程性评价。
过程性评价的计算公式为：总评成绩=作业成绩×40%+出勤×30%+课堂学习表现×30%。
（其中作业成绩包含培训方案设计、上研讨课、优质课等内容）
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