最后一课名师教案

《最后一课》教案

一、核心素养：

1．识记课文注解中的文学文化词句，理解分析课文中重要的基础词语，品味文中内涵丰富的词语。（语言建构与运用）

2．从小弗郎士的角度梳理概括他的所见所闻所感。（思维发展与提升）

3．从语言描写、动作描写、神态描写等多角度分析韩麦尔先生的形象，感受韩麦尔先生的人格魅力。（思维发展与提升）

4．从心理活动描写角度分析小弗郎士的心路历程，体会民族语言和爱国情感的魅力。（文化传承与理解）

二、教学建议

《最后一课》作为经典的短篇小说，也符合小说的人物、环境（主要是社会环境）、情节的要素，可以围绕小说三要素来进行教学设计。这篇文章放在七年级下的课本中，对学生进行语言积累和语言理解赏析有重要作用，必须对学生进行语言训练。热爱民族语言，热爱祖国是本文的主题，适当结合中国实际，来引导学生对中国和汉语的热爱。因此教学设计中可引用部分与热爱祖国的歌曲来渲染气氛，激发学生对汉语的热爱，对中国的热爱。可使用多媒体的视频和音频进行教学，可逐段品味语言式的教学，还可通过探讨式教学。学生尽可能充分参与课堂，才能提高课堂教学的时效性。教学中要注意落实双基。

三、教学示例

教学目标：

1、品味语言，理解文中重要词句的含义。

2、从情节、人物、环境角度解读文本的内涵。

3、热爱民族语言，传承爱国主义的美德。

4、学习以小见大的写作方法。

教学重点：

1、寻找并概括小弗郎士的所见所闻所感。

2、分析韩麦尔先生和小弗郎士的人物形象。

3、学习以小见大的写作方法。

教学方法：讨论法与展示法

第一课时

教学目标：

1、品味语言，理解文中重要词句的含义。

2、从情节和环境角度解读文本。

教学重难点：

1、利用注释、修辞等方法理解文中重要词句。

2、分析概括小弗郎士的见闻。

教学过程及内容：

一、激情导入（播放《歌唱祖国》的音乐）

捐躯赴国难，视死忽如归，开拓辽阔疆域，创造辉煌文化。这是爱国情怀。维护祖国主权独立和领土完整，祖国的领土不能被分裂，更不能被侵占。这也是爱国情怀。热爱祖国语言，传承祖国历史文化，弘扬民族精神。这依然是爱国情怀。

爱国情怀，咱们中国人肯定有。今天我们跟着小弗郎士的脚步来看看法国人有没有爱国情怀。

二、理解词句，品味语言。

1、文学文化常识类词语（结合注释理解）

最后一课的作者简介及背景注释、普鲁士、督学、分词、圆体字

2、重要的基础词语。

哽咽（gěng）赚钱（zhuàn）踱步（duó）捂（wǔ）

祈祷（qídǎo）惩罚（chéng）诧异（chà）宛转（wǎn）

戒尺（jiè）郝叟（hǎo sǒu）皱边（zhòu）督学（dū）

膝头（xī）懊悔（ào）萨（sà）挟（xié）

惨白（cǎn）钥匙（yào）磨（mó）损惨（cǎn）白

诧（chà）踱（duó）凳（dèng）藤（téng）

3、内涵丰富的语言赏析

（1）如何理解“又出了什么事啦”

【简析】注意这句话中的“又”字。一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始

的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。

（2）为什么文中要这样说“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了”

【简析】柏林是当时普鲁士的首都。普法战争中法国失败，法国的阿尔萨斯和洛林两个省（都是欧洲西部的钢铁产地）被迫割让给普鲁士，普鲁士命令这两个省的学校只能教德语。这也是韩麦尔先生在阿尔萨斯上最后一堂法语课的原因。

（3）“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”这句中的“那些坏家伙”指的是谁

【简析】那些坏家伙指的是占领阿尔萨斯和洛林的普鲁士军队。

（4）赏析“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

【简析】该句用了比喻的修辞手法，监狱把人们囚禁起来使他们失去自由，比喻国土被侵略者占领，人民失去了自由。打开监狱大门，比喻赶走侵略者，人民重新获得自由。打开监狱大门的钥匙，比喻记住法国人民自己的语言。因为语言是民族的象征，不忘记本民族的语言，就不会忘记自己的祖国。另外，语言是人民交流思想感情的媒介，法国语言能够把法国人民的爱国情感聚集成一种反侵略的强大力量，这种力量可以赶走侵略者，使人民获得自由。

三、课堂探究

1请从小弗郎士的角度概括本文的主要内容。

（1）小弗郎士（课前）那天早晨上学去得晚，急忙赶到学校。

（2）小弗郎士（课中）懊悔以前没有认真听课，难过答不出分词用法，觉醒认真听课。

（3）小弗郎士（课后）理解并钦佩韩麦尔先生的爱国情怀。

2、能够让小弗郎士学习态度发生转变的最后一课与平常的课相比，有哪些特点

（1）课堂气氛是安静而严肃的。

（2）教师态度也是温和的。

（3）教室里聚集了很多镇上的人，他们也来参加最后一课的学习。

（4）韩麦尔老师穿上了礼服，来纪念这最后一课。

3、本文标题是最后一课，主体部分是上课，应该略写上课前的事。可是本文详写小弗郎士上学途中的情况，这是为什么

这是为了介绍本文的环境，自然环境和社会环境。小弗郎士出场，有一段自然景色描写：天气那么暖和，那么晴朗！最关键的两个词是，暖和与晴朗。暖和写人的心理感觉，而晴朗则是视觉认识。如此描写，说明小弗郎士此时的心里洋溢着陶醉于自然的美感。而且，句末，那个显着的叹号，把他的幸福感极大夸张了。在之后展开的场景里有画眉的婉转歌唱，还有操练的普鲁士兵。自然景致的欢快与普鲁士兵的操练形成强烈反差，可是这不影响小弗郎士的好心情。这更加说明，小弗郎士非常单纯，他不太知道普鲁士兵的操练意味着什么，又会怎样深刻改变自己的生活。一个不喜欢上课，而淘气爱玩，不懂事的孩子形象即刻呈现在我们面前。

镇公所的布告牌展示了社会坏境，一切坏消息都是从布告牌传出来的，法国吃败仗，征伐啦，司令部各种命令。这表明处于战乱背景，又是战败国。为后文小弗郎士上最后的法语课作了铺垫，普鲁士强迫阿尔萨斯和洛林学校只能教德语，这又会激起学校老师和附近的法国人民的反抗，展示法国人深爱法语，深爱自己的祖国。人们都眷念最后一课。

四、课时作业：

1、抄写重要的基础词语三遍。

【参考答案】（见第二中的第2中的重要的基础词语）

2、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义你对自己的母语有什么新的认识【参考答案】（见第二中的第3题第（4）题）

3、试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。

【参考答案】略

第二课时

教学目标：

1、从人物角度品味文本内涵。