鱼游到了纸上优质课教(学)案
《鱼游到了纸上》的教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对金鱼的兴趣。
（2）学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
（3）培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然生物的好奇心与探索精神。
（2）教育学生关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过讨论交流，理解课文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
2. 培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文插图或图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示金鱼的图片，引导学生观察金鱼的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的认知和印象。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并板书重点字词。
3. 精讲细读，体会情感（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注作者对金鱼的喜爱之情。
（2）学生讨论交流，分享他们对金鱼生活的了解。
4. 朗读感悟，提升情感（1）学生齐读或分组朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行角色扮演，模拟金鱼的生活场景。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，并进行金鱼观察日记的写作。
2. 拓展作业：学生可以选择一幅自己喜欢的动物画，模仿课文作者的写作手法，进行描绘和赞美。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、学会生字词和金鱼观察日记的质量。
游到了纸上的鱼教案8篇
游到了纸上的鱼教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇《鱼游到了纸上》教学设计篇一《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。
课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。
教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现这位举止特别的聋哑青年及其爱鱼爱到了忘我的境界这条线，就能逐步体会作者的思想感情，从而让学生悟出要把自己的意思表达出来就离不开典型的事例和材料这样一个道理。
而这些典型材料恰恰源于自己身边发生的事，只有平时留心观察和积累，写起文章来才能做到内容真实感人。
因此，教学本文，要先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法。
可采用以下的步骤：一、整体入手了解全文每一篇文章拿到手上，都必须先大概了解内容，目的是让学生精学课文之前对全文有一个初步印象，扫清阅读中生字、新词的障碍，并理清作者思路，文章写作顺序。
所以可以让学生带着问题去自读、轮读或范读。
教师设问：课文讲了发生在什么地方的事？主要人物是谁？课文的主要内容是什么？二、紧扣课题理清主线题目是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。
“鱼游到了纸上”正是青年刻苦练习、勤于观察的结果。
在弄清了这个句子的意思以后，从课文中再找一找与它类似的句子，比较每一次出现的语句有什么不同，每一次是在什么情况下出现的，再设问为什么鱼游到了纸上，使学生初步明确“游到纸上”和“先游到心里”的关系。
可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系，这样为深入理解课文找到突破口，也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫。
三、精讲重点词句体会作者感情变化为了让长文短教，就要让学生透彻地理解重点词句，这样就会有事半功倍的效果，还可以在体会句子内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也会受到触动，以达到与作者产生共鸣的效果。
几个重点句子处理方法如下：一句：“我认识了一位举止特别的青年。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
鱼游到了纸上教案（精选10篇）
•••••••••••••••••鱼游到了纸上教案鱼游到了纸上教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教案（精选10篇），欢迎大家分享。
鱼游到了纸上教案1教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。
如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。
）３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
公开课《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注和欣赏自然界的美丽景色和生物。
激发学生对绘画艺术的兴趣和创造力。
1.2 教学内容展示一系列鱼类图片，让学生观察和描述鱼类的特征和美丽。
介绍一位优秀的鱼类绘画艺术家，展示他们的作品，并引导学生欣赏和分析其艺术风格和技巧。
1.3 教学方法使用多媒体展示图片和视频，提供直观的学习材料。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观察和感受。
第二章：鱼的特征和分类2.1 教学目标帮助学生了解鱼类的特征和分类，增强对生物学的认识。
培养学生的观察能力和科学思维。
2.2 教学内容通过实物展示、图片和视频，介绍鱼类的特征，如鱼鳞、鱼鳍、鱼鳃等。
讲解鱼类的分类，包括热带鱼、淡水鱼、海洋鱼等。
2.3 教学方法使用实物和多媒体展示，提供直观的学习材料。
提问和回答环节，引导学生主动思考和参与。
第三章：绘画技巧介绍3.1 教学目标教授学生基本的绘画技巧，帮助他们能够创作出自己的鱼类画作。
培养学生的艺术创造力和表达能力。
3.2 教学内容介绍绘画的基本工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
讲解如何观察和描绘鱼类的形态、色彩和纹理。
3.3 教学方法演示绘画过程，让学生跟随老师一起实践。
分组合作，鼓励学生相互学习和交流。
第四章：创作自己的鱼类画作4.1 教学目标帮助学生运用所学的绘画技巧，创作出自己的鱼类画作。
培养学生的创造力和自我表达能力。
4.2 教学内容提供鱼类图片和绘画素材，供学生参考和创作。
指导学生如何构图、上色和添加细节。
4.3 教学方法学生独立创作，老师巡回指导。
展示学生作品，鼓励大家相互欣赏和评论。
5.1 教学目标引导学生反思自己在课程中的表现和收获。
5.2 教学内容学生回顾鱼类特征、分类和绘画技巧的学习内容。
学生分享自己在创作过程中的体验和感受。
5.3 教学方法第六章：欣赏大师作品6.1 教学目标培养学生对艺术的欣赏能力，了解不同艺术风格。
激发学生的创造力和想象力。
《鱼游到了纸上》小学语文教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“合作、入神、神气”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会作者用词的准确。
（2）学习作者观察事物的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、善于观察、勤奋好学的情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“合作、入神、神气”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解“合作、入神、神气”等词语的意思及用法。
2. 体会作者用词的准确，学习作者观察事物的方法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”，引导学生读题，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，作者及绘画作品。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生默读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 品读课文（1）引导学生关注作者观察事物的方法，学习作者的表达方式。
（2）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
5. 课堂小结6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的美景”为主题，进行观察写作。
六、教学评价：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会作者用词的准确，学习作者观察事物的方法。
七、教学拓展：1. 组织学生进行绘画活动，让学生尝试绘制自己眼中的美景。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的绘画作品，增进家校互动。
八、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的有效达成。
教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生将所学应用于实际生活中。
《鱼游到了纸上》精彩教案
《鱼游到了纸上》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住文章主要信息，进行推理和判断。
（3）培养观察能力和想象力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的独特见解。
（2）学会珍惜大自然，保护生态环境。
（3）培养积极的生活态度，勇于面对困难。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 学会抓住文章主要信息，进行推理和判断。
2. 培养观察能力和想象力，学会从不同角度思考问题。
3. 感受作者对自然的热爱和对生活的独特见解。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 课文插图3. 生字词卡片4. 相关资料图片五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察画面，激发兴趣。
（2）邀请学生分享他们对这幅画的看法和感受。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过小组合作，讨论并归纳课文的主要内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生逐段理解课文，解释生字词的含义。
（2）引导学生关注作者用词的准确性和生动性，如“鱼游到了纸上”的比喻意义。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）小组讨论：从课文中我们可以了解到作者的哪些品质和态度？5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生根据自己的理解，画一幅“鱼游到了纸上”的画，并分享给大家。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“鱼游到了纸上”的短文，发挥想象力，描述画面和感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
鱼游到了纸上教学案例
鱼游到了纸上教学案例鱼游到了纸上教学案例（精选4篇）鱼游到了纸上教学案例篇1一、教案说明《鱼游到了纸上》记叙的是“我”去玉泉观鱼，熟悉了一位聋哑青年，发觉他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
对这位身残志坚的青年由衷地鄙视，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、详细的文章。
二、教学目标：1、通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。
2、学习观看事物和积累材料的方法。
3、有感情地朗读课文。
4、培育和进展同学联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的力量。
三、教学重难点：1、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。
2、学习观看事物和积累材料的方法。
四、教学片段（一）、揭示课题，交代学习目标师：今日，我们来学习——鱼游到了纸上，请同学们齐读课题。
师：看到这个题目你会产生什么疑问？生：鱼怎么会游到纸上？生：谁让鱼游到了纸上？生：鱼会在纸上游动吗？师：我信任，经过本节课的努力，我们大家肯定能够解决这些问题。
有信念吗？生：有。
（二）、带着疑问读课文，要求读得要精确。
师；课文主要写的是什么事？这位青年是怎样一个人？请填空师：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活敏捷现呢？你能从文中找出有关描写青年人的语句吗？请同学们自由读课文，边画句子边写体会。
（三）、同学汇报后，出示句子：生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静……”师：从这里你感受到了什么？生：这位青年人的仔细、专注。
生：“他有时工笔细描，有时……“师：这是从人物的哪些方面进行描写的？生回答师：从青年人的动作我们可以体会到什么？（师板书：全神贯注一丝不苟）生：“他似乎和游鱼已经融为一体了。
他好像遗忘了四周的一切。
”师：你从中体会到什么？小结：青年人做画时，用心致志，达到忘我的境界。
他眼中所见心里所想，笔下所画都是鱼，似乎和金鱼融合在一起。
鱼游到了纸上教学设计3篇
鱼游到了纸上教学设计3篇教学目标：１、认识４个生字，正确认读“花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑”等词语。
２、能有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
３、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。
教学过程：一、导入1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！2、板书课题（齐读）二、初读感知1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。
2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人（1）指一人读，纠正字音。
（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。
一丝不苟造句）（3）指读3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？三、精读感悟1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。
3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。
4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：教学预设：句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态描写）教师点拨：①具体从哪些词语看出来的呢？②“老是”可以换个什么词？③看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。
鱼游到了纸上教学设计(精选12篇)
鱼游到了纸上教学设计（精选12篇）鱼游到了纸上教学设计篇11 教学目标（1）熟悉4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2 教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3 教学预备：绿色班班通教学设备教学课件4 教学过程：（1）沟通谈话，导入新课①同学相互沟通去西湖旅游的经受同学们，今日我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到许多同学都喜爱旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？【班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的学问阅历的共享。
】②观赏西湖视频，感受西湖的漂亮刚才我们共享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的漂亮。
【白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使同学在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。
】③提示课题杭州西湖是我国闻名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处漂亮的景点，叫玉泉，今日我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）专心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设同学会提出如下问题：a 鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b 课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c 鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字洪亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事?（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词,认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a 指名读，齐读b 认真观看画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提示大家写时要留意什么吗？c 老师范写，同学观看后练写一遍。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和描述的生动性。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鱼的观察和描绘的兴趣。
（2）学习课文中的描写方法，培养学生的观察力和想象力。
（3）进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重。
（2）培养学生细心观察、用心描绘的良好习惯。
（3）培养学生勇于表达、乐于分享的积极心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写方法和用词准确性。
（2）进行写作练习，运用所学知识进行生动描绘。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及译文。
（2）相关鱼的图片、视频等资料。
（3）写作练习纸张和文具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好笔记本，记录重点知识和生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼的图片或视频，引导学生关注鱼的特征和生活习性。
（2）邀请学生分享他们对鱼的观察和了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误，指导情感表达。
3. 理解课文（1）学生讨论课文内容，回答相关问题。
（2）教师讲解课文中的生字词，解释词语含义。
4. 学习描写方法（1）教师引导学生分析课文中的描写方法和用词准确性。
（2）学生进行写作练习，尝试运用所学描写方法。
五、作业布置1. 回家后，请家长协助，观察一种喜欢的动物，用课文中的描写方法进行描绘。
2. 复习课文内容，熟记生字词。
六、教学过程（续）5. 写作练习（1）教师给出一个关于鱼的写作题目，如：“描绘一种你最喜欢的鱼。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握鱼类的基本特征，包括体型、鱼鳍、呼吸方式等。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和分析鱼类的能力。
1.3 情感目标：培养学生对生物的热爱和保护意识，提高学生的环保素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：鱼类的基本特征及其生活习性。
2.2 教学难点：如何让学生理解和掌握鱼类的呼吸方式及其适应水中生活的特点。
第三章：教学方法3.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究鱼类的特点。
3.2 采用案例分析法，让学生通过观察和分析，理解鱼类的适应策略。
3.3 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
第四章：教学准备4.1 准备相关的图片、视频等教学资源，以便进行直观展示。
4.2 准备鱼类模型或实物，方便学生观察和触摸。
4.3 准备纸张和画笔，让学生绘制自己心中的鱼类。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示鱼类图片或视频，引导学生关注鱼类，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解鱼类的基本特征：介绍鱼类的体型、鱼鳍、呼吸方式等，让学生理解和掌握鱼类的基本特征。
5.3 分析鱼类的适应策略：通过案例分析，让学生了解鱼类是如何适应水中生活的，如鱼类的呼吸方式、游泳方式等。
5.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论鱼类的生活习性和保护意义，培养学生的合作意识和团队精神。
5.5 实践环节：让学生绘制自己心中的鱼类，锻炼学生的动手能力和创造力。
5.6 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，总结课堂内容，布置课后作业。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的观察能力、分析能力和团队合作能力进行评价。
6.2 终结性评价：通过课后作业、鱼类绘制作品等，评价学生对鱼类知识的掌握程度和创造力。
第七章：课后作业7.1 完成一张关于鱼类的手抄报，内容包括鱼类的基本特征、生活习性等。
7.2 写一篇关于鱼类的短文，要求结构清晰，内容完整。
鱼游到了纸上教学设计优质课
篇一：鱼游到了纸上优质课教案《鱼游到了纸上》优质课教学设计南门滩学校张继琼2014.4.教材分析：这是一篇精读课文。
文章按事情发展的依次，以青年人“特殊”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技超群的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种钦佩之情，无不为之精神所感动。
教学目标学问目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
2、学习作者视察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
教学策略：情景教学法、读写结合法。
课前准备：多媒体课件。
课时支配：二课时。
教学步骤：第一课时（略）。
其次课时教学过程：一、创设情境，激发爱好，导入新课。
1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。
可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清晰究竟是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。
2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发觉了一位举止特殊的青年，他看鱼看得特别专心，画鱼画得活敏捷现。
）板书：看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、师：看来你把上节课的学问学到了心里去了，老师为你兴奋，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年特别的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。
（生读课文，老师巡察指导）师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。
（生汇报）课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要传达的思想和情感。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
1.3 情感目标：培养学生对生活的热爱，增强学生对自然和生命的尊重和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《鱼游到了纸上》2.2 教学重点：理解课文内容，分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2.3 教学难点：理解作者对生活的独特见解，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解和掌握课文。
3.2 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 案例分析法：教师通过分析具体的案例，引导学生理解和掌握课文中的道理。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣和思考。
4.2 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
4.3 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析：教师通过分析具体的案例，引导学生理解和掌握课文中的道理。
4.5 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，帮助学生巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习状态。
5.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的理解和感悟程度。
5.3 课后作业：通过学生的课后作业，检查学生对课文的理解和掌握情况。
5.4 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第六章：教学准备6.1 教材：准备《鱼游到了纸上》课文文本和相关辅导资料。
6.2 教具：准备投影仪、电脑、白板等教学辅助工具。
6.3 课前预习：提前布置学生预习课文，要求学生预习课文内容，并思考相关问题。
第七章：教学过程7.1 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。
鱼游到了纸上教案（精选3篇）
鱼游到了纸上教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），欢迎大家阅读。
鱼游到了纸上教案1教材分析：本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学目标：1.知识与能力（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。
2.过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度价值观培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。
突破重难点措施：借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。
教学过程：一、直接导课1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。
2.齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。
二、检查初读情况。
1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。
）2.这篇课文主要讲了什么？3.预习课文时你有哪些不懂得问题？4.梳理提出的问题，板书在黑板上。
三、结合提出的问题，理解课文内容。
1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。
2.交流问题1：（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？（结合交流板书：忘我境界）（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受青年人专注、勤奋的精神。
2.过程与方法（1）通过品词析句，体会青年人画技的高超和精神的专注。
（2）学会抓住事物的特点进行描写。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生勤奋学习，养成专注做事的好习惯。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受青年人专注、勤奋的精神。
2.教学难点（1）体会青年人画技的高超和精神的专注。
（2）学会抓住事物的特点进行描写。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）学生质疑，教师解答。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生交流朗读感受，分享对课文的初步理解。
3.学习生字、词语（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师检查生字学习情况，指导学生正确书写。
（3）学生自学生字组成的词语，组内交流。
4.精读课文，体会情感（1）学生默读课文，思考：课文讲述了谁的故事？他有什么特点？（2）学生交流感受，分享对青年人画技高超和专注精神的体会。
（3）教师引导学生品词析句，体会青年人画技的高超和精神的专注。
5.学习描写方法（1）学生观察课文中的插图，思考：插图中的鱼为什么游到了纸上？（2）学生交流观察感受，分享对插图的理解。
（3）教师引导学生学习抓住事物的特点进行描写。
6.拓展延伸（1）学生举例说明：现实生活中有哪些人具有专注、勤奋的精神？（2）学生交流感受，分享自己的见解。
（1）学生谈谈对本课的学习收获。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）课外阅读有关勤奋、专注的故事，分享给同学。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受青年人专注、勤奋的精神。
《鱼游到了纸上》优质课公开课教案 (4)
《鱼游到了纸上》教学设计一、启疑导入1、在西湖花港玉泉，那里的鱼儿自由自在地游着，吸引了许多的游客前来观赏，让我们也去看看吧！（课件出示）2、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐写课题，读课题。
鱼怎么会游到纸上呢？让我们去文中寻找答案。
二、学习字词，整体感知1、出示词语，认读。
2、指导书写“徽”。
3、自读课文，边读边想：课文讲了什么事？读后指名试着填空。
板书：青年看鱼画鱼三、课文解读1、边读边用（）画出描写青年外貌的句子;用“——”划出描写青年看鱼的句子或段落;用“～～～”划出描写青年画鱼的句子或段落.根据这些描写，说说聋哑青年给你留下了什么样的印象？2、学生读文，动笔画相关句子。
指名说描写青年外貌的句子。
四、看鱼部分1、他爱鱼到了忘我的境界，是怎样看鱼的呢？分析句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
①这一处还有谁也发现了？我们一起读读齐读。
②说说你的体会。
（静静地看，忘记了其它）③你注意到了“静静”，真好，静静地看着就是怎样的看？（静静地看，就是专心致志的看。
就是一心一意地看。
就是聚精会神地看生：不发出声，细细地在观察。
）随机板书：专心致志。
④来带着你的感受一起用心读—读。
还有哪儿是描写看鱼的？2、“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
”（生齐读这句话。
）①你体会到了什么？从哪些词体会出？你留心了“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”……每个星期天他都在，他放弃过吗？他动摇过吗？间断过吗？——没有。
这又叫怎样地看？(废寝忘食、持之以恒、坚持不懈地看)随机板书：坚持不懈。
孩子们，这样看，他累不累？他烦不烦？来，让我们再来一起读读这段话，感受青年的专注、持之以恒。
五、画鱼部分青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。
课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
《鱼游到了纸上》小学语文教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解鱼的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
3. 培养学生关爱动物、勇于探究的精神。
三、教学难点：1. 理解课文中描述的鱼的生活习性和特点。
2. 学会通过查阅资料、图片等途径，了解鱼的生活习性和特点。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、资料等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示鱼游到了纸上的画面，引发学生兴趣。
（2）引导学生齐读课题，提示学生关注“游”字的读音。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师巡视指导，针对学生的疑问进行解答。
（3）学生齐读课文，感受课文中鱼游到的纸上的奇妙情景。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，交流生字词的意思和用法。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 理解课文内容（1）学生分角色朗读课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（2）教师引导学生讨论：课文中的鱼为什么会游到纸上？鱼游到纸上后发生了什么？（3）学生分享讨论成果，教师总结。
5. 小组合作探究（1）教师出示与课文相关的图片、资料等，引导学生进行小组合作探究。
（2）学生通过查阅资料、图片等途径，了解鱼的生活习性和特点。
（3）小组代表分享探究成果，教师点评并总结。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
鱼游到了纸上语文教案
鱼游到了纸上语文优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鱼游到纸上的现象，理解其背后的科学原理。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过实验操作，培养学生的动手能力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
（2）培养学生敢于尝试、勇于创新的精神。
（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解鱼游到纸上的现象及背后的科学原理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解鱼游到纸上的科学原理。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、实验器材等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、实验器材等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）学生分享预习成果，介绍课文中所描述的鱼游到纸上的现象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的语言特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）学生组内讨论，交流生字词的学习心得。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4. 探究鱼游到纸上的科学原理：（1）教师引导学生观察图片，激发学生对鱼游到纸上的现象产生兴趣。
（2）学生分组讨论，分析鱼游到纸上的可能原因。
（3）教师进行实验演示，解释鱼游到纸上的科学原理。
5. 小结与作业：（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励。
（3）布置作业：让学生课后观察生活中的类似现象，并加以描述。
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《鱼游到了纸上》教学设计
教材分析：
这是一篇精读课文。
文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。
教学目标
知识目标：
1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
技能目标：
通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。
以读促思，以读代讲。
情感目标：
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：
1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、师：同学们；喜欢画画吗？今天我们来学习一篇和画画有关的课文。
师板书：《鱼画到了纸上》
预设：生：老师，你写错课题了！
师故作惊讶：老师哪里写错了？鱼怎么会游到了纸上呢？同学们你们的想象力太丰富了吧！
生：27课的题目是《鱼游到了纸上》不是《游到了画上》
师微笑着狡辩：鱼儿究竟能不能游到纸上呢？让我们带着这个疑问一起走进课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子，从文中得出结论。
二、初读，感知课文
１、自由读课文，注意读准生字读音，不添字、不漏字、把文章读正确，读通顺。
边读边想：课文写了一件什么事？
２、检查生字词语的掌握情况。
（课件出示词语）花港罢了绣花挥笔厂徽一壶茶鱼缸聋哑人清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体
（１）指名读。
（２）你认为哪个字最容易写错？教学“徽”字，注意跟“微”的区别；“港”与“卷”的区别（运用白板上的批注与绘画功能）
（３）大家再齐读上面的词语。
３、刚才你们读课文的时候，老师发现虽然有的同学有些地方读错了，但他们个个都读得很认真，一点都不马虎。
他们这样的表现可以用课文中的哪个词语来形容？（一丝不苟）“苟”字什么意思？（马虎）一丝不苟就是？（办事很认真，一点都不马虎）课文中指谁干什么一丝不苟？（聋哑青年画金鱼一丝不苟）谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（课件出示，生填空）
（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。
）
板书：看鱼画鱼
二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、是的，这个聋哑青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上。
课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢？
2、请大家自由朗读课文的第七小节，画出特别能体现青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子，并且把你的感受写在边上。
3、谁先来交流，谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年的纸上
（课件出示：）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写？再请你读读这段话，找到能帮助你理解的语句来体会。
（工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较。
谁见过姑娘绣花？能给咱们介绍介绍吗？结合前后句子，体会一丝不苟）
4、师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？（看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说……，这位大伯伯也走了过
来，探着身子，看着画，说……小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说……）这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读……（指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上）
5、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了。
）用书上的话说就是-------
出示：（唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了）。
师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了）
6、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示：（他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。
你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我）
三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。
1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地默读课文，画出相关句子．（汇报）
2、谁来把他画的句子读一读．
（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
）
3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是呆呆地静静地从来）
“呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。
“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。
你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！
“老是”是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。
5、师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示：（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报。
师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。
好吗？
这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……
这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……
这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……师：让鱼游到纸上来的这位青年，他居然是位聋哑人，而且他竟然
做到了由心中有鱼到纸上游鱼。
从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？
是啊，他们给予我们的震撼是值得我们思考的，他们告诉我们，瞄准目标，然后坚持不懈地去努力，相信成功的大门会向你敞开的。
四、板书设计：
鱼游到了纸上
看鱼勤奋专注心里
青年
画鱼执着画技高超纸上。