说课的基本要求PPT
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说课的基本要求
湛师基础教育学院数学系 李白桦
说课的基本要求
• 说课是为上课提供了可靠的理论依 据；是上课的升华；说课的最终目的是 为了更好地上课。说课与上课不能有大 的反差，怎样上课，就怎样说课，如出 一辙。
说课的基本要求
• 但说课有别于上课。它要遵循说课 的程序，怎样分析和处理教材、怎样选 择教学方法、怎样运用教学手段、怎样 设计教学程序，总体介绍这节课在哪些 方面做出大胆的尝试和探索，为什么这 样教，有什么理论依据。说课要体现真 实性、科学性、逻辑性、系统性。
版块二
说教法
• “教学有法，教无定法，贵在得法”。按 新课标要求常用的教学方法有讲授法、 谈话法、演示法、读书指导法、参观法、 实验法、实习作业法、练习法等；近年 来随着教学方法的改革，提出了情境教 学法（发现法）、启发式教学法、程序 教学法、多媒体教学法等”。
版块三
说学法
• 阐述如何引导学生运用正确的学习方法 完成本节课的教学活动，怎样让学生进 入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助 学生自觉、生动地进行思维活动。使学 生既学到了知识又掌握了学习方法，既 培养了能力又发展了智力。
板块四
说教学程序
• 1．导入新课：导入新课的方式很多，温 故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙 的方法。说课要阐述采用什么方式导入 新课，这样导入的好处是什么。
板块四
说教学程序ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 2、讲授新课：讲授新课是教师主导课堂教
学的全过程。怎样引经据典、循循善诱、循 序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。怎 样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。 哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让 群策群力来实现。要学生掌握哪些知识、培 养哪些能力、达到什么目的。学生在课堂上 有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施。 如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样 因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正 轨。如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学 会，而且会学；既学到知识，又掌握了学习 方法，一举两得。
板块四
说教学程序
• 5．归纳总结：教师说课时应着重综合归 纳本节课教学目的，传授了哪些知识， 并且将其纳入原有知识的体系之中。加 强知识之间纵横联系的复习，培养各种 能力，培养辩证唯物主义思想。同时提 出一些思考性的问题，既激发学生的求 知欲望，又为下一节课教学做准备。
板块四
• 6、作业布置
说教学程序
板块五
展示板书
• 展示观摩课的完整板书设计。板书设计 是用教师教学基本功中的规范“粉笔字” 来体现的，要概括课文的全面性、准确 性、工整性和美感性。
总的来说，一是对教材要熟悉，
二是要会写说课稿，多看几篇说课
稿，自己尝试着写，多练几次就会了。
板块四
说教学程序
• 讲授新课是说课的重中之重，是精彩之 处、关键所在。要阐明怎样让课堂运作 起来，体现教师的主导。怎样规范板书 和口语表达，既设疑又答疑，既突出重 点又分散难点，既注意教学程序又运用 教学手段；既正常发挥又采取应变补救 措施，既正确地叙述和分析教材又做到 思想性和科学性的统一、观点和材料的 统一。
板块四
说教学程序
• 3．例题示范：根据教学内容的需要， 安排有针对性、实用性、有目的性的 例题示范，以巩固和强化教学内容。 要说明例题的出处、功能和目的，学 生可能出现的思路反映等问题。 • 4．反馈练习：分析学生在解题时可能 出现的情况，针对学生暴露出的问题， 用什么应变措施。做好练习反馈工作。
说课的基本要求
• 说课不能变成上课，说课只画龙点 睛，说课时间一般为15－20分钟。说课 结束时，评委可以提出许多问题，说课 教师应该胸有成竹地当场逐一答辩、对 答如流，交出圆满的答卷。说课和答辩 实际上了“即兴演讲”，进一步考核教 师的口语表达能力。
说课的基本要求
• 首先，说课时，说课教师应报告课 题，说明本课题选自哪一版本的教材、 在教材中处于哪一册、哪一课时。说课 的主要内容可分五个版块吧，按顺序介 绍如下：
版块一
说教材
• 3．重点难点：指出本节的教学重点和难 点以及确定重点和难点的依据。 • 4．教学目标：教学目标包括①知识目标、 ②能力目标、③德育目标。要阐述确定 教学目标的依据。
版块二
说教法
• 要说明通过什么途径有效地运用教学方法，要 达到什么效果。如何发挥教师的主导作用。 • 选择教学方法的基本依据是：①教学任务，② 教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规 律和发展水平。选择教学方法不要局限于某种 方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把 锁。使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展 智力。
版块一
说教材
• 1．教材分析（教材的地位和作用）：本 节教学内容是在学生已学哪些知识基础 上进行的，是前面所学哪些知识的应用， 又是后面将要学习的哪些知识的基础， 在整个知识系统中的地位如何。在学生 的知识能力方面有哪些作用，对将来的 学习有什么影响等。
版块一
说教材
• 2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲 目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对 教材内容进行授课顺序调整和补充，以 纵横知识联系，降低学生认知难度。把 有关知识、技能、思想、方法、观点等 用书画文字等形式加工整理，转化为导 向式的教学活动。教材处理的目的是使 学生容易接受、融会贯通，体现教师熟 悉教材的程度，把握教材的能力。
湛师基础教育学院数学系 李白桦
说课的基本要求
• 说课是为上课提供了可靠的理论依 据；是上课的升华；说课的最终目的是 为了更好地上课。说课与上课不能有大 的反差，怎样上课，就怎样说课，如出 一辙。
说课的基本要求
• 但说课有别于上课。它要遵循说课 的程序，怎样分析和处理教材、怎样选 择教学方法、怎样运用教学手段、怎样 设计教学程序，总体介绍这节课在哪些 方面做出大胆的尝试和探索，为什么这 样教，有什么理论依据。说课要体现真 实性、科学性、逻辑性、系统性。
版块二
说教法
• “教学有法，教无定法，贵在得法”。按 新课标要求常用的教学方法有讲授法、 谈话法、演示法、读书指导法、参观法、 实验法、实习作业法、练习法等；近年 来随着教学方法的改革，提出了情境教 学法（发现法）、启发式教学法、程序 教学法、多媒体教学法等”。
版块三
说学法
• 阐述如何引导学生运用正确的学习方法 完成本节课的教学活动，怎样让学生进 入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助 学生自觉、生动地进行思维活动。使学 生既学到了知识又掌握了学习方法，既 培养了能力又发展了智力。
板块四
说教学程序
• 1．导入新课：导入新课的方式很多，温 故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙 的方法。说课要阐述采用什么方式导入 新课，这样导入的好处是什么。
板块四
说教学程序ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 2、讲授新课：讲授新课是教师主导课堂教
学的全过程。怎样引经据典、循循善诱、循 序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。怎 样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。 哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让 群策群力来实现。要学生掌握哪些知识、培 养哪些能力、达到什么目的。学生在课堂上 有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施。 如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样 因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正 轨。如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学 会，而且会学；既学到知识，又掌握了学习 方法，一举两得。
板块四
说教学程序
• 5．归纳总结：教师说课时应着重综合归 纳本节课教学目的，传授了哪些知识， 并且将其纳入原有知识的体系之中。加 强知识之间纵横联系的复习，培养各种 能力，培养辩证唯物主义思想。同时提 出一些思考性的问题，既激发学生的求 知欲望，又为下一节课教学做准备。
板块四
• 6、作业布置
说教学程序
板块五
展示板书
• 展示观摩课的完整板书设计。板书设计 是用教师教学基本功中的规范“粉笔字” 来体现的，要概括课文的全面性、准确 性、工整性和美感性。
总的来说，一是对教材要熟悉，
二是要会写说课稿，多看几篇说课
稿，自己尝试着写，多练几次就会了。
板块四
说教学程序
• 讲授新课是说课的重中之重，是精彩之 处、关键所在。要阐明怎样让课堂运作 起来，体现教师的主导。怎样规范板书 和口语表达，既设疑又答疑，既突出重 点又分散难点，既注意教学程序又运用 教学手段；既正常发挥又采取应变补救 措施，既正确地叙述和分析教材又做到 思想性和科学性的统一、观点和材料的 统一。
板块四
说教学程序
• 3．例题示范：根据教学内容的需要， 安排有针对性、实用性、有目的性的 例题示范，以巩固和强化教学内容。 要说明例题的出处、功能和目的，学 生可能出现的思路反映等问题。 • 4．反馈练习：分析学生在解题时可能 出现的情况，针对学生暴露出的问题， 用什么应变措施。做好练习反馈工作。
说课的基本要求
• 说课不能变成上课，说课只画龙点 睛，说课时间一般为15－20分钟。说课 结束时，评委可以提出许多问题，说课 教师应该胸有成竹地当场逐一答辩、对 答如流，交出圆满的答卷。说课和答辩 实际上了“即兴演讲”，进一步考核教 师的口语表达能力。
说课的基本要求
• 首先，说课时，说课教师应报告课 题，说明本课题选自哪一版本的教材、 在教材中处于哪一册、哪一课时。说课 的主要内容可分五个版块吧，按顺序介 绍如下：
版块一
说教材
• 3．重点难点：指出本节的教学重点和难 点以及确定重点和难点的依据。 • 4．教学目标：教学目标包括①知识目标、 ②能力目标、③德育目标。要阐述确定 教学目标的依据。
版块二
说教法
• 要说明通过什么途径有效地运用教学方法，要 达到什么效果。如何发挥教师的主导作用。 • 选择教学方法的基本依据是：①教学任务，② 教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规 律和发展水平。选择教学方法不要局限于某种 方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把 锁。使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展 智力。
版块一
说教材
• 1．教材分析（教材的地位和作用）：本 节教学内容是在学生已学哪些知识基础 上进行的，是前面所学哪些知识的应用， 又是后面将要学习的哪些知识的基础， 在整个知识系统中的地位如何。在学生 的知识能力方面有哪些作用，对将来的 学习有什么影响等。
版块一
说教材
• 2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲 目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对 教材内容进行授课顺序调整和补充，以 纵横知识联系，降低学生认知难度。把 有关知识、技能、思想、方法、观点等 用书画文字等形式加工整理，转化为导 向式的教学活动。教材处理的目的是使 学生容易接受、融会贯通，体现教师熟 悉教材的程度，把握教材的能力。