优质课教案《友谊的回声》【教学设计】.doc 小学音乐

《友谊的回声》
——教学设计教学目标：
1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

（情感态度）
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。

学生在倾听、实践、师生合作中
理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

（过程与方法）
3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

（知识与技能）
教学重点：
掌握力度记号；有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。

教学难点：
前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。

教学方法:
听唱法、模唱法、对唱法、练习法、谈话法等
教学准备:
教学课件、电钢、教材、彩纸、磁铁等
教学过程：
课前律动
一、组织教学
1、谈话导入：
师：同学们好！（老师您好）
（教师走远一些）同学们好！（老师您好！）
师：为什么刚才我要用这种音量跟大家问好(因为刚才我们的距离很远)
师：是啊，这样可以让声音传到很远很远的地方。

当我们来到云雾缭绕的山顶，面对连绵起伏的群山，石老师特别想大喊一声，你愿意与我一起吗？（愿意！）来，准备好你的双手，让我们跟大山打个招呼，1、2、3、（大山！你好！）
师：刚才我们的音量变得（大了），力度也变得（强了），这时我用这个记号来表示强的力度（出示卡通形状力度记号f，贴在黑板上）
师：现在你的心情怎样？（激动、高兴）
师：噢，强的力度，激动高兴的心情。

（设计意图：通过山谷喊山为回声创设情境，为歌曲教学做铺垫。

）
2、初次表现回声
师：有一位小朋友，也爬到了山顶，这时却出现了一件怪事儿，什么怪事儿呢？我们听他怎么
说（观看动画）
师：这个神秘人是谁啊？
生：（是他自己）
师：答对啦！帅子小朋友的声音撞上了对面的大山，又被（弹了回来），可是为什么他喊了一句，却听到了很多遍？（因为他的声音撞上的不只是一座大山）
师：那这个来来回回反反复复的声音是？（回声！）你会模仿回声吗？（会！）
3、喊山与回声游戏
师：我请一个同学模仿一下喊山（大山！你好！），（大山你好，你好，你好）
师：山谷里传来了他的（回声），噢，回声。

回声轻轻地飘过来，音量变（小了），力度也变得（弱了），对，很弱，这时我用这个记号来表示很弱（出示力度记号pp）
﹝设计意图：本课的难点是掌握并在实践中运用力度记号。

唱准“回音”这一乐句。

掌握回声的强弱特点。

依据学生活泼好动特点，设计了与学生做回声的游戏。

难点得到突破。

学生在游戏中，充分发挥学生的想象力、表现力。

感受回声的强弱、提高了学生的审美能力、以及对回声的深刻体验。

﹞4、加旋律表现回声
师：现在你来模仿我的回声（加油！
）
同学们反应的真快！当喊山与回声加上旋律就更动听了，现在聆听乐句，加上动作类表现喊山与回声。

（出示乐谱，播放处理过的该句的慢速音频，生聆听两遍依次加上动作与声音。

）
二、学唱歌曲
1、师：你听，山谷里还传来了这样的歌声，仔细听，说说歌曲的情绪是怎样的（出示无歌名的
乐谱，师弹琴范唱全曲）
师：谢谢你的鼓励！这就是我们今天要学习的歌曲，它的名字叫（友谊的回声）。

（出示歌名，并有感情地引导学生朗读歌名）
师：这首歌曲的情绪是？（高兴地、清新地），噢，那你还记得我们喊山与回声的动作和力度强弱变化吗？（记得）那带着我们的动作和力度变化，我们把这首歌曲完整地聆听一遍。

（播放全曲）
2、师：一起看，歌曲的拍号是四二拍。

现在我们再听一遍，你不仅要加上动作，还要用身体感受旋律。

（再次播放全曲）
3、师：神秘的回声在连绵的山谷中回荡，可爱的回声在起伏的湖面上飞扬，真美！来，一起看歌曲的第一部分。

（出示第一部分乐谱）
4、师：现在跟着老师，一起用手画出旋律线（聆听第一部分，右手随音乐的高低，画出旋律线）
﹝设计意图：把高低旋律用更直观的方式引导学生去体验，感受歌曲旋律的起伏，为学唱环节的情
绪处理做铺垫﹞
5、师：这段旋律像什么（连绵的青山、起伏的湖面），带着这种感觉，跟着琴轻声哼唱第一部分，老师的要求是声音集中在眉心，腰部用力。

（师弹琴，D 调）
6、师：现在我们用wu 来唱一唱（师弹琴，D 调）
7、师：你看，歌谱的上面出现了调皮的大切分节奏，听一听（教师拍两遍，学生模仿，然后加入歌词有节奏地朗读该句）
8、师：这儿还出现了一个（八分休止符）。

那怎么唱呢？（换口气）（请几位学生示范唱、女生唱、男生唱，生生互评）
9、师：闭上你的眼睛，想象这样的画面。

（师朗读前两句歌词，随后学生跟随老师朗读。

之后跟琴默唱）
10、师：带着这种美的享受，我们填词轻唱（跟琴唱第一乐段，D 调，并处理，随后回原调降
E 调、原速）
﹝设计意图：哼鸣与wu 的模唱，让学生更快捷的找到歌唱的位置；D 调转降E 调，为学生音域
的适应做了铺垫﹞
11、师：试着把第二乐段歌词加进去可以吗？（降E 调轻唱，随后处理音准、八分休止符及情绪）
12、师：现在，我们分组来第一部分演唱（分两组，一组一个乐段，随后教师范唱第二部分）
13、（教唱第二部分，处理两个八分休止符，引导学生加入小剪刀的动作来唱“是人间”这句，处
理歌曲情绪）
14、这首歌曲我们已经学完了，现在我们把它完整地聆听一遍，在心里默唱，加上动作（播放音频）﹝设计意图：通过反复欣赏歌曲、学生演唱歌曲。

加深对歌曲的理解。

通过学生的体验、感受、学生能够更加准确把握歌曲的力度、速度、声音、情绪。

）
15、分组表演唱（教师鼓励）
三、思维拓展、情感升华
师：这节音乐课我们不仅掌握了（力度的强与弱）、感受到了（大自然的神奇）、体会到了喊山的（畅快）、还明白了什么是（友谊的回声！）。

清晨来到校园，看见你的同学伙伴，我们会对他说（你好！）他也会说声（你好！），这就是（友谊的回声！）；当你遇到了困难，你的同学伙伴帮助你一起战胜了它，我们会说声(谢谢！)他也会跟你说声（不用谢！），这也是（友谊的回声！）；在运动场上，我们会为运动健儿们（加油），对！呐喊助威，他们听到了你的鼓励，会更加（努力拼搏），这也是（友谊的回声！）
四、小结
师：是啊，同学间的友谊伴随我们成长，这就是（人间最美的回声！）
现在全体起立，让你的友谊在悠扬的歌声中传递，来结束这节音乐课（全班起立齐唱歌曲）﹝设计意图：让音乐贯穿始终。

在优美和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。

在愉快的氛围中结束本课。

﹞
板书设计：友谊的回声
情绪高兴地、清新地
速度中速
f pp。