健康管理师教学大纲
健康管理师培训大纲
健康管理师培训大纲
一、培训说明
本培训大纲依据《健康管理师》国家职业技能标准编制，适用于健康管理师职业技能培训。
本培训机构根据培训内容及培训实际情况，在不少于180总课时的前提下编写了具体实施的计划大纲。
同时，还根据具体情况布置一定的课外作业时间和课外实训练习时间。
二、培训目标
培养具备以下条件的人员：能掌握健康管理师的基本理论知识，能运用到基本技能独立完成本职业的健康管理基础作业中去。
通过培训使现有健康管理人员素质及专业知识普遍得到提高，达到国家职业技能的要求，逐步满足社会对本专业的需求。
三、培训内容
基础知识培训内容：健康管理概论、临床医学、预防医学、常见慢性病、流行病学、健康教育、营养与食品安全、运动学、心理学、康复医学、健康信息学、医学伦理及职业道德、健康保险、相关法律法规等。
操作技能培训内容：健康监测、健康风险评估与分析、健康指导、健康危险因素干预、健康管理案例等。
四、教学大纲
一、基础知识
1.健康管理概论
2.临床医学基础知识
3.预防医学基础知识
4.常见慢性病
5.流行病学和医学统计学基本知识
6.健康教育学
7.营养与食品安全
8.身体活动基本知识
9.心理健康
10.中医养生学基础知识
11.康复医学基础知识
12.健康信息学
13.医学伦理与职业道德
14.健康保险与健康管理
15.健康管理服务营销
16.健康管理相关法律法规知识
二、技能操作
1.健康监测
2.健康风险评估和分析
3.健康指导
4.健康危险因素干预。
健康管理师教学大纲及培训计划表(培训实施方案)
健康管理师初级教学大纲一、课程基本情况开班单位：xxxxxxxxx课程编码：4-14-02-02总课时：56考核方式：理论考试+技能考核二、课程的性质.任务与目的1.性质：健康管理师是从事个体和群体从营养和心理两方面健康的检测.分析.评估以及健康咨询.指导和危险因素干预等工作的专业人员。
2.任务：通过培训，使培训对象掌握健康管理师的基础理论知识以及健康管理师必备的实际专业技能，培训完毕，培训对象应够独立上岗，胜任相应级别的岗位工作。
3.目的：通过本课程的培训，学员应该能够具备一定的观察和理解.表达和交流.信息的获取.处理和使用.协调.管理及学习的职业能力；在健康管理工作中，能够在不同程度上：采集和管理个人或群体的健康信息.评估个人或群体的健康和疾病危险性.进行个人或群体的健康咨询与指导.制定个人或群体的健康促进计划.对个人或群体进行健康教育与健康维护.进行健康管理技术的研究与开发.进行健康管理技术应用的成效评估等。
三、课程内容.基本要求与课时分配（一）公共课（4课时）1.职业道德2.禁毒防艾3.传染病防护及安全措施4.心理健康（二）健康管理概论（9课时）1.健康管理定义（含性质.内容.宗旨等）2.健康管理的特点3.健康管理基本步骤4.健康管理常用服务流程5.健康管理基本策略6.生活方式管理概念及特点7.需求管理概念8.影响需求的主要因素9.健康管理在中国的发展和现状10.健康管理在中国的应用前景（三）健康风险评估和风险管理（9课时）1.风险的概念与分类2.风险管理的基本步骤3.风险识别与评价的基本方法4.健康管理服务的特点5.健康风险评估的定义6.健康风险评估的内容7.健康风险评估种类8.健康风险评估的目的9.健康风险评估基本模块10.健康管理信息系统的原则11.健康管理常用工具介绍12.生命质量13.生命质量研究的目的14.生命质量评估的基本内容15.生活方式/行为评估概念16.体力活动评估概念17.膳食评估概念18.精神压力评估概念19.现代医学认为影响健康的因素20.健康风险评估的主要目的（四）健康风险与健康管理（9课时）1.健康保险的概念和分类2.我国商业健康保险现状和发展趋势3.保险行业中健康管理的概念4.在健康保险行业中应用健康管理的主要目的5.健康保险对健康管理的需求6.健康保险对健康管理的意义（五）健康教育与健康促进1.健康教育（health education）的概念2.健康教育三大策略：倡导.赋权.协调3.健康促进的基本概念4.健康促进五大工作领域5.传播的基本要素6.健康传播的模式及流程:拉斯韦尔五因素传播模式7.传通条件8.符号属性9.四个概念：知识.信息.态度.行为10.计划设计步骤11.卫生宣传.健康教育.健康促进（六）健康管理服务营销1.营销2.市场营销.3.营销计划的组成4.服务区别于货物的特点5.专业服务营销应当解决自身的难题6.需求与需要的区别7.产品8.营销者和预期顾客9.健康管理服务的四点特征10.有效健康营销的12大要点11.较宽泛的市场覆盖战略是12.人群健康管理服务以及管理（七）生命伦理学基本原则1.伦理学2.尊重的原则3.有益和有益原则（八）健康管理相关法律1.健康管理相关人格权2.知情同意权3.健康管理相关的身份权3.监护权针对4.法定传染病分类5.预防传染病有关国家制度和职责6.非处方药7.食品卫生管理法律制度8.健康管理师管理法律制度（九）临床医学基础知识1.人体的基本结构2.免疫系统的三大功能3.医生临床判断的基本程序一般遵循模型辨认的模式4.正确就医的方法5.与医生建立伙伴关系应遵循的原则6.病人以大医院作为首诊机构的就医路线存在的弊病7.药物不良反应类型8.避免药物不良反应的方法9.药物不良反应与药物不良事件的区别10.合理用药的原则11.老年人易发生药物不良反应的原因（十）预防医学基础知识1.传统的卫生服务目标2.预防医学概念3.我国公共卫生建设的总体目标4.新时期卫生工作的指导方针5.影响人类健康有4大因素6.我国预防保健工作的基本策略68.预防和控制疾病有两大策略，即疾病预防控制的策略和措施及疾病监测。
三年级健康管理师教学大纲
中医养生理论的基本知识
L
传统养生方法
和技能
饮食、健身等相关养生方法
S
第十一章
健康管理在社区中的应用
健康管理与
慢病社区
综合防治
社区和慢性综合防治的概念及策略（三级预防、关口前移、重心下移等）
S
健康管理与慢病社区综合防治的关系
Z
社区常见慢性
病的健康管理
高血压
Z
糖尿病
Z
超重肥胖
Z
血脂异常
S
冠心病
S
脑卒中
S
健康风险评估
的定义与历史
健康风险评估概念
Z
健康风险评估发展历史
L
健康风险评估的技术与方法
健康风险评估种类
Z
健康风险评估基本模块
Z
生活方式评估
S
慢性疾病风险评估
S
健康风险评估结果的表示与解释
Z
健康风险评估
的目的与应用
健康风险评估的目的
S
健康风险评估主要应用形式
S
健康风险评估在个人健康指导上的应用
S
健康风险在人群管理上的应用
Z
常用研究方法—现况调查
Z
常用研究方法—病例对照研究（比值比）
Z
常用研究方法—队例研究（相对危险度、归因危险度）
Z
常用研究方法—诊断试验（灵敏度、特异度、预测值）
S
医学统计学
基本知识
定义、主要研究内容、工作步骤、重要概念
L
统计描述（统计图表、资料类型）
Z
统计推理的原理、步骤、注意事项
L
数值变量的统计推理——t检验
Z
体力活动的干预原则、运动风险及注意事项
健康管理师教学大纲
健康管理师教学大纲通常包括以下几个方面：
1. 健康管理基础课程：介绍健康管理的概念、原理和方法，以及健康管理的基本流程和操作技能。
2. 医学基础知识课程：介绍解剖学、生理学、病理学、药理学等医学基础知识，为后续的专业课程奠定基础。
3. 疾病预防与控制课程：介绍常见慢性疾病的预防和控制的策略和方法，包括糖尿病、高血压、肥胖症等。
4. 健康教育与健康促进课程：介绍健康教育的基本理论和实践技能，以及如何通过各种形式的活动促进人们的健康。
5. 营养与健康课程：介绍营养学的基础知识和各种营养素的生理功能，以及如何通过合理的饮食来保持健康。
6. 运动与健康课程：介绍运动与健康的关系以及各种运动方式的特点和适应人群，如何通过运动来促进身体健康。
7. 心理健康与健康课程：介绍心理健康的基本知识和各种心理问题的应对方法，如何通过心理调适来保持心理健康。
8. 健康管理实践操作课程：介绍如何进行健康风险评估、制定健康管理计划、开展健康干预等方面的实践操作技能。
在教学方式上，可以采用理论授课、案例分析、小组讨论、实地观察和实践操作等多种形式，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
同时，还需要根据学生的实际情况和学习需求，制定个性化的教学计划和方案，以提高教学效果和质量。
健康管理技能培训课程表
健康管理技能培训课程表
课程一：健康管理基础知识
•课时数： 4
•授课内容：
–什么是健康管理
–健康管理的重要性
–健康管理的基本原则
课程二：健康风险评估与防控
•课时数： 6
•授课内容：
–健康风险评估的方法与工具
–常见健康风险因素
–健康风险的防控策略
课程三：健康信息管理与数据分析•课时数： 8
•授课内容：
–健康信息的搜集与整理
–健康数据的分析与应用
–健康信息系统的建立与管理
课程四：健康管理计划与执行
•课时数： 10
•授课内容：
–制定个人健康管理计划
–健康管理执行的方法与技巧
–健康管理计划的评估与调整
课程五：健康教育与促进
•课时数： 6
•授课内容：
–健康教育的重要性与方法
–健康促进活动的策划与实施
–健康教育效果评估
课程六：心理健康管理与应对
•课时数： 8
•授课内容：
–压力与心理健康的关系
–常见心理健康问题与解决方法
–心理健康管理策略与工具
课程七：健康管理实践案例分析
•课时数： 8
•授课内容：
–大型企业健康管理实践案例分析
–医院健康管理实践案例分析
–社区健康管理实践案例分析
以上是健康管理技能培训的课程表，希望能够帮助学员们全面了解健康管理的知识与技能，提升健康管理能力。
公共健康教育师技能培训计划及教学大纲
公共健康教育师技能培训计划及教学大纲
一、培训目标
本培训计划旨在提高公共健康教育师的教学能力和专业知识，使其能够有效地开展公共健康教育工作。
二、培训内容
1. 公共健康概述
- 公共健康的定义和意义
- 公共健康教育的重要性
2. 教学设计与方法
- 教学设计原则和方法
- 教材和教具的选择和使用
3. 健康教育知识与技能
- 常见公共健康问题的预防与控制
- 健康促进的方法与策略
4. 知识传递与沟通技巧
- 教学沟通技巧的训练
- 知识传递的有效方式与技巧
5. 健康项目管理
- 健康项目规划与管理
- 项目评估和监测
三、教学大纲
1. 课程名称：公共健康教育师技能培训
2. 课程目标：
- 掌握公共健康教育的基本概念和原则
- 熟悉公共健康教育的常见问题和解决方法
- 提升教学设计和沟通能力
- 熟练运用健康项目管理技能
3. 培训时间：共计40学时
4. 教学大纲：
| 单元 | 学时数 | 内容 |
5. 教学方法：- 授课讲解
- 小组讨论
- 实践操作
- 案例分析
6. 评估方式：- 课堂表现评估
- 项目设计与报告
四、总结
本培训计划旨在全面提升公共健康教育师的综合素质，使其具备良好的教学设计和沟通能力，并掌握健康项目管理技能。
通过该培训，公共健康教育师将能够更好地开展教育工作，提高公众的健康意识和健康水平，促进社会的公共健康发展。
健康管理师教学大纲
健康管理师教学大纲一、课程概述健康管理师教学大纲是为了培养具备较高医学知识和实践技能，了解健康管理相关法规政策，能够进行基本健康管理工作和解决常见健康问题的专业人才而设计的。
本教学大纲旨在使学员掌握健康管理相关的理论知识和实践技能，了解健康管理师的职责和要求，为学员未来的职业发展和实践提供专业支持。
二、课程目标1. 培养学员对健康管理的理论知识有全面的了解，能够精通健康管理的基本原理和方法；2. 帮助学员熟悉健康管理师的工作职责和工作范围，具备一定的实践经验和技能；3. 培养学员了解健康管理领域的最新发展和趋势，具备健康管理实践中的创新意识和能力；4. 培养学员对公共卫生和健康促进有较深刻的理解，能够承担相关工作并提出合理建议；5. 培养学员有较强的团队协作和沟通协调能力，能够在健康管理领域发挥积极作用。
三、教学内容1. 健康管理基础知识：包括健康管理概念、健康评估、健康促进、疾病预防等内容；2. 健康管理相关法规政策：介绍健康管理相关法规政策，帮助学员了解健康管理工作的法律依据；3. 健康管理师职责和要求：详细介绍健康管理师的职责范围、工作要求、职业素养等；4. 健康评估和健康指导：培养学员掌握健康评估方法和健康指导技巧，能够为个人和群体提供全面的健康管理服务；5. 健康管理实践技能：帮助学员熟练掌握健康管理实践技能，包括健康咨询、健康教育、健康档案管理等；6. 健康管理领域最新发展和趋势：介绍健康管理领域的最新动态和发展趋势，培养学员具备健康管理领域的创新意识和能力。
四、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲授、书面材料和多媒体教学等方式传授相关理论知识；2. 实践教学：组织学员进行健康管理实践操作，如模拟健康评估、健康指导等实践操作；3. 讨论交流：组织学员进行小组讨论、案例分析等形式，加深学员对健康管理的理解和实践能力；4. 实习实训：组织学员进行相关单位的实习实训，提升学员的实际操作能力和实践经验。
中等专业 智慧康养课程教学大纲内容
【中等专业智慧康养课程教学大纲内容】随着社会经济的快速发展和人们对健康的重视，智慧康养课程正逐渐成为中等专业教育的热门内容。
智慧康养课程旨在通过知识和技能的传授，帮助学生提高健康意识，掌握自我管理和康复技能，以及培养对老年人、患病者和残障者的关爱和服务能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨中等专业智慧康养课程教学大纲内容，并就此展开讨论。
一、健康意识教育1）健康知识的传授在智慧康养课程中，健康知识是学生的基础。
老年人、患病者和残障者的生活方式和健康需求都有其独特之处，学生需要了解并学会应对不同情况下的健康问题。
2）健康管理技能的培养学生需要学习基本的健康管理技能，包括饮食营养、日常作息、心理健康等方面的知识和技能，以便能够自我管理并辅助他人管理健康。
二、康复与护理技能1）康复知识与技能针对患病者和残障者，学生需要学习相应的康复知识和技能，包括康复训练、辅助工具的使用、康复护理等。
2）护理技能培养对于老年人、患病者和残障者的护理技能也是课程的重要内容，学生需要学习基本的护理技能，如测量体温、测血压、打针等。
三、关爱与服务实践1）关爱态度的培养培养学生对于老年人、患病者和残障者的关爱态度，使其具备温暖、亲和、细心的服务心态。
2）服务实践的引导通过实习、志愿服务等形式，引导学生参与到老年人、患病者和残障者的服务实践中，让他们亲身感受并提升服务能力。
总结回顾通过深入理解和掌握中等专业智慧康养课程教学大纲内容，学生不仅能够掌握相关知识和技能，更能培养出关爱和服务他人的细心态度。
这对于中等专业学生的全面发展和将来的就业竞争都具有重要意义。
个人观点和理解中等专业智慧康养课程教学大纲内容的设计应当兼顾知识传授、技能培养和实践引导，注重培养学生的责任心和综合素质。
在未来的社会中，充分重视康养教育，将为社会奉献更多爱心的护理人才，为社会持续发展贡献更多力量。
在中等专业智慧康养课程教学大纲内容的设计中，从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题，也能更好地帮助学生深入理解，掌握核心知识和技能，提升对老年人、患病者和残障者的关爱和服务能力。
健康管理师教学大纲
8
第十三章 健康管理在健康体检行业中的应用
12
13
第十四章 健康服务产业
12
4
总复习
4
总计
180
课时分配
2. 1授课部分
3.授课大纲
（掌握程度中，Z代表掌握S代表熟悉L代表了解，要求的程度依次降低，培训的比重依次降低）
章
节
培训点
掌握
程度
第一章
健康管理概论
健康管师
标准介绍
健康管理师职业定义
Z
健康管理师职业等级
体检中心科室设置、布局，《体检机构管理办法》对体检中心的要求
L
体检计划
的制定
体检套餐设计
Z
访谈与问卷
S
体检实施
与注意事项
实施步骤
L
如何准确收集数据
S
如何规避风险
L
体检软件
体检软件的基本功能
S
体检软件的特点
Z
体检报告的
编制与解读
体检报告的编制（生理数据提取与访谈问卷的综合分析）
S
体检报告的解毒
Z
检后服务
L
健康管理师职业功能
Z
健康管理师职业特点
S
健康管理师职业道德
Z
指导、培训概念
L
健康管理师职业申报条件
L
健康管理师职业基本要求
Z
健康管理师职业能力要求
Z
发展前景
L
面临挑战
L
健康管理
基本概念
健康管理定义
Z
健康管理科学基础
Z
健康管理特点
S
健康管理基本步骤
Z
健康管理常用服务流程
健康管理师教学大纲
健康管理师教学大纲一、课程背景与目标随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，健康管理作为一门新兴的学科和行业，正受到越来越多的关注。
健康管理师作为专业的健康管理人才，能够为个人和群体提供全面的健康管理服务，包括健康评估、健康干预、健康教育等。
本教学大纲旨在培养具备扎实的健康管理理论知识和实践技能的专业人才，以满足社会对健康管理服务的需求。
二、课程适用对象本课程适用于对健康管理领域感兴趣，希望从事健康管理相关工作的人员，如医疗行业从业者、健康管理机构工作人员、社区卫生服务人员、健康保险从业人员等。
三、课程内容（一）健康管理概论1、健康管理的概念、特点与发展历程2、健康管理的基本步骤与服务流程3、健康管理的科学基础与相关学科（二）健康风险评估与分析1、健康风险评估的概念、目的与应用2、健康风险评估的方法与工具3、常见慢性病的风险评估模型4、健康风险评估报告的解读与应用（三）健康信息收集与管理1、健康信息的来源、种类与收集方法2、健康档案的建立与管理3、电子健康档案的应用与管理4、健康信息的安全与隐私保护（四）健康教育与健康促进1、健康教育的概念、目的与方法2、健康促进的策略与行动领域3、健康教育计划的制定与实施4、健康传播的方法与技巧（五）营养与健康1、营养学基础知识2、各类营养素的功能与食物来源3、膳食指南与平衡膳食4、特殊人群的营养需求与膳食指导（六）运动与健康1、运动对健康的影响2、运动处方的制定与实施3、常见运动损伤的预防与处理4、不同人群的运动建议（七）心理健康与健康管理1、心理健康的概念与标准2、常见心理问题的识别与干预3、心理压力的应对与管理4、心理咨询与心理治疗在健康管理中的应用（八）常见慢性病的健康管理1、高血压、糖尿病、冠心病等常见慢性病的流行病学、病因与危险因素2、常见慢性病的临床表现与诊断标准3、常见慢性病的健康管理策略与干预措施4、常见慢性病患者的自我管理与康复指导（九）中医养生与健康管理1、中医养生的基本理论与方法2、中医体质辨识与调理3、常用中医养生保健技术的应用4、中医药在健康管理中的应用（十）健康管理服务营销1、健康管理服务市场分析2、健康管理服务产品设计与定价3、健康管理服务渠道与促销策略4、客户关系管理与服务质量提升四、教学方法（一）理论讲授通过课堂讲授，系统地传授健康管理的基本理论知识，使学生掌握健康管理的概念、原理、方法和技术。
健康管理课程教学大纲(可编辑修改word版)
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2 学分，共36 课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1.本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2.本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3.本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2 学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1.文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2.录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
《慢性病健康管理》教学大纲
《慢性病健康管理》教学大纲一、课程简介（一）课程性质与任务《慢性病健康管理》是护理学专业重要的选修课程，它以临床内护理和外科护理常见慢性病为基础，结合人体管理学模式。
来系统学习慢性病的常规管理方式，它是护理学专业的衍生学科和重要组成部分。
随着现代社会的发展，慢性病的发病率高居不下。
慢性病是随着时间长期积累，不具备传播的具体形态，但是，它对个体，家庭，社会带来无限的身心痛苦和经济负担。
常见慢性病的管理是对慢性病致病因素进行有效干预的方法之一，是预防和控制疾病发生与发展，降低医疗费用，提高生命质量的多学科交叉学科。
（二）课程目标本课程将关注日常生活中常见慢性病，包括痛苦和难以启口的便秘，患病率急增的糖尿病，发病率较高的脑卒中等常见慢性疾病，帮助人们在发病前根据发病机制进行干预，成功阻断，延缓，甚至逆转疾病的发生发展过程，从而达到维护健康的目的，让学生知道了解常规的干预措施。
（三）教学课程改革针对生活中常见的慢性病的发病机制和症状，课程进行过程中着重讲解发病的干预机制，组织学生在医院，社区，调查慢性病的发病状况和存在现状，在课上进行模拟演练，从而提高学生对病理状况的了解，提高教学质量。
二、教学内容和学时分配第一章绪论 1学时第一节课程前沿 1学时知识点：现代生活节奏下，慢性病的发展规模和现状本章小结重点：慢性病的概念难点：生活中常见慢性病的种类思考题：生活中经常遇到的慢性疾病有哪些？教学方法：讲授第二章便秘病人的健康管理4学时第一节便秘的识别 1学时知识点：便秘的发病机理和便秘的症状第二节便秘的发展 1学时知识点：便秘的发病规律和常见便秘的发展症状及并发症第三节便秘的预防及管理 1学时知识点：根据便秘的发病机理采取针对性的预防措施和对便秘的病人进行健康的指导和护理的措施。
第四节便秘的治疗 1学时知识点：针对便秘的发病机理采取的有效治疗措施。
本章小结重点：便秘的发病机理和发生因素，针对便秘患者的有效治疗措施难点：由便秘引发的其它相关疾病思考题：便秘的发病机制原因和现代生活环境的关系?教学方法：讲授第三章痛风病人的健康管理 5学时第一节认识通风 0.5学时知识点：日常生活中的痛风，通风的概念。
健康管理课程教学大纲
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课， 2学分，共36课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
健康管理师教学大纲
健康管理师教学大纲一、课程背景及目的随着人们健康意识的提高，健康管理师成为了备受瞩目的职业。
健康管理师不仅需要具备扎实的医学知识，还需要具备健康管理的专业技能和能力。
针对这一需求，我们制定了健康管理师教学大纲，旨在培养学生成为全面发展、掌握健康管理理论和实践技能的专业人才。
二、课程设置1. 健康管理理论- 健康管理概述- 健康管理的原理和理论- 健康促进与疾病预防- 健康风险评估与管理2. 医学基础知识- 人体解剖学与生理学- 常见疾病的症状与处理- 药物基础知识3. 健康管理师职业素养- 专业道德与法律规范- 沟通与团队协作能力- 职业规划与发展4. 健康管理师实践技能- 健康评估与制定个性化健康管理方案- 健康教育与指导技巧- 健康数据分析与报告三、教学方法1. 理论课程采用讲授、案例分析、讨论等教学方法，注重学生对健康管理理论的理解和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 实践课程结合实际案例，进行模拟操作，让学生在实践中熟练掌握健康管理技能。
四、教学目标1. 掌握健康管理的基本理论知识，了解相关法律法规和伦理规范。
2. 具备丰富的医学基础知识，能够识别常见疾病和药物，协助医生进行健康管理工作。
3. 培养学生的专业素养，使其具备良好的职业道德和沟通能力，能够胜任健康管理师的职业要求。
4. 培养学生的实践技能，使其能够进行健康评估、制定个性化健康管理方案，并能够进行有效的健康教育和指导。
五、考核方式1. 理论课程采用考试、论文等形式进行考核。
2. 实践课程采用案例分析、综合评价等形式进行考核。
六、实施建议为了保证教学效果，建议引入实际案例，并结合临床工作，开设实习课程，为学生提供实践机会。
加强师资队伍建设，增加专业实践教师比例，提高教学质量。
注重学生职业素养的培养，加强技能训练，提高学生实践能力。
七、结语健康管理师教学大纲旨在培养学生成为具有健康管理知识和实践技能的专业人才，期待在不断完善和实施的过程中，为社会培养更多具备专业素养的健康管理师。
健康管理师二级教学大纲
健康管理师二级教学大纲一、课程简介健康管理师二级课程旨在培养具备更高专业水平和实践能力的健康管理人才，使学员能够深入掌握健康管理的理论知识和实践技能，为个人和群体提供更全面、精准的健康管理服务。
二、培养目标1、掌握更深入的健康管理理论知识，包括但不限于慢性疾病管理、健康风险评估与干预等。
2、具备独立进行健康管理方案设计、实施和评估的能力。
3、能够熟练运用各种健康管理工具和技术，为不同人群提供个性化的健康管理服务。
4、培养良好的沟通、协调和团队合作能力，能够与其他医疗健康专业人员有效协作。
5、具备较强的自我学习和创新能力，能够适应不断变化的健康管理需求。
三、课程内容（一）健康管理概论1、健康管理的概念、特点和发展趋势。
2、健康管理的基本策略和方法。
3、健康管理的服务模式和流程。
（二）健康风险评估与干预1、健康风险评估的原理和方法。
2、常见慢性疾病的风险评估模型。
3、健康风险干预的策略和措施。
（三）健康体检与监测1、健康体检的项目和意义。
2、健康监测的技术和方法。
3、体检报告的解读和分析。
（四）营养与食品安全1、营养学基础知识，包括营养素的功能、来源和摄入量。
2、特殊人群的营养需求和膳食指导。
3、食品安全与卫生管理。
（五）运动与康复1、运动处方的制定和实施。
2、常见运动损伤的预防和康复。
3、康复训练的方法和技术。
（六）心理健康与管理1、心理健康的标准和评估方法。
2、常见心理问题的干预策略。
3、心理咨询的技巧和方法。
（七）慢性疾病管理1、常见慢性疾病（如高血压、糖尿病、冠心病等）的流行病学、病因和发病机制。
2、慢性疾病的综合管理方案，包括药物治疗、饮食管理、运动干预、心理调节等。
3、慢性疾病患者的自我管理和健康教育。
（八）中医养生与健康管理1、中医养生的基本理论和方法，如阴阳五行、经络气血等。
2、中医体质辨识与调理。
3、中医养生在健康管理中的应用。
（九）健康管理服务营销1、健康管理服务的市场需求和分析。
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健康管理师教学大纲
健康管理师是对人群或个人健康和疾病的监测、分析、评估以及健康维护和健康促进的专业人员。
为了贯彻2013年9月28日国务院《关于促进健康服务业发展的若干意见（国发【2013】40号）》文件精神；落实《健全人力资源保障机制及加快健康管理师等从业人员培训》政策方针；满足我国健康服务产业快速发展对健康管理高级人才的迫切需求，依据国家“就业准入，执证上岗”的相关规定，人力资源和社会保障部教育培训中心与北京世健联健商医学研究院共同推出《高级健康管理师》岗位能力培训课程。
一、报考对象及申报条件：
有志于在健康体检、医疗服务、健康保险、中医保健、健康养老以及体育健身、医疗旅游、美容养生、母婴服务、保健食品、营养等行业从事健康教育、健康咨询、健康管理及相关的各界人士。
报考专业共分健康管理师、高级健康管理师两个级别。
健康管理师要求大专以上学历，或初级以上职称，或从事健康及相关工作2年以上；高级健康管理师要求本科以上学历，或中级以上职称，或从事健康相关工作5年以上。
医学、营养、心理等健康领域特殊贡献者，在级别申报时可适当放宽，不同级别的学员需参加相应级别的考试。
二、课程设置及教学大纲：
采用指定的《健康管理师培训专用教材》，内容涉及健康教育与促进、健康信息采集、健康风险评估、健康行为干预四大步骤；涵盖健康管理概述、基础营养学、心理与健康、中医养生、运动与健康、环境与健康、健康营销与产业分析、职业生涯发展规划八大模块；特殊人群健康管理、常见慢性病健康管理、职业人群健康管理专业技能实战三大核心。
课程在涵盖与健康管理相关学科基础知识和最新理念的同时，尤其突出健康管理师在实际工作中所需素质和能力的培训。
三、学习形式及结业待遇：
线上线下相结合，线上基础知识学习，线下集中面授辅导，学完规定课程，由北京世健联健商医学研究院颁发相应等级《健康管理师》结业证书；参加统一考试合格者，由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发相应等级《健康管理师》岗位能力证书，全国通用。
该证书作为人力资源管理部门或用人单位对持证人任用、聘用、考核和能力评价的重要依据和凭证，证书可在人力资源和社会保障部教育培训官方网站和中国健康管理师网查询。
四、报名流程及开课时间：
报名时需提交本人身份证、学历证复印件各2份；2寸白底证件照电子版1份；1寸、2寸蓝底彩照各2张；报名建档、教材资料、考试测评等费用共计，健康管理师3900元，高级
健康管理师5800元。
双月最后一个星期日考试；滚动开班，学员可持有效证件重复听课，直到学完考证后为止。
毕业后还可终身免费学习同类课程。
五：课程设置及教学大纲：
健康管理师考试采用指定的《健康管理师培训专用教材》。
内容涉及健康教育与促进、健康信息采集、健康风险评估、健康行为干预四大步骤；涵盖健康管理概述、基础营养学、心理与健康、中医养生、运动与健康、环境与健康、健康营销与产业分析、职业生涯规划八大模块；特殊人群健康管理、常见慢性病健康管理、职业人群健康管理专业技能实战三大核心。
六、报名流程及开课时间：
第一步：提交考核申请表及报名材料（本人身份证、学历证复印件各2份；2寸白底证件照电子版1份；1寸、2寸蓝底彩照各4张）。
第二步：资料审核，报名建档。
第三步：缴纳报名、培训、考试、测评、证书等费用并领取学习资料。
第四步：正式上课，学员可持有效证件重复听课。
七、报名咨询及联系方式：
报名地址：海淀区紫竹院路5号广源大厦七层726室。