《鱼游到了纸上》优质公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师通过展示一幅描绘鱼儿在水中游动的画作，引导学生观察和欣赏画中的细节，引发学生对鱼的形态、色彩和动态的兴趣。
1.2 教师提出问题：“你们知道鱼是如何游动的吗？它们的生活环境是怎样的？”鼓励学生积极思考和回答。
1.3 教师简要介绍本节课的主题：《鱼游到了纸上》，并说明本节课的目标是学习如何在纸上绘制鱼的动态。
第二章：理论知识2.1 教师向学生介绍鱼的基本形态结构，包括鱼的身体、尾巴、鱼鳍等部分，并讲解它们在游动中的作用。
2.2 教师讲解色彩理论，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三原色、色彩的混合等，并示范如何调配色彩。
2.3 教师讲解绘画技巧，包括线条的运用、构图的安排、光影的处理等，并示范如何在纸上绘制鱼的动态。
第三章：实践操作3.1 教师分发绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，并指导学生进行绘画前的准备工作。
3.2 教师引导学生根据所学的理论知识，选择合适的色彩和绘画技巧，开始在纸上绘制鱼的动态。
3.3 教师巡回指导，针对每个学生的作品提出建议和改进意见，帮助学生提高绘画技巧和创造力。
第四章：作品展示与评价4.1 教师邀请学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作的心得和体会。
4.2 教师组织学生进行互评和自评，引导他们从形态、色彩、构图等方面评价自己和同学的作品。
5.2 教师提出拓展任务，鼓励学生在课后继续练习绘制鱼的动态，并尝试创作更具创意的作品。
5.3 教师鼓励学生积极参与下一节课的活动，继续学习更多关于绘画的知识和技巧。
第六章：绘画材料的探索6.1 教师介绍不同种类的绘画材料，如铅笔、水彩、马克笔等，并示范不同材料在纸上的效果。
6.2 学生尝试使用不同材料进行绘画，体验不同材料的特点和乐趣。
6.3 教师引导学生探索适合自己的绘画材料，并鼓励他们在作品中发挥材料的特性和效果。
第七章：鱼的多样表现7.1 教师引导学生思考鱼在不同环境下的表现，如在海洋、河流、湖泊中的不同动态。
有关优秀教案《鱼游到了纸上》3篇
有关优秀教案《鱼游到了纸上》3篇优秀教案《鱼游到了纸上》篇1学习目标①认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
②有感情地朗读课文。
③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
（学习作者观察和描写人物的办法。
课前准备描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。
第一课时●导入新课，提出自读要求①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？②请大家带着疑问去读课文。
（提出自读要求）a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b.思考：课文写了一件什么事？c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？●学生充分自读后小组内交流●检查自读情况①检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时●回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。
专注的品质，学习一些描写人物的方法。
●研读课文，体会人物品质①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中上体会。
（用投影片逐一出示句子）a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
b．他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标1.让学生理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容和情感表达。
3.通过课文学习，提高学生对绘画艺术的欣赏能力。
4.培养学生热爱生活、善于观察和发现美的态度。
二、教学内容1.课文《鱼游到了纸上》的阅读与理解。
2.分析课文中的绘画艺术元素。
3.讨论课文中所展现的生活美。
三、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用案例分析法，对课文中的绘画艺术进行深入剖析。
3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法。
四、教学准备1.准备课文《鱼游到了纸上》的文本材料。
2.收集相关的绘画艺术作品，用于分析和讨论。
3.准备黑板和多媒体设备，用于展示和播放相关图片和视频。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一幅画有鱼的纸张，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文《鱼游到了纸上》，理解课文的主要内容和情感表达。
引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的观察力和绘画技巧。
3.绘画艺术分析：展示一些相关的绘画作品，让学生分析其中的艺术元素，如线条、色彩、构图等。
引导学生理解画家通过绘画表达情感和描绘生活的技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文中所展现的生活美的看法和感受。
鼓励学生从不同的角度和层面去理解和欣赏课文中的美。
5.总结与反思：让学生总结自己在本次公开课中的学习收获，反思自己对于生活和美的认识和态度。
教师给予鼓励和指导，并提出一些建议，引导学生继续培养观察美、欣赏美的能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 阅读理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度和分析能力。
3. 艺术欣赏能力：通过学生对绘画作品的分析和讨论，评估学生对绘画艺术的理解和欣赏水平。
4. 反思与总结：通过学生的反思和总结，评估学生对课文内容和教学目标的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行绘画创作，让学生尝试自己创作一幅描绘生活的画，培养学生的艺术表达能力。
鱼游到了纸上教案（精选10篇）
•••••••••••••••••鱼游到了纸上教案鱼游到了纸上教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教案（精选10篇），欢迎大家分享。
鱼游到了纸上教案1教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。
如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。
）３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
《鱼游到了纸上》优秀教案
《鱼游到了纸上》优秀教案《鱼游到了纸上》优秀教案【教学目标】1、知识与技能：⑴认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。
2、情感、态度和价值观：⑴学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。
⑵培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。
培养学生的问题意识。
【重点与难点】1、理解课文内容。
2、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
【课前准备】1、CAI。
2、生字词卡片。
3、课文插图。
【教学过程】一、情境引入，激发兴趣1、CAI出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”：画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的'画笔画在纸上的吗?2、学生讨论，进行简单归纳：细致地观察…………→绘画美丽图画认真地做画设计意图：先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习经验，谈谈画家为什么能够画出美丽图画?初步认识到：细致地观察、认真地态度才能画好画。
再引入新课，让学生带着问题去学课文，引起学生学习课文的兴趣。
二、朗读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。
2、思考：为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。
三、再读课文，走近人物1、课文告诉了我们：青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的课文中哪些地方描述了青年中特别的学画，认真做画的过程默读课文，找一找、划一划、批一批。
2、小组内交流。
3、全班交流：(根据学生发言，CAI出示相关语句，帮助感悟)“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着，金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
人教版《鱼游到了纸上》语文公开课教案优秀优秀教案
人教版《鱼游到了纸上》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读生字词，理解课文内容。
学习作者观察和描写鱼的方法。
提高学生的写作能力和表达能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养对生活的热爱和关注。
激发学生对写作的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的生字词。
课文的观察和描写方法。
学生的写作能力。
2.教学难点：学生对生字词的掌握。
学生对课文观察和描写方法的理解。
三、教学过程1.导入教师出示鱼缸，让学生观察鱼缸里的鱼。
学生自由发言，描述鱼的特点。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词，让学生跟读、组内互读。
学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文理解教师提问，引导学生回顾课文内容。
学生回答问题，分享自己的理解。
5.观察与描写方法学习教师讲解课文中观察和描写鱼的方法。
学生分组讨论，尝试运用方法观察鱼，并写下自己的观察心得。
6.写作训练教师出示写作题目，要求学生运用所学方法进行写作。
学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结学生分享自己的学习收获。
8.作业布置学生回家后，观察家里的鱼或宠物，用所学方法进行描写，并写一篇短文。
四、教学反思1.本节课通过观察鱼的活动，引导学生学习课文，提高了学生的观察力和写作能力。
2.在生字词学习中，教师注重让学生主动参与，提高了学生的记忆效果。
3.写作训练环节，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高了学生的写作水平。
4.课堂小结环节，教师强调观察和描写方法的重要性，为学生今后的写作奠定了基础。
五、教学资源1.鱼缸、鱼2.生字词卡片3.写作题目六、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生运用观察和描写方法进行写作的能力。
七、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力。
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师准备一幅描绘鱼的画作，展示给学生们，引导他们观察画中的鱼和水的细节。
1.2 教师提出问题，引导学生思考鱼的游动方式和对水的感受。
1.3 教师简要介绍本节课的主题：《鱼游到了纸上》，并解释本节课的目标是学习如何通过绘画表达鱼的游动和对水的感受。
1.4 教师分发绘画材料，如画纸、颜料、画笔等，并演示如何使用这些材料。
第二章：绘画技巧讲解2.1 教师向学生们介绍绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2.2 教师通过示范，向学生们展示如何用画笔描绘鱼的游动和对水的感受。
2.3 教师引导学生进行实践，让他们尝试用画笔描绘简单的鱼和水的情景。
2.4 教师对学生的作品进行评价和指导，帮助他们改进绘画技巧。
第三章：创作实践3.1 教师提出创作要求，让学生们用自己的想象力和绘画技巧创作一幅关于鱼游到了纸上的画作。
3.2 教师提供一些参考资料，如鱼的图片、水的效果图等，供学生们参考。
3.3 教师引导学生进行创作实践，鼓励他们大胆表达自己的思想和感受。
3.4 教师对学生的作品进行评价和指导，帮助他们改进创作技巧。
第四章：作品展示与评价4.1 教师将学生的作品展示在教室内，让每个学生都有机会欣赏和评价其他同学的作品。
4.2 教师引导学生进行作品评价，让他们从技巧、创意、表达等方面给出自己的看法和建议。
4.4 教师鼓励学生们继续保持创作热情，不断探索和提高自己的绘画技巧。
5.2 教师提出问题，引导学生思考如何将自己的绘画技巧应用到其他领域，如设计、摄影等。
5.3 教师鼓励学生们保持对绘画的热爱和好奇心，不断探索和创新。
5.4 教师宣布下节课的主题和内容，激发学生们的学习兴趣。
第六章：扩展学习6.1 教师介绍一些著名的画家和他们的鱼画作品，让学生们了解不同的绘画风格和技巧。
6.2 教师组织学生们参观画展或者美术作品，让他们从中汲取灵感并丰富自己的绘画表现力。
6.3 教师引导学生进行绘画练习，让他们尝试不同的绘画材料和工具，如水彩、铅笔、马克笔等。
公开课教案(精选10篇)
公开课教案(精选10篇)公开课教案篇一【教材分析】《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
课文按事情发展的顺序分四大段：第一段(1、2自然段)：概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段(3、4自然段)：讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：“他那一双大眼就像玉泉的水。
”接着具体描写了他的特别之处：“爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”举止的特别引起了“我”的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段(5～8自然段)：讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层：第一层(一个星期天……惊奇的叫起来)讲青年人画的鱼吸引了许多人。
“挤满”和一个小女孩惊奇的叫声：“金鱼游到纸上来啦！”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。
”从正面写青年把鱼画“活”了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段(“我仍旧喝茶”──完)讲“我”和青年的“交谈”。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。
作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。
于是他们用笔在纸上交谈。
作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。
《鱼游到了纸上》精彩教案
《鱼游到了纸上》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住文章主要信息，进行推理和判断。
（3）培养观察能力和想象力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的独特见解。
（2）学会珍惜大自然，保护生态环境。
（3）培养积极的生活态度，勇于面对困难。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 学会抓住文章主要信息，进行推理和判断。
2. 培养观察能力和想象力，学会从不同角度思考问题。
3. 感受作者对自然的热爱和对生活的独特见解。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 课文插图3. 生字词卡片4. 相关资料图片五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察画面，激发兴趣。
（2）邀请学生分享他们对这幅画的看法和感受。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过小组合作，讨论并归纳课文的主要内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生逐段理解课文，解释生字词的含义。
（2）引导学生关注作者用词的准确性和生动性，如“鱼游到了纸上”的比喻意义。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）小组讨论：从课文中我们可以了解到作者的哪些品质和态度？5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生根据自己的理解，画一幅“鱼游到了纸上”的画，并分享给大家。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“鱼游到了纸上”的短文，发挥想象力，描述画面和感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
公开课教案(鱼游到纸上)
公开课教案（鱼游到纸上）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注鱼儿的生活环境，激发学生对鱼的兴趣。
培养学生观察和描述鱼的特点的能力。
1.2 教学内容：展示不同种类的鱼，让学生观察并描述它们的特点。
引导学生思考鱼儿生活的环境以及它们如何在水中游动。
1.3 教学活动：展示各种鱼的图片或实物，让学生观察并描述鱼的特点。
引导学生讨论鱼儿生活的环境和游动方式。
第二章：鱼的形态特征2.1 教学目标：让学生了解鱼的形态特征，包括身体形状、鱼鳍等。
培养学生观察和描述鱼形态特征的能力。
2.2 教学内容：介绍鱼的形态特征，包括身体形状、鱼鳍的种类和作用。
展示鱼的形态特征的图片或实物，让学生观察并描述。
2.3 教学活动：展示鱼的形态特征的图片或实物，让学生观察并描述。
引导学生通过绘画或制作模型来表达对鱼形态特征的理解。
第三章：鱼的色彩与图案3.1 教学目标：让学生了解鱼的色彩和图案的多样性，提高学生对色彩和图案的感知能力。
培养学生观察和描述鱼色彩和图案的能力。
3.2 教学内容：介绍鱼的色彩和图案的多样性，展示不同种类的鱼图片。
引导学生观察和描述鱼色彩和图案的特点。
3.3 教学活动：展示不同种类的鱼图片，让学生观察和描述鱼色彩和图案的特点。
引导学生通过绘画或制作拼图来表达对鱼色彩和图案的理解。
第四章：鱼的生活习性4.1 教学目标：让学生了解鱼的生活习性，包括食性、繁殖方式等。
培养学生观察和描述鱼生活习性的能力。
4.2 教学内容：介绍鱼的生活习性，包括食性、繁殖方式等。
展示鱼的生态环境和行为习性的图片或实物，让学生观察并描述。
4.3 教学活动：展示鱼的生态环境和行为习性的图片或实物，让学生观察并描述。
引导学生通过角色扮演或制作小视频来表达对鱼生活习性的理解。
第五章：总结与展示5.1 教学目标：让学生回顾和总结所学内容，巩固对鱼的认识。
培养学生展示和交流的能力。
5.2 教学内容：回顾和总结鱼的形态特征、色彩和图案、生活习性等内容。
鱼游到了纸上教学设计(精选12篇)
鱼游到了纸上教学设计（精选12篇）鱼游到了纸上教学设计篇11 教学目标（1）熟悉4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2 教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3 教学预备：绿色班班通教学设备教学课件4 教学过程：（1）沟通谈话，导入新课①同学相互沟通去西湖旅游的经受同学们，今日我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到许多同学都喜爱旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？【班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的学问阅历的共享。
】②观赏西湖视频，感受西湖的漂亮刚才我们共享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的漂亮。
【白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使同学在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。
】③提示课题杭州西湖是我国闻名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处漂亮的景点，叫玉泉，今日我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）专心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设同学会提出如下问题：a 鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b 课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c 鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字洪亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事?（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词,认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a 指名读，齐读b 认真观看画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提示大家写时要留意什么吗？c 老师范写，同学观看后练写一遍。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 让学员掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 提高学员的阅读理解能力，培养他们积极思考的习惯。
3. 通过本文的学习，使学员认识到人与自然和谐共处的重要性，增强环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学员朗读课文，感受文章的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义。
3. 文章分析：分析文章的结构，理解作者的写作手法。
4. 讨论交流：让学员谈谈对文章内容的理解和感悟。
三、教学步骤：1. 导入新课：以图片或故事引入，激发学员对本文的兴趣。
2. 课文朗读：指导学员朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学员理解并运用。
4. 文章分析：分析文章的结构，讲解作者的写作手法。
5. 讨论交流：分组讨论，让学员分享对文章的理解和感悟。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于环保的小作文，谈谈如何保护我们的家园。
五、教学反思：课后对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学员是否掌握了课文内容，以及他们在讨论交流环节的表现。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后小作文，评价学员对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结合学员在讨论交流环节的发言，评价他们的思考能力和表达能力。
3. 根据学员在课后小作文中的表现，评价他们的写作能力和环保意识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学员亲身体验自然环境的美好，增强他们的环保意识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学员了解更多的环保知识，提高他们的环保意识。
3. 举办一次以“人与自然”为主题的艺术作品展览，让学员通过绘画、摄影等形式表达自己对自然的热爱。
八、教学资源：1. 课文原文：《鱼游到了纸上》2. 生字词卡片：用于帮助学员巩固生字词。
3. 环保知识资料：用于拓展学员的环保知识。
鱼游到了纸上教学设计优质课
篇一：鱼游到了纸上优质课教案《鱼游到了纸上》优质课教学设计南门滩学校张继琼2014.4.教材分析：这是一篇精读课文。
文章按事情发展的依次，以青年人“特殊”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技超群的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种钦佩之情，无不为之精神所感动。
教学目标学问目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
2、学习作者视察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
教学策略：情景教学法、读写结合法。
课前准备：多媒体课件。
课时支配：二课时。
教学步骤：第一课时（略）。
其次课时教学过程：一、创设情境，激发爱好，导入新课。
1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。
可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清晰究竟是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。
2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发觉了一位举止特殊的青年，他看鱼看得特别专心，画鱼画得活敏捷现。
）板书：看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、师：看来你把上节课的学问学到了心里去了，老师为你兴奋，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年特别的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。
（生读课文，老师巡察指导）师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。
（生汇报）课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
鱼游到了纸上教案（精选3篇）
鱼游到了纸上教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），欢迎大家阅读。
鱼游到了纸上教案1教材分析：本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学目标：1.知识与能力（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。
2.过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度价值观培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。
突破重难点措施：借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。
教学过程：一、直接导课1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。
2.齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。
二、检查初读情况。
1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。
）2.这篇课文主要讲了什么？3.预习课文时你有哪些不懂得问题？4.梳理提出的问题，板书在黑板上。
三、结合提出的问题，理解课文内容。
1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。
2.交流问题1：（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？（结合交流板书：忘我境界）（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对青年画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解“鱼游到了纸上”的含义，学会欣赏和评价画作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强对美术艺术的鉴赏能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会欣赏和评价画作，理解“鱼游到了纸上”的含义。
三、教学难点：1. 理解“鱼游到了纸上”的含义，体会作者的情感。
2. 学会欣赏和评价画作，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关画作图片或实物。
3. 学生画作展示板。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示鱼缸，引导学生观察鱼儿的游动。
1.2 学生分享观察到的鱼儿的特点。
1.3 教师引导学生思考：鱼儿为什么会游到纸上呢？引入新课《鱼游到了纸上》。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师检查学生对课文的理解，解答疑问。
3. 精讲细读3.1 教师引导学生理解“鱼游到了纸上”的含义，讲解画家的技巧和构思。
3.2 学生欣赏画作，学会欣赏和评价。
3.3 学生分享自己的感受和体会。
4. 小组合作4.1 教师组织学生分组讨论，探讨画作的特点和价值。
4.2 各小组汇报讨论成果，分享见解。
5. 实践活动5.1 教师引导学生动手画一画，尝试创作自己的画作。
5.2 学生展示自己的作品，互相评价、学习。
6. 总结拓展6.1 教师引导学生总结本节课的学习收获。
6.2 学生分享自己的感受和体会。
6.3 教师布置课后作业，要求学生回家后画一幅自己的作品，并写上自己的感悟。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调“鱼游到了纸上”的含义和画作的价值。
8. 课后作业学生完成一幅画作，并写上自己的感悟，下次课分享。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应和问题，以及自己的教学方法是否恰当。
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解课文内容，了解作者观察事物的细致和认真。
（2）培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学会本课的生字，会用“聚精会神”、“工笔细描”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）运用多种阅读教学策略，引导学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生细致观察事物的良好习惯，激发对自然美的热爱和追求。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和认真。
2. 学会本课的生字，会用“聚精会神”、“工笔细描”等词语造句。
三、教学难点1. 理解“鱼游到了纸上”的比喻意义。
2. 培养学生细致观察事物的良好习惯。
四、课时安排本课安排2课时完成。
五、教学过程第一课时一、导入新课1. 板书课题：“鱼游到了纸上”2. 引导学生观察课题，提问：“鱼游到了纸上”是什么意思？二、自主学习1. 让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词自行解决。
2. 学生分享学习成果，教师点评并讲解生字词。
三、合作交流1. 学生分组讨论，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和认真。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入理解课文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
2. 引导学生课后观察周围的事物，培养细致观察的习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，提问学生对课文的理解。
2. 引导学生回顾生字词，巩固记忆。
二、课堂讲解1. 讲解课文中的比喻意义：“鱼游到了纸上”，引导学生理解作者的感受。
2. 举例说明比喻在文学作品中的应用，让学生体会比喻的生动形象。
三、实践活动1. 让学生运用本课所学，用“聚精会神”、“工笔细描”等词语造句。
2. 学生分享实践活动成果，教师点评并指导改进。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调比喻在文学作品中的作用。
公开课《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 学习生字词，理解课文内容。
b. 掌握课文中所涉及的鱼类特点和绘画技巧。
2. 过程与方法：a. 通过观察、分析、讨论，培养学生的观察力和思考能力。
b. 学习课文中的写作手法，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对自然和艺术的热爱。
b. 培养学生勤奋、细致的学习态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的学习与分析。
3. 鱼类特点和绘画技巧的掌握。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 课文中所涉及的写作手法的运用。
四、教学方法：1. 观察法：观察鱼类特点，培养学生的观察力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的思考能力。
3. 写作法：模仿课文中的写作手法，提高学生的写作水平。
1. 导入：a. 引导学生观察图片，引起学生对鱼的兴趣。
b. 引入课文《鱼游到了纸上》。
2. 生字词学习：a. 学生自读课文，标记生字词。
b. 教师讲解生字词，学生跟读。
3. 课文内容学习：a. 教师讲解课文内容，学生跟随讲解理解课文。
b. 学生分组讨论，总结课文中的鱼类特点和绘画技巧。
4. 写作练习：a. 学生模仿课文中的写作手法，进行写作练习。
b. 教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思：a. 学生分享自己的写作成果。
b. 教师总结课堂教学，强调生字词的掌握和课文内容的理解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 生字词掌握：检查学生对生字词的掌握情况，包括拼写、解释等。
3. 写作练习：评价学生的写作成果，关注课文写作手法的运用和内容的准确性。
1. 组织学生进行鱼类绘画比赛，让学生运用所学的绘画技巧。
2. 邀请家长参与课堂，共同观察学生的写作成果。
八、教学资源：1. 课文《鱼游到了纸上》文本。
2. 生字词卡片。
3. 鱼类图片资料。
4. 绘画材料。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入、生字词学习、课文内容学习。
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《鱼游到了纸上》优质公开课教案
设计理念：
本文按事情发展顺序，记叙“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方：作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神；语言平实而含义深刻，令人回味无穷。
因而，在教学设计时，我一方面注重引导学生感悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
一方面指导学生学习描写人物语言、外貌、神态、动作的方法。
教学目标：
1、认识4个生字,会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：
教学过程：
一、导入新课
1、同学们喜欢观赏金鱼吗？今天老师带领大家去玉泉观赏金鱼（板书课题）学生齐读课题
2、课题质疑
学贵有疑。
读了课题，你有什么疑问？（预设问题：a鱼为什么会游到纸上呢？B谁让鱼游到了纸上？c鱼是怎样游到纸上的？
二、整体感知
1、请同学们带着这些疑问，让我们一起走进《鱼游到了纸上》这篇课文，课前预习时，你做了哪些工作？
2、出示词语，指名小老师领读，并指导“徽”字书写。
3、出示朗读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，思考一下这篇课文讲了一件什么事情？
（1）指名说
（2）出示：聋哑青年举止特别花港工笔细描挥笔速写
赞叹一丝不苟，利用这些词语概括课文内容。
三、研读课文
（一）品“画鱼”，感受”鱼游到了纸上“
1、青年是通过什么使鱼游到纸上的？（预设：通过画鱼）
2、请默读课文7—14自然段，画出课文描写青年画鱼的句子。
3、（1）请学生把画出的句子读一读。
（2）出示：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
)
a、青年在画画时用了哪两种笔法？（预设：工笔细描、挥笔速写）
b、工笔细描是什么意思？挥笔速写是什么意思。
(预设：①“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。
)
师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。
②在金鱼图中理解词语：(出示金鱼图)仔细观察，哪幅图运用了工笔细描？哪幅图运用了挥笔速写？指名答。
（通过观察图画也是理解词语的一个好方法。
）
C、教师配乐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
从这段话中你体会到什么？学生说想象到的鱼的动态。
学生带着想象配乐读。
D、指导背诵。
（3）真是真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得小姑娘叫了起来。
出示小姑娘的话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）
你打算用什么样的语气读这句话（惊奇的，赞叹的）个别读，齐读。
4、小姑娘惊奇的一叫，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞叹着。
出示文中插图，想象他们会分别说些什么。
在四人小组中说。
（要求说出人物的语言、动作、神态）
6、先提问一个学生说，然后出示下文引导学生说话
一位戴眼镜的老爷爷笑着说：“___________”
一位大伯探着身子，看着画说:“__________”
小弟弟挤过来踮起脚尖，大声说：“______ ”
7、这声声赞叹都汇成了这样一句话，出示（鱼游到了纸上）齐读
（二）品“看鱼”，感受鱼游到了心里
1、如此高超的画技，青年是如何练成的呢？请同学们默读课文，找出相关语句，用波浪线划下来。
指名读。
2、出示：他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（1）从哪个词语你体会到什么（预设：从“呆呆地、静静地”体会到青年看鱼非常专注认真）指名读出这种专注认真，生齐读。
3、青年这样呆呆地看，静静地看，他到底看了多长时间？知名度。
4、出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）让学生找出本段表示时间的词语，读一读你体会到什么？
（2）师引读：一整天就是从早上到晚上，而且每个星期天到来，如果按一年365天，那么他连续观察了五十多天，你相信吗？
（3）师：俗话说得好，耳听为虚，眼见为实，让我们一起去玉泉看一看吧：
师配乐情景描述：
这是一个阳光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（4）师：这是一个怎样的青年？
（5）同学们，正是因为他这样专心致志地画鱼，他眼中所见的是鱼，心中所想是鱼，笔下所画的还是鱼，才使那个小女孩发出这样的惊叹————鱼游到了纸上（生齐读）
（三）理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系
1、当我们说“鱼游到纸上”的时候，青年是如何说的？（“鱼先游到了我的心里。
”）
2、“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”是什么关系？你能用关联词语把他们连起来说一下吗？（鱼先游到心里，然后游到纸上。
因为鱼游到心里，所以鱼游到纸上）
3、总结：是啊，正是因为青年坚持不懈地细心观察，才会让鱼游到纸上，正是因为他让鱼游到心里，才会有鱼游到纸上。
四、拓展延伸
就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，却凭着坚持不懈、勤奋、专注，使鱼先游到心里，然后游到纸上。
此时此刻，你肯定有很多话想说。
拿出你的作业纸写下来吧。
五、作业
1、读成语《胸有成竹》的故事。
2、把描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子抄下来。