幼儿园大班语言领域小蝌蚪找妈妈微课教案新部编本
小蝌蚪找妈妈教案 《小蝌蚪找妈妈》教案(6篇)
小蝌蚪找妈妈教案《小蝌蚪找妈妈》教案（6篇）小蝌蚪找妈妈教案篇一【活动目标】1、幼儿在教师的引导下练习向指定的方向跑。
2、理解并遵守游戏规则，体验户外游戏活动的快乐。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
【活动准备】1、头饰卡1张(见幼儿活动资源包)。
2、提前熟悉儿歌《小蝌蚪》。
3、活动前场地、器械、幼儿衣着及情绪身体检查，确保幼儿会户外活动的安全【活动建议】一、准备活动：组织幼儿在场地上学小蝌蚪游、小青蛙跳。
二、情境导入，引起幼儿兴趣。
创设情境：“现在老师是青蛙妈妈，你们是小蝌蚪，让我们一起做操吧！”“跟着妈妈点点头，转圈游一游，向前跳一跳，和妈妈抱一抱。
”二、学做游戏。
1、教师讲解游戏的玩法。
教师扮青蛙，幼儿扮小蝌蚪，“小蝌蚪”跟着“青蛙”四散地边游边念儿歌：“小蝌蚪，游呀游，圆圆脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面游呀游，游来游去想一想，妈妈、妈妈您在哪儿？”当儿歌念到“游来游去想一想”时，幼儿要闭上眼睛蹲下，教师立即跑到场地一端。
当儿歌念完时，“小蝌蚪”睁开眼睛寻找“青蛙妈妈”。
“青蛙妈妈”边招手边说：“孩子，我在这里。
”“小蝌蚪”们迅速跑到“青蛙妈妈”的身边。
2、教师带领幼儿做游戏，提醒幼儿遵守游戏规则，当念到“游来游去想一想”时，小蝌蚪要闭上眼睛蹲下。
3、游戏熟练后，可请幼儿扮青蛙妈妈继续玩。
三、放松整理。
幼儿跟着教师边念儿歌边做动作：“请你跟我伸伸臂，请你跟我甩甩手，请你跟我踢踢腿。
”活动延伸：可改变动物角色，让各种动物去寻找自己的妈妈，增加游戏的兴趣。
教学反思：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的`过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。
带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标：1. 了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，理解故事中角色之间的关系。
2. 能够正确发音故事中的生词，如“小蝌蚪”、“妈妈”等。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，学会通过观察外观特征来判断事物。
4. 教育幼儿懂得亲情，学会感恩和回报。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握故事情节，理解角色之间的关系。
2. 能够正确发音故事中的生词。
难点：1. 学会通过观察外观特征来判断事物。
2. 培养幼儿对亲情的认识和感受。
三、教学准备：1. 故事课件：《小蝌蚪找妈妈》2. 小蝌蚪、妈妈图片3. 生词卡片4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察课件中的小蝌蚪和妈妈图片，引导幼儿说出它们的名字，并讲述它们之间的关系。
2. 讲述故事：播放《小蝌蚪找妈妈》的故事课件，引导幼儿关注故事情节，讲解故事中的生词和重点句子。
3. 互动环节：分组进行角色扮演，让幼儿扮演小蝌蚪和妈妈，通过情景再现的方式，加深对故事情节的理解。
4. 创作环节：提供画纸、画笔、彩泥等创作材料，让幼儿根据自己的想象，创作出小蝌蚪找妈妈的情景。
5. 总结环节：引导幼儿分享自己的创作成果，讲述小蝌蚪找妈妈的过程，教育幼儿懂得亲情，学会感恩和回报。
五、作业布置：1. 回家后，向家长讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节。
2. 家长协助幼儿完成创作作业，将作品带到幼儿园与同伴分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在角色扮演和创作环节的表现，考察他们的观察能力、想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中对故事情节的讲述和亲情的认识。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
2. 开展主题班会，让幼儿分享自己与父母之间的亲情故事，培养幼儿感恩父母的心态。
3. 开展绘画比赛，让幼儿以《小蝌蚪找妈妈》为主题进行创作，展示幼儿的想象力。
大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案5篇
大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蝌蚪找妈妈》幼儿园大班语言教案
《小蝌蚪找妈妈》幼儿园大班语言教案一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，理解小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够讲述故事的主要内容。
3. 学习相关的词汇和句子，提高幼儿的语言表达能力。
4. 培养幼儿的亲情观念，懂得感恩和珍惜母爱。
二、教学内容1. 故事情节：小蝌蚪孵化出来后，找不到妈妈，在鱼、虾、乌龟的帮助下，最终找到妈妈。
2. 词汇：小蝌蚪、妈妈、孵化、鱼、虾、乌龟等。
3. 句子：小蝌蚪问：“请问您见过我的妈妈吗？”鱼回答：“我没有见过您的妈妈，但我知道您的妈妈长什么样。
”三、教学准备1. 图片或图书：小蝌蚪、妈妈、鱼、虾、乌龟等。
2. 手工材料：彩纸、水彩笔、剪刀等。
3. 录音机或音响设备。
四、教学过程1. 引入：展示小蝌蚪的图片，引导幼儿观察并说出小蝌蚪的特点。
2. 讲述故事：用图书或口头讲述方式，讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 词汇学习：出示鱼、虾、乌龟的图片，引导幼儿说出它们的名称，并学习相关的句子。
4. 情景扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景扮演，增强幼儿对故事的理解和记忆。
5. 手工制作：让幼儿用彩纸、水彩笔等材料，制作自己喜欢的故事角色。
6. 总结：引导幼儿讲述故事的主要内容，巩固所学词汇和句子。
五、作业布置1. 回家后，与家长一起复习故事内容，并尝试用所学词汇和句子进行讲述。
2. 家长协助幼儿完成手工制作，鼓励幼儿展示自己的作品。
3. 家长关注幼儿在家庭中的表现，培养幼儿的亲情观念和感恩之心。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括观察、表达、合作等。
2. 评估幼儿对故事情节、角色和词汇的掌握程度。
3. 评价幼儿在情景扮演和手工制作中的表现，以及他们的创造力和动手能力。
4. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的作业完成情况和表现。
七、教学拓展1. 开展亲子活动，邀请家长参与，共同完成与主题相关的手工制作或游戏。
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案一、活动目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 通过活动，让幼儿认识蝌蚪和青蛙的特点，丰富幼儿的生物学知识。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿对大自然的兴趣。
4. 教育幼儿学会相互帮助，培养团队精神。
二、活动准备1. 故事课件：《小蝌蚪找妈妈》2. 图片：蝌蚪、青蛙、妈妈3. 手工材料：彩纸、水彩笔、剪刀、胶水4. 音乐磁带：《小蝌蚪找妈妈》歌曲三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，认识蝌蚪和青蛙的特点。
2. 活动难点：培养幼儿观察力和想象力，教育幼儿学会相互帮助。
四、活动过程1. 导入：播放《小蝌蚪找妈妈》歌曲，引导幼儿进入活动。
2. 讲述故事：利用课件展示故事情节，引导幼儿观看并倾听。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，引导幼儿表达自己的想法。
4. 认识蝌蚪和青蛙：展示图片，让幼儿观察并说出蝌蚪和青蛙的特点。
5. 手工制作：引导幼儿用彩纸、水彩笔等材料制作小蝌蚪或青蛙。
6. 展示作品：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
7. 总结：引导幼儿总结故事中的道理，教育幼儿学会相互帮助。
五、活动延伸1. 家园共育：让家长参与手工制作，增进亲子关系。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在教室环境中，营造温馨的氛围。
3. 区域活动：设置“小蝌蚪找妈妈”主题区域，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。
4. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的青蛙和蝌蚪，并记录下来。
六、教学内容1. 故事情节：小蝌蚪在池塘里生活，他们渐渐长大，但是不知道自己的妈妈长什么样子。
他们决定去找妈妈，经历了许多困难和挑战，最终找到了妈妈。
2. 蝌蚪和青蛙的生物学特点：蝌蚪是青蛙的幼体，它们生活在水中，用鳃呼吸。
蝌蚪有长长的尾巴，没有四肢。
随着蝌蚪的成长，它们会逐渐长出四肢，尾巴会变短，变成小青蛙。
七、教学方法1. 故事讲述：通过多媒体课件展示故事情节，配合口头讲述，让幼儿直观地理解故事内容。
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》优质教案
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》优质教案一、教学内容本节课，我们选取幼儿园大班语言领域一篇经典课文《小蝌蚪找妈妈》。
该文属于教材第三章《可爱动物》，详细内容主要围绕小蝌蚪在寻找妈妈过程中，不断询问各种动物，最终找到妈妈过程。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解课文内容，掌握故事主要情节。
2. 培养幼儿对动物兴趣和爱好，提高他们观察力和表达能力。
3. 引导幼儿学会关爱他人，培养他们同理心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小蝌蚪找妈妈过程，以及在此过程中学会观察和表达。
教学重点：培养幼儿对动物兴趣，学会关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、动物卡片、小蝌蚪找妈妈故事书。
2. 学具：画笔、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 故事讲解（15分钟）我一边展示挂图，一边讲述《小蝌蚪找妈妈》故事。
在讲解过程中，注意引导幼儿关注小蝌蚪找妈妈过程，以及它遇到各种动物。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组，每组选择一种动物，用画笔和画纸画出这种动物，并介绍给其他组同学。
这个环节旨在培养幼儿动手能力和表达能力。
六、板书设计1. 故事《小蝌蚪找妈妈》2. 故事主要角色：小蝌蚪、青蛙妈妈、小鱼、小鸟、大象等。
3. 重点词语：询问、关爱、勇敢、同理心。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢动物，并介绍它特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《小蝌蚪找妈妈》故事，让幼儿对动物产生浓厚兴趣，提高他们观察力和表达能力。
在课后，我将继续关注幼儿对动物关注程度，引导他们关爱他人，培养同理心。
拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起走进大自然，观察各种动物，增强幼儿对动物解，提高他们环保意识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。
是实践情景引入环节，是故事讲解和例题讲解深入程度，接着是随堂练习互动性和参与度，是课后反思及拓展延伸实际效果。
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案含微课视频课件
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案含微课视频课件一、教学目标1.了解故事内容，理解小蝌蚪找妈妈的过程。
2.培养幼儿观察、表达、想象和合作能力。
3.感受故事中的亲情和友情，培养幼儿的爱心和责任心。
二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，讲述小蝌蚪找妈妈的过程。
2.教学难点：引导幼儿关注故事中的细节，培养观察和表达能力。
三、教学准备1.教学课件：《小蝌蚪找妈妈》故事图片、微课视频。
2.教学材料：小蝌蚪、青蛙、鱼、乌龟等头饰。
3.教学工具：投影仪、电脑、音响。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室里的绿植，提问：你们知道这些绿植为什么这么茂盛吗？（二）故事讲述1.教师播放微课视频，让幼儿观看《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2.观看结束后，教师与幼儿一起回顾故事内容，引导幼儿讲述小蝌蚪找妈妈的过程。
1.教师提出问题：小蝌蚪为什么会找不到妈妈？它们遇到了哪些困难？3.教师继续提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些朋友？它们是如何帮助小蝌蚪的？（四）角色扮演1.教师分发头饰，让幼儿扮演故事中的角色。
2.教师组织幼儿进行角色扮演，引导幼儿用自己的语言表达角色的心情和想法。
2.教师提问：你们在日常生活中，如何关爱身边的人？（六）延伸活动1.教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己心中的小蝌蚪和妈妈。
2.教师组织幼儿进行手工制作，让幼儿制作小蝌蚪和妈妈的纸偶。
五、教学反思教学重难点补充：1.教学重点：除了理解故事内容，教师将通过设计互动环节，如角色扮演和小组讨论，让幼儿深入体验小蝌蚪的情感变化，提高他们的情感表达和社交技能。
2.教学难点：教师将引导幼儿关注故事中的细节，如小蝌蚪与不同角色的互动，以及它们之间的对话，以培养幼儿的观察和表达能力。
教学过程补充：1.教师播放微课视频，让幼儿观看《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2.观看结束后，教师引导幼儿讨论：师：小蝌蚪们刚出生时，心里是怎么想的？幼儿：他们可能感到孤单，想找妈妈。
幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解蝌蚪的外形特征和生活习性，知道青蛙的生长过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿懂得关爱动物，培养幼儿的爱心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解蝌蚪找妈妈的过程，认识蝌蚪和青蛙的特征。
难点：帮助幼儿运用词汇描述蝌蚪和青蛙的外形特征。
三、教学准备：1. 教具准备：蝌蚪和青蛙的图片、视频、PPT等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 讲述故事：教师讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导幼儿关注故事中蝌蚪的成长过程。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论蝌蚪找妈妈的过程，让幼儿说出蝌蚪的外形特征以及它们是如何找到妈妈的。
4. 观察与实践：教师播放蝌蚪和青蛙的视频，让幼儿观察它们的生活习性和外形特征，并尝试用词汇描述。
5. 总结：教师总结蝌蚪找妈妈的故事，强调关爱动物的重要性。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察家里的宠物或周围的小动物，并用词汇描述它们的外形特征。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模仿蝌蚪和青蛙的行为，进一步加深对这两种动物的认识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过讨论环节，评估幼儿对蝌蚪和青蛙外形特征的认知程度。
3. 通过观察与实践环节，考察幼儿观察和描述动物的能力。
4. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中对作业的完成情况以及家长对教学内容的反馈。
七、教学反思：1. 幼儿对教学内容的兴趣和理解程度是否满足教学目标？2. 教学过程中是否有足够的机会让幼儿参与到活动中来？3. 教学方法是否适合幼儿的年龄特点和学习风格？4. 如何改进教学以更好地满足幼儿的学习需求？八、教学拓展：1. 组织幼儿进行自然观察活动，如参观池塘、观察蝌蚪和青蛙的生长过程。
大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》(通用17篇)
大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》（通用17篇）大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》篇1活动目标：1.了解故事中的角色及重要情节。
2.能用生动及较完整的语言复述小蝌蚪找妈妈的故事。
3.喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，并在故事中感受到人情美。
活动重难点：1.了解故事中的角色与重要情节。
2.能用生动及较完整的的语言复述小蝌蚪找妈妈的故事。
活动准备：课件，青蛙生长过程图片。
配套课件：大班语言课件《小蝌蚪找妈妈》PPT课件活动过程：一、开始部分谜语导入：(激发幼儿兴趣)大大的脑袋黑黝黝，细细的尾巴水中游。
(幼儿猜一猜)谜底：蝌蚪二、基本部分1、今天老师给大家带来了一个好听的故事《小蝌蚪找妈妈》教师讲述故事，2、观看课件，初步理解故事内容，提问幼儿：故事中都有谁?发生了什么事?小蝌蚪们都把谁当做自己的妈妈了?3、引导幼儿分部分听故事，进一步理解故事内容。
观看1：小蝌蚪为什么找不到妈妈了?你们认为它能不能找到妈妈?观看2：遇到鸭妈妈时小蝌蚪说了什么?鸭妈妈怎样回答了小蝌蚪?观看3：遇到鱼妈妈时小蝌蚪是怎么叫她的?鱼妈妈怎样回答?观看4：遇到乌龟妈妈后小蝌蚪说了什么?乌龟妈妈又是怎样回答的?观看5：遇到鹅妈妈时他们说了什么?鹅妈妈是怎样回答的?观看6：他们遇到了谁?青蛙妈妈见到小蝌蚪们后，她是怎么说的?它们有没有找到自己的妈妈?小朋友们最喜欢哪一段故事?为什么?(鼓励幼儿用连贯的语言复述故事内容)2、出示青蛙生长过程PPT图片了解青蛙的生长过程。
小结：小蝌蚪过几天会先长出两条后腿，接着又长出两条前腿，等四条腿长齐了，褪掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了一只只小青蛙。
大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》篇2活动课题：小蝌蚪找妈妈活动目标1、理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。
2、能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。
活动准备1、教师将故事主要角色的繁华粘贴在活动室中。
2、彩笔、油画棒、纸3、小蝌蚪找妈妈的课件。
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言活动指导手册》第四章第二篇，内容为《小蝌蚪找妈妈》。
故事讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不断询问其他动物，最终找到妈妈的过程。
通过故事让幼儿了解动物的外形特征，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能正确复述故事《小蝌蚪找妈妈》，理解故事内容。
2. 通过观察、讨论，了解青蛙的生长过程及各种动物的外形特征。
3. 培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，提高幼儿的想象力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事中的动物名称和外形特征。
难点：能用自己的话复述故事，了解青蛙的生长过程。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小蝌蚪和青蛙妈妈的手偶、动物卡片。
学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入教师播放故事课件，引导幼儿观察画面，猜一猜故事的主人公是谁。
2. 讲解故事（1）教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿关注故事中的动物和情节。
（2）教师提问，检验幼儿对故事内容的理解。
3. 例题讲解教师出示动物卡片，引导幼儿观察并说出动物的外形特征。
4. 随堂练习（1）幼儿分组，每组选择一张动物卡片，用语言描述卡片上的动物。
（2）每组派一名代表进行分享，其他幼儿进行评价。
六、板书设计1. 故事《小蝌蚪找妈妈》2. 动物名称及外形特征：小蝌蚪：黑灰色，长长的尾巴，没有腿青蛙妈妈：绿色，有四肢，大眼睛，宽嘴巴3. 青蛙的生长过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的动物，并用语言描述它的外形特征。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿了解了动物的外形特征，培养了幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
课后，教师可以组织幼儿观察身边的动物，进一步巩固所学内容。
同时，鼓励幼儿用自己的话讲述故事，提高幼儿的想象力。
在下一节课中，可以引导幼儿进行动物角色的扮演，加深对故事情节的理解。
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案（精选14篇）
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案（精选14篇）幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》篇1设计意图：这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活动。
动物主题中蕴含着丰富的教育内容。
以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识经验。
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。
幼儿正处在语言发展的敏感期。
因此学习对话贯穿始终。
目标1、能安静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容；发展幼儿的观察、比较的能力。
2、根据故事内容，分角色表演。
准备1、小蝌蚪的头巾若干，把幼儿打扮成小蝌蚪2、活动教具一套3、录音机、磁带过程1、分段欣赏故事，学讲角色对话（1）幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作（双臂交叉抱住身体、晃着头），游进池塘（活动室）老师：嘘---（幼儿安静下来）暖和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了（老师做动作、幼儿学动作）……产下许多圆圆的卵（老师、幼儿全体蹲下扮成卵）……青蛙妈妈产下卵慢慢地活动起来了（做动作）……非常地快乐。
（2）逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话a. 有一天，鸭子妈妈……小蝌蚪高高兴兴地向前游去（边讲边操作活动教具）老师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么回答？b. 一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去（边讲边操作活动教具）老师：把谁当成了妈妈？大鲤鱼怎么说？c. 一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去老师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么说？d. 小蝌蚪游呀游……结束老师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开始时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈妈怎么说？（了解青蛙生长过程）e. 告诉幼儿故事的题目老师：刚才我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》（跟念）2、安静地听录音，整体欣赏故事。
下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。
老师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？那么你们遇到高兴的事情会怎么样？（深入词汇，要求幼儿把自己高兴的情形表现出来）3、学习分角色表演，学讲对话。
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《小蝌蚪找妈妈》，主要涉及第3章《动物世界》的第2节《小蝌蚪找妈妈》。
内容详细描述了小蝌蚪在成长过程中，通过观察、询问、尝试，最终找到自己的妈妈的过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解青蛙的生长过程，认识青蛙的生活习性。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 教育幼儿懂得关爱动物，保护自然环境。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握青蛙的生长过程。
教学重点：培养幼儿观察、表达、想象的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、小蝌蚪和青蛙的图片、故事挂图。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示小蝌蚪和青蛙的图片，让幼儿观察并说出它们之间的联系。
（2）邀请幼儿分享自己了解到的青蛙知识。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿关注故事中小蝌蚪的生长过程。
（2）通过PPT课件，展示青蛙的生长过程，让幼儿观察并说出每个阶段的特点。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用水彩笔在画纸上画出青蛙的生长过程。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的绘画错误。
（1）让幼儿用自己的话复述故事情节。
（2）引导幼儿讨论如何保护青蛙和自然环境。
六、板书设计1. 故事《小蝌蚪找妈妈》2. 青蛙生长过程：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙3. 教学重点：观察、表达、想象七、作业设计1. 作业题目：画出青蛙的生长过程，并用自己的话描述。
答案：略2. 作业题目：与家长一起探讨如何保护青蛙和自然环境，将讨论结果记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述故事、观察图片、绘画练习等多种形式，让幼儿了解了青蛙的生长过程，培养了他们的观察力、表达力和想象力。
课后，教师应关注幼儿在绘画过程中是否存在理解错误，及时进行纠正。
同时，引导幼儿关注环境保护，将课堂所学延伸到生活实际中。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解并掌握青蛙的生长过程。
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案一、活动目标1. 了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，知道小蝌蚪成长的过程。
2. 能够正确发音，模仿小蝌蚪、妈妈及旁白的角色。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 教育幼儿学会感恩，懂得母爱的伟大。
二、活动准备1. 小蝌蚪、妈妈、旁白的角色头饰。
2. 小蝌蚪、妈妈、旁白的台词卡片。
3. 小蝌蚪、妈妈、旁白的图片。
4. 故事课件或视频。
5. 池塘、荷叶等场景布置。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，能够参与表演。
2. 活动难点：让幼儿学会正确发音，模仿角色，并能够表达自己的情感。
四、活动过程1. 导入：教师带领幼儿做手指游戏，吸引幼儿注意力。
2. 故事讲解：播放《小蝌蚪找妈妈》的故事课件或视频，教师讲述故事情节，引导幼儿关注故事细节。
3. 角色扮演：教师带领幼儿扮演小蝌蚪、妈妈、旁白的角色，进行故事表演。
4. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿在实际操作中感受故事情节。
5. 总结：教师引导幼儿讲述小蝌蚪找妈妈的过程，培养幼儿的口语表达能力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家与家长一起进行角色扮演游戏。
2. 区域活动：设置“小蝌蚪找妈妈”的主题区域，提供相关道具、图片等，让幼儿自由发挥，进行故事创作。
3. 绘画活动：让幼儿绘制自己心中的小蝌蚪和妈妈，培养幼儿的想象力及审美能力。
4. 诗歌朗诵：学习与小蝌蚪有关的诗歌，让幼儿进行诗歌朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
六、教学内容1. 故事情节学习：通过逐段讲解和提问，引导幼儿了解小蝌蚪从孵化到成长的过程。
2. 词汇拓展：教授蝌蚪、妈妈、荷叶、水草等词汇，并引导幼儿正确使用。
3. 角色理解：讨论小蝌蚪和妈妈之间的情感，让幼儿理解母爱的伟大。
七、教学方法1. 直观法：使用图片、头饰、课件等直观教具，帮助幼儿形象记忆。
2. 参与式教学：鼓励幼儿参与故事表演，提高他们的参与感和表现欲。
幼儿园大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案【含教学反思】
幼儿园大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案【含教学反思】一、教学目标知识目标1.学习识别小蜗牛、青蛙、甲虫、蜥蜴、小蝌蚪等昆虫动物。
2.学习小蝌蚪和青蛙的生活习性。
3.学习围绕“小蝌蚪找妈妈”这个故事，了解和运用简单的汉字；进一步开发幼儿听、说、读、写各方面的语言能力。
能力目标1.通过教育故事活动，增强幼儿的语言理解、口头表达和语文表现能力，特别是阅读理解能力。
2.提高观察和集中注意力的能力，以及配合人群合作的能力。
3.通过小组合作学习，建立幼儿对小组合作的信任感和团队合作精神。
二、教学内容教材《小蝌蚪找妈妈》等相关故事。
教学重点1.了解“小蝌蚪找妈妈”的故事情节。
2.学习一些相关汉字的书写和理解。
3.培养幼儿表达和合作能力。
教学难点在阅读教育故事时，提高幼儿的思维水平，以及带领幼儿掌握相关汉字，提高他们的语言表达能力。
三、教学过程1. 情境创设在上课前，老师将一些有关的动物分别用举牌进行展示，例如蜗牛、青蛙、甲虫、蜥蜴、小蝌蚪等。
以此激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿关注动物领域的知识。
2. 故事讲述（1）先通过讲述和讨论，让幼儿认识主人公小蝌蚪，以及故事内容上的重要位置（如水里游泳、小蝌蚪需要找妈妈等情节）。
让幼儿明白小蝌蚪的生活环境，并思考如何能够帮助小蝌蚪找到他的妈妈。
（2）阅读整个故事后，通过问答、讨论、表演等活动形式，加深幼儿对于故事情节的理解。
例如：•小蝌蚪遇到了什么困难？•他们将要如何解决这个问题？•为什么小蝌蚪最后找到了他的妈妈？3. 汉字教学在介绍故事内容的同时，老师也会摆放一些被认为是与小蝌蚪有联系的汉字性物品，例如蝌蚪、水草等。
然后通过故事情节，引导幼儿掌握一些相关汉字的书写和理解。
4. 图画卡片活动（1）将故事情节中的关键词、生字词、动物形象等印制成卡片张贴在黑板上，然后老师提出问题，让幼儿自行选定卡片，回答问题。
例如：“请找出小蝌蚪是如何在水草中生活的？”“请找出小蝌蚪见到了什么？”等。
2024年幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》精彩教案
2024年幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》精彩教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言活动指导手册》第四章“动物世界”，详细内容为故事《小蝌蚪找妈妈》。
通过讲述小蝌蚪在成长过程中，历经千辛万苦寻找妈妈的过程，让幼儿了解青蛙的生长过程，同时培养幼儿的语言表达能力和关爱他人的情感。
二、教学目标1. 让幼儿了解青蛙的生长过程，认识蝌蚪、青蛙等动物。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事内容。
3. 培养幼儿关爱他人，懂得珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握故事的主要情节，了解青蛙的生长过程。
难点：培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿关爱他人，珍惜亲情。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小蝌蚪和青蛙图片、黑板、粉笔。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察并说出它们的特点，激发幼儿对故事的好奇心。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导幼儿关注故事中的语言表达和情感。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的一个片段，让幼儿用自己的话复述，培养幼儿的语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出与故事相关的问题，让幼儿回答，巩固故事内容。
5. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验小蝌蚪找妈妈的过程，培养幼儿的关爱他人和珍惜亲情的情感。
六、板书设计1. 黑板左侧：故事《小蝌蚪找妈妈》2. 黑板右侧：小蝌蚪和青蛙的图片，以及青蛙的生长过程简图七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小蝌蚪找妈妈的过程，并用文字描述。
2. 答案示例：画出小蝌蚪从出生到变成青蛙的过程，描述小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的困难和收获的帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂中的参与度和语言表达能力，针对个别幼儿进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行实地观察，了解青蛙的生长环境，进一步培养幼儿关爱大自然和动物的情感。
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言活动指导手册》第四章第二篇，内容为《小蝌蚪找妈妈》。
故事讲述了一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，通过询问不同的小动物，最终找到了自己的妈妈。
故事情节生动有趣，寓意深刻，旨在培养幼儿的语言表达、人际交往和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能理解故事内容，把握故事情节，感受故事中的温馨氛围。
2. 学会故事中的重点词汇，如：“蝌蚪”、“青蛙”、“询问”等，并能运用到实际情景中。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们与人交往的自信心。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事中的重点词汇。
难点：如何引导幼儿用恰当的语言表达自己的想法，以及培养他们与人交往的自信心。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《小蝌蚪找妈妈》。
2. 小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈等动物形象的卡片。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用故事课件，播放《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导幼儿关注故事情节，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）（1）教师讲述故事，引导幼儿关注小蝌蚪找妈妈的过程。
（2）针对故事中的重点词汇，如：“蝌蚪”、“青蛙”、“询问”等，进行解释和举例。
（3）引导幼儿讨论小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了哪些困难，是如何克服的。
3. 例题讲解（5分钟）出示小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈等动物形象的卡片，引导幼儿用故事中的语言描述这些动物。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师提出问题，引导幼儿回答。
（2）幼儿分组讨论，用故事中的语言描述卡片上的动物。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《小蝌蚪找妈妈》2. 重点词汇：蝌蚪、青蛙、询问等3. 故事情节简图七、作业设计1. 作业题目：画一幅《小蝌蚪找妈妈》的故事插图，并用故事中的语言描述画面。
答案示例：这幅画讲述了一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了一只鸭妈妈。
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案一、活动目标1. 理解故事内容，感知小蝌蚪成长的过程。
2. 能够用完整的句子讲述小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 学会用适当的方式表达自己的情感，培养同理心。
4. 发展观察力、想象力及表达能力。
二、活动准备1. 故事课件：《小蝌蚪找妈妈》2. 小蝌蚪、青蛙的手偶3. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料4. 音乐CD：《妈妈的吻》三、活动过程1. 导入：邀请孩子们观察课件中的小蝌蚪，引导他们说出小蝌蚪的外形特征。
2. 讲述故事：通过手偶展示，讲述小蝌蚪找妈妈的过程，引导孩子们关注小蝌蚪的情感变化。
3. 讨论：提问孩子们在小蝌蚪找妈妈的过程中，小蝌蚪遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？4. 绘画：让孩子们画出自己心中的小蝌蚪和妈妈，并分享画作。
四、活动延伸1. 家园共育：请孩子们回家后，与家长一起寻找关于青蛙的资料，了解青蛙的生活习性。
2. 环境创设：在班级环境中布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙，展示孩子们的绘画作品。
五、教学评价1. 观察孩子们在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和情感体验。
2. 评估孩子们在绘画环节的表现，观察他们的想象力和表达能力。
3. 收集家长反馈，了解孩子们在家庭中的表现及对青蛙的认识。
六、活动注意事项1. 在讲述故事时，注意语气和表情，使孩子们能够更好地投入到故事情境中。
2. 在讨论环节，鼓励孩子们发表自己的观点，培养他们的表达能力。
3. 在绘画环节，尊重每个孩子的创作，鼓励他们发挥想象力，表达内心的情感。
七、教学资源1. 故事课件：《小蝌蚪找妈妈》2. 小蝌蚪、青蛙的手偶3. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料4. 音乐CD：《妈妈的吻》5. 关于青蛙的资料八、活动步骤1. 导入：邀请孩子们观察课件中的小蝌蚪，引导他们说出小蝌蚪的外形特征。
2. 讲述故事：通过手偶展示，讲述小蝌蚪找妈妈的过程，引导孩子们关注小蝌蚪的情感变化。
3. 讨论：提问孩子们在小蝌蚪找妈妈的过程中，小蝌蚪遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？4. 绘画：让孩子们画出自己心中的小蝌蚪和妈妈，并分享画作。
幼儿园大班语文绘本教案《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园大班语文绘本教案《小蝌蚪找妈妈》一、教学目标1. 能理解和朗读绘本《小蝌蚪找妈妈》。
2. 能够理解小蝌蚪失去妈妈后感到迷茫和害怕的心情。
3. 能够识别和了解蝌蚪、鱼、蟾蜍等动物的特征。
4. 能够通过绘画、儿歌等活动，激发想象力与创造力。
二、教学内容绘本《小蝌蚪找妈妈》三、教学过程1.导入：教师把小蝌蚪的图片贴在黑板上，请学生们观察小蝌蚪的特征，简单介绍一下小蝌蚪的生活习性及外形特征。
引出今天的教材《小蝌蚪找妈妈》。
2.阅读绘本《小蝌蚪找妈妈》1）第一遍朗读故事，让幼儿围绕着主旨想象情节，并通过教师指示分别举手示意主角小蝌蚪、妈妈、鱼、蟾蜍等人物形象。
2）第二遍较为详细讲解故事情节，要求学生们不仅理解故事的具体情节，也了解人物的性格特征，并鼓励学生们自己发表并阐述对主角小蝌蚪的看法和理解。
3）第三遍重点复述故事，并考查学生们记忆的情况，回应他们的问题。
3.识别和了解动物特征。
1）请学生们在回到座位后，观察故事中经常出现的鱼和蟾蜍的图片，询问学生们这些动物的外表的特征是什么？它们在水中游的方式有什么不同？2）询问孩子们这些动物在水中生活的一些特点，为何它们生活在水里？请孩子们用自己的语言说出这些问题的答案。
3）左右各写一个蝌蚪和鱼的图形样板，告诉孩子们在桌子上用指定颜色的材料涂色，画出自己喜欢的小动物。
4.创作活动，拓展想象力与创造力向孩子们介绍蝌蚪形象儿歌，学生们可以跟着旋律跳舞，表现出词语的意义。
5.总结和延伸教师宣布本次教学课程的时间，并向家长提供本次课程的记录，让家长知道他们的孩子在学校所学到的内容。
鼓励家长与孩子一起复述故事，复习所学的知识，激发孩子的学习兴趣。
四、教学评价1.观察每个学生的回答问题的表现和参与课堂活动的积极性。
2.通过学生反馈或笔记，观察孩子们是否能阅读故事，理解故事情节，并完成绘画和儿歌创作活动。
3.通过课堂的交互活动和课堂教学记录，检查是否达到了教学目标。
幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标1. 了解故事《小蝌蚪找妈妈》的内容，知道小蝌蚪成长的过程。
2. 能够讲述故事的主要情节，培养幼儿的表述能力。
3. 学习小蝌蚪勇敢、坚持的品质，培养幼儿克服困难的决心。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
2. 培养幼儿的表述能力和观察力。
难点：1. 帮助幼儿理解小蝌蚪成长的过程。
2. 引导幼儿学习小蝌蚪勇敢、坚持的品质。
三、教学准备1. 故事课件或图书《小蝌蚪找妈妈》。
2. 小蝌蚪、青蛙的图片或玩具。
3. 池塘、小河的图片或场景布置。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察池塘里的蝌蚪，引发幼儿对小蝌蚪的兴趣。
2. 讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿关注故事情节，如小蝌蚪的成长过程、找妈妈的经历等。
3. 讨论故事内容：引导幼儿讲述小蝌蚪成长的过程，鼓励幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 情景表演：分组进行小蝌蚪找妈妈的情景表演，培养幼儿的表述能力和合作意识。
5. 总结：引导幼儿学习小蝌蚪勇敢、坚持的品质，鼓励幼儿在生活中遇到困难时要勇敢面对，坚持努力。
五、作业与延伸1. 作业：请幼儿回家后，与家长一起观察池塘里的蝌蚪，记录小蝌蚪的成长过程。
2. 延伸活动：组织幼儿进行绘画活动，画出自己喜欢的小蝌蚪或青蛙，培养幼儿的审美能力和创造力。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，如是否能积极参与讨论、表演等活动。
2. 评价幼儿对故事《小蝌蚪找妈妈》的理解和表述能力，如是否能讲述故事的主要情节。
3. 关注幼儿在作业中的表现，如是否能完成观察小蝌蚪成长的过程并记录。
七、教学内容1. 故事《小蝌蚪找妈妈》的细节内容。
2. 小蝌蚪成长的过程及其与青蛙的关系。
3. 勇敢、坚持的品质及在生活中的实际应用。
八、教学方法1. 讲述法：通过讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿关注故事情节。
2. 讨论法：通过分组讨论，鼓励幼儿表达自己对故事的理解和感受。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
幼儿园大班语言领域小蝌蚪找妈妈微课教案
今天学习的是一篇传统老课文《小蝌蚪找妈妈》，在初步接触课文后，一个孩子忽然把手举得高高的。
“出了什么问题吗？”我边想边示意他站起来说。
那孩子一脸疑惑地说：“老师，有个问题我不明白。
鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不停地寻找妈妈呢？”
他的话音刚落，教室里就热闹开了。
“是啊，怎么不说清楚啊！”“他们真不负责任！”“他们是在考验小蝌蚪吧？”……孩子们七嘴八舌地议论着，教室里迟迟不能安静下来。
这一问的确出乎我的意料，怎么办？暂时不理他，继续讲课，完成预设的教学任务？可是他的问题已经引起了大家的共鸣——孩子问得确实没错啊！理他，那我该怎么引导呢？而且这样的节外生枝，教学走向确实难以预测。
看孩子们对刚才这个问题这样有兴致，一个让孩子们就这个问题进行说话训练的念头产生了，于是我顺水推舟地说：“你觉得他们什么地方没有说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。
”
孩子们一听，开始低下头读书、画线了，毕竟这是他们自己提出来的问题，所以学得特别认真。
过了一会，开始有孩子发言了：“鲤鱼阿姨说，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴……结果小蝌蚪把乌龟当成了妈妈。
”“乌龟阿姨只是说，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，还是没说完整。
”我笑着说：“如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你们有什么好办法呢？”这一问正中孩子们下怀，纷纷举高了小手，
有孩子说：“把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。
”还有孩子说：“编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。
”更有一个孩子说：“把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看。
”“哈哈哈……”听着这样有趣的办法，孩子们也不由地大笑起来。
我看时机成熟，就抛出这样的问题：“你们的办法真不错。
假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，把你的想法跟他说一说吧。
”此时，孩子们就像一束被点燃的火把，一听老师布置这样的任务，马上迫不及待地交流起来。
接下来的个别交流更是精彩纷呈。
“告诉你，小蝌蚪。
你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。
”
“你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。
她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿色的外衣。
她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。
“小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
你到荷花池边去找吧！”
教室里响起一片掌声。
我也不禁赞叹道：“你们真了不起，灵活运用学过的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这样既热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。
”没想到孩子们还有更精彩的想法，一个孩子说：“其实不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。
”另一个孩子又说：“我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不对小蝌蚪说完整的。
”还有这样的见解，我和孩子们听了都感到很惊讶。
我忙问：“为什么？”“鲤鱼、乌龟和青蛙都
住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。
”
听着孩子们这些闪烁着创新火花乃至于哲理意味的精彩发言，这一刻，我觉得自己是幸福的，为孩子对课文语言的运用，也为这堂课顺水推出的别样精彩。
就是这样一个看似与课文主题毫无关系的话题，在给了孩子们与文本直接面对面时间的同时，他们的智慧正在催放，情感正在撞击，这是比任何设定的所谓知识的目标更为可贵的资源。
它让我那么真实地享受到了顺水推舟的精彩，感受到了动态生成的无穷魅力。
反思这个小插曲，我自认为在以下几个方面做得比较成功。
一．尊重学生，别样精彩的基石
课堂不是一个简单进行知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地，我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长，尊重他们的想法、看法。
学生提出自己的疑问，虽然看似与课文毫无关系，却充分体现了那位学生大胆质疑的精神。
我们的学生真的不是无知无能的被动体，作为一种活生生的力量，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴致参与到课堂活动中来的，学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受挑战。
当这种挑战来自同学或老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，只要老师懂得以爱心与智慧去引领生命，在预设目标的实施中宽容地、开放地纳入始料未及的体验和弹性灵活的成分，给学生以足够的时间和空间，那么他们奉献给你的将是无尽的潜
力和生命的亮丽，我们的教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，才会有令人叫绝的“柳暗花明”，才会呈现出不曾预期的精彩。
假如我抑制了那个孩子的质疑，这堂课一定是“波澜不惊”的。
而那位男孩提出自己的疑问，课堂虽然变曲折了，但孩子们的思维被激活了，整个课堂仿如注入了一股神奇的活水，充满活力。
孩子们是如此的机智、敏慧，他们的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，他们的独立思考、敢于表达自己见解的精神得到了培养。
二．激活文本，别样精彩的阵地
古希腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力，不堪一击。
可以说，文本就是阅读的阵地。
只有将文本内容与学生生活进行比较，学生对生活、对生命才有自己的体验，才能获得与文本、与生活深层的对话，语文的三原色才会幻化出五彩缤纷的图画，我们的课堂才会活力四射。
以上案例的成功就在于我没有急于给学生确定的答案，而是利用这个契机，引导学生通过自学课文、讨论、角色表演等形式自觉主动地探究学习，从不同角度分析、判断和解决问题，引领学生走进文本人物。
老师捕捉到了文本中宝贵的教学资源，真正用活了文本，在学生深层的体验与感悟中提升了文本的价值。
试想如果当时我急于让学生讨论，结果学生会完全抛开文本语境和意义天马行空，各说各的，将使文本自身的生命、情态、气韵消失殆尽。
这样的生成犹如教学垃圾，只会成为教学沉重的“包袱”，成为教学无形的“伤疤”。
三．巧妙引领，别样精彩的“助产士”
课堂是个富于变化的时空，主体、客体的关系处于不断转换之中，如果教师为了“圆满”完成“预设”教程而一味抢时间、赶教案、生硬施教而少有“花絮”，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋，谈何主体地位和愉快发展？谈何别样的精彩呢? 面对生成，教师要成为课堂智慧的引领者，帮助学生进行课堂智慧的抉择，像苏格拉底那样，做学生思想的“助产士”，为别样精彩“接生”。
以上案例中，我先让孩子画出“他们是怎么说的？”，再引导孩子想想，有什么方法能把青蛙妈妈的样子说清楚，最后用“假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他说一说”这几步巧妙引导，架设起师生、生生、生本互动的平台。
形成人人参与、自由对话、真诚沟通的学习氛围，开创学生思维任意驰骋、不断创新的境界。
学生通过讨论、争辩，互相促进，共享彼此的思考、交流彼此的见解、感受彼此的情感，达到心灵的感应、思维的共振、理解的共鸣，对文本产生深刻的不同的感悟，实现个体的超越、文本的超越，走向生成性课堂教学的新境界。