浙美七上 8梅兰竹菊“四君子” 教案设计
梅兰竹菊“四君子” 课件 -2024-—2025学年浙教版初中美术七年级上册
1.确定竹干走向
2.画出竹枝
3.画出竹叶形态
我来画一画
习题1 自选竹子的某个部分进行临摹
难度:☆
习题2 临摹出一幅较为完整的竹子
难度:☆☆☆
习题3 半临摹半创作出一幅竹子作品 难度:☆☆☆☆☆
学习任务三
根据自己选择的习题序号,对照评价表, 对自己的作品进行简单的口头或书面评价。
我来评一评:
习题1 自选竹子的某个 难度: 部分进行临摹 ☆
竹子
高雅傲霜 清高淡泊 潇洒隐逸 ……
菊花
吴昌硕梅、兰、竹、菊题材作品
2 格物致知,赏析竹子名作
朝代:北宋 作者:文同 作品名称:《墨竹图》 作品材质:绢本笔墨 作品尺寸:纵131.6㎝,横105.4㎝
朝代:元代 作者:柯九思 作品名称:《墨竹图卷》 作品材质:纸本笔墨 作品尺寸:纵23.4㎝,横87㎝
梅兰竹菊“四君子”
梅兰竹菊“四君子”
1 诗文导入,重温君子品格 2 格物致知,赏析竹子名作 3 鞭辟入里,了解竹子笔墨 4 学以致用,体验竹子画法 5 以美润心,汲取文化力量
1 诗文导入,重温君子品格
清秀淡雅 不畏严寒 傲雪绽放 ……
梅花
高雅纯洁 淡泊朴实 坚贞不屈 ……
兰花
四季常青 宁折不屈 虚心有节 ……
效果:能画出竹子的任一结构, 且有不同的姿态。
习题2 临摹出一幅较为 难度:
ห้องสมุดไป่ตู้
完整的竹子
☆☆☆
效果:能画出一幅竹子,竿、 枝、叶组合比例协调,并能画 出竹叶不同的方向变化。
习题3 半临摹半创作出 一幅竹子作品
难度:
效果:在临摹的基础上,加上
☆☆☆☆☆ 自己的体会,画面诗书画印,
七年级美术上册《梅兰竹菊四君子》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:本章节的教学重点是让学生掌握梅、兰、竹、菊四君子的绘画技法和审美特点,能够运用所学知识创作出具有个性和创意的美术作品。
难点:学生在绘画过程中,如何将四君子的生长特点、线条、墨色、构图等技法灵活运用,创作出富有表现力的作品。
1.知识目标:学生能了解梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义,掌握其绘画的基本技法,如线条、墨色、构图等,并运用到实际创作中。
2.技能目标:学生通过观察、实践,培养审美能力,提高绘画技巧,能够独立完成一幅具有梅、兰、竹、菊元素的美术作品。
(二)过程与方法
过程与方法目标在于通过观察、实践、讨论等教学活动,培养学生自主探究、合作学习的能力,提高美术创作水平。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学内容:在本章节的导入环节,教师以生动有趣的故事形式,介绍梅、兰、竹、菊四君子在中国传统文化中的象征意义,引发学生对本节课的兴趣。
2.教学过程:
(1)教师讲述梅、兰、竹、菊四君子背后的历史典故,让学生了解其象征的高洁、坚韧、谦逊等品质。
(2)展示梅、兰、竹、菊的实物或图片,让学生初步感受四君子的美感,激发学习兴趣。
1.过程目标:学生通过观察实物、图片,了解梅、兰、竹、菊的生长特点,分析其绘画技法,进行创作实践。
2.方法目标:学生运用自主学习、小组讨论、教师指导等方法,掌握绘画技巧,提高创作能力。
(三)情感态度与价值观
情感态度与价值观目标旨在培养学生对中国传统文化的热爱,提高审美情趣,培养良好的道德品质。
1.情感目标:通过学习梅、兰、竹、菊四君子的绘画,激发学生对传统文化的兴趣,培养热爱祖国文化的情感。
梅兰竹菊教案
梅兰竹菊“四君子”教案东塍中学张哲学教学目标:了解梅兰竹菊被称为四君子的由来。
欣赏国画梅兰竹菊。
学画梅兰竹菊。
初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。
教学重难点:了解梅兰竹菊的特点,学画梅兰竹菊。
教学设计:一、导入:梅兰竹菊图片欣赏二、教学展开:1、四君子由来:(1)“四君子”品质分别是:傲、幽、坚、淡。
梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征,也是咏物诗和文人画中最常见的题材(2)、四君子并非浪得虚名,确实各有它的特色:梅,剪雪裁冰,一身傲骨;兰,空谷幽香,孤芳自赏;竹,筛风弄月,潇洒一生;菊,凌霜自行,不趋炎势。
(3)、中国文人以其为“四君子”,正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。
梅高洁傲岸,兰幽雅空灵,竹虚心直节,菊冷艳清贞。
中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情,从而使花木草石脱离或拓展了原有的意义,而成为人格象征和隐喻。
2、分说梅、兰、竹、菊:(1)、梅花最令诗人倾倒的气质,是一种寂寞中的自足,一种“凌寒独自开”的孤傲。
它不屑与凡桃俗李在春光中争艳,而是在天寒地冻、万木不禁寒风时,独自傲然挺立,在大雪中开出满树繁花,幽幽冷香,随风袭人。
(2)、兰最令人倾倒之处是“幽”,因其生长在深山野谷,才能洗净那种绮丽香泽的姿态,以清婉素淡的香气长葆本性之美。
这种不以无人而不芳的“幽”,不只是属于林泉隐士的气质,更是一种文化通性,一种“人不知而不愠”的君子风格,一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟,象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。
兰花从不取媚于人,也不愿移植于繁华都市,一旦离开清幽净土,则不免为尘垢玷污。
因此,兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在,只适宜于开在诗人们的理想境界中。
(3)、竹既有梅凌寒傲雪的铁骨,又有兰翠色长存的高洁,并以它那“劲节”、“虚空”、“萧疏”的个性,使诗人画家在其中充分玩味自己的君子之风。
它的“劲节”,代表不屈的节*;它的“虚空”,代表谦逊的胸怀,它的“萧疏”,代表诗人画家超群脱俗。
《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》教学设计
《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》教学设计代清贵州省黔南民族师范学院附中授课年级:初一一、教材分析:本单元属于“造型表现”学习领域的内容,分三课完成。
在中国人的心目中,梅、兰、竹、菊有着很高的地位,被称为花中“四君子”。
它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格,历来为人们所喜爱。
无数文人墨客更是争相诵咏,留下大量诗词歌赋。
王安石的“墙角数枝梅,凌寒独自开”,赞颂梅花不畏严寒、不畏孤独与寂寞,不屈服于恶劣环境的高尚品质;苏东坡的“宁可食无肉,不可居无竹”,充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态;诗人屈原以“秋兰兮青青,绿叶兮紫茎,满堂惜美人”这样的诗句来咏兰,赞美其幽芳高洁的情操。
第三课时的教材选取岭南派代表画家关山月和其他名家的梅花作品,通过咏梅诗句和梅花写意技法的学习,让学生进一步熟悉中国画的工具材料,体验中国画笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用,从中激发学生热爱祖国传统艺术的思想情感。
二、教学目标:(一)知识与技能1.了解梅花的生长习性与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.学习梅花的写意画法,了解中国画笔墨技法与造型的关系,提高鉴赏能力。
3.根据对咏梅诗句的理解,临摹或创作一幅梅花。
要求浓淡得体, 层次分明,疏密有序。
(二)过程与方法创设情境,在识梅、赏梅、诵梅、画梅的过程中了解中国画笔墨技法与造型的关系。
(三)情感态度价值观在良好的文化情境中学习中国画,使学生了解中国花鸟画的优秀传统,热爱中国传统文化。
培养审美能力和对中国画的鉴赏能力,提高人文素养,同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。
三、教学重难点重点:在良好的文化情境中学习美术,欣赏历代梅花优秀作品,了解中国画的审美、艺术特色,了解梅花画法及其文化内涵;体验笔墨情趣,学习梅花的画法。
难点:掌握一定的中国画笔墨技法,体验笔墨情趣。
四、教学准备学生准备:收集的有关梅花的诗词、毛笔(大白云和狼毫各一支)、生宣纸(或高丽纸)、毛毡或报纸(做垫纸用)、调色盘、国画颜料。
七年级美术上册第8课梅兰竹菊“四君子”教案1浙美版
梅兰竹菊“四君子”1教学目标1、通过对中国传统花鸟画题材的学习,初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。
学习中国传统四君子的画法并尝试运用笔墨表现梅兰竹菊。
2、在良好的文化情境中学习中国画,培养审美能力和对中国画的鉴赏能力,提高人文素养,同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。
3、使学生了解中国花鸟画的优秀传统,热爱中国传统文化。
通过对中国画的用笔用墨方法的学习,使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。
同时培养学生高尚的情操。
2重点难点重点:在良好的文化情境中学习美术,欣赏历代花鸟画作品,了解中国画的审美、艺术特色,了解梅兰竹菊等的画法及其文化内涵;体验笔墨情趣,学习竹子、梅花的画法。
难点:掌握一定的中国画笔墨技法,体验笔墨情趣。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【活动】课前准备学生准备:收集的有关竹子的诗词、毛笔(大白云和狼毫各一支)、生宣纸(或高丽纸)、毛毡或报纸(做垫纸用)、调色盘、国画颜料。
教师准备:课件、范画。
活动2【讲授】教学过程1、了解竹子的特点。
出示有关竹子的录像或图片,介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。
2、引导欣赏有关竹子的绘画和诗词。
(1)展示、欣赏美术史上优秀的画竹的作品,请学生谈谈感受并介绍有关竹子的诗词。
(2)教师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事以及诗、画作品,指出竹子的象征意义。
(3)出示有关画竹的课件,激发学生学习的兴趣。
(4)了解中国古代画竹是有一定象征意义的,学习竹子虚心有节的品质。
3、了解中国画中表现竹子的方法。
4、分组讨论竹子的画法。
学生分组讨论画竹子(竹干、竹叶)的过程。
5、尝试画竹。
鼓励学生运用中国画材料尝试画竹。
6、展示评价。
学生互评作品。
7、引导欣赏梅花诗词与绘画作品。
(1)请学生介绍自己收集的有关梅花的诗词并加以解释。
(2)展示优秀的梅花绘画作品,如王冕的《墨梅图》,并请学生谈谈感受。
(3)展示关山月的作品《俏不争春》,让学生比较与古人作品的区别。
浙美七上 8梅兰竹菊“四君子” 教案设计
《梅兰竹菊“四君子”》教案梅花画法教材分析:本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。
按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标,指导学生通过学习梅花的表现技法,让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料,有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情,发展具有个性的表现能力。
教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏,介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意,又从认识中国传统绘画表现角度出发,引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点,体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神,并能感受中国画托物言志的特点。
组织学生展开讨论,充分发表自己的意见。
另外,选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领,作为技能学习的内容,学习使用国画用具,尝试国画的表现技法,在此基础上,拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。
调动学生的学习积极性,让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习,丰富学生的知识面,让学生在浓郁的文化氛围中,体会民族艺术的伟大。
教学目标:情感态度目标通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点,让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神,感受艺术作品中的象征意义,进一步了解艺术作品与自然的关系,感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。
培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
知识技能目标1 .熟悉中国画工具、材料,体会笔墨的韵味。
2 .学习传统的画梅技法,尝试水墨的表现技法。
3 .运用所学,尝试表现其他题材,发展有个性的表现能力。
过程与方法目标学生通过互动的学习方式,参与到对梅花的学习活动中,尝试中国画工具和材料,体验作画的过程,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对中国画学习的持久兴趣。
教学思路:整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开,分两个课时,第一课时,由赏梅——咏梅——画梅展开,体会梅花顽强、挺拔向上的精神,体会笔墨的韵味;第二课时,学生大胆尝试水墨技法,亲自感受中国传统画法的艺术魅力。
梅兰竹菊四君子
梅兰竹菊四君子篇一:《梅兰竹菊“四君子”》教案[1]《梅兰竹菊“四君子”》教学设计及预设2014年10月【教学目标】1、初步了解梅兰竹菊所代表的优秀品质。
2、通过学习四君子的优秀品质,引导学生树立向四君子学习的意识。
同时培养学生高尚的情操。
3、通过自己动手收集资料培养学生主动学习和合作学习的能力。
【重点、难点】重点:在良好的文化情境中学习梅兰竹菊所代表的优秀品质,欣赏诗词歌曲作品,了解梅兰竹菊的文化内涵;难点:理解四君子代表的美好品质。
【教学过程】课前准备学生准备:分小组收集有关梅花、兰花、竹子、菊花的诗词、歌曲。
教师准备:课件、一、激情导入同学们,你们知道“花中四君子”都指的是谁吗?你知道他们为什么被称为“四君子”吗?它们分别代表着一种优秀的品质,历来为名人墨客所称赞,今天就让我们一起走近“花中四君子”。
二、分组展示每个小组的收集成果(一)请“梅”小组代表上台发言1、介绍梅花的知识2、介绍它所代表的优秀的品质。
3、展示收集到的赞美梅花的经典诗句。
全班齐声诵读,在品悟中体会梅花的“傲”4、学生演唱收集的梅花的歌曲。
预设:《一剪梅》5、小组长发言:预设:梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人以立志奋发的激励。
在严寒中,梅开百花之先,独天下而春,因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。
(二)、请“兰”小组上台发言步骤同梅小组预设:歌曲《兰花草》:诗句:李白《孤兰》孤兰生幽园,众草共芜没。
虽照阳春晖,复悲高秋月。
飞霜早淅沥,绿艳恐休歇。
若无清风吹,香气为谁发?(三)请“竹”小组上台发言步骤同梅小组预设:歌曲《竹子开花了》预设:诗词:竹石(清.郑燮)咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
竹(清.郑燮)一节复一节,千枝攒万叶。
我自不开花,免撩蜂与蝶小组长发言:预设:学习竹子虚心有节的品质。
(四)请“菊”小组上台发言步骤同梅小组预设:歌曲:周杰伦《菊花台》唐磊《菊花香》三、教师小结:通过这节课的学习,你打算像梅兰竹菊四君子学习什么?预设:梅:剪雪裁冰一身傲骨兰:空谷幽香孤芳自赏竹:筛风弄月潇洒一生菊:凌霜自行不趋炎附势四、板书设计:四君子梅兰竹菊傲幽坚淡篇二:梅兰竹菊四君子的象征意义梅花被誉为花中“四君子”之首,也是“岁寒三友”之一,因其所处环境恶劣,却仍在凌厉寒风中傲然绽放于枝头,是中华民族最有骨气的花,是民族魂代表。
8梅兰竹菊“四君子”-写意菊花 第4课时七上公开课
课时序数日期年月日
往外有层次地勾出花辨。
用中锋双沟花瓣。
(花一般不重复,浅几朵重几朵)②画叶:先用毛笔蘸淡墨,笔尖蘸浓墨,侧峰画叶,待叶子稍干,用毛笔蘸浓墨,用中锋勾叶脉。
③画枝:用笔可曲可直、要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋,要留下用笔的痕迹。
(墨色比花色重)
4、用多媒体展示菊花画法的步骤图和最终效果图。
学生练习,教师巡回指导。
通过课件放映画好的菊花图片,学生仔细观察并尝试画菊,
①、突出重点:详细讲解用笔方法与点染要领,指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。
②、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔,要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等,培养学生良好习惯。
5、学生作品展示与评价
展示画好的作业,评价作业讲评优缺点,提出今后应注意的地方。
梅兰竹菊教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标:- 了解梅、兰、竹、菊的植物学特征、文化寓意及其在传统艺术中的地位。
- 认识梅兰竹菊的典型品种和形态特点。
2. 能力目标:- 培养学生的观察力和审美能力,提高对自然美的感知和欣赏。
- 培养学生的动手能力,通过实践操作学习制作梅兰竹菊的绘画或手工制品。
3. 情感目标:- 激发学生对自然和传统文化的热爱,增强民族自豪感。
- 培养学生坚韧不拔、清高自守的品质,体会梅兰竹菊“四君子”的精神内涵。
二、教学内容1. 梅:介绍梅花的生长习性、品种分类、花语及其在文学艺术中的象征意义。
2. 兰:讲解兰花的品种、生长环境、花语及其在中国传统文化中的地位。
3. 竹:阐述竹子的形态特点、生态习性、文化象征及其在诗词歌赋中的描绘。
4. 菊:分析菊花的品种、花期、花语及其在传统节日中的应用。
三、教学过程1. 导入:- 以梅兰竹菊为主题,播放相关图片或视频,激发学生的兴趣。
2. 知识讲解:- 结合实物或多媒体展示,详细讲解梅兰竹菊的植物学特征、文化寓意。
- 引导学生讨论梅兰竹菊“四君子”的精神内涵,如坚韧、高洁、谦逊等。
3. 实践操作:- 学生分组,选择梅兰竹菊中的任意一种进行绘画或手工制作。
- 教师指导学生如何观察、描绘植物形态,并分享绘画或制作技巧。
4. 展示与评价:- 学生展示自己的作品,互相评价,教师给予点评。
- 邀请家长参与,共同欣赏学生的作品,增进家校互动。
5. 总结与反思:- 教师引导学生总结梅兰竹菊的学习内容,分享自己的感悟。
- 学生反思自己在学习过程中的收获与不足,提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、互动情况。
2. 作品评价:根据学生的绘画或手工制作作品,评价其创意、技巧和美观程度。
3. 情感体验:通过学生的反思和分享,了解其对梅兰竹菊文化的理解和感悟。
五、教学资源1. 教材:《植物学》、《中国传统文化》等。
2. 多媒体:图片、视频、音乐等。
3. 实物:梅兰竹菊植物标本、绘画材料、手工制作工具等。
浙美版美术七上第8课《梅兰竹菊“四君子”》教案
浙美版美术七上第8课《梅兰竹菊“四君子”》教案1新设计这节课以国画的技法为主,所以这需要学生一定的美术表现技巧和动手能力。
但给学生一定的人文教育,也有一定的文化意义。
因为竹子的特点及其代表的挺拔洒脱、正直清高、清秀俊逸也是中国文人的人格追求。
2教学目标了解竹子的绘画方法及技巧。
初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力。
③感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习国画的兴趣。
3学情分析学生的基本美术素养和国画技法有很大的差别。
这节课以国画的技法为主,所以这需要学生一定的美术表现技巧和动手能力。
但给全体学生普遍的美术人文理论教育,也有一定的意义,让学生能受到中国传统艺术的熏陶。
4重点难点①竹子的结构特征。
②竹子的绘画步骤。
竹子的生长规律及形态变化。
②竹叶的笔墨变化。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学目标①了解竹子的绘画方法及技巧。
②初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力。
③感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习国画的兴趣。
5.1.2学时重点①竹子的结构特征。
②竹子的绘画步骤。
5.1.3学时难点①竹子的生长规律及形态变化。
②竹叶的笔墨变化。
5.1.4教学活动活动1【导入】教案[教学过程]一、导入今天在讲课之前, 老师先看看这诗画:咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
大家怎么理解这诗画讲的是什么? (学生回答) 师:这首诗是一首题画诗,题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。
这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中,隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
竹子四季常青象征着顽强的生命、青春永驻;其枝弯而不折,是柔中有刚的做人原则;生而有节、竹节必露则是高风亮节的象征。
这节课我们也来学习画竹子。
二、讲授新课我们先来欣赏一幅国画-竹子,同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶) 接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。
初中美术浙人美版七年级上册第8课《梅兰竹菊“四君子”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术浙人美版七年级上册第8课《梅兰竹菊“四君子”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解竹子的生长结构与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.学习写意画墨竹,了解笔墨技法与造型关系,尝试用写意技法画竹子。
3.通过学习写意画墨竹,感受写意墨竹形式美感与蕴含的“君子”品格,体会优秀的传统文化,提升自己的“君子”品味。
2学情分析
竹常被文人高士用来表现清高拔俗的情趣;正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情。
因此墨竹成了书、画、道(哲学)的综合体,成了人格、人品的直接写照,寓意兴寄愈益丰厚,成为中国画史千载不衰的画种。
初一学生对于竹子的这种精神是有所理解的,结合课内外知识对描写竹子的诗词歌赋也能说出几句来。
但是大部分同学没有用过毛笔,讲解怎么用笔用墨是个关键,毕竟美术课没有作业呈现无疑于耍流氓。
还有国画材料,乡镇学生也很难购置全面,建议统一购置或学校发放。
3重点难点
教学重点:学习写意画墨竹,尝试用写意技法画墨竹。
教学难点:写意墨竹的笔墨技法与造型关系。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情境导入
同学们都看见教室里四周挂的墨竹了,有没有一种置身竹林中的感觉啊?今天我们就在这“墨竹林”中感受清风竹影,学习写意画墨竹。
(板书课题:清风竹影)
2【讲授】讲授新课
(一)借物抒情,托物言志。
梅兰竹菊四君子
三一文库()〔梅兰竹菊四君子〕*篇一:《梅兰竹菊“四君子”》教案[1]《梅兰竹菊“四君子”》教学设计及预设2014年10月【教学目标】1、初步了解梅兰竹菊所代表的优秀品质。
2、通过学习四君子的优秀品质,引导学生树立向四君子学习的意识。
同时培养学生高尚的情操。
3、通过自己动手收集资料培养学生主动学习和合作学习的能力。
【重点、难点】重点:在良好的文化情境中学习梅兰竹菊所代表的优秀品质,欣赏诗词歌曲作品,了解梅兰竹菊的文化内涵;难点:理解四君子代表的美好品质。
【教学过程】课前准备学生准备:分小组收集有关梅花、兰花、竹子、菊花的诗词、歌曲。
教师准备:课件、一、激情导入同学们,你们知道“花中四君子”都指的是谁吗?你知道他们为什么被称为“四君子”吗?它们分别代表着一种优秀的品质,历来为名人墨客所称赞,今天就让我们一起走近“花中四君子”。
二、分组展示每个小组的收集成果(一)请“梅”小组代表上台发言1、介绍梅花的知识2、介绍它所代表的优秀的品质。
3、展示收集到的赞美梅花的经典诗句。
全班齐声诵读,在品悟中体会梅花的“傲”4、学生演唱收集的梅花的歌曲。
预设:《一剪梅》5、小组长发言:预设:梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人以立志奋发的激励。
在严寒中,梅开百花之先,独天下而春,因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。
(二)、请“兰”小组上台发言步骤同梅小组预设:歌曲《兰花草》:诗句:李白《孤兰》孤兰生幽园,众草共芜没。
虽照阳春晖,复悲高秋月。
飞霜早淅沥,绿艳恐休歇。
若无清风吹,香气为谁发?(三)请“竹”小组上台发言步骤同梅小组预设:歌曲《竹子开花了》预设:诗词:竹石(清.郑燮)咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
竹(清.郑燮)一节复一节,千枝攒万叶。
我自不开花,免撩蜂与蝶小组长发言:预设:学习竹子虚心有节的品质。
(四)请“菊”小组上台发言步骤同梅小组预设:歌曲:周杰伦《菊花台》唐磊《菊花香》三、教师小结:通过这节课的学习,你打算像梅兰竹菊四君子学习什么?预设:梅:剪雪裁冰一身傲骨兰:空谷幽香孤芳自赏竹:筛风弄月潇洒一生菊:凌霜自行不趋炎附势四、板书设计:。
《梅兰竹菊“四君子”》教案
1、情境导入。
出示关于梅花的录像或摄影作品,激发学生兴趣,导入新课。
2、引导欣赏梅花诗词与绘画作品。
(1)请学生介绍自己收集的有关梅花的诗词并加以解释。
(2)展示优秀的梅花绘画作品,如王冕的《墨梅图》,并请学生谈谈感受。
(3)展示关山月的作品《俏不争春》,让学生比较与古人作品的区别。
折叠编辑本段主要工作
撰写报纸广告、杂志广告、海报;撰写企业样本、品牌样本、产品目录;撰写日常宣传文案白领一族
文案白领一族
《梅兰竹菊“四君子”》教案
【教学目标】
1、通过对中国传统花鸟画题材的学习,初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。学习中国传统四君子的画法并尝试运用笔墨表现梅兰竹菊。
2、在良好的文化情境中学习中国画,培养审美能力和对中国画的鉴赏能力,提高人文素养,同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。
3、使学生了解中国花鸟画的优秀传统,热爱中国传统文化。通过对中国画的用笔用墨方法的学习,使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。同时培养学生高尚的情操。
旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚,其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈,这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这阮财富带回衙门去,要文案给他补一份状子。"
文案音译
文案英文:copywriter、copy、copywriting
文案拼音:wénàn
现代文案的概念:
【重点、难点】
重点:在良好的文化情境中学习美术,欣赏历代花鸟画作品,了解中国画的审美、艺术特色,了解梅兰竹菊等的画法及其文化内涵;体验笔墨情趣,学习竹子、梅花的画法。
梅兰竹菊四君子教案
梅兰竹菊四君子教案一·教学目标1.了解梅、兰、竹、菊的生长习性与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.学习竹子和梅花的写意画法,了解中国画笔墨技法与造型的关系,提高鉴赏能力。
3.感受“四君子”的自然美,培养学生形成高雅的审美情趣与热爱自然、热爱生活的思想情感。
二·教学重难点重点:理解梅、兰、竹、菊的象征寓意及写意形式的表现手法。
难点:引导学生理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。
第一课时课前准备(学生)课前收集梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料(师)教学课件、图片资料教学过程:1.问题导入:(1)“君子”是什么意思?(2)你知道植物世界中的“四君子”吗?为什么人们赋予它们“君子”的美誉呢?(3)教师归纳:合而观之,四者有一共同点,都是清华其外,淡泊其中,不作媚世之态。
(4)揭题:《梅兰竹菊“四君子”》2.审美引导:(1)出示王冕的《墨梅图》,思考:画家为什么要把梅花画成了墨梅呢?(2)简要介绍元超低时代背景和画家经历。
(3)展示郑思肖的作品及其诗作。
(4)从苏东坡《绿竹筠》中的诗句引发思考。
问题:中国古代文人为什么喜欢画竹子?(5)赏析历代以竹为主题的名作。
对文同、郑板桥、吴昌硕的竹子作品进行观察和比较。
竹子诗词和竹子绘画的繁多不仅因为竹子独特的自然美特征,更重要的是竹子虚心有节、不畏霜雪的特性,吻合文人士大夫的审美情趣,融合了他们的精神追求,进而使竹子成为中国传统美德的物质载体。
(6)赏菊咏菊3.升华主题“借物抒情,托物言志”是中国画一个非常重要的艺术特点,画家“意存笔先,画尽意在”,强调了融化物我,创造意境,从而达到“以形写神”的目的。
4.知识拓展冬季是万木皆凋零的时节,而松、竹、梅在严寒中仍能保持其生机,年年月月仍旧不变,因此被人们称为“岁寒三友”,比喻友情长存。
梅兰竹菊四君子教案03
梅兰竹菊“四君子”一、教学目标:1.认知目标:了解梅、兰、竹、菊的特征习性与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.知识目标:了解中国画笔墨技法与造型的关系,提高鉴赏能力。
3.情感目标:感受“四君子”的自然美,培养学生形成高雅的审美情趣与热爱自然热爱生活的思想情感。
二、教学重点、难点:重点:理解梅兰竹菊的象征寓意及写意形式的表现手法。
难点:引导学生理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。
三、教学设计课前准备(学生)课前收集梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料。
(教师)教学课件、图片资料。
教学过程:1.话题导入。
教师:最近,老师对一个词语“君子”产生了疑惑?请同学们帮我解惑。
学生:各抒己见。
结论:君子——指道德行为高尚的人。
教师:那么,你知道植物世界里的“四君子”吗?学生:梅、兰、竹、菊。
出示课题:《梅兰竹菊“四君子”》。
2.梅兰竹菊的特征习性。
提问;为什么梅、兰、竹、菊人们赋予它们“君子”的美誉呢?学生回答:。
教师为学生总结梅兰竹菊的特征习性。
教师总结,梅花品格:不畏严寒,高洁秀雅;兰花品格:高洁、清雅;竹子品格:虚心正直,坚韧挺拔;菊花品格:凌霜自行,不趋炎势。
教师归纳:合而观之,四者有一共同点,都是不畏严寒、坚韧挺拔、凌霜而开。
过渡句:刚才看到的它们是在自然环境中的形象。
那么,在画家笔下的它们又会是如何一个模样呢?那我们先来看一看梅,请一位学生在黑板上用粉笔画一画梅花。
4.审美导引。
(1)欣赏名家梅花作品集:元代王冕《墨梅图》:画法上看是工笔画。
元代诗人、文学家、书法家、画家王冕。
出身农家。
学识深邃,能诗,青团墨梅。
画梅以胭脂作梅花骨体,或花密枝繁,别具风格,亦善写竹石。
构图:画横向折枝墨梅,这样的构图清新悦目。
用墨浓淡相宜,花朵的盛开、渐开、含苞都显得清润洒脱,生气盎然。
用笔:他画的梅简练洒脱,别具—格。
造型(细节刻画):所作梅花,有疏有密,或疏密得当,以繁密见胜。
枝干交错、蕊萼分枝,主次分明,层次清晰,往往密中有疏,多而不繁。
8梅兰竹菊“四君子”-傲雪梅花 第1课时公开课教案教学设计课件案例试卷
8《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》4-1课时一、学情分析七年级学生好奇心强,对形式多样的学习活动很感兴趣。
教师先以“听音识梅”活动导入新课,营造良好的课堂气氛,然后引导学生颂读咏梅诗句,并欣赏历代以梅花为题材的经典美术作品,调动学生的学习积极性,使他们感受到中国画的精髓。
由于这个阶段的学生在中国画创作实践方面的能力有所欠缺,因此,教师展示了自己创作的中国画作品,并进行示范,拉近了学生与中国画的距离,使他们敢于大胆尝试。
二、教学目标1、了解梅花的生长习性和造型特点,领会中国传统文化中“托物言志”的内涵;学习写意梅花的表现技法,了解中国画的笔墨技法与造型的关系;根据咏梅诗词,临摹或创作一幅梅花作品。
2、在识梅、赏梅、诵梅、画梅的过程中,以观察、讨论、创作、自评、互评等方法,创作一幅梅花作品,了解中国画的笔墨情趣。
3、了解中国花鸟画的优秀传统,热爱中华优秀传统文化;培养审美能力和对中国画的鉴赏能力,提高人文素养。
三、教学重点与难点重点:学习写意梅花的技法,体验笔墨情趣。
难点:梅的干、枝、花的画法。
四、教学准备:课件、范画、毛笔、生宣纸(或高丽纸)等。
五、教学过程(一)、听音识梅教师课件播放古筝曲《梅花三弄》和梅花图片,让学生在音乐中走近梅花,感受梅花之美。
师生简单交流,教师揭示课题。
(板书:傲雪梅花)二、了解梅花的特点,诵读佳句教师:梅、兰、竹、菊在中国人心目中有着很高的地位,被人们称为“四君子”。
“四君子”中,梅居首位,是中国传统名花。
严寒中,梅开百花之先,独天下而春,因此,它在民间有着传春报喜的寓意。
它不仅以清雅俊逸的风度为古今诗人、画家所赞美,而且以高洁、坚强、谦虚的品格,给人以奋发图强的激励。
中国历代文人志士爱梅、颂梅、画梅者极多。
教师请学生从不同角度欣赏梅花,并谈谈自己的感受。
教师对学生的回答给予肯定,并总结:梅花有五瓣、七蕊,呈圆形,在民间又被称为“五福花”,象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。
梅兰竹菊“四君子”2
尝试用中国圆与总圆法圆 竹
自评互评作业
板书设计
教学反思
(3)教师归纳作画步骤:
1先立干,以确正大体布 局;
2彳扑圆好后,随即勾节;
3画竹枝,枝要与干穿插 掩映,互相呼应;
4枝完成后即行布叶。圆 叶应注息叶的前后、主次、 疏密及用墨之浓淡;
5进少收拍写完善圆 面。
4.尝试画竹。
鼓励学生运用水墨形式表 现竹子,注意用笔和用墨。
时间:
上课时间:
教学内容
8〈〈梅兰竹菊“四君子” »
课时:第二课时
总课时:
教学目标
1.了解竹的生长习性与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想 内涵。
2.学习竹子的写意画法,了解中国面笔墨技法与造型的关系,提高 鉴赏能力。
教学重点
理解竹的象征意义及写意形式的表现手法。
教学难点
竹子的写意的表达方式
2.欣赏名作
(1)欣赏历代名家的墨竹 作品,请学生谈谈感受并 观察比较作品的异同之 处。
(2)教师小结竹子的象征 意义:虚心宜节,坚韧挺 拔。墨竹画史源远流长, 博大精深;墨竹作品经久 小衰,生命力强;墨竹蕴 含着中华民族的精神气 质。
3.墨竹的画法。
(1)教师示范,引导学生观 察。
(2)学生分组讨论画竹子 (竹干、竹节、竹叶)的
5.展示评价。
学生自评互评作业,教师 点评。
课前
准备
学生:毛笔、宣纸、 墨等中国圆工具 教师:中国圆工具材 料、课件
教
学
设
计
导案
备注
学生回答
学生回答
欣赏并谈感受
观察教师的示范
分组讨论画竹子(竹干、 竹节、竹叶)的过程。
1.认识竹子。
美术梅兰竹菊教案
美术梅兰竹菊教案教案标题:美术梅兰竹菊教案教案目标:1. 让学生了解中国传统文化中的四君子花卉——梅、兰、竹、菊,并理解它们的象征意义。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力,提高他们的美术表达能力。
3. 通过绘画实践,培养学生的观察力、绘画技巧和创造力。
教学准备:1. 图片或实物展示梅、兰、竹、菊的特点和形态。
2. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 相关美术作品的图片或书籍。
教学过程:引入:1. 展示梅、兰、竹、菊的图片或实物,引导学生观察它们的特点和形态。
2. 介绍梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义,如梅代表坚韧,兰代表高雅,竹代表正直,菊代表坚贞。
主体:1. 学习梅花:a. 展示梅花的图片,引导学生观察其形态和特点,如花瓣形状、花蕊等。
b. 教授绘画梅花的基本步骤和技巧,如轻描淡写、运用水墨等。
c. 让学生进行梅花的绘画实践,鼓励他们发挥创造力,可以根据自己的想法进行变化和创新。
2. 学习兰花:a. 展示兰花的图片,引导学生观察其形态和特点,如花瓣形状、叶子等。
b. 教授绘画兰花的基本步骤和技巧,如运用色彩层次、注意兰花的轻盈感等。
c. 让学生进行兰花的绘画实践,鼓励他们在绘画中表达兰花的高雅和纯洁。
3. 学习竹子:a. 展示竹子的图片,引导学生观察其形态和特点,如竹节、叶子等。
b. 教授绘画竹子的基本步骤和技巧,如运用线条表现竹子的笔直和柔韧。
c. 让学生进行竹子的绘画实践,鼓励他们在绘画中表达竹子的坚韧和纯净。
4. 学习菊花:a. 展示菊花的图片,引导学生观察其形态和特点,如花瓣形状、花蕊等。
b. 教授绘画菊花的基本步骤和技巧,如运用色彩层次、注意菊花的细节等。
c. 让学生进行菊花的绘画实践,鼓励他们在绘画中表达菊花的坚贞和美丽。
总结:1. 鼓励学生展示自己的绘画作品,并互相欣赏和评价。
2. 引导学生思考梅、兰、竹、菊所代表的品质如何在日常生活中体现,并鼓励他们运用这些品质去面对挑战和困难。
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《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》教学设计
授课年级:七年级
一、教材分析:
本单元属于“造型表现”学习领域的内容,分三课完成。
在中国人的心目中,梅、兰、竹、菊有着很高的地位,被称为花中“四君子”。
它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格,历来为人们所喜爱。
无数文人墨客更是争相诵咏,留下大量诗词歌赋。
王安石的“墙角数枝梅,凌寒独自开”,赞颂梅花不畏严寒、不畏孤独与寂寞,不屈服于恶劣环境的高尚品质;苏东坡的“宁可食无肉,不可居无竹”,充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态;诗人屈原以“秋兰兮青青,绿叶兮紫茎,满堂惜美人”这样的诗句来咏兰,赞美其幽芳高洁的情操。
第三课时的教材选取岭南派代表画家关山月和其他名家的梅花作品,通过咏梅诗句和梅花写意技法的学习,让学生进一步熟悉中国画的工具材料,体验中国画笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用,从中激发学生热爱祖国传统艺术的思想情感。
二、教学目标:
(一)知识与技能
1.了解梅花的生长习性与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.学习梅花的写意画法,了解中国画笔墨技法与造型的关系,提高鉴赏能力。
3.根据对咏梅诗句的理解,临摹或创作一幅梅花。
要求浓淡得体, 层次分明,疏密有序。
(二)过程与方法
创设情境,在识梅、赏梅、诵梅、画梅的过程中了解中国画笔墨技法与造型的关系。
(三)情感态度价值观
在良好的文化情境中学习中国画,使学生了解中国花鸟画的优秀传统,热爱中国传统文化。
培养审美能力和对中国画的鉴赏能力,提高人文素养,同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。
三、教学重难点
重点:在良好的文化情境中学习美术,欣赏历代梅花优秀作品,了解中国画的审美、艺术特色,了解梅花画法及其文化内涵;体验笔墨情趣,学习梅花的画法。
难点:掌握一定的中国画笔墨技法,体验笔墨情趣。
四、教学准备
学生准备:收集的有关梅花的诗词、毛笔(大白云和狼毫各一支)、生宣纸(或高丽纸)、毛毡或报纸(做垫纸用)、调色盘、国画颜料。
教师准备:课件、范画。
五、教学过程
(一)听音识梅、导入新课
1.课件播放古筝曲《梅花三弄》,让学生在音乐中走进梅花,感受梅花带来的美。
(新课标提出“注重美术课程与学生生活经验的联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。
”在导课中先声引人,创设良好的文化情境,才可以激发学生学习的兴趣,提高课堂参与意识。
)
2.师生简要交流,揭示课题。
师板书:傲雪梅花
(二)了解梅花特点,诵读佳句,情感升华
1.教师简单介绍梅花蕴含寓意,提升学生对梅花精神认识。
2.课件出示梅花小档案,学生通过小档案了解梅花生活习性和特点。
3.师生间交流对梅花的情感,鼓励和肯定学生对梅花的不同角度的欣赏。
4.学生回忆学习过的关于梅花的诗句,教师引导好学生感悟从古至今人们对梅花的赞美。
最后以伟大领袖毛泽东《卜算子咏梅》的共赏共读达到情感升华。
(对于学生,他们的生活经验不丰富,见识有限,对现实生活中的事物认识不完整,在表象的认知到情感的感悟方面还需要教师逐层做好引领。
)
(三)赏析探究,初探历代名家画梅技巧
1.课件展示历代经典的梅花作品,教师做简要讲解。
(从品诗到感受名家画作,进一步落实教学重点,突破难点。
)
2.从宋代马麟到元代王冕、近代关山月的梅花画作欣赏让学生了解中国画的特点——“笔墨传情,托物言志”,体会梅花高雅、淡泊的品格。
3.教师出示个人梅花作品,鼓励学生大胆从色彩、构图等方面交流教师创作时的心情,将对作品的欣赏提高到个人审美情趣中来。
(美术课程它不仅指基本的美术知识与技能的掌握,还应具备基本的艺术态度包括敏锐的视觉意识,对视觉现象和美术作品能做出积极地反应;能自觉而大胆的运用美术的美才和方法表达自己的观念和情感,追求艺术化生存;能不断追求更高的审美品位,又保持自己独得的审美趣味。
)
(四)教师演示梅花画法,直观形象传递教学信息
1.教师示范写意梅花点梅的作画步骤。
(1)用大白云笔,蘸适量颜色,藏锋侧入,一笔一瓣,五笔画成。
每瓣不宜太圆,五瓣应有大小、深浅、浓淡之分。
花心处留出空白,最后点蕊。
(2)勾蕊点蒂,正面的花蕊外轮廓为圆形,侧面花的花蕊外轮廓为扇形。
每根蕊丝要有力度,蕊头错落点成。
花托左右各点一笔,中间一笔,如写小字。
(3)梅花的几种姿态画法。
(体现美术课程的人文性质,从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面,使学生形成基本的美术素养,获得更大的美术教学效益。
)
2.教师示范梅枝的画法。
梅枝画法:老干用滚动行笔方法,要注意曲、折、方圆的变化。
新枝墨色浓,出笔要挺拔,以中锋为主。
枝干的穿插如女子形,画面浓淡变化。
3.在教师示范教学过程中,学生可以尝试跟随临摹。
(以直观形象传递信息的教学方法,更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点,人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。
因此运用直观形象传递美术信息,这是美术教学中非常重要的教学方法。
(五)布置作业,指导实践
1.学生在学习梅花和花枝画法的基础上,临摹一幅梅花。
不要求画得很像,只要求学生感受画梅花的过程,为下节课学生创作梅花打下基础。
2.播放古筝曲,学生创作,教师巡视,关注个性辅导。
(美术课应该重视对学生的个性培养,因为个性就是创造力。
试想如果学生的美术作品都画的一模一样、整齐划一,那等于就失去了美术作品的生命力以及美术课的意义。
但是,在创作的过程中,教师应该在关键处作适当的引导和点拨,不能一味地放手让学生自己去描去画去涂色,因为义务教育阶段的学生还不具备这样的能力。
(六)展示评价、快乐分享
1.鼓励学生展示自己作品。
2.同学互评,你最喜欢哪幅梅花?你能说说你喜欢的理由吗?
3.教师评价。
从构图,色彩等方面进行评价,对没有及时完成的同样同学给予鼓励。
()通过展示、介绍、评价、欣赏,指出作品的优缺点,提高对作品的鉴赏能力,把课堂教学推向高潮。
)
(七)总结
今天老师教给同学们梅花的基本画法,其实从构图上来看不仅仅只有这一种,梅枝着花式多种多样。
(课件出示)它有挺拔向上,旁枝逸出、悬挂下垂等,观察的角度不一样,画面的形式也各不相同。
生活中我们多观察,争取下一节课我们画出与众不同的梅花,更希望你们做一个像傲雪梅花一样坚强不屈的人。