大班观察记录(精选15篇)优秀版
幼儿大班观察记录100篇
幼儿大班观察记录100篇
——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】
幼儿大班区域观察记录【一】
观察地点：编织区
实地记录：编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
幼儿大班区域观察记录【二】
观察地点：益智区
实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你
怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：因为陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班观察记录篇 大班观察记录表100篇
大班观察记录篇大班观察记录表100篇
精品文档，仅供参考
大班观察记录篇大班观察记录表100篇
观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。本站为大家带来的大班观察记录，希望能帮助到大家!
大班观察记录
观察方式:个案观察
观察对象:陈晓华
观察周期:9月----10月
一、个案基本情况:
教师方面:
陈晓华，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。另外他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。家长方面:
孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。个案生活背景:
孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，
比较宠爱，想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。
二、观察与教育记录:
9月13日星期一
晨间活动小朋友们在玩找朋友的游戏，当老师说:三人一组的时候，陈晓华积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说叫你笑话我，打死你!我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他:你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗?他想了想皱着眉摇了摇头，遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句:嗯!接着我拉过了他的手说:我来做你的朋友，咱们两个人一组。后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。
大班幼儿观察记录30篇
大班幼儿观察记录与分析措施20篇
大班幼儿观察记录与分析措施（一）：
观察记录
观察对象：张志恒
性别：男
年龄：5岁
观察时间：20XX年10月10日
观察地点：本班教室
观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录：
平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”
观察分析：
经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾
诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：
观察资料：应对大班幼儿的告状行为
观察班级：大三班
观察时间：20XX年2月24日
观察地点：活动室
观察对象：王思瑶
观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
幼儿大班幼儿观察记录30篇
观察记录30篇
1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”
2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。忽然,听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
大班个案观察记录20篇
大班幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕
——2016学度第一学期观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。
2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析
片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把雯雯请到了身边，拉着她的
小手，亲切的与其交谈。我问：“雯雯，喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头，“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听雯雯回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，管老师最
喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把
云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己
的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的
样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略
1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮
助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励
下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的
引导支持，才能促进孩子的有效发展。
幼儿园大班观察记录精选样例合集
幼儿园大班观察记录精选样例合集
观察记录1：
观察日期：2024年3月15日
时间：上午9点30分
观察班级：大班
观察老师：李老师
观察内容一：音乐课上的表现
观察结果：在音乐课上，孩子们积极参与，跟着老师的节奏摆动身体。他们还能模仿老师发出的音乐声音，尽力模仿乐器的声音，并且跟着歌曲
的旋律一起唱。在课堂上，孩子们欢笑声不断，充满活力。
观察内容二：自由玩耍时的互动
观察结果：在自由玩耍的时间里，孩子们选择了各自喜欢的玩具，但
他们也会主动与其他孩子进行互动。例如，在积木区，他们一起建造高楼，相互帮助。在角色扮演区，他们组成小组进行角色扮演，共同创造出有趣
的故事情节。
观察内容三：午餐时间的饮食习惯
观察结果：孩子们在午餐时间都能按时用餐，并自觉的用筷子吃饭。
他们经常互相分享自己盘子里的食物，尝试各种味道。同时，他们也能自
己主动擦嘴、擦手，保持饭桌的整洁。
总结：大班的孩子们在音乐课上表现活跃，充满热情。他们在自由玩耍时展示了良好的社交能力和合作精神。此外，孩子们养成了良好的饮食习惯，自觉用餐，懂得分享食物。
观察记录2：
观察日期：2024年4月10日
时间：上午10点
观察班级：大班
观察老师：张老师
观察内容一：课堂上的积极参与
观察结果：今天的语言课上，孩子们积极参与讨论，他们能根据老师的问题思考并回答。在故事时间里，他们认真聆听故事，并能参与进来，提出自己的疑问。孩子们表现出对新知识的好奇与探索欲望。
观察内容二：游戏时的合作能力
观察结果：在游戏时间里，孩子们选择了集体游戏，他们分工合作，互相配合。当一个孩子遇到困难时，其他孩子会主动前去帮助，不会轻易放弃。他们还会就游戏规则进行讨论和商量，形成一致的意见。
大班幼儿观察记录(通用15篇)
大班幼儿观察记录（通用15篇）
大班幼儿观察记录（通用15篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。下面是小编带来的大班观察记录,仅供参考,希望对你有帮助。
大班幼儿观察记录篇1 观察方式：个案观察
观察对象：成硕磊
观察周期：9月----11月
一、个案基本情景：
成硕磊他有一双大大的眼睛，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都异常喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望：
观察一：9月13日
早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈
观察二：11月9日
绘画活动开始了，成硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：11月23日
成硕磊的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：
1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于成硕磊的父母都由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，
大班观察记录(精选15篇)
大班调查记载(精选15篇)
篇一养成杰出的午睡习气片段：午睡时间又到了，
这天我把想想对床的涵涵调到了不的床位上，并对他们都进行了教育，许诺到“这天教师会一贯在周围陪着你们睡觉，假设你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。”想想尽力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着左顾右盼，我走过去，请他悄悄的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发觉我正在看着他，他就急速闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶忙闭起来了。就如此闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动完毕后，我就他这天的午睡体现表彰了他，并发了五角星，他也个性地骄傲高兴，表明在教师的陪同下会如此继续下去，逐步自觉地养成午睡的好习气。
剖析：想想每次午睡时，总是辗转反侧，有时还会和对床的涵涵谈天，指手划足，阻止午睡次序。当教师走过去时，他就体现的厚道一点，教师一脱离，就又操作不住自己，动来动去，直到午睡活动完毕。
辅导战略
1观看想想午睡习气不可的现象，将一些客观因素（与对
床幼儿彼此阻止）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前，想想看到教师就比较乖的现象，这次，我就
要点陪同在他周围，催促他睡觉，让他无机可乘，信任在锲而不舍如此做往后，他会养成单独安静入眠的习气。
3使用许诺奖赏的教育办法，鼓励他前进。由于大班幼儿
仍旧十分在乎自己得到了几个五角星，他们伙伴之间也会比较的。
篇二观看实录：
立刻要“叠被子竞赛”了，小孩们十分细心的学着，徐子轩小朋友也十分细心，可是一来二去,徐子轩的被子也没有叠成功。今日起床后徐子轩小朋友尽力,没有抛弃。刚开端，他用劲地
大班观察记录(15篇)版-优质观察记录
大班观察记录(15篇)版-优质观察记录
《大班观察记录》
大班观察记录（1）：
大班观察记录：养成良好的午睡惯
观察状况记录与分析：片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的XXX调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的XXX聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略
1观察想想午睡惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的惯。
3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记实（2）：
观察资料：应对大班幼儿的告状行为
观察班级：大三班
大班个案观察记录(通用3篇)
大班个案观察记录(通用3篇)
大班个案观察记录(篇1)
观察对象基本情况
观察对象：小明，男，6岁，大班学生。小明在班级中表现活跃，但常常表现出一些攻击性行为，如打人、抢夺玩具等。他的语言表达能力较强，但注意力较难集中，经常在课堂上分心。
观察时间与环境
观察时间：2023年5月10日至5月20日。
观察环境：幼儿园大班的教室和活动区。
观察目标与重点
本次观察的主要目标是了解小明的攻击性行为和注意力分散的原因，并尝试寻找解决方法。观察的重点在于小明的行为表现、与其他小朋友的互动以及教师在课堂上的管理方式。
观察方法与手段
本次观察采用了实地观察和记录的方法，包括在教室和活动区对小明的行为进行实时记录，以及与教师和其他小朋友的访谈。同时，还采用了视频记录的方式，以便更详细地观察和分析小明的行为。
观察过程记录
在观察期间，发现小明常常在与其他小朋友玩耍时出现攻击性行为，如打人、抢夺玩具等。同时，他在课堂上也经常分心，难以集中注意力。在与教师和其他小朋友的访谈中，发现小明的攻击性行为可能与他的情绪控制能力不足有关，而他的注意力分散可能与他的学习兴趣不高有关。
观察结果分析
根据观察记录和分析，可以得出以下结论：
小明的攻击性行为可能与他的情绪控制能力不足有关，需要加强对他的情绪管理训练。
小明的注意力分散可能与他的学习兴趣不高有关，需要尝试通过增加教学趣味性和互动性来提高他的学习兴趣。
观察反思与建议
在观察过程中，我们意识到观察对象的行为可能受到多种因素的影响，需要综合考虑。同时，我们也意识到观察过程中可能存在主观性和片面性，需要尽可能客观、全面地记录和分析观察对象的行为。
幼儿大班观察记录大班50篇
幼儿大班观察记录大班50篇
以下是50篇幼儿大班观察记录：
1. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小明
观察内容：小明在玩具角落与其他同学合作玩积木，他能够主动与其他同学分享玩具，并且能够耐心等待轮到自己玩。
2. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小红
观察内容：小红在绘画区域专注地画画，她能够用手指控制细小的笔触，画出了一幅有创意的画作。
3. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小李
观察内容：小李在音乐区域跟随音乐的节奏跳舞，他能够灵活运动身体，并且能够模仿老师的动作。
4. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小张
观察内容：小张在阅读角落独自看书，他能够用手指指着图片，模仿老师读书的语调。
5. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小刚
观察内容：小刚在戏剧角落扮演角色，他能够模仿角色的表情和动作，并且能够与其他同学进行互动。
6. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小美
观察内容：小美在科学实验区域进行实验，她能够按照老师的指示进行实验，并且能够观察到实验中的变化。
7. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小军
观察内容：小军在户外活动区域与其他同学一起玩球，他能够用手抓住球并传递给其他同学。
8. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小芳
观察内容：小芳在手工艺区域制作手工，她能够用剪刀剪纸，并且能够将剪好的纸粘贴在画纸上。
9. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小明
观察内容：小明在玩具角落与其他同学合作玩积木，他能够主动与其他同学分享玩具，并且能够耐心等待轮到自己玩。
10. 日期：XX年XX月XX日
观察对象：小红
大班观察记录(精选15篇)精华版
《大班观察记录》
大班观察记录（1）：
大班观察记录：养成良好的午睡习惯
观察状况记录与分析：片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭
眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁
睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五
角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡
的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午
睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略
1观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使
他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录（2）：
观察资料：应对大班幼儿的告状行为
观察班级：大三班
观察时间：2011年2月24日
大班观察记录(精选15篇)
1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮忙她构成用心动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢，参加各项活动，增强自信心。
大班观察记录（4）：
观察时间：2012年3月
地点：教室
人物：袁思怡
资料：语言（V）动作（）社会性情感（）社会性发展（）
袁思怡小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说：老师，我来说。甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。这天的科学活动中又出现了这样的状况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：老师，我来，我来。。。导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。
外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健
康发展。
大班观察记录（3）：
观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。
2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察状况记录与分析
片段：在这天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：小静，喜欢上管老师的课吗她微笑着点点头，管老师可喜欢小静上课时认真的样貌呢，管老师一向期望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？她说：愿意。恩，管老师最喜欢在课上用心动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？她点点头。
幼儿园大班观察记录8篇
幼儿园大班观察记录8篇（第一篇）
观察记录：
日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：幼儿园大班
观察者：XXX老师
观察内容：
活动时间：上午9点至11点
活动内容：
a. 自由活动：孩子们在自由玩耍，有的在角落里玩积木，有的在玩具车上兜风，还有的在角落里看书，十分自由自在。
b. 互动游戏：孩子们进行了抢红包游戏、数数游戏等互动游戏，小朋友们非常投入，积极参与，不时发出欢呼声和笑声。
c. 学习时间：老师带领孩子们进行认字游戏和识数游戏，孩子们认真聆听，积极配合。
观察结果：
a. 孩子们在自由活动中表现得非常自主和独立，能够自由地选择自己喜欢的活动，表现出了较好的自我管理能力。
b. 在互动游戏中，孩子们表现出了较好的团队协作能力，积极与小伙伴互动，表现出了友爱和合作精神。
c. 在学习时间中，孩子们表现出了较好的学习态度和积极性，能够主动参与到学习活动中来，表现出了较好的学习能力。
反思：
a. 在自由活动中，老师应该给予孩子更多的自由空间和时间，让他们更加自主地选择活动。
b. 在互动游戏中，老师应该更加注重团队协作的培养，通过游戏培养孩子们的团队意识和合作精神。
c. 在学习时间中，老师应该注重孩子们的个体差异，根据孩子们的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方式，更好地激发孩子们的学习兴趣和潜能。
幼儿园大班观察记录8篇（第二篇）
观察记录：
日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：幼儿园大班
观察者：XXX老师
观察内容：
活动时间：下午2点至4点
活动内容：
a. 创意活动：孩子们进行了剪纸、涂鸦等创意活动，小朋友们积极发挥想象力，创造出各种精美的作品。
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《大班观察记录》
大班观察记录（1）：
大班观察记录：养成良好的午睡习惯
观察状况记录与分析：片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭
眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁
睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五
角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡
的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午
睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略
1观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使
他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录（2）：
观察资料：应对大班幼儿的告状行为
观察班级：大三班
观察时间：2011年2月24日
观察地点：活动室
观察对象：王思瑶
观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这
时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小
伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两
张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是
我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说老师，杨杨带贴画
到幼儿园来，还把它分给小朋友！
反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心
里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，
这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会
养成幼儿自私自利的品德。
应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若
是较严重的状况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此
外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健
康发展。
大班观察记录（3）：
观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。
2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察状况记录与分析
片段：在这天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：小静，喜欢上管老师的课吗她微笑着点点头，管老师可喜欢小静上课时认真的样貌呢，管老师一向期望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？她说：愿意。恩，管老师最喜欢在课上用心动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？她点点头。
在活动中，当问及：你刚才看到的云是什么样的？像什么？和如果请你把云朵画下来，你准备怎样画？时，小静也用心举手，最后能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：小静是个自理潜力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样貌，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略
1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮忙她构成
用心动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢，参加各项活动，增强
自信心。
大班观察记录（4）：
观察时间：2012年3月
地点：教室
人物：袁思怡
资料：语言（V）动作（）社会性情感（）社会性发展（）
袁思怡小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说：老师，我来说。甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。这天的科学活动中又出现了这样的状况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：老师，我来，我来。。。导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。
分析：
袁思怡是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手潜力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是个性大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是她表现自我的体现。
措施：
在上课的时候，老师要注意控制表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时必须要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，明白回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。