《图说“梅兰竹菊”》教案
小学信息技术冀教版三年级下册《十九 图说“梅兰竹菊”》教学设计
小学信息技术冀教版三年级下册《十九图说“梅兰竹菊”》教学设计教学目标：认识梅花、兰花、竹子和菊花的特点，了解它们所代表的品质和精神。
能够使用Word软件制作一份关于〃梅兰竹菊〃的电子报。
提高学生的信息技术应用能力，培养学生的审美意识和文化素养。
教学重难点：认识〃梅兰竹菊〃的特点及所代表的品质和精神。
掌握Word软件的基本操作，如文本输入、图片插入、段落排版等。
教学过程：一、情境导入（5分钟）导入话题：同学们，你们喜欢花吗？今天我们要学习的课程与花有关,让我们一起来认识一下中国传统文化中的〃梅兰竹菊〃。
播放视频：请观看一段关于〃梅兰竹菊〃的视频短片，初步了解它们的特点和象征意义。
二、新知探究（20分钟）分组讨论：请同学们分成四个小组，分别研究梅花、兰花、竹子和菊花的特点及所代表的精神。
交流分享：各小组派代表上台分享本组的研究成果，其他同学认真倾听并做好记录。
教师点评：对各小组的分享进行点评，强调〃梅兰竹菊〃的文化内涵和美学价值。
三、实践操作（25分钟）任务布置:请同学们使用Word软件制作一份关于〃梅兰竹菊〃的电子报，要求包含文字介绍、图片展示和版面设计等内容。
操作指导：教师巡视教室，对学生的操作进行个别辅导，确保每位同学都能顺利完成任务。
展示评价：完成电子报的同学依次上台展示作品，同学之间互相评价，教师给予综合性评价和建议。
四、课堂小结（5分钟）知识回顾：请同学们简要回顾本节课所学内容，梳理知识点。
动机激励：表扬在课堂上表现出色的同学，鼓励大家继续努力，提高信息技术应用能力。
五、作业布置完善电子报：根据课堂上的评价和建议，对电子报进行修改和完善，下节课进行分享交流。
自主学习：搜集更多关于〃梅兰竹菊〃的资料，深入了解它们的文化内涵和美学价值。
七年级美术上册《梅兰竹菊四君子》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握梅、兰、竹、菊四君子的绘画技法和审美特点，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的美术作品。
难点：学生在绘画过程中，如何将四君子的生长特点、线条、墨色、构图等技法灵活运用，创作出富有表现力的作品。
1.知识目标：学生能了解梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义，掌握其绘画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并运用到实际创作中。
2.技能目标：学生通过观察、实践，培养审美能力，提高绘画技巧，能够独立完成一幅具有梅、兰、竹、菊元素的美术作品。
（二）过程与方法
过程与方法目标在于通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高美术创作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：在本章节的导入环节，教师以生动有趣的故事形式，介绍梅、兰、竹、菊四君子在中国传统文化中的象征意义，引发学生对本节课的兴趣。
2.教学过程：
（1）教师讲述梅、兰、竹、菊四君子背后的历史典故，让学生了解其象征的高洁、坚韧、谦逊等品质。
（2）展示梅、兰、竹、菊的实物或图片，让学生初步感受四君子的美感，激发学习兴趣。
1.过程目标：学生通过观察实物、图片，了解梅、兰、竹、菊的生长特点，分析其绘画技法，进行创作实践。
2.方法目标：学生运用自主学习、小组讨论、教师指导等方法，掌握绘画技巧，提高创作能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标旨在培养学生对中国传统文化的热爱，提高审美情趣，培养良好的道德品质。
1.情感目标：通过学习梅、兰、竹、菊四君子的绘画，激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
梅兰竹菊教案
梅兰竹菊“四君子”教案东塍中学张哲学教学目标：了解梅兰竹菊被称为四君子的由来。
欣赏国画梅兰竹菊。
学画梅兰竹菊。
初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。
教学重难点：了解梅兰竹菊的特点，学画梅兰竹菊。
教学设计：一、导入：梅兰竹菊图片欣赏二、教学展开：1、四君子由来：（1）“四君子”品质分别是：傲、幽、坚、淡。
梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材（2）、四君子并非浪得虚名，确实各有它的特色：梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，筛风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎势。
（3）、中国文人以其为“四君子”，正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。
梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心直节，菊冷艳清贞。
中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，从而使花木草石脱离或拓展了原有的意义，而成为人格象征和隐喻。
2、分说梅、兰、竹、菊：（1）、梅花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种“凌寒独自开”的孤傲。
它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出满树繁花，幽幽冷香，随风袭人。
（2）、兰最令人倾倒之处是“幽”，因其生长在深山野谷，才能洗净那种绮丽香泽的姿态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。
这种不以无人而不芳的“幽”，不只是属于林泉隐士的气质，更是一种文化通性，一种“人不知而不愠”的君子风格，一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。
兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土，则不免为尘垢玷污。
因此，兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在，只适宜于开在诗人们的理想境界中。
（3）、竹既有梅凌寒傲雪的铁骨，又有兰翠色长存的高洁，并以它那“劲节”、“虚空”、“萧疏”的个性，使诗人画家在其中充分玩味自己的君子之风。
它的“劲节”，代表不屈的节*；它的“虚空”，代表谦逊的胸怀，它的“萧疏”，代表诗人画家超群脱俗。
三年级信息技术下册第三单元第19课《图说“梅兰竹菊”》课堂教案冀教版
1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
-提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对梅兰竹菊的基本知识、象征意义和信息技术手段应用的掌握情况。
-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们参与实践活动和小组讨论的表现，以评估他们的参与度和合作能力。
例题2：选择题
题目：以下哪个植物不属于梅兰竹菊之一？（A.梅花B.兰花C.竹子D.菊花）
讲解：这道题目考查学生对梅兰竹菊的认知。正确答案是D，因为菊花不属于梅兰竹菊之一。
例题3：填空题
题目：梅兰竹菊分别代表着________、________、________和________的意义。
讲解：这道题目考查学生对梅兰竹菊象征意义的掌握。正确答案是坚韧、高洁、谦逊和顽强。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解梅兰竹菊的基本知识。梅兰竹菊是中国传统文化中的四种君子植物，分别代表着坚韧、高洁、谦逊和顽强。它们在中国文化中具有重要地位。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了梅兰竹菊在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调梅兰竹菊的象征意义和如何利用信息技术手段进行表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与梅兰竹菊相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何利用信息技术手段进行梅兰竹菊的图片处理和文字描述。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
冀教版-信息技术-三年级下册-《图说“梅兰竹菊”》课堂教案
《图说“梅兰竹菊”》教学设计教学内容：小学三年级信息技术1第19课教学目标：知识目标：进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用。
能力目标：培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。
情感目标：教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。
教学重点：灵活运用图文编排的知识表现主题。
教学难点：创作出具有个性的作品。
教学方法：谈话法、演示法、讲解法、任务驱动法、自主探究法、小组合作法等教具学具：多媒体网络教室、课件、梅兰竹菊图文并茂的图片教学过程：一、谈话引入，课件激趣。
师：老师知道，过新年时，会有很多同学要买贺卡送给老师和同学，可你们知道吗：每4000张贺卡就要毁掉一棵大树。
全国十几亿人，每人买一张贺卡，那么就将有一片森林从地球上消失。
大家说应该怎么办呀？师：同学们想到了这么多的办法，你们真爱动脑筋！今天老师也给大家带来了一个两全齐美的招。
我们可以自己制作一张电子贺卡，再用电子信箱进行发送，我相信不仅会给他人带来意外的惊喜，也为保护环境出一点力，大家认为这个办法怎么样？师：同学们，你们知道梅兰竹菊吗？它们都象征着什么品质呢？谁愿意把你知道的讲给大家？播放音乐课件：梅兰竹菊的图片展。
师：是呀，梅兰竹菊被称为“花中四君子”，在中国古代传统绘画中一直是主流题材，常被文人雅士用来表现清高拔俗的情操、正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情，为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。
老师对梅兰竹菊也情有独钟，老师很想在新年时能在自己的邮箱中看到你们发送给老师的梅兰竹菊的贺卡，你们愿意吗？那好，今天，就让我们一起来做梅兰竹菊的图文展，以图、画、诗展现“花中四君子”的美，好吗？板书课题：图说“梅兰竹菊”既教育了学生要热爱环境，保护环境，又激发了学生制作梅兰竹菊的图文展的兴趣，一举两得。
设计意图：培养学生搜集、整理及分类保存信息的能力，同时感知了文件夹的树状结构，为学习第28课打下一定的基础。
梅兰竹菊教案
梅兰竹菊“四君子”教案东塍中学张哲学教学目标：了解梅兰竹菊被称为四君子的由来。
欣赏国画梅兰竹菊。
学画梅兰竹菊。
初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。
教学重难点：了解梅兰竹菊的特点，学画梅兰竹菊。
教学设计：一、导入：梅兰竹菊图片欣赏二、教学展开：1、四君子由来：（1）“四君子”品质分别是：傲、幽、坚、淡。
梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材（2）、四君子并非浪得虚名，确实各有它的特色：梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，筛风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎势。
（3）、中国文人以其为“四君子”，正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。
梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心直节，菊冷艳清贞。
中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，从而使花木草石脱离或拓展了原有的意义，而成为人格象征和隐喻。
2、分说梅、兰、竹、菊：（1）、梅花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种“凌寒独自开”的孤傲。
它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出满树繁花，幽幽冷香，随风袭人。
（2）、兰最令人倾倒之处是“幽”，因其生长在深山野谷，才能洗净那种绮丽香泽的姿态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。
这种不以无人而不芳的“幽”，不只是属于林泉隐士的气质，更是一种文化通性，一种“人不知而不愠”的君子风格，一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。
兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土，则不免为尘垢玷污。
因此，兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在，只适宜于开在诗人们的理想境界中。
（3）、竹既有梅凌寒傲雪的铁骨，又有兰翠色长存的高洁，并以它那“劲节”、“虚空”、“萧疏”的个性，使诗人画家在其中充分玩味自己的君子之风。
它的“劲节”，代表不屈的节*；它的“虚空”，代表谦逊的胸怀，它的“萧疏”，代表诗人画家超群脱俗。
美术梅兰竹菊教案
美术梅兰竹菊教案教案标题：美术梅兰竹菊教案教案目标：1. 让学生了解中国传统文化中的四君子花卉——梅、兰、竹、菊，并理解它们的象征意义。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力，提高他们的美术表达能力。
3. 通过绘画实践，培养学生的观察力、绘画技巧和创造力。
教学准备：1. 图片或实物展示梅、兰、竹、菊的特点和形态。
2. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 相关美术作品的图片或书籍。
教学过程：引入：1. 展示梅、兰、竹、菊的图片或实物，引导学生观察它们的特点和形态。
2. 介绍梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义，如梅代表坚韧，兰代表高雅，竹代表正直，菊代表坚贞。
主体：1. 学习梅花：a. 展示梅花的图片，引导学生观察其形态和特点，如花瓣形状、花蕊等。
b. 教授绘画梅花的基本步骤和技巧，如轻描淡写、运用水墨等。
c. 让学生进行梅花的绘画实践，鼓励他们发挥创造力，可以根据自己的想法进行变化和创新。
2. 学习兰花：a. 展示兰花的图片，引导学生观察其形态和特点，如花瓣形状、叶子等。
b. 教授绘画兰花的基本步骤和技巧，如运用色彩层次、注意兰花的轻盈感等。
c. 让学生进行兰花的绘画实践，鼓励他们在绘画中表达兰花的高雅和纯洁。
3. 学习竹子：a. 展示竹子的图片，引导学生观察其形态和特点，如竹节、叶子等。
b. 教授绘画竹子的基本步骤和技巧，如运用线条表现竹子的笔直和柔韧。
c. 让学生进行竹子的绘画实践，鼓励他们在绘画中表达竹子的坚韧和纯净。
4. 学习菊花：a. 展示菊花的图片，引导学生观察其形态和特点，如花瓣形状、花蕊等。
b. 教授绘画菊花的基本步骤和技巧，如运用色彩层次、注意菊花的细节等。
c. 让学生进行菊花的绘画实践，鼓励他们在绘画中表达菊花的坚贞和美丽。
总结：1. 鼓励学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生思考梅、兰、竹、菊所代表的品质如何在日常生活中体现，并鼓励他们运用这些品质去面对挑战和困难。
梅兰竹菊教案
梅兰竹菊教案教案标题：梅兰竹菊教案教学目标：1. 了解中国传统文化中梅兰竹菊的象征意义；2. 通过欣赏和绘画梅兰竹菊，培养学生的审美能力和创造力；3. 学习使用不同的绘画材料和技巧，提高学生的绘画技能。
适用对象：小学三年级学生教学准备：1. PowerPoint演示或图片展示，展示梅兰竹菊的形象和象征意义；2. 绘画材料：纸张、颜料、画笔、水杯、毛巾等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 使用PowerPoint演示或图片展示，向学生介绍梅兰竹菊的形象和象征意义。
- 引导学生思考，为什么梅兰竹菊在中国文化中具有特殊的地位和意义。
2. 欣赏梅兰竹菊（10分钟）- 向学生展示不同形态和风格的梅兰竹菊作品，让他们欣赏并描述自己的感受。
- 引导学生观察作品中的细节，如颜色、线条和形状等。
3. 绘画梅兰竹菊（30分钟）- 向学生介绍绘画梅兰竹菊的基本步骤和技巧，如如何画出梅兰竹菊的轮廓和细节。
- 分发绘画材料，让学生开始绘画。
鼓励他们根据自己的想象和创造力进行绘画。
- 在绘画过程中，教师可以提供指导和帮助，鼓励学生尝试不同的颜色和线条的运用。
4. 分享和评价（10分钟）- 让学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
- 引导学生分享他们创作时的思考和感受，以及他们对梅兰竹菊的理解和表达。
5. 总结（5分钟）- 回顾本节课的学习内容和目标，强调梅兰竹菊的象征意义以及绘画的重要性。
- 鼓励学生继续练习和发展他们的绘画技能，并在日常生活中关注和欣赏中国传统文化的艺术表达。
教学延伸：1. 鼓励学生了解其他中国传统文化中的象征物，并进行相关的绘画活动，如中国结、春联等。
2. 组织学生参观艺术展览或美术馆，进一步拓展他们的艺术视野和审美能力。
3. 引导学生进行更深入的研究，了解梅兰竹菊在中国文化中的更多细节和传说故事，并进行相关的写作或口头报告。
教案撰写时应根据具体教学环境和学生特点进行调整和修改，以确保教学内容的有效性和适应性。
梅兰竹菊教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解梅、兰、竹、菊的植物学特征、文化寓意及其在传统艺术中的地位。
- 认识梅兰竹菊的典型品种和形态特点。
2. 能力目标：- 培养学生的观察力和审美能力，提高对自然美的感知和欣赏。
- 培养学生的动手能力，通过实践操作学习制作梅兰竹菊的绘画或手工制品。
3. 情感目标：- 激发学生对自然和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
- 培养学生坚韧不拔、清高自守的品质，体会梅兰竹菊“四君子”的精神内涵。
二、教学内容1. 梅：介绍梅花的生长习性、品种分类、花语及其在文学艺术中的象征意义。
2. 兰：讲解兰花的品种、生长环境、花语及其在中国传统文化中的地位。
3. 竹：阐述竹子的形态特点、生态习性、文化象征及其在诗词歌赋中的描绘。
4. 菊：分析菊花的品种、花期、花语及其在传统节日中的应用。
三、教学过程1. 导入：- 以梅兰竹菊为主题，播放相关图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：- 结合实物或多媒体展示，详细讲解梅兰竹菊的植物学特征、文化寓意。
- 引导学生讨论梅兰竹菊“四君子”的精神内涵，如坚韧、高洁、谦逊等。
3. 实践操作：- 学生分组，选择梅兰竹菊中的任意一种进行绘画或手工制作。
- 教师指导学生如何观察、描绘植物形态，并分享绘画或制作技巧。
4. 展示与评价：- 学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评。
- 邀请家长参与，共同欣赏学生的作品，增进家校互动。
5. 总结与反思：- 教师引导学生总结梅兰竹菊的学习内容，分享自己的感悟。
- 学生反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况。
2. 作品评价：根据学生的绘画或手工制作作品，评价其创意、技巧和美观程度。
3. 情感体验：通过学生的反思和分享，了解其对梅兰竹菊文化的理解和感悟。
五、教学资源1. 教材：《植物学》、《中国传统文化》等。
2. 多媒体：图片、视频、音乐等。
3. 实物：梅兰竹菊植物标本、绘画材料、手工制作工具等。
梅兰竹菊教案(优秀3篇)
梅兰竹菊教案（优秀3篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你知道作文怎样写才规范吗？以下这3篇梅兰竹菊教案是来自于作者的梅兰竹菊的范文范本，欢迎参考阅读。
梅兰竹菊教案篇一《梅兰竹菊“四君子”》教案【授课时间】20xx年11月2日【教学目标】一、知识目标：1、通过对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。
2、通过对梅兰竹菊四君子学习了解，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。
二、能力目标：培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。
三、情感目标：教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。
【重点、难点】通过学习梅兰竹菊四君子，了解他们内涵品格，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。
【教学方法】整体感知法、演示法、讲解法【教具】梅兰竹菊图文并茂的图片【教材分析】做人与处世同样重要，我们不但要学会做人更要学会做事。
梅、兰、竹、菊，被历代的文人雅士称为花中“四君子”，占尽春夏秋冬。
春之兰，夏之竹，秋之菊，冬之梅。
千百年来，以其清雅淡泊的品质，一直是古今文人墨客所钟爱，是诗画中较常见的题材。
成为一种人格品性的象征，代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。
梅高洁傲岸，兰优雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。
它们的共同特点是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。
自古以来，梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。
【教学过程】课前准备：教师学生共同准备收集有关梅花，兰花，竹，菊花的诗词等，了解他们的内涵。
课堂教学：一、导入新课梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。
被人称为“花中四君子”、“四君子”。
梅、兰、竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。
二、整体感知“花中四君子” 梅兰竹菊，其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。
梅兰竹菊四君子教案03
梅兰竹菊“四君子”一、教学目标：1.认知目标：了解梅、兰、竹、菊的特征习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.知识目标：了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。
3.情感目标：感受“四君子”的自然美，培养学生形成高雅的审美情趣与热爱自然热爱生活的思想情感。
二、教学重点、难点：重点：理解梅兰竹菊的象征寓意及写意形式的表现手法。
难点：引导学生理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。
三、教学设计课前准备（学生）课前收集梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料。
（教师）教学课件、图片资料。
教学过程：1.话题导入。
教师：最近，老师对一个词语“君子”产生了疑惑？请同学们帮我解惑。
学生：各抒己见。
结论：君子——指道德行为高尚的人。
教师：那么，你知道植物世界里的“四君子”吗？学生：梅、兰、竹、菊。
出示课题：《梅兰竹菊“四君子”》。
2.梅兰竹菊的特征习性。
提问；为什么梅、兰、竹、菊人们赋予它们“君子”的美誉呢？学生回答：。
教师为学生总结梅兰竹菊的特征习性。
教师总结，梅花品格：不畏严寒，高洁秀雅；兰花品格：高洁、清雅；竹子品格：虚心正直，坚韧挺拔；菊花品格：凌霜自行，不趋炎势。
教师归纳：合而观之，四者有一共同点，都是不畏严寒、坚韧挺拔、凌霜而开。
过渡句：刚才看到的它们是在自然环境中的形象。
那么，在画家笔下的它们又会是如何一个模样呢？那我们先来看一看梅，请一位学生在黑板上用粉笔画一画梅花。
4.审美导引。
（1）欣赏名家梅花作品集:元代王冕《墨梅图》：画法上看是工笔画。
元代诗人、文学家、书法家、画家王冕。
出身农家。
学识深邃，能诗，青团墨梅。
画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。
构图：画横向折枝墨梅，这样的构图清新悦目。
用墨浓淡相宜，花朵的盛开、渐开、含苞都显得清润洒脱，生气盎然。
用笔：他画的梅简练洒脱，别具—格。
造型（细节刻画）：所作梅花，有疏有密，或疏密得当，以繁密见胜。
枝干交错、蕊萼分枝，主次分明，层次清晰，往往密中有疏，多而不繁。
图说梅兰竹菊-教学设计与反思
图说梅兰竹菊-教学设计与反思第一篇：图说梅兰竹菊-教学设计与反思《图说“梅兰竹菊”》教学设计教学内容：小学三年级信息技术1第19课教学目标：知识目标：进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用。
能力目标：培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。
情感目标：教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。
教学重点：灵活运用图文编排的知识表现主题。
教学难点：创作出具有个性的作品。
教学方法：谈话法、演示法、讲解法、任务驱动法、自主探究法、小组合作法等教具学具：多媒体网络教室、课件、梅兰竹菊图文并茂的图片教学过程：一．谈话引入，课件激趣。
师：老师知道，过新年时，会有很多同学要买贺卡送给老师和同学，可你们知道吗：每4000张贺卡就要毁掉一棵大树。
全国十几亿人，每人买一张贺卡，那么就将有一片森林从地球上消失。
大家说应该怎么办呀？师：同学们想到了这么多的办法，你们真爱动脑筋！今天老师也给大家带来了一个两全齐美的招。
我们可以自己制作一张电子贺卡，再用电子信箱进行发送，我相信不仅会给他人带来意外的惊喜，也为保护环境出一点力，大家认为这个办法怎么样？师：同学们，你们知道梅兰竹菊吗？它们都象征着什么品质呢？谁愿意把你知道的讲给大家？播放音乐课件：梅兰竹菊的图片展。
师：是呀，梅兰竹菊被称为“花中四君子”，在中国古代传统绘画中一直是主流题材，常被文人雅士用来表现清高拔俗的情操、正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情，为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。
老师对梅兰竹菊也情有独钟，老师很想在新年时能在自己的邮箱中看到你们发送给老师的梅兰竹菊的贺卡，你们愿意吗？那好，今天，就让我们一起来做梅兰竹菊的图文展，以图、画、诗展现“花中四君子”的美，好吗？板书课题：图说“梅兰竹菊”[设计意图：]既教育了学生要热爱环境，保护环境，又激发了学生制作梅兰竹菊的图文展的兴趣，一举两得。
初中梅兰竹菊国画教案
初中梅兰竹菊国画教案年级学科：初中美术教材内容：了解梅兰竹菊的国画绘画技巧，掌握基本的中国画笔墨技法，创作一幅梅兰竹菊的国画作品。
教学目标：知识与技能：学生了解梅兰竹菊的象征意义，掌握梅兰竹菊的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅兰竹菊的国画作品。
过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够掌握基本的中国画笔墨技法，提高绘画能力。
情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强对国画艺术的欣赏能力，提高学生的审美素养。
教学重点：掌握梅兰竹菊的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅兰竹菊的国画作品。
教学难点：掌握基本的中国画笔墨技法，正确表现梅兰竹菊的线条和色彩。
教学准备：教材、画纸、画笔、墨水、水桶、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍梅兰竹菊的象征意义，引导学生了解梅兰竹菊在中国传统文化中的地位。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解梅兰竹菊的国画绘画技巧，包括线条的运用、墨色的调配、笔法的变化等。
2. 教师现场示范梅兰竹菊的国画绘画过程，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画技巧。
三、实践与讨论（10分钟）1. 学生按照教师讲解的技巧，独立进行梅兰竹菊的国画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。
3. 学生相互交流创作心得，讨论绘画技巧。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，让学生分享创作成果。
2. 学生互相评价，教师给予总结性评价，肯定学生的进步，并提出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调梅兰竹菊的象征意义和中国画笔墨技法的重要性。
2. 学生课后继续练习梅兰竹菊的国画创作，提高绘画水平。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、讨论等方式，学生掌握了梅兰竹菊的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅兰竹菊的国画作品。
在教学过程中，教师注意引导学生观察、思考，培养学生的绘画能力和创新能力。
同时，通过作品展示和评价，学生相互学习，不断提高自己的绘画水平。
梅兰竹菊美术教案中班
梅兰竹菊美术教案中班随着我国教育体制的改革与发展，美术教育也成为了学校课程中的一项重要内容。
不仅有助于培养学生的审美能力和创造力，更能促进学生的身心发展。
而梅兰竹菊美术教案则成为了中班美术教育的一大亮点。
梅兰竹菊，是传统中国绘画中的四君子之一，也是中华民族文化中的重要象征。
作为中班的美术教案主题，能够将传统文化与现代教育相结合，帮助学生更好地理解和感受中华文化的独特魅力。
在梅兰竹菊美术教案中，教师们会以梅兰竹菊为主题进行绘画教学。
通过观察与模仿，学生们能够了解这些花卉的特点和形态，培养对自然界的观察力。
此外，教师还会引导学生通过自由画、捏塑等形式，对梅兰竹菊进行创作。
这种形式的美术教学不仅能增强学生的动手能力，还能培养他们的想象力和创造力。
在教学中，梅兰竹菊美术教案还强调了传统文化的渗透。
教师会讲解梅兰竹菊的文化内涵，教导学生们梅兰竹菊在中国文化中的地位和意义。
同时，通过欣赏和模仿古代文人的作品，学生们能够更好地感受到传统文化的魅力。
另外，在梅兰竹菊美术教案中，教师们还注重培养学生的审美能力。
他们会引导学生通过观察、欣赏和比较，培养学生的审美意识和判断力。
同时，教师还会组织学生共同创作，促进学生之间的合作与交流。
这样的教学方式能够培养学生的团队意识和社交能力，同时激发学生对美术的兴趣与热爱。
除了梅兰竹菊美术教案，中班的美术教育还包括了其他主题的教学。
比如，教师可以引导学生通过描绘四季的变化，培养学生对自然界的观察力。
或者，教师可以组织学生参观美术馆，让他们亲身感受优秀艺术作品的魅力。
这样的教学方式能够帮助学生更好地理解和欣赏艺术。
总的来说，梅兰竹菊美术教案作为中班美术教育的一大亮点，不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能促进他们的身心发展。
通过观察与模仿、创作与欣赏，学生们能够感受到传统文化的魅力，培养对美术的兴趣和热爱。
同时，教师的引导和组织能够激发学生的团队意识和社交能力。
以梅兰竹菊为主题的美术教案，将传统文化与现代教育相结合，为学生们打开了一扇了解中华文化的窗户，同时也为他们的人生增添了一抹绚丽的色彩。
19《图说“梅兰竹菊”》教案
《图说“梅兰竹菊”》教案课题：第十九课图说“梅兰竹菊”教学要求：1、使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品；2、进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用；3、使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。
教学重点：使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品；教学过程：一、出示图片，导入：师：梅兰竹菊被称为“花中四君子”，也是中国古诗文书画的常见主题，梅兰竹菊千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，今天我们就一起制作非常漂亮的作品。
二、设计：从网上搜集“梅、兰、竹、菊”的诗画图文，用照片展示它们的形象，以国画和诗词体现它们代表的品质。
1、我来做：在“我的文档”中新建文件夹，命名为“梅兰竹菊”，在这个文件夹下建分类文件夹。
教材中给出了梅兰竹菊的文件夹结构图，学生按照教材的指导，建文件夹分别整理搜集到的图文信息。
学生在这一活动环节，能够进一步熟悉文件夹的树形结构，层第关系，也在这一过程中，培养做事有规划、有条理的好习惯。
2、找一找：上网搜索“梅、兰、竹、菊”的图片和诗文，下载并保存到分类的文件夹。
三、制作作品1、制作画框：文本框可以使文字以竖排的方式在版面上出现可以使版面更加活跃，此外利用文本框还可以将文档中的段落、图形、表格等很方便地显示在页面的任意指定位置上，可以在编辑区随意拖动，可以把文字放在任意位置而不影响其他内容的编排，在排版种具有灵活方便的作用。
在Word默认方式下输入的文字是从左向右横排的，而具有古典韵味的唐诗、宋词一般都是自右向左竖排的，因此在编辑唐诗、宋词时，我们就需要使用文本框。
单击绘图工具栏上的插入横排文字框，文件中光标变成十字型，在合适的位置拖动鼠标，文本框的外框出现，继续拖动至合适的大小，松开鼠标，文本框出现；在文本框内单击，插入光标出现，可以输入所需的内容；对于文本框中的内容我们设置它的字体，字号，段落格式，甚至还可以在其中插入图片。
大班科学教案梅兰竹菊教案
大班科学教案梅兰竹菊教案引言：梅兰竹菊是中国传统文化中的四种常见花卉，也是中国人对四季的象征。
通过教授梅兰竹菊的生长环境、特点和养护方法，可以帮助大班幼儿增加对自然界的观察力和理解力，培养他们对植物的兴趣和爱护意识。
本教案旨在通过各种活动和实践，提供给幼儿全面的梅兰竹菊知识，促进他们对植物生长和环境保护的理解。
一、目标和目的：目标：1. 学习梅兰竹菊的种类、特点和生长环境。
2. 理解梅兰竹菊在中国文化中的意义和价值。
3. 培养对植物的观察力和保护意识。
目的：通过本节课的学习，大班幼儿能够：1. 根据教师的引导正确命名并描述梅兰竹菊的特征。
2. 能够简单叙述梅兰竹菊在中国文化中的象征意义。
3. 通过实践活动，培养对植物的观察力和保护意识。
二、教学内容：1. 梅兰竹菊的介绍1) 梅：梅花是中国最早得到文学著作记载的国花之一。
它是一种冬季开花的植物，代表坚强、勇敢和不屈不挠的精神。
2) 兰：兰花是中国古代最尊贵的花卉之一，代表高尚、纯洁和深情。
3) 竹：竹子是中国文化中一种重要的象征物。
它代表坚韧不拔、清廉正直和无私奉献的精神。
4) 菊：菊花是秋季开放的花朵，代表高雅、坚韧和不畏艰辛。
2. 梅兰竹菊的种类和特点：1) 梅花的种类：有红梅、白梅、粉梅等。
梅花的花瓣形状像小船，花朵香气浓郁，挂在树枝上独自开放。
2) 兰花的种类：有文心兰、蝴蝶兰等。
兰花的花朵清香，叶子呈剑形，花色丰富多样。
3) 竹子的种类：有笔直竹、垂吊竹和小叶竹等。
竹子的茎成节，竹枝灵活且富有弹性。
4) 菊花的种类：有菊花泡和菊花茶。
菊花的花瓣分叶，花朵呈现圆形或锥形。
3. 梅兰竹菊的生长环境和养护方法：1) 梅花：喜欢阳光充足、空气流通的环境。
生长在寒冷地区，对土壤要求不高，但需要及时浇水和施肥。
2) 兰花：需要温暖、湿润和有充足阳光的环境。
喜欢清新的空气和适中的温度。
3) 竹子：喜欢光照充足、湿度适中的环境。
耐寒，对土壤及肥料要求不严格。
《图说“梅兰竹菊”》 讲义
《图说“梅兰竹菊”》讲义“梅兰竹菊”作为中国传统文化中的经典意象，自古以来就深受人们的喜爱和推崇。
它们不仅仅是四种植物，更是一种精神象征，蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理。
梅，在严寒中独自绽放，笑傲冰雪。
其形态优美，枝干曲折，花朵小巧而芬芳。
梅花的颜色多样，有红的似火，粉的如霞，白的像雪。
在冰天雪地中，梅花的绽放给人带来了生机与希望。
它象征着坚韧不拔的品质，那种在困境中依然坚守自我，不屈不挠的精神。
古往今来，无数文人墨客为梅题诗作画。
“墙角数枝梅，凌寒独自开”，王安石笔下的梅，孤独而坚定，在墙角默默绽放，不畏严寒。
王冕的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，则写出了梅的高洁与淡泊，它不追求世人的夸赞，只求将自己的清香留在世间。
兰，生于幽谷，遗世独立。
兰花的叶子细长而柔软，花朵素雅，香气清幽。
它常常生长在人迹罕至的地方，不与百花争艳，却自有一番韵味。
兰象征着高雅和淡泊，代表了一种不随波逐流，坚守内心纯净的品质。
孔子曾说：“芝兰生于深林，不以无人而不芳。
”即使身处无人知晓的深林，兰花依然能散发芬芳，这正是它高洁品质的体现。
郑板桥画中的兰，简洁而富有神韵，寥寥几笔，便将兰的神韵展现得淋漓尽致。
竹，挺拔修长，四季青翠。
竹的枝干笔直，中空有节。
竹子的生长速度很快，象征着蓬勃的生命力。
它的“节”，被视为气节的象征，代表着正直和有操守。
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”郑燮的这首《竹石》，生动地描绘了竹子在恶劣环境中依然坚定生长的姿态，体现了其坚韧不拔的性格。
苏轼也曾说：“宁可食无肉，不可居无竹。
”可见竹在文人心中的地位之高。
竹子不仅在文学艺术中常被赞颂，在日常生活中也有广泛的应用，如竹制的家具、乐器等。
菊，在秋风中绽放，绚丽多彩。
菊花的品种繁多，有金黄的、雪白的、紫红的等等。
它的花瓣形态各异，有的如丝如缕，有的层层叠叠。
菊象征着隐逸和淡泊名利。
陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，描绘了他悠然自得的隐居生活，也让菊花成为了隐逸者的象征。
国画教学教案模板
课时安排：2课时年级：五年级教材来源：人教版美术教材教学目标：1. 知识与技能：学习国画中梅、兰、竹、菊的画法，掌握笔墨运用技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国画的兴趣，培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感。
教学重点：1. 梅、兰、竹、菊的国画画法。
2. 笔墨运用技巧。
教学难点：1. 梅、兰、竹、菊的构图和比例关系。
2. 笔墨干湿浓淡的运用。
教学准备：1. 教学课件：《梅兰竹菊》国画作品赏析。
2. 教学用具：毛笔、宣纸、墨、颜料、水桶等。
3. 学生用纸、颜料、毛笔等。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放《梅兰竹菊》国画作品赏析，引导学生欣赏国画的魅力。
2. 提问：你们喜欢国画吗？为什么？二、新课讲解1. 讲解梅、兰、竹、菊的国画画法，包括构图、比例、笔墨运用等。
2. 分析梅、兰、竹、菊的特点，引导学生观察并理解。
三、实践操作1. 学生按照教师讲解的步骤，尝试画出梅、兰、竹、菊。
2. 教师巡视指导，纠正学生画法中的错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调梅、兰、竹、菊的画法和笔墨运用技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的国画水平。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生梅、兰、竹、菊的国画画法。
2. 引导学生回忆笔墨运用技巧。
二、新课讲解1. 讲解梅、兰、竹、菊的构图和比例关系，强调画面整体感。
2. 分析笔墨干湿浓淡的运用，使学生更好地掌握国画技巧。
三、实践操作1. 学生根据教师讲解的构图和比例关系，尝试创作一幅梅、兰、竹、菊的国画作品。
2. 教师巡视指导，纠正学生画法中的错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调构图、比例和笔墨运用技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的国画水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对梅、兰、竹、菊的国画画法和笔墨运用技巧的掌握程度。
小班美工区区角梅兰竹菊教案
小班美工区区角梅兰竹菊教案
【活动目标】
1、认识更多的植物。
2、为植物做卡片。
3、欣赏几种有趣的植物
4、种植一种喜欢的植物。
5、介绍植树节。
【活动重难点】
为植物做卡片、种植一种喜欢的植物。
【活动准备】
几种植物的图片（梅兰竹菊）、一盆含羞草、有关植物（如猪笼草）的视频。
【活动过程】
一、活动开始
1、小朋友，你们认识哪些植物？
2、小朋友们请把你们认识的植物画出来，并把它们介绍个大家。
2、今天老师给你们带来一些植物的图片，你们来看看是什么植物？（出示植物的图片）
二、活动进行中
1、让小朋友根据图片说出梅兰竹菊分别有哪些特征；
2、介绍梅花、兰花、菊花分别在哪个季节开放；
3、带小朋友在幼儿园以及周围参观植物，介绍植物特点；
4、回到到教室中，拿出带来的含羞草给小朋友观赏、触碰，看含羞草因触碰而收缩的有趣过程；
5、给小朋友观看有关植物的视频，如猪笼草食虫过程等。
三、回家任务
1、让小朋友在家长的帮助下为幼儿园里的植物制作介绍卡片，挂到相应的植物上；
2、选择一种自己喜欢的植物进行种植。
四、活动后续
1、观察小朋友们种植的植物，一段时间后带到幼儿园，大家共同欣赏；
2、鼓励小朋友们在每年的植树节都进行植树活动。
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《图说“梅兰竹菊”》教案
课题：第十九课图说“梅兰竹菊”
教学要求：
1、使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品；
2、进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用；
3、使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。
教学重点：
使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品；
教学过程：
一、出示图片，导入：
师：梅兰竹菊被称为“花中四君子”，也是中国古诗文书画的常见主题，梅兰竹菊千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，今天我们就一起制作非常漂亮的作品。
二、设计：从网上搜集“梅、兰、竹、菊”的诗画图文，用照片展示它们的形象，以国画和诗词体现它们代表的品质。
1、我来做：在“我的文档”中新建文件夹，命名为“梅兰竹菊”，在这个文件夹下建分类文件夹。
教材中给出了梅兰竹菊的文件夹结构图，学生按照教材的指导，建文件夹分别整理搜集到的图文信息。
学生在这一活动环节，能够进一步熟悉文件夹的树形结构，层第关系，也在这一过程中，培养做事有规划、有条理的好习惯。
2、找一找：上网搜索“梅、兰、竹、菊”的图片和诗文，下载并保存到分
类的文件夹。
三、制作作品
1、制作画框：
文本框可以使文字以竖排的方式在版面上出现可以使版面更加活跃，此外利用文本框还可以将文档中的段落、图形、表格等很方便地显示在页面的任意指定位置上，可以在编辑区随意拖动，可以把文字放在任意位置而不影响其他内容的编排，在排版种具有灵活方便的作用。
在Word默认方式下输入的文字是从左向右横排的，而具有古典韵味的唐诗、宋词一般都是自右向左竖排的，因此在编辑唐诗、宋词时，我们就需要使用文本框。
单击绘图工具栏上的插入横排文字框，文件中光标变成十字型，在合适的位置拖动鼠标，文本框的外框出现，继续拖动至合适的大小，松开鼠标，文本框出现；在文本框内单击，插入光标出现，可以输入所需的内容；对于文本框中的内容我们设置它的字体，字号，段落格式，甚至还可以在其中插入图片。
这里我也可以先将文字输入给Word，设置好格式，复制后到文本框中粘贴。
同图片一样，文本框也可以改变大小，位置，线形和颜色，填充效果等。
这里我们显然要将文本框的线形设为无。
2．文章排版
在安排照片、国画和诗词在文档中的位置时，教师指导学生也可以使用大量的文本框，来保证自由的格式，一般先用文本框将整个版面分成不同的版块，然后在各自的文本框中工作。
四、交流：和同学们相互欣赏作品，说一说你是怎样编排文字和图片的。
五、关于知识链接
本课的知识链接是“网页快照”。
教师指导学生了解这部分内容，在以后上网搜索资料时，能够更好地使用搜索引擎，更方便地查找到自己所需要的资料。