新形势下青年教师的价值取向

新形势下青年教师的价值取向

甘为人梯乐奉献，催艳桃李魂自芳——

价值是人类社会实践关系的产物，是实践的主体与客体相结合的结果。而青年教师的人生价值取向就是指他们对自己的人生价值目标的选择和基本态度。

人们常说：教师的事业是崇高的事业；是太阳底下最辉煌的事业。然而随着近年来中国高校的扩招，许多大学毕业生毕业后走上了教师岗位。却发现教师岗位太过辛苦，所谓的“为实现共产主义事业而奋斗终身”的价值信仰也过于太远、太大、太空。其中有一大部分人主体价值观开始向自我转变，强调个人利益、金钱本位、享乐主义，人生价值观发生了彻底的改变，深刻的变化。说实话，在现在的年轻教师队伍中有很多人不爱教育，觉得当中学教师，就从此进入了一种卑微的人生。都或多或少的以自己必须扮演的角色为耻。其实我们错了，心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。其实我们换种角度也许世界就变的不同。

那么作为新时期的青年教师，该如何树立正确的自我价值观呢？我认为应该是：“爱岗敬业、乐于奉献、务实创新、和谐幸福”。

作为一名年轻的教师，首先要无愧于教师这一崇高的称号，做到率先垂范，为人师表。不应该跪着教书，应拥有着一颗很热的心，一对很冷的眼，一双很勤的手，两条很忙的和一种很自由的心情。应该时刻把党的教育事业和远大的社会理想有机的结合起来，唤起职业的良知，自觉自愿地投身到“琐碎”的教书育人的工作中去。

青年教师是教师队伍中最具活力、最富有激情的最主要的群体, 其人生价值观将直接影响当代初中生的人生价值观，价值取向的正确与否，也将直接关系到义务教育事业的发展，甚至还会对全社会的价值观产生一定影响。

作为一名年轻教师首先应该是学生的引路人，应把是教书育人放在首位。要勤于学习，充实自我。一个理想的教师，必须从最基础的基本抓起，扎扎实实的多读一些书完善自己的知识结构，探寻适合自己特点的科学治学方法，不断更新知识，调整知识结构，用阅读来引领自我的专业发展。因为阅读可以让人发现思想的趣味。试问，你又有多久没有读书了？

保持一颗高傲的自由的头颅，是多么的难能可贵！记得李敖曾说: 前进的理由只要一个,后退的理由却要一百个，许多人整天找一百个理由证明他不是懦夫,却从不用一个理由证明他是勇士。“当一个人追求卓越，成功也会出其不意的找上门来”。其实人长大了为了很多东西，为了很多的装模作样，我们都曾戴上了厚重的面具，一套不够再一套，就连做梦也不把它放下，真可谓迷失，面具戴久了，还真以为这是自己的脸了，于是我们被自己给丢了。我是谁？我们把自己给弄丢了，所以要通过读书来反思：“我是谁？”阅读为了什么？世界上的人们不是在读书，而是通过书去发现自己，了解自己，实现自己。我们天天叫学生去看书，家长也会问我们孩子读什么书，如果连语文教师自己都不读书的话，这就是时代的悲哀！学生喜欢读郭敬明，需要给他们引导。告诉他们什么才是真正有良知的作家。因此推荐什么书才是老师应有的职责！诸如刚刚离我们而去的史铁生！可惜再也看不到他的好文章了！阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。在教育学生的时候不仅仅只是给学生传授知识，培养一定的技能，还应当培养学生对人的生命的关注，对人的终极价值的关注，引导学生正确认识人的价值，人的生命，理解生活的真正意义，更重要的还是培养学生一种积极的生活

状态，以积极的生存心境和人生态度对待生活。这样我们的学生走上社会才会对这个社会有所价值。今天，教师能播种一粒挚爱的种子，明天，将会出现一片热爱人类的情感之花。

其次教师是人格的塑造者。教师只有做到以身作则，学生才真正愿其为榜样。作为教师应正直坦荡、不卑不亢，不媚上、不欺下，坚持做人的良心和尊严。教师首先要是一个心灵美的人，对真、善、美的以由衷景仰，对假、恶、丑以愤怒鞭挞，给学生以强烈的感染。同时要求老师公平、公正的对待每一个学生，对待那些优秀的学生，要给他们充足的空间，让他们自由自在地挑战一切；对那些学习有困难的学生，不怕他们学的慢，不怕他们学的困难，越是这样，教师越是要给他们机会，给他们信任、给他们激励。在好生、差生之间，对学生的人格、个性、情感要一视同仁。如：本学期我执教三（5）、三（6）班的语文教学。一路走来有辛酸有欣喜。通过一段时间的努力，我改变了这两个班级学生原有的学习语文的一些坏毛病，让孩子们初步构建起了语文学习的大脉络，但成绩与同年级的班级相比依然还不是特别优秀。于是我在苦恼的同时犯下了一些愚蠢的错误，让情绪左右了我的思想。对学生大声吼叫依然没有效果，对孩子失去了耐心，自然也丢失了爱心。在冷静过后我不禁在思考：如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才肯说；如何说，孩子才肯学。为什么我们感动天，感动地，却怎么也感动不了学生。

也许惩罚不是目的，只是一种手段。让孩子能明白“责任”与“补过”，真的很重要！我们很多时候，不自觉地培养了孩子“推卸责任”的坏习惯。孔夫子提倡因材施教，我们也可以如此啊？追寻美的教育，教育的根本用意就在于完成心灵的转向，从假丑恶转向真善美。不是所有的孩子都是靠读书吃饭的，但是要告诉孩子读书可以让孩子有更多的选择。李开复的微博说的要找到自己的心，只有这样，才会心怀谦虚，终身学习。就如《教学勇气》这本书里所谈到的：“心灵引导式一个相互的过程，不仅仅学生要遇上合适的导师，导师也要遇到合适的学生。在这种心灵相遇的过程中，不仅显示出导师的素质，引发出来的学生素质也同样发人深省。”

我极度恐惧下面这句话“你本身具备了什么素质使得伟大的心灵引导得以产生？”我恐惧的发现自己要走的路竟然那么长。再看看《教学勇气》，真的可以让自己在思考与追问中款款掸去满身的浮躁和疲乏！让我们重新认识自我，坦然面对恐惧，积极重建联系，在“共同体”中实现真正的教学，也重新找到自我的价值和教学的勇气。

在漫长的等待中，两个班级的语文成绩也慢慢的有些起色，在这次月考成绩名列前茅，在些许兴奋的同时，我觉得在教学的路上我应该还要去冒一些风险，学着选择，人生的意义是要自己去追寻的。教师要始终坚信“多一把尺子，就多一批好学生”。虽然学生的个性是七色彩虹、纷繁复杂的，但他们人人都衷心希望得到教师的关注、理解、关爱，他们人人都需要展示、表现和竞争。如果说个性是大自然，教师就是太阳，太阳一旦光芒四射，学生便会生机盎然，使生命变得更加多姿多彩，我们的教育也会因学生个性充分得到张扬而变得光彩夺目，我们的教师也会因此充满希望、充满睿智，创意无限。

然后教师应该善于合作，有爱心、宽容的人格魅力，就会受学生尊重。如今的社会是需要合作的社会。教师职业也是这样。教师影响施加得如何，取决于力的平衡。对于一个会做工作的教师，他会调动千军万马来实现自己的教育抱负。合作是多方面的，有教师和教师的合作，教师和学生的合作，教师和家长的合作，教师跟校长的合作，教师和社会影响的合作。对于合作、竞争，要