22.猴子种果树

猴子没有耐心，没有主见，别人说种什么好，他就种什么。
学生分角色朗读这三次改种果树的经过。
猴子没有吃到樱桃。因为它不知道：樱桃好吃树难栽。
樱桃是很好吃，但是樱桃树苗不容易成活。
没有
樱桃好吃树难栽
樱桃好吃树难栽，一连几年都没有栽活。
跟读：就这样，这只猴子什么树也没种成。
种了梨树，改种杏树；种了杏树，有改种桃树，种了桃树，最后改种樱桃树
自读。
指读，齐读。
指名分段朗读课文。
再指名分段朗读课文。
交流不理解的词语。
朗读自己喜欢的段落。
这篇课文主要写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
齐读全文。
分析字形。
指导写字。
生描红。
作业设计
1.习字册描红
2.正确、流利地朗读课文。
板书设计
22.猴子种果树
什梨树
么
树？杏树
也
没桃树
种
成樱桃树
总教时月日星期
教学内容
苏教版国标本小学语文第四册22.猴子种果树第1教时
教学目标
1.能正确、流利朗读课文。
2.学会本课6个生字，绿线内2个生字只识不写，结合课文理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
4.初步了解课文脉络。
教学重点
能正确、流利朗读课文；学会本课6个生字
这里的浇和施是我们要学会的两个生字。我们先来看“浇”，你怎么记住它？
再来看“施”。你能给它找找朋友吗？
要写好这个字，你觉得哪一笔很重要？
师范写、生书空。
（4）师：小朋友再自己读读第一自然段，再看看图，你觉得这是一只怎样的猴子呢？
师：就是因为想吃桃子，所以小猴子天天浇水、施肥。可是，小朋友们知道吗？果树成活是需要浇水，施肥，但却不需要天天浇水、施肥，小猴子这样做，正表现出了猴子此时什么样的心情？
第二列。
师：这些是农民伯伯在种果树中积累的经验。所以，我们又称这些为——
还有一句农谚。出示：樱桃好吃树难栽
第三列。师：三个词语都是——所以，鸦、鹊、鹃后面都有一个——
第四列。师：考考大家，乌鸦的叫声——
师：接下来，老师来当这几只小鸟，你们来配音。
师：课文中这些词串我们都会读了，现在我们横着读一读好吗？
一事无成
因为猴子没有耐心；因为猴子没有恒心；因为猴子自己没有主意；
因为猴子轻信别人。
如果我不听他们的话，我就能吃到果子了。
如果我当时不拔掉种的果树，而是种在旁边，也就能吃到果子了。
我懂得了我们做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
他会种梨树。
种杏树、种桃树、种樱桃树
所有树都种上。
作业设计
1.我会讲：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
书空课题，齐读课题。复习“猴”。
学生质疑：猴子都种了什么树？
种树结果如何？
带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
再读课文，画出生字词和小节号。
自读生字词。
交流在这些生字的音、形、义上有什么收获？
带读，指读，开火车读。
去掉拼音指读，齐读词语。
把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
读好问句，注意语气的读法。
又有什么不同呢？
3.小朋友们都有一双会发现的眼睛，那谁读读改种桃树的经过？
谁也想来读读改种樱桃树的经过？
4.就这样，这只猴子三种三拔，你认为这又是一只怎样的猴子？
5.那你们能通过朗读把这只没有耐心，没有主见，急于求成的猴子表现出来吗？（分角色朗读）
（四）学习第八自然段
1.这只猴子一点儿也没有主见，别人说什么，它就做说什么。瞧，他欢天喜地地种上了樱桃树，心想：啊，这下好了，只要等两年，我就能吃上红红的樱桃了！那猴子有没有吃到樱桃，为什么？
请同桌合作一下，分角色读好乌鸦和猴子的话，看谁读的更好？
（三）学习第四至七自然段。
1.猴子听了乌鸦的话就改变了主意，后来谁又来了，使他又改变了主意？请你自由读读课文第四至七自然段。
交流：后来谁来了，使他又改变了主意？
2.下面请小朋友们再次默读这个两次种树的经过，聪明的你有没有发现这两次经过与前面第二、三自然段有什么相同之处？
3.出示
kejiaoshige naiba
一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
gaiduanyan quejuanying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
自读生字词。
说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
字音：
“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
学生分列读词语。
学生回答。
农谚齐读“农谚”。
生读。
齐读这句农谚。
鸟名。
生齐：鸟字旁。
生齐：哇哇。
师生配合读好鸟的叫声。
生齐读。
小猴子。
生：小猴子在种树。在种梨树。
指名读。
天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
生交流：这是一只贪吃的猴子。
以前学过“晓”。
学生找词。
学生交流。
生临写。
很贪吃。
很着急。
指名学生读。
2.出示：樱桃好吃树难栽。这句话的意思说什么？
3.出示：一连几年都没有栽活。
可见，樱桃树苗第一年栽活了吗？第二年呢？第三年呢？难怪要说——
看来农谚真的很有道理。再读——
（五）学习第九自然段
1.引读：就这样——
出示：就这样，这只猴子什么树也没种成。板书：一树无成
2.“就这样”指的是怎么样？
3.这样的结果可以用什么词来形容？
板书：将“一树无成”改成“一事无成”
4.小朋友们想想，猴子为什么会什么树也没有种成？
5.小朋友们答得真不错，因为猴子没有耐心，轻信别人。自己没有主见，所以最终什么树也没种成。此时，猴子心里会怎么想？
三、总结
1.故事学完了，你从中学到了什么？
2.又一年春天到了，猴子又来种果树了，这次他会怎样做呢？
学生齐读课题《猴子种果树》
指定一个小组当众朗读。
继续练习分角色朗读。
研究表演童话故事《猴子种果树》
有：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃。
分小组讨论：怎样表演童话故事《猴子种果树》？
自愿报名。
指定一个小组的成员上台表演。
总教时月日星期
教学内容
猴子种果树第2教时
教学目标
1.通过对课文的朗读，理解课文内容。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，并能分角色朗读课文。
3.通过对课文的学习，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。
教学重点
理解课文内容，能够有感情地分角色朗读课文。
教学难点
懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。
2.基本掌握补充的一些题型。
3.背诵课文，练习课后习题进行写话。
教学重点
完成练习，背诵课文。
教学难点
基本掌握补充的一些题型，课后写话习题。
教学准备
补充习题
教学过程
教师活动
学生活动
课堂拾零
一、复习词语
1.教师出示词语：
浇水施肥耐心想等不及改种拔掉成活喜欢等得及不着急
齐读词语
读词语，抄写词语
二、复习检查
（1）指名读。
a.从乌鸦的话中，你读出了什么？
我们来看看乌鸦是怎么给猴子提建议的。
出示：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”
谁来学着乌鸦的样子跟猴子打声招呼。
谁能给这句话换个说法，意思不变？
b.为什么乌鸦觉得猴子不应该种梨树？
出示：“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”
谁也能给这句话变一变？
是呀，梨树要等五年才能结果，而这只猴子又是个急性子，所以乌鸦不相信猴子猴子有这个耐心。谁能把乌鸦这种不相信、怀疑的语气读出来？
对，五年太长，我可等不及。
没有，它就“一想”。
于是就拔掉梨树，改种杏树。
因为猴子没有耐心，等不了五年的时间，没有把梨树栽成，所以就吃不到梨子。
同桌分角色朗读乌鸦和猴子的话。
学生按要求自读课文第四至七自然段。
先是喜鹊来了，然后把杏树拔了，改种成桃树。
后来杜鹃来了，猴子又把桃树拔了，改种成樱桃树。
这两处与第二、三自然段的写法相同。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
1.这节课，我们继续学习《猴子种果树》这个有趣的童话故事。
2.在学习课文之前，老师先要看看小朋友们有没有把课文中的词语学会了。
分列出示词语：
梨树梨五杏四乌鸦哇哇
杏树杏四桃三喜鹊喳喳
桃树桃三樱二杜鹃咕咕
樱桃树樱桃好吃树难栽
（1）指名分列读词语。
第一列。师：课文中出现的这些词语是果树的名称，你还知道哪些果树呀？
2.分小组讨论：怎样表演童话故事《猴子种果树》？
3.自愿报名。
4.指定一个小组的成员上台表演。
5.评议表演情况。
四、指导补充习题
1.教师根据学生回答，重点板书
2.引导学生朗读难的地方，进行掌握
3.教师巡视
指导写字姿势
学生在书上划出要抄写的词语
读词语，学生在c本上抄写词语
以小组为单位练习分角色朗读课文。
教学难点
初步理解课文内容。
教学准备
PPt
教学过程
教师活动
学生活动
课堂拾零
一、导入。
1.今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。
3.读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2.再读课文，画出生字词和小节号。
“你能等得及吗？”
“你不着急吗？”