人教版小学语文第十一册第一单元习作

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善用小练笔,为作文教学添彩——执教小语人教版第十一册《穷人》所获

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善用小练笔，作文教学添彩为
执教小语人教版第十一册《穷人》所获
。蒋其来（遵义市航天小学）
问题生成
西蒙的孩子时，心里不知道该怎么办才好 ……这个词
用得很生动。
作文教学是小学语文教学的一块儿难啃的骨头，如何提高作文教学？许多一线教师有的以单元板块
不出来，天却写得如此生动，是孩子也是我最大今这
的收获！
就好了，肯定不会让妈妈把我赶出来的。他 ” 生２这样描写： “迟到了，静静地站在教室门我口，不安地卷着衣角，里忐忑不安 … … 我刚想推开心门，又缩了回来，师一定会 … … 狠狠地批评我的，手老
师：同学们，忐忑不安地想 ” 怎么读？你能读 “ 该
出桑娜内心的感受吗？试一试！
为背景写作文，的一周布置一篇周记，的要求孩有有
子天天写日记 ……至于习作效果，的事倍功半，有有的有数量无质量，有的苦于无方，有的甚至束手无策。本人执教小学语文人教版十一册《中访友》、穷山《
他们抱过来啊？……他会揍我的！她为什么会这样想呢？因为家境本来就很穷困，又有五个孩子，丈夫的担子已经很重了，现在再加两个孩子，能养活吗？生３桑娜的担心是很自然的。可是她又想：嗯，： “ 揍我一顿也好！可见她更坚定了收养孤儿的决心。 ” 生４：是穷苦人民现实生活的一种真实的心理这

人教版小学语文第十一册一单元积累

第一单元：近义词：清爽—凉爽雄浑—雄壮恩泽—恩惠热切—恳切轻捷—敏捷忘却—忘记欢悦—欢快倾吐—倾述静谧—安静茂盛—茂密攀谈—交谈奇异—奇特追随—跟随欢跃—欢腾勤勉—勤奋胆颤—胆寒温习—复习磅礴—澎湃攀援—攀爬反义词：陡峭—平缓精致—粗糙挺拔—弯曲蕴含—暴露湿润—干燥优雅—粗俗轻盈—笨拙清晰—模糊静谧—热闹细密—稀疏坚硬—柔软粗壮—瘦弱蜿蜒—笔直快活—忧伤亭亭玉立—其貌不扬三字成语：恶作剧下马威安乐窝东道主闭门羹笑面虎眼中钉闷葫芦门外汉迷魂汤AABB式词语：熙熙攘攘纷纷扬扬忙忙碌碌兢兢业业浑浑噩噩鬼鬼祟祟郁郁葱葱唯唯诺诺朝朝暮暮轻轻松松叽叽喳喳端端正正平平整整飘飘洒洒悠悠忽忽摇摇晃晃AABC式词语：津津乐道津津有味彬彬有礼楚楚动人比比皆是喋喋不休草草了事耿耿于怀ABCC式词语：岁月悠悠白发苍苍白雪皑皑得意洋洋顾虑重重气势汹汹神采奕奕书声琅琅ABAB式词语：打扮打扮溜达溜达琢磨琢磨考虑考虑研究研究瓦蓝瓦蓝说道说道商量商量ABAC式词语：无缘无故自作自受一模一样无情无义诚心诚意尽心尽力能屈能伸各种各样ABB式词语：白花花黑乎乎湿漉漉黑压压红彤彤懒洋洋亮堂堂暖洋洋乐呵呵沉甸甸多音字：guan 冠军夺冠san 松散散漫lei 勒紧冠｛散｛勒｛guan 树冠张冠李戴 san 散会散心 le 勾勒描写雨的诗句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.――张志和《渔歌子》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

――志南和尚《绝句》渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。

――王维《送元二使安西》南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

――杜牧《江南春绝句》夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

――陆游《十一月四日风雨大作》好雨知时节,当春乃发生。

――杜甫《春夜喜雨》七八个星天外，两三点雨山前――辛弃疾《西江月》夜来风雨声,花落知多少。

――孟浩然《春晓》清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

-----杜牧《清明》水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

――苏轼《饮湖上初晴后雨》空山新雨后，天气晚来秋———(王维：《山居秋瞑》)寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤———(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)描写雨的词语：春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天、和风细雨、春雨如油夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨、暴风骤雨、风雨交加秋：秋雨飘忽、凉风细雨、秋雨纷飞、风凄雨凉、秋雨潇潇、一场秋雨一场寒冬：冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针短语积累：栀子花的气息满怀的好心情德高望重的老人无边的青翠戴眼镜的姑娘清凉的山泉汩汩的溪流飞流的瀑布雄浑的男高音陡峭的悬崖深深的峡谷挺拔的身躯高高的额头悠悠的白云洁白的身影淘气的云雀大自然的芬芳精致的纹理年过花甲的老人儿时的功课隆隆的回声醉酒的诗人湿润的山风飘飘洒洒的雨丝无限的静谧生命的奥秘轻盈的云雾奇妙无比的琴键轻捷柔软的手指清脆的音响优雅的小曲幻想的色彩水淋淋的绿坚硬黑甲的小虫优美的音韵奇异的游历细密的草茎茂盛的森林花色斑斓的小圆虫好奇的目光英勇的黑甲虫僻静的小路旅途的劳倦野性的美天然的美俏丽的彩衣磅礴的美惊险的美巧妙的办法调皮的小家伙随心所欲、不拘一格的美短暂而别有深意的仪式远古火山爆发的声浪热切地打招呼意味深长地对视傲然地前进熙熙攘攘地往来悠悠忽忽地漫游匆匆地赶路欢悦地走回勤勉地奔忙古诗积累：己亥杂诗新雷【清】龚自珍【清】张维屏浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析【最新7篇】

小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析【最新7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学语文第十一册第一课

人教版小学语文第十一册第一课《桂林山水》一、教学目标：1、学会本课中的8个生字；能正确读写“漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，掌握桂林山水景物特点。

4、学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

三、教学难点：欣赏作者优美的语言，感受祖国自然风光的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情四、学法设计：发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。

五、教法设计（1）首先从观察入手，整体观察感知"看图学文"中生动画面。

并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。

做到"文情--图景"相结合。

（2）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

（3）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

六、教学用具：课文录像片、课文朗读带七、教学过程设计第一课时（一）、带学生进入图文描绘的美景中。

1、播放录像片，配以课文朗读。

2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。

3、学生自由读课文。

（二）、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。

1、自由小声读课文，学生质疑问难。

2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。

3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。

（三）、观赏漓江的水，学习第二自然段。

1、观看投影或录像中的漓江。

2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。

4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。

5、引读自悟，学习这个排比句的写法。

6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

第二课时（一）、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。

小学语文第十一册 -人教版_六年级语文教案

小学语文第十一册 -人教版_六年级语文教案小学语文第十一册/Article/UploadFiles/200512/20051222184819286.rar”>点击浏览该文件小学语文第十一册教案|人教版由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!让学生经历完整的阅读过程——《向往奥运》教学设计福建林润生设计一、竞赛引入，揭示课题教师：从电视上、报刊上、还有因特网上，同学们已或多或少地对北京申办、筹办2008奥运会有所了解。

这堂课，就先来比一比，看谁对北京申办和筹办奥运会的情况了解得多。

二、初读课文，整体感知教师：北京申奥成功的当天晚上，北京城彻夜狂欢，作者肖复兴更是激情满怀。

请同学们认真读读课文，想想课文表达了怎样的情感，再把最能表达作者当时感情的句子找出来，反复朗读、体会，并把自己的感受与同学交流。

同学读书、画句、朗读、思考、交流。

以下语句，要给以适当的指点，使学生从中体会到强烈的民族自豪感，并能在朗读中把这种情感表达出来。

(1)如今，好梦成真，我真的很高兴，很激动。

(2)我亲身体味到，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。

(3)在熟悉的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。

我突然涌出这样强烈的渴望，这是很少出现过的。

(4)那时，我们正在积极申请举办2000年奥运会，站在那里我就在想，快了，快到我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。

(5)这一天终于到来了。

3.交流感受后，让学生把这些句子连起来反复朗读。

三、再读课文，加深情感体验1 教师：情感来源于生活，作者对北京申奥成功所激发起来的民族自豪感是那么强烈，能深深打动人心，这和他十年体育记者生涯有关，和他对体育、对奥运会的深入了解有关。

找出这样的语句，朗读、理解，然后与同学交流。

理解这些句子的意思，一是可以联系上下文，二是可以联系搜集到的有关资料。

人教版小学语文第十一册读写训练例谈

在泥土上，仿佛生了根。啊！那一刻，我嗅到了淳朴的香气，
我也聆听到了草儿们无韵的歌谣 … …
单元安排的读写练习，应当紧扣学生的生活，内容丰富、形式多样，这样做才符合学生的年龄特点，认知规律，使学生
想说，要说，会说。２．在阅读教学中针对单元内容，进行必要的片断练习。例如：六上第八单元 “ 走进艺术 ” 设计如下练笔：第２６课《月光曲》第九自然段省略号部分用“ 时而……
（一）做到“ 单元训练，整体入手”
结合人教版教材编写以单元为主题的特点，从单元着
第２８课＜我的舞台＞吴霜，我想对你说…… （可以以吴
霜师傅、奶奶、父母的口吻写，也可以直接写你想说的话）３．在阅读教学中针对单元习作内容，进行片断练习。第２课《山雨》仿写：作者细心观察。用心倾听，引发独
自生命的低吟。沙，沙一我听见了你们攀向太阳的勇气；哗、
哗一我看见你们随风起舞的婀娜。我听见你们的邀请，也躺
《鹿和狼的故事》地球上的万物都是有关联的，我们要遵
循大自然间规律，不要为了照顾一方，而“ 几败俱伤 ” 。
了内容，升华了情感，提高了认识。以下是一个学生这四篇
小练笔的内容：《只有一个地球》每个人都不能失去母亲，而地球正是我
们的母亲，它无私地孕育了万物，无私地供人类繁衍，而我们却为所欲为，为了自己眼前的利益破坏伤害它。请从现在开始，保护自然，爱我们的母亲吧！

小学语文第十一册课文目录【人教版新课标】.doc

小学语文第十一册课文目录【人教版新课标】单元课目课目课目第一单元1 山中访友[9] 2 * 山雨[10] 3 草虫的村落[8] 4 * 索溪峪的“野” [20] ◎口语交际·习作一[1] ◎回顾·拓展一[2] 第二单元 5 詹天佑[74] 6 怀念母亲[5] 7 * 彩色的翅膀[5] 8 * 中华少年[6] ◎口语交际·习作二[2] ◎回顾·拓展二[2] 第三单元9 穷人[44] 10 别饿坏了那匹马[7] 11 唯一的听众[12] 12 * 用心灵去倾听[3] ◎口语交际·习作三[2] ◎回顾·拓展三[1] 第四单元13 只有一个地球[60] 14 * 大瀑布的葬礼[13] 15 这片土地是神圣的[6] 16 * 青山不老[6] ◎口语交际·习作四[3] ◎回顾·拓展四[1] 第五单元17 少年闰土[53] 18 我的伯父鲁迅先生[34] 19 * 一面[5] 20 * 有的人[7] ◎口语交际·习作五[1] ◎回顾·拓展五[1] 第六单元综合性学习轻叩诗歌的大门诗海拾贝诗经·采薇（节选）[0] 2 春夜喜雨[0] 3 西江月·夜行黄沙道中[0] 天净沙·秋[0] 5 天上的街市[0] 6 白桦[0] 与诗同行我们去看海[0] 2 致老鼠[0] 3 爸爸的鼾声[0] 给诗加“腰” [0] 5 诗中的“秋”[0]第七单元21 老人与海鸥[15] 22 * 跑进家来的松鼠[5] 23 最后一头战象[7] 24 * 金色的脚印[14] ◎口语交际·习作七[1] ◎回顾·拓展七[1] 第八单元25 伯牙绝弦[19] 26 月光曲[56] 27 * 蒙娜丽莎之约[7] 28* 我的舞台[5] ◎口语交际·习作八[1] ◎回顾·拓展八[1] 选读课文 1 林海[55] 2 祖国，我终于回来了[6] 3 小抄写员[10] 4 鹿和狼的故事[13] 5 军神[38] 6 我们的方阵[0] 7 军犬黑子[9] 8 看戏[2]。

人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计(精选13篇)

人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计（精选13篇）人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计（精选13篇）人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计篇1教学内容7、彩色的翅膀教学目标1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3.有感情地朗读课文。

教学重点1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学准备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学过程个性化补充（一）导入新课读课题，读了课题，你想知道什么？（二）读略读提示，明确学习目标1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）2.带着这两个问题学习本文。

（三）初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。

比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。

）（四）自读课文，体会情感1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。

只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。

所以，把昆虫带往宝石岛。

）2.读了课文，你们有什么样的感受呢？3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

人教版六年级上册小学第十一册语文学习素养发展性评价(一)

人教版六年级上册小学第十一册语文学习素养发展性评价（一）班级姓名等级第一部分：基础知识积累与运用一、看拼音，写词语，并在括号里选出正确的汉字，画“”才到立秋呢，野果子就争先恐后地熟了。

他们披着qào lì的彩衣，（疑凝）聚着阳光的香味，dòu 得多少人驻足痴望。

突然，一点耀眼鲜红落入我的眼帘，我一眼就（辩辨）认出：野草莓。

它们已经hóng kǎo的熟tòu 了。

摘一颗，（优幽）雅地咬上一口，酸酸甜甜，味道好极了。

朋友们，远离城市的dà jiē xiǎ xiàng ，到山里来走走吧。

二、把词语补充完整并选择合适的词语填空。

津津（）（）德高（）（）年过（）（）庞然（）（）不拘（）（）意味（）（）1.和蚂蚁比起来，大象可真算得上是（）了。

2.李老师几句（）的话，使我明白了许多做人的道理。

3.爷爷已经（）了，他年轻的事情总是那样（）。

三、按要求写句子。

1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）2.我的目光顺着僻静的小路探索（缩句）3.我走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（仿写拟人句）我打开书包，4.这不是一峰独秀，也不是三峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒。

这不是…也不是…而是造句四、补充下面诗句。

在诗人看来，大自然虽然默默无闻，却有情。

比如这样的两句诗：“造物无言却有情，”再比如，提到“落红”我们会想到这两句诗：“，化作春泥跟护花。

”看到“我们会不由得吟诵：“，何人不起故园情。

”五、判断说法是否正确。

1.“幽径”的“幽”用部首查字法应差“山”部。

（）2.“沙拉拉，沙拉拉……”句中的省略号表示列举的省略。

（）3.《山雨》描写来按由进到远的顺序写的。

（）4.《索溪峪的野》这篇课文是从山野、水野、动物野、游人野四个方面写的。

（）六、我会说环境与我们的生活息息相关。

然而，随着经济发展，人们越来越忽视对环境的保护，随手扔垃圾。

人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计

人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。

复述课文。

2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。

课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：昨天，我们已经学习了第26 课《牛郎织女》（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。

大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第 27 课《牛郎织女》（二） [ 板书课题： 27牛郎织女（二）]二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。

要求读准字音，读准语气，读出感情。

2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。

（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？① 生：首先是他们婚后生活挺美满。

（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。

② 师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第 1、 2 自然段（可以看出来）。

（要求学生必须把话说完整。

）③师：齐读第1、 2 自然段。

④ 师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。

）生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢； e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

⑤ 师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。

可以分小组读、分男女读，或指名读等。

⑥ ：得真好！美的生活是人生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎？生：“天上然富堂皇，可以没有自由，她不喜。

” ⑦ ：所以⋯⋯生：所以女有也愁？⑧ ：可以提出什么？生：什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人生活。

人教版小学语文第十一册《中华少年》优秀教学设计

人教版小学语文第十一册《中华少年》优秀教学设计人教版小学语文第十一册《中华少年》优秀教学设计教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

A案课前准备学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

读通，把课文读得字正腔圆1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3．把全班同学分成四个大组，分别承担甲、乙、丙、丁四个角色，一齐分角色朗读课文。

教师适时纠正、指导。

读懂，把课文读得有声有色。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。

自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：共同的家园放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？春天的故事响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。

人教版小学语文第十一册第一单元复习课

运用这三种修辞手法，仿写句子。
1、比喻 ____________
2、拟人
3、排比
____________
_____________
（小组合作多写加分）
造物无言却有情， 1、寒冬过去,春天来临,我吟诵诗句“______________ 每于寒尽觉春生。”听到耳边传来的《折杨柳》曲，我 ______________ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情又感慨“ ________________________。” 2、望着满坛菊花，我大声地道出喜爱菊花的原因---不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 “__________________________________ 。” 3、看到已经退休的老师还不时地来学校辅导学生，你会落花不是无情物，化作春泥更护花用“ ___________________________”来赞美,与这句诗春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干意思相近的诗句还有 “__________________________。” 今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱 4、阳春三月的夜晚，草虫在野外欢唱，使人不禁吟诵起”______________________________。“
津津乐道
———————————
左冲右撞
———————————
行色匆匆 ____________________ 千峰万仞 ———————————
1、
峭
俏
梢
消
（俏）丽
2、 yáo 3、巷卷
树（梢）
陡（峭）
（消）息
佳（肴）
歌（谣）（摇）晃券
（遥）远
入场（券）小（巷）试（卷 )
1、文段出自课文《》，作者_________ . 2、在括号里填上合适的词语。 3、“ 唱和”中的“和”的读音是____________。 4、将文中的反问句改写成陈述句。____________________ 5、在作者眼中,山中的____、____、_____、_____、___ 、____都是自己的好朋友。这段话运用了______________________的修辞手法。 6、这段话运用了第____人称的写法，这样写的好处是__________。 7、作者还有可能跟山中的哪些朋友打招呼？发挥想象，模仿课文写法，再写一两句话。 _______________________________________

人教版小学语文第十一册桂林山水课件

• 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
• 漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块无暇的翡翠;
6
• 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
• 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
• 漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块无暇的翡翠;
7
• 排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。
（4）、写泰山与香山，是为了什么？
泰山
香山
桂林山
14
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林一带的山。
泰山
香山
桂林山
15
1、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；
11
漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块无暇的翡翠;
12
照样子,说一说：
这棵老槐树真粗啊,(
)。
妈妈买来的西瓜( ),(
)。
13
自学第三自然段
（1）、哪些词句能看出桂林的山“甲天下”。
（2）、桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。
（3）、想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林山美的？试着有感情地朗读。
（4）、写大海与西湖，是为了什么？
3
填空：我看见过（）的大海，欣赏过（）
的西湖，却从没看见过漓江这样的水。想想课文写漓江水为什么要写这些著名的
山水？
大海
西湖
漓江
4
• 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

新人教版小学六年级语文上册单元测试题第十一册第四单元单元测试题及答案

第四单元单元测试一、读拼音，写词语。

y áo w àng ku àng w ù ji é zh ì k ū ji é zh ǐ wang( ) ( ) ( ) ( ) ( )j í m ín sh èng ji é z ī r ùn h é ǎi k ě q īn( ) ( ) ( ) ( )答案：遥望矿物节制枯竭指望移民圣洁滋润和蔼可亲二、区别字组词。

⎩⎨⎧)()(姿资 ⎩⎨⎧)()(协胁 ⎩⎨⎧)()(俊骏 ⎩⎨⎧)()(眷卷答案：⎩⎨⎧姿态资产⎩⎨⎧协助威胁⎩⎨⎧英俊骏马⎩⎨⎧眷恋试卷三、给下面的字加个部首组成新字，再组词。

易_________( ) 康_________( ) 者_________( )监_________( ) 翁_________( ) 旨_________( )答案：赐(恩赐) 慷(慷慨) 睹(目睹) 滥(滥用) 嗡(嗡嗡叫) 脂(松脂)四、写出下列词语的近义词。

遥望—— 相互—— 壮观——和蔼—— 节制—— 枯竭——答案：遥看互相壮丽温和控制干枯五、画出下列词语中不是同类的词。

1.太阳月亮地球星球火星2.日月年亿年光年3.和蔼善良可亲和气气愤4.夜晚昨晚今晚明晚后晚5.菊花泪花荷花梅花桃花答案：1.星球 2.光年 3.气愤 4.夜晚 5.泪花六、选择恰当关联词语填空。

如果……就…… 因为……所以…… 即使……也……不但……还…… 既……义……1.电脑( )能当电视机，( )能当收录机、电话机、传真机使用。

2.人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，( )使它们不能再生，( )造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

3.( )地球上的各种资源都枯竭了，我们( )很难从别的地方得到补充。

人教版小学语文第十一册穷人

桑娜心里明白——自己的五个孩子已经够他受的了……
想一想、填一填：如果把西蒙的孩子抱过来，（如果不把西蒙的孩子抱过来，（）。）
桑娜宁可（
），也要（
）。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？…...”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
人教版小学语文第十一册
9. 穷
人
1、担心出海捕鱼的丈夫 2、不抱怨生活 3、探望西蒙 4、抱养西蒙的孩子
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？…...”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”
小练笔：渔夫和桑娜收养了西蒙的孩子，以后的日子将是何等的难熬啊！相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑，请大家展开想象的翅膀，续写 “桑娜拉开了帐子……”

人教版第十一册语文一单元教案

东小店中心小学团队备课教案纸（2021～2021学年度第一学期）六年级语文学科主备人尚玲玲时间2021.8.29清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）、学习“出门”，感触感染心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感触感染他当时的心情。

（心情好；愉快）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感触感染话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去拜候我的伴侣。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

（四）、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。

请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中拜候了哪些伴侣，他是如何看待这些伴侣的？2、交流讨论。

（友爱的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的伴侣在交流；他们之间感情很真挚……）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的伴侣。

认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些伴侣有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、交流同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第一个老伴侣。

啊，老桥，你如一位德高望重的白叟，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。

出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。