螺山镇小学教师信息技术提升工程线下活动
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案为贯彻落实相关文件精神，特制定本方案。
一、思路目标信息技术应用能力提升工程2.0以学校整体为单位推进，以能力认证课程学习为载体，以提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四种能力为核心内容，按照校有规划、组有计划、师有清单的整体推进新模式，通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现所有教师实现多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境等三种环境下的能力点认证全覆盖，达到“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的总体目标。
二、实施路径（一）明确职责，逐级规划1. 市级教育行政部门职责。
市教育局依据《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指导意见》《XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，统筹规划我市能力提升工程的整校推进实施工作，做好管理监测、检查评估。
2. 县区教育行政部门职责。
县区教体局结合省市提升工程 2.0实施总体目标任务和《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，全面掌握辖区内学校信息技术教学应用情况，明确提升工程2.0整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。
3. 学校职责（1）校级管理职责。
学校依据市县提升工程2.0实施方案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学信息化发展目标，结合学校信息技术教学应用实际，制定信息化教学发展规划。
围绕《中小学教师信息技术校本应用考核规范》测评能力体系，综合考虑学校信息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，梯次确定教师全员研修计划。
信息化教学基础好的学校，要鼓励教师选择混合学习环境和智慧学习环境下的能力点认证考核。
小学信息技术提升工程2
小学信息技术提升工程2.0一划两案及整校推进实施情况报告尊敬的各位专家、领导：大家上午好！下面我将从学校基本情况、信息化状况、组建两支团队、按规划推进，落实抓手促提升、总结经验谋发展六个方面,汇报平坝区实验小学信息技术应用能力提升工程2.0项目一划两案及整校推进实施情况，不当之处敬请批评指正。
一、学校基本情况实验小学创办于20 年，是一所年轻有活力、有发展的小学。
20 年被评为“全国文明校园”，20 年被评为区“十佳”校园。
实验人以“阳光育人和谐发展”为办学理念来重构文化内涵，构建阳光校园，锻造阳光教师，培养阳光学生。
目前，学校共个教学班，名学生，在编教职员工人。
平均年龄岁左右，其中副高级人，一级人，二级人，未定级人。
全体教师对信息技术的提升学习、运用，持有力争娴熟的决心，并勇于尝试、不断优化，为我校信息技术提升的整体推进奠定了坚实基础。
二、信息化状况（一）学校网络状况。
一是有线网络校园全覆盖；二是采用光纤技术，实现光纤到学校全覆盖。
（二）学校硬件环境。
一是每间教师办公室有2-3台电脑，基本上满足教师教学需要；二是学校有两个录播室，两个计算机室；三是校园内室内室外监控全覆盖。
每个班级都安装上班班通设备，为信息化教学提供了便利。
（三）教师信息化水平学校有在编教师141人，其中30岁以下有39人，30至40岁50人,40岁至50岁有43人，50岁以上9人。
参学前通过问卷星调查统计，了解到老师们好学上进，勤奋努力，因教学的需要，老师们都具有一定的信息技术素养，比如，人人会用白板5制作课件并在教学中使用，只是所做出课件水平还存在一定的差距，部分教师会使用录屏软件，音视频软件编辑处理作品，大多数教师会使用问卷星、小管家等小程序做信息收集、统计，给班级管理和学情的掌握起到较好的作用。
三、组建团队，学有保障一是组建管理团队、明确职责。
组建由校长担任组长，副校长担任副组长，教导主任、教师发展中心主任、教研组长、信息技术员担任成员的三级管理网络，明确组长负责监督，副组长负责主抓，成员负责具体实施的职责，有效地保障此项工作按时、有序、有效开展。
中小学教师数字化技术应用能力提升工程2
中小学教师数字化技术应用能力提升工程2一、培训背景随着信息技术的迅速发展，数字化技术在教育领域的应用日益普及。
为了提升中小学教师的数字化技术应用能力，我校决定开展中小学教师数字化技术应用能力提升工程2.0培训。
二、培训目标本次培训旨在帮助中小学教师熟悉并掌握数字化技术的基本概念和应用方法，提升其数字化技术应用能力，进一步提高教学质量和教学效果。
三、培训内容1. 数字化技术概述：介绍数字化技术的基本概念、发展历程和应用前景，让教师了解数字化技术的重要性和必要性。
2. 教育技术工具应用：介绍常用的教育技术工具，如电子白板、投影仪、教学软件等，并结合实例演示其应用方法和教学效果。
3. 线上教学平台应用：介绍线上教学平台的使用方法和功能，培养教师使用线上教学平台进行教学设计和教学管理的能力。
4. 数字化评估与反馈：探讨数字化评估与反馈的方法和实践，帮助教师了解如何利用数字化工具进行学生评估和教学反思。
5. 学科教学与数字化技术融合：探索不同学科教学与数字化技术融合的策略和方法，鼓励教师在具体学科教学中创新应用数字化技术。
6. 教师专业发展与数字化技术：介绍教师专业发展与数字化技术的关系，引导教师通过数字化技术提升自身教学能力和专业素养。
四、培训成果经过本次培训，中小学教师在数字化技术应用能力方面取得了明显的提升。
参加培训的教师纷纷表示，通过培训内容的研究，他们对数字化技术有了更深入的了解，掌握了更多的应用方法。
培训过程中，教师们积极参与互动环节，分享自己的教学经验和应用案例，相互研究和借鉴，增强了教学团队的凝聚力和合作意识。
五、进一步措施为了进一步巩固和应用培训成果，我校计划开展以下措施：1. 提供进一步的培训指导和支持：针对教师在培训过程中遇到的问题和困惑，提供进一步的培训指导和支持，保障培训效果的持续化。
2. 创建数字化教研平台：搭建数字化教研平台，为教师提供交流、分享和合作的平台，促进教师之间的互动和共同进步。
我区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例在2024世界数字教育大会展示
我区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例在
2024世界数字教育大会展示
桂文
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2024()7
【摘要】本刊讯近日,由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、上海市人民政府主办的2024世界数字教育大会在上海召开。
会上,主办方以中英双语展板形式展示了全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例共计11个,我区编制的中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例“‘一规三表’引路整校推进畅行”是其中之一。
据介绍,“一规三表”是我区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进方案的核心内容,其中“一规”是指学校信息化教育教学发展规划,“三表”是指学校、教研组、教师三级校本研修计划表。
【总页数】1页(PF0003)
【作者】桂文
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.\"能力提升工程\"下的\r教师研修机制探索\r——重庆市江北区中小学教师\r信息技术应用能力提升工程项目案例研究
2.市县级教育行政部门执行教育信息化政
策的困局与突破——河南省28市县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进的实际考察3.提升教师信息技术应用能力助力上海教育数字化转型——上海稳步推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.04.我区推送案例获评全国中小学教师信息技术应用能力提升工程典型案例5.2021年棊江区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进培训会成功举办
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2022年山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施情况总结
2022年山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施情况总结2022年山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施情况总结 1我是一个平时不爱用电脑的人，所以不太会使用和掌握信息技术。
结合自身因素，根据评估结果，我清楚地认识到自己根本不具备信息技术的能力，在应用信息技术优化课堂、改变学生学习方式方面缺乏专业知识。
现在是信息爆炸的时代。
作为教师，我们必须充分认识信息时代对人才培养的新要求，要有积极探索和应用信息技术改变学生学习方式的意识。
了解多媒体教学环境的类型和功能，能非常熟练地操作常用设备，优化教学方法和教室。
环境分析:由于我所在的学校属于农村学校，缺乏必要的硬件设施，缺乏信息环境和信息资源库。
平时在教学中接触信息技术和网络应用的机会很少。
发展目标:通过此次培训，我希望能够显著提高应用信息技术优化课堂教学的能力和应用信息技术改变学生学习方式的能力。
详情如下:1、提高技术素养。
了解相关知识。
了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作。
通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
2、掌握有正确方法，进行有效的课前计划和准备。
依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法。
设计有效实现学习目标的信息化教学过程。
设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。
设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。
3、学习有效组织和管理课堂的方式方法。
利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。
4、了解如何科学的进行评估与诊断。
尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。
引导学生利用评价工具开展自评与互评，做好过程性和终结性评价。
尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。
5.提高运用信息技术的能力，依托学习共同体促进自身专业成长。
3篇中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施考核方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）《XX省教育厅关于印发〈XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》和《XX市教育局关于印发〈XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（X教函〔202 0〕89号）文件精神，为全面提升我区中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，加快信息技术与教育教学融合创新。
现将中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案公布如下：—、实施目标通过对区域骨干培训团队、学校信息化管理团队、学校信息化骨干教师团队的专项培训，全面完成我区中小学教师信息技术应用能力每人不少于50学时（其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时）的全员培训任务。
建立协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制，构建“实践、实证、实效”的适应学校发展需求的整校推进混合式研修新模式，提升管理团队的信息化领导力，培训团队的信息技术应用指导能力和教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合的创新发展。
二、主要任务■建强区级研训团队■以校为本，整校推进，开展教师全员培训，提升信息化教学能力三、参培对象全区中小学、幼儿园教师（含所有普通中小学校、幼儿园、中职学校、特教学校以及社区治理和社事局等具有教师资格证的教师序列人员和行政管理干部）。
四、考核认证（一）合格认定测评结果由20课时线上网络课程培训和30学时线下校本实践应用（其中能力点实践应用认证材料15学时，参加能力点的校本教研10学时，完成综合应用能力点课堂实录5学时）两个板块构成，认定等级分为优秀、合格和不合格。
（二）证书打印由省级教育行政部门统一制定合格证书。
五、研修阶段安排培训采取“集中面授+管理实践”的混合模式。
第一阶段：2021年1—4月，XX新区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目管理办公室（简称项目办）组织专家对学校信息化团队进行政策解读与理念更新。
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0项目“三推三研”助力信息技术与课堂教学深度融合
“三推三研”助力信息技术与课堂教学深度融合我校教师对微能力点的研究意识和研究能力不强；部分教师用信息技术助力课堂教学的内驱力不强；教师创新课堂教学模式的意愿不足，安于现状的思想比较严重。
如何在现有基础上进一步优化和提升学校信息化教学环境，有效升级现有的多媒体教学环境？如何借助能力提升工程2.0,提高信息技术应用于教学的针对性与时效性？如何引领教师有效开展线下研修？我校以“三推三研”助力信息技术与课堂教学深度融合。
一、领悟精神实质，准确分析校情（一）领悟精神，明确任务。
（二）基于校情，确定环境。
二、科学谋划在前，齐心协力攻坚 （一）目标定位。
（二）组建机制。
1.组建团队，明确责任分工，制定规划、方案。
2.推广机制：借助微能力点完成，促进不同层次教师信息技术能力的个性化发展。
3.激励机制：建立激励机制，对在此次活动中表现突出的个人或教研∕λcn 4支术支持的•学:怡A02.演示文稿设计与刎作AO3.数字教育奥源获取叮评价 A04.数字数育费油管利！ A05.技术支持的课讹导入 AOG.技术攵持的课,堂讲授 AO7.技术支持的总结提升 A11.评价总规设”•与应用 A12.评价数据的伴随性采集 A13.数据“I 视化显现与解读 B2.微课程设计与制作档案袋评价J币:I11资源 IIU ,ιv ∣,I Λ1Λ3B2 课堂教学 A5A7•学业评价 A11-A13自主合作 探究组年终岗位考评给予加分奖励。
（三）确立主题。
以“信息技术支持大单元教学的深度学习研究”作为2.0推进研修主题。
（四）推进模式--“三级推进三级研修”模式。
即校级-大学科级-年组学科级三级。
三级研修组织相配合：以学校为单位的集体研修；以教研组为单位的分学科研修；以备课组为单位的微研修。
（五）实施措施1能手先行。
能手先行，纵横联合。
学校选取教学能力强、信息技术优的能手教师，组建了校级信息技术与学科教学融合培训团队，以破解学校学科教学中存在的问题为核心，形成“能手引领、团队共研、骨干示范、全员参与”的推进模式。
2022中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.0《教师个人研修计划》
有/无
有 有 有 有 有 有 无 有 有 有 有 无 无 有
自我评价 （数值或比例） 移动/电信 200M
全覆盖 34 4 1 30 0 0 0 0
钉钉直播课堂
20.4% 85%
4 一般 支持
2.学校根据实际情况，选择适合本校的信息化教学环境种类，可多选（在下面中打“√”）： A.多媒体教学环境：有投影仪、电视或交互式电子白板、交互式一体机的教学环境等， 无网络或网络条件一般，重点支持教师集体教。 B.混合学习环境：网络较好的多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等， 重点支持学生集体学。 C.智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，支持学生实现个性化学习与差异化 学习。
2. 学科融合创新成果（典型教学案例包、资源包或课题研究报告等相关成果） 形成本校教学案例、微课、信息技术与学科融合课堂教学案例集，上报中心校。并对优
质课例进行推优。
【典型教学案例包要求】
教师提供一段典型教学案例包视频，案例包结构可以在以下 A、B 两种里任选一种：
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作典型案例(总结)
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作典型案例（总结）中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作是为了帮助中小学教师提升信息技术应用能力而开展的一项工作。
在工程2.0的过程中，涌现出了许多典型案例，下面对其中几个案例进行总结。
第一个典型案例是某中学一位数学老师，通过工程2.0的培训和指导，成功地将信息技术应用到自己的教学中。
她学习了如何使用电子白板、多媒体课件等工具，将课堂变得生动有趣。
同时，她还在网上建立了一个学习交流平台，让学生能够在线提交作业、与同学互动讨论。
通过这些信息技术的应用，学生们对数学的学习兴趣大大提升，成绩也有明显的提高。
第二个典型案例是某小学一位语文老师，她通过工程2.0的培训和指导，学会了如何利用信息技术来开展阅读教学。
她利用电子图书馆和在线阅读平台，为学生提供了更多的阅读资源。
通过使用电子书籍、电子课件等工具，她能够展示更多的内容和多样化的教学方式，让学生更加主动参与到阅读中，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
第三个典型案例是某中学一位英语老师，通过工程2.0的培训和指导，学会了利用信息技术来开展英语听说教学。
她利用网络语音和视频工具，组织了许多在线口语练习和对话活动，让学生有更多机会进行实际的听说训练。
通过这样的教学方式，学生们的英语口语表达能力明显提高，也更加熟练地运用英语进行交流。
通过以上的典型案例可以看出，工程2.0的开展对中小学教师的信息技术应用能力提升起到了积极的推动作用。
教师们通过学习和应用信息技术，实现了课堂教学方式的创新和升级。
同时，学生们也因为这些新的教学方式而受益，提高了学习兴趣和学习效果。
工程2.0的成功经验和案例，为今后的教师信息技术应用能力提升工作提供了宝贵的经验和参考。
中小学老师信息技术应用能力提升工程2
根据偏远贫困地区乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与偏远贫困地区学校之间的校际合作，发挥中小学教师信息技术应用创新示范校的引领作用，通过优质学校与乡村薄弱学校“结对子”、开展对口帮扶、建立“双师工作坊”等方式，利用智慧课堂、在线课堂、专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等，采取线上实时互动、教师模仿名师网络录像实施教学，或者名师网络录像与当地教师辅导结合等模式开展教学。双方教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课交流，远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力，助力贫困、边远地区教学点及乡村学校开齐国家课程，提高教育教学质量。
5.引领性信息化教学创新培训主要措施
顺应信息技术发展趋势与分层分类培训需求，采用国家研制的《中小学教师信息技术应用能力标准》以及《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》，构建标准引领的培训体系。优化培训团队建设，创新培训方式方法，提高培训指导的针对性；激励开放建设，改善资源供给，提高研修资源的适用性；变革评价方式，充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价，提高测评助学精准性。
中小学老师信息技术应用能力提升工程2.0
规划书（2020-2022年）
单位 ：
姓名：
联系电话：
（一）整校推进教师培训
1.整校推进安排
根据方案安排，到2022年，完成全县中小学教师每人不少于50学时(线上研修任务不少于25学时，线下实践活动不少于25学时）信息技术应用能力培训，构建起“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新”的教师信息素养发展新机制，通过测评推动，培养培训，项目示范，骨干引领，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，即：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。按照试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校推进新路径，2020年试点学校、全县30%初中、小学教师完成研修任务；2021年30%初中、小学教师，50%高中（含中等职业学校）、幼儿园教师完成研修任务；2022年40%初中、小学教师，50%高中（含中等职业学校）、幼儿园教师完成研修任务 。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目研修总结(安徽省)
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目研修总结(安徽省)自2021年10月份开始，根据进修学校对中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的总体部署，我园在进修学校的组织下，对全体教师进行了线上培训。
通过此次培训，让我进一步对信息技术能力提升2.0工程这一项目，有了进一步的了解和认识，可以说收获颇丰，感受颇深，在这里我将自己的收获梳理如下：通过培训，我知道了2.0有五个关键词“以园为本”“基于课堂”“应用驱动”“注重创新”“精准测评”，注重“校长信息化领导能力”“培训团队信息化指导能力”“教师信息化教学能力”三种能力的培养。
如果说信息技术应用能力提升工程1.0是被动的、个体的、技术培训，那么，信息技术应用能力提升2.0是自主的、整体的、教育理念的提升。
我认为在信息化能力推进的初期，首先，要制定幼儿园信息化及教师发展专业发展规划，要在认真客观分析我们技术现状的基础上，初步建立园本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。
其次，我们要加强集体备课、磨课等研训活动，要实现与其他幼儿园的教学资源共享，提高备课质量，强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。
然后，我们要完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平，开展“智慧校园”建设，使管理信息化。
提高幼儿园网络带宽，完善已有的班级信息化教学设施。
最后，我们要将信息技术能力提升工作与课堂教学研究紧密结合，并尝试开展跨学科教学，将信息技术能力提升工作与教育新课程紧密结合，整体提高学生的创新能力，尝试开展智慧教学，变革传统课堂教学模式。
研修活动中我以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化2.0 行动计划的有关要求，以提高教师信息素养为核心，立足本园教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整园推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，通过实施能力提升工程培训，完善种子计划内容方案，拉动园领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2
XXX
成员
XXX
信息技术管理员
XXX
（二）主管科室
科室名称
教科处
姓名
职务
联系电话
电子邮箱
主要负责
XXX
教科处主任
XXX
工作负责
XXX
信息技术管理员
XXX
成员
XXX
语文教师
XXX
成员
XXX
数学教师
XXX
成员
XXX
英语教师
XXX
成员
XXX
美术教师
XXXห้องสมุดไป่ตู้
二、专项调研
（一）教育信息化基础条件
1．从网络条件来看，学校已接通城域网、互联网，千兆光纤到校，千兆WIFI覆盖所有教室及办公区。
培训内容：领导力提升专项培训主要包括政策解读、学校发展规划制订、信息化教学校本研修组织与实施、岗位实践与校本应用考核跟踪指导四个模块。教学能力提升全员培训主要包括学校发展规划与校本研修方案解读、学科信息化教学专题研修、“技术创新课堂”应用研磨、实践应用成果生成与展示四个阶段。
（2）重点措施。
为增强培训针对性，提高培训实效性，采用以下五项重点措施：
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
规划书（2020-2022年）
单位（公章）：XX市XXX小学
联系人：XXX
联系电话：XXX
XXX教育委员会制
一、组织管理机构
（一）学校能力提升工程领导小组
姓名
职务
联系电话
电子邮箱
组长
XXX
校长
XXX
副组长
XXX
教科处主任
XXX
成员
XXX
德育处主任
安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进校级监测指标及考核规范》
安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进校级监测指标及考核规范中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0是服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大发展战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学,通过教育信息化实现教育现代化的重要举措。
根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》文件要求，现拟定金寨县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0（以下简称能力提升工程2.0）整校推进实施方案。
一、目标定位到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，通过试点学校示范引领，以点带面，对全县中小学(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同)教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。
通过培训基本实现“三提升一全面"的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、主要任务(一）建强两支队伍1.建优培训团队。
切实提升由教研员和一线骨干教师组成的培训团队进行规划方案设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力。
2.建强管理团队。
切实提升校长领衔的信息化管理团队制订并落实学校信息化教育教学发展规划、组织教师开展信息技术应用能力培训、领导全校教师应用信息技术与教育教学融合创新的能力。
（二）提升教师信息技术应用能力。
利用线上线下资源，结合线下实践，通过打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教育教学创新发展。
（三）推动校本应用考核。
指导教师通过 30 个微能力培训课程的选学，熟悉校本应用考核的设计思路、特点及评估方式，推动校本应用考核。
常宁市大力推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
常宁市大力推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第09期
本报讯近日，常宁市启动了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（下称能力提升工程）第二阶段培训。
常宁市部分中小学校校长、教研室主任以及骨干教师共140余人参加培训。
常宁市教育局教师工作股负责人吕诗清对能力提升工程的相关政策进行解读。
郴州市北湖区教师进修学校副校长刘旋律就能力提升工程整校推进的方法与路径进行阐述，并解答了能力提升工程推进过程中可能遇到的问题。
常宁市教师进修学校校长唐永红表示，能力提升工程是提高教師信息技术应用能力、提升教育教学质量的重要抓手。
参训人员要提高认识，学以致用，在学生学习和学校发展上做出贡献。
常宁市教育局局长王元成肯定了能力提升工程第一阶段培训所取得的成绩。
他要求，各学校、各学员要立足实际，学好技术，用好设备，切实提高信息技术资源的使用率。
要把好方向，在信息技术的应用中更新教育观念、转变教学方式、提高课堂效率。
要定准目标，严格学习纪律，夯实培训过程，确保合格率达到100%。
据悉，常宁市能力提升工程第一阶段培训共建立工作坊8个，培训学员474人，研修合格率100%，形成了可复制、能推广的以校为本、区域统筹的“4N+X”培训模式，为能力提升工程的全面开展奠定了坚实基础。
（常宁教）。
中原小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案
中原小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案为深入推进我市教育现代化、信息化，全面提升广大教师信息技术应用能力，促进教师专业发展，根据《洪湖市教育体育局办公室关于应发市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案的通知》（洪教体办文[2015]41号）文件精神和螺山镇中心学校信息技术应用能力提升工程实施方案，并结合我校实际，特制订本方案。
具体内容如下：一、“工程”目标以国家中小学教师信息技术应用能力标准体系为指南，整合教育资源，开展中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升全员培训，扎实开展信息技术应用能力测评；建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，通过校本研修与网络研修相结合的方式，着力研究信息技术在教育教学实践中的运用，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推进教育现代化、信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
二、培训对象我校全体教师。
三、活动安排（一）宣传发动我校召开全体教师信息技术应用能力提升动员大会，成立领导小组，制定方案，转变思想，明确学习任务。
（二）完成注册我校教师在10月6日前完成注册工作，组织教师线下培训，帮助教师掌握系列信息技术，独立参与线上学习及简单工具的操作。
（三）阶段学习学习分六阶段，每两周一个阶段，按市培训中心及研修网要求，组织教师登录平台，进行学习，我校将及时解决参训教师在学习方面存在的硬件和软件上的问题，确保活动的顺利开展。
同时，及时督促参训教师分阶段完成学习任务，进行学情通报，确保教师学习合格。
（四）活动1.集体备课每位教师完成一份教学设计。
2.教研活动上好一堂课，研究课堂教学合理运用信息技术，完成微课及教学反思上传。
3.培训活动帮助教师完成在线测试，提高信息技术能力。
（五）监督激励1.严格学时登记，将“工程”100学时完成情况作为本周期内教师资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励的必备条件。
因个人原因不参加本项培训活动或测评不合格的教师，必须在2017年年底以前自主完成培训研修学时任务并申请测评，达到合格标准。
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螺山镇小学教师信息技术提升工程线下活动
实施方案
为全面提升我校教师信息技术应用能力和水平，大力开展教师信息技术应用能力提升工程，按照市培训部信息技术提升培训工作要求，结合网上远程学习以及我校教育实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
根据全国、全省教育信息化工作会议精神和《省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》，以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，全面提高我校教师教育教学能力。
整个信息提升工程的培训重点以及落脚点都在于如何结合信息技术提升我们教师的课堂教学能力，因此各校的线下活动发挥着重要的作用。
二、任务目标
从2015年8月起，以“国培计划”、“省培计划”为引领，为主体，分层次、分类别组织开展教师信息技术应用能力提升全员培训，到2016年6月底，完成教师不少于100学时信息技术应用能力提升培训，其中网络研修50学时，校本研修50学时，并顺利通过综合测试，合格率达到100℅。
首先将全校分为三大学习坊：语文坊、数学坊、综合坊，具体任务目标：
1、在第二阶段的线上学习过程中，分批开展全校集体备课，按照“学课程”—“写教案”—“集体备课研教案”—“根据同组意见修改教案”—“上传修正后的教案”。
2、在第二、三、四阶段的线上学习过程中，分别开展四次相关的技术操作训练。
3、将12月份作为教研月，安排以“信息技术与课堂教学融合”为主题的教研活动.
三、参加对象
全校31名已参加线上网络研修的骨干教师。
四、组织机构
成立线下实践测评活动工作领导小组：
组长：周红
副组长：吴梅芝、洪艳、卢国梁
成员：杨新华、郭明诗、王志伟、朱秋平
领导小组负责制定本校线下实践测评实施方案，督促指导测评工作。
领导小组下设办公室，由吴梅芝同志和洪艳同志具体负责。
五：线下活动安排表
六、培训测评
按照“以评促学、以评促用”的基本原则，在实施过程中开展信息技术应用能力的诊断测评、培训测评及发展测评，激发教师学习和应用信息技术的主动性。
1.线下实践测评考核总分值100分，80分（含）以上为优秀，60分（含）以上、79分以下为合格，60分以下为不合格。
2.这次学习情况会成为年度评优的考核点之一。
3.将比较优秀的教研课推为我校的“一师一优课”，制作成微课并且上传。
七、活动要求
（一）要高度重视“线下实践测评”活动环节的组织与管理，认真组织教师全员参与研修工作。
（二）活动实施要做到有主题、有方案、有过程、有资料、有测评、有考核、有总结，要有教研意识、成果意识和资源意识，积极上报返
岗应用实践优秀成果、资源。
（三）严格考评、公正公平、实事求是，杜绝弄虚作假和走过场。
（四）测评结果纳入教职工期末考核。
按优秀、合格、不合格三个等级分别在期末考核教研教改中以2、1.5、1分的分值计入。