梅兰竹菊“四君子”说课材料

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梅兰竹菊“四君子” 课件 -2024-—2025学年浙教版初中美术七年级上册

1.确定竹干走向
2.画出竹枝
3.画出竹叶形态
我来画一画
习题1 自选竹子的某个部分进行临摹
难度：☆
习题2 临摹出一幅较为完整的竹子
难度：☆☆☆
习题3 半临摹半创作出一幅竹子作品难度：☆☆☆☆☆
学习任务三
根据自己选择的习题序号，对照评价表，对自己的作品进行简单的口头或书面评价。
我来评一评：
习题1 自选竹子的某个难度：部分进行临摹 ☆
竹子
高雅傲霜清高淡泊潇洒隐逸 ……
菊花
吴昌硕梅、兰、竹、菊题材作品
2 格物致知，赏析竹子名作
朝代：北宋作者：文同作品名称：《墨竹图》作品材质：绢本笔墨作品尺寸：纵131.6㎝，横105.4㎝
朝代：元代作者：柯九思作品名称：《墨竹图卷》作品材质：纸本笔墨作品尺寸：纵23.4㎝，横87㎝
梅兰竹菊“四君子”
梅兰竹菊“四君子”
1 诗文导入，重温君子品格 2 格物致知，赏析竹子名作 3 鞭辟入里，了解竹子笔墨 4 学以致用，体验竹子画法 5 以美润心，汲取文化力量
1 诗文导入，重温君子品格
清秀淡雅不畏严寒傲雪绽放 ……
梅花
高雅纯洁淡泊朴实坚贞不屈 ……
兰花
四季常青宁折不屈虚心有节 ……
效果：能画出竹子的任一结构，且有不同的姿态。
习题2 临摹出一幅较为难度：
ห้องสมุดไป่ตู้
完整的竹子
☆☆☆
效果：能画出一幅竹子，竿、枝、叶组合比例协调，并能画出竹叶不同的方向变化。
习题3 半临摹半创作出一幅竹子作品
难度：
效果：在临摹的基础上，加上
☆☆☆☆☆ 自己的体会，画面诗书画印，

梅兰竹菊“四君子”第一课时

41—1318）福州人。他生活在宋元易代之际，先历经家门之变，又目睹亡国之惨状，遂愤然隐居于寺观陋巷，自号所南，坐卧不北向，意在不忘赵宋。
力不胜于胆，逢人空泪垂。一心中国梦，万古下泉诗。日近望犹见，天高问岂知。朝朝向南拜，愿睹汉旌旗。
郑思肖
郑思肖擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。
第8课梅兰竹菊“四君子”
第一课时
设计、制作：陈芳
你知道吗？
君子一言，驷马难追。
谦谦君子，温润如玉。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。
“君子”是什么意思？ ——君子指道德行为高尚的人。
●
你知道植物世界里的“四君子”吗？梅、兰、竹、菊 “四君子”——
●
为什么人们赋予它们“君子”的美誉呢？
梅、兰、竹、菊“四君子”
墨梅图元
王冕
思考：画家为什么把梅花画成了墨梅呢？
墨梅图元
王冕
画家经历
王冕（1287—1359）浙江诸暨人，出身农家，白天放牛，晚至佛寺长明灯下读书。试进士不第，即弃去，读古兵法。归隐九里山，作画易米为生。
通过物象的人格化，托物寄情。
“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕；不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。” 画家借咏梅、画梅来表达自己的心志。
——
郑板桥的诗和画浑然一体，瘦劲挺拔，形象生动地传达了画家那种正直倔强的性格，绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
兰竹图清吴昌硕
竹兰
秋菊有佳色，不同桃李枝。成蹊在其下，秾艳能几时？
惟爱此霜杰，单含贞秀姿，故人都壶至，赏趣聊赋诗。
晋陶渊明
菊明徐渭
把酒持螯清任伯年

廉洁四君子梅兰竹菊演讲稿

廉洁四君子梅兰竹菊演讲稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家分享有关廉洁四君子梅兰竹菊的演讲。

廉洁四君子，即梅、兰、竹、菊，是我国传统文化中的四种植物，也被赋予了廉洁、正直、高风亮节的象征意义。

本次演讲，我将从四个方面为大家解读廉洁四君子的内涵与价值。

我要向大家介绍梅花。

梅花是冬季开放的，它在寒冷的冬天中依然能够绽放出美丽的花朵。

梅花不畏严寒，不怕困难，这代表了廉洁四君子的坚韧品质。

无论在什么样的环境下，我们都应该保持廉洁正直的品质，不受外界的干扰和诱惑，始终保持清正廉洁的操守。

接下来，我要向大家介绍兰花。

兰花是高雅、纯洁的象征，它在花海中独树一帜。

兰花的品质意味着廉洁四君子的高尚情操。

在工作中，我们要始终保持高尚的情操，追求卓越、追求真理，不为个人私利而妥协，不为权力地位而迷失自我，始终保持纯洁的心灵，做到清正廉洁。

然后，我要向大家介绍竹子。

竹子是自然界中生命力顽强的植物，它能够顶住风雨的考验，始终挺立不倒。

竹子的坚韧品质代表了廉洁四君子的坚守精神。

在工作中，我们要始终坚守廉洁正直的原则，不贪污、不受贿、不徇私，始终保持廉洁的品质，做到廉洁奉公。

我要向大家介绍菊花。

菊花是秋季开放的，它在严寒的秋天中依然能够绽放出美丽的花朵。

菊花的坚韧品质代表了廉洁四君子的坚强意志。

在工作中，我们要始终保持坚强的意志，面对各种困难和挑战时，不退缩、不动摇，始终保持廉洁正直的信念，做到坚守底线。

廉洁四君子梅兰竹菊，它们都是我们应该向往和追求的优秀品质。

作为一名公务员，我们要时刻铭记廉洁四君子的精神，始终保持清正廉洁的操守，为人民服务，忠诚履行公务员的职责。

同时，我们也要在工作中不断提高自己的能力和素质，做到勤勉尽责、公正廉洁，为社会的发展贡献自己的力量。

我希望大家能够牢记廉洁四君子的精神，将其融入到自己的工作和生活中。

让我们共同努力，营造风清气正的社会环境，共同建设一个繁荣、和谐的社会。

七年级美术上册《梅兰竹菊四君子》教案、教学设计

5.情感引导：关注学生在学习过程中的情感体验，培养他们热爱传统文化、尊重艺术的态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握梅、兰、竹、菊四君子的绘画技法和审美特点，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的美术作品。
难点：学生在绘画过程中，如何将四君子的生长特点、线条、墨色、构图等技法灵活运用，创作出富有表现力的作品。
1.知识目标：学生能了解梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义，掌握其绘画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并运用到实际创作中。
2.技能目标：学生通过观察、实践，培养审美能力，提高绘画技巧，能够独立完成一幅具有梅、兰、竹、菊元素的美术作品。
（二）过程与方法
过程与方法目标在于通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高美术创作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：在本章节的导入环节，教师以生动有趣的故事形式，介绍梅、兰、竹、菊四君子在中国传统文化中的象征意义，引发学生对本节课的兴趣。
2.教学过程：
（1）教师讲述梅、兰、竹、菊四君子背后的历史典故，让学生了解其象征的高洁、坚韧、谦逊等品质。
（2）展示梅、兰、竹、菊的实物或图片，让学生初步感受四君子的美感，激发学习兴趣。
1.过程目标：学生通过观察实物、图片，了解梅、兰、竹、菊的生长特点，分析其绘画技法，进行创作实践。
2.方法目标：学生运用自主学习、小组讨论、教师指导等方法，掌握绘画技巧，提高创作能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标旨在培养学生对中国传统文化的热爱，提高审美情趣，培养良好的道德品质。
1.情感目标：通过学习梅、兰、竹、菊四君子的绘画，激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

浙美七上 8梅兰竹菊“四君子” 教案设计

《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》教学设计授课年级：七年级一、教材分析:本单元属于“造型表现”学习领域的内容，分三课完成。

在中国人的心目中，梅、兰、竹、菊有着很高的地位，被称为花中“四君子”。

它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。

无数文人墨客更是争相诵咏，留下大量诗词歌赋。

王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，赞颂梅花不畏严寒、不畏孤独与寂寞，不屈服于恶劣环境的高尚品质；苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”，充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态；诗人屈原以“秋兰兮青青，绿叶兮紫茎，满堂惜美人”这样的诗句来咏兰，赞美其幽芳高洁的情操。

第三课时的教材选取岭南派代表画家关山月和其他名家的梅花作品，通过咏梅诗句和梅花写意技法的学习，让学生进一步熟悉中国画的工具材料，体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用，从中激发学生热爱祖国传统艺术的思想情感。

二、教学目标：（一）知识与技能1.了解梅花的生长习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习梅花的写意画法，了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。

3.根据对咏梅诗句的理解，临摹或创作一幅梅花。

要求浓淡得体, 层次分明，疏密有序。

（二）过程与方法创设情境，在识梅、赏梅、诵梅、画梅的过程中了解中国画笔墨技法与造型的关系。

（三）情感态度价值观在良好的文化情境中学习中国画，使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。

培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。

三、教学重难点重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代梅花优秀作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅花画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习梅花的画法。

难点：掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。

四、教学准备学生准备：收集的有关梅花的诗词、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。

《梅兰竹菊“四君子”》课件2

2. 你觉得国画四君子对中国文化传承有什么样的影响？梅兰竹菊入画，丰富了美术题材，扩大了审美领域，它们不但本身富有形式美感，而且可以令人联想起人类的品格，所以它既便于文人们充分发挥笔墨情趣，又便于文人们借物寓意，抒发情感，因此，描写“四君子”之风至今不衰。

如果你对它们有所了解，那么你喜欢哪一个？
3.《池上竹下作》作者：白居易穿篱绕舍碧逶迤，十亩闲居半是池。食饱窗间新睡后，脚轻林下独行时。水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。何必悠悠人世上，劳心费目觅亲知？ 4.元稹《菊花》秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

A、梅花画法
（ 1）
（ 2）Βιβλιοθήκη （ 3）“梅兰竹菊”四君子
为什么梅兰竹菊被称为国画四君子？

“四君子”是指中国画中的梅、兰、竹、菊，中国古代绘画，特别是花鸟画中，有相当多的作品是以它们为题村的，它们常被文人高士用来表现清高拔俗的情趣：正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情，因此，素有“君子” 之称。

1. 你了解中国国画四君子吗？梅，剪雪裁冰，一身傲骨谓之曰：超然兰，空谷幽香，孤芳自赏谓之曰：高雅竹，筛风弄月，潇洒一生谓之曰：高节菊，凌霜自行，不趋炎势谓之曰：清雅
中国历史文人墨客描写它们的作品有哪些？ 1.卜算子•咏梅作者：陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 2. 【兰花】宋-杨万里护雨重重膜，凌霜早早春。三菲碧弹指，一笑紫翻唇。野竹元同操，官梅晚卜邻。花中不儿女，格外更幽芬。
它们在中国文化中起到的作用是什么？

梅兰竹菊“四君子”课件03

竹竹为高大、生长迅速的植物。竹枝杆挺竹子是会开花的，子拔，修长，四季青翠，凌霜傲雨。竹竹子开花后会成片
子由竹干、竹节、竹枝和竹叶组成，其枯死，但见到的人中竹干挺拔空心。很少。菊花瓣呈舌状或筒状。色彩丰富。耐寒，秋天花风寒霜露时一枝独秀。菊花被赋予了吉祥、长寿的含义。
梅花品格：不畏严寒，高洁秀雅。兰花品格：高洁、清雅。
——
2组
“以物喻人，托物言志” 是中国画一个非常重要的艺术特点，画家“意存笔先，画尽意在”，强调了融化物我，创造意境，从而达到“以形写神”的目的。
中国画中还有“岁寒三友”之称，指的是哪三位？冬季是万木凋落的时节，而松、竹、梅在严冬仍能保持其生态，年年月月仍旧不变，因此被人们称为 “岁寒三友”，比喻友情长存的意思。
“君子”是什么意思？
——指道德行为高尚的人。
●
你知道植物世界里的“四君子”吗？
梅、兰、竹、菊 “四君子”——
梅、兰、竹、菊“四君子”
为什么梅兰竹菊人们赋予它们“君子”的美誉呢？
花名
特征习性
开花季节
梅形态多样。花有5瓣，呈圆形，有白﹑ 冬天花红、粉红等多种颜色。民间又称“五福
花”。梅枝细直劲挺，千姿百态。每种兰花都不同。兰兰花品种繁多。兰性喜阴，怕阳光直射，花喜湿润，忌干燥，喜肥沃地，宜空气流但春兰花期为一年通的环境。野生兰花喜欢生长在深山幽的2～3月，时间可谷的山腰谷壁、山坡或石隙中。持续1个月左右。Leabharlann 俏不争春 1973关山月
1组
2组
中国古代文人为什么喜欢画竹子？
宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。
苏东坡
元代倪瓒《竹枝图》纵33.4厘米横76.2厘米

梅兰竹菊四君子

梅兰竹菊四君子篇一：《梅兰竹菊“四君子”》教案[1]梅、兰、竹、菊“四君子”教学设计与预设2021年10月[教学目标]1、初步了解梅兰竹菊所代表的优秀品质。

2.通过学习四君子的优秀品质，引导学生树立向四君子学习的意识。

同时，培养学生高尚的情操。

3、通过自己动手收集资料培养学生主动学习和合作学习的能力。

[重点和难点]重点：在良好的文化情境中学习梅兰竹菊所代表的优秀品质，欣赏诗词歌曲作品，了解梅兰竹菊的文化内涵；难点：理解四位先生所代表的美丽品质。

【教学过程】课前准备学生准备：分小组收集有关梅花、兰花、竹子、菊花的诗词、歌曲。

教师准备：课件一、激情导入同学们，你们知道“花中四君子”指的是谁吗？你知道他们为什么叫“四位先生”吗？它们代表着一种优秀的品质，一直受到名人作家的赞扬。

今天，让我们走近“花中四君子”。

二、分组展示每个小组的收集成果（一）请请“美”集团代表发言1、介绍梅花的知识2.介绍它所代表的卓越品质。

3、展示收集到的赞美梅花的经典诗句。

全班齐声诵读，在品悟中体会梅花的“傲”4.学生们唱《梅花集》。

易梅：预设5、小组长发言：预设：梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人受到努力工作的决心的激励。

在严寒中，梅花先于百花，在春天称霸世界。

因此，梅花在民间常被用作春报的吉祥象征。

（二）、请“兰”小组上台发言步通美集团预设：歌曲《兰花草》：诗歌：李白的《孤独的兰花》孤兰生幽园，众草共芜没。

虽照阳春晖，复悲高秋月。

霜降得很早，绿色不敢休息。

如果没有微风，芬芳是为谁而来？（三）请“竹”小组上台发言步通美集团预设：歌曲《竹子开花了》预设：诗歌：竹石（清.郑燮）紧紧抓住青山，扎根在破碎的岩石上。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

朱（清郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。

我自不开花，免撩蜂与蝶小组长发言：预设：学习竹子虚心有节的品质。

（四）请“菊花”小组发言步骤同梅小组预设：歌曲：周杰伦的菊花舞台和唐磊的菊花香三、教师小结：通过这门课的学习，你将学习到什么样的梅花、兰花、竹子和菊花四君子？预设：梅：剪掉冰雪，感到自豪兰：空谷幽香孤芳自赏竹子：潇洒的生活菊：凌霜自行不趋炎附势四、黑板设计：四君子梅兰竹菊傲幽坚淡第二章：梅、兰、竹、菊四君子的象征意义梅花被誉为花中“四君子”之首，也是“岁寒三友”之一，因其所处环境恶劣，却仍在凌厉寒风中傲然绽放于枝头，是中华民族最有骨气的花，是民族魂代表。

七上美术教学设计：梅兰竹菊“四君子”

梅兰竹菊“四君子” 教学设计一、教学目标1.了解竹子的生长结构与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习写意画墨竹,了解笔墨技法与造型关系,尝试用写意技法画竹子。

3.通过学习写意画墨竹,感受写意墨竹形式美感与蕴含的“君子”品格,体会优秀的传统文化,提升自己的“君子”品味。

二、学情分析竹常被文人高士用来表现清高拔俗的情趣;正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情。

因此墨竹成了书、画、道的综合体,成了人格、人品的直接写照,寓意兴寄愈益丰厚,成为中国画史千载不衰的画种。

初一学生对于竹子的这种精神是有所理解的,结合课内外知识对描写竹子的诗词歌赋也能说出几句来。

但是大部分同学没有用过毛笔,讲解怎么用笔用墨是个关键。

还有国画材料,乡镇学生也很难购置全面。

三、重点难点教学重点:学习写意画墨竹,尝试用写意技法画墨竹。

教学难点:写意墨竹的笔墨技法与造型关系。

四、教学过程活动1【导入】问题导入“君子一言，驷马难追。

谦谦君子，温润如玉。

天行健，君子以自强不息。

”1、君子是什么意思？2、你知道植物界中的四君子吗？活动2【讲授】讲授新课(一)借物抒情,托物言志1.竹之品格竹,非草非木,实在是天地间一大造化。

古往今来,青青翠竹吸引了无数文人墨客争相诵咏,有关竹子的诗词歌赋和画更是数以万计。

学生探究一:你知道文人墨客为什么喜欢竹子吗?学生讨论回答:虚心、有节、坚韧、挺拔……教师归纳:竹子虚心、有节、坚韧、挺拔、不畏霜雪的自然属性,特别适合文人雅士的审美情趣,文人将自身情感融入竹子,将竹子作为君子的象征。

(板书:一、品格)文人画家们以竹为君子,描写竹子,实为描写自己,借物抒情,托物言志。

2.画竹名家历代文人画士之中,爱竹的人很多,竹诗竹画也多得不可胜数。

学生探究二:你们知道有哪些画竹子的画家吗?学生讨论回答:……画竹无论是数量之多,还是格调之高,都莫过与一个人。

他早年家贫,努力好学,康熙秀才、雍正举人,乾隆进士。

他曾任山东范县、潍县县令,为官清正,关心人民疾苦。

《梅兰竹菊“四君子”》课件1教学内容PPT共28页

《梅兰竹菊“四君子”》课件1教学内容
1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸美纽斯
53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 54、唯书籍不朽。——乔特
55、为中华之崛起而读书。 ——周恩来
5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。—— 陈鹤琴
谢谢！
51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

梅兰竹菊演示文稿

梅兰竹菊四条屏
梅兰竹菊，占尽春夏秋冬
• 中国文人以其为“四君子”，正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心直节，菊冷艳清贞。中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，从而使花木草石脱离或拓展了原有的意义，而成为人格象征和隐喻。
梅
“凌寒独自开”的孤傲
小结
• 梅：清新淡雅，不畏严寒 • 兰：高洁、清雅 • 竹：四季常青，虚心有节 • 菊：耐寒，一枝独秀
有香如故。——陆游《卜算子咏梅》.
•
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚
劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》.
•
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱
菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》.
吴昌硕
• 姓名：吴昌硕生日：1844-08-01职业：画家简介：吴昌硕，浙江湖州安吉人，清晚期“海派”最有影响力的画家之一，在书法、绘画、篆刻等方面表现出色，他的作品备受追捧。
• • 书28，欣赏吴昌硕《兰竹图》《菊花图》 •
关山月
• 关山月（1912.9—2000.7），中国现代著名国画艺术家；广东阳江人；早年拜师于 “岭南画派”的奠基人高剑父；1958年后，任广州美术学院教授兼院长、国画系主任，广东艺术学校校长，广东画院院长、名誉院长，广东省美术家协会副主席，广东省文联副主席，中国美术家协会常务理事、副主席；代表作有《江山如此多娇》（与傅抱石合作）、《绿色长城》、书29面《俏不争春》等。
• 梅花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种 “凌寒独自开”的孤傲。它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，
而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出满树繁花，幽幽冷香，随风袭人。

浙美版美术七上第8课《梅兰竹菊“四君子”》教案

浙美版美术七上第8课《梅兰竹菊“四君子”》教案1新设计这节课以国画的技法为主,所以这需要学生一定的美术表现技巧和动手能力。

但给学生一定的人文教育,也有一定的文化意义。

因为竹子的特点及其代表的挺拔洒脱、正直清高、清秀俊逸也是中国文人的人格追求。

2教学目标了解竹子的绘画方法及技巧。

初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力。

③感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习国画的兴趣。

3学情分析学生的基本美术素养和国画技法有很大的差别。

这节课以国画的技法为主,所以这需要学生一定的美术表现技巧和动手能力。

但给全体学生普遍的美术人文理论教育,也有一定的意义,让学生能受到中国传统艺术的熏陶。

4重点难点①竹子的结构特征。

②竹子的绘画步骤。

竹子的生长规律及形态变化。

②竹叶的笔墨变化。

5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学目标①了解竹子的绘画方法及技巧。

②初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力。

③感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习国画的兴趣。

5.1.2学时重点①竹子的结构特征。

②竹子的绘画步骤。

5.1.3学时难点①竹子的生长规律及形态变化。

②竹叶的笔墨变化。

5.1.4教学活动活动1【导入】教案[教学过程]一、导入今天在讲课之前, 老师先看看这诗画:咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

大家怎么理解这诗画讲的是什么? (学生回答) 师:这首诗是一首题画诗,题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。

这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中,隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。

竹子四季常青象征着顽强的生命、青春永驻;其枝弯而不折,是柔中有刚的做人原则;生而有节、竹节必露则是高风亮节的象征。

这节课我们也来学习画竹子。

二、讲授新课我们先来欣赏一幅国画-竹子,同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶) 接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。

梅兰竹菊教案(优秀3篇)

梅兰竹菊教案（优秀3篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

你知道作文怎样写才规范吗？以下这3篇梅兰竹菊教案是来自于作者的梅兰竹菊的范文范本，欢迎参考阅读。

梅兰竹菊教案篇一《梅兰竹菊“四君子”》教案【授课时间】20xx年11月2日【教学目标】一、知识目标：1、通过对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

2、通过对梅兰竹菊四君子学习了解，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。

二、能力目标：培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。

三、情感目标：教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。

【重点、难点】通过学习梅兰竹菊四君子，了解他们内涵品格，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。

【教学方法】整体感知法、演示法、讲解法【教具】梅兰竹菊图文并茂的图片【教材分析】做人与处世同样重要，我们不但要学会做人更要学会做事。

梅、兰、竹、菊，被历代的文人雅士称为花中“四君子”，占尽春夏秋冬。

春之兰，夏之竹，秋之菊，冬之梅。

千百年来，以其清雅淡泊的品质，一直是古今文人墨客所钟爱，是诗画中较常见的题材。

成为一种人格品性的象征，代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。

梅高洁傲岸，兰优雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。

它们的共同特点是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。

自古以来，梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。

【教学过程】课前准备：教师学生共同准备收集有关梅花，兰花，竹，菊花的诗词等，了解他们的内涵。

课堂教学：一、导入新课梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。

被人称为“花中四君子”、“四君子”。

梅、兰、竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。

二、整体感知“花中四君子” 梅兰竹菊，其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。

梅兰竹菊四君子

三一文库（）〔梅兰竹菊四君子〕*篇一：《梅兰竹菊“四君子”》教案[1]《梅兰竹菊“四君子”》教学设计及预设2014年10月【教学目标】1、初步了解梅兰竹菊所代表的优秀品质。

2、通过学习四君子的优秀品质，引导学生树立向四君子学习的意识。

同时培养学生高尚的情操。

3、通过自己动手收集资料培养学生主动学习和合作学习的能力。

【重点、难点】重点：在良好的文化情境中学习梅兰竹菊所代表的优秀品质，欣赏诗词歌曲作品，了解梅兰竹菊的文化内涵；难点：理解四君子代表的美好品质。

【教学过程】课前准备学生准备：分小组收集有关梅花、兰花、竹子、菊花的诗词、歌曲。

教师准备：课件、一、激情导入同学们，你们知道“花中四君子”都指的是谁吗？你知道他们为什么被称为“四君子”吗？它们分别代表着一种优秀的品质，历来为名人墨客所称赞，今天就让我们一起走近“花中四君子”。

二、分组展示每个小组的收集成果（一）请“梅”小组代表上台发言1、介绍梅花的知识2、介绍它所代表的优秀的品质。

3、展示收集到的赞美梅花的经典诗句。

全班齐声诵读，在品悟中体会梅花的“傲”4、学生演唱收集的梅花的歌曲。

预设：《一剪梅》5、小组长发言：预设：梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。

在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。

（二）、请“兰”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲《兰花草》：诗句：李白《孤兰》孤兰生幽园，众草共芜没。

虽照阳春晖，复悲高秋月。

飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。

若无清风吹，香气为谁发？（三）请“竹”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲《竹子开花了》预设：诗词：竹石（清.郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

竹（清.郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。

我自不开花，免撩蜂与蝶小组长发言：预设：学习竹子虚心有节的品质。

（四）请“菊”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲：周杰伦《菊花台》唐磊《菊花香》三、教师小结：通过这节课的学习，你打算像梅兰竹菊四君子学习什么？预设:梅：剪雪裁冰一身傲骨兰：空谷幽香孤芳自赏竹：筛风弄月潇洒一生菊：凌霜自行不趋炎附势四、板书设计：。

《梅兰竹菊“四君子”》教案

教师准备：课件、范画。
1、情境导入。
出示关于梅花的录像或摄影作品，激发学生兴趣，导入新课。
2、引导欣赏梅花诗词与绘画作品。
（1）请学生介绍自己收集的有关梅花的诗词并加以解释。
（2）展示优秀的梅花绘画作品，如王冕的《墨梅图》，并请学生谈谈感受。
（3）展示关山月的作品《俏不争春》，让学生比较与古人作品的区别。
折叠编辑本段主要工作
撰写报纸广告、杂志广告、海报;撰写企业样本、品牌样本、产品目录;撰写日常宣传文案白领一族
文案白领一族
《梅兰竹菊“四君子”》教案
【教学目标】
1、通过对中国传统花鸟画题材的学习，初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。学习中国传统四君子的画法并尝试运用笔墨表现梅兰竹菊。
2、在良好的文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。
3、使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。同时培养学生高尚的情操。
旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。"
文案音译
文案英文:copywriter、copy、copywriting
文案拼音:wénàn
现代文案的概念:
【重点、难点】
重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代花鸟画作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅兰竹菊等的画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习竹子、梅花的画法。

梅兰竹菊四君子教案

梅兰竹菊四君子教案一·教学目标1.了解梅、兰、竹、菊的生长习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习竹子和梅花的写意画法，了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。

3.感受“四君子”的自然美，培养学生形成高雅的审美情趣与热爱自然、热爱生活的思想情感。

二·教学重难点重点：理解梅、兰、竹、菊的象征寓意及写意形式的表现手法。

难点：引导学生理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。

第一课时课前准备(学生)课前收集梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料（师）教学课件、图片资料教学过程：1.问题导入：（1）“君子”是什么意思？（2）你知道植物世界中的“四君子”吗？为什么人们赋予它们“君子”的美誉呢？（3）教师归纳：合而观之，四者有一共同点，都是清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。

（4）揭题：《梅兰竹菊“四君子”》2.审美引导：（1）出示王冕的《墨梅图》，思考：画家为什么要把梅花画成了墨梅呢？（2）简要介绍元超低时代背景和画家经历。

（3）展示郑思肖的作品及其诗作。

（4）从苏东坡《绿竹筠》中的诗句引发思考。

问题：中国古代文人为什么喜欢画竹子？（5）赏析历代以竹为主题的名作。

对文同、郑板桥、吴昌硕的竹子作品进行观察和比较。

竹子诗词和竹子绘画的繁多不仅因为竹子独特的自然美特征，更重要的是竹子虚心有节、不畏霜雪的特性，吻合文人士大夫的审美情趣，融合了他们的精神追求，进而使竹子成为中国传统美德的物质载体。

（6）赏菊咏菊3.升华主题“借物抒情，托物言志”是中国画一个非常重要的艺术特点，画家“意存笔先，画尽意在”，强调了融化物我，创造意境，从而达到“以形写神”的目的。

4.知识拓展冬季是万木皆凋零的时节，而松、竹、梅在严寒中仍能保持其生机，年年月月仍旧不变，因此被人们称为“岁寒三友”，比喻友情长存。

梅兰竹菊四君子教案

梅兰竹菊四君子教案篇一:冀教版信息技术三下第19课《图说“梅兰竹菊”》word教案1第十九课图说“梅兰竹菊”教学目标:1、使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品;2、进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用;3、使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。

教学重点: 使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品; 教学过程:一、出示图片，导入:师:梅兰竹菊被称为“花中四君子”，也是中国古诗文书画的常见主题，梅兰竹菊千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，今天我们就一起制作非常漂亮的作品。

二、设计:从网上搜集“梅、兰、竹、菊”的诗画图文，用照片展示它们的形象，以国画和诗词体现它们代表的品质。

1、我来做:在“我的文档”中新建文件夹，命名为“梅兰竹菊”，在这个文件夹下建分类文件夹。

教材中给出了梅兰竹菊的文件夹结构图，学生按照教材的指导，建文件夹分别整理搜集到的图文信息。

学生在这一活动环节，能够进一步熟悉文件夹的树形结构，层第关系，也在这一过程中，培养做事有规划、有条理的好习惯。

2、找一找:上网搜索“梅、兰、竹、菊”的图片和诗文，下载并保存到分类的文件夹。

三、制作作品 1、制作画框:文本框可以使文字以竖排的方式在版面上出现可以使版面更加活跃，此外利用文本框还可以将文档中的段落、图形、表格等很方便地显示在页面的任意指定位置上，可以在编辑区随意拖动，可以把文字放在任意位置而不影响其他内容的编排，在排版种具有灵活方便的作用。

在Word默认方式下输入的文字是从左向右横排的，而具有古典韵味的唐诗、宋词一般都是自右向左竖排的，因此在编辑唐诗、宋词时，我们就需要使用文本框。

单击绘图工具栏上的插入横排文字框，文件中光标变成十字型，在合适的位置拖动鼠标，文本框的外框出现，继续拖动至合适的大小，松开鼠标，文本框出现;在文本框内单击，插入光标出现，可以输入所需的内容;对于文本框中的内容我们设置它的字体，字号，段落格式，甚至还可以在其中插入图片。

国画教案稿件模板范文

课题：《国画基础入门——梅、兰、竹、菊四君子画法》课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能目标：了解梅、兰、竹、菊四君子在中国画中的象征意义，掌握基本的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅、兰、竹、菊四君子组合的国画作品。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生对中国画艺术的兴趣，提高学生的审美能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生在绘画过程中感受中国传统文化的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感。

教学重点：1. 梅、兰、竹、菊四君子画法的步骤和技巧。

2. 国画的基本工具和材料的使用方法。

教学难点：1. 梅、兰、竹、菊四君子画法的细节处理。

2. 在作品中体现四君子各自的特点和气质。

教学准备：1. 教师准备：教材、课件、国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、水桶等）。

2. 学生准备：准备国画工具，提前了解梅、兰、竹、菊四君子的相关知识。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过PPT展示梅、兰、竹、菊四君子的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 提问：你们知道梅、兰、竹、菊在中国画中的象征意义吗？二、新课讲解1. 教师讲解梅、兰、竹、菊四君子的象征意义，以及它们在中国画中的地位。

2. 教师示范国画基本技法，包括笔法、墨法、构图等。

三、实践练习1. 学生跟随教师示范，练习国画基本技法。

2. 学生尝试独立绘制梅、兰、竹、菊中的任意一种。

四、总结与反馈1. 教师对学生的绘画作品进行点评，指出优点和不足。

2. 学生分享自己的绘画心得。

第二课时一、复习1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师进行补充和总结。

二、新课讲解1. 教师讲解梅、兰、竹、菊四君子组合的构图和画法。

2. 教师示范如何将四种植物进行合理搭配，形成一幅完整的作品。

三、实践练习1. 学生根据教师示范，尝试绘制梅、兰、竹、菊四君子组合的国画作品。

2. 教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。