《威尼斯的小艇》第一课时教案.
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》(第1课时)教案
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》（第1课时）教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使学生仿佛置身于威尼斯的美景之中。
本文旨在通过学习课文，让学生了解威尼斯的独特文化，感受异国风情，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但对于威尼斯这一遥远的城市，学生可能较为陌生，因此需要在教学中引入相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
此外，学生对于描绘性语言的欣赏和理解能力有待提高，教学中应注重引导学生感受课文语言的美。
三. 教学目标1.知识与技能：了解威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美景，提高学生对异国文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解威尼斯的小艇及其与人们生活的关系。
2.难点：欣赏课文中的描绘性语言，感受威尼斯的美景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个虚拟的威尼斯环境，使学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。
2.朗读教学法：引导学生多次朗读课文，加深对课文内容的理解和感悟。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己对威尼斯小艇的看法，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.图片：收集威尼斯小艇、威尼斯城市风光等图片，制作成PPT。
2.视频：寻找威尼斯的相关视频，用于课堂展示。
3.课文录音：请发音标准的教师或同学朗读课文，制作成音频文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生展示威尼斯的美景，引导学生产生对威尼斯的向往之情。
同时，简要介绍威尼斯小艇的历史和文化背景。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
[《威尼斯的小艇》第一课时教学设计] 威尼斯的小艇第一课时
![[《威尼斯的小艇》第一课时教学设计] 威尼斯的小艇第一课时](https://img.taocdn.com/s3/m/731367d490c69ec3d4bb7585.png)
[《威尼斯的小艇》第一课时教学设计] 威尼斯的小艇第一课时一、课文说明：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具─小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二、教学要求:1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。
3、练习有感情的朗读课文。
试着背诵第四自然段。
三、教学重点：了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
四、教学难点：合并几层意思归纳第二、四段的段意。
五、教具准备：1、投影片2、图片六、教学过程：（一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的游览胜地，也是世界闻名的水上城市。
（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。
我们从录像中看到威尼斯确实是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。
（板书：小艇）(二)学习第二自然段1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。
2、读句子，说说小艇的样子。
（投影出示小艇样子的图片和模型）3、指导朗读。
读出小艇样子的奇特。
4、过渡：这样奇特的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。
5、指名体会朗读。
6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并第二段的段意。
（三）学习第三段1、默读课文，思考：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？（用笔在书中标画出来）2、四人一小组练习分角色朗读课文。
（一人读第一句，一人读最后一句，一人读在什么情况下，一人读船夫的驾驶技术。
）3、分角色朗读课文。
大家评议。
4、试着背诵这一段。
（四）学习第四段1、用你喜欢的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。
2、质疑。
3、投影出示第五自然段。
男女生对读体会小艇的重要。
4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。
《威尼斯的小艇》第一课时教案（精选12篇）
《威尼斯的小艇》第一课时教案（精选12篇）《威尼斯的小艇》第一课时教案篇1【教学目标】1、认知目标：学会本课6个生字，能读准多音字“哗”，理解7个新词；联系上下文说出“操纵自如”等词语的意思；结合课文第2题了解课文内容。
2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
【教学过程】一、整体感知，初读课文1、同学们，这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。
板书课题：威尼斯的小艇（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。
）大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍。
（齐读“威尼斯的小艇”。
）2、这“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。
（课件出示。
）3、在照片中，你都见到了些什么？（石桥、古建筑、河道、小艇……）4、这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。
可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？（课件出示。
）请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考。
（生读。
）5、读后交流：（课件出示。
）这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？威尼斯交通工具一条蛇桥梁驾驶操纵自如手忙脚乱圣经簇拥沉寂残破矗立拐弯小艇皮垫子现在我们一起来读一遍。
多音字你能读准吗？谁来读一读？哗（huāhuá）笑倒（dào dǎo）退弯曲（qūqǔ）船只（zhīzhǐ）夹（jiájiā）了圣经接下去，我们一起来读一遍。
读准了字音，你是否已经知道了作者选择小艇来写的原因了呢？我知道作者喜欢小艇是因为（）。
（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。
）板书：交通工具重要6、说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于街头的汽车”，你说这“街头”指的是什么？（威尼斯的河道。
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计 2篇
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计篇4《威尼斯的小艇》是部编版小学语文第十册第七单元的一篇讲读课文，本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
美国著名作家马克·吐温所写的这篇清新、隽永的游记散文，通过介绍小艇在威尼斯的重要地位、外形特点、船夫如何驾驶小艇以及威尼斯人和小艇的密切关系，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
作者观察精细独到，抓住事物特点，通过精妙的比喻、正面侧面描写、动静结合等表达方式，把人的活动同景物结合起来进行描写。
文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
教学理念最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，为实现“课课有点、一课一得”的教学目标，本课时指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙。
原文呈现教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的关系。
3、关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙，初步体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。
教学过程一、读题解题1、朗读课题请三位同学读课题，正音，“尼、斯、艇”都是要求会写的字，“艇”的读音也易错。
2、解读课题。
思考：小艇前面加上一个地名——威尼斯，你是怎么理解的？过渡：威尼斯与小艇之间究竟有什么联系？威尼斯的小艇又有什么特别之处呢？请同学们打开课本，大声自由地朗读。
3、检查字词预习，PPT播放水城威尼斯的图片，介绍“水城”威尼斯。
二、风景印象谈学生自由读《威尼斯的小艇》，用一句话来表达自己读了这篇课文的感受。
三、走近风景点1、整体感知自读感悟：假如你真的来到威尼斯旅游，来到了小艇旁边，你最想把什么地方拍下来作为留念呢？再次自由朗读课文，读完后把你最想拍的画面读出来。
（师指导朗读）生边说师板书：小艇特点、船夫技术、密切关系2、研读语言①读一读第2自然段，说一说小艇有哪些特点？“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（通用14篇）
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（通用14篇）《威尼斯的小艇》第一课时篇1【教学目标】1、认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交*、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
【预习要求】读──查──思：1、读：把课文读得正确、通顺。
2、查：查字典或词典并联系上下文理解生字新词；查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。
3、思：思考课文主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注；不理解的请记下来。
【课前活动】1、看风光照，说相应景点。
2、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。
师板书课题：威尼斯的小艇【教学过程】一、谈话导入，检查预习同学们好，昨天请大家按“读、查、思”的预习要求预习《威尼斯的小艇》这一课，今天我们一起走近威尼斯去感受那里的异国风光和民族风情，好吗？1、齐读课题，学习生字：导语：一起把课题齐读一遍。
注意读好“艇”字，“艇”是要求书写的生字，需要注意什么？2、看风光片，谈对威尼斯的印象：导语：课前大家纷纷传阅搜集到的关于威尼斯的资料并有选择地记录到笔记中。
我刚才看了同学们的笔记，大家都做得很认真！能够搜集资料很好，能够加以整理并从中获取信息就更好了。
老师非常欣赏你们的预习态度！老师也为你们带来了一段威尼斯的录像，我们一起欣赏吧！看完后根据录像和资料中了解到的来谈谈你对威尼斯的印象。
⑴老师播放录像：旁白：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
这就是河道，威尼斯全城共有117条河道，大小不一。
人们正乘坐小艇出去活动。
人们正用小艇忙着装载货物。
这是停泊着的小艇。
这是威尼斯的建筑，它的风格与我们国内的建筑风格差别很大。
这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。
这是威尼斯的夜，灯亮了，映照在河道里，河上是一个灯的世界，河里也是一个灯的世界，美丽无比。
威尼斯的小艇第一课时教学设计[精选五篇]
![威尼斯的小艇第一课时教学设计[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/de8a4790c67da26925c52cc58bd63186bceb922d.png)
威尼斯的小艇第一课时教学设计[精选五篇]第一篇：威尼斯的小艇第一课时教学设计《威尼斯的小艇》第一课时教学设计【教学目标】1、会认读本文的生字新词，理解“操纵自如”等词语。
2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
3、领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“先总后分”的表达方法。
【教学重点】1、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
2、领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“按顺序描写”的表达方法。
【教学难点】领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“按顺序描写”的表达方法。
一、揭示课题，激发求知欲（一）谈话揭题1、同学们，说起北京，你们会想到什么？说到新疆，你们会想到什么？说到埃及，你们会想到?说到古镇，你们会想到？生谈想法。
2、如果说到世界上最有名的水上城市威尼斯（板书威尼斯），你们会想到什么？生：小艇3、（板书：小艇）指导读音，指导艇的写法。
指导读好生字艇（第三声、后鼻音）。
4、请大家在桌面的练习纸上写一写“艇”。
5、为什么说到威尼斯大家会想到小艇呢？生：因为小艇是威尼斯主要的交通工具，它与人们的生活密不可分。
也是威尼斯最具特色的事物。
6、是的，威尼斯到处是河流，（在黑板上画河流），我们可以用课文中的一个词语来形容，是——纵横交叉。
在这纵横交叉的河道上有许许多多小艇来回行驶，这也成为了威尼斯最具特色的作者仅仅只是写小艇吗？其实作者这是通过写小艇来更好地介绍威尼斯，这是写游记的一种方法，就是抓住一个地方最有特色的事物来介绍这个地方。
（幻灯出现）6、说到小艇，同学们想不想到威尼斯去看看?那我们就一起来欣赏威尼斯的优美风光吧。
播放威尼斯的图片或者视频。
（老师朗读，大屏幕出示图片）威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨117条水道上，连接着118个小岛。
因此，有“水城、百岛城、桥城“之称。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计_教案教学设计_3
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计一、课前导入你喜欢旅游吗？那就请全体起立，把你印象最深的一次旅游过程中的所见、所闻、所感说给你的同桌。
（说完可以自动坐下。
）谁来愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。
二、播放《影片》创设情情境师：在优美的音乐中，我们一起走进一个独特而神秘的城市，你能知道这是哪吗？那么你对威尼斯还了解多少？请把你的预习本翻开，看谁已经揭开了威尼斯的神秘面纱。
学生汇报收集结果。
（把你的搜集成果简要地说给你的同桌。
）你们的学习热情已经打动了老师，我们现在就随着马克吐温一起到威尼斯的独特一角好吗？──２６、威尼斯的小艇。
（齐读课题。
）板书：威尼斯的小艇三、出示学习目标１、认识４个生字。
２、练习默读和有感情朗读课文。
３、了解威尼斯小艇的样子以及小艇和当地生活的密切关系。
感受异国风情。
（１名学生读，其他同学记，然后再找一名同学回忆，进行一分钟记忆训练。
）四、出示自学指导１、默读课文：读准字音，读通句子。
２、再读课文，边读边想：课文讲了哪几方面内容？３、细读课文，边读边想边批注，思考：威尼斯的小艇是什么样子的？从课文哪些地方看出小艇与威尼斯人生活有十分密切关系？建议：先自学后讨论。
时间：６分钟。
指名读。
五、学生自学教师在这一过程中进行指导六、检查汇报１、检查读的情况：６句学生读，其他同学听，听后纠正字音。
２、学生汇报课文写了哪几方面内容。
（写了小艇的样子、速度、船夫的驾驶技术好、小艇的用途、威尼斯的夜景。
）板书：样子，技术好，与人们关系３、学生按照学习情况汇报自己的学习情况。
师：我们已经随着马克吐温来到了威尼斯，你想把威尼斯的独特景观拍下来吗？那你带相机了吗？那你的眼睛就是相机，把你喜欢的景物拍下来，把课文中相应的句子读一读，并说说喜欢的原因。
⑴汇报样子部分时，教师出示相应的图片，并引导学生读。
（评价：你真是一个细心的孩子。
引导学生评价，读出轻快与灵活之感，语气明快。
）⑵汇报技术好部分时，引导学生读后引导学生猜想驾驶员技术好的原因是什么？引导学生联系威尼斯的特点理解熟能生巧。
威尼斯的小艇第一课时教学设计
威尼斯的小艇第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络。
3、学习课文第 1、2 自然段，了解威尼斯小艇的样子和特点。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字新词，理解重点词语的意思。
了解威尼斯小艇的样子和特点。
2、教学难点通过对课文的学习，感受作者对小艇描写的精妙。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放一段关于威尼斯的视频，展示威尼斯的城市风光，特别是河道中穿梭的小艇。
2、提问学生：“看了这段视频，你们对威尼斯有什么印象？”引导学生关注到小艇。
3、揭示课题：今天我们就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文，一起去领略威尼斯小艇的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或与同学交流解决。
2、检查生字词的学习情况出示生字词卡片，指名认读，正音。
重点指导“艇、艄、舱、祷”等字的书写。
理解“纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些方面的内容？4、学生交流汇报，教师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活。
（三）精读课文第 1、2 自然段，了解小艇的样子和特点1、自由朗读第1、2 自然段，用“＿___”画出描写小艇样子的句子。
2、指名读画出的句子，课件出示相关语句。
“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”3、引导学生观察图片，结合语句，说说小艇的样子有什么特点。
形状：又窄又深，像独木舟；船头和船艄向上翘起，像新月。
行动：轻快灵活，像水蛇。
4、体会作者描写小艇样子的方法运用了比喻的修辞手法，把小艇比作独木舟、新月、水蛇，生动形象地写出了小艇的形状和行动特点。
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编本五年级下册中的一篇阅读课文。
该篇课文共计403字，主要讲述了意大利威尼斯城中流传的一种文化特色——划着小艇在威尼斯运河中畅游的风俗。
该课文出现了一些词汇和句型，例如canal（运河）、Venice（威尼斯）、gondola（小艇）等，对于五年级学生来说，这些单词和句型都比较基础，易于理解。
二、教学目标1.了解意大利威尼斯的文化特色——划着小艇在运河中畅游；2.掌握文中出现的关键词汇和句型；3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过图片、视频等多种形式让学生了解威尼斯，引起学生阅读欲望。
2. 阅读（10分钟）1.教师读一段，学生跟读；2.学生自主阅读全文，教师给予必要的帮助。
3. 理解（30分钟）1.教师用简单的问题检测学生的理解情况；2.学生阅读文章，完成填空题；3.学生阅读课文，根据文中信息完成句子中的空格。
4. 交流（15分钟）1.学生自主组织小组，互相交流自己的理解、疑问、感受等；2.学生代表进行汇报，并与全班分享。
5. 拓展（5分钟）1.学生自主搜索与威尼斯相关的信息，扩展自己的知识面；2.教师给予必要的指导和建议。
四、教学评估1.教师可以通过问答、填空、选词填空等形式检测学生对课文的理解情况；2.学生可以用自己的语言，向教师和同学们介绍课文中所学的知识点；3.教师可以根据学生的表现，进行课堂反思，调整教学策略。
五、课后作业1.让学生继续阅读其他有关威尼斯的文章，并在下次课堂前做好笔记；2.让学生尝试用威尼斯的文化特色做一幅画，展示在课堂上。
六、教学资源•人教版部编本五年级下册•多媒体设备•数码相机等拍摄设备注：本文档仅供参考，实际教学过程中，教师根据自己的教学经验和学生实际情况进行灵活调整。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（精选10篇）
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计篇1【教学目标】１、能自学课文生字词，在图片引导下能准确把握生字新词的意思。
２、通过对重点句的品读，感受小艇的特点，了解作者的写法。
３、在教师的引领下，能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情，感受异域风光的美好。
【教学预设】一、图片引导感知异域风情１、听过威尼斯吗？板书：威尼斯谁来介绍一下？师出示图片介绍：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称，是驰名全球的旅游胜地。
全城有117条纵横交错的河道，靠四百多座桥梁连接。
城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇。
２、见过威尼斯得小艇吗？出示小艇，谁来介绍一下它的样子。
３、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢？让我们到课文看看写了小艇的什么内容。
二、多次朗读明确各段内容１、自由轻声读课文：读准字音，想想每段写了什么内容。
２、同桌各选择一段，互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。
３、指名反馈读。
你读哪一段？（随机正音。
）这一段主要写什么？４、在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很大的作用，课文哪几段就写这个内容？（５～６段。
）三、个性品读欣赏对比风景１、默读五六段，你读懂了什么？（白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有。
）２、指名读第五段，思考作者是怎样描写白天的威尼斯？⑴ 抓住了不同的人物描写。
（有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人，还应该有……）⑵ 写出了不同人物的特点。
（谁来抓住词语介绍一下。
商人的匆匆、青年妇女的谈笑、老人的庄严。
是呀，寥寥几个字能准确地写出人物的特点，说明作者写法的细致。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计_教案教学设计_2
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计【教学目标】１、教养：⑴学习“小艇”、“纵横交*”等词语。
⑵认识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
⑶了解小艇的特点。
⑷有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
⑸学习作者抓住事物特点写的方法。
２、教育：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
３、发展：⑴培养口头表达能力。
⑵提高朗读能力。
【教学重点】了解小艇的特点。
【教具】多媒体辅助教学。
【教学过程】一、提问激趣，引导质疑１、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们认真地观赏这异国的风光，然后告诉老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。
）２、指名回答。
３、给你印象最深的是？板课题齐读课题４、马克·吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字１、带着这个问题自由读课文，找出答案。
遇到生字，要借助拼音多读几遍。
２、汇报，板书。
三、讲读第一部分１、从“交通工具”入手，质疑。
品读。
２、小结。
四、讲读第二部分１、作者告诉我呀，小艇的样子很奇特，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？浏览课文，找答案。
２、默读课文２、３自然段，划出描写小艇特点的有关词语。
板书。
３、想象小艇的样子，用简单几笔画小艇；然后多媒体出示图片。
４、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里交流。
⑴汇报。
⑵指名读。
⑶品读。
⑷个别读。
５、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（耸立在两岸的古建筑)，跟来往的船只（打招呼），有说不完的(情趣)。
６、现在我们可不可以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜欢的句子背出来？（多媒体出示图片。
）五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克·吐温的仔细观察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。
《威尼斯的小艇》第一课时优秀教学设计（精选6篇）
《威尼斯的小艇》第一课时优秀教学设计《威尼斯的小艇》第一课时优秀教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》第一课时优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《威尼斯的小艇》第一课时优秀教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。
教学重点：熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学准备：1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程：一、录像导入，揭示课题，质疑问难：1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？[出示插图投影片]（很美。
特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。
）4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢？揭示课题：16、威尼斯的小艇（板书）[指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。
）5、质疑：读了课题，你想知道什么？6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？[想知道这些答案，我们到课文中去找。
至少读课文两遍。
]二、初读课文，理清思路，学习生词：1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：[投影出示]⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
18《威尼斯的小艇》第一课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：《威尼斯的小艇》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情；（3）学会本课的生字词，会用“操纵自如”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；（2）学会借助工具书或上下文理解生字词，提高自学能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和异国文化的热爱和尊重；（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解词语的意思，会用“操纵自如”造句。
3. 课文解析：通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会本课的生字词，会用“操纵自如”造句。
2. 教学难点：理解课文中所描绘的威尼斯小艇的特点，体会作者的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、小艇图片等。
2. 学具：课本、生字词卡片、学习笔记等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示威尼斯小艇的图片，引导学生观察小艇的特点；（2）板书课题《威尼斯的小艇》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意读准字音，读通句子；（2）教师辅导学生朗读，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）让学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生用生字词造句。
4. 课文解析：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题；（2）教师引导学生深入理解课文，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
（2）让学生谈谈对威尼斯小艇的认识，激发学生对异国文化的兴趣。
六、板书设计威尼斯的小艇作者：马克·吐温特点：轻盈、灵活、美丽喜爱与赞美：操作自如、如同田沟里的水蛇七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合生活实际，用“操纵自如”造句；3. 观察身边的交通工具，谈谈自己的感受。
威尼斯的小艇第一课时
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计一、导入新课。
1、交流收集的资料：通过课前的预习，你对威尼斯有什么了解？学生交流。
教师总结。
（课件介绍）这样的城市你见过吗？你觉得这样的城市怎么样？2、世界著名的水城威尼斯就是这样的。
谁把这座水城介绍给大家？（出示第一自然段）3、今天就让我们跟随美国作家马克吐温去意大利的威尼斯看看那里的小艇。
板书课题，齐读课题。
二、学习生字词。
课前大家已经预习课文了，生词掌握得怎样呢？课件出示：小艇船艄船舱哗笑祷告雇定学生读词语，注意读音。
多音字：哗观察这两行词语，你发现了什么？这也是本课的一个特点，既描写了小艇，又写了人们的活动。
三、整体感知。
1、默读课文：词语大家都掌握了，对于课文内容你读懂了那些？梳理：小艇的样子船夫的驾驶技术小艇与人们的关系2、同学们通过预习读懂了这么多。
如果将这些要点连起来就是课文的主要内容，谁能连起来讲一讲，试着用上恰当的关联词语。
（既又不仅而且）3、听了大家刚才的交流，我们一下子感受到这就是威尼斯，这就是威尼斯（）的异域风情。
谁能结合着自己的理解把这句话补充完整。
4、这独特、迷人的风情，作者是怎样写出了的呢？你对哪一处最感兴趣？最想细细品读？学生交流。
5、大家都找到了课文的精妙之处。
我们就先来看作者对小艇的描写好在哪里？四、重点探究。
（小艇的样子）1、课件出示第二自然段，请一位同学读一读这段描写，它确实很有特色！看谁能发现？2、引导学生层层发现本段描写的精妙之处：发现一：三个比喻大家一下子就读出来了，但这些比喻与我们平时的比喻还不一样。
谁发现了？（用了三个比喻，着重：像像仿佛）是的，作者一下子写出了小艇的三个特点。
谁来具体给大家说说？（长、窄、深、两头翘、行动灵活）到底多窄，作者说塔像独木舟，见过独木舟吗？独木舟是船的雏形，一根原木从中间挖空，就成了独木舟。
一根木头能有多宽？又到底有多灵活？一提到水蛇，我们就一下子感受到小艇有怎样的特点？（灵活）小艇就是这般灵活。
《威尼斯的小艇》第一课时教案及反思
人教课标版五年级下册26、威尼斯的小艇教学设计（第一课时）课时目标：1、要求会认6个生字，正确认读“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2、初读课文，整体把握课文。
3、学习作者围绕小艇写小艇的样子特点、船夫驾驶技术和人们的生活离不开小艇来初步了解威尼斯美丽而独特的风情。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文。
2、学习作者围绕小艇写小艇的样子特点、船夫驾驶技术和人们的生活离不开小艇来初步了解威尼斯美丽而独特的风情。
教学过程：一、欣赏风景导入。
1、揭示课题。
2、游览威尼斯。
二、初读课文，检查生字词。
过渡：游览了威尼斯，觉得它美吗？威尼斯仅仅一个美字吗？你还能想到哪些词形容它？1、自读课文，课件出示学习要求。
2、学生自由读课文。
3、检查生字词掌握情况。
三、初读整体感知课文。
1、课文围绕什么来写？2、找出写小艇样子特点的句子。
认识小艇的样子特点。
①作者如何描写小艇的样子特点呢？（课件出示第二自然段。
）②默读这段话，思考：威尼斯的小艇有什么特点？圈出重点词句。
③你发现作者写的这些特点用的是什么修辞手法来写的吗？（比喻）分别把小艇比作了什么？突出了它的什么特点？3、学习船夫的驾驶技术。
（出示：第四自然段）。
①这段话主要写什么？②作者如何写船夫的驾驶技术。
品读重点词句。
③合作读一读，感受船夫的驾驶技术。
4、学习人们的生活离不开小艇。
①这段话写了什么？②人们坐着小艇去做什么？晚上呢？③白天，人们坐着小艇去做事，晚上坐着小艇去看戏，这说明什么呢?四、课堂小结，设下悬念。
这节课，我们学习作者围绕小艇写了小艇的样子特点、船夫的驾驶技术和人们的生活离不开小艇，那么作者如何抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来进行描写呢？下一节课，我们继续探讨。
下课！教学反思:对于这节课的教学，有收获也有遗憾，以下仅为个人看法：一、教学思路清晰，能恰当处理教材。
二、尊重学生的主体性，课堂上给学生足够的读书思考时间。
18《威尼斯的小艇》第一课时(教案)部编版语文五年级下册
部编版教材小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时（教案）教学目标:1.学会本课的生字、新词，有感情地朗读课文。
2.在理解课文内容基础上，学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
3.能联系上下文，理解语句的意思，体会文章的动态美、静态美。
4.通过学习课文，感受威尼斯独特地理风貌以及文章的语言美。
教学重点：联系上下文，理解语句的意思，体会文章的动态美、静态美。
教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教学过程:一、激发兴趣，导入新课1.欣赏图片，揭示课题（课件展示威尼斯的图片）（1）这是哪儿，给你留下了什么印象？（2）学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）（3）学生读关于威尼斯的介绍。
（4）引出课题：威尼斯的小艇（板书）（指导书写生字：艇）2.了解作者师：本文的作者是——美国的马克.吐温。
出示作者简介，学生自读。
二、学习新词，理清脉络1.出示要求：（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：课文写了哪些方面的内容？2.出示词语威尼斯小艇船艄翘起耸立桥梁静寂雇定祷告保姆簇拥纵横交叉轻快灵活操纵自如手忙脚乱哗笑（1）指名读、齐读。
（2）重点指导读：艄，多音字：哗3.默读课文，思考课文写了哪几方面的内容?师随机板书：小艇的外形，船夫的驾驶技术，小艇的作用。
三、了解外形，感受奇特1.过渡：当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2.师：请同学们读一读课文第二自然段，边读边思考：作者运用了什么方法描写小艇的外形，小艇的外形有什么特点，并找一找关键词，圈一圈。
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
3.师：谁来说一说作者用了什么方法描写小艇的外形?预设：（比喻）几个比喻?（3个）都把小艇比作什么?体现了哪些特点?（比作独木舟：体现长、窄、深，出示图片，结合英尺的注释讲解多长；比作新月：体现小艇两头翘，出示两者图片；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活，观看行驶的视频）（板书）4.师：可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。
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《威尼斯的小艇》第一课时教案
2019-02-28
教学目标：
1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。
教学重点：
熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学准备：
1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程：
一、录像导入，揭示课题，质疑问难：
1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）
2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？
（很美。
特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。
）
4、美国作家马克・吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)
二、初读课文，理清思路，学习生词：
1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：
⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
⒊船夫的驾驶技术特别好。
⒋威尼斯人的生活离不开小艇。
个别朗读，其他学生：
听一听，朗读的同学找的段落是否准确；
想一想，全文是围绕哪一节写的`？
2、在朗读中理解词语：
⑴用绘画法理解“纵横交叉”。
简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。
小结：汉字是表意文字。
古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。
⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。
）。
找它在文中的近义词（簇拥）
⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。
因此，“姆”是女字部。
在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。
利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）
雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。
桥梁指导“梁”的写法。
（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。
）
哗然“哗”为多音字。
说明：文中的为多音字。
3、交流：
⑴全文围绕第1小节写。
⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。
）
三、理解课文，体会写法，感情朗读：
1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。
2、学习第2节：
⑴
比较：
1、威尼斯的小艇又窄又深。
船艄向上翘起，行动轻快灵活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？
（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。
）
小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。
⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?
学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。
3、学习第3节：
⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？
⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？
⑶交流：
（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。
）
4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。
）
四、作业：
（一）、必做题：
1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。
纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)
拥(yōng)挤桥梁(liáng)
雇(g)定哗然
（二）、选做题：
1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。
2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。
3、马克・吐温是美国著名作家。
他先后当过排字工人、记者。
他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。
请阅读他写的《哈克贝利・费恩历险记》。
五、板书设计：
样子奇特
16、威尼斯的小艇乘坐舒服
重要交通工具？。