2020-2021学年秋季人教部编版语文九上写作小专题《学习改写》同步练习(含答案)
【教育专用】九年级语文上册第六单元写作小专题学习改写习题新人教版
写作小专题学习改写【写作导航】改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。
改写要注意以下两点：首先，基本上不改原作内容，只改变表达形式；既要体现原作精神，又可对原作酌情改动。
其次，根据改写要求，确定改写思路。
有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。
【例文引路】木兰归故里——《木兰诗》改写胜利了！我们终于胜利了！历经十年的血战，我们终于凯旋了！【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里，照应了文题。
回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。
娘啊，你还好吗？十年的战乱，是否殃及了咱们的村庄？晚上，我偷偷地拿出镜子，打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。
曾经也是春水般脉脉含情的眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。
“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。
谁都可以想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。
希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊！一路颠簸，我的心也跳得越来越快，弹指一瞬十年，家里的变化有多大？弟弟应该又高又壮了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。
“近乡情更怯，不敢问来人”，提心吊胆中，我来到了自己的家门口。
【心理描写】运用心理描写，写出木兰归家途中的复杂心情，既有归家的急切与喜悦，也有归家的担忧与忐忑。
怀着一种不祥的预感，我忐忑不安地推开了家门。
“爹，娘，木兰回来了！……娘，爹，你们在家吗？是女儿木兰回来了！”我大声地喊着，院里空荡荡的，只有自己的回音。
家里空无一人。
我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，也像是在哭诉。
一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。
我这才发现，屋子、院子，都已落满了尘埃。
部编语文九年级上册 写作：学习改写
部编语文九年级上册写作：学习改写部编语文九年级上册写作：学习改写改写是一种重要的写作技巧，可以帮助我们更好地理解和掌握语言。
在改写的过程中，我们可以对原文进行修改和调整，使其更符合自己的表达方式和语言风格。
改写也可以让我们更好地理解原文的意思和思想，从而更好地吸收和应用。
在进行改写的过程中，我们可以从以下几个方面入手：1、理解原文：在进行改写之前，我们需要对原文进行深入的理解和分析。
只有理解了原文的意思和思想，我们才能更好地进行改写。
2、保留核心：在改写的过程中，我们需要保留原文的核心思想和信息。
这样可以确保我们的改写不会偏离原文的主题和意图。
3、修改语言：在改写的过程中，我们可以对原文的语言进行修改和调整。
例如，我们可以替换一些词汇，修改一些句子结构，使其更符合自己的语言风格。
4、调整逻辑：在改写的过程中，我们还可以对原文的逻辑进行适当的调整。
例如，我们可以根据需要调整段落顺序，使得文章更加流畅和易于理解。
在进行改写的过程中，我们还需要注意以下几点：1、不要改变原文的意思和思想。
2、不要遗漏重要的信息和细节。
3、不要出现语法错误和拼写错误。
4、尽量保持原文的语气和风格。
总之，改写是一种非常有用的写作技巧，可以帮助我们更好地理解和掌握语言。
通过不断的练习和尝试，我们可以不断提高自己的改写能力，从而更好地表达自己的思想和观点。
部编版九年级语文上册文言文合集部编版九年级语文上册文言文合集是学生们学习古文的重要资料，其中包含了多篇经典文言文，涉及多种题材和主题。
这些文章不仅具有文学价值，同时也是学生们学习古代文化和语言的重要途径。
本文将对这些文章进行简要介绍和评价，以便学生们更好地理解和掌握。
首先，让我们来看看这些文章的题材和主题。
《岳阳楼记》是一篇描写古代名楼岳阳楼的记叙文，作者通过对楼阁的描绘和历史的追溯，表达了对国家兴衰的关切和对未来的憧憬。
《出师表》则是诸葛亮为蜀汉丞相出征时所写的一篇表文，文章以忠诚、智慧和情感为主线，展现了一位古代贤相的才华和品德。
写作 学习改写(导学案)(学生版) 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂(统编版)(学生专用
写作：学习改写（导学案）【学习目标】1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【重难点】引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
【学习过程】预习案阅读九上课本142-143页，勾画相关语句，提炼要点，了解改写的概念、常见形式及要求。
学习案一、任务一：学习改写活动一：研读教材，认识改写阅读九上课本142页，勾画相关语句，提炼要点，了解改写的概念、常见形式及要求。
1.什么是改写？2.改写，可以改什么？什么是不能改的？（1）改（2）（3）改写（1）不改（2）活动二：比较阅读，探究方法1.对比改写文章【乙】与原作《枫桥夜泊》，说说你的发现？【甲】枫桥夜泊（唐张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（安史之乱后，张继流落江南。
一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。
即景有感，便使写下了这首小诗。
这首诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情、有声有色。
此外，这首诗也将诗人的羁旅之思、家国之忧以及身处乱世尚无归宿的忧虑之情充分表现出来，是写愁的代表作。
）【乙】已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。
黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
“哇——哇——”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。
我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。
家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我的眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。
“当——当——”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。
这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……示例：改写文章是改变了，把改写成了。
人教部编版语文九上写作小专题-学习改写教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-学习改写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习改写，旨在让学生掌握改写的技巧和方法，提高学生的写作能力。
本专题选取了不同类型的文章进行改写练习，包括叙述性文章、说明性文章和议论文等。
通过改写，学生可以加深对原文内容的理解，提高表达和沟通能力。
二. 学情分析学生在八年级已经接触过一些改写的练习，对改写有一定的了解和掌握。
但学生在实际写作过程中，往往存在改写手法单一、改写内容不深入等问题。
因此，教师在教学过程中要引导学生多种改写手法，并引导学生深入理解原文内容，进行有深度的改写。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握改写的基本技巧和方法，能对不同类型的文章进行改写。
2.过程与方法：学生通过阅读和分析原文，提高自己的理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生通过改写练习，提高自己的创新能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握改写的基本技巧和方法。
2.教学难点：学生能对不同类型的文章进行有深度的改写。
五. 教学方法1.案例分析法：教师通过分析具体的改写案例，引导学生理解和掌握改写的技巧和方法。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的改写心得和方法，互相学习和提高。
3.写作实践法：学生通过实际写作练习，提高自己的改写能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生要预习教材内容，对改写有一定的了解和准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考改写的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇原文，学生阅读并理解原文内容。
教师引导学生分析原文的结构和内容，为改写做好准备。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行改写练习，学生根据原文内容进行改写。
教师给予学生反馈和指导，引导学生改进改写方法。
4.巩固（5分钟）教师呈现另一篇原文，学生进行改写练习。
第六单元【写作】学习改写-九年级语文上册(统编版)
最后用简 练的语言交代 故事结局。
【名师总评】作者在改写时，略去了原文中杨志与 众人之间矛盾逐渐激化的情节，而抓住了主要人物和主 要情节来写；开篇即暗示叙事视角变成了吴用，在细节 处理方面人称保持了一致；同时，线索清晰，结构完整， 语言简明流畅，突出了人物形象特点。
三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也 很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
件下可以互相转 化，任何事都有 两面性”的道理。
名师总评 1.抓住了主要情节，不改变原意。按照原文“失马— 得马—儿摔伤—保性命”这一系列祸福转换的情节进 行改写，保证了故事主要内容和寓意的一致性。 2.适当的想像和细节描写。文中对那个老人的神态描 写极为传神，如“释怀地劝慰”“忧心忡忡”等 ， 特别是对老人儿子得到胡人骏马后得意忘形而摔断腿 的情节，描写细致，感情色彩浓厚且富有感染力。
我们几人等在一旁，心下暗喜，指着这十五个人 说：“倒也，倒也！”只见这十五个人，个个面面厮 觑，都软倒了。接着，我们一行人从林中推出那运枣 的七辆江州车儿，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝
亮点批注
言简意 赅，将情节 概括得明白 流畅。
亮点批注
贝都装在车上，叫声：“聒噪！”就往那黄泥冈下推 去了。估计杨志心里叫苦，但软了身体，挣扎不得， 说不得，只得眼睁睁看着我们押着这生辰纲远去，却 不知我们都是何人。
例文展示
《三顾茅庐》课本剧 时间：东汉末年的一天。 地点：刘备家、诸葛亮家。 人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。 （旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，刘备也聚 义起兵，但屡战屡败。经人推荐，刘备决定请诸葛亮 做军师。可是，刘备两次去拜访诸葛亮，都没见着， 他准备第三次去拜访……） 张 飞：（不耐烦地）大哥，诸葛亮不过是一个小小
《学习改写》习题课件-统编版语文九年级上册
[佳作示例一] 《三顾茅庐》改写
却说兄长访诸葛亮两次不遇，欲再往访之。吾曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼 太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”兄长 曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”三弟 曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去，他如不来，我只用一 条麻绳缚将来！”兄长叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬 贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”三弟曰：“既两位哥哥都去，小 弟如何落后！”兄长曰：“汝若同往，不可失礼。”三弟应诺。
拿了小绳再赶到集市时，鞋铺已经打烊了。有个人说：“买鞋时为什么不穿一下，
试试大小？”他回答说：“量的尺码可靠，我的脚是不可靠的。我宁可相信尺码，
也不相信自己的脚。”
“这个好办，”吴用说，“我们先从那一桶中舀一瓢吃，让他们看看，然后再 想办法投入蒙汗药。”
“可是怎么做到这一点呢？”大家绞尽脑汁，冥思苦想。 智多星吴用轻捻着山羊小胡，微微点头：“只要如此这般，不怕杨志他们不上 当。” 大家听了吴用的想法，一致拍手叫好。 这一天，得知杨志等人明日就到黄泥冈。晁盖、吴用等人便扮作卖枣子的客 商，在黄泥冈松林里等待。 终于等来了杨志一行人。晁盖等人装作非常害怕的样子，远远地躲在一边。杨 志先是怀疑，但看他们倒还本分，也便罢了。
吴用不愧为智多星，他说：“黄泥冈是大名府前往汴梁的必经之地。况且，五 六月的天气，酷热难耐，那些军士挑着重重的担子，走了那么长的路，一定口干舌 燥，必定会在黄泥冈松林里休息。而我们，也要扮作客商模样，与他们巧遇。这 样，再找一个人挑来酒，先不放药，我们吃一桶，让他们看着放心。”
晁盖说：“这个主意不错，只是听说杨志警惕性很高。即使我们吃了一桶酒， 他也不一定会放心让他的人吃另一桶的。”
九年级语文上册写作 学习改写(初中语文同步训练)
续表
方法讲解 运用想象丰富内容
典例分析
丰富的想象在改写文章时显得尤为重
如改写《三顾茅庐》一文时，为了
要。我们要在认真阅读原文的前提下，根 突出刘备礼贤下士，可以扩充刘备立于
据自己的理解，发挥合理的想象，把课文 阶下的一个时辰里的内容，如描写天气
中延伸的、蕴含的内容形象、生动地再现 的寒冷、张飞的不耐烦等。
出来。
续表
方法讲解
典例分析
形式多样，灵活运用
原文：君家何处住，妾住在横塘。
1.改变文体改写法。改写时不能大段大段 停船暂借问，或恐是同乡。
地抄原文，要在理解原文的基础上用自己
改写文：微风习习，平静的江水在
的语言表达出来。
竹篙投入、提起间，漾开一层层的涟
2.改变语体改写法。改变语体主要指语言 漪，夕阳映红了江水，半江瑟瑟半江
大家听了吴用的妙计，一致拍手叫好。 接下来的事就顺利多了，晁盖一行人提前派出密探，打探杨志他们的消息。这 一天，终于探听到杨志他们明日将到达黄泥冈。晁盖、吴用一行人便扮作贩枣子的 客商，在黄泥冈松林里等待。 ← 略写准备过程。 日色当午，终于等来了狼狈不堪的杨志一行。 他们装作非常害怕的样子，远远地躲在一边。杨志先是怀疑，但看他们倒还本 分，便没有多加注意。
正在这时，白胜挑酒上山了，他边走边唱，歌声嘹亮。然而对于长途跋涉的军 士们来说，更诱人的是他桶中的酒。军士们准备凑钱买酒，杨志却坚决制止。趁着 这工夫，松林那边的晁盖一行人跑出来，买走了第一桶酒，痛痛快快地吃完。刘唐 在归还酒桶时，故意揭开另一个酒桶盖，兜了一瓢边吃边往松林里跑，吴用赶快把 蒙汗药倒进瓢内，白胜故意追到松林，抢过酒瓢，往桶里一倾，药已经搅在酒里， 便假装气恼地数落开了。 ←
部编版2019年九年级语文上册：写作小专题《学习改写》同步练习(含答案)
写作小专题学习改写【写作导航】改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。
改写要注意以下两点：首先，基本上不改原作内容，只改变表达形式；既要体现原作精神，又可对原作酌情改动。
其次，根据改写要求，确定改写思路。
有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。
【例文引路】木兰归故里——《木兰诗》改写胜利了！我们终于胜利了！历经十年的血战，我们终于凯旋了！【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里，照应了文题。
回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。
娘啊，你还好吗？十年的战乱，是否殃及了咱们的村庄？晚上，我偷偷地拿出镜子，打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。
曾经也是春水般脉脉含情的眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。
“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。
谁都可以想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。
希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊！一路颠簸，我的心也跳得越越快，弹指一瞬十年，家里的变化有多大？弟弟应该又高又壮了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。
“近乡情更怯，不敢问人”，提心吊胆中，我到了自己的家门口。
【心理描写】运用心理描写，写出木兰归家途中的复杂心情，既有归家的急切与喜悦，也有归家的担忧与忐忑。
怀着一种不祥的预感，我忐忑不安地推开了家门。
“爹，娘，木兰回了！……娘，爹，你们在家吗？是女儿木兰回了！”我大声地喊着，院里空荡荡的，只有自己的回音。
家里空无一人。
我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，也像是在哭诉。
一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。
我这才发现，屋子、院子，都已落满了尘埃。
部编版2019年九年级语文上册：写作小专题《学习改写》同步练习(含答案)
写作小专题学习改写【写作导航】改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。
改写要注意以下两点：首先，基本上不改原作内容，只改变表达形式；既要体现原作精神，又可对原作酌情改动。
其次，根据改写要求，确定改写思路。
有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。
【例文引路】木兰归故里——《木兰诗》改写胜利了！我们终于胜利了！历经十年的血战，我们终于凯旋了！【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里，照应了文题。
回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。
娘啊，你还好吗？十年的战乱，是否殃及了咱们的村庄？晚上，我偷偷地拿出镜子，打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。
曾经也是春水般脉脉含情的眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。
“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。
谁都可以想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。
希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊！一路颠簸，我的心也跳得越越快，弹指一瞬十年，家里的变化有多大？弟弟应该又高又壮了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。
“近乡情更怯，不敢问人”，提心吊胆中，我到了自己的家门口。
【心理描写】运用心理描写，写出木兰归家途中的复杂心情，既有归家的急切与喜悦，也有归家的担忧与忐忑。
怀着一种不祥的预感，我忐忑不安地推开了家门。
“爹，娘，木兰回了！……娘，爹，你们在家吗？是女儿木兰回了！”我大声地喊着，院里空荡荡的，只有自己的回音。
家里空无一人。
我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，也像是在哭诉。
一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。
我这才发现，屋子、院子，都已落满了尘埃。
部编版2019年九年级语文上册：写作小专题《学习改写》同步练习(含答案)
写作小专题学习改写【写作导航】改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。
改写要注意以下两点：首先，基本上不改原作内容，只改变表达形式；既要体现原作精神，又可对原作酌情改动。
其次，根据改写要求，确定改写思路。
有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。
【例文引路】木兰归故里——《木兰诗》改写胜利了！我们终于胜利了！历经十年的血战，我们终于凯旋了！【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里，照应了文题。
回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。
娘啊，你还好吗？十年的战乱，是否殃及了咱们的村庄？晚上，我偷偷地拿出镜子，打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。
曾经也是春水般脉脉含情的眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。
“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。
谁都可以想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。
希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊！一路颠簸，我的心也跳得越越快，弹指一瞬十年，家里的变化有多大？弟弟应该又高又壮了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。
“近乡情更怯，不敢问人”，提心吊胆中，我到了自己的家门口。
【心理描写】运用心理描写，写出木兰归家途中的复杂心情，既有归家的急切与喜悦，也有归家的担忧与忐忑。
怀着一种不祥的预感，我忐忑不安地推开了家门。
“爹，娘，木兰回了！……娘，爹，你们在家吗？是女儿木兰回了！”我大声地喊着，院里空荡荡的，只有自己的回音。
家里空无一人。
我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，也像是在哭诉。
一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。
我这才发现，屋子、院子，都已落满了尘埃。
部编版2019年九年级语文上册：写作小专题《学习改写》同步练习(含答案)
写作小专题学习改写【写作导航】改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。
改写要注意以下两点：首先，基本上不改原作内容，只改变表达形式；既要体现原作精神，又可对原作酌情改动。
其次，根据改写要求，确定改写思路。
有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。
【例文引路】木兰归故里——《木兰诗》改写胜利了！我们终于胜利了！历经十年的血战，我们终于凯旋了！【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里，照应了文题。
回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。
娘啊，你还好吗？十年的战乱，是否殃及了咱们的村庄？晚上，我偷偷地拿出镜子，打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。
曾经也是春水般脉脉含情的眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。
“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。
谁都可以想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。
希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊！一路颠簸，我的心也跳得越越快，弹指一瞬十年，家里的变化有多大？弟弟应该又高又壮了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。
“近乡情更怯，不敢问人”，提心吊胆中，我到了自己的家门口。
【心理描写】运用心理描写，写出木兰归家途中的复杂心情，既有归家的急切与喜悦，也有归家的担忧与忐忑。
怀着一种不祥的预感，我忐忑不安地推开了家门。
“爹，娘，木兰回了！……娘，爹，你们在家吗？是女儿木兰回了！”我大声地喊着，院里空荡荡的，只有自己的回音。
家里空无一人。
我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，也像是在哭诉。
一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。
我这才发现，屋子、院子，都已落满了尘埃。
2020-2021学年部编版语文九年级上册第六单元的作文训练《学习改写》教案
统编教材九年级上册第六单元的作文训练《学习改写》写作训练《学习改写》——以“将古诗改写成散文”为例【教材分析】“学习改写”是统编教材九年级上册第六单元的作文训练，意在通过多种形式的语言实践，引导学生在忠于原作的基础上改编原文的内容或形式，进行适当的再创作。
这既有助于学生更深入地把握原作，提高其阅读和写作能力，又有助于学生发展思维，培养其联想和想象能力。
【学情分析】初中语文课本中有大量的精美散文，再加上学生已经学习了八年级下册的“学习仿写”和九年级上册的“学习缩写”等写作训练后，已具备一定的写作应变能力，能够把握文章的呈现方式，能把握散文的文体特点。
但学生写作实践不多，写作经验毕竟有限，各种写作手法的运用还不熟练。
所以，在“将古诗改写成散文”的作文训练中，描写景物的丰富性和表情达意的多样性等方面，需要引导学生进一步的提升。
【教学目标】1.引导学生通过阅读“学习改写”的文本，了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。
2.围绕“写作实践”，引导学生掌握改写的方法。
3.运用想象、合理拓展，现场写作，培养创新能力。
【教学重点】把握改写要领，确定角度和形式，再现情境，体现散文的丰盈之美。
【教学难点】在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。
【教学时数】1课时【教学过程】导入：诗歌简约不简单，散文形散神不散，前者凝练，后者丰盈。
换一种写法，多一种表达，今天让我们开启诗文改写的学习之路。
一、范作实例：以唐代诗人张继的古诗《枫桥夜泊》（统编教材七年级上册第六单元后的课外古诗词）为例，了解改写的方式和方法。
（课前分发文字资料：台湾作家张晓风的〈不朽的失眠>）1．朗读古诗：请全班同学诵读古诗，温习诗歌主要内容，回忆这首诗歌的情感变化。
枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2.课本上有对古诗《枫桥夜泊》的改写，请一位男生诵读。
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。
黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。