教育经历回顾回顾这十年的经历

教育经历回顾回顾这十年的经历

从参加工作至今，已经有19个年头。回顾自己的教育经历大致可划分为三个阶段。刚刚大学毕业的我，便担任初一的班主任。那时的我可说是稚气未脱，值班室的大爷以为我是初三的学生，不让我进校门；带着学生去秋游，司机一本正经地问我：“你们班主任呢?”这样的我要教比我小七八岁的孩子，会发生什么可想而知。

本班的学生看我是班主任，有些惧我，然而另一个班的学生就不同了。当时的老教师面对学生都板着面孔，我也模仿，对学生非常严厉。这招还真灵，学生上课老老实实，没有敢违反纪律的，可是好景不长，一个叫刘伟的学生让我很烦恼。他上课要么睡觉，要么东张西望，要么出怪声。一天，他又坐不住了，一会儿叫叫张三，一会儿又捅捅李四，我瞪了他几眼，他不但没有收敛，反而质问 __瞪他。态度野蛮，令我火冒三丈。我当时停止讲课，训斥他：“你的表现直接反映了家长的素质，你就是父亲母亲的影子……”听完此话，他居然从座位上跳起来，冲出了教室。我继续上课没有理睬他。中午，他带着他的爸爸找到学校，叫嚷着要打我。后来政教处的老师了解到，他对父母说老师骂他祖宗八代。

这件事情过后，我感觉这个孩子太坏了，居然说谎制造老师和家长之间的矛盾，真是不可救药。现在想来，自己也有不妥之处。首先，我对他缺少爱心，没有耐心地做思想工作。其次，我当时是把学

生当作征服的对象，对不听话的学生总是简单粗暴地训斥。第三，没有灵活有效的教育方法。这与自己的不成熟和学生观有直接关系。

六年后，我又担任班主任，所教的学生是职业高中的学生。他们基本上是成绩偏低，对学习不感兴趣，是初中班级里的差生。班里又都是男生，口头脏字是家常便饭，打架斗殴时有发生。经过耐心细致的教育，一学期后，学生各方面都有明显的进步。有两个学生家境贫寒，一个是密云农村，家里每年的收入就是地里的收成。他没有钱买学校的饭菜，只是周末从家里带几个馒头和一瓶咸菜，经常不吃晚饭。另一个是单亲家庭，跟随母亲度日，母亲又下岗，每月只有三百多元的生活费，它也是自己带饭，经常吃不饱。看到这种情况，我经常从家里给他们俩带好吃的，让他们吃饱。同学们知道他们的情况后，也纷纷伸出援助之手，轮流把食物分给他俩。学生和我的关系非常融洽。

可是后来发生的一件事我处理不当。新学期开学，他们打算到外面饭馆吃顿饭，特别邀请我参加。李东说：“老师，您和我们一起吃吧。”眼神里充满期待。说实话，我对那种大吃大喝的行为非常看不起，更何况一个老师和学生一起去，这不是助长了这种歪风邪气?而且这些学生看上去素质不高，我觉得和他们吃饭很丢人。于是就托词道：“你们还是自己吃吧，我有事情去不了。”当时李东就撇着嘴说：“老师你是看不起我们，还找借口。”我说不是，他却生气地说

“您就是看不起我们。”扭头转身走了。这件事情过后，我发现学生跟我不像原来那样亲热了，李东还总是说我和他们假好，总是找我的茬，挑我的毛病。

学生是敏感的，他们希望得到老师发自内心的关怀和尊重。我爱他们，只是停留在物质生活层面，对他们的精神生活关心不够，还不能称之为真爱。另外，我对学生还不够包容。

现在的我，经过十几年的磨炼，处理师生关系、教育学生的能力提高不少。学生和我的关系非常好，林菱芳说看到我就想起妈妈。课间十分钟金朝总凑到我跟前和我找话题聊天，还主动向我介绍他的家庭情况。当然也有不和谐因素存在。王天雨是一个非常懒惰的学生，初三了，他不写作业，上课趴在桌子上睡觉。我把他叫到办公室告诉他，这样发展下去不行。他歪着脑袋理直气壮地说：“学习是我自己的事，我又不影响你上课。”我知道这个孩子不上进跟父母有直接关系，作为教师，有责任和义务严格要求他，让他能更好地发展。我耐心地跟他讲：“学校是你家建的吗?任课老师是你家请的吗?”他莫名其妙地问：“您问这干什么?”我接着说：“你的学习条件是国家提供的，你学习好是为祖国作贡献，再说，接受教育是你应尽的义务。从小的方面讲，你成绩好，为学校争光，为班集体作贡献，也有利于个人的发展。你又聪明，你应该知道，老师说你是为你好。”他无言以对。为了巩固我的教育，我还委派一位特别负责的学生帮助他完成

每天的学习任务。他上课也能主动举手回答问题，也能按时完成作业了。

处理王天雨的问题，我很冷静。 __当众批评他，而是单独谈心，尊重了他的人格，强调教育是为他好，打消他的抵触情绪，再明确他的学习目的，提高他的认识。同时，又借助学生的帮助，使他没有可乘之机。在他取得成绩时，给予及时的肯定。

总之，教育好学生是需要教师付出辛苦的，需要时间的磨炼，需要认真地钻研，需要高度的责任心，需要坚韧的毅力，最重要的是拥有一颗广阔无私的爱心。

(北京市五路居第一中学)

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