22猴子种果树 (2)
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4、看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从第一小节开始读。
三、再读课文
1、看来，同学们读书的水平也很高。下面请大家选择自己喜欢的方式读课文，思考一个问题：猴子都种了哪些果树，结果怎样呢？
（生自由读课文）
2、交流：猴子种了哪些树？结果怎样？
（4）生活中你做什么事需要有耐心？
出示补充句子：（）在耐心地（）。
3、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？
指名读——评价——齐读
（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）
2、乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话
（边听边板书：乌鸦 梨五杏四）
（1）指名读
（2）乌鸦说的话你们有什么不明白的？
理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。
梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。
（3）理解“耐心”：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）
5、对了，什么树也没种成，好，刚才我们在杏树、桃树、樱桃树前面加了顿号，这回我们来加上“先”、“后”、“接着”、“最后”，加上这些词，怎么说？
（猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃树，到头来，什么树也没种成。）
了不起！这么难你们也会说，谁还会说？
（猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃，到头来什么树也没种成。）
4、齐读
5、你还可以用自己的方法记住这些字吗？
6、练写生字
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片比较猴候
2、这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）
3、这只小猴子有收获吗？
二、学习最后一小节
1、出示最后一段：齐读
小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）
2、他到底种了哪些树呢？自由读课文
22、猴子种果树
执笔：钱冬梅审阅：吴华
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂反问句，并能感悟文章的寓意。
2、通过有感情的朗读课文，续篇故事，培养学生的表演能力、想象说话能力。
3、学生懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。
重点难点：
通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。
2、大家看，这儿还有几个字，都能用这个特点区分，同学看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示读音。
“想”，——下面是心，上面是“相”，表示读音。
“拔”，——拔萝卜要用手拔，所以是提手旁，右边是“友”多一点。
“浇”就是浇水，所以它是三点水。“尧”字右上角不能多一点。
3、这个“施”呢，（指“施”）一个“方”加上面一撇一横。
自己做错了事——右边反文表示什么——表示“手”——自己做错了事，用手把它改过来。还有其它的字，反文也是表示手，“放东西”的“放”，用手放。
“喜”。上有“吉祥”的“吉”，下有“口”中间两眼笑眯眯。（给喜找找朋友吧！扩词 喜悦 喜讯 欢喜 喜庆 喜爱 ）
“耐”这个字左边这个“而”是什么？是人的胡须，右边这个“寸”表示人的手。用手去拔胡须，看你叫不叫。如果不叫，说明这个人什么？（有耐心）
（猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树——）
（板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树）
结果呢？（一棵树也没种成。）（板书：没种成）
3、你能根据老师黑板上的板书，结合课文内容连起来说一句话吗，谁来试试？
（猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树。到头来什么树都没种成。）
4、不说“和”，换一个词，换什么？
猴子种了梨树、杏树Hale Waihona Puke Baidu桃树还有樱桃树，到头来什么树也没种成。
2、这些字词，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。（出示：谚语喜鹊喳喳樱桃）请同学读一读。
其中有个字在不同的语境中读法也不同，你会读吗？
比较：着急穿着说着
还有两个词由两个完全相同的汉字组成，怎么区分它们呢？（表示长出果实的意思时读第一声；读第二声是指达到最后的状态。）
3、开火车读。
交流：小猴子到底种了那些树呢？
（相机板书：梨 杏 桃 樱桃）
3、猴子最先种的是：指板书生答梨树
过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
三、讲读第一～三段
1、出示第一段：
（1）自由轻声朗读再指名读；
（2）提问：猴子是怎么做的呢？；
（3）它种了棵梨树，天天浇水、施肥。
（4）真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。
4、这四个字也有一个特点，它是由两个部分组成，两部分分别表示一个意思，合起来又是一个意思。
“肥”是左右结构的字，左边是“月”，右边是“巴不得”的“巴”，合起来就是“肥”，“肥料”的“肥”。农民伯伯说得好：庄稼一枝花，全靠肥当家。记住它很简单：“月”亮长尾“巴”。
“改”是左右结构的字，左边是“自己”的“已”的竖弯钩改成竖提，右边是个反文旁，合起来就是“改正”的“改”。
6、再提一个要求，不说“先”、“后”，用“拔了”、“种了”（板书这两个词）再说一说。
（猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种了樱桃树，到头来什么树也没种成。）
四、学习生字
猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们下节课再找答案。
1、这上面七个字有一个共同特点，有两个部分，一个部分表示这个字的意思，另一部分表示读音，比如说这个“种”，种植活动多与禾苗有关，所以是禾字旁，右边是声旁“中”。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》。
2、在这个课题当中，有一个生字，（在“种”上写上音节）这个字还有一个读音，谁会读？
3、齐读课题。
二、初读课文
1、看看课题，你能猜出课文讲的什么故事吗？那猴子种了什么果树？结果怎样？下面请同学把书打开，自己读读读课文，注意课文中的生字。
猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？
学生思考讨论。（指导说话，出示句式）
小猴子心想：。
（5）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）
过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读
三、再读课文
1、看来，同学们读书的水平也很高。下面请大家选择自己喜欢的方式读课文，思考一个问题：猴子都种了哪些果树，结果怎样呢？
（生自由读课文）
2、交流：猴子种了哪些树？结果怎样？
（4）生活中你做什么事需要有耐心？
出示补充句子：（）在耐心地（）。
3、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？
指名读——评价——齐读
（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）
2、乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话
（边听边板书：乌鸦 梨五杏四）
（1）指名读
（2）乌鸦说的话你们有什么不明白的？
理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。
梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。
（3）理解“耐心”：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）
5、对了，什么树也没种成，好，刚才我们在杏树、桃树、樱桃树前面加了顿号，这回我们来加上“先”、“后”、“接着”、“最后”，加上这些词，怎么说？
（猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃树，到头来，什么树也没种成。）
了不起！这么难你们也会说，谁还会说？
（猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃，到头来什么树也没种成。）
4、齐读
5、你还可以用自己的方法记住这些字吗？
6、练写生字
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片比较猴候
2、这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）
3、这只小猴子有收获吗？
二、学习最后一小节
1、出示最后一段：齐读
小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）
2、他到底种了哪些树呢？自由读课文
22、猴子种果树
执笔：钱冬梅审阅：吴华
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂反问句，并能感悟文章的寓意。
2、通过有感情的朗读课文，续篇故事，培养学生的表演能力、想象说话能力。
3、学生懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。
重点难点：
通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。
2、大家看，这儿还有几个字，都能用这个特点区分，同学看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示读音。
“想”，——下面是心，上面是“相”，表示读音。
“拔”，——拔萝卜要用手拔，所以是提手旁，右边是“友”多一点。
“浇”就是浇水，所以它是三点水。“尧”字右上角不能多一点。
3、这个“施”呢，（指“施”）一个“方”加上面一撇一横。
自己做错了事——右边反文表示什么——表示“手”——自己做错了事，用手把它改过来。还有其它的字，反文也是表示手，“放东西”的“放”，用手放。
“喜”。上有“吉祥”的“吉”，下有“口”中间两眼笑眯眯。（给喜找找朋友吧！扩词 喜悦 喜讯 欢喜 喜庆 喜爱 ）
“耐”这个字左边这个“而”是什么？是人的胡须，右边这个“寸”表示人的手。用手去拔胡须，看你叫不叫。如果不叫，说明这个人什么？（有耐心）
（猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树——）
（板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树）
结果呢？（一棵树也没种成。）（板书：没种成）
3、你能根据老师黑板上的板书，结合课文内容连起来说一句话吗，谁来试试？
（猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树。到头来什么树都没种成。）
4、不说“和”，换一个词，换什么？
猴子种了梨树、杏树Hale Waihona Puke Baidu桃树还有樱桃树，到头来什么树也没种成。
2、这些字词，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。（出示：谚语喜鹊喳喳樱桃）请同学读一读。
其中有个字在不同的语境中读法也不同，你会读吗？
比较：着急穿着说着
还有两个词由两个完全相同的汉字组成，怎么区分它们呢？（表示长出果实的意思时读第一声；读第二声是指达到最后的状态。）
3、开火车读。
交流：小猴子到底种了那些树呢？
（相机板书：梨 杏 桃 樱桃）
3、猴子最先种的是：指板书生答梨树
过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
三、讲读第一～三段
1、出示第一段：
（1）自由轻声朗读再指名读；
（2）提问：猴子是怎么做的呢？；
（3）它种了棵梨树，天天浇水、施肥。
（4）真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。
4、这四个字也有一个特点，它是由两个部分组成，两部分分别表示一个意思，合起来又是一个意思。
“肥”是左右结构的字，左边是“月”，右边是“巴不得”的“巴”，合起来就是“肥”，“肥料”的“肥”。农民伯伯说得好：庄稼一枝花，全靠肥当家。记住它很简单：“月”亮长尾“巴”。
“改”是左右结构的字，左边是“自己”的“已”的竖弯钩改成竖提，右边是个反文旁，合起来就是“改正”的“改”。
6、再提一个要求，不说“先”、“后”，用“拔了”、“种了”（板书这两个词）再说一说。
（猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种了樱桃树，到头来什么树也没种成。）
四、学习生字
猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们下节课再找答案。
1、这上面七个字有一个共同特点，有两个部分，一个部分表示这个字的意思，另一部分表示读音，比如说这个“种”，种植活动多与禾苗有关，所以是禾字旁，右边是声旁“中”。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》。
2、在这个课题当中，有一个生字，（在“种”上写上音节）这个字还有一个读音，谁会读？
3、齐读课题。
二、初读课文
1、看看课题，你能猜出课文讲的什么故事吗？那猴子种了什么果树？结果怎样？下面请同学把书打开，自己读读读课文，注意课文中的生字。
猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？
学生思考讨论。（指导说话，出示句式）
小猴子心想：。
（5）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）
过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读