部编版风筝ppt课件
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部编版教材《风筝》ppt课件上课1
It’s hot in winter.
×
It’s cold in winter.
It’s cool in autumn. √
It’s cold in summer. ×
It’s hot in summer.
It’s cold in spring.
×
It’s warm in spring.
It’s hot in summer.
Do a survey; 小记者在行动
Name Seasons Weather Activities
(姓名) （季节） （天气） （活动）
B
winter
cold play football
For example； A: What’s your favorite season, B? B: My favourite season is winter. A: How is the weather in winter? B: It’s cold. A: What do you do in winter? B:I play football in winter.
Chant
I like summer. It’s my favourite season. I go swimming in this nice season.
过关斩将，你最棒！
请把四季与其对应的英语连线。
1.春天 2.夏天 3.秋天 4.冬天
A. Winter B. Spring C. Summer D. Autumn
Chant: Season
Spring, spring, it’s warm, warm. Summer, summer, it’s hot, hot. Autumn, autumn, it’s cool, cool. Winter, winte, it’s cold, cold.
新人教部编版四年级语文上册第16课《风筝》公开课课件已ok
再读课文，边读边画出写“我 们”做风筝、放风筝、找风筝的心 情的句子，画好后自己读一读这些 句子。
❖ 说一说：读课文第一段，你知道 写了些什么吗？
❖ 想一想：如果是你在做着风筝，你 心中会想些什么呢？
❖ 找一找：你所想象的可以用这段 内容中的哪几个词语来表示或代 替。
❖ 赏一赏：让我们带着自己的体验 和感受朗读全段。
部编版·四年级语文上册
童年是五彩缤纷的，既有欢声 笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年 最大的快乐是什么？
放风筝
放风筝
自读课文
要求：读准字音，读通句子
读读写写
精心
憧（chōng）憬（ jǐng ）
希望
依然
凌（ líng）空
翩（piān ）翩飞舞
拼命
奔跑
歇（ xiē ）息
抖动
大惊失色 千呼万唤
倏（ sh）ū
部编版四年级语文(上)PPT《风筝》完美课件
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞 走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝 越来越小，倏地便没了踪影。
神态
怎么办？
大惊失色
非常害怕，脸 色都变了。
千呼万唤
呼唤了很 多次。
词语积累（形容非常害怕的成语）
大惊失色 心惊胆战 魂飞魄散
联系上文想一想，这只不过是一只风筝不见了， 我们为什么会“大惊失色、千呼万唤”呢？
16.风筝
第2课时
统编版语文四年级（上）
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的风筝， 这节课让我们和作者一起放风筝，去体会“我们” 放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，与找风筝 时的伤心。
你从课题“风筝”中了解到哪些问题？
他想用风筝寄 托一种怎样的情感?
为什么不用《放 风筝》做题目？
孩子们做得很认 真，心中充满了希望。
部编版四年级语文上册PPT《风筝》完 美课件 -精品P PT(实 用版)新
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选一选 二、我是查字典小能手。
部编版四年级语文上册PPT《风筝》完 美课件 -精品P PT(实 用版)新
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这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么丰富 的情感的风筝到底有没有找到呢？发挥想象力， 拿起笔来继续写下去。
我们找了很久，也没有找到我们的“幸福鸟”。为了 这只被我们叫做幸福鸟的风筝，为了这只充满了憧憬和希 望的风筝，为了这只承载着我们理想的风筝，为了那只装 满我们童年快乐的风筝，我们都哭了，哭得很伤心……
词语积累（形容心情不好的词语）
垂头丧气 痛不欲生
闷闷不乐 心烦意乱
愁眉不展 悲痛欲绝
《风筝》幼儿园班本课程PPT课件
2、选择好地点
周围没有高大的建筑物，没有 较高的树木和电线杆，地面也比较平 整宽敞的地方是放风筝的好场所。
3、放飞风筝（放风筝时最好两人互相配合）
1.一个人拿好风筝，用手抓住风筝的骨架的中心条，站在风筝背后或侧后，将风筝高高举起，使风筝 略向前倾斜往前跑。另一个人右手拿线拐，左手拿风筝线，并把线慢慢放出10～20米，线要拉紧，等 到风力适宜时，持风筝的人向空中轻轻一松手，拿线的人随着风筝上升的方位和风势，不断调整自己 站的位置，并调整放线的速度和长度，使风筝借助人的拉力和风力冲上蓝天。
2.拿线的人分几次把线放出180～200米左右就可以了。一旦风筝飞到天上就平稳了。
4、收回风筝
风筝停止放飞回收线时，绝不能操之过 急，要顺着风势和风筝的方位不断调整，慢 慢地把线绕到线拐上。注意别把线拉断。
PART 4.
如何安全的放 风筝？
注意事项
风筝带着我们的梦想和希望 飞向高空，让它们在蔚蓝的 天空中绽放出绚烂的光彩。
风筝带着我们的梦想和 希望飞向高空，让它们 在蔚蓝的天空中绽放出 绚烂的光彩。
风筝带着我们的梦想和 希望飞向高空，让它们 在蔚蓝的天空中绽放出 绚烂的光彩。
感谢观看
风筝
幼儿园
课程故事
风筝
目录
如
风
风
风
何
筝
筝
筝
安
的
的
的
全
来Байду номын сангаас
贡
飞
的
历
献
翔
放
风
筝
PART 1.
风筝的来历
木鹞
两千多年前，中风筝带着我们的梦想和 希望飞向高空，让它们在蔚蓝的天空中 绽放出绚烂的光彩。国人发明了风筝。
部编教材最新版《风筝》PPT课件
强。悲观者说：失败是成功的敌人，能把人推入万丈深渊。
4.
隶书
◇静：这湖面犹如镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不知点水，静得佳人来此照面。
纸船里放着一个小松果，松果上 3、修改病句的方法[来源:]
林升，字梦屏，温州横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县繁枝林坳）
挂着一张纸条，上面写着：“祝
你快乐！”
2.反问句：为人类造福，有什么错？ 梳：梳理 梳头 梳子 梳妆 木梳 梳辫子 （2）结构上的一致性。仿句要与例句的句式一致，字数相近。 2、表示勤奋学习的成语：
漂流 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
4.诗人运用 拟人、比喻 的手法，勾勒出一幅 雨后天晴 画面，抒发了诗人亲近自然、热爱生活的情怀。 1.关于“理”的名句 比喻句：①远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
（1）本小节运用了什么修辞手法？（比喻）
49、乐观者说：“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸”。悲观者说：“风是浪的帮凶，能把你埋到大海的深渊。” 乐观者说：风
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 是春的使者，能使万物苏醒。悲观者说：风是农作物的敌人，能把你的收获蹂躏成灾难。乐观者说;失败是成功的朋友，能使人变得坚
松鼠一把抓住风筝的线一看，
也乐坏了。风筝上( 挂)着一个( )， 风草筝莓的翅膀上写着：“( )！”
祝你幸福
风筝乘着风，飘呀飘， 飘到了松鼠家门口。
纸船漂呀漂，漂到小熊 的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘， 飘到了松鼠家门口。
纸船漂呀漂，漂到小熊 的家门口。
可是有一天,他们 俩为了一点小事吵了 一架。山顶上再也看 不到飘荡的风筝，小 溪里再也看不到漂流 的纸船了。
小溪里再也看不到 的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一 只风筝，但是不好意思把风筝放 起来，就把风筝挂在高高的树枝 上。
《风筝》(贾平凹) 部编版(统编版)语文四年级上册
我会读
憧憬：对未来美好生活的向往。
阅读思考
总结：原来，做风筝的快乐，就在于它充满 着憧憬和希望。
品读感悟
风筝做好了，你最想做什么呢？ 请学习第三自然段，此时孩子们的心情 又是怎么样的？
品读感悟
让我们带着自己的体验和感受 （兴奋、激动、自豪）、再读一 读课文。
我们去放风筝。 一个人用手托着， 另一个人牵着线， 站在远远的地方， 说声“放”，那 线一紧一松，风 筝就凌空飞起， 渐渐高过树梢了。 牵线人飞快地跑 起来。
放风筝、线段后、找风筝时的心情！
阅读思考
自由朗读课文的第2自然段，体会孩子 们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画 出相关的词语和句子。
品读感悟
我们精心做着，心中充满了憧憬和希 望。风筝做好了，却什么也不像了。我们 依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我 们的名字写在上面
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 想一想？
“憧憬”的意思是什么？
忽然吹来一阵风，线嘣地断 了。风筝在空中抖动了一下，便 极快地飞走了。我们大惊失色， 千呼万唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。”
日积月累
坐立不安 愁眉苦脸 灰心丧气 闷闷不乐 心如刀割 心乱如麻 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心灰意冷 心花怒放 喜出望外 欣喜若狂 百感交集 感慨万千 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜出望外 悲喜交集
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
部编版四年级语文上册 全册课件
目 录
目录：
第五单元
部编版语文四年级上册
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发 出像古筝一样的声音，因此有了风 筝的称呼。
部编版二年级语文(上)PPT《风筝》名师课件
Байду номын сангаас我们和好吧！我们 永远是最好的朋友!
部编版二年级语文上册PPT《风筝》名 师课件 -精品P PT(实 用版)新
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课外练习
1.用自己的话，将这 个故事讲给家人听。
松鼠家 小熊家
松鼠折的纸船和小熊扎的风筝是怎样
让对方收到的呢？
松鼠折了一只纸
船，放在小溪里。纸
船漂哇漂，漂到了小
熊家门口。
漂
（小熊）扎了一只风
筝。风筝乘着风，飘
哇飘，飘到了松鼠家
飘
门口。
当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分 别有什么表现？
小熊拿起纸船一 看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝 的线一看，也乐坏了。
（1）利用形声字的特点识字，如“筝、 抓”，通过它们的声旁“争、爪”猜出了它们 的读音。
（2）结合上下文和生活经验识字，如“愿、 幸”，我是通过它们组成的词语猜出的，“心 愿、祝你幸福”在日常生活中经常用到。
（3）利用插图识字，如“鼠”。
部编版二年级语文上册PPT《风筝》名 师课件 -精品P PT(实 用版)新
三、用加点的关联词仿写句子。
如果你愿意和好，就
··
·
放一只风筝吧！
——如—果—你—想—取—得—好—成—绩—， 就—应—该—努—力—学—习—。————
部编版二年级语文上册PPT《风筝》名 师课件 -精品P PT(实 用版)新
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课后习题
部编版二年级语文上册PPT《风筝》名 师课件 -精品P PT(实 用版)新
读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
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课外练习
1.用自己的话，将这 个故事讲给家人听。
松鼠家 小熊家
松鼠折的纸船和小熊扎的风筝是怎样
让对方收到的呢？
松鼠折了一只纸
船，放在小溪里。纸
船漂哇漂，漂到了小
熊家门口。
漂
（小熊）扎了一只风
筝。风筝乘着风，飘
哇飘，飘到了松鼠家
飘
门口。
当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分 别有什么表现？
小熊拿起纸船一 看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝 的线一看，也乐坏了。
（1）利用形声字的特点识字，如“筝、 抓”，通过它们的声旁“争、爪”猜出了它们 的读音。
（2）结合上下文和生活经验识字，如“愿、 幸”，我是通过它们组成的词语猜出的，“心 愿、祝你幸福”在日常生活中经常用到。
（3）利用插图识字，如“鼠”。
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三、用加点的关联词仿写句子。
如果你愿意和好，就
··
·
放一只风筝吧！
——如—果—你—想—取—得—好—成—绩—， 就—应—该—努—力—学—习—。————
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课后习题
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读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
部编版四年级语文上册第16课《风筝》优质课件
1.请找出描写我们动作的词语，读一读。 2.从我们的描写中，你感受到了什么？
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
新版四年级上册-16 风筝人教(部编版) (共14张PPT)
入情入境
16 风筝
16 风筝
精读句子
一个人用手托着，另一个人牵着线， 站在远远的地方，说声“放”，那线一紧 一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
兴奋、激动、自豪
16 风筝
精读句子
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
兴奋、激动、自豪
16 风筝
精读句子 我“丧们”最依后然一快笔活捺，要把舒它展叫。作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
风我筝们精蝴心蝶做拔着几，根心幸中福充满托了着憧垂憬头和丧希气望。 我假们如精 就心是做你着在，做心风中筝充，满你了会憧想憬些和什希么望？。做些什么？ 我“筝们”是大上惊下失结色构，的千字呼，万中唤间，的那一风横筝要越长来一越些小；，倏地便没了踪影。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越 “憧筝”和是上“撞下”是结形构近的字字。，中间的一横要长一些；
我半们圈依树然梢快歇活一，歇把千它呼叫万作唤“幸踪福影鸟”磨，坊还把我们的名字写在上面。 我找们风依 筝然大快惊活失，色把千它呼叫万作唤“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
来越小，倏地便没了踪影。 找同风学筝 们结大合惊自失身色经千历呼及万收唤集的资料谈谈对做风筝有什么看法。
找同风学筝 们结大合惊自失身色经千历呼及万收唤集的资料谈谈对做风筝有什么看法。 找我风们筝 快活大地惊喊失叫色着千，呼在万田唤野里拼命地奔跑。 “筝丧”是最上后下一结笔构捺的要字舒，展中。间的一横要长一些； “风丧筝”最蝴后蝶一拔笔几捺根要幸舒福展。托着 垂头丧气 “半拔圈、树蝴梢、蝶歇、一福歇、千托呼、万梢唤、踪歇影、踪磨、坊坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽； 半找圈风筝树梢大惊歇失一色歇千千呼呼万万唤唤 踪影 磨坊
找风筝 大惊失色 千呼万唤
16 风筝
16 风筝
精读句子
一个人用手托着，另一个人牵着线， 站在远远的地方，说声“放”，那线一紧 一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
兴奋、激动、自豪
16 风筝
精读句子
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
兴奋、激动、自豪
16 风筝
精读句子 我“丧们”最依后然一快笔活捺，要把舒它展叫。作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
风我筝们精蝴心蝶做拔着几，根心幸中福充满托了着憧垂憬头和丧希气望。 我假们如精 就心是做你着在，做心风中筝充，满你了会憧想憬些和什希么望？。做些什么？ 我“筝们”是大上惊下失结色构，的千字呼，万中唤间，的那一风横筝要越长来一越些小；，倏地便没了踪影。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越 “憧筝”和是上“撞下”是结形构近的字字。，中间的一横要长一些；
我半们圈依树然梢快歇活一，歇把千它呼叫万作唤“幸踪福影鸟”磨，坊还把我们的名字写在上面。 我找们风依 筝然大快惊活失，色把千它呼叫万作唤“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
来越小，倏地便没了踪影。 找同风学筝 们结大合惊自失身色经千历呼及万收唤集的资料谈谈对做风筝有什么看法。
找同风学筝 们结大合惊自失身色经千历呼及万收唤集的资料谈谈对做风筝有什么看法。 找我风们筝 快活大地惊喊失叫色着千，呼在万田唤野里拼命地奔跑。 “筝丧”是最上后下一结笔构捺的要字舒，展中。间的一横要长一些； “风丧筝”最蝴后蝶一拔笔几捺根要幸舒福展。托着 垂头丧气 “半拔圈、树蝴梢、蝶歇、一福歇、千托呼、万梢唤、踪歇影、踪磨、坊坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽； 半找圈风筝树梢大惊歇失一色歇千千呼呼万万唤唤 踪影 磨坊
找风筝 大惊失色 千呼万唤
统编版语文四年级上册第五单元复习课件(共18张PPT).ppt
赏析：动作描写，写出放风筝的过程，描绘 出“我们”激动快乐地心情。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半 个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐 在田埂上。
赏析：体现出孩子们的失望与无助。
“那儿找过了吗？”“没找过，说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。我们 向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福 鸟”……
童年的时候，我们这些孩子，最 大的快乐就是做风筝，放风筝。
赏析：确定全文感情基调，做风筝放风筝的 快乐。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几 张纸，我们便做起风筝来。
赏析：连续的动词，串联出做风筝的过程。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个 人牵着线，站在远远的地方，说“放”，那 线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树 梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高， 在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在 田野里拼命地奔跑。
赏析：结尾省略号留白，留下悬念，给与想 象的空间，完美结局。
xiù dāi nài cháo bó páng
嗅 呆 奈巢 搏庞
chǐ hù yòu qū yǎn liàng lèng
齿 护 幼躯 掩量愣
本文通过叙述一只
在 面前奋不顾身
地
的故事，赞扬了
的无私、伟大，抒
发了作者对老麻雀的
之情。
本文通过叙述一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地 保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发 了作者对老麻雀的敬佩之情。
我打猎回来，走在林荫路。猎狗 跑在我的前面。
赏析：开篇交代故事发生的地点，点出“我” 前面的猎狗，为故事的发展做铺垫。
可是它不能安然地站在高高的没 有危险的树枝上，一种强大的力量使 它飞了下来。
赏析：点题，这种强大的力量就是母爱，点 明了文章的主题。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半 个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐 在田埂上。
赏析：体现出孩子们的失望与无助。
“那儿找过了吗？”“没找过，说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。我们 向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福 鸟”……
童年的时候，我们这些孩子，最 大的快乐就是做风筝，放风筝。
赏析：确定全文感情基调，做风筝放风筝的 快乐。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几 张纸，我们便做起风筝来。
赏析：连续的动词，串联出做风筝的过程。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个 人牵着线，站在远远的地方，说“放”，那 线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树 梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高， 在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在 田野里拼命地奔跑。
赏析：结尾省略号留白，留下悬念，给与想 象的空间，完美结局。
xiù dāi nài cháo bó páng
嗅 呆 奈巢 搏庞
chǐ hù yòu qū yǎn liàng lèng
齿 护 幼躯 掩量愣
本文通过叙述一只
在 面前奋不顾身
地
的故事，赞扬了
的无私、伟大，抒
发了作者对老麻雀的
之情。
本文通过叙述一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地 保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发 了作者对老麻雀的敬佩之情。
我打猎回来，走在林荫路。猎狗 跑在我的前面。
赏析：开篇交代故事发生的地点，点出“我” 前面的猎狗，为故事的发展做铺垫。
可是它不能安然地站在高高的没 有危险的树枝上，一种强大的力量使 它飞了下来。
赏析：点题，这种强大的力量就是母爱，点 明了文章的主题。
部编人教版四年级语文上册第16课《风筝》优质PPT课件
“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。” 大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福
鸟”……
重燃希望
①首先写“我们”找风筝所花费的时间以及 “我们”找不到风筝时的心理状态；②接着写远 远的水磨坊以及伙伴间的猜测、对话，用语言描 写的形式表明找风筝似乎有了希望。
课文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？
大惊失色，千呼万唤
“大惊失色”形容非常吃惊，脸色都变了。 “千呼万唤”形容再三呼喊。这两个词语写出 了“我们”失去风筝时惊慌、焦急的心情。
读第5—8自然段，想想作者是怎样 把找风筝的过程写清楚的。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下 午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上， 一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的 木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着 白光。那是我们村的水磨坊。
读第三自然段，想想作者是怎样把 放风筝的过程写清楚的。
第三自然段
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵 着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一 松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞 快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人 看见了，说：“放得这么高！”
①放风筝时伙伴们密切配合，既有动作 描写，又有语言描写（详写）；②略写村里 人的反应，进行语言描写。
1.“我们”是怎么放风筝的？
一个人：托、放、 另一个人：牵线、紧、松、跑 我们：喊叫、奔跑
详写
2.“我们”的风筝放得怎么样？
①风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
凌空：高高地在空中或高升到空中。
②风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
做风筝——（
部编语文四年级上第十六课《风筝》公开课PPT
导入新课
走近作者
贾平凹，陕西省丹凤县人，原名 贾平娃，现代作家。著有《满月儿》 《废都》《腊月·正事》等。他是当 代中国最具叛逆性、最富创造精神的 作家，并且具有广泛影响世界意义的 作家，被誉为“鬼才”。1988年获 美国飞马文学奖。
课时目标：
1.我会认：7个字。 2.我了解：作者是怎样把风筝的过程写清楚的。 3.我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。 4.我体会：放风筝给孩子们带来的乐趣及孩子们情 绪起伏的变化。 5.我感受：童年生活的乐趣。
说一说：作者是怎样把放风筝的 过程写清楚的?（课后第二题）
作者用恰当的动词写清楚了放风筝必须的动作步骤： “托、牵、站、说”是准备，“放”是开始，“一 紧一松”是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地 跑，才能让风筝在空中飘，并且飞起来。
一连串的动作描写，准确生动地描绘 了放风筝的过程，多么完美的合作。
孩子们做得很认真。
起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中
憧憬：向往。
充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名
字写在上面 。
说一说
“依然”是什 么意思？你还 能写出几个类 似的词语吗？
照常，和 以前一样。
仍然、依 旧、还是。
我们如何做风筝的。
孩子们放风筝、找风筝时心情的变化。 3.圈画：放风筝的动词，孩子们心情重点的词语。 4.说说：有什么感受和体会，有什么疑问？
一连串的动作描写，准确生动地描绘 了放风筝的过程，多么完美的合作。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着 线，站在远远的地方，说“放”，那线一紧一松，风 筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起 来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地 喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说： “放得这么高!”
(部编版)小学语文二级上册《风筝》PPT全文课件
屋顶
受不了 放纸船
和好
见纸船 放风筝
吵 架
折 纸 船
松鼠
折纸船 送松果 做朋友 做朋友 送草莓 放风筝
树枝上
扎 风 筝
吵 架
小熊
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读一读
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》) 海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
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学了这篇课文，你懂得了什么道理？
人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地维 护。
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纸船和风筝
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zhānɡ zhù
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笔顺： 组词：张开 张大 姓张 张三李四 造句：奶奶张开双臂将我揽入怀中。 书写指导：左窄右宽，竖提在竖中线上，捺画舒展。
笔顺： 组词：祝福 祝愿 庆祝 祝寿延年 造句：我祝福大家在新的一年里心想事成。 书写指导：左窄右宽，“兄”口稍小，竖弯钩圆润有力。
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过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一 只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿 意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船 放进了小溪。
语文：第3课《风筝》课件(部编版七年级上册)
主要作品： 小说集：《呐喊》《彷徨》 《故事新编》等 （《故乡》《孔乙己》《祝福》 《阿Q正传》《药》《风波》） 散文集:《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》
杂文集16部：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》 （1926）《而已集》（1927）《三闲集》《二心集》 （1930）《南腔北调集》（1922——1933）《伪自由 书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》 （1934——1946）《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末 编》《集外集》《集外集拾遗》等16部
朗读时，语调应是沉重的， 包含强烈的自我谴责意味。
沉重的语调读出忏悔的感情！
有一天，我忽然想起，似乎多日不很 看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间 堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘 封的什物堆中发见了他。他向着大方凳， 坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了 色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的 竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛 用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完 工了。
聪明动脑、会设计
以破获秘密为满足 以摧毁弟心血为胜利 胜利后傲然走出
虐杀者
以上两段文字，感情色彩复杂
• “多病，瘦得不堪” “在我看来却是笑柄，可鄙
的” “留他绝望地站在小屋里”
——同
情
上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟 做的却是蝴蝶风筝，可见他很会动脑筋
——褒扬和同情
• 在我看来却是笑柄，可鄙的” “傲然走出” 的步态 “后来他怎样，我不知道，也没有 看见”
9、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬 中去吧”？
“躲到肃杀的严冬中去”，就 是不要望见春天，不要望见风筝， 这才能忘却，才能摆脱悲哀。
10、文章结尾突出了严冬的“寒威和冷 气”，你能体会出几层含义？
部编人教版四年级语文上册第16课《风筝》优秀课件(共97张PPT)
整体感知
朗读课文，说说课文围绕风筝介绍了 哪些事情？
放风筝
做风筝
找风筝
课文解读
童年的时候，我们这些孩子，最大的快 乐就是做风筝，放风筝。
开篇点题。点明“我 们”童年最大的快乐就是 做风筝，放风筝。
读课文第2—8自然段，思考： 在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，
孩子们经历了怎样的情感变化，你从中体会 到了什么？
埂歇憬憧
按结构给这些字分类。
筝拔蝴蝶福托 梢歇踪丧圈坊
上下结构 筝 丧
左右结构
拔蝴蝶福托 梢 歇踪 坊
全包围结构 圈
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 凌空 ）：高高地在天空中或高升到天空中。 （ 大惊失色 ）：形容非常吃惊，脸色都变了。 （ 千呼万唤 ）：指呼喊的次数很多。 （ 倏地 ）：极快地；迅速地。 （ 垂头丧气 ）：形容情绪低落、失望懊丧的样子。
文中描写“我们”放风筝的动词有 __托__、__牵__、__站__、_说___、__紧__、__松__、 _飞___、__跑__、__飞_舞___、__喊__叫__、__奔__跑__。 这一连串的动作描写准确生动地描绘出 “我们”放风筝的全过程。表现出“我 们”的_兴__奋__、__快__乐_之情。
诗意理解
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生 长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随 风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草 木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎 都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学 急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
随堂练习
一、看拼音 ，写词语。
fēnɡ zhenɡ
由放风筝时的兴奋、激动、自豪转变为难 过、着急而又不甘心。
你还知道哪些描写人心情的词语？
部编版二年级语文上册 纸船和风筝 教育教学课件
本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人 交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。
第八单元 · 第二十三课
纸船和风筝
我会读
坏扎抓莓 幸福吵受
我会读
草莓 吵架 祝你幸福 扎风筝 折纸船 一把抓住 乐坏了 受不了
我会读
祝福
课文理解
折纸船，放松果。 扎风筝，挂草莓。 乐坏松鼠和小熊， 抓住幸福不放手。
为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放 出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法。
七
4.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
“风筝朝他飞来”表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激 动地哭了。
八
1.说一说松鼠和小熊是怎样成为朋友的？
松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。于是他们 成了好朋友。
课文理解
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏 了。
课文理解
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思 把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意 思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
课文理解
如果你愿意和好,就放 一只风筝吧!
四
正好——恰当 快乐——愉快 飘荡——飘扬 难过——伤心
五
快乐——忧伤 幸福——痛苦 难过——高兴 山顶——山脚
六
乐坏了：高兴到了一定程度。 快乐：感到幸福或满意。 幸福：（生活、境遇）称心如意。 飘荡：随风飘动。 漂流：漂在水面随水浮动。 难过：伤心，不痛快。
七
1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么 办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
第八单元 · 第二十三课
纸船和风筝
我会读
坏扎抓莓 幸福吵受
我会读
草莓 吵架 祝你幸福 扎风筝 折纸船 一把抓住 乐坏了 受不了
我会读
祝福
课文理解
折纸船，放松果。 扎风筝，挂草莓。 乐坏松鼠和小熊， 抓住幸福不放手。
为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放 出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法。
七
4.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
“风筝朝他飞来”表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激 动地哭了。
八
1.说一说松鼠和小熊是怎样成为朋友的？
松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。于是他们 成了好朋友。
课文理解
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏 了。
课文理解
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思 把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意 思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
课文理解
如果你愿意和好,就放 一只风筝吧!
四
正好——恰当 快乐——愉快 飘荡——飘扬 难过——伤心
五
快乐——忧伤 幸福——痛苦 难过——高兴 山顶——山脚
六
乐坏了：高兴到了一定程度。 快乐：感到幸福或满意。 幸福：（生活、境遇）称心如意。 飘荡：随风飘动。 漂流：漂在水面随水浮动。 难过：伤心，不痛快。
七
1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么 办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
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但愿
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kū
哭
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qǔ
取
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筝 扎 愿
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鼠折 漂
抓 幸 但开
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资料袋
风筝的样式很多，有人物造型、动物造型等，色彩也多种多样。我国把 放风筝作为一项锻炼身体的活动。通过在郊外放风筝，人们呼吸了新鲜 空气，锻炼了身体，增添了情趣。山东潍坊被称为“世界风筝之都”。
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第1自然段主要写的是什么？
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶， 小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小 熊家门口流过。
松鼠住山顶 小熊住山脚写松鼠和小熊 Nhomakorabea住的位置。
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互不相干的他们是如何成 为好朋友的呢？我们继续 来学习第2—6自然段。
妙解课文
同学们，请大家认真听课文 朗读，注意生字词的读音，边听 边思考：
这篇课文主要讲了一件什 么事？
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整体感知
自由读课文，说说课文讲了一件什么故事。
这篇课文讲的是松鼠和小熊通过纸船和风筝 成为了好朋友，后来因为小时闹矛盾了，最后 又通过纸船和风筝和好如初的故事。
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第1自然段主要写的是什么？
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶， 小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小 熊家门口流过。
松鼠住山顶 小熊住山脚写松鼠和小熊 Nhomakorabea住的位置。
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互不相干的他们是如何成 为好朋友的呢？我们继续 来学习第2—6自然段。
妙解课文
同学们，请大家认真听课文 朗读，注意生字词的读音，边听 边思考：
这篇课文主要讲了一件什 么事？
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整体感知
自由读课文，说说课文讲了一件什么故事。
这篇课文讲的是松鼠和小熊通过纸船和风筝 成为了好朋友，后来因为小时闹矛盾了，最后 又通过纸船和风筝和好如初的故事。
部编教材最新版《风筝》精品课件
筝
鼠 折漂扎
抓
幸
但愿
哭
取
纸船和风筝
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上 的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门 口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂 着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么 办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松 鼠家门口。
松鼠
磨难 欺凌 低头折节 境遇 秉性 隆冬腊月 凉飕飕 梳理 整整齐齐
扶老携幼 ：携，拉着，带领。
搀着老人，领着小孩。
2.诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙
用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
1.在天晴了的时候，请到小径中去走走；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
1.分析语病
原封不动：比喻像原样一样，一点儿也没有改变。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把 纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写 了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只 纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到 飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
鼠 折漂扎
抓
幸
但愿
哭
取
纸船和风筝
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上 的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门 口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂 着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么 办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松 鼠家门口。
松鼠
磨难 欺凌 低头折节 境遇 秉性 隆冬腊月 凉飕飕 梳理 整整齐齐
扶老携幼 ：携，拉着，带领。
搀着老人，领着小孩。
2.诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙
用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
1.在天晴了的时候，请到小径中去走走；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
1.分析语病
原封不动：比喻像原样一样，一点儿也没有改变。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把 纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写 了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只 纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到 飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
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23 纸船和风筝
我会认
zhēng shǔ
筝鼠
zhé piāo zhā zhuā
折漂扎 抓
xìng dàn yuàn kū
qǔ
幸但愿 哭 取
我会写
折 张祝扎
抓
但
哭
课文
松鼠住在山顶，小 熊住在山脚。山上的小 溪往下流，正好从小熊 的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
漂呀漂
小熊拿起纸船一看，乐坏了 。 纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝 你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是 纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他 想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着 风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
漂呀漂
漂飘
“漂”指东西在水上漂。 “飘”指东西在风中飘。
飘荡 漂流
小溪里再也看不到 的纸船了。
如果你愿意和好，就放 一只风筝吧！
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来， 高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船，把一 只只纸船放到了小溪里。
课后习题
1、默读课文，试着不出声。
2、猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是 怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪 些字。
风筝·
松鼠·
抓住·
祝你幸·福
愿· 意
哭·
3、读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
3、选做：小熊也想写一张卡片， 挂在风筝上送给松鼠，请你替他 写一写吧。
1.选取自己班级的孩子典型的暑期生 活事例 。 2.准备一些其他学生的暑期生活事例 ，如民 工子女 的暑期 生活。 3.知道人的成长离不开学习，抓紧时 间好好 学习。 4.懂得人应该不断学习，初步树立终 身学习 的意识 。 5.初步了解关于学习的法律法规，珍 惜时间 好好学 习。 6.让学生带着质疑3默读课文，用“波 浪线” 画出有 关的句 子。
飘呀飘
1、气球在风中 飘呀飘。 2、白云在空中 飘呀飘。 3、蒲公英的种子在空。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
可是有一天，他们俩为了一 点儿小事吵了一架。山顶上再也 看不到飘荡的风筝，小溪里再也 看不到漂流的纸船了。
山顶上再也看不到 的风筝
我会认
zhēng shǔ
筝鼠
zhé piāo zhā zhuā
折漂扎 抓
xìng dàn yuàn kū
qǔ
幸但愿 哭 取
我会写
折 张祝扎
抓
但
哭
课文
松鼠住在山顶，小 熊住在山脚。山上的小 溪往下流，正好从小熊 的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
漂呀漂
小熊拿起纸船一看，乐坏了 。 纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝 你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是 纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他 想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着 风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
漂呀漂
漂飘
“漂”指东西在水上漂。 “飘”指东西在风中飘。
飘荡 漂流
小溪里再也看不到 的纸船了。
如果你愿意和好，就放 一只风筝吧！
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来， 高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船，把一 只只纸船放到了小溪里。
课后习题
1、默读课文，试着不出声。
2、猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是 怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪 些字。
风筝·
松鼠·
抓住·
祝你幸·福
愿· 意
哭·
3、读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
3、选做：小熊也想写一张卡片， 挂在风筝上送给松鼠，请你替他 写一写吧。
1.选取自己班级的孩子典型的暑期生 活事例 。 2.准备一些其他学生的暑期生活事例 ，如民 工子女 的暑期 生活。 3.知道人的成长离不开学习，抓紧时 间好好 学习。 4.懂得人应该不断学习，初步树立终 身学习 的意识 。 5.初步了解关于学习的法律法规，珍 惜时间 好好学 习。 6.让学生带着质疑3默读课文，用“波 浪线” 画出有 关的句 子。
飘呀飘
1、气球在风中 飘呀飘。 2、白云在空中 飘呀飘。 3、蒲公英的种子在空。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
可是有一天，他们俩为了一 点儿小事吵了一架。山顶上再也 看不到飘荡的风筝，小溪里再也 看不到漂流的纸船了。
山顶上再也看不到 的风筝