部编人教版三年级语文下册5《守株待兔》教学设计教案

《守株待兔》

教材分析

《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事:宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。

《守株待兔》中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事掲示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。

文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思，“株”是“树桩”的意思，“冀”是“希望”的意思。值得注意的是文中有的词语的意思与现代文已经不一样了，如文中“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。

课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。画面直观地呈现了农夫“释其未而守株”的场景。图文对照，能帮助学生理解故事内容。

教学目标

1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.明白《守株待兔》的寓意。

4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

教学重点

1.正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

教学难点

明白《守株待兔》的寓意。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们学过或者读过寓言故事吗？现在老师考考你。

2.出示寓言故事图片，学生进行猜测。

3.同学们，你们知道吗？古人写的寓言故事就是文言文寓言，今天我们就来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。

4.上学期，我们学习了一篇文言文《司马光》，现在我们回忆一下如何学习文言文？

5.出示文言文学习三部曲。

读准字音读好句读读出韵味

借助注释结合插图疏通文意

想象画面复述故事总结道理

6.下面让我们一起走进课文，细细品味。

【设计意图】本节课通过寓言图片认知，理解本节课的主旨是和寓言故事有关，然后出示文言文三部曲，进而导入新课。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）结合注释，试着给课文划分停顿。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字。（课件出示）

shǒu zhū dài sòn g gēn g

守株待宋耕

chùjǐn g shìqí

触颈释其

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字。

“朱”是“株”的本字。朱，甲骨文是指事字：在树干（木）中间加一圆点指事符号，表示树木的主干位置所在。造字本义：树干。

宋，甲骨文（宀，房屋）（木，神树），表示种在室内的树。造字本义：古代富贵家族种在天井中央、象征家道兴旺的神树。

其，甲骨文像倒写的“网”，表示用竹篾编织的简单容具。造字本义：竹篾编织成的开口簸箕。

（4）出示认读生字。（课件出示）

dài sòn g shìjì

待宋释冀

3.根据字的意思认知字音。（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

而身为宋国笑。

出示：为不同字音的不同意思。

wéi A做，行，做事B当做，认做

C变成D被

wèi A替，给B表目的C对，向。

师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。

而身为（wéi）宋国笑。

4.出示“耒”字：

（1）出示“耒”的图片：上面用把手，下面有犁头，它是翻土

用的农具。

（2）现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系，想一想咱们学过的字，哪个是以“耒”做偏旁的？

耕耘

（3）注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“撇”写为“点”。

【设计意图】识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆。

三、生字书写

出示生字：守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：株待耕触颈释

上下结构：守宋

独体字结构：其

（2）换一换：

“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。

“耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。

“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“守、株、待、宋、耕、触、颈、释、

其”并讲述，组词、造句、指导。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、初读课文，整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.出示课文。

宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。——出自《韩非子•五蠹》

2.作者简介。

韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。著作有《韩非子》一书。

3.出示题目，理解“株”和题目的意思。

（1）“株”什么意思？