16.《二泉映月》的诞生第二课时教学设计
《二泉映月》教学设计(第二课时)
《二泉映月》教学设计（第二课时）教学目标:1、能有感情地朗读课文。
背诵第五自然段描写琴声的句子。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重、难点:体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了《二泉映月》不但是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。
我们一起来看一看这美丽的“二泉映月”。
2、出示词语，读词语。
茫茫月夜月光如银一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光似水水波映月二、体验一段人生过渡:是的，在我们的眼中这就是一道美丽的风景，一幅秀丽的画卷。
但是对于双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）由于他是一个——瞎子。
一个瞎子面对如此美丽的画面，他却看不见，在他的生活中只有黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗。
就在无边无际的黑暗中，阿炳度过了一段怎样的人生呢？1、出示第三自然段，自由读2、就在这十多年中，阿炳留在无锡街头的是什么样的印象？十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
3、理解“整天”:什么叫整天？就这样一直过了多少年？十多年过去了，阿炳整天——带着墨镜，整天——操着胡琴，整天——卖艺度日。
4、短短的两句话,写不尽阿炳一生的不幸。
透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面——师描述:也许是在冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许某一天，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖，可他不得不硬挺着出去卖艺；也许，在他卖艺的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱……5、这个幕幕悲惨的画面你们看到了吗？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗？来，用朗读表达出来。
（读）“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
《二泉映月》第二课时教案之二
《二泉映月》第二课时教案之二《二泉映月》第二课时教案之二《二泉映月》第二课时教案之二二泉映月（第二课时）教学目标：1、了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其所表达的内涵和意境。
2、借助《二泉映月》这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。
3、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：借助《二泉映月》这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。
教学难点：感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学准备：教学过程：一、交流感受，导入新课。
１、同学们，上一节课我们一起学习了《二泉映月》这篇课文，我们知道《二泉映月》是一曲二胡乐，有是无锡惠山的一道风景。
谁来说说文章给你印象最深的或者最为感动的是什么？2、这节课，我们再次来学习课文，再次走近《二泉映月》，走进阿炳的内心世界。
二、读文解疑1、回顾质疑：上节课，有位同学提了一个非常精彩的问题——同是中秋之夜，同为二泉池畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水，什么声音也没有听见，十多年后，他却能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自读课文的一到四小节，探寻一下原因。
2、自主研读，全班交流。
（学生结合阿炳坎坷的人生经历发表自己的看法，一位学生说得尤其精彩：十多年前，阿炳只是用耳来听；十多年后，他却是用心来听的。
）3、教师小结：中秋之夜，二泉池畔，饱经风霜的阿炳听着淙淙的流水声，内心产生了许多复杂的感受，这真是触景生情啊！（板书：触景生情）4、鼓励质疑：让我们来看看文中是怎样来写阿炳当时的心境的的。
出示：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”读到这儿你又想提什么问题？5、小组讨论，共同解疑。
6、朗读深化：听了同学们的发言，老师觉得大家真是阿炳的知音。
《二泉映月》第二课时教案
《二泉映月》第二课时教课设计教课要求1、能正确流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描绘月夜风景和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能采用部分词语写一段话，来描绘自己所察看到的月夜风景。
3、经过朗诵和背诵课文的训练，感觉民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教课重难点在第五自然段创建音乐情境，让学生在倾听、感觉、朗诵、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教课时间： 3 课时四、教课过程一、创景导入（课前闭眼倾听）1、同学们，经过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅到达二泉边观月，但是除了——淙淙的流水，他仿佛什么声音也没有听到。
一转瞬，十多年过去了，又是一其中秋夜，阿炳又一次到达了二泉边。
2、此时的阿炳与小时侯有些什么差别呢？（眼睛失明、恩师逝世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这其中秋夜 , 又一次的到达二泉边 , 听到这泉水声他会想到些什么呢 ?他的心里会是怎么样的呢 ?( 想 __听 )（息什么？什么呜咽？什么？喊什么？）二、研究学文1、于是，候的阿炳想起了傅的，想到了自己崎岖的。
地，地，他仿佛听到了深邃的息，心的呜咽，激的，倔的喊⋯⋯2、又一其中秋夜，阿炳又一次到达了二泉, 但今是昨非, 他的命运已了多崎岖 , 听着那熟习的流水声 , 他想到了好多 , 也听到了好多 . 就我一同拿起本，来把第四小有感情地好。
3、听着 , 听着 , 阿炳的心抖起来 . 他忍不住拿起二胡 ,他要通琴声把淀已久的情, 吐茫茫月夜。
此的阿炳的心已没法用言来表达，只好通琴声才能表达它的情。
吐（板：琴声————情）4、候的阿炳所拉出来的究竟是一首怎的二胡曲呢？同学拿起本，听老来朗文。
5、同思虑，此的阿炳仿佛在吐什么情。
6、接下来就同学仔文的第五小，并思虑一个：阿炳他通琴声想要抒哪些淀已久的情呢？（小：并用曲划出表示琴声的句子，用括号划出表示情的句子。
《二泉映月》的诞生教案2
二泉映月教学目标：1、理解课文内容，理解重点词句。
2、用心倾听，感悟《二泉映月》乐曲意境；反复品读，了解阿炳苦难的生活，体味阿炳通过乐曲表达出的对光明、未来的向往及对命运的抗争的不屈精神。
教学重点：理解课文内容，理解重点词句；用心倾听，反复品读，了解阿炳苦难生活，感悟乐曲《二泉映月》意境。
教学难点：用心倾听，反复品读，体味阿炳通过乐曲表达出的对光明、未来的向往及对命运的抗争的不屈精神。
教具准备：多媒体课件教学流程：【初读，检查预习】1、板书课题，齐读课题2、交流对阿炳及《二泉映月》的了解《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的？你对阿炳有什么了解？3、欣赏《二泉映月》（1）阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。
他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听吗？（板书：听）（2）我们一起来聆听这首不朽的二胡名曲，你准备用什么来听？（3）播放《二泉映月》，静心欣赏（4）从这悠扬的曲子中你听到了什么？随学生回答板书：苦难、凄凉、抗争、怀念等等4、自由朗读课文，读准、读通，并想一想阿炳为什么能创作出这样动人的音乐？阿炳为什么能创作出这样动人的音乐呢？请大家自由读读课文，注意读准字音，读通句子，同时想一想这个问题。
5、课件出示，检查生词的认读情况月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡（1）指名读，点拨尝试竖着读，第一行写月亮，第二行写阿炳感情，第三行写《二泉映月》，读准后再尝试有感情地朗读，最后齐读。
这一课生词特别多，不知大家都读准了吗？来，我们一起来看看。
（2）提出自己不理解的词语，重点指导“月光如水”“静影沉璧”等在这些词语中，你有哪个词语不理解吗？提出来我们一起思考。
【再读，理解文章】1、过渡：阿炳为什么能创作出这样动人的音乐呢？让我们用心走进课文，从中慢慢品味。
2、默读课文，从课文中找出带有“听”的句子。
16.《二泉映月》的诞生(教案)
16.《二泉映月》的诞生教案教学目标：1.阅读课文，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情的朗读课文。
体会文中优美词句。
背诵“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
3.搜集有关阿炳及《二泉映月》的资料，课内外知识结合，加深对《二泉映月》诞生过程的理解。
4.学习本课的生字、新词。
教学重难点：1.感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情的朗读课文。
体会文中优美词句。
背诵“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
设计思想：《二泉映月》是一首二胡独奏曲，由我国著名民间音乐家阿炳创作，阿炳将他的悲、他的恨、他的爱，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。
第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传播的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，在教学中，必须充分利用这首名曲，先凭借乐曲激发兴趣，让学生在最短的时间内，进入课堂学习的最佳状态，激发他们自主地阅读课文的强烈欲望，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，其次，创设情境，挖掘学生课内外学习资源，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，感悟阿炳那坎坷的人生经历，受到情感熏陶，获得思想启迪，然后当学生进入课文所描绘的意境之后，再次播放乐曲。
让学生通过那深情的旋律，体会到阿炳心灵深处的情感。
教学准备：课前搜集阿炳及《二泉映月》相关资料，录音机、磁带等。
教学过程：一、创设情景，激情引趣。
师：这是一首著名的曲子，你知道是谁创作的吗？关于阿炳你还知道什么？师：同学们对阿炳还有哪些了解？（学生课前查阅了资料）小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。
二、学习课文。
1．学生初读课文，整体感知。
《二泉映月》第二课时教案
《二泉映月》第二课时教案一、课程目标1.了解民乐《二泉映月》的演奏技巧和表演风格。
2.引导学生感受和领略中国传统音乐的美。
3.提高学生的音乐欣赏能力和艺术修养。
二、教学内容1. 乐曲介绍《二泉映月》是二胡独奏曲，也是中国民乐经典曲目之一。
它是由闵惠芬谱曲，并根据古曲《二泉映月》精心编排而成。
乐曲中运用了许多中国传统音乐的演奏技巧，例如虚弦、泛音、滑弦等。
演奏中需要注意表现出曲调的起伏流畅和情感的细腻丰富。
2. 教学步骤步骤一：引导学生感受乐曲情感和节奏1.让学生先听一遍乐曲，感受乐曲的整体情感和节奏。
2.引导学生聚焦于具体的表演细节，如起伏的强弱点、轻重缓急等。
3.让学生描述听后的感受和观察。
步骤二：学习基本演奏技巧1.介绍虚弦、泛音、滑弦等传统演奏技巧的基本原理和演奏要领。
2.分段引导学生练习掌握这些演奏技巧，重点讲解不同技巧的应用场景和演奏要领。
步骤三：合奏演练1.将学生分成小组，由一名学生担当主奏二胡，其余学生负责演奏其他乐器的伴奏部分。
2.引导学生演奏出流畅和谐的合奏乐曲，强调各乐器之间的协调配合。
步骤四：表演展示1.鼓励学生在家庭作业时间里练习完善乐曲演奏。
2.让学生进行简单的自我表演展示，其中要求学生特别注意如何将乐曲情感和动态变化融入到演奏中。
三、教学方法1. 情感引导法通过情感引导法，让学生能够深入、全面地感受乐曲的情感内涵，进行音乐情感的体验和领悟。
2. 分组实践法分组实践法是一种实践性教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地掌握和运用所学乐器和演奏技能。
3. 听音辨谐法通过听音辨谐法，让学生逐渐形成对音高、音色、韵律等音乐元素的敏感，提高其音乐感知能力和欣赏能力。
四、教学评估1.学生能够在音乐课堂上理解和演奏《二泉映月》这一传统民乐的基本技巧，情感、趣味和表现力得以提升。
2.学生能够在分组实践中体验到尊重、合作、竞争、情感沟通等方方面面的知识和能力。
3.学生能够在教师的评估和学生的自我评价下，逐渐提高其音乐感知、欣赏和演奏水平，并从中获得快乐和成长的体验。
《二泉映月》教学设计(9篇)
《二泉映月》教学设计（优秀9篇）《二泉映月》第二课时优秀教学设计篇一一、板书课题，导入新课1、板书课题，学生读题。
2、大家知道《二泉映月》是谁创作的吗？3、你们对阿炳有什么了解？二、欣赏乐曲，走近阿炳1、阿炳是一位苦难的艺人，是一位民间艺人，一位盲人艺人，下面就让我们一起来聆听这首有名二胡曲。
2、你们心中有什么感受？你听到了什么？3、阿炳为什么能创作出这首《二泉映月》呢？请把书打开，自己读课文思考。
三、以词带文，了解大意1、出示词语，点名朗读月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡2、启发学生竖读：每列分别写什么？应该怎样去读？3、有不理解的词语吗？四、抓住重点，精读课文1、请大家拿出笔，再读课文，划出文中带有“听”的句子。
2、交流：第2节：小阿炳听到什么声音了吗？师傅又是怎么说的？第3节：小阿炳长大了，他又听到了什么？第4节：又逢中秋夜，他听到了什么？为什么会这样，难道父亲说错了吗？让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。
3、你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？出示：情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～情景三：一天，阿炳病了，～～播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。
指导朗读课文第5节。
4、出示课文第6节内容。
阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月夜？循环播放《二泉映月》，指导朗读课文。
你们仿佛听到了什么？阿炳，他靠什么来支撑？五、拓展延伸，深化感受1、出示小泽征尔在指挥《二泉映月》后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。
提问：小泽征尔要跪阿炳的什么精神？板书：对命运的抗争，对光明的向往。
《二泉映月》教学设计篇二：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：123马建明《二泉映月》课堂实录师：同学们认识我吗？生；认识！（马老师带了笔记本电脑，跟学校的电脑连接出了问题，马老师忙了好久）师：知道我姓什么吗？生：知道。
《二泉映月》第二课时教案
《二泉映月》第二课时教案一、教学目标1. 知识目标：让学生理解《二泉映月》的曲调特点和情感表达。
2. 能力目标：培养学生欣赏古典音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 情感目标：让学生感受到古典音乐的美妙，激发他们对音乐的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：介绍《二泉映月》的背景故事，分析曲调特点。
2. 教学难点：帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，培养学生音乐欣赏的能力。
三、教学准备1. 多媒体设备：准备音乐播放器，播放《二泉映月》的音乐片段。
2. 教材准备：备好教材《二泉映月》的乐谱和相关讲义。
3. 辅助教具：提前准备好黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 引入：播放《二泉映月》的音乐片段，让学生感受曲调的美妙。
2. 学习：讲解《二泉映月》的故事背景，介绍曲调的特点和表达情感的方式。
3. 分析：通过音乐分析，帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，指导学生如何欣赏古典音乐。
4. 演奏：邀请学生自愿演奏《二泉映月》中的一部分，练习演奏技巧并感受音乐乐趣。
5. 总结：回顾本节课的内容，总结学生的收获和体会，引导学生对音乐欣赏的深入思考。
五、课堂延伸1. 分组讨论：让学生分组讨论《二泉映月》的音乐特点，互相交流并展示自己的观点。
2. 创作乐曲：鼓励学生根据《二泉映月》的灵感创作自己的音乐作品，展示个人创造力。
3. 欣赏比较：邀请学生欣赏不同版本的《二泉映月》演奏，比较各个版本的差异和亮点。
六、课堂作业1. 听音乐：要求学生回家听完整版的《二泉映月》，体会曲调的完整流畅。
2. 感想写作：让学生写一篇感想文章，分享自己对《二泉映月》的理解和感受。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《二泉映月》有了更深入的了解，音乐欣赏能力也得到了提高。
在今后的教学中，需要更加注重培养学生的情感表达能力，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。
希望通过多方面的引导和实践，让学生在音乐欣赏中得到更多的启发和成长。
感谢大家的配合和支持，一起为学生的音乐教育贡献力量。
二泉映月第二课时教案 [《二泉映月》教学设计2(第二课时)]
![二泉映月第二课时教案 [《二泉映月》教学设计2(第二课时)]](https://img.taocdn.com/s3/m/7431b1e8580216fc710afd86.png)
二泉映月第二课时教案[《二泉映月》教学设计2（第二课时）][教学目标]1.通过阅读方法的揭示，引导学生掌握一定的学习方法，习得一定的语文能力。
2.通过读课后习题，引领学生关注习题，明确课文重点。
3.通过词串教学，为学生的阅读扫清障碍，了解阿炳创作时所处的环境，当时的处境和心境，并初步感知《二泉映月》名曲的旋律，提高学生的审美情趣。
[教学重难点]在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。
[教学过程]一、导入新课。
1.今天我们学习的课文是学生读题《二泉映月》。
2.师描述，明确《二泉映月》既是美景，又是著名二胡家阿炳所创作的名曲，本课讲的就是描述这首曲子形成的过程。
二、随教学逐步出示学习方法。
步骤一：动笔读书，扫清障碍。
【设计意图：不动笔头不读书，教给学生动笔的方法，使学生在理解词语的基础上读好词串，为全文的学习奠基。
】1.学生自由课文，边读边用笔做记号：小节号、生字词、喜欢的词语等。
2.交流动笔内容。
（1）交流小节、生字词等。
（2）交流写月光的词串：月光如银月光似水静影沉璧月光照水对这四个词语进行理解，朗读，明确：这组词描写当时的环境美。
（3）交流写阿炳当时生活状况的词串：师父离世双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨这组词写阿炳的处境很悲惨。
（4）交流写心里想法的词串：深沉的叹息伤心的哭泣激愤的倾诉倔强的呐喊这组词写阿炳当时的心境。
（5）交流写旋律的词串：委婉连绵升腾跌宕舒缓而又起伏步步高昂恬静而又激荡辨析朗读这组词，读出旋律起伏。
步骤二：习题引领，明确重点。
【设计意图：学生学习课文前，课后的习题往往被人忽视，读习题能引领学生更好地读文，养成关注习题的习惯，学会审题，本课习题还能帮助学生明确课文的重点。
】1.出示书后的习题，明确课文的重点是四、五自然段。
2.读课文第四自然段，理解这一段中每一句的意思，学会用一个字概括。
步骤三：看图学文，边读边思。
【设计意图：苏教版课文的插图独具匠心，往往跟课文重点内容紧密相连，是文中主要内容的形象体现，图文对照，指导看图方法，能帮助学生更好地理解课文。
《二泉映月》第二课时教案（通用16篇）
《二泉映月》第二课时教案（通用16篇）《二泉映月》第二课时教案篇1作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：139《二泉映月》第二课时教案之三1、二泉映月（第二课时）教学目标：1、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
2、联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想的语句的意思，体会阿炳创作的《二泉映月》这首名曲的丰富内涵。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、创设情境、引入课文：1、播放《二泉映月》的曲子。
2、我们的耳畔再一次响起这曲折委婉的《二泉映月》，请你在这音乐声中默读课文，再一次感受民间艺人阿炳创作不朽乐曲《二泉映月》的艰辛历程。
二学习课文、体会感悟：（一）第二――四自然段：1、指名读这一自然段。
2、在和师父赏月的时候，师傅提出一个问题问阿炳：“你听到了什么声音？” 小阿炳听到了什么声音没有？3、小阿炳什么声音也没有听到。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”4、“奇妙”是什么意思？（神奇而美妙）阿炳多么盼望自己快快长大啊！早点儿听到那奇妙的声音。
一年过去了，五年过去了，十多年过去了，小阿炳长成了大阿炳，他听到了奇妙声音了吗？指名读三、四段。
5、又一个中秋夜，阿炳来到了二泉边，他听到了什么呢？6、为什么阿炳没有听到奇妙的声音？反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊？难道是阿炳的父亲说错了，还是阿炳没有长大？拿起笔，到课文里去找找关键词句学生交流讨论：抓住“双目失明、卖艺度日”等关键词指导学生想象：场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？选择一个画面，想象一下。
小结：凄惨的琴声传遍了大街小巷！阿炳坐在二泉边，他听到了——叹息、哭泣、倾诉、呐喊7、阿炳被苦难压倒了吗？你从哪儿看到阿炳没有被压倒？他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。
二泉映月(第二课时) 教案教学设计
二泉映月（第二课时）教案教学设计二泉映月（第二课时）教案教学设计设计理念：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。
设计思路：以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲。
教学目标：1.能通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。
从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。
2.能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
教学重点：美读课文，通过朗读理解课文，了解阿炳坎坷的一生，理解欣赏音乐《二泉映月》。
教学过程：一、导入上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提出了许多自己不懂的问题，让我了解到同学们个个都是善5.（学生纷纷谈阿炳的故事。
教师适时引导学生了解查阅资料的途径：可以上网、去图书馆、咨询专业人士等。
）6.师小结，指导朗读：阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。
在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。
他是道士之子，自小便生活在道观之中。
父亲和道观中的乐器班子给了小阿炳最初的音乐熏陶，他就是在那时学会了二胡、琵琶、笛子等乐器的。
后来，他又流落街头，卖艺为生。
不幸的是，21岁时，阿炳因病双目失明。
从此，阿炳坠入了黑暗的深渊，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，在生死线上痛苦地挣扎着。
正因为他的一生坎坷不平，经历了太多的痛苦、悲伤，所以，当他在这个万家团圆的中秋之夜，孤独地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到——（引读）深沉的，伤心的，激愤的，倔强的……（板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）6.下面请同学们再次朗读这两句，这次朗读要求同学们能做到美读。
（板书：美）所谓美读，就是在文章的激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。
7.生练读，师巡视。
8.生个别、集体美读这一部分。
《二泉映月》的诞生第二课时教学设计
《二泉映月》的诞生第二课时教学设计第一篇：《二泉映月》的诞生第二课时教学设计《的诞生》教学设计教学内容教育科学出版社语文六年级上册第16课《的诞生》第二课时课题《的诞生》教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文中的优美词句。
3.了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程。
4.能够用想象的方法感受阿炳受到的苦难。
5.感受民间艺人阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。
教学重点 1.了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程。
2.感受民间艺人阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。
教学难点感受民间艺人阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。
教学准备教学课件教学过程一、直接导入这节课，继续学习第16课《的诞生》。
二、回顾课文1.回忆一下，课文的主要内容是什么？2.你用什么方法概括的？3.阿炳创作出这首二胡曲的主要原因是什么？4.下面一起走进阿炳的苦难人生，走进他的音乐世界。
三、精读课文1.出示学习要求：默读课文2—6自然段，边读边用横线画出表示阿炳经历苦难的句子，用波浪线画出阿炳热爱音乐的句子。
可以在有有感受的句子旁写下自己的体会。
2.首先来学习阿炳经历的苦难。
阿炳都经历了哪些苦难。
①学生汇报阿炳受到的苦难以及自己的感受。
a 双目失明之苦。
b 街头流浪之苦。
c 遭人欺凌之苦。
d 孤苦伶仃之苦。
②想象阿炳还会经历什么苦难。
3.学习阿炳热爱音乐。
①第二自然段，感受大自然的声音，并且说一说你好听到过哪些来自大自然的声音。
②第三自然段，感受阿炳为了练习二胡，即使练得胳膊手指都疼，也不放弃。
③第五自然段，想一想，阿炳在沉思什么？4.阿炳的技艺越来越精湛体现在哪里？学生理解阿炳是把自己的感情都融入进了音乐，并能引起听众的共鸣。
5.学习《二泉映月》的诞生。
①学生听《二泉映月》这首二胡曲节选。
②说一说你听过之后的感受。
③练读“如此激越，如此悲愤，如此苍凉”，进一步感受二胡曲的韵味以及阿炳跌宕起伏的音乐人生。
《二泉映月》第二课时教案
《二泉映月》第二课时教案《二泉映月》第二课时教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的《二泉映月》第二课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《二泉映月》第二课时教案篇1教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课10个生字。
3、理解课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：4-6自然段是阿炳创作《二泉映月》的经过，是本课的教学重点。
这一部分的第五自然段深切理解语言文字的内涵，学习作者描绘琴声的方法，是教学本课的难点。
教学时间：2课时预习要求：1、收集阿炳生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵教学准备：1、小黑板出示《阿炳生世录》材料，句子比较练习，教师读后感言。
2、录音带1盘，《二泉映月》二胡独奏。
3、课文中前后照应部分内容打印。
4、在黑板上板书四组词语。
第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
二、初读课文，了解文章主要内容。
三、读词解词，赏二泉美景。
四、读第一次听泉，初步感受阿炳的人生经历。
第二课时一、复习导入。
二、学习3-5自然段，感受阿炳生活经历，感悟阿炳的心声。
1、学习第三自然段。
师：十多年过去了，阿炳的处境又如何呢?自由读课文第3自然段。
(1)指名读第3自然段，师强调重点词语：师父离世双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨(2)齐读词语。
师：十多年后阿炳的处境是这样的。
二泉映月教学设计第二课时 二泉映月教案
二泉映月教学设计第二课时二泉映月教案一、教学目标1.深入理解《二泉映月》的音乐内涵，感受阿炳的人生经历与音乐创作之间的紧密联系。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。
3.通过音乐教育，培养学生的审美情感，陶冶情操。
二、教学重点1.分析《二泉映月》的旋律特点及情感表达。
2.理解阿炳创作《二泉映月》的背景及动机。
三、教学难点1.深入挖掘《二泉映月》的内涵，理解其中的情感表达。
2.分析阿炳的音乐创作风格，感受其独特的音乐魅力。
四、教学准备1.教学课件2.《二泉映月》音乐CD3.相关背景资料五、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《二泉映月》的音乐，让学生初步感受作品的情感氛围。
二、分析作品1.教师简要介绍阿炳的生平及创作背景。
2.学生跟随教师一起分析《二泉映月》的旋律结构、情感表达。
3.教师引导学生关注作品中的高潮部分，感受音乐的魅力。
三、分组讨论1.学生分组讨论《二泉映月》的情感内涵及阿炳的音乐创作风格。
2.各组汇报讨论成果，教师进行点评。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
第二课时一、复习导入1.教师播放《二泉映月》的音乐，让学生回顾上节课的学习内容。
2.学生分享复习心得，教师进行点评。
二、深入分析作品1.教师引导学生关注《二泉映月》中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。
2.学生跟随教师一起分析这些元素如何服务于情感表达。
3.教师引导学生关注阿炳的音乐创作风格，感受其独特性。
三、欣赏其他作品1.教师播放阿炳的其他代表作品，如《听松》、《寒春风曲》等。
2.学生对比分析这些作品与《二泉映月》的异同。
四、实践活动1.学生分组，每组选择一首阿炳的作品进行演奏或演唱。
2.各组进行展示，教师进行点评。
3.学生相互学习，共同提高。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、课后作业1.学生回家后，收集阿炳的其他作品，了解其音乐创作背景。
通过本节课的学习，学生能够深入理解《二泉映月》的音乐内涵，感受阿炳的人生经历与音乐创作之间的紧密联系。
《二泉映月的诞生》教学设计(第二课时)
《<二泉映月>的诞生》教学设计（第二课时）核心素养下的教学目标：1.理解体会阿炳所经历的苦难,并进行想象补白写话训练。
过程与方法：通过读中感悟、小组交流感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程及其对音乐的热爱。
2.学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点：感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程：一、创设情境，导入新课（课件呈现画面）师：淡淡的月光、婆娑的树影、清脆的蛙鸣、悦耳的鸟叫，构成了一幅静谧而又欢畅的夏日黄昏，这里就是位于无锡锡惠公园龙光塔下的“天下第二泉”，我国著名的民间乐师华彦钧，小名阿炳，他的童年就生活在这流水淙淙、秋虫唧唧的二泉边，自然界的声音给了阿炳无限的灵感，就在这美丽的二泉边，阿炳开始了他的音乐人生。
也就是在这美丽的二泉边，因为这景诞生了一首凄美哀婉的传世名曲——《二泉映月》。
（板书课题《二泉映月》的诞生）二、回忆课文内容，走近阿炳1.思考：课文主要写了一件什么事？（师述读书要求，我国宋朝大教育家朱熹曾说过,读书有三到,谓:心到、眼到、口到。
）2.你认为是什么使阿炳他能够创作出这首享誉世界的《二泉映月》呢？请同学们快速浏览课文,试着概括一下。
（经历苦难，热爱音乐。
）（这里引导学生自由畅谈，总结上节课的收获。
）三、精读感悟，走进阿炳1.下面就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的音乐世界，请同学们默读课文，思考：阿炳经历了哪些生活上的苦难？圈画出相关词句，做以批注。
(小组交流讨论。
)2.学生汇报，师相机指导。
（1）经历苦难。
（学生回答预设概括：双目失明之苦街头卖艺之苦遭人欺凌之苦孤苦伶仃之苦病磨缠身之苦）在学生汇报后，安排想象补白写话训练，加深对阿炳苦难的感悟。
我想，双目失明的阿炳所经历的苦难还有好多好多在书中不曾写到，现在就让我们穿越历史的时空，走进 70 多年前阿炳的那一段生活。
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳要如何面对？夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样渡过？老师这里有两个场景，请你任选一个，写写阿炳所遇到的苦难。
《二泉映月》第二课时教学设计
《二泉映月》第二课时教学设计《二泉映月》第二课时教学设计1【一】教学内容：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
【二】教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好__。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【三】目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【四】重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
【五】设计理念：《语文课程标准》强调应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【六】设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用创设情景、以读代讲、读中感悟的方法进行本课教学。
《二泉映月》第二课时优秀教学设计
《二泉映月》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《二泉映月》第二课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《二泉映月》第二课时优秀教学设计【目标预设】1、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。
【重点、难点】教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
【设计理念】《语文新课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。
学生是学习活动的主体。
语文教育一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对于语文课堂教学的作用是举足轻重的。
精心创设审美情境，对激发学生的主体意识起着重要作用。
当学生进入特定的情境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动中，因而表现出强烈的自主性、能动性和创造性。
【设计思路】由于本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此教者充分发挥多媒体和语言文字的优势，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。
【教学过程】一、复习导入1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。
阿炳也因为患眼疾而双目失明。
他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。
2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢他想起了什么下面我们带着这个问题学习第四自然段。
二、学习第四自然段。
1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同这时他想起了什么（以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。
《二泉映月》教案(第二课时)_教案教学设计_1
《二泉映月》教案（第二课时）本文是关于《二泉映月》教案（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程一、导入新课1、创设情境。
同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。
此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）此时,皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。
2、听二胡曲《二泉映月》。
3、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?(第五自然段)二、指导第5自然段1、指导朗读（1）好，下面我们就来读一读这一小节。
（指名读）（2）在这首曲子中，它的旋律是一样的吗？那我们应该怎样读呢？①“起初琴声委婉连绵……缓缓流淌”这里应该读出舒缓抒情的语调（女生读）②“随着旋律的升腾跌宕……进入了高潮”（高亢、激昂）（男生读）③“月光照水，……恬静而又激荡。
”（乐曲恢复了平静，语调变得平缓）2、现在让我们再一次跟着音乐感受这乐曲不同的旋律，读好这几句话。
（配乐读）3、我们都知道，一篇文章往往能反映出作者内心的世界，丰富的情感；同样，一首曲子也是如此，那么在这首曲子中不同的旋律，表现了作者的哪些不同的情感呢？①（这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……）②（它以势不可挡的力量，表达出……抒发了……）4、乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们————（引读）他爱……他爱……他爱……他爱……”三、精读其余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富，动人心弦的乐曲？请同学们自由读读课文1—4自然，找一找，划一划，看看阿炳“积淀以久的情怀”从何而来？（小组讨论）例：（1）赞叹惠山二泉的优美景色；（第一自然段）（2）对音乐的热爱和对光明的向往；（第三自然段）生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
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课题16.《二泉映月》的诞生第二课时
教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2.结合课文内容，理解由月夜泉水联想到《二泉映月》乐曲相关语句的情感。
3.学习主人公敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。
重点难点结合课文内容，理解由月夜泉水联想到《二泉映月》乐曲相关语句的情感。
学习主人公敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。
教学过程一、赏析音乐，导入新课。
1.听二胡曲《二泉映月》。
你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。
2.今天我们继续学习本课，去了解阿炳创作这首曲子的经过，感受他当时的情感。
二、问题引导，学生自学。
1.课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?
2.精读第5自然段。
自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“”画出；找出描写琴声变化的语句，用“……”画出；找出琴声表达的丰富内
涵的语句，用“(-----)”标出。
3.阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?
三、合作交流，准备展示。
1.交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?
2.交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
乐曲表现了阿炳的，更表现了他对的爱。
引读：他爱——他爱——他爱——他爱一—
体会以上句子所表达的情感，这是阿炳热爱热爱热爱的真实写照。
3.从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他，从“泯灭不了”表现出阿炳的精神。
4.读了这篇课文，此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？
5.将你喜欢的段和句子熟读成诵
四、快乐展示，提升自我。
五、按课文内容填空。
(1)月光似水，（），但阿炳再也看不见了。
只有那（）在他的耳畔。
(2)渐渐地，渐渐地，他似乎听到了（）的叹息，（）的哭泣，（）的倾诉，（）的呐喊……
(3) 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（），他爱那（），他爱那（）……
六、快乐评价，反思总结。