教科版一年级科学上册2.1《在观察中比较》教学设计
教科版(新)小学一年级上册科学《在观察中比较》教学教案
《在观察中比较》教案【教材简析】观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，这种比较常常是事物之间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化测量的结果。
本课作为测量单元的第1课，学生将先从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小。
我们也许会发现，学生们对恐龙模型的大小仅“一看”便有了定论，这个定论的潜在的依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，还可能是比较恐龙的高矮。
对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同可能会有不同的结果。
另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果。
在活动的最后，需要展示所有小组的比较结果，使学生养成关注他人信息的习惯，同时，需要鼓励学生根据不同的结果再来描述恐龙的大小。
在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。
比较需要公平和准确的话题也将贯穿于整个单元的始终。
【学生分析】一年级学生观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，例如物体的颜色、形状等。
生活中，他们已有丰富的比较经验，例如比身高和体重。
学生在比较恐龙模型大小的过程中，会有意识地把恐龙对齐后比较长短或把它们放在同一桌面上比较高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已意识到只有公平的比较才能得出有说服力的结果。
学生对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。
【教学目标】科学概念目标1．观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2．不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标1．能从多角度观察和比较物体。
2．尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3．具有对探究过程和方法进行反思的意识。
科学态度目标1．愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2．乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
新编小学一年级科学上册教案：在观察中比较
新编教科版小学一年级科学上册教案2.1在观察中比拟教学目标：知识与技能：观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比拟。
不同的观察和比拟方法,可能会有不同的结果。
过程与方法：能从多种角度观察和比拟物体。
尝试用排序的方法来描述和记录观察的结果,并与同学商量、交流。
具有对探究过程与方法进行反思的意识感情态度与价值观：情愿倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
乐于进行小组合作学习。
教学重难点教学重点：引导学生从多种角度观察和比拟物体。
教学难点：引导学生学习尝试用排序的方法来描述和记录观察的结果,并与同学商量、交流。
教学打算：学生打算：每组四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。
教师打算：课件。
教法学法：观察法课型课时：新授课 1课时教学过程：一、情景导入播放（侏罗纪公园片段）一、聚焦1.在学生观察教科书中的图片后,教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小〞2.并追问:“你是怎么了解的〞3.揭示课题：在观察中比拟三、探究比拟恐龙模型的大小1.让学生明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
2.提出探究要求：四人小组,分工合作；可以有多种比拟方；每人都要及时记录比拟结果。
3.(1)引导学生比拟恐龙模型的大小:(2)观察学生的比拟过程。
(3)将学生比拟结果中有代表性的内容记录到黑板上。
4.有几种比拟结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更精确？在小组内思考和商量。
三、研讨1.汇报:展示并介绍自己小组的比拟方法,同时说出比拟结果。
2.引导学生总结:我们用了哪些方法比拟恐龙的大小我们该怎样描述比拟结果？3.总结:不同的观察和比拟方法,可能会有不同的结果。
不同的比拟方法,比拟的标准是不同的,比方长短和高矮,所以结果不同。
作业安排：完成活动手册板书设计：2.1在观察中比拟不同的比拟方法长短高矮结果不同课后反思：。
小学科学一年级在观察中比较(教学设计)
《在观察中比较》教学设计【教材分析】本课作为单元的起始课，学生将先从观察套娃开始，比一比套娃模型的大小。
本课对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结果可能会所不同。
另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果，同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述物体的大小。
学生在比较的过程中，学会有意识地进行“公平比较”。
【学情分析】到学习本单元时，一年级的学生经过一个多月的数学学习，已认识了数字1至5，同时也学生了比多少，能够用“谁比谁多”“谁比谁少”的句子来描述比较的结果。
同时，数学课中的比较通常是通过图形（两种事物一一对应排列），一目了然的看出谁多谁少，因此当我们让学生比模型大小的时候，一年级的孩子往往会仅凭“一看”来下定论，这个定论的潜在依据可能是比较模型的胖瘦，也可能是比较模型的长短，还有可能是比较模型的高矮。
这恰恰是学生比较的前概念，可成为我们课堂生成资源，引导学生学会用不同方法对物体进行不同角度的比较，结果可能也会有所不同。
【教学目标】1.观察物体的相同之处和不同之处。
2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
3.能从多种角度观察和比较物体。
4.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
5.具有对探究过程与方法进行反思的意识及愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐于进行同桌合作学习的习惯。
【教学重点】能用合理的方法对不同物体进行比较。
【教学难点】理解比较物体是需要公平的。
教学准备：每组四个套娃模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同）、课件、篮子、和、托盘课前：【教学过程】一、导课：生活中的观察眼看：衣服的色彩；物体的形状手摸：杯子的冷、热；桌子的硬与衣服的软；耳听：听周边的声音小朋友们，刚才我们用眼睛看、用耳朵听、用手摸，这些都是“观察”的方法。
（板书：观察，带读两遍）4.让我们继续认真看、用心听（视频）买水果的时候，发现有些水果大，有些水果小，下面这两个水果哪个大，哪个小？上体育课时，小朋友们跳绳，有的喜欢跳长绳，有的喜欢跳短绳，这两条绳子哪条长，哪条短呢？做操排队的时候，一般情况都要按照身高来排队，矮的排在前面，高的排在后面，这两位小朋友谁高谁矮呢？小朋友们，我们一起来比一比，这两个苹果谁大谁小，这两根跳绳呢？这两位小朋友呢？（请生回答）小结：苹果的大小、跳绳的长短、个子的高矮，我们是通过比一比知道的。
教科版一年级上册小学科学《在观察中比较》教案
教科版一年级上册小学科学《在观察中比较》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册比较与测量单元的第1节课《在观察中比较》，主要介绍了通过观察进行比较的方法。
学生在平时的生活中已经有了一定的观察经验，本节课将通过观察不同物体的形状、颜色、大小等特征，让学生进一步认识到比较的重要性，并培养他们的观察力和比较能力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解比较的概念，能通过观察比较物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 能力目标：培养学生的观察力和比较能力，提高他们的逻辑思维和分析能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学重点和教学难点：教学重点：比较的概念和方法，观察物体的形状、颜色、大小等特征。
教学难点：培养学生的观察力和比较能力，引导他们进行合理的比较和归纳。
四、学情分析：学生是一年级的小学生，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。
他们的观察力和比较能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和生动的例子进行引导和训练。
同时，学生的注意力比较短暂，需要通过多种教学方法和形式来激发他们的兴趣和参与度。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一个苹果和一个香蕉，并问学生两个水果有什么不同之处。
-老师：同学们，我这里有一个苹果和一个香蕉，请你们告诉我它们有什么不同之处？-学生回答：形状不同，颜色不同。
2. 引导学生观察水果的形状、颜色等特征，并帮助他们发现不同之处。
-老师：非常好！你们观察得很仔细。
请你们告诉我，苹果的形状是什么样的？香蕉的形状呢？-学生回答：苹果是圆形的，香蕉是弯曲的。
-老师：对！苹果是圆形的，香蕉是弯曲的。
那它们的颜色呢？-学生回答：苹果是红色的，香蕉是黄色的。
第二环节：讲解比较的概念1. 老师简单解释比较的概念，即通过观察物体的特征，找出它们之间的相同点和不同点。
-老师：同学们，你们刚才观察水果的时候，是不是发现了苹果和香蕉的不同之处？这就是比较的方法，通过观察物体的特征，我们可以找出它们之间的相同点和不同点。
教科版科学一年级上册2.1《在观察中比较》教案
教科版科学一年级上册2.1《在观察中比较》教案一. 教材分析《在观察中比较》是教科版科学一年级上册的一课，主要让学生通过观察和比较不同的物体，培养他们的观察能力和比较能力。
教材通过提供丰富的图片和实物，让学生在实际操作中学会观察和比较，从而理解比较的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习科学，他们对周围的世界充满好奇，喜欢观察和探索。
但是他们还没有形成科学的观察和比较方法，需要通过教师的引导和教学活动，逐步培养他们的观察和比较能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和比较，学会使用比较的方法来描述物体。
2.培养学生观察和比较的能力，提高他们的科学思维能力。
3.让学生在观察和比较的过程中，发展他们的交流和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用比较的方法来描述物体。
2.难点：培养学生观察和比较的能力，让他们能够准确地描述物体的不同之处。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实物和图片，让学生学会观察和比较。
2.比较法：通过比较不同的物体，让学生理解比较的概念。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流自己的观察和比较结果。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同的事物，如水果、动物图片等，用于让学生观察和比较。
2.学具：准备一些表格和画笔，让学生记录和展示自己的观察和比较结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物和图片，引导学生观察和比较，让学生初步了解比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实物和图片，让学生观察和比较，然后让学生用自己的话来描述物体的不同之处。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和比较，教师巡回指导，帮助学生解决在比较过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生交流自己的观察和比较结果，然后让学生用表格的形式来展示自己的比较结果。
5.拓展（10分钟）教师让学生根据自己的比较结果，来设计一个比较游戏，让学生在游戏中进一步理解和巩固比较的概念。
一年级上册科学教案-2.1 在观察中比较-教科版(2017)
教科版一年级上册第二单元第1课《在比较中观察》教学设计一、教材及学生分析：观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，比较意识不但是本课的教学目标之一，也是本单元的单元目标之一，更是小学科学的学科思想．．．．之一。
这种比较常常是事物之间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化的结果。
证据意识不但是本课的教学目标之一，也是本单元的单元目标之一，更是小学科学的学科思想．．．．之一。
对于一年级的孩子在生活中已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。
他们还没有不同的人有不同的比较方法，不同的比较方法可能会有不同的结果意识，所以要让孩子们学会用排序的方法来描述比较的结果。
二、教学目标：科学概念：观察物体的相同之处和不同之处就在进行比较。
不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究：能从多久角度观察和比较物体。
尝试用排序方法来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
具有对探究过程与方法进行反思的意思。
科学态度：愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标：了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
三、教学重难点：能用不同的方法观察和比较。
能用排序的方式来描述和记录观察的结果。
四、教学准备：教师：每组四只恐龙模型、课件PPT（含视频资料）、学生活动手册。
五、教学过程：一、故事导入“石头剪刀布！你输了。
”小老鼠开始藏猫猫了。
“躲好了吗？”“还没有！”“躲好了？……“行了！躲在这个草堆后面，肯定不会被发现。
”首先以一个有趣的故事（五味太郎的《藏猫猫藏猫猫》）导入，极大的吸引孩子们的注意。
提问1：这个故事中有哪些动物？提问2：它们分别躲在了哪里？提问3：它们为什么能躲在这些地方通过这三个问题的分析导出本课的主题：观察与比较。
（设计意图：五味太郎的《藏猫猫藏猫猫》这个故事所描诉的情节是可能每个孩子都玩过的藏猫猫游戏，小动物们用来藏的草堆、石头、大树和小山居然都说话了，原来他们都是藏猫猫的动物，这样有趣的点子更让孩子们乐翻天，并且利用整体与局部巧妙的隐含了比较大小的关系，所以可以通过这个故事吸引孩子进入本课的主题-观察与比较）二、过程深入活动1、首先出示一个鸡蛋，提问：“孩子们，老师这里有一个鸡蛋，你们觉得它大吗？”有的学生会认为大，有的学生会认为小。
一年级科学在观察中比较教案
一年级科学在观察中比较教案第一篇：一年级科学在观察中比较教案2.1在观察中比较教学内容：P24~27 教学目标科学概念：1．观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2．不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究：1.能从多种角度观察和比较物体。
2．尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
3．具有对探究过程与方法进行反思的观点。
科学态度：1．愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2．乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境：了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学准备：每组四只恐龙模型、活动手册。
教学过程：1.聚焦(1)情境导入。
采用视频导入,创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。
(2)聚焦问题。
在学生观察教科书中的图片后,教师提问: “图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?”教师可以从学生的回答中总结提炼:我们需要进行比较,这样才能知道恐龙的大小。
探索: 比较恐龙模型的大小明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
探究要求:四人小组,分工合作;可以有多种比较方法;每人都要及时记录比较结果。
(3)比较恐龙模型的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。
教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
(4)可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果? 关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗? 怎么比才更准确? 3.研讨汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
4.课堂小结教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
不同的比较方法，比较的标准是不同的，比如长短和高矮，所以结果不同。
第二篇：在观察中比较教案第1课在观察中比较【科学概念目标】1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
【科学探究目标】1.能从多种角度观察和比较物体。
《1 在观察中比较》教学设计教学反思-2024-2025学年小学科学教科版一年级上册
《在观察中比较》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察，掌握比较的基本方法，理解事物之间的差别。
2. 培养学生的观察能力和分析能力，提高比较事物的敏感度和鉴别力。
3. 增强学生对自然界的认知和理解，培养热爱自然、尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过观察，比较不同事物之间的异同，掌握比较的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现和描述不同事物之间的细微差别，提高观察和分析能力。
三、教学准备：1. 准备各种不同类型的事物（如植物、动物、矿物等），以便学生进行观察和比较。
2. 准备教学PPT，展示不同事物的图片和相关信息。
3. 准备教学视频，展示自然界中不同事物之间的差别和联系。
4. 准备教学用具（如笔、纸、放大镜等），以便学生记录和观察结果。
四、教学过程：（一）导入新课教师简单介绍观察的意义，并引导学生交流课前收集的有关“观察”的名言、警句，从而引起学生对观察的兴趣。
（二）指导观察1. 提出观察任务（1）指导学生观察教材第9页的插图，边看边思考：这幅图上画的是什么？他们在干什么？他们之间有什么联系？（2）观察教室里的实物，如文具盒、书本等，并思考：它们各有哪些特点？2. 教给学生观察的方法引导学生学习课文中介绍的“按顺序”“有重点”“多角度”的观察方法，并在学生观察的过程中，适时指导。
如指导学生观察课本第9页插图时，可提示：观察时要注意图中的人物，他们之间有什么联系。
3. 学生观察，教师巡回指导学生按指导的方法进行观察，教师巡回指导，了解学生观察情况，从而确定下一步教学要点。
（三）展开讨论1. 确定讨论内容教师根据学生观察的情况，确定讨论的内容。
如针对学生在观察中提出的问题或疑问展开讨论。
2. 提出讨论要求讨论时，要求学生积极发言，讲真话，谈真实感受；要求学生注意听取他人的意见，积极参与讨论；要求学生做好讨论的记录，以便今后经常复习，稳固知识。
3. 学生讨论，教师参与讨论。
《在观察中比较》教学设计
1.在观察中比较【教材简析】《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。
本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。
通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。
聚焦板块，通过观察“图中的恐龙谁大谁小”，让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较，比较就是区分相同和不同，不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如大小）的不同。
探索部分，“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。
意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。
激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己的比较方法，并借助记录介绍自己的研究结果。
【学情分析】一年级的孩子一般能对图片中的恐龙做出大小的判断，他们已经能在头脑中对不同距离不同大小的恐龙作出简单的分辨。
但是，孩子在描述恐龙大小时，并不是都来源于对图片的观察，很大一部分是借助以有的经验，他们的表述往往比较单一，如“霸王龙是最大的”，“迅猛龙是小的”。
所以教师可以为学生提供一定的句式，如“谁比谁大”，从而帮助学生进行比较描述。
另外，对于学生而言，大小是一个综合的感觉，不同的孩子会从不同的维度进行比较，有的是从胖和瘦，有的是从长和短，有的是从高和矮……。
该课希望孩子能从一个维度，给恐龙模型玩具进行比较和排序。
另外大部分孩子在比较过程中，会意识到要对齐，要比得正确。
【教学流程图】【教学目标】科学概念目标观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；科学态度目标愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会和环境目标了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。
教科版一年级上册科学2.1《在观察中比较》(教案)
教科版小学科学一年级上册《在观察中比较》教案标题：《在观察中比较》——培养科学素养的启蒙课引言：在一年级的科学课程中，我们将引导学生们通过观察和比较，探索自然界的奥秘。
在这个过程中，学生们将学习科学知识，提高观察力和比较能力，培养科学素养。
本次课程将通过引导学生们观察不同物体的特征，进行比较和分类，帮助他们了解自然界的多样性和相互联系。
一、学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们的认知能力和注意力有限，因此需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
同时，由于他们的知识储备有限，需要在教学过程中注重基础知识的讲解和示范。
此外，一年级学生的好奇心和探索欲望较强，可以利用这一特点引导他们积极参与实践活动，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握观察和比较的基本方法；能描述不同物体的特征；能进行分类和排序。
2. 过程与方法：通过观察、描述、比较、分类和排序等方式，让学生了解自然界的多样性和相互联系；通过实践活动，让学生体验科学探究的过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生命的热爱；激发他们探究科学的兴趣和欲望；培养他们观察、思考、合作、交流的能力。
三、教学重难点1. 重点：掌握观察和比较的基本方法；了解自然界的多样性和相互联系。
2. 难点：如何引导学生积极参与探究活动，激发他们的学习兴趣和探究欲望；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
四、教学准备1. 教师准备：收集各种物体（如水果、蔬菜、石头、树叶等）；准备放大镜、镊子等观察工具；制作PPT课件；设计观察记录表。
2. 学生准备：自带记录本和笔等观察工具；穿着适合户外活动的服装和鞋子。
3. 教学环境：校园内的观察区或附近的公园。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些常见的物体图片和视频资料，激发学生们对物体的兴趣和好奇心。
教师可以提问引导学生们思考物体的特征和相似之处，如“你们看到过这些物体吗？你们知道它们有哪些特征吗？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。
一年级上册科学教案-2、1 在观察中比较-教科版
2.1.在观察中比较教学目标：概念目标：1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标：1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。
科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标：了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点：引导学生从多种角度观察和比较物体。
教学难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，学会小组合作，能够交流汇报成果。
教学准备：每组四只恐龙模型、学生活动手册、课件等。
教学过程：一、活动导入1.谈一谈你对恐龙的认识。
2.观看《恐龙之最》视频。
3.举例谈一谈你的收获。
4.小结：科学家们比较的标准有很多，如比较物体整体的大小、轻重、高矮等，还可以只比较物体的一部分，如翅展（臂展）的长短、尾巴的长短、头部的大小等。
5.揭示课题：在观察中比较二、聚焦问题1.出示图片，数一数图中有几只恐龙？2.通过观察，你觉得哪只恐龙大、哪只恐龙小？（学生可能会按图片上恐龙的位置去描述，也可能会用自己了解的恐龙名字去说明他的比较结果，所以比较的对像不容易让他人明确，引出比较前要确定各对像最好有一个明确的统一代称。
）3.为恐龙编序号，再说一说觉得哪只恐龙大、哪只恐龙小？4.通过观察，你还有其它比较的标准和结果吗？5.追问：⑴你是怎么知道的？⑵大家觉得这样比较公平吗？6.小结：公平的观察比较，要先对齐——再比较。
三、探索比较1.请出四只恐龙模型，（已编号）引导观察它们有什么不同之处？2.说一说你想比较这四只恐龙的标准是什么？预测可能的结果是什么？3.小组合作进行观察比较，并将结果记录在记录表中。
（教师巡示指导）4.展示记录表，交流你们的比较方法和结果。
5.引导学生分析记录表中的数据。
一年级科学上册比较与测量1在观察中比较教案教科版
1.在观察中比较【教材简析】《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。
本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。
通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。
聚焦板块，通过观察“图中的恐龙谁大谁小”，让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较，比较就是区分相同和不同，不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如大小）的不同。
探索部分，“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。
意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。
激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己的比较方法，并借助记录介绍自己的研究结果。
【学情分析】一年级的孩子一般能对图片中的恐龙做出大小的判断，他们已经能在头脑中对不同距离不同大小的恐龙作出简单的分辨。
但是，孩子在描述恐龙大小时，并不是都来源于对图片的观察，很大一部分是借助以有的经验，他们的表述往往比较单一，如“霸王龙是最大的”，“迅猛龙是小的”。
所以教师可以为学生提供一定的句式，如“谁比谁大”，从而帮助学生进行比较描述。
另外，对于学生而言，大小是一个综合的感觉，不同的孩子会从不同的维度进行比较，有的是从胖和瘦，有的是从长和短，有的是从高和矮……。
该课希望孩子能从一个维度，给恐龙模型玩具进行比较和排序。
另外大部分孩子在比较过程中，会意识到要对齐，要比得正确。
【教学目标】科学概念目标观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；科学态度目标愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会和环境目标了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。
教科版科学一年级上册第二单元《2-1 在观察中比较》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-1 在观察中比较》教学设计2.看一看，说一说：我认为（）恐龙更大，我的理由是（）。
与（）相比，这只恐龙……小呢？你是怎么知道的？（引导学生思考与什么相比得出的结论）3.梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：相比、高矮、胖瘦、长短……4.小结：观察时需要比较，才能知道恐龙的大小。
从今天开始，我们会一直想办法帮助恐龙们进行观察和比较，选出谁才是最强大的恐龙？（板书课题）活动意图说明：通过视频激发学生学习的兴趣，并引导学生观察图中的恐龙，引发学生思考：我们需要比较，这样才能知道恐龙的大小。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：观察比较恐龙模型1.想一想：任意选择下面的2只恐龙模型进行观察，谁大谁小，并跟同学说说你的理由。
2.说一说：比较模型时我们需要注意些什么？3.试一试：小组同学用更多的方法来比一比4只恐龙模型的大小，给它们排序，并记录下来。
教师活动21.教师出示恐龙模型：我们不能回到侏罗纪公园亲眼看看，但是老师给大家带来了一些恐龙模型。
2.提问：观察两个恐龙模型，请你说说它们谁大谁小？3.引导学生思考交流：（1）恐龙模型哪只大？哪只小？（2）你是怎样比较的？（3）这样的比较方法可以吗？（4）你认为比较时什么最重要？4.提问：比较模型时我们需要注意些什么？小结观察比较的方法（给恐龙编号、对齐、同一高度比、公平等）。
5.观察任务及要求：（1）比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。
（2）小组分工合作，可以有多种比较方法，每人都要及时记录比较结果。
教师活动31.分发材料，教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。
教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
2.引导学生在小组内思考和讨论：有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？活动意图说明：学生初次对恐龙模型进行比较，大多数学生是任选两只模型比较。
小学科学(教科版)：2-1《在观察中比较》教案
教科版科学一年级上2.1《在观察中比较》教学设计课题在观察中比较单元 2 学科科学年级 1学习目标科学概念目标1、观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2、不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标1、能从多种角度观察和比较物体。
2、尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
3、具有对探究过程与方法进行反思的意识。
科学态度目标1、愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2、乐于进行小组合作学习。
3、了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
重点从多角度观察比较物体。
难点用排序的方式描述和记录观察比较结果。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、这是什么动物？2、播放视频：恐龙家园3、恐龙的种类很多，你看到哪些？4、比一比：图中恐龙哪只大，哪只小？提示：语言表述格式（）号恐龙比（）号恐龙大。
例如：①号恐龙比⑤号恐龙大。
不要说①号大，⑤号小。
5、你是怎么比较出来的？回答：恐龙（翼龙）观看视频回答交流比较结果按要求表述回答通过图片、视频等引入比较的概念。
讲授新课一、探究：比较恐龙模型大小1、活动器材：4只恐龙模型2、观察任务：比比四只恐龙模型的大小，给它们排序。
3、探究要求：①四人小组，分工合作；②可以有多种比较方法；③每人及时记录比较结果。
4、探究过程认真听能从多种角度观察和比较物体。
（1）给恐龙模型贴上标签（2）引导学生用不同方法比较，并排序。
归纳：方法一：比较高矮把物体放在同一水平面上，然后看顶端哪个突出，突出的个就高，相反则矮。
方法二：比较长短比较物体的长短时，要把两个物体的一端对齐，另一突出的就长。
（3）把观察结果记录下来（4）交流观察比较结果。
二、研讨1、为什么谁大谁小的结果不一样呢？明确;观察和比较方法不同，可能会有不同的结果。
2、图中三只船能公平地比较出谁大谁小吗？明确：不能。
因为船离得越远看上去越小。
3、图中三个人物能公平地比较出谁高谁矮吗？明确：不能。
教科版一年级科学上册 2-1《在观察中比较》(表格式教案)
2.下列选项中，( )最高
D.
3.花瓣从多到少的排序是（）
（1）（2）（3）（4）
A.（1）（2）（3）（4）
B.（1）（4）（3）（2）
C.（1）（3）（1）（1）
D.（4）（3）（2）（1）
4.按照身高从矮到高编号，在框里分别填写1，2，3，4。
顺序正确的是（）
A.3、1、2、4
B.3、1、4、2
C.2、4、3、1
D.1、4、3、2
5.下列选项中，错误的是（）
答案：1.C 2.A 3.B 4.A 5.B
活动材料：
材料: 带有标号的4种恐龙模型、纸架
不得不给提供的材料点个赞，特别方便学生在观察中比较。
自备材料:学生自带的尺子、活动手册等
00:43
活动过程：
一、视频导入
用《侏罗纪公园》短视频导入，吸引学生兴趣，定格最后的图片追问:哪只恐龙大，哪只恐龙小？当学生回答后再次追问：你是怎么知道的？
学生会能说到从高矮、长短、胖瘦区别恐龙的大小，为后面探索部分打下基础。
注意：这部分是语言描述，要注意学生语言的完整性。
二、探索
1.比较恐龙模型的大小
三、研讨
这一部分主要让学生分享小组内给恐龙的排序的结果以及这样排序的理由。
注意：一年级孩子倾听他人发言的习惯还没有养成，在学生分享时，强调台下的。
教案《在观察中比较》教科版科学一年级上册
第二单元比较与测量·第1课时在观察中比较·教案班级：课时：课型：一、学情分析本课是这一单元的第一课，学生从观察恐龙开始，通过比较恐龙模型的大小，让他们意识到不同的人有同的比较方法，不同比较方法的结果可能不一样。
另外，还要学会用排序的方法来描述观察结果。
本课时主要让学生们建立公平比较的意识，知道比较结果是一种相对的结果。
二、教学目标1.学习对物体进行公平地比较；2.知道不同的比较标准会得到不同的结果。
三、重点难点【教学重点】通过实践，学习如何对物体进行公平地比较。
【教学难点】能够从不同的角度对物体进行比较。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】1.观看视频：侏罗纪。
师：你从视频里看到了什么？（学生自由回答）2.师：恐龙的种类很多！你是怎么区分它们的？（学生自由回答）美颌龙是最小的恐龙，只有鸡那么大。
霸王龙比较高大，有尖尖的牙齿，前腿短小；梁龙非常高大，脖子很长。
3.师：图片中的恐龙，哪只大、哪只小？你是怎么知道的？（学生自由回答）设计意图：本堂课通过展示图片和观看视频，引发师生间的问答互动，引出本堂课的主要内容。
第二板块【学海扬帆新知初探】1.师：观察物体的相同和不同时用到的方法是：比较。
2.探索：比较恐龙模型。
师：怎样对四只恐龙进行比较？（学生自由回答）3.师：高和胖可以比较吗？生：不可以。
师：高和胖不能进行比较，所以在比较之前要先确定标准。
4.师：从哪些方面对四只恐龙进行比较？5.教师展示两个小朋友比高矮：师：这种比较方式可以吗？生：不可以。
师：在确定比较的标准后，要进行公平地比较。
6.师：怎样公平地比较恐龙的高矮？（学生自由回答）师：可以把恐龙放在桌子上。
7.师：怎样公平地比较恐龙的长短？（学生自由回答）师：可以将恐龙的头或者尾巴对齐。
8.师：怎样记录比较的结果？（学生自由回答）师：可以用排序的方法记录。
9.探索守则：①比较前要先确定标准；②比较时要保证公平；③及时记录比较结果；④人人参与，分工合作。
教科版科学一年级上册《2.1 在观察中比较》教学设计(公开课教案)
教科版科学一年级上册《2.2 起点和终点》教学设计同课异构1【教材分析】本课选自教科版一年级上册第二单元《比较与测量》第二课。
通过本单元的学习，学生能逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。
通过第一课的学习，学生或许有了初步的确定起点与终点的意识。
学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
《起点和终点》在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用也为后续卷尺的引出奠定了基础。
【学情分析】学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如体育活动中的跳远、跑步等，但却没有系统地提炼过。
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
【核心素养目标】科学观念：1.共同的起始线是公平比较的基础。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的成绩可以用起点和终点来标识。
科学思维：1.学习标记起点和终点的方法。
2.通过纸蛙跳远比赛活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。
探究实践：通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
态度责任：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组能团结协作，互相配合。
【教学重难点】通过纸蛙跳远比赛的活动，知道纸蛙跳远的成绩可以用起点和终点来标识。
【教学过程】课前热身：小朋友们，今天全老师要和你们一起来学习一堂非常有趣的课，上课认真听讲、积极回答问题的小组老师就在黑板上给他们画小红旗，红旗多的小组就可以得到奖品哦！你们想要吗？今天我们就来比一比哪个小组最棒！一、激趣导入，引出课题1.师：小朋友们，你们玩过跳远游戏吗？今天，有两个小朋友也在进行跳远比赛，我们一起去看看吧！（播放两个学生不在同一起跳线上跳远的视频）2.提问：这样比赛公平吗？那应该怎样做呢？（引导要站在同一起跳线）3.课件出示：在赛道上画一条线，让两个同学站在同一条线上开始跳，我们把这条线叫起点。
教科版小学科学一年级上册第二单元第1课《在观察中比较》(教案)
教科版本科学一年级第七课时教学设计课题在观察中比较单元第二单元学科科学年级一上学习目标（一）科学知识：认识比较的含义。
（二）过程与方法：通过改变观察和比较的方法，明白他们对结果的影响。
（三）情感态度与价值观：感受观察和比较的作用，培养学生利用他们进行认识活动的兴趣。
重点认识比较的含义。
难点感受观察和比较的作用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.播放侏罗纪公园的情境视频，说一说你看到了什吗？2.老师把这几位恐龙朋友请到了教室（出示恐龙图片）请同学们仔细观察这几个“朋友”他们有哪些特点？学生观看视频并表达所看到的内容观察特点，并表达通过播放动态的视频，为学生营造活跃的课堂气氛，有激发学生学习兴趣的作用。
通过一起展示不同的恐龙，能够引导学生潜意识的对他们的外貌进行对比，从而引出课题。
第二只恐龙：个头最大，脖子最长第一只恐龙：尾巴最长第三只恐龙：个头最小讲授新课这只大，那只小，这个长，那个短……为什么会有大小和长短之分呢？之所以有大小、长短之分，用到的是一种方法——“比较”，这节课就让我们共同走进《在观察中比较》比较：对比几种同类事物的异同、高下。
一、观察比较1.要想比较这些恐龙，我们又见不到它们，怎么办呢？2.每个小组拿出课前准备好的恐龙模型，明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，并排序。
要求：小组合作仔细观察多种方法记录结果3.汇报比较的方法。
回答问题按要求小组合作完成任务通过学生的语言自然地引出比较的课题通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点比较高矮比较长短比较胖瘦注意：因为恐龙的体型是不规则的。
所以，比较胖瘦的时候，要选择共同的标准，比如都比较腹部的胖瘦，或者都比较胸围等等……汇报完，让其他学生进行补充二、研讨方法1.我们是怎样比较的？比较的结果是什么？根据小组研究，汇报观察方法补充汇报结果通过汇报自己的观察记录，既能锻炼学生的表达能力，又能检查学生的观察结果在学生补充其他小组的资料时，既能丰富结论，又能使学生集中注意力听其他小组的汇报恐龙模型排排站从高到矮 1 2 3 4身体从长到短 1 2 3 4从胖到瘦 2 4 3 1头从大到小 2 4 3 12.观察比较的结果，你有什么新发现？不同的观察和比较方法，可能会得到不同的结果。
教科版一年级科学2.1在观察中比较教案
教科版一年级科学 2.1在观察中比较教案在观察中比较教学背景：观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较。
这种比较常常是事物之间互为参照物对比。
比较结果也是相对的结果，不是标准化测量的结果。
刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。
生活中，它已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！本课作为本单元的起始课，学生将从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，我们也许发现学生对恐龙模型的大小仅仅是“一看”便有了定论，这个定论的潜在依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，也可能是比较恐龙的高矮。
对学生具有挑战的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法的不同结果可能也有所不同。
另外他们还会学习排序的方法来描述比较的结果，在活动的最后，需要展示所有组的比较结果，是学生养成关注他人信息的习惯，同时鼓励学生根据不同结果描述恐龙的大小。
如果，学生在比较的过程中会有意识的把恐龙对齐后比长短或把他们放在同一桌面上比高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已经意识到，只有公平的比较才能得出有说服力的结果。
在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。
比较需要公平和准确的话题也将贯穿整个单元的始终。
教学目标：【科学概念】观察物体的相似之处就是在进行比较。
不同观察和比较方法可能有不同的结果。
【科学探究】能从多种角度观察和比较物体。
尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。
具有对探索过程与方法进行反思的意识。
【科学态度】愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。
乐于进行小组合作学习。
【科学、技术、社会与环境】了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：大拇指糖果汇报图片若干两根长短差异很小的吸管手机电脑同步软件大小恐龙模型4组学生准备：大小恐龙模型12组记录单教学导语：谁比谁大？你怎么知道的？你怎么比较的？从整体上观察，谁比谁大？教学过程设计：一、课前交流——比身高、比体重两位授教教师并排站在一起，提问：同学们，梨子老师与大海老师谁大谁小？生：大海老师大。
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《在观察中比较》教学设计
【教材简析】
观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，这种比较常常是事物之间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化测量的结果。
本课作为测量单元的第1课，学生将先从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小。
我们也许会发现，学生们对恐龙模型的大小仅“一看”便有了定论，这个定论的潜在的依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，还可能是比较恐龙的高矮。
对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同可能会有不同的结果。
另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果。
在活动的最后，需要展示所有小组的比较结果，使学生养成关注他人信息的习惯，同时，需要鼓励学生根据不同的结果再来描述恐龙的大小。
在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。
比较需要公平和准确的话题也将贯穿于整个单元的始终。
【学生分析】
一年级学生观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，例如物体的颜色、形状等。
生活中，他们已有丰富的比较经验，例如比身高和体重。
学生在比较恐龙模型大小的过程中，会有意识地把恐龙对齐后比较长短或把它们放在同一桌面上比较高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已意识到只有公平的比较才能得出有说服力的结果。
学生对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。
【教学目标】
科学概念目标
1．观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2．不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标
1．能从多角度观察和比较物体。
2．尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3．具有对探究过程和方法进行反思的意识。
科学态度目标
1．愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2．乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标
了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
【教学重难点】
重点：能从多角度观察和比较物体，能认识到不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
难点：尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
【器材准备】
为每组学生准备：4只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同，最好是缩放比例相同的恐龙模型）、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦部分
1．情境导入。
首先让学生观看一段有关恐龙的精彩视频，然后请学生说一说对恐龙的了解。
2．聚焦话题。
（1）PPT出示教科书中的图片。
（2）提问：图中的恐龙，哪只大？哪只小？你是怎么知道的？
教师鼓励学生将恐龙之间进行比较，恐龙与大树比较等。
（板书课题：在观察中比较）
设计意图：通过视频激发学生学习的热情，并引导学生观察图中的恐龙，引发学生思考：我们需要比较，这样才能知道恐龙的大小。
二、探索部分：比较恐龙模型的大小
观察任务一：比较恐龙的大小
1．探究要求：两人一组，可以用多种方法比较。
2．比较恐龙模型的大小。
学生进行观察比较，教师观察学生比较的过程。
3．学生交流初次比较恐龙模型的情况。
（1）恐龙模型哪只大？哪只小？
（2）你是怎样比较的？
（3）这样的比较方法可以吗？
（4）你认为比较时什么最重要？
设计意图：学生初次对恐龙模型进行比较，大多数学生是任选两只模型比较。
通过比较恐龙模型的高矮、长短、胖瘦等，使学生明白比较的方法和标准很多，所以大家的比较结果有所不同，进而得出公平比较最重要这一结论。
观察任务二：比较4只恐龙模型的大小，并给它们排序。
1．学生按要求进行观察比较，并记录结果。
2．教师引导学生思考：
（1）有几种比较结果？
（2）关于恐龙模型的大小排序，小组内大家都认可吗？
（3）怎么比才更准确？
设计意图：4只恐龙模型进行比较，同时要描述比较的方法和结果，对一年级学生来说有一定的困难，需要教师指导。
同时值得注意的是，教科书中“谁大谁小”的意思不只是“谁最大、谁最小”，关键是让学生描述比较结果时建立“谁比谁大”这个意识。
三、研讨
1．学生展示各组的比较方法，说出比较的结果。
2．提问：我们用了哪些方法来比较恐龙模型的大小？我们怎样描述比较结果？
设计意图：学生自述比较的方法，教师注意聆听，关注比较方法有什么不同，鼓励学生用清晰易懂的语言表达比较结果。
教师不必纠结比较结果的准确性，而是应将重点放在引导学生思考如何比更准确上，为下一课“起点与终点”的教学做铺垫。