大班教育观察记录
大班范文观察记录20篇
大班范文观察记录20篇这是大班范文观察记录20篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
大班范文观察记录第1篇大班观察记录1大班观察记录：养成良好的午睡习惯。
观察状况记录与分析：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
”想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录2观察资料：应对大班幼儿的告状行为。
观察班级：大三班。
观察时间：2月24日。
观察地点：活动室。
观察对象：王思瑶。
观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
幼儿观察记录大班50篇
幼儿观察记录大班50篇大班：别样的生日会观察背景今天鑫逸早上要去妇幼保健院做儿保。
他妈妈昨天就给他请了假，说完晚点入托。
观察目标突发事件的记录,有意义。
让大家记忆深刻。
观察过程晨谈活动时间，刚开始介绍今天的值日生。
就有小朋友说：“3号通道鑫逸今天没来。
”又有小朋友接着说：“那谁管理3号通道呢？”我放慢速度说：“鑫逸呀......”立刻有人说：“他今天没来。
”我笑笑然后说：“他会来的，做完儿保后就来，他请了假的。
”有的小朋友失望的叹了一口气，思祺在这个时间大声叫起来：“今天是鑫逸的生日。
”其他孩子七嘴八舌的说开了：“对，今天是鑫逸的生日。
他是10月10日的生日，今天就是10月10日。
”我又问道：“真的吗？今天是10月10日，你们确定今天是他的生日。
”思祺和博翰肯定的点点头说：“肯定。
”我又转身回到工作区一边说：“我查一下。
”看了看幼儿资料后开心的说：“今天真的是鑫逸的生日，我们今天送他一个生日礼物，怎么样？”“送什么？送什么？”孩子们七嘴八舌的说开了。
我又接着说：“送一个惊喜给他。
”大家开始安静下来听我策划：“一会儿鑫逸进来，不管我们在做什么，都立刻停下来唱生日歌。
”有小朋友提议大家躲在桌子下面，我分析道：“我们不知道鑫逸到底什么时候来，那他一直不来，我们不是一直要躲在桌子下面，什么事情也干不了。
”大家觉得我分析的也对，我们商量好了，采用我说的方案行动。
几分钟后，大家正在进行集体教育，鑫逸打开门进入教室，大家立刻一边拍手一边唱起了生日歌。
鑫逸看着大家，表情很不自然地走到自己的座位下，歌声没有停下来。
过了好一会，鑫逸的脸上始终挂着不太自然的笑。
观察分析与反思鑫逸是个很稳重的男生，做事认真，和朋友相处的很好，喜欢为集体服务，所以有很多朋友。
今天的生日祝福对他来说又惊又喜，晚上回家还告诉了妈妈。
于是他的妈妈在QQ 群留言说孩子今天很开心，那天群里还有其他妈妈留言，孩子回去问她，什么时候过生日？过生日那天可以上幼儿园吗？自己原本纳闷的，直到看了鑫逸妈妈的留言，才明白是怎么回事。
大班幼儿观察记录与分析措施20篇(含反思)
大班幼儿观察记录与分析措施20篇大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：2024年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”观察分析：经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。
而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：2024年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自我应对问题。
幼儿园大班观察记录【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天®⽆忧考⽹为您推荐了幼⼉园⼤班观察记录【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园⼤班观察记录 观察周期：9⽉----11⽉ ⼀、个案基本情景： 硕磊他有⼀双⼤⼤的眼睛，教师和⼩朋友们都说他长得像个⼩运动选⼿，都异常喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望： 观察⼀：9⽉13⽇ 早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；⾃由活动时他会带着同伴在教室或幼⼉园窜来窜去，追逐打闹；玩积⽊时，他会把所有的积⽊都扔在地上；⼩朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的⼩朋友头碰头讲得热⽕朝天，⼿舞⾜蹈 观察⼆：11⽉9⽇ 绘画活动开始了，硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当教师⾛近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你⼜好⽓⼜好笑。
观察三：11⽉23⽇ 硕磊的⼝语表达本事较差，⼀紧张就⼩脸涨得通红，让他回答⼀些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
⼆、案例分析： 1、好奇⼼很强。
这时期的孩⼦好奇⼼理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、⾃我没有的⼀些东西。
他们总想弄个明⽩，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚⾄把玩具弄坏。
事实上，孩⼦所表现出的恶作剧、⼩破坏有时并⾮真的坏⾏为，但却是⼀种不利于他⼈的⾏为。
2、⽗母对孩⼦管束较严，并且缺少沟通。
由于硕磊的⽗母都由于⼯作⽐较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩⼦遇到事情时就将他暴打⼀顿，慢慢地使孩⼦内⼼产⽣紧张和压抑感，家庭是孩⼦成长最⾃然的⽣态环境，是他的第⼀个学校，没有良好的环境，孩⼦⾃然会有些反常。
⽽这种情绪会给孩⼦造成不良影响。
这样的孩⼦，太需要有⼈去关爱他、宽容他，需要有⼈去真诚地对待他了。
大班个案观察记录5篇
大班个案观察记录5篇第1篇幼儿姓名：XXX幼儿姓别：男幼儿年龄：5岁情景分析：XXX小朋友的挑食现象异常严重。
虽然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的现象,可是像他这样挑食严重的却为数不多。
于是我们两位教师进取与其家长沟通交流,并询问其家中的饮食教养情景。
经了解孩子的父母平时工作很忙,所以照料孩子的起居饮食主要由奶奶承担。
而XXX的身体从小就不好,经常生病住院,所以爸爸妈妈和奶奶都对她十分宠爱,对孩子百依百顺,使其养成想干什么就干什么,想吃什么就吃什么的坏习惯。
长期如此,不良的进餐习惯得不到纠正,逐渐构成了XXX小朋友目前严重挑食、厌食的不良现象。
观察一：2019年**月**日盛饭时,我只给XXX盛了半勺,我心想：饭这么少,菜也十分不错。
小朋友都津津有味得吃着。
XXX扒了两口饭,就在那里歪着脑袋,皱着眉头,饭含在嘴里。
小朋友都快吃完了,可是他碗里的饭都没怎样动,我把勺子伸到XXX的嘴边,他别开了头。
任凭我怎样说,他就是不肯再张口。
无奈,我只好放弃好言相劝,实在没办法了,就说：“你今日必须要把饭菜吃掉,否则,等一下不要回家了。
”我原以为这样说了,他会再吃点,可是,根本没用,任凭我说破嘴皮子,他就是不动。
分析：家庭成员过分溺爱、迁就,生活上照顾太周到。
家长平时的教育方式不当养成了幼儿脾气倔强、任性随意的坏习惯,表此刻饮食方面也是自我说了算,构成了挑食、厌食的毛病。
措施：在班内开展“我是健康大力士”的一系列健康活动。
经过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的营养及其对人体的重要作用,丰富幼儿的饮食生活经验,懂得每种营养都是人体必需的,所以不能挑食、偏食。
并以故事、儿歌等生动的形式引导幼儿要向“大力士胖胖熊”学习,不然就会变成儿歌中精精瘦的“小瘦猴”了。
观察二：2019年**月**日今日吃午饭的时间到了,香喷喷的鸡腿、翠绿的青菜都能勾起人的食欲,别的孩子们在津津有味的吃着,惟独XXX拿着筷子在盘子里搅来搅去,就是不将饭菜放入口中,还一边嘴里说着“这个我不要吃,这个我也不喜欢吃……”之类的话。
幼儿大班幼儿观察记录30篇-大班儿童观察记录
观察记录30篇1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
幼儿园大班日常行为观察记录【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼤班⽇常⾏为观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 幼⼉姓名：xx 幼⼉性别：男 幼⼉班级：⼤班 观察时间：20xx.03-20xx.06 ⼀、观察背景 彦⼉语⾔表达能⼒强，有很好的逻辑思维能⼒，但是不善于表达，彦⼉的动作幅度较⼤，经常⽆意碰到别的⼩朋友，容易引起各种纠纷，发⽣同伴间的冲突，因此很少有⼩朋友愿意和彦⼉交往。
⼆、案例观察 （⼀）摸⼩⼥⽣的辫⼦ 新学期，在安排座位时，我让彦⼉和⼩云坐在⼀起，两个⼈相视⼀笑，就再也没有任何话语，彦⼉在摸⾃⼰的⾐服，⼩云在观察⽼师对其他⼩朋友的安排。
等到所有⼈都安排好了，我对彦⼉说：“彦⼉，⼩云是⼀个很不错的⼩⼥孩，你可以和她交好朋友，⼀起做游戏，好吗？”彦⼉对我点点头。
可是，没过⼀会⼉，⼩云就抱怨了，“⽼师，彦⼉总是弄我的头发，我⼀点也不喜欢他。
”彦⼉总是喜欢摸⼀摸⼩云长长的头发，⼩云⼀点也不⾼兴。
我问彦⼉为什么要摸，彦⼉说：“我觉得她的头发很好看。
”我告诉他：“我知道你想和⼩云交朋友，但是这种⽅式⼩云并不喜欢，我们可以换⼀种⽅式交朋友好不好？” （⼆）分享阅读 看书的时候，彦⼉帮助⼩云找到了⼀个位置，并让⼩云坐过去，还帮助⼩云去拿书，⼩云说：“好吧，看在你帮我拿书的事情上，我就原谅你早上摸我头发了，不过，你以后再也不需弄我头发了，真的很疼。
”彦⼉也笑笑，两个⼈⼀起看起书来。
彦⼉还主动与⼩云交流书⾥⾯的内容，⼩云也愿意和彦⼉分享⾃⼰的经验，两⼈相谈甚欢。
（三）⽆意的动作 在排练舞蹈的时候，彦⼉因为⼀个动作不⼩⼼碰到了果果的⿐⼦，果果也动⼿打了彦⼉，彦⼉就恶狠狠地⼀拳过去，果果知道⾃⼰受到了欺负，就报告⽼师说：“⽼师，彦⼉打我了。
大班观察记录与分析措施2023(优秀6篇)
大班观察记录与分析措施2023（优秀6篇）幼儿园大班观察记录篇一今天我组织了“漂亮的玩具”涂色活动，以有趣的情景故事贯穿整个活动。
宝宝们天生很善良，面对有困难向他们求助的瓶娃娃，大多数宝宝都很认真的思考、想办法帮助解决难题。
今天活动的主要内容就是帮飞机穿衣服，给飞机涂色。
等我讲清楚要求后，宝宝开始涂色，我就去观察康康是怎样涂色的。
别的宝宝涂色的时候，康康在玩蜡笔，他把蜡笔外面的纸皮都给剥下来了，还在那玩的不亦乐呼。
我轻轻提醒他快给飞机穿衣服，他选了一个绿色蜡笔图色。
当我巡回指导一圈回到他这里时看到他只涂了一点点的飞机机翼，而康康却跑去看图书了。
我说：“康康，飞机玩具在叫你呢！请你快点帮他穿衣服”康康听见我叫他，放下书回到位置上，却又找不到刚开始用的是哪个颜色了。
一直盯着蜡笔盒就是不知道是哪个。
我在他旁边指导，只要一离开他就不分神了，停在那里不动了。
交他涂颜色要用短线来回的涂，沿着飞机轮廓涂颜色，不能涂到外面去，涂到外面飞机就穿不上衣服了会冷的。
康康的小手控制能力比较弱，力量很大，总是涂到外面去。
最后飞机被涂得乱起八糟了。
分析：1、康康很容易被外在因素干扰，易分神。
对活动外的事情敏感性强。
2、康康的稳定性差，坐不住板凳。
而且康康对颜色的认识不好，分不清颜色种类，当初选绿色，只是第一眼看到，随便拿了一个。
3、宝宝的手部肌肉发展慢，控制能力比较弱，还不能很好的用蜡笔按要求完成作品。
措施：1、教师要给予更多的注意，及时提醒他注意。
2、以后要注意培养康康对颜色的认识和区分。
3、以后慢慢以一些手部活动，如：手指游戏、简单的画画等锻炼手部肌肉。
大班户外观察记录篇二观察对象：李承宇记录者：冉润花时间10月12—18日地点大型玩具观察环节自由活动现象记录在自由活动时，幼儿玩爬“小山”。
这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是在我说完注意事项后，就开始让孩子玩。
孩子们玩得很顺利，都能经过。
就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。
幼儿园大班观察记录30篇范例
幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录：观察对象为5岁的男孩张志恒，观察时间是20xx年10月10日，地点在本班教室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的好朋友。
其中，武忆冉分给了郭杉和孙宇，而张志恒想要一张贴画纸，于是威胁武忆冉，要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。
最终，张志恒还是告诉了我。
观察分析：通过观察，发现幼儿们对美工区十分感兴趣，但是因为某些原因无法使用，于是选择了图书区。
在图书区，她们互相倾诉，这似乎成为了她们聊天放松心境的场所。
幼儿们的倾诉内容比较随意，但也是一种语言表达的形式。
教育措施：对于幼儿之间的小矛盾，教师应该把问题抛还给幼儿，引导他们自己解决。
如果情况比较严重，就需要教师酌情处理。
同时，教师应该多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察记录：观察对象为王思瑶，观察时间是20xx年2月24日，地点在活动室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的小伙伴。
其中，钱杨分给了王思瑶、圣彪、陶哲等小伙伴。
王思瑶想要两张贴画纸，于是威胁钱杨，要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。
最终，王思瑶还是告诉了我。
观察分析：通过观察，发现幼儿们在生活活动中会出现告状的行为。
这时，教师应该引导幼儿自己解决问题，而不是直接干涉。
在观察中，还发现幼儿们对美工区很感兴趣，但是不能带东西来幼儿园，这也是导致告状行为的原因之一。
教育措施：教师应该引导幼儿独立解决问题，培养他们的宽容品格，减少告状行为的发生。
同时，需要与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力。
大班观察记录与分析措施【四篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天©⽆忧考⽹为您推荐了⼤班观察记录与分析措施【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】⼤班观察记录与分析措施 观察⽬标:认真倾听，提⾼观察⼒注意⼒。
观察对象:本班幼⼉ 年龄段/班:⼤班 观察时间:20xx年9⽉18号——11⽉4号 观察分析:“⽼师，有活⼉⼲吗？”“⽼师，我可愿意看着你呢，看见你，我就想笑。
”随着⼀声声清脆的问话，我回过⾝去，发现是润润⼩朋友，他⼤眼睛，⾼⿐梁，⼩嘴巴，特别爱跟在⽼师⾝后，喜欢问个为什么，⽽且知道的事情特别多，⽐如说：他会问⽼师知道奶是从哪⾥来的，还会告诉⽼师，奶是从奶⽜的奶⾥挤出来的。
还知道近视眼能戴隐形眼镜，总之他知道许多学习以外的事情。
就是学习没耐性，每次写作业，他总是找许多不写的理由，没有铅笔、没有本⼦、没有橡⽪；坐不住，来回围着⽼师转。
就是当真写起来，写得有模有样。
采取措施:针对孩⼦这种情况，我们及时和家长沟通，原来家⾥还有妹妹，没有时间关注他；孩⼦在家喜欢看电视，玩游戏，就是不喜欢安静的读书、写字，跑跑颠颠他就乐。
根据孩⼦的实际情况，我们降低要求，并且适当提出⼩⼩的要求。
每当发现孩⼦能按⽼师要求完成任务的时候，及时肯定、表扬、⿎励，写作业的时候，⿎励他认真写完，可以帮助⽼师检查其他⼩朋友的作业，奖励⼩贴画；特意给他印画的作业，固定的时间内完成，然后奖励铅笔；盯点法训练；给他责任，站在最前⾯观察，看哪个⼩朋友听课最认真，让他当⼩⽼师督促其他⼩朋友；⾖⼦分类；找不同，找相同；玩拼图游戏；听轻⾳乐，舒缓孩⼦的情绪；让孩⼦做⾃⼰喜欢做得事情，兴趣中培养乐趣，兴趣中培养耐性。
获取成效:孩⼦⽬前能安静的听课，并能短时间内完成⽼师布置的任务，倾听的能⼒有所提升；⾃我管理的能⼒提⾼；观察细致，注意⼒集中；家长反映在家的时间⾃⼰能写完作业，并能流利的阅读⾃⼰喜欢的⼉歌。
大班观察记录与分析措施范文(通用7篇)
大班观察记录与分析措施范文(通用7篇)情景描述：今天智xx进了小画家，他记住了老师的任务，用轻泥土制作海底世界，他拿起了橡皮泥就开始搓呀搓，一条小海蛇就诞生了，他在做小蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把小花蛇的舌头做出来，老是捏不好，后来干脆放弃了，他还给小海蛇身上多加了小波点，小蛇看起来更加可爱了。
行为评价：智xx是一个比较活泼的孩子，可是当他来到小画家，他能够安静、专注地地捏橡皮泥，可以看出来，他对捏橡皮泥真的很感兴趣，智xx的捏橡皮泥捏得很不错的，小动物的眼睛捏的很到位，大小也很对称，还懂得给小蛇穿上波点衣服，真的让我十分的意外，因为很少小朋友能够在已有作品上再次创新。
在嘴巴处细小的位置，可以利用小工具进行操作，就会更加方便好看。
教育策略：积极肯定他的优点，能够给自己的作品进行装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥土工具的用法。
在装饰上，教给他装饰技巧，让“花衣服”更多样化。
教育效果：经过了老师的指导。
智xx的橡皮泥捏的越来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多样性了。
他也学会利用工具，让制作的作品美观和漂亮。
活动区域建构区。
幼儿年龄阶段大班。
活动目标1、能根据自己的生活经验和想象设计，搭建出桥梁。
2、在搭建的过程中，学习、运用和巩固形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。
3、会根据搭建主题需要，创造性选择和使用辅助材料(如：交通标志、车辆、薯片桶等材料)，不断丰富，完善搭建主题。
4、在搭建活动中会与同伴协商合作，喜欢参加建构活动。
幼儿的行为表现第一天凌乱的积木四散在地，断断续续的桥梁架了起来，孩子们已经掌握了“连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能，用薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面，在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。
开始，孩子们还是各自为阵，但因为空间有限，很快每个人都发现自己的地方不够用了，争吵现象也随之而来，孩子们开始“抢地盘”。
于是我出面调解，请孩子们一起合作，把每个人单独搭建的桥面用积木连接起来，变成一座大桥。
幼儿园大班教育观察记录(通用3篇)
幼儿园大班教育观察记录(通用3篇)幼儿园大班教育观察记录(篇1)1. 观察目标及背景在大班的教育环境中，我们着重观察孩子的全面发展。
此次观察主要围绕大班孩子们的社交能力、学习习惯、语言表达、创意想象、情感自控和身体协调性进行。
观察在自由活动时间、集体学习时间和户外活动时间进行，以全方位了解孩子们的表现。
2. 幼儿互动与社交孩子们在集体活动中表现出良好的合作精神。
在小组游戏中，他们学会了分享玩具、协商角色、互相鼓励。
此外，他们在处理冲突时，能够主动道歉和原谅，显示出一定的社交技巧。
3. 学习习惯与态度大班的孩子们在学习中展现出浓厚的兴趣。
他们主动提问，积极参与讨论，能够按照教师的要求完成作业。
此外，他们在遇到困难时，会寻求帮助，而不是轻易放弃。
4. 语言表达与沟通孩子们在日常生活中能够清晰表达自己的需求和感受。
在故事讲述和角色扮演中，他们的语言表达更加流畅，能够使用丰富的词汇和句式。
同时，他们也善于倾听他人，表现出良好的沟通技巧。
5. 创意与想象力在绘画、手工和故事讲述活动中，孩子们的创意和想象力得到充分展现。
他们能够创作出富有新意的作品，讲述富有想象力的故事，显示出丰富的内心世界。
6. 情感表达与自控大班孩子们在情感表达上更加自如，他们敢于表达自己的喜怒哀乐。
同时，在面对不如意的事情时，他们也能够控制自己的情绪，寻求合适的解决方法。
7. 身体发展与协调在户外活动中，孩子们展现出良好的身体协调性和平衡感。
他们能够熟练掌握各种运动技能，如跑、跳、爬等。
此外，在集体游戏中，他们的团队合作和协调能力也得到了提升。
8. 教师评价与反馈教师们对大班孩子们的表现给予了高度评价。
他们认为孩子们在社交、学习、语言表达、创意想象、情感自控和身体发展等方面都取得了显著的进步。
同时，教师们也针对个别孩子存在的问题提出了具体的建议和指导，以帮助孩子们更好地成长。
综上所述，大班孩子们在全面发展方面表现出色，展现出良好的综合素质。
大班观察记录与分析【精选5篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了⼤班观察记录与分析【精选5篇】，希望对您有所启发。
1.⼤班观察记录与分析 观察分析： 王x⼩朋友是我们班⼝语表达能⼒发展⼀般,有⼀定的词汇量，基本能运⽤合适的词句表达⾃⼰的意思，但对图书阅读不感兴趣的⼩男孩。
他是今年开学从别的幼⼉园转到我们这来的。
这个⼩朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今天早上，他来的很早，书包放好之后⾃⼰搬了凳⼦，来到图书区。
从书架上随意地拿起了⼀本《xx童话》，他翻到第⼀页看了看，⼜翻到第⼆页，⼜翻到最后⾃⾔⾃语的说：“看完了。
”接着⼜翻了⼏页后把书合上，放到书架中，⼜拿了另⼀本书同样随意翻了⼀下。
接着⼜⾃⾔⾃语到:“真没意思。
” 看到王x⼩朋友的这⼀表现，我根据我班的幼⼉阅读活动进⾏了“家园亲⼦阅读合作⾏动”。
我们的图书区半个⽉重新投放⼀次幼⼉⾃带的有趣的图书。
每位幼⼉可以从家⾥带图书到幼⼉园，因为家⾥的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。
在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
采取措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩⼤图书的数量及范围。
2、⿎励更多的幼⼉为全班⼩朋友讲述⾃⼰带来的图书。
3、家园合作将这种好的⽅法坚持下来。
2.⼤班观察记录与分析 观察分析： 观察（⼀）： 新学期开学已经⼀周了。
为了调整幼⼉的作息时间，让幼⼉渐渐适应幼⼉园午睡，我并没有太于去强调午睡要求。
焕然⼩朋友处于假期兴奋状态已经⼀周之久，不仅每天午睡翻来翻去的不睡觉，并且还时不时的低声哼唱或与旁边的⼩朋友窃窃私语。
幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天®⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园⼤班个案观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】幼⼉园⼤班个案观察记录与分析措施 观察实录： “风味⼩吃店”是我们班孩⼦⾮常喜欢的⼀个⾓⾊游戏。
根据幼⼉的需要现在风味⼩吃店的⾷品有：⽔饺、馒头、汤圆和⽺⾁串等，很多幼⼉都喜欢参与风味⼩吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。
有⼀次，礼杰选择了风味⼩吃店游戏，他卖起了⽺⾁串。
游戏中，他发现制作⽺⾁串的谢炜⾠离开了，⽴刻跑去摆弄制作⽺⾁串的材料，觉得挺好玩的。
谢炜⾠回来后，与礼杰吵了起来。
因为，此时的礼杰怎么也不愿意离开制作⽺⾁串的岗位，他让谢炜⾠去卖⽺⾁串，陆宇航不愿意，他据理⼒争，跟谢炜⾠说道：“明明是我在做⽺⾁串的，我先来的。
”礼杰想了想说：“那我们⽯头、剪⼑、布”。
结果，礼杰输了，他⼜去卖⽺⾁串了。
分析与思考： 游戏进⾏到⼀定的时间，在同⼀游戏中出现了不同的⾓⾊，⽽各⾓⾊应有⾃⼰不同的职责。
观察中，幼⼉之间因为“你该做什么？我该做什么？”发⽣争吵，这说明幼⼉的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼⼉的游戏的⾓⾊少、不稳定，没有明确的⾓⾊分⼯。
随着游戏的逐步开展，游戏⾓⾊增加了、游戏的情节丰富了，幼⼉常常受游戏材料和参与游戏⼈数等因素的影响⽽离开⾃⼰当前的⾓⾊，参与到其他游戏，甚⾄强占他⼈的⾓⾊。
这些现象的出现告诉教师，幼⼉的游戏需要规则，需要明确的⾓⾊分⼯，幼⼉在游戏中必须明确⾃⼰的⾓⾊、履⾏⾃⼰的⾓⾊职责。
实施措施： 1、和幼⼉⼀起讨论“怎样才能让别⼈⼀看就知道⾃⼰是做什么⼯作？”⿎励幼⼉与教师共同想办法，制作标志如牌⼦、图⽚、⾐服等，表现相应的⾓⾊。
2、根据幼⼉讨论，为幼⼉提供不同的服饰，帮助幼⼉明确⾃⼰和同伴的⾓⾊。
3、游戏中，有意识的询问幼⼉，让幼⼉回答：“今天我是XX，我的任务是……” 帮助幼⼉明确⾃⼰的⾓⾊及职责，在游戏时能⾃始⾄终。
幼儿园大班教师观察记录范文五篇
幼儿园大班教师观察记录范文五篇眼睛是上天赐给我们的最好礼物，我们要学会观察，肉眼观察世间万象，心眼看清万物本质。
下面是本人为大家整理的幼儿园大班教师观察记录范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园大班观察记录篇一泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。
他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。
这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。
从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。
”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析:泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看;再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。
教育策略:通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。
让他尝试阅读的乐趣。
老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。
幼儿园大班观察记录篇二观察实录：区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。
这时候我听见赫赫在一边大喊：“你干什么?”这是我造的玩具，我的城堡。
扭脸一看，原来是赫赫和旁边的小朋友在抢一个三角形的积木。
我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，赫赫说：是翰源抢了我的玩具，我在做城堡。
随后翰源也是一脸委屈的意思，他也想用这个。
然后他们两个就互不想让了。
评价分析：孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们完全可以让孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起可以获取更大的收获并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。
大班幼儿观察记录30篇
大班区域观察记录30篇1.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
2.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
大班观察记录与反思范文【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，⼤班观察记录该如何撰写呢？®⽆忧考⽹为您精⼼整理了⼤班观察记录与反思范⽂【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 观察背景：佳兴⼩朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能⼲，的优点是发⾳清晰、⼝齿伶俐，语⾔表达潜⼒特强，所以⽆论班⾥有什么事情，他就像⼩邮递员。
可⾃春节后开学不久，发现他与⽼师、同伴说话的时候，有⼝吃现象，每句话的某⼀个字⾳总是拉的很长，才能说下⼀个字，让⼈听起极不舒服。
语⾔是⼈们交际和思维的⼯具，⼝语潜⼒是发展幼⼉智⼒的基础。
因此，从⼩培养孩⼦连贯的⼝语表达潜⼒，让孩⼦健康、快乐成长是⾄关重要的。
观察实录： 每⼀天来到幼⼉园，见到⽼师的第⼀句话就是：“⽼——师好，我奶——奶送我来的”;每当与同伴交流时，⼀下就能辨出他与众不同的声⾳：“我——的绘画完成了，你——看漂亮吗”为此，经常引来孩⼦的笑声，有的孩⼦还常问我：“⽼师，佳兴怎样总是这么说话呢”然后模仿着佳兴的样貌，之后引来⼀阵笑声，他们感到好奇，好玩。
观察分析： 应对佳兴的⼝吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进⾏了交流，佳兴妈妈也⼗分着急。
和他探讨造成⼝吃的原因时，他妈妈回忆，前段时间讲故事时，佳兴不听话，训斥过他，还威胁过他。
这样就能⼝吃吗我陷⼊了沉思。
并且查阅了有关⼝吃⽅⾯的知识，原先佳兴的这种⼝吃现象属于‘拖⾳性⼝吃’。
造成⼝吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急，导致发⾳器官肌⾁痉挛，使发出的⾳律受阻，是造成⼝吃的主要因素。
是啊，前段时间，园⾥搞了‘故事⼤王’⽐赛活动，佳兴讲了《没有⽛齿的⼤⽼虎》这个故事，当他讲的不太熟练时，不知为什么对这个故事失去了兴趣，每当让他在班⾥讲述时，他总是找借⼝，不愿讲。
为此，我告诉了他妈妈，让他妈妈给孩⼦做做思想⼯作。
没想到会这样，幸亏此刻时间还短，⼝吃还未养成习惯，如果我们矫正及时，⽅法得当，相信必须会逐渐地、⾃然地得到矫正。
幼儿园大班幼儿行为观察记录【通用5篇】
幼儿园大班幼儿行为观察记录【通用5篇】幼儿园大班观察记录篇一观察分析：开学的时候，一踏进教室，就有小朋友跟我抱怨少了点什么。
一次偶然的机会，我在帮小朋友收拾书包的时候，无意中在小明的口袋里发现了很多东西。
仔细一看，正是以前很多孩子失去的东西。
我不敢相信我的眼睛。
在我眼里，他是一个聪明、懂事、内向的孩子。
我很惊讶这件事会发生在他身上。
拿别人的东西是越轨行为，如果不教育，很可能会影响孩子以后的发展。
为了更客观地分析小明的行为，我首先对他进行了一段时间的跟踪观察。
观察发现，小明“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具；另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。
这些东西有一个共同特点——很小，比如玩具上的小零件等，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。
玩具基本上是新的或是比较特别的，小明没有玩够或者没有机会玩的。
小明拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候，因为这些时候幼儿都分散在教室、卧室、盥洗室等各个地方，教师的注意力相对也比较分散。
结合对小明行为的观察及年龄特点的分析，我认为：小明的行为属于一种偏差行为。
所谓偏差行为，就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。
其次，四五岁的幼儿常常分不清想象和现实，对于他人和自我的区别也不是非常明确。
小明对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。
综合起来，导致小明偏差行为的原因可能有：小明对“所有权”概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力较弱。
采取措施：因为这种行为与幼儿的年龄特点密切相关，所以为了促进幼儿的生长发育，我坚持尊重和保护幼儿的原则。
在操作上，要注意细节，不要太在意他，尽量以集体的形式解决个体的问题。
于是，我想出了一个集体游戏来整理我的口袋。
为了保护小明的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。
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观察记录观察对象：陈志嘉性别：男年龄：6岁观察时间：2012年11月10日观察地点：本班教室观察目的：观察陈志嘉在交往方面是否有进步。
观察记录：今天，我一走进教室，陈志嘉就向我冲了过来。
“曹老师，你怎么…现在才来呀？我…都…想你了，你…想我了吗？”我忍不住笑了。
“老师今天上晚班，我也想你了。
”我说。
陈志嘉觉得有点不好意思，用手捂住脸。
观察分析：陈志嘉是个活泼的男孩子，十分愿意表达自己的想法，但是由于缺少一定的锻炼，有时显得有些害羞，毕竟他还是一个6岁的孩子。
得到老师的肯定他十分高兴，在交往方面，他又有了进步。
教育措施：首先，我对陈志嘉表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清楚。
但是我为他在交往上的进步而感到高兴，我想这是一个好的开始。
在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达能力会更强。
幼儿园九月大班观察记录：让幼儿放开表达自己观察地点：活动室观察对象：康康观察目的：1、通过色彩创意活动培养宝宝玩色的兴趣2、在活动中以多种方式帮助幼儿树立自信观察背景：康康入园表现的状况不哭，就是不讲话，胆子很小，总是独自一个人在游戏，老师跟他讲话他也不怎么理，说话声音小小的。
在一些有趣的活动中，比如动手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调，不爱表现自己，也不愿意参与。
实录一：观察时间：2008年9月22日今天我组织开展了色彩创意活动“蜗牛慢慢长”，主要目标是幼儿能大胆地运用颜料画螺旋线。
在上次活动中一半的宝宝已经画过了，成果展示还不错，宝宝们很有能力的。
今天带着另一半的孩子也来画螺旋线，其中就有袁俊康小朋友。
在操作前，先让宝宝集体观察蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是怎样的。
在这个过程中，康康小朋友的积极性不是很高，只是偶尔的台头看看图片，不参与发表自己的看法。
我提醒他几次，要注意观察，希望他能说一说，可是把他叫起来后，他只是看着我什么也不说。
只好再请别的小朋友。
到后面的操作活动中，宝宝们都表现出及其兴奋的状态，都要跃跃欲试，有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长大。
讲好绘画中要注意的事项后，宝宝们开始小心地帮蜗牛慢慢长大，边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈”，有不回画的宝宝会向老师求助“老师我不会，老师帮帮我”当我走到康康身边的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感受参与作画的乐趣，然后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我明显感觉到康康即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制毛笔走向了。
等小朋友画好后，我们大家一起欣赏自己“养”的小蜗牛，并重点表扬康康，以我们是好朋友的身份，说我们共同养的小蜗牛和漂亮，并更多的表扬了康康在“养”蜗牛的时候很用心，慢慢的画。
以表扬鼓励的方式帮助康康增强自信心。
我看到康康拿着自己的作品在认真的看，各个角度的在看，好像在看一只真的小蜗牛一样，脸上还露出了笑容。
可以确定康康有收获。
分析：1、性格比较胆小，加上对陌生环境，产生了恐惧与不安的情绪。
2、康康品平时表现出来的状态就是比较孤立，不合群，而且对集体性的学习活动不感兴趣。
可能和家里的教养方式也有关。
3、康康对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，而且缺乏自信。
措施：1、想办法激发宝宝的学习兴趣，可以多倾听他表达，教师多与他交流，激发他愿意说的欲望。
2、教师要耐心的引导，帮助他建立自信信，蹲下来以朋友的身份与他交流，共同完成作品，降低作品的难度，注重过程的情感体验。
3、教师要根据宝宝的能力特点和性格特点提出有针对性的要求，着重培养参与的兴趣。
4、及时与家长做好沟通。
实录二：观察时间：2008年9月23日今天色彩创意区活动内容是给袋袋里画彩色糖豆，画得越多越好，颜色越多越好，最终看看谁给袋子里装满漂亮的彩色小糖豆。
今天的活动是以小组形式开展的，袁俊康也参与画糖豆豆。
康康从座位上慢慢走进色彩创意区，表情看上去有些不情愿。
面对纸上大大的“袋子”，其他宝宝都开始选择自己喜欢的多种颜色画豆豆，可是康康坐在那里看别人好久，我在旁边轻轻提醒他快画糖豆豆，他就从蜡笔中选了黑色的画糖豆豆。
连画了好多个黑糖豆，我蹲在他旁边问：“康康，你的袋袋里为什么只装黑色糖豆啊？”康康说：“我喜欢黑色糖豆。
”我又说：“你要装一袋的黑糖豆吗?”他点头。
我又问：“你不想装点别的颜色的糖豆吗？”他小声说：“不要”。
尊重他的想法，我没有过多的干预，避免引起他的反感。
至少现在他已经肯画了，能够用笔画圆圈圈，这是种进步了。
分析：1、康康不主动参与活动，如果一定要参与的时候也是很不情愿的康康对美术活动的兴趣不高，不喜欢动手参与绘画，可能入园前就不怎么接触绘画，所以没有兴趣。
2、康康对颜色不敏感，对新鲜颜色不是很感兴趣，通过美术活动可以看出康康涂色能力很弱，主动学习性不强，缺乏兴趣。
措施：1、要想办法引起他对色彩活动的兴趣，变被动为主动。
随时关注在活动中宝宝的兴趣点，营造宽松又富有情趣的氛围，适时地用积极鼓励的语言诱发宝宝主动参与到活动中，能放松、大胆地参与。
2、通过大幅的新鲜颜色的图画或图书感染熏陶康康对颜色的欣赏，开展有趣、简单的涂色游戏，慢慢影响他，培养参与美术活动的兴趣，一切行动都是以兴趣为前提的。
实录三、观察时间：2008年9月24日今天我组织了“漂亮的玩具”涂色活动，以有趣的情景故事贯穿整个活动。
宝宝们天生很善良，面对有困难向他们求助的瓶娃娃，大多数宝宝都很认真的思考、想办法帮助解决难题。
今天活动的主要内容就是帮飞机穿衣服，给飞机涂色。
等我讲清楚要求后，宝宝开始涂色，我就去观察康康是怎样涂色的。
别的宝宝涂色的时候，康康在玩蜡笔，他把蜡笔外面的纸皮都给剥下来了，还在那玩的不亦乐呼。
我轻轻提醒他快给飞机穿衣服，他选了一个绿色蜡笔图色。
当我巡回指导一圈回到他这里时看到他只涂了一点点的飞机机翼，而康康却跑去看图书了。
我说：“康康，飞机玩具在叫你呢！请你快点帮他穿衣服”康康听见我叫他，放下书回到位置上，却又找不到刚开始用的是哪个颜色了。
一直盯着蜡笔盒就是不知道是哪个。
我在他旁边指导，只要一离开他就不分神了，停在那里不动了。
交他涂颜色要用短线来回的涂，沿着飞机轮廓涂颜色，不能涂到外面去，涂到外面飞机就穿不上衣服了会冷的。
康康的小手控制能力比较弱，力量很大，总是涂到外面去。
最后飞机被涂得乱起八糟了。
分析：1、康康很容易被外在因素干扰，易分神。
对活动外的事情敏感性强。
2、康康的稳定性差，坐不住板凳。
而且康康对颜色的认识不好，分不清颜色种类，当初选绿色，只是第一眼看到，随便拿了一个。
3、宝宝的手部肌肉发展慢，控制能力比较弱，还不能很好的用蜡笔按要求完成作品。
措施：1、教师要给予更多的注意，及时提醒他注意。
2、以后要注意培养康康对颜色的认识和区分。
3、以后慢慢以一些手部活动，如：手指游戏、简单的画画等锻炼手部肌肉。
总反思：每个宝宝的发展水平不一样，有的家长注重学前教育的对宝宝进行能力上的提高。
但是有的宝宝在家里玩的多，能力方面就稍微弱一些。
所以教师在组织活动的时候要因材施教，关注到每位宝宝，不能以同一种要求来要求所有宝宝。
注重个别差异，并制定相应的教育措施。
在活动中老师还应关注宝宝的兴趣点，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、创设富有情趣的活动环境、细心观察宝宝的表现作出正确的判断与分析，适时采用形象生动的枝体动作和积极鼓励的语言诱发宝宝主动参与到活动中。
观察对象：玩拼图的幼儿观察时间：09.10.24观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说泽泽边把一块拼图放在了合适的地方。
小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。
当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。
措施：1、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。
〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。
2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。
观察时间：2008年2月观察地点：大三班观察对象：健健情况记载：健健自进入大班以来各方面能力有了明显的进步，尤其在数学活动中表现较突出，上课认真，接受新知识也非常非常的快，能力也很强。
所以，每次我每次有事总是叫：“健健，帮老师把书拿来。
”班上小朋友大声讲话，我们也总是说：“你们看看人家健健是怎么坐的！”可是，到现在我发现了自己在这方面教育中的失误。
因为表扬过于频繁,导致现在健健犯了错误在接受老师的批评时总是露出不满的表情，甚至有些不能接受我的说教，一副事不关己，满不在呼的样子。
分析、反思：健健是一名自尊心，好胜心强且知识面较丰富的孩子。
作为教师在日常的教学中应该更加细心。
即使健健能力很强，可他还是一个没长大的孩子.所以我认为在对此类幼儿批评时应在私下个体进行,增强他接受挫折的能力,甚至可以故意找些挫折给承受.我认为不能用陈旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把成人的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令其接受，不能总是命令幼儿应该这样，应该那样，或不许这样，不许那样等等。
而应用平等亲切、商量的口吻教育幼儿. 为此，我感到在实践中要不断的总结探索，积累经验，做一个幼教的有心人。