2014年10月自考学前游戏论试题及答案

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(自考必过)学前游戏论

(自考必过)学前游戏论

(⾃考必过)学前游戏论学前游戏论第⼀章选择:1、在⼉童游戏研究阶段中,重视游戏对⼉童认知发展作⽤的研究的阶段是飞跃发展阶段。

2、以下不属于经典游戏理论的是:剩余精⼒说、元交际说、复演说、⽣活预备说。

3、教育史上第⼀个系统研究游戏的教育价值,并为⼉童尝试创⽴游戏实践体系的教育家是福禄贝尔。

5、蒙台梭利教具:蒙台梭利的教育思想中⾮常强⼤强调注意⼒集中的“⼯作”活动对⼉童的发展意义,但她的教学法实际上是从⼉童⾃然游戏中概括出主要因素,并把这些因素组织起来系统化⽽形成的。

她设计了14种教具,主要是训练知觉,进⾏感官教育和发展智⼒。

蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核⼼。

⼉童在活动中,通过操作这些教具,进⾏尝试错误和⾃我纠正,⽽获得感知觉和智⼒发展。

6、恩物:由福禄贝尔提出,他认为是神赐给⼉童的东西。

“恩物”实际上是⼀种适合⼉童特点的恩赐物,是幼⼉园⾥做游戏和进⾏作业时⽤的玩具和材料。

7、游戏指导的“三段论式”:在我国幼⼉园实际⼯作中,形成了⼀套来⾃前联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的⽅法模式,即对主题⾓⾊游戏的组织上分成开始—进⾏—结束三个阶段。

在开始阶段,教师的任务是了解幼⼉游戏的愿望(扮演什么⾓⾊),帮助幼⼉布置游戏环境;在游戏进⾏过程中帮助幼⼉扩展游戏情节;在游戏结束时对幼⼉的游戏与游戏中的⾏为表现进⾏总结评价。

由于过分强调对游戏有计划、有⽬的地指导,往往导致教师导演与指挥幼⼉游戏,按照成⼈的想法让幼⼉游戏的情况。

第⼆章选择:1、分析性游戏治疗重在解释⼉童游戏的象征意义。

2、把游戏看作⼉童情感危机的⾃我疏导,是降低焦虑和欲望的⼀种补偿性满⾜的理论:精神分析学派。

3、把“⽺”说成“狗”属于顺应。

4、“游戏创造了⼉童的最近发展区”——维果茨基。

5、游戏觉醒理论建⽴在驱⼒学说的基础上。

6、已有“狗”概念,将⼤狗、⼩狗、黄狗、⿊狗纳⼊原有认知结构:同化。

7、试图通过解释环境刺激和个体⾏为的关系,来揭⽰游戏的神经⽣理机制的假设理论:游戏的觉醒论。

学前游戏论自考试题及答案

学前游戏论自考试题及答案

学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏?学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。

通过游戏,儿童可以在自由的环境中积极探索和体验,发展各方面的能力,促进他们的身心健康全面发展。

2. 学前游戏的特点有哪些?学前游戏具有以下几个特点:(1) 自发性和自主性:儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求,并自主选择游戏的方式和内容。

(2) 活动性和体验性:游戏通过身体和感官的活动来进行,让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。

(3) 综合性和整体性:游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展,包括认知、语言、社交、情感等各个方面。

(4) 轻松和愉快:学前游戏以轻松、愉快的方式进行,让儿童享受到快乐的学习过程。

3. 学前游戏的教育意义是什么?学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义:(1) 促进认知发展:通过游戏,儿童能够主动探索和解决问题,提高注意力、观察力和思维能力。

(2) 发展语言能力:游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。

(3) 培养社交技能:学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享,培养他们的社交能力和合作精神。

(4) 塑造情感态度:游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感,培养他们的情感认知和情绪管理能力。

(5) 促进身体发展:学前游戏通过体育活动,促进儿童的大肌肉运动能力的发展,提高他们的身体协调性和灵敏性。

二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动,并谈谈你觉得它的教育意义。

我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。

这个活动是在室外的自然环境中进行的,主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。

在这个活动中,孩子们被组成小组,每个小组都有一个导师引导和指导他们。

我们先是到了一片小树林,导师给我们讲解了一些树木的基本知识,然后我们就开始了探索之旅。

我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁,用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本,还有一些儿童专用的工具,如小铲子、放大镜等。

自考幼儿游戏论试题及答案

自考幼儿游戏论试题及答案

自考幼儿游戏论试题及答案一、选择题1. 幼儿游戏的主要功能是什么?A. 娱乐B. 教育C. 社交D. 以上都是答案:D2. 下列哪项不是幼儿游戏的特点?A. 自主性B. 虚构性C. 有序性D. 娱乐性答案:C3. 幼儿游戏论认为,游戏对幼儿心理发展的影响不包括以下哪项?A. 促进认知发展B. 增强身体素质C. 培养社交技能D. 提高解决问题的能力答案:B4. 在幼儿游戏论中,哪种游戏类型被认为对幼儿的想象力和创造力发展最为重要?A. 角色游戏B. 建筑游戏C. 体育游戏D. 音乐游戏答案:A5. 幼儿游戏论中,游戏环境的创设应该遵循哪些原则?A. 安全、适宜B. 丰富、多样C. 有序、规范D. A和B答案:D二、填空题6. 幼儿游戏论认为,游戏是幼儿___________的一种方式。

答案:学习和探索环境7. 幼儿游戏论强调,教师在幼儿游戏中应该扮演___________的角色。

答案:引导者和观察者8. 在幼儿游戏论中,游戏的虚构性是指幼儿在游戏中通过___________来模拟现实生活。

答案:想象和创造9. 幼儿游戏论认为,游戏对幼儿的___________发展具有重要作用。

答案:情感和个性10. 幼儿游戏论主张,游戏材料的选择应该符合幼儿的年龄特点,并具有___________性。

答案:可操作三、简答题11. 简述幼儿游戏论中游戏对幼儿社会性发展的作用。

答案:幼儿游戏论认为,游戏是幼儿社会性发展的重要途径。

通过游戏,幼儿可以学习社会规则,理解他人的情感和观点,培养合作和分享的精神,以及提高解决冲突的能力。

角色游戏等社交性游戏尤其有助于幼儿社会角色的理解和扮演,从而促进其社会性技能的发展。

12. 阐述幼儿游戏论中教师如何通过游戏促进幼儿的认知发展。

答案:在幼儿游戏论中,教师可以通过以下方式利用游戏促进幼儿的认知发展:- 提供丰富多样的游戏材料,激发幼儿的好奇心和探索欲。

- 设计开放性的游戏活动,鼓励幼儿提问和解决问题。

2014年10月全国自考(学前教育学)真题试卷

2014年10月全国自考(学前教育学)真题试卷

2014年10月全国自考(学前教育学)真题试卷(总分:84.00,做题时间:90分钟)一、单项选择题(总题数:28,分数:56.00)1.在教育过程中,受教育者和教育者的关系是 ( )(分数:2.00)A.矛盾的对立面B.相互依存的统一体√C.主体和客体的关系D.主动和被动的关系解析:解析:教育者和受教育者的主导作用和主体作用不构成矛盾的对立面,而是相互依存的统一体。

2.下列论述不属于精神环境的是 ( )(分数:2.00)A.父母及家庭成员的表率B.居住环境与生活条件√C.居住环境的人际关系及情调D.社会环境中的道德水准和文化生活解析:解析:对学前儿童最具影响力的精神环境包括:父母及家庭成员的表率,家庭生活气氛,居住环境中的人际关系及情调,社会环境中的道德水准和文化生活,托儿所、幼儿园的园风,直接影响教育者的品德修养等。

3.以“白板说”著称于世的是 ( )(分数:2.00)A.华生B.杜威C.布鲁纳D.洛克√解析:解析:“环境决定论”强调后天影响对心理发展的作用,儿童发展的原因在于后天,在于教育。

这一流派在两方的代表人物是洛克的“白板说”和华生的“教育万能论”。

4.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是 ( )(分数:2.00)A.前运算思维阶段、感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段B.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段√C.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段D.前运算思维阶段、感知运动阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段解析:解析:皮亚杰把儿童智力的发展分为四个阶段,依次为感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段。

5.第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是 ( )(分数:2.00)A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.裴斯泰洛齐√解析:解析:裴斯泰洛齐是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。

学前游戏论套题答案.doc

学前游戏论套题答案.doc

1.第1题游戏的内部主观心理因素包括:动机和—。

您的答案:答案:体验题目分数:2此题得分:22.第2题有规则游戏有:智力游戏、体育游戏、—等。

您的答案:答案:音乐游戏题目分数:2此题得分:23.第4题以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和----------- 。

您的答案:答案:共同游戏题目分数:2此题得分:24.第5题教师对儿童游戏过程的介入和指导,就是对游戏活动本身的—。

您的答案:答案:现场指导题目分数:2此题得分:25.第6题3岁前幼儿常玩的游戏是 ----------------- o您的答案:答案:活动性游戏题目分数:2此题得分:26.第13题现代学前教育的两种重要手段是—。

您的答案:答案:游戏与教学题目分数:2此题得分:27.第14题教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是。

您的答案:答案:福禄贝尔题目分数:2此题得分:28.第15题精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是—您的答案:大案:生物性的题目分数:2此题得分:29.第16题幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和—两大类。

您的答案:答案:有■规则游戏题目分数:2此题得分:210.第17题为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是—您的答案:答案:福禄贝尔题目分数:2此题得分:211.第18题英国心理学家—将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗。

您的答案:答案:斯宾塞题目分数:2此题得分:212.第19题游戏的外部可观察的行为因素是、动作、活动对象和言语。

您的答案:答案:表情题目分数:2此题得分:213.第20题幼儿阶段最常见的典型游戏形式是—o您的答案:答案:象征性游戏题目分数:2此题得分:214.第21题学前游戏教育实施的组织形式主要包括自选游戏的组织和—的组织。

您的答案:答案:教学游戏题目分数:2此题得分:215.第22题在福禄贝尔之后,意大利教育家—创建了幼儿园教育的一系列教学法,主要是训练儿童的感知觉。

《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(一)

《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(一)

《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(一)总分:110分题量:22题一、单选题(共10题,共20分)1.1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即【】,标志着我国学前社会教育机构的诞生。

A.厦门幼稚园B.南京鼓楼幼稚园C.湖北幼稚园D.上海幼稚园正确答案:C本题解析:暂无解析2.在幼儿园常见的游戏分类中,【】是学前儿童最主要的游戏类型,贯穿于幼儿园各个年龄阶段。

A.表演游戏B.角色游戏C.积木游戏D.规则游戏正确答案:B本题解析:暂无解析3.剩余精力说的代表人物是【】A.拉察鲁斯B.格鲁斯C.席勒和斯宾塞D.阿普利登正确答案:C本题解析:暂无解析4.弗洛伊德认为,【】是自我调节本我与超我矛盾的机制,是儿童人格完善的途径。

A.宣泄B.强迫重复C.冲动D.游戏正确答案:D本题解析:暂无解析5.皮亚杰认为,游戏是智力(认知)活动的一个方面,是【】A.顺应超过了同化B.顺应C.同化超过了顺应D.同化正确答案:C本题解析:暂无解析6.游戏的元交际理论是由【】提出的。

A.贝特森B.伯莱因C.亨特D.埃利斯正确答案:A本题解析:暂无解析7.儿童玩的玩具或游戏与邻近的儿童相同或相似,但没有要在一起玩的意向,属于【】A.单独游戏B.平行游戏C.协同游戏D.合作游戏正确答案:B本题解析:暂无解析8.科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是【】A.游戏是儿童的主动的活动B.游戏是儿童的独立性活动C.游戏是儿童的社会性活动D.游戏是儿童的创造性活动正确答案:C本题解析:暂无解析9.【】生动地把游戏治疗概括为:把受压抑的情绪“玩出来”。

A.纽曼B.艾里克森C.加维D.克罗伊斯正确答案:B本题解析:暂无解析10.按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是【】A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.布卢姆正确答案:A本题解析:暂无解析二、问答题(共12题,共90分)11.名词解释:娃娃游戏答:在游戏的研究领域,有人把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来,创造了一种叫做“娃娃游戏”(doll-play)的研究式样。

学前游戏论试卷及答案资料

学前游戏论试卷及答案资料
A.伙伴之间的交际性言语B.角色之间的交际性言语
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性言语
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水,或摇晃哗嘟棒,或绕着房间周围跑,或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开,这种游戏称为( A )2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏
C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期,由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高,游戏开展到了一个新水平即( C )2-62
35.举例说明游戏在学前儿童社会性开展中的作用。3-91
答:
〔1〕游戏提供了儿童社会交往的时机,开展了儿童社会交往的能力
游戏〔及玩具〕是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动,特别是社会性游戏活动,儿童完成与同伴的交往活动,并形成他们的社会性行为。
〔2〕游戏有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人
学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题,以自己的想法、体验、感情来理解周围现实的人和事,这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中,由于担当了角色,出于角色的需要,他必须以别人的身份出现,把自己当作别人来意识,这时,他既是“别人〞,又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中,他学会发觉自我,发觉自我与他人的区别,使自我意识得到开展。自我意识的开展,与人——我意识的开展是相互关联的,了解别人与自己不同,也才能够理解别人,学会从别人的角度去看问题。
全国自学考试学前游戏论必考真题和答案
课程代码:00399
一、单项选择题(本大题共20小题,每题1分,共20分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9

自考《学前游戏论》模拟试题及答案三

自考《学前游戏论》模拟试题及答案三

自考《学前游戏论》模拟试题及答案三一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分。

)1.在游戏理论中提出“最近发展区”思想的是A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亚杰D.维果茨基√2.下列对规则游戏的发展的叙述,错误的是A.规则游戏晚于象征性角色游戏,并取代角色游戏,因此,要等到象征性角色游戏完全结束后才会出现规则游戏√B.3岁前,幼儿往往分不清手段与目的,行为的过程在幼儿眼里占了首要的位置C.3岁开始,幼儿有了竞争的意识,对竞赛过程较有兴趣D.4岁开始,幼儿能够注意手段与目的的关系,对活动的结果感兴趣,一定要取胜3.幼儿游戏时,在和同伴的交流过程中吸收他人经验,获得知识的方式属于A.范例B.修正C.强化D.经验互补√4.与成人共同游戏,儿童体验到成人的爱,对其形成信任与依恋,并在此基础上,逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣。

这种现象说明游戏是A.儿童身体活动的需要B.儿童认知活动的需要C.社会交往活动的需要√D.自我肯定的需要5.强调成人应为儿童游戏提供物质条件的理论是A.精神分析学派的理论B.皮亚杰的认知发展理论√C.埃里克森的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论6.下列属于创设良好的幼儿园游戏环境的意义的是A.有利于儿童树立正确的价值观B.有利于保障教学是幼儿基本活动的实现C.仅利于促进幼儿与同伴的互动D.有利于发挥游戏环境的教育作用,促进课程有效实施√7.下列玩具中,适合中班的玩具是A.串珠、套筒类玩具B.中型、大型积木√C.篮球与篮板D.切割块数为50片左右的拼图8.依据户外游戏活动环境的安全标准,器械、设备高度要适合幼儿的身材和运动能力,攀爬高度不超过A. 2.5米√B. 3米C. 2.3米D. 2米9.下列组织和指导小班幼儿户外集体游戏的方法,正确的是A.选择体能性游戏,锻炼幼儿身体活动能力√B.投放适宜的半成品和一物多玩的游戏材料C.选择适宜的户外集体游戏活动,明确游戏规则D.引导幼儿创编游戏的新玩法,积极开展新游戏10.依据幼儿身体运动的进展情况,能够进行成熟的全身性投掷和抓取动作在A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁√11.角色游戏的核心要素是A.以物代物B.角色扮演√C.角色主体D.社会性互动12.对小班幼儿角色游戏的指导,正确的是A.指导幼儿自主分配游戏角色B.提供丰富的、可改变、可转换的低结构材料C.促进幼儿建立规则意识D.丰富经验,扩展主题√13.“孩子有一种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式”这句话体现了组织指导建构游戏应考虑的因素是A.制定必要的游戏规则B.丰富幼儿有关物体结构与形式的经验C.鼓励幼儿的创新思维√D.评价应以幼儿的表述和解释为主14.下列不属于建构游戏的特点的是A.操作性B.创造性C.艺术性D.多样性√15.适合3~4岁幼儿的规则游戏是A.赛跑游戏、比大小游戏√B.猫捉老鼠、捉迷藏C.快速穿珠、棋盘游戏D.扑克牌游戏、七巧板16.规则游戏评价中需要注意A.评价不同年龄段儿童规则游戏时,要把握评价前提,即规则游戏对于儿童的发展主要是具体玩法和规则的掌握程度B.在评价规则游戏的策略使用上,可不拘泥于不同年龄幼儿的特点,硬性地加以纠正和进行外在的策略训练C.为幼儿提供游戏的机会,让他们积累游戏的经验,学会等待,不拔苗助长√D.必须强化规则游戏的竞争性和结果性,幼儿应当从小学会竞争17.依据使用的材料进行分类,成语接龙游戏属于A.利用专门的玩具或教具开展的益智游戏B.利用图片开展的益智游戏C.利用语言或动作开展的益智游戏√D.利用想象力和创造力开展的益智游戏18.依据智力构成成分或心理过程,教学游戏可分为六类,“配瓶盖”游戏属于A.发展感知觉能力的游戏B.发展观察力的游戏√C.发展注意力的游戏D.发展思维的游戏19.教学游戏中,拟定游戏的规则要简明和严谨,一般为A.2~4条B.2~3条√C.3~4条D.3~5条20.“谜和猜谜”“寻找和发现”“躲和藏”属于教学游戏结构中的A.游戏任务B.游戏行为√C.游戏规则D.游戏信号物二、名词解释题(本大题共4小题,每小题4分,共16分)21.“强迫重复”“强迫重复”:是弗洛伊德的游戏理论,儿童在游戏中重复不愉快的体验是“强迫重复"现象,是“唯乐原则”的另一种体现。

学前游戏论试卷及答案

学前游戏论试卷及答案

学前游戏论试卷及答案学前游戏论试卷(课程代码)一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1.“复演说”的代表人物是【】A.XXXB.XXX.XXX2.“在游戏中,儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是【】A.内部动机B.内部控制C.直接动机D.间接动机3.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是【】A.儿童游戏的动机分类B.儿童游戏的教育作用分类C.儿童游戏的社会性分类D.儿童游戏的认知分类4.构成游戏的外壳是【】A.游戏主题B.游戏情节C.游戏形式D.游戏材料5.幼儿游戏的物质条件是【】A.玩具B.场地C.时间D.生活6.布置活动区时要考虑各个区域的性质,以免相互干扰,这是考虑【】A.各活动区之间的界限性B.各活动区之间的相容性C.各活动区之间的转换性D.各活动区之间的渗透性7.选择玩具的最基本标准是【】A.具有教诲性B.符合年龄特点C.符合卫生、安全请求D.具有多样化和新颖性8.教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A.平行游戏策略B.合作游戏策略C.领导游戏策略D.指导游戏策略9.有规则游戏的核心是游戏的【】A.任务B.玩法C.结果D.规则10.在亲子游戏中,父亲倾向于和孩子玩【】A.教学性游戏B.嬉戏性游戏C.体育游戏D.结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 11.游戏的觉醒理论12.角色扮演13.形象玩具14.平行游戏策略15.表演游戏三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)16.试分析领导游戏的“三段论式”。

17.简要分析游戏性体验。

18.试分析游戏的智力发展价值。

19.简述室内游戏活动区设置的基本要求。

20.简述幼儿结构游戏的指导要领。

四、论述题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)21.举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。

《学前游戏论》期末考试试卷附答案

《学前游戏论》期末考试试卷附答案

《学前游戏论》期末考试试卷附答案一、单选(共6小题,每小题5分,共30分)1.“在游戏中,儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是()A.内部动机 B.内部控制 C.直接动机 D.间接动机2.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是()A.儿童游戏的动机分类 B.儿童游戏的教育作用分类C.儿童游戏的社会性分类 D.儿童游戏的认知分类3.构成游戏的外壳是()A.游戏主题 B.游戏情节 C.游戏形式 D.游戏材料4.幼儿游戏的物质条件是()A.玩具 B.场地 C.时间 D.生活5.选择玩具的最基本标准是()A.具有教育性 B.符合年龄特点C.符合卫生、安全要求 D.具有多样化和新颖性6.教师指导幼儿游戏首选的策略是()A.平行游戏策略 B.合作游戏策略 C.领导游戏策略 D.指导游戏策略二、名词解释(每小题10分,共30分)1.游戏形式:2、练习性游戏:3、智力游戏:三、简答题(每题20分,共计40分)1、游戏对儿童的身体发展有什么意义?2.请简述表演游戏的意义及指导要点。

学前游戏论答案:一、选择题1.C2.B3.D4.C5.D6.C7.A二、名词解释1.游戏形式:是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式,它构成游戏的外壳。

2、练习性游戏:又称机能性游戏。

是在感知运动水平上出现的一种最初形式的游戏。

它由动作构成,婴幼儿在重复的动作中获得机能性的快乐。

3、智力游戏:以生动有趣的游戏形式,使幼儿在自愿和愉快的情绪中,增进知识,发展智力的游戏。

三、简答题1.答:(1)促进儿童身体的生长和发育。

(2)发展儿童的基本动作和基本技能。

(3)使儿童接触充足的阳光,新鲜的空气,增强适应能力和抵抗疾病能力。

(4)使儿童始终处于积极、主动、愉快的情绪状态,以促进儿童身体健康的成长。

2.答:意义:使幼儿更好地理解和掌握故事的主题与人物的思想感情,可以发展幼儿的语言能力,发展幼儿对文学艺术的追求。

学前儿童游戏论参考答案.doc

学前儿童游戏论参考答案.doc

《学前儿童游戏论》练习题一答案一、名词解释(20%)1.答案:恩物是福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具,他认为恩物是神赐给儿童的东西,是适合儿童特点的恩赐物,恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。

2.答案:娃娃游戏是一种典型的游戏疗法,它有各种不同的做法,一般是给学前儿童一大堆娃娃,它们穿着各种服饰以标志身份,例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等,这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景,然后让儿童在玩娃娃时,讲一个关于这些娃娃的故事。

3.答案:19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果,最早明确提出了游戏期现象,它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象,不成熟期越长, 游戏期也就越长。

4.答案:游戏的生物性本质观是19世纪末经典游戏理论提出的主张,它认为游戏是儿童的一种本能活动。

它是对游戏本质的自觉、理性的探索和尝试,充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用,关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点,同时它也忽视了游戏的社会性和主体性。

5.答案:游戏的特征是虚构或想象的,对游戏者来说它却是真实的,称为内部真实,但同时,游戏的想象都是来源于或反映现实生活的,因此内部真实并非完全是虚构的,也存在真实的因素。

6.答案:游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作,象征性动作包括以一物假装代替另一物来使用,也包括以言语、动作来代替或标志另一事物和动作的意义。

7.答案:游戏的特征是内部控制,在大部分情况下,控制不可能是全外控或全内控,内控和外控的区分只是程度不同,当游戏者单独进行游戏时,游戏者控制游戏的过程、方式与时间,当有他人参与游戏时,内部与外部控制是相互的, 同时游戏者也受游戏规则的控制。

8.答案:游戏性体验是指学前儿童在游戏中产生的主观感受或心理体验,它是游戏不可或缺的重要心理成份,影响儿童对游戏的兴趣和态度。

9.答案:情景转变是指儿童的行为脱离原rr的真实生活情景即动作脱离真实背景,它是儿童象征性游戏发生的标志。

学前游戏论综合练习十套题目(带答案)

学前游戏论综合练习十套题目(带答案)

学前游戏论试题库试题一一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.学前儿童的基本活动是( )A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课2.我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段?( ) A.第一阶段,20世纪20年代至建国初期B.第二阶段,建国初期到十年浩劫之前C.第三阶段,“十年浩劫”时期D.第四阶段,“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类,游戏可分为()A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4.儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能,往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展,这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A.情感性B.象征性C.开放性D.发展性5.“复演说”的代表人物是()A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.学前儿童最早出现的游戏形式是( )A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念,在第一次看到羊以后,他对原有的认知结构进行了调整,增加了羊的概念,这一现象属于()A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变,主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立 D.生物—社会性理解9.象征性游戏是儿童的典型游戏,象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征?( )A.感知运动期B.前运算期C.具体运算期D.形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是()A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11.“我们来玩过家家吧!”“这是我的,不给你玩!”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A.游戏性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.伙伴之间的交际性语言12.游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A.生物性B.社会性C.自主性D.工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言,混合班幼儿有更多的积极交往行为,且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿()A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15.最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的?( )A.卢梭的自然主义思想B.达尔文的生物进化论思想C.马克思的人的全面发展思想D.杜威的实用主义思想16.在象征性游戏和智力类游戏中,主导性动机是( )A.活动性动机B.探究性动机C.成就性动机D.亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。

自考学前游戏论章节练习与答案

自考学前游戏论章节练习与答案

(第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的(B )A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观,促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中,必须以(C )A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提*3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是(A)A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于( A)A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色5.教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A)A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C )A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏,游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。

教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。

”,这种游戏组织方式的理论基础是(B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观8.游戏活动的外显因素中,最引人注目的部分是( B)A.表情B.动作C.角色扮演D.言语9.“我们来玩过家家吧!”“把这个借给我用一会儿行吗”“这是我的,不给你玩!”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A )A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言10.从材料角度区分,能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱*11.游戏的社会性本质观强调( A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.游戏成熟说的提出者是( C )A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )A.表情B.动作C.角色扮演D.言语14.游戏复演说的提出者是( C)A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B)A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现16.认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于( A)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观17.“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( B)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言18.从表情角度区分,可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A )A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形?19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”,就得有人当“病人”)。

学前游戏论历年考试题之选择题集(附答案)

学前游戏论历年考试题之选择题集(附答案)

学前游戏论历年考试题之选择题集(附答案)历年考试题之选择题集一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.亲子游戏的显著特点是()A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.以集体共同的目标为游戏中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者或领导者,这种游戏是()A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏3.按儿童的认知发展来分类,游戏可分为()A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4.儿童在游戏中,把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开;把自己假装成另外一个人,如当医生或布娃娃的妈妈等,这种游戏属于()A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏5.“复演说”的代表人物是()A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释,从而帮助儿童妥善解决情感上的问题,这种游戏治疗方法称为()A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念,在第一次看到羊以后,他对原有的认知结构进行了调整,增加了羊的概念,这一现象属于()A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是()A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒9.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上?()A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是()A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯11.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于()A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色12.“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于()A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言13.从性质上看,影响儿童游戏的环境因素可以分成()A.物理因素和社会环境因素B.物理因素和主观因素C.社会环境因素和客观因素D.客观因素和主观因素14.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是()A.模仿B.创造C.前者更多的是模仿,后者更多的是创造D.前者更多的是创造,后者更多的是模仿15.一般而言,混合班幼儿有更多的积极交往行为,且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿()A.显著增多B.显著减少C.差不多D.完全相同16.学前儿童的基本活动是()A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课17.玩具或材料的教育性取决于()A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的高低C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的复杂程度18.关于幼儿园自选游戏,正确的说法是()A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分19.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是()A.游戏教育实施计划的制定B.提供充足的游戏时间,并合理安排C.建立合理的游戏常规D.培养儿童良好的游戏行为习惯20.有关幼儿园的游戏常规的描述,正确的说法是()A.是对儿童游戏进行限制和束缚B.是在组织和开展游戏过程中建立的C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证,与儿童道德品质的培养无关21.从实践的角度来说,幼儿园游戏教育各层次计划中,最重要也是最关键的是()A.学期计划B.阶段计划C.周计划D.日计划22.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看,以下活动属于教学游戏的是()A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里,幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏23.婴儿游戏开始于()A.出生4、5个月以后B.12个月左右C.24个月左右D.30个月左右24.以下适合3—6个月的婴儿的玩具是()A.手工材料B.塑料插片C.带声响的摇铃或八音盒D.几何形体盒25.发展幼儿角色游戏的基础是()A.丰富幼儿的生活经验B.提供适合的游戏场所C.选择合适的游戏材料D.提供充足的游戏时间一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。

学前游戏论历年考试题之选择题集(附答案)

学前游戏论历年考试题之选择题集(附答案)

历年考试题之选择题集1.亲子游戏的显著特点是()A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.以集体共同的目标为游戏中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者或领导者,这种游戏是()A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏3.按儿童的认知发展来分类,游戏可分为()A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4.儿童在游戏中,把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开;把自己假装成另外一个人,如当医生或布娃娃的妈妈等,这种游戏属于()A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏5.“复演说”的代表人物是()A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释,从而帮助儿童妥善解决情感上的问题,这种游戏治疗方法称为()A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念,在第一次看到羊以后,他对原有的认知结构进行了调整,增加了羊的概念,这一现象属于()A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是()A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒9.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上?()A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是()A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯11.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于()A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色12.“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于()A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言13.从性质上看,影响儿童游戏的环境因素可以分成()A.物理因素和社会环境因素B.物理因素和主观因素C.社会环境因素和客观因素D.客观因素和主观因素14.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是()A.模仿B.创造C.前者更多的是模仿,后者更多的是创造D.前者更多的是创造,后者更多的是模仿15.一般而言,混合班幼儿有更多的积极交往行为,且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿()A.显著增多B.显著减少C.差不多D.完全相同16.学前儿童的基本活动是()A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课17.玩具或材料的教育性取决于()A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的高低C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的复杂程度18.关于幼儿园自选游戏,正确的说法是()A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分19.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是()A.游戏教育实施计划的制定B.提供充足的游戏时间,并合理安排C.建立合理的游戏常规D.培养儿童良好的游戏行为习惯20.有关幼儿园的游戏常规的描述,正确的说法是()A.是对儿童游戏进行限制和束缚B.是在组织和开展游戏过程中建立的C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证,与儿童道德品质的培养无关21.从实践的角度来说,幼儿园游戏教育各层次计划中,最重要也是最关键的是()A.学期计划B.阶段计划C.周计划D.日计划22.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看,以下活动属于教学游戏的是()A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里,幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏23.婴儿游戏开始于()A.出生4、5个月以后B.12个月左右C.24个月左右D.30个月左右24.以下适合3—6个月的婴儿的玩具是()A.手工材料B.塑料插片C.带声响的摇铃或八音盒D.几何形体盒25.发展幼儿角色游戏的基础是()A.丰富幼儿的生活经验B.提供适合的游戏场所C.选择合适的游戏材料D.提供充足的游戏时间1.世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的人是()。

全国自考《学前儿童游戏指导》试题及答案

全国自考《学前儿童游戏指导》试题及答案

全国自考《学前儿童游戏指导》试题及答案卷面总分:100分答题时间:80分钟试卷题量:36题一、单选题(共26题,共25分)题目1:游戏得以开展的主要动力是儿童的()。

A.主动性B.情绪C.本能D.目的性正确答案:A题目2:幼儿独自玩耍,不与其他幼儿交谈,玩着相同或相近的玩具,这是()。

A.独自游戏B.平行游戏C.合作游戏D.协同游戏正确答案:B幼儿在经过无意建构阶段之后,在3~5岁左右,建构游戏进入的阶段是()。

A.萌芽阶段B.模拟建构C.自由建构D.想象建构正确答案:D题目4:下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中,不正确的是()。

A.有助于建立安全的亲子依恋B.有助于儿童发展的同伴关系C.有助于儿童恢复紧张的情绪D.有助于儿童去自我中心正确答案:C题目5:不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时,在交流过程中发现他人的经验和观点,能够帮助自己获得知识,去自我中心化,这是儿童同伴间的()。

A.范例C.强化D.经验互补正确答案:D题目6:以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行,或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行,这种介入方式是()。

A.平行介入B.垂直介入C.交叉介入D.间接介入正确答案:B题目7:蒙台梭利圆柱体排序教具属于()。

A.开放性益智材料B.自导性益智材料C.建构材料D.角色游戏材料正确答案:B题目8:户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性,为他们参与户外游戏创造条件。

它所依据的原则是()。

A.可接近性原则B.经济性原则C.多样性原则D.实用性原则正确答案:A题目9:下列户外集体游戏中,不适合小班幼儿的是()。

A.模仿性动作游戏B.角色扮演游戏C.互补性规则游戏D.音乐律动游戏正确答案:C题目10:“老鹰捉小鸡”属于()。

A.赛跑游戏B.躲藏游戏C.平行游戏D.互补性游戏正确答案:D题目11:教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是()。

A.示范B.演示C.参与D.提示正确答案:A题目12:不同形状的塑料片,在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”,在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。

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绝密考试结束前
浙江省2014 年10月高等教育自学考试
学前游戏论试题
课程代码:
00399
选择题部分
注意事项:
一单项选择题本大题共小题每小题分共分
1.玩沙、玩水、玩雪游戏属于( C210 )
A.角色游戏
B.平行游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
2.模仿乐器声1 岁前属于婴儿游戏中的( B186 )
A.活动性游戏
B.发展语言的游戏
C.感官游戏
D.智力游戏
3.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情如问:“你在做什么?”“怎么回事?” 等以帮助教师了解儿童的想法这种言语指导方式称为( B167 )
A.建议
B.询问
C.描述
D.评论
4.婴儿游戏活动的最基本表现形式是( )
A.活动性游戏
B.智力游戏
C.音乐及娱乐游戏
D.发展语言的游戏
5.角色游戏与其他形式的游戏相比较其中突出地表现最基本的特点是( B191 )
A.教育性
B.高度的独立自主性
C.情感性
D.真实性
6.游戏成熟说的提出者是( C254 )
A.艾里康宁
B.霍尔
C.拜敦代克
D.斯宾塞
7.指导幼儿表演游戏中, 选择的文艺作品要符合的两个基本要,求一是便于幼儿理解, 并富有教育意义二是( D218 )
A.情节性
B.戏剧性
C.娱乐性
D.表演性
8.你怎样变出了这么好看的橙红色的这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的( B167 )
A.评论
B.提问
C.描述
D.询问
9.亲子游戏的显著特点是( C227 )
A.规则性
B.开放性
C.情感性
D.目的性
10.将游戏划分为感觉运动游戏象征性游戏结构性游戏和规则游戏其划分的依据是( C42 )
A.按儿童在游戏中的体验形式分类
B.按游戏的教育作用分类
C.按儿童认知发展分类
D.按游戏的关键特性分类
11.有规则游戏的最大特点是( B222 )
A.通过模仿和想象创造性地反映现实生活
B.把学习的任务和游戏的形式结合起来
C.以刺激儿童各种感官运动机能发展为主
D.以儿童自主自发表现出的活动为特征
12.游戏计划制定的首要任务是( A155 )
A.确定游戏目标
B.选择游戏内容
C.确定指导方式
D.选择游戏方法
13.德国心理学家格鲁斯提出的游戏论点被称为( B235 )
A.发泄论
B.生活预备说
C.复演说
D.剩余精力说
14.强调游戏的益处在于宣泄和降低焦虑的心理学家是( B261 )
A.佩勒
B.蒙尼格
C.埃里克森
D.安娜弗洛伊德
15.教师参加游戏如同蹲下来和幼儿说话是一个可以亲近而不是高高在上的人这种指导功能属于( B160 )
A.态度功能
B.情感功能
C.教育功能
D.娱乐功能
16.在游戏治疗中首先采用了娃娃游戏技术的是( B237 )
A.认知发展学派
B.精神分析学派
C.元交际理论
D.维果茨基理论
17.学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是( A164 )
A.平行游戏策略
B.合作游戏策略
C.单独游戏策略
D.提问游戏策略
18.下列几组游戏中属于有规则游戏的是( B49 )
A.角色游戏结构游戏表演游戏
B.体育游戏音乐游戏智力游戏
C.有规则游戏音乐游戏语言游戏
D.想象游戏接受游戏机能游戏
19.玩具的教育性一方面取决于玩具本身另一方面取决于( A144 )
A.儿童的身心发展水平
B.是否经济适用
C.是否具有多样化和新颖性
D.是否符合卫生安全要求
20.我国学前教育界认为游戏是幼儿的( A11 )
A.基本活动
B.学习活动
C.生活活动
D.娱乐活动
二多项选择题本大题共5小题每小题2分共10 分
21.纽曼的游戏特征的三内说认为游戏的特征有( ABE25 )
A.控制
B.真实性
C.自由
D.灵活
E.内部动机
22.游戏性体验的主要成分有( ABCDE37-38 )
A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.成就感体验
D.驱力愉快
E.幽默感
23.儿童伙伴对学前游戏的影响要注意的方面有( ABCD115-117 )
A.有无伙伴
B.伙伴的熟悉程度
C.伙伴的年龄
D.伙伴的性别
E.伙伴的个性
24.儿童游戏的常规一般有( ABDE153 )
A.爱护玩具不随便损坏玩具
B.玩具共享不能独占或抢夺
C.掌握好时机和节奏
D.学会整理玩具不乱放
E.友好合作共处不干扰他人
25.母亲在儿童游戏中充当的角色是( ABE113 )
A.导演
B.参与者
C.主人
D.研究者
E.观察者
非选择题部分
注意事项:
三名词解释本大题共4小题每小题4分共16 分26.剩余精力说252
27.以物代物57
28.结构游戏205
29.专门化玩具103
四简答题本大题共4小题每小题5分共20分30.简述游戏在学前儿童情感发展中的作用。

96-98
31.简述母子早期关系对学前游戏的影响。

112-113
32.简述教学与游戏的异同。

125-127
33.简述创设学前游戏场地的基本要求。

140-141
五论述题本大题共2小题每小题10 分共20 分
34.根据游戏教育实施计划的内容及书写格式拟定一个班级自选游戏教育实施的周计划。

157-158
35.联系实际试论述我国开展亲子游戏的策略232
六案例题本大题14分
36.艾里康宁曾做过这样的实验跟不同年龄的孩子玩捉迷藏的游戏先跟3
岁孩子玩在孩子藏起来之后主试没有立刻去找他而是故意在他旁边等了两三分钟装作不能找到他这时候孩子就不能控制自己了他自己来破坏规则了他会跳出来或大声喊道我在这里呢!”6岁儿童则完全不同于3岁孩子规则和结果对于孩子开始有了特殊的意义主试建议让一个6岁孩子跟一个3 岁孩子一起躲藏起来他又装作不能马上找到他们很快就听到孩子兴奋和压低的语声小的孩子又要暴露自己而大的孩子不许安静别做声最后大的孩子要捂住小的孩子的嘴用强制的手段不让他发出声音强迫他遵守规则
问题以上材料反映了幼儿怎样的游戏发展水平据此分析幼儿游戏发展的过程及趋势52-73。

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