5.1植物种子的萌发教案2(苏教版七年级上)

第3单元第5章绿色植物的一生

第一节植物种子的萌发

一、教学目标：

知识性目标：

1、描述种子的结构。

2、描述植物种子萌发的过程。

技能目标：

分析植物种子萌发需要的外界条件。

情感目标：

体验一种常见植物的栽培过程。

二、教学重点：

重点：1、描述种子的结构。

2 、探究种子萌发需要的外界条件。

难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。

2、描述种子萌发的过程。

三、教学准备：

1、准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。

2、FLASH（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长。

3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段）。

四、教学过程:

第5章绿色植物的一生。

一、种子的结构

又对其他生物发挥着重要作用。让

我们一起来了解绿色植物的一生

吧！

［播放视频］:种子的萌发和

幼田的生长。种子在湿润的土壤中

萌发，焕发出勃勃的生机。

［讲述并提出问题］:生物圈

中的绿色植物，大多数是由种子明

发形成的。那么，一粒小小的种子

萌发后为什么能发育成一株新的植

物体？种子是怎样萌发的？种子萌

发时需要什么条件？本节课我们就

一起来探究。

［观祭实验］:大豆（或蚕

豆）种子的结构。

分发给每张桌子两位同学一

粒浸软的大豆种子和一粒玉米种

子。

［观察］:种子的外部形 ^

态。

［解剖］:解剖大豆种子，观

察种子的内部结构，结合书上插

图，说出各部分的名称。

［想一想］:

1.大豆种子有哪些结构？

2.哪些结构与种子的萌发有

关？

3.种子的重要部分是什么？

［播放视频］:植物种子的结

构。

［出示］:大豆种子的填图，

让学生轮流说出其结构。

观看种子发芽，感受生

命的奇妙，同时提出问题：

种子是怎样萌发的？

引起学生的共鸣，激发

探究的欲望。

分组观察、实验，对照

书上插图认识大豆种子的结

构。之后，以四人小组为单

位讨论4个思考题。

1.略。

2 .胚芽、胚轴、胚根

和子叶。

3.种子的胚是最重要的

部分，是新植物的幼体。

观看，对大豆种子的结

构与功能有全面的认识。

进一步巩固，对胚的概

教学内容教师活动学生活动

二、种子萌发需要的外界条件

［出示］:玉米种子的结构图

片。请学生观察，并能找出大豆

种子与玉米种子在结构上有什么

异同？

［小结］:

和幼苗的生长。

［提出问题］:你认为被埋在土

壤中的种子什么时候才能发芽？

［探究］:种子萌发需要的外界

条件。

［提出问题］:影响种子萌发的

外界条件有哪些？

［作出假设］:种子萌发需要

水、空气、和适宜的温度。

［设计实验］:每组选择其中一

个或多个条件进行实验设计。

［推荐器材］:培养皿、吸水

纸、标签、清水、小麦种子。

［播放FLASH：种子萌发的

外界条件。

［实验记录］:连续进行实验一

周，每天定时观察，并且记录种

子萌发的情况。

［得出结论］:种子萌发需要的

外界条件是足够的水、充足的空

气和适宜的温度。

念强化。

观察后发现：玉米种

子有胚乳，而大豆种子没

有。玉米种子有一片子叶，

而大豆种子有两片子叶。

各抒己见：雨水，温

暖，春天，空气，土壤等。

以小组为单位进行讨

论，并设计出本小组的实验

方案，与全班同学交流。

初步学会设计对照实

验。

观看，了解对照实验

的设计方法。

实验装置在课堂上准

备好，实验观察在课后进

行。要做到坚持不懈、持之

以恒。

五、板书设计：

第3单元第1章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发

一、种子的结构

1.大豆种子有哪些结构？

2.哪些结构与种子的萌发有关?

3. 种子的重要部分是什么? 二、种子萌发需要的外界条件三、种子的生长发育六、课堂练习：

一、填空题

的胚。

5．种子萌发需要的外界条件是_________________________ 、______________________ 和

二、选择题

1．将大米或高梁米播到地里，长不出幼苗的原因是（）

A.胚已被破坏 B ?除掉了种皮C?胚乳被损坏 D ?除去了谷壳

2．大豆种子和玉米种子的营养物质分别贮藏在（）

①胚②子叶③种皮④胚乳

A.①②B?②④ C.①③ D.③④ 三、简答题

1．完全放入水中的种子会萌发吗?为什么?

2．为什么播种在盐碱地里的种子不发芽？煮熟的种子能萌发吗？为什么？

探究报告

大豆种子萌发需要的外界条件

1．探究的目的是

_________________________________________________________________________ 。__ 2．提出的探究问题是

_____________________________________________________________________ 。_ 3．针对提出的某一个问题或几个问题作出的假设是

4．设计的实验方案是

5 ．得到的实验数据是6．分析实验数据，得出的结论是

7．可以进一步探究的问题是

五年级科学上册 1_2《种子发芽实验(二)》教案 (新版)教科版

2、种子发芽实验（二）【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度和充足的空气。过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）【教学过程】一、导入新课，交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息： 1．整理实验信息师：我们上节课做了绿豆发芽是否需要水的实验，也有的同学根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们全班交流各组种子的发芽情况，收集相同小组的实验信息，填写在实验记录表格中。绿豆种子发芽是否需要的实验记录（1）各小组汇报数据，收集整理数据学生汇报实验组和对照组的种子发芽情况，学生收集整理相同实验小组的数据。教师检查学生实验，保证数据真实，同时根据学生汇报在黑板或PPT相应表格输入汇报数据。 2.分析实验信息（1）各组分析数据，思考这个条件与种子发芽的关系

师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请大家在组内思考讨论下列问题： ①实验组和对照组的数据有什么不同？ ②从实验数据中我们可以得出种子发芽是否需要这个条件？ ③实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息 1．交流实验信息（1）学生认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。同时对实验开始时的实验设计进行修正和完善。（2）在听取的过程中及时了解其他不同组实验中的发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果。（3）汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。 2．小结归纳师：绿豆种子发芽需要水分、适宜的温度和充足的空气，不需要土壤和阳光。四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2、移栽绿豆芽：教师示范把绿豆芽种植到花盆中。然后各个小组利用花盆、泥土和铲子将发芽的种子种植好。要求各组学生把花盆放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。三是充足的氧气。板书设计： 2 绿豆种子发芽需要的条件是教学后记：

植物种子萌发实验报告

植物种子萌发实验报告一、实验目的

1、观察植物种子萌发时，各部分结构的生长顺序及各结构特点； 2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。二、实验材料：生长状况良好的绿豆种子10颗、两个透明塑料杯（自制）、脱脂棉、水三、实验过程 1、制作培养杯：将脱脂棉平铺在塑料杯中。 2、将10颗绿豆种子放在盛有水的杯中浸泡一夜后，各取5颗放在两个透明塑料杯中方法是用镊子将种子放在脱脂棉与瓶壁之间，然后小心向杯中加水至水面离杯底2cm高，将一个培养杯放在温度（约25摄氏度）有光处（如窗台），另一个放在温度相同的黑暗处。 3、每天定时（早上9点）观察种子发芽情况，并拍摄照片记录种子萌发情况，同时进行文字描述。在描述时注意描述植物长出来结构的名称（胚根、子叶、真叶、胚轴）；描述叶片颜色、胚轴颜色；测量并记录幼苗高度的变化。日期光照下的种子发芽情况黑暗中的种子发芽情况照片文字描述照片文字描述10.1长出胚根长出胚根

10.2露出子叶露出子叶 10.3子叶长出子叶长出 10.4胚轴稍微变长胚轴变长，有真叶 10.5有真叶真叶变大 10.6上胚轴变长，有几根才长出真叶上胚轴变长

10.7一株比较成熟，其他的继续生长继续生长，都比较成熟四、实验结论： 1、我发现种子萌发时先长胚根再长子叶。 2、子叶的形状是圆扁形，真叶是披针形。 3、黑暗中发芽的绿豆胚芽是网状。 2、我认为植物种子的萌发不需要光照。五、发现问题在实验过程中我还发现了以下问题：如果把长出胚根的种子放到没水的地方，它就会生长缓慢。如果用手触碰幼胚，它就会停止生长。

教科版小学五年级科学《种子发芽实验(二)》教案1

种子发芽实验（二）一、教学目标 1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 2.学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 3.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。二、教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。三、教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。四、学具准备培育的绿豆芽、实验观察记录单。五、教学资料教后记一则、课堂随笔一则、学生日记、若干照片六、教学建议 1.很多时候，我们科学课课堂强调小组合作学习，这种共同体学习方式基本贯穿了每堂课。同样种子发芽的实验研究，课文也还是安排了小组研究。本人觉得此课更适合单独研究。所以汇报之际不是以组为单位，而可采用学生个体为单位。 2.本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷，又能说明问题。七、教学过程（一）夸赞导入师：今天，老师的心情就如艳阳天，非常高兴，因为还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果。我看他们的脸上写满了幸福。我们不着急，先来回忆我们上节课有关绿豆发芽的猜测。请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。轻松调侃进入课堂。）（二）整理分析实验信息 1.整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（屏幕出示）：

注意汇报时要响亮清楚。（1）汇报数据师：我们从研究绿豆发芽是否需要水开始。（教师在表格横线上打字：水）生：我实验组与对照组种子总数量都是3粒。对照组都没有发芽。（教师根据学生汇报在PPT课件相应表格里输入汇报数据。）师：请相同实验的第二位同学汇报。生：我实验组与对照组种子总数量都是4颗。实验组已发芽4颗，未发芽0颗，而对照组一颗也没发芽。（同样，教师收集数据，输入表格） …… 收集了三到四位同学的实验数据之后，教师可引导：研究绿豆发芽是否需要水同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。（实际教学中也会发生点意外。有的学生对照组的绿豆也发芽了，教师先记录该学生的数据，在分析数据时，再追踪调查。）（请参考：教学资料《意外》）（2）分析数据师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请其他同学注意这些同学的数据。从这些数据中你得出了怎样的结论？生：我得出了绿豆发芽需要水。师：能陈述理由吗？生：因为这些同学实验组的绿豆都发芽了，而对照组的绿豆一粒也没有发芽，所以我们可以得出绿豆发芽需要水。（先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据作出实验解释，培养倾听能力。）

《第二节种子萌发的条件》教案

第二节种子萌发的条件》教案一、教学目标（一）知识目标简述种子萌发时内在和外界条件，知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。（二）能力目标 1、提高自主设计实验，探究问题的能力。培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 2、通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。（三）情感目标 1、通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。 2、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。二、重点难点重点：种子萌发的内、外界条件。难点：各种外界条件影响种子萌发的途径。三、教学媒体种子萌发条件的动画，视频资料。四、课时建议 1 课时五、教学课程设计（一）导入 1、由“身边事”小丽非常喜欢凤仙花，种了几粒凤仙花的种子在花盆里，可是过了半个月还没有发芽。大家想想这是为什么呢？这是因为种子萌发需要一定条件的。 2、种子中含有哪些物质？ 3、农民伯伯会选择什么样的种子种在什么样的土里？（二）讲授新课 1、实验 1）组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。（2）分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容。（3）引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

（4）组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。（5）总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 2、种子萌发的过程放映种子萌发的视频录像和幻灯片，组织学生观看。教师结合种子萌发的实物进行总结。（1）种子萌发的自身条件：发育完全，完好无损，以通过休眠阶段，在种子的寿限之内。（2）种子萌发的外界条件：适量的水、充足的氧气和适宜的温度。（3）外界因素的影响途径：水分T使种皮变软，影响营养物质分解吸收。氧气T进行呼吸作用的物质，分解有机物放出能量。温度T是种子正常吸水，旺盛呼吸，顺利进行营养物质转化的条件。（4）水分、空气和温度三个因素是相互联系、互相制约、缺一不可的。种子萌发时，首先是吸水。种皮被水浸软，胚和胚乳的原生质的物理状态发生变化，在适宜的温度下细胞内的各种酶活化，细胞的呼吸作用很强，种子内的养料在酶的催化作用下分解转化成能被细胞吸收的物质，输送到胚根、胚轴、胚芽的各个部分。水在种子萌发过程中起的作用主要作用为：种子浸水后使种皮膨胀、软化，可以使更多的氧透过种皮进入种子内部，加强细胞呼吸和新陈代谢作用的进行，同时二氧化碳透过种皮排出。种子内储藏的有机养料在干燥的状态下无法被细胞吸收，细胞里的酶也无法发挥作用，只有在细胞吸水后各种酶才开始活动。酶的生理功能的正常发挥是需要一定温度的。一般来说，在有限范围的温度升高可以加速酶的活动，提高催化效率；如果温度降低则相反。但是过高的温度会破坏酶的结构。种子萌发的活动需要能量，而能量的来源只能是通过呼吸作用。种子萌发时没有足够的氧气，呼吸作用就不能正常进行，胚细胞就不能得到足够的能量。这样种子不能萌发。提问：大家回过头来分析一下，小丽应该怎样才能得到凤仙花的幼苗？引导学生思考，尽量得

植物种子的萌发课时

第3单元第5章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发（2课时）教案目标（一）知识目标 1、描述种子的结构 2、描述植物种子萌发的过程（二）能力目标运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。培养学生的分析、归纳、综合能力（三）情感目标通过参与管理植物的活动，增强爱护植物的情感。培养学生的小组合作能力，学会关爱他人教案重点1、描述种子的结构 2、探究种子萌发需要的外界条件教案难点 1、探究种子萌发需要的外界条件的活动 2、描述种子萌发的过程课前准备（一）学生准备 1、预习本课内容 2、准备放大镜、小刀等用具（二）教师准备 1、准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉M种子 2、FLASH：（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长 3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段） 1 / 4 教案过程教案内容教师活动学生活动绿色植物是生[集体朗读]：

通过朗读了解第导入新课：第3物圈中作用很大的一类生物，对3单元的重点学习内容，并对绿色单元——生物圈中的生物圈的存在和发展起着决定性开花植物在生物圈中的作用绿色植物的作用。绿色植物通过自己的生有初步地认识。命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中氧和水等物质的循环发挥着重要的作用。绿色植物分布广泛，和人类生活的关系十分密切。第5章地球上的绿色植物]：[绿色植物讲述生生不息，代代相传。它们在完的一生成自己生命历程的同时，又对其他生物发挥着重要作用。让我们观看种子发芽，感受生一起来了解绿色植物的一生吧！命的奇妙，同时提出问题：[播放视频]：种子的萌发和种子是怎样萌发的？幼苗的生长。种子在湿润的土壤中萌发，焕发出勃勃的生机。 ][讲述并提出问题：生物圈中的绿色植物，大多数是由种子引起学生的共鸣，激发萌发形成的。那么，一粒小小的探究的欲望。种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？种子的结本节课我们就一起来探究大豆（或观察实豆）种子的结构分发给每张桌子两位同学粒浸软的大豆种子和一粒分组观察、实验，对子书上插图认识大豆种子的种子的外部形态观构。之后，以四人小组为解解剖大豆种子，位讨察种子的内部结构，结合书上个思考题图，说出各部分的名称教案内教师活学生活想一]: 大豆种子有哪些结1.? ．略

五年级科学上册《种子发芽实验》教案教科版

种子发芽实验（二）种子发芽实验（二）计划课时 1 教学内容分析本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。教学目标1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 2.学习整理收集到的数据，并得出科学的结论。 3.认识到对比实验，严格控制实验，重复实验的重要性。教学重难点重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学结论。教具学具准备放大镜、实验记录单教学设计思路引导学生发现问题，提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录，整理分析实验，结果用实验数据说明问题的科学研究过程。教学环节教学内容与教师活动学生活动一、交流实验发现种下的绿豆种子能发芽吗？其他小组的绿豆种子呢？学生回答二、整理分析实验信息1.师分发信息统计表 2.分析实验信息（1）实验组和对照组的数据有何不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？组长收集相同小组的实验信息。三、交流实验信息1.让学生以组为单位介绍。 2.了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。互相介绍实验方法和获取的信息。

3.汇集全班同学实验，分析绿豆种子发芽条件。 4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。四、种植绿豆芽1.引导：已经发芽的绿豆怎么处理？ 2.确定任务，把绿豆芽种植在花盆中，放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。学生观察作业设计作业： 1.回去把种好的绿豆芽移植在花盆里。 2.写好观察记录（绿豆芽的生长情况）

七年级生物上册《种子植物》习题

七年级生物上册《种子植物》习题（附答案） 1、下列各项中,属于裸子植物与被子植物共同特征的是( ) A、开花 B、结果 C、产生种子 D、没有真正的根 2、“麻屋子,红帐子,里头住着个白胖子。”这句谜语依次描述的是花生的( ) A、果皮、种皮、胚 B、果皮、种皮、子叶 C、果皮、种皮、种子 D、种皮、果皮、胚乳 3、种子的生命力比苔藓、蕨类植物产生的孢子强得多的主要原因是( ) A、种子是植物的生殖器官,孢子只是一个细胞 B、种子的寿命长,孢子的寿命短 C、种子耐贮藏,孢子如果不能萌发,则很快死去 D、以上都是 4、可以用碘液检测小麦种子中的营养成分及发生的颜色反应分别是( ) A、淀粉蓝色 B、脂肪蓝色 C、蛋白质红褐色 D、淀粉红褐色 5、花生油是烹调时常用的食用油,它主要来自花生种子的( ) A、胚根 B、子叶 C、胚乳 D、胚芽 6、下列结构中,既能贮存营养物质、又是胚的一部分的是( ) A、胚根 B、胚轴 C、胚芽 D、子叶 7、果实的组成是( ) A、果皮与种皮 B、种子与种皮 C、果皮与种子 D、果皮与子叶 8、铁树属于( ) A、蕨类植物 B、被子植物 C、苔藓植物 D、裸子植物 9、用种子繁殖后代的植物是( ) A、海带 B、侧柏 C、卷柏 D、葫芦藓 10、下列关于孢子和种子的叙述,错误的是( ) A、孢子是一种生殖细胞 B、苔藓植物能产生孢子 C、种子是一种生殖器官 D、产生孢子的植物也可以产生种子 11、下列植物中,属于被子植物的是( ) ①刺槐②杨树③侧柏④云杉⑤水稻⑥玉米 A、①②⑤⑥ B、③④⑤⑥ C、①②③④ D、②③④⑤⑥ 12、被子植物比裸子植物高等,表现在( ) A、有根、茎、叶的分化 B、体内有输导组织

植物种子的萌发

植物种子的萌发学习目标描述：知识目标：1、描述种子的结构。 2、描述植物种子萌发的过程。 3、知道种子萌发的必要条件和外界条件。能力目标：通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。情感、态度与价值观：通过分析种子萌发的条件，初步树立内外因辩证统一的观点。学习内容分析：“种子的萌发”一节是苏教版?生物学?七年级上册第3单元第五章第一节的教学内容。绿色植物的生活史是植物生长发育和繁殖的历程。种子的萌发是植物生长发育起始阶段。在本部分中，《课程标准》已明确对学生的要求：描述种子萌发的条件和过程；提倡开展“种子萌发”的探究活动。通过探究活动，了解种子萌发所需要的条件，理解农业生产中各种工作的意义。教学重点： 1、描述种子的结构。 2、探究种子萌发需要的外界条件。

教学难点： 1、探究种子萌发需要的外界条件。 2、描述种子萌发的过程。学生学情分析七年级学生已经学习了两个多月的生物学，对于生物知识有了一定的了解和兴趣。本节课内容与学生生活联系紧密，学生有比较浓厚的学习兴趣。教学策略设计教学环节：（一）、情境导入（二）、新课讲授一、种子的结构二、种子萌发需要的外界条件（三）、课堂小结（四）、课堂巩固具体目标：描述种子的结构。描述植物种子萌发的过程。知道种子萌发的必要条件和外界条件。师生活动：（一）、情境导入生物圈中的绿色植物，大多数是由种子萌发形成的。那么，一粒小小的种子萌发后为什么

能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？本节课我们就一起来探究。（二）、新课讲授一、种子的结构 1、种子的结构 ①展示各种各样的种子。讲述：虽然不同种子的外部形态存在明显的差异，但是种子的结构却是基本一致的。 2、以大豆种子为例，观察种子的结构。 ①教师指导：先观察大豆种子的外部形态；再剥去种皮，用手掰开种子的两片子叶，观察大豆种子的内部结构。 ②观察种子后，总结出双子叶植物种子的一般结构。 ③思考拓展：所有种子的结构都是与大豆种子的一样吗？玉米？哪些结构与种子的萌发有关？ ④提问：把煮熟的种子种到土壤里会不会萌发？为什么大米种到地里不会萌发？由此你能得出什么结论？小组讨论，得出结论：具有完整的、有生命力的胚，是种子萌发的必要条件。【过渡：那是不是种子只要具有完整的、有生命力的胚，就一定能萌发了呢？种子萌发还需要一些外界条件。那么你知道都需要哪些外界条件吗？】二、种子萌发需要的外界条件 1、家里的大人如果要将一块空地种上自己想要的作物，他们会怎样处理种子使种子能够萌发呢？（提示：什么温度？浸不浸种？松不松土？埋不埋到土里？见不见光？施不施肥？）小组讨论，得出结论：种子的萌发需要的外界条件包括一定的水、充足的空气和适宜的温

1新苏教版小学科学三年级下册精品教案 .种子发芽了 (第一、二课时)

1．种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。本课首先介绍种子的多样性；然后共同探究种子萌发需要的条件。时间关系，本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。【学情分析】学生已经种下了西红柿和黄瓜种子，观察一周后有的发芽、有的没发芽的情况会自然而然引起学生探究种子萌发条件的兴趣。在学生的前概念里很多人认为阳光也是种子萌发必备条件。由此可见，学生对种子萌发的条件也会有前概念的模糊，学生的判断容易出错，需要继续探究。【教学目标】科学知识： 1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。 2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。科学探究： 1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。科学态度： 1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。【教学重点】能够探究种子萌发需要的条件。【教学难点】做好探究种子萌发条件探究的实验。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。【教学时间】

1课时【教学过程设计】一、导入 1．师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗？生：交流种植后的现象。师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。二、认识种子多样性 1．师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？生：介绍带的种子。师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。生：猜测，花生。师：你真聪明！找一找，花生的种子在哪里？生：捏开，花生米是种子。师：你们说的很对。 2．师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。师：它们的种子在哪里？生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。师：你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。 3．师：植物的种子有很多种，它们各有各的特点。我们可以从哪些方面研究种子的特点呢？生：大小、颜色、软硬、表面...... 师：从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？生：蚕豆：类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：一头大一头小、种皮坚硬；冬瓜：卵形、白色或淡黄色、扁平；红枣种子：两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。 4．师：（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米的种子在哪里？生：猜测玉米粒是种子。

《植物种子的萌发》说课稿

《植物种子的萌发》说课稿 10应用生物教育B班杨燕各位评委老师各位同学：大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容：《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面： 1、知识目标：描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成；阐明植物种子萌发需要的外界条件；描述植物种子萌发的过程。 2、能力目标：通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。

3、情感态度和价值观：通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。以下是我的教学设计： 1、新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。 2、学习新课：认识种子组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不

五年级科学种子发芽实验教案

五年级科学种子发芽实验教案种子发芽实验（一）教学目标 ?科学概念种子发芽需要一定的条件。 ?过程与方法经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划 ?情感、态度、价值观 1、养成严谨准确的科学思维习惯。 2、养成对实验观察的兴趣。教学重点 1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。教学准备教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签资料准备：PPT课件、实验计划表、实验记录表教学时间一课时教学过程一、复习导入，讨论种子发芽的条件 1、复习旧知，导入新课（1）（出示图片）播种、发芽生长开花结果

从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽）（2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验） 2、讨论、交流种子发芽需要的条件（1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。（2）自由交流（3）让学生把自己的观点写到黑板上。（生自由板书：土壤水温度空气阳光……）二、设计种子发芽实验 1、质疑思考（1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：

同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？（2）学生自由回答，可结合生活经验 ?种子死了，不会发芽了。 ?发芽就发得慢了。 ?只要有水其它条件应该没有多大的影响。…… （3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。 2、设计实验（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。（2）汇报讨论结果（3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水（4）师生共同完成实验计划（屏幕出示：实验计划表）实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要水我们的推测两个组相同的条件两个组不同的条件实验方法针对上表提出问题： ?绿豆发芽是否需要水？（屏幕出示：推测一：需要水。推测二：不需要水。）

湘科版小学科学新版三年级下册科学1.“种子萌发1”教学设计

1.“种子萌发1”教学设计教学目标： 1.科学知识：植物的种子一般由种皮、子叶、胚根、胚芽等结构组成。 2.科学探究：经历有顺序的观察和比较发现不同植物的种子之间的异同。 3-科学态度、STSE:懂得与他人合作，能认真并且有耐心地完成观察实验, 感受植物生命的神奇。教学过程：一、导入 1-出示PPT,带领学生诵读古诗：“春种一粒粟，秋收万颗子，离离原上草, 一岁一枯荣。”提问：这些古诗都反映了植物的一生，植物的一生从什么开始？学生：种子。谈话：那么今天我们就一起来学习第一课“播撒种子”。 2.提问：你都见过哪些种子？学生说出自己见过的种子：西瓜种子、苹果种子等。出示PPT,提问：老师这里也有几种不同的种子，你认识吗？ 3.学生看图结合对应的植物图片说出它的种子：冬瓜籽、再豆籽、白菜籽。 4.谈话：小小的一颗种子就能种出这么大一棵植物，下面我们就一起来研究植物的种子。【教学意图及效果】让学生初步认识各种各样的种子，感受植物生命的神奇, 激发学生的研究兴趣。 1.观察种子开始，我们在上学期观察是按照什么顺序观察的？学生：由远到近。追问：那么我们观察种子可以以什么顺序进行观察呢？学生：由外到内。提问：我们在观察大树的时候用过哪些观察方法？学生：看形状和颜色，闻气味,

摸粗糙程度等。谈话：那么一会儿我们观察种子也可以利用这些观察方法进行活动。今天老师给大家带来了蚕豆、红豆和芸豆的种子。我们先一起来观察这些种子的外部特征并记录在活动手册中。【教学意图及效果】通过迁移，将观察大树的顺序和方法，应用到本节课对于种子的研究中。明确活动要求，让学生有的放矢地开展研究。提示：组长发材料，仔细按要求完成观察和记录。 2. 学生按要求进行观察，并将观察结果记录在活动手册上。 3. 提问：通过观察，你发现种子的外部有什么特点？班级交流，说出三种植物种子的颜色、形状、大小等外部特征。追问：这些种子有什么不同？学生交流三种植物种子的差异，例如：大小不同，蚕豆最大，红豆最小；颜色不同，红豆和芸豆虽然都是红色的，但是芸豆上面有白色的斑点等。【教学意图及效果】通过观察和比较，发现植物种子外部结构的差异。 4. 谈话：这些种子的外部都不相同，那么它们的内部是什么样子呢？接下来我们要打开这些种子，观察它们的内部是什么样子的。出示用水泡好的蚕豆，提问：请你用手剥开蚕豆的表皮，你能看到什么结构？学生动手剥开蚕豆种皮，观察、记录。班级交流，用自己的语言谈谈看到的结构，例如：白色的椭圆形种子、白色的尖尖的芽、绿色的皮等。出示PPT,谈话：大家观察得非常仔细，你们观察到的种子的结构，植物学家们也观察到了，并且他们还给这些结构命了名。我们看到的绿色的皮称为种皮；白色的种子称为胚；当我们进一步把胚打开仔细观察还能看到蚕豆种子的胚根、胚轴、胚芽和子叶。【教学意图及效果】先让学生独立观察，对蚕豆种子的结构建立生动的感性认识，再由教师介绍蚕豆种子各部分结构的科学名称，帮助学生上升到对种子各部分结构的理性认识，更有助于学生对于种子结构的科学概念的建构。

1.1种子发芽实验(一)使用教案设计

种子发芽实验（一）教学建议 1、根据实际教学检测，课堂是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后学习铺垫。 2、为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学生在需求。 3、设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。教学目标科学概念： 1、种子发芽需要一定的条件。过程与方法： 1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。 2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。情感态度价值观： 1、养成严谨准确的科学思维习惯。 2、养成对实验观察的兴趣。教学重点

1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点 1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。教具学具教具：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两标签教学资料 PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片教学过程一、讨论种子发芽的条件： 1、复习回顾师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你们说说种子发芽需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）（教学说明：从一组《凤仙花的一生》的照片切入，自然而亲切由已学的旧知转承到新的知识容） 2、自由交流（教学预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点，摘要板书。） 3、质疑思考（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：同学们请看，这是几颗完好

四年级下册科学教案 -《种子的萌发》教科版

《种子的萌发》教学设计安顺经济技术开发区风雷学校陈晓莉【教学目标】科学概念： 1.植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。 2.植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 3.种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法： 1.进行对比实验并做记录。 2.运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆、黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入

复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程 1．激趣引入上课了，我先展示一张有花生、玉米等种子的图片，然后问学生：“看了这张图片，你想知道什么？”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物……学生回答了很多，我接着鼓励学生:同学们想知道的问题可真多，但我们这节课不可能一一来研究那么多的问题，相信大家在今后的学习中都能解决，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢发芽的，然后板书课题。这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望。培养学生动脑思考，提出问题的能力。 2.观察种子我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这两种不同种子的图片，看一看，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。又让学生观察浸泡过的种子和干种子的图片，经过对比学生能很快的发现浸泡的种子变大了。这时我问：种子为什么会变大呢？学生们回答说因为种子喝了水。我趁热打铁：对，种

五年级科学上册《种子发芽实验》教案设计教科版

种子发芽实验（一）教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。教学准备绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。教学过程一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。二、设计种子发芽实验： 1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，

可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。四、布置实践作业和下节课内容提示： 1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价

人教版七年级生物上册《种子植物》导学案及练习

第二节种子植物年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标： 1. 说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2. 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3. 运用观察的方法识别种子的结构。参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。学习学习重点： 1.运用观察的方法识别种子的结构。 2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。学习难点：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。预习案一、预习提纲 1、种子是由哪些部分组成的? 2、常见的植物中哪些是裸子植物？哪些是被子植物？怎么区分这两类植物？二、预习自测题 1、阅读课本P80 实验“观察种子的结构”并填写出实验步骤（1）观察菜豆的种子 ①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的。 ②剥去种子最外面的一层薄皮，分开合拢着的两片。 ③用放大镜仔细观察、、和，看看它们有什么特点。（2）观察玉米种子的结构 ①取一粒浸软的玉米种子，观察它的。

②按照图3—10中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从纵向剖开。 ③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的以及未被染成蓝色的和、、、和。（3）是新植物的幼体，由、、和组成。 2.裸子植物种子是的，常见的裸子植物有、被子植物种子外面有包被着，常见的被子植物、、三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评学习任务一：观察种子观察后讨论完成以下问题： 1、填写菜豆种子和玉米种子的结构菜豆种子玉米种子的结构的结构 2、完成教材P80的讨论题。 3、根据子叶可将植物分为植物和植物。 4、讨论分析：同苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境？拓展创新 1、我们吃的绿豆芽其白嫩部分主要是种子的什么结构发育成的？ 2、我们吃的花生油来自花生的什么部分？我们吃的玉米面又是从玉米的什么部位加工而成？学习任务二：裸子植物和被子植物

【K12学习】《种子发芽实验》教案

《种子发芽实验》教案【教学目标】科学概念：（1）种子发芽需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气。（2）本次实验属于对比实验，实验的研究方法是控制变量法。过程与方法：设计种子发芽需要适宜的温度的实验，用对比实验的方法观察记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：意识到种子的发芽不是由单一因素造成的，而是数个特定要求下产生的结果。【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量【教学准备】设计实验记录表，三四天前做好的种子发芽对温度的需要的实验。【教学过程】一、交流实验中的发现：、说说自己种下的种子发芽得怎样了。 2、为什么大家的种子发芽的态势不一样呢，怎样才能让种子发芽得更好呢？ 3、讨论影响种子发芽的因素，教师随机板书。二、实验一：种子发芽需要适宜的温度吗？、讨论：种子发芽需要适宜的温度吗？

2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的种子需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对种子的发芽产生了影响，我们怎样才能知道？ 3、学生完成实验方案，交流。 4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下种子的发芽态势，如：胚芽的长度，颜色等）三、实验二：种子发芽对水分的需求、拿出事前做的种子对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒未发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。 2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？ 3、概括：种子的发芽不是由单一因素造成的，而是数个特定要求下产生的结果。四、填表格：、比较各个表格中表头的不同。 2、仔细填写表格，你发现了什么？ 3、总结种子的发芽与什么因素有关？

苏教版生物七年级上册《植物种子的萌发》公开课获奖教案

第一节植物种子的萌发教学目标：1、描述种子的结构。 2、描述植物种子萌发的过程。教学重点：1、描述种子的结构。 2、探究种子萌发需要的外界条件。教学难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。 2、描述种子萌发的过程。教学过程(1课时) 一、创设情景、导入新课师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖? （种子）师：对。利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。 CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。）。下面请同学们看看你认识它们吗？利用实物投影展示或者CAI展示图片。学生观察，并且说出展示植物种子的名称。师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗? 生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。师：那么你们又有什么问题想问吗? 生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?…… 师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。二、种子的结构师：老师这里为大家准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。然后请几组同学上讲台在实物投影仪上为大家讲述种子的结构学生准备观察师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？ 1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称? 2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？ 3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？ 4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢? 学生解剖观察（5min）