《鱼游到了纸上》优质公开课教案

《鱼游到了纸上》优质公开课教案

设计理念：

本文按事情发展顺序，记叙“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方：作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神；语言平实而含义深刻，令人回味无穷。因而，在教学设计时，我一方面注重引导学生感悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。一方面指导学生学习描写人物语言、外貌、神态、动作的方法。

教学目标：

1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学过程：

教学过程：

一、导入新课

1、同学们喜欢观赏金鱼吗？今天老师带领大家去玉泉观赏金鱼（板书课题）学生齐读课题

2、课题质疑

学贵有疑。读了课题，你有什么疑问？（预设问题：a鱼为什么会游到纸上呢？B谁让鱼游到了纸上？c鱼是怎样游到纸上的？

二、整体感知

1、请同学们带着这些疑问，让我们一起走进《鱼游到了纸上》这篇课文，课前预习时，你做了哪些工作？

2、出示词语，指名小老师领读，并指导“徽”字书写。

3、出示朗读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，思考一下这篇课文讲了一件什么事情？

（1）指名说

（2）出示：聋哑青年举止特别花港工笔细描挥笔速写

赞叹一丝不苟，利用这些词语概括课文内容。

三、研读课文

（一）品“画鱼”，感受”鱼游到了纸上“

1、青年是通过什么使鱼游到纸上的？（预设：通过画鱼）

2、请默读课文7—14自然段，画出课文描写青年画鱼的句子。

3、（1）请学生把画出的句子读一读。

（2）出示：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)

a、青年在画画时用了哪两种笔法？（预设：工笔细描、挥笔速写）

b、工笔细描是什么意思？挥笔速写是什么意思。(预设：①“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。)

师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。

②在金鱼图中理解词语：(出示金鱼图)仔细观察，哪幅图运用了工笔细描？哪幅图运用了挥笔速写？指名答。（通过观察图画也是理解词语的一个好方法。）

C、教师配乐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。从这段话中你体会到什么？学生说想象到的鱼的动态。学生带着想象配乐读。

D、指导背诵。

（3）真是真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得小姑娘叫了起来。出示小姑娘的话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）

你打算用什么样的语气读这句话（惊奇的，赞叹的）个别读，齐读。

4、小姑娘惊奇的一叫，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞叹着。出示文中插图，想象他们会分别说些什么。在四人小组中说。（要求说出人物的语言、动作、神态）

6、先提问一个学生说，然后出示下文引导学生说话

一位戴眼镜的老爷爷笑着说：“___________”

一位大伯探着身子，看着画说:“__________”

小弟弟挤过来踮起脚尖，大声说：“______ ”

7、这声声赞叹都汇成了这样一句话，出示（鱼游到了纸上）齐读

（二）品“看鱼”，感受鱼游到了心里

1、如此高超的画技，青年是如何练成的呢？请同学们默读课文，找出相关语句，用波浪线划下来。指名读。

2、出示：他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

（1）从哪个词语你体会到什么（预设：从“呆呆地、静静地”体会到青年看鱼非常专注认真）指名读出这种专注认真，生齐读。

3、青年这样呆呆地看，静静地看，他到底看了多长时间？知名度。

4、出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

（1）让学生找出本段表示时间的词语，读一读你体会到什么？

（2）师引读：一整天就是从早上到晚上，而且每个星期天到来，如果按一年365天，那么他连续观察了五十多天，你相信吗？

（3）师：俗话说得好，耳听为虚，眼见为实，让我们一起去玉泉看一看吧：

师配乐情景描述：

这是一个阳光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

（4）师：这是一个怎样的青年？

（5）同学们，正是因为他这样专心致志地画鱼，他眼中所见的是鱼，心中所想是鱼，笔下所画的还是鱼，才使那个小女孩发出这样的惊叹————鱼游到了纸上（生齐读）

（三）理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系

1、当我们说“鱼游到纸上”的时候，青年是如何说的？（“鱼先游到了我的心里。”）

2、“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”是什么关系？你能用关联词语把他们连起来说一下吗？（鱼先游到心里，然后游到纸上。因为鱼游到心里，所以鱼游到纸上）

3、总结：是啊，正是因为青年坚持不懈地细心观察，才会让鱼游到纸上，正是因为他让鱼游到心里，才会有鱼游到纸上。

四、拓展延伸

就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，却凭着坚持不懈、勤奋、专注，使鱼先游到心里，然后游到纸上。此时此刻，你肯定有很多话想说。拿出你的作业纸写下来吧。